作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇一

課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文

一,、引入

在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中,，我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人（生答）,。從他們身上，我們認(rèn)識(shí)到：古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。今天,，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，他是板書：李時(shí)珍,。課前預(yù)習(xí),，對(duì)他有什么了解呢,？用簡(jiǎn)潔的語言來介紹,。

從同學(xué)們的介紹中,，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人,，他手中的鮮花是板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著,？在《李時(shí)珍與<本草綱目>》一文中，我看到了這樣一組數(shù)據(jù)：

投示：《本草綱目》全書共計(jì)190萬字,，分為五十二卷,，共收錄了1892種藥物,，收集醫(yī)方11096個(gè),，書中還繪制了l111幅精美的插圖,，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn),。

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

是的,，這要付出多少汗水,，這又要耗去李時(shí)珍多少心血。今天我們學(xué)習(xí)的“李時(shí)珍夜宿古寺”就是其中的一個(gè)鏡頭,。補(bǔ)充板書：夜宿古寺,。我們來讀讀吧

二,、朗讀課文

1、自由讀,。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn),，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順,，遇到不明白的地方畫上問號(hào),，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學(xué)問老師,。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解,，圖片介紹,。

2,、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣,。

（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞,。例：憲,，龐憲,；徽,，安徽,。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀,，又檢查對(duì)課文的熟悉情況,。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置,，生字詞會(huì)學(xué)得更牢，讀著詞語還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶,。）

（2）出示：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

a、上面的四字詞語讀課文時(shí)注意了嗎,？讀一讀。

b,、在課文中將這六個(gè)詞語圈出來,，讀一讀句子,，試著想一想詞語的意思。

（3）指名學(xué)生朗讀,，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā),、引導(dǎo),。下面的話語供參考：

a同學(xué),，你剛才自由朗讀十分投入,，表情生動(dòng),，所以第一節(jié)老師想請(qǐng)你讀,，你一定能給大家?guī)€(gè)好頭,。

a同學(xué)讀書時(shí)，b同學(xué)聽得多專注。b同學(xué),，第2節(jié)你來讀。

對(duì),，讀書時(shí),，身子站正,，書本捧好,，吸氣,、定神,、再開口,，這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學(xué)來試試,。

11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來,，不簡(jiǎn)單,。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面，并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來,，這是需要技術(shù),，更需要勇氣,。誰來應(yīng)戰(zhàn),。

最后一小節(jié)我們把機(jī)會(huì)讓給離老師較遠(yuǎn)的e同學(xué)朗讀,。

一定還有同學(xué)沒讀,，來,，咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié),。注意：坐姿，書本,，情緒,，好,，開始。

三,、初步復(fù)述課文

1,、聽同學(xué)朗讀，真是一種享受,。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文，不過這一次提高要求：一,，不許出聲,，也就是默讀；二，在默讀過程中畫出反映時(shí)間變化的句子來,。默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間,。（學(xué)生默讀，畫句）

2,、交流,，摘要板書：太陽漸漸下山了夜幕降臨了月亮升起來了月亮移到了中天

3,、下面請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽漸漸下山了,，李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了,，師徒倆……皎潔的月亮升起來了,，……時(shí)間一分一秒地過去,，不覺月亮已移到了當(dāng)空,，李時(shí)珍……

4,、怎么樣,，頭腦中有畫面嗎,？是的,，一定有的,?？粗诎迳系臅r(shí)間提示,，把腦中的情景用自己的話清楚說出來,。同桌合作練說,。

5,、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄”,。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。

6,、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時(shí)間線根據(jù)時(shí)間,，腦中“放電影”用自己的語言描述腦中的畫面。（強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦,，復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面,，說出的是自己的話,，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練,，這有什么要緊呢，復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語,，很自然的生活話語。多說一點(diǎn)：每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭,，我心里就不是滋味，我在想,，這種語言不自信的表現(xiàn),，是不是需要從小就培養(yǎng),，從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。）

四,、作業(yè)（前兩條課堂完成,，第3條課后完成）

1、選字填空：[詳 祥]

端（ ） 吉（ ） 慈（ ） 安（ ） （ ）細(xì)

2,、寫一段話,，描寫月色,，用上下面的詞語：

飛鳥歸林 夜幕降臨 隱隱約約 皎潔 輪廓

3,、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時(shí)間順序講清過程,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，體會(huì)情感,；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文,。

一,、帶著思考讀進(jìn)去

1,、上一課時(shí)我們通過朗讀,、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講（生述：傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄）,。這叫將課文讀薄,。今天我們要反過來,，通過邊讀邊思，走進(jìn)課文,，體驗(yàn)?zāi)乔榫常惺苋宋锏膬?nèi)心情感,，將課文讀厚,。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試,，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩,，感慨萬千,？（學(xué)生練習(xí)）

2,、交流,，示范,。

順著學(xué)生來,，如果學(xué)生的理解很到位,，那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的附和肯定,。

李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,，饑餐渴飲,，曉行夜宿,，在安徽,、河南,、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了,。（“饑餐渴飲”,，那是什么樣的情景,？餓了就啃一點(diǎn)干糧,，渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦,?！皶孕幸顾蕖蹦?？早晨天剛亮，他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了,，一直到天黑才休息,。工作累,?！霸诎不?、河南,、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”,，三個(gè)省,，這是多大的范圍,。他們不是觀光,，不是只趕路,，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效,；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持,，可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了,，天天如此，這需要多么大的意志啊,。）

讀,，學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬,。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí),，再回應(yīng)這小節(jié),。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀,，想一想：兩個(gè)詞語,，八個(gè)字,，包含了多少內(nèi)容,？在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮：辛勞在其中，理想在其中,，毅力在其中,。可謂意蘊(yùn)豐富,、凝練集中,，妙,！再將詞語分拆（a ,、饑餐渴飲 / 曉行夜宿 b,、饑餐 / 渴飲，曉行 / 夜宿）分男女生對(duì)應(yīng)讀,，體會(huì)詞語的對(duì)仗,，音律的疊回,。

3,、繼續(xù)讀下去，看看下面的課文中會(huì)有哪些語句扣動(dòng)你的心弦,，讓你流連,、回味,。（學(xué)生自由讀思畫注）

4,、課堂交流,。

這是一個(gè)開放的交流時(shí)空,。估計(jì)學(xué)生會(huì)注意下面的一些語句,，下面寫下自己的體會(huì)與教學(xué)設(shè)想，以備上課時(shí)與學(xué)生有效對(duì)話,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來,。

“飛鳥夜晚回家了,，師徒倆的家呢？眼看天色已晚,，他們今晚宿于何地呢,。他們能不焦急嗎,？”估計(jì)學(xué)生大都會(huì)如此理解,，也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”：對(duì)于他們,，難道沒有露宿野外過,？那既然是常有的事,，他們又為何如此焦急呢,？聯(lián)系下面,，我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來,。

近前一看,，原來是一座破敗的古寺,。李時(shí)珍輕輕推開門,，只見里面到處是灰塵,，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng),。

設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破：一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象 “破敗”,，二是感受這樣具象寫的精彩,，三是體會(huì)寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義,。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略，要引導(dǎo)其關(guān)注思考,。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開，比如可以這樣點(diǎn)撥：“破敗”不僅在這里體現(xiàn),，下面還有地方得到印證,，能找到嗎,？(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么？由學(xué)生言說李時(shí)珍修《本草》十分辛苦,，順勢(shì)進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對(duì)話學(xué)習(xí),。

李時(shí)珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》,，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,。”

這段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓?。阂皇抢顣r(shí)珍的神情“笑”,，二是他說的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥：他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎,？回應(yīng)第一小節(jié),，品賞“饑餐渴飲,，曉行夜宿”,，再讀古寺“破敗”段,，討論力量的源泉：緣自理想,，一個(gè)為民造福的崇高理想,。

練習(xí)填空：

a,、這天忙著趕路,，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了,，他想：___________________________________________,。

b,、滿眼寒霜,，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了,，他想：___________________________________________,。

c、歲月不饒人,，50歲了，天天和水啃干糧,，李時(shí)珍的胃病又犯了,，生生的疼，他想：___________________________________________,。

d,、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,，中秋月明,，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親,、妻子和兒女,，他想：___________________________________________,。

學(xué)生填空后小結(jié)：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想,，沒有為萬民得福,，自己吃苦也值這不屈的信念,，李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿,，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波,。出示：“古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,?！?古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”,，讀這句話,。分角色讀課文對(duì)話,。

怎樣區(qū)分它們呢,？李時(shí)珍端詳了一陣,，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,，若有所悟,。他接著往下寫,。

讀,，角色表演。與扮演者交流：“李時(shí)珍”,，你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看,？你分辨出來了嗎,？嚼,？你怎么敢嚼,，不惡心,？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒,？小結(jié)：這一“端詳”,，我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn),，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福,，吃苦,、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷,。深情引背：看來,，成功不是天上掉下的餡餅,，“古今中外，每一個(gè)成功者……更是他們……”

二,、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造

1,、投示：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

焦急 笑 值得 端詳 嚼嚼

讀一讀,，還記得剛才我們的討論嗎,？你能不能根據(jù)這些詞語,，發(fā)揮自己的想象,，將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢？比如關(guān)于“嚼”,，他們師徒間肯定有一番對(duì)話的,，是不是,？注意用上上面的兩組詞語,，注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新,。（學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備,，相信前面填空所描述的情景會(huì)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)）

2,、和同桌共同來創(chuàng)造。（相互提醒,、補(bǔ)充）

3、推薦同學(xué)上講臺(tái)創(chuàng)造性講述故事,。師生評(píng)議,。（評(píng)議以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)于存在問題不要去簡(jiǎn)單否定,，關(guān)鍵是講清理由,，提出自己具體的修改意見,。）

4,、教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵情節(jié),，聯(lián)前想后,，以細(xì)節(jié)去表現(xiàn),，這就是復(fù)述的創(chuàng)造,。

三、課后作業(yè)：

收集資料,，并選擇其中的一個(gè)講一講,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

張衡與地動(dòng)儀

居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)

愛迪生與電燈

_______與______

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇二

一,、導(dǎo)入課文,，整體感知

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生讀課題：《李時(shí)珍夜宿古寺》。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《李時(shí)珍夜宿古寺》是一篇——【人物故事】（板書貼）

3,、學(xué)習(xí)人物故事的第一步要——【梳理情節(jié)】（板書貼）,，誰來說說課文講了哪三個(gè)情節(jié)？

（板書貼）

察訪藥材夜宿古寺

啃食干糧寺中談苦

記錄所得品嘗草藥

4,、那么,，任老師還要告訴你們學(xué)習(xí)人物故事的第二步啊，那就是——【品悟人物】（板書貼）,。今天這節(jié)課,，我們就要走進(jìn)李時(shí)珍，去品一品這個(gè)任務(wù),。

二、學(xué)習(xí)1—4自然段

1,、（手指板書）李時(shí)珍——投宿的古寺,，這是一座怎樣的古寺,？（破?。?/p>

2、課文是怎樣描寫這座古寺的,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本找一找,。（指名學(xué)生回答）

出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面里面到處是灰塵,，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

3,、我們一起來讀一讀,。（學(xué)生齊讀）

4,、你從哪兒能看出這是一座破敗的古寺,？

預(yù)設(shè)四處：

第一處：到處是灰塵（多媒體加紅）

①你品出了什么,？（品出了很破,，很臟,，好久沒人住了……）

②請(qǐng)你讀好這句話。（指名學(xué)生讀）

第二處：斷垣殘壁（多媒體加紅）

①什么叫斷垣殘壁,？（殘破的圍墻,，倒塌的墻壁,。形容殘破荒涼的景象,。）

②請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。（指名讀詞）你從斷垣殘壁品出了什么,？（舊，很危險(xiǎn)）

③請(qǐng)你讀這句話,。（指名讀）

第三處：長滿了青苔

①青苔一般長在哪里的,？（潮濕,，陰暗的地方）

②你品出了什么？（古寺漏雨了,，已經(jīng)長青苔了……潮濕,，沒有陽光……）

（指名學(xué)生讀）

第四處：厚厚的蜘蛛網(wǎng)

①你品出了什么,？（好久沒人住，很臟,，荒涼……）

②請(qǐng)你讀這句話,。（指名學(xué)生讀）

5,、是啊,！這破敗的古寺——（到處是灰塵）,，還有（斷垣殘壁）,，上面（布滿了青苔）,，讓我們?cè)僮呓?，你看，就連神像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）,。多么破敗呀,。我們一起讀。（學(xué)生齊讀）

6,、同學(xué)們真會(huì)讀書,，你們剛才抓住關(guān)鍵詞知道了這是一座非常破敗的古寺，這是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法——抓關(guān)鍵詞（板書貼）

7,、看看,，這是一座多么破敗的古寺??！你覺得李時(shí)珍他察訪藥材的生活怎么樣？（艱苦）

8,、其實(shí)，除了這一自然段能夠體現(xiàn)李時(shí)珍旅途的艱苦,，在第一部分中還有個(gè)自然段也能體現(xiàn),，你能找到嗎？（出示第一部分）（學(xué)生答,、出示第一自然段）（齊讀）誰也能用抓關(guān)鍵詞的方法來找一找在這一自然段中哪兩個(gè)關(guān)鍵詞能夠體現(xiàn)李時(shí)珍察訪藥材的艱苦,？（饑餐渴飲,；曉行夜宿。）大家一起,。（齊讀）任老師今天要教大家用拆字法來理解這個(gè)詞語,。

請(qǐng)你來讀讀這句話,。（指名讀）

8、是的,，李時(shí)珍為了修訂本草綱目歷經(jīng)千辛萬苦,，面對(duì)長滿青苔，布滿蜘蛛網(wǎng)的破廟,，他說——出示：李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這里住一夜吧,！”

10、我們一起讀這句話,。（學(xué)生齊讀）

11,、讓我們一起來讀一讀第一部分,，再次感受李時(shí)珍察訪藥材的那份艱辛,。

三,、學(xué)習(xí)5—7自然段

1、李時(shí)珍白天四處奔波,，察訪藥材,，晚上就在破廟過夜，這么苦的生活都是為了修訂《本草綱目》，他還吃了哪些苦呢,？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀課文的第5到7自然段,，誰愿意扮演李時(shí)珍,？龐憲呢？那其他的旁白就讓我們一起朗讀,，大家準(zhǔn)備好了嗎,？（生讀）

出示：

夜幕漸漸降臨了,，師徒倆找來些枯枝雜草,，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水,，煮沸后,，兩人便坐在火邊,，一邊喝水一邊啃干糧。李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲,，覺得苦嗎,？”

“先生是快50歲的人了，都挺得住,，我20多歲的人還能叫苦嗎？”

“嗯,，長年累月地奔波,，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,?！?/p>

2,、誰來說說看,，你找到了哪些苦,？

3,、預(yù)設(shè)共三處,。

第一處：枯枝雜草,，升起火來

①你從這兒中品出了什么,？（很冷，用枯枝雜草生火來取暖）你真會(huì)咬文嚼字,。（指名讀）

第二處：陶碗舀泉水

①你從這兒中品出了什么,？（生活清苦,、條件艱苦）你也很會(huì)讀書。

第三處：啃

①一個(gè)“啃”字,，你品出了什么,？（干糧硬硬的,，干巴巴的,，可難吃了不喝上一口水,，真是難以下咽,，放在行囊里好長時(shí)間了……）

②請(qǐng)你讀這句話。

4,、真好,，我們一起來感受這艱苦的生活,。（齊讀兩句話）

5、小結(jié)：冷了燒點(diǎn)枯枝雜草,，取暖,，渴了喝點(diǎn)泉水，餓了啃點(diǎn)干糧……這樣的而生活李時(shí)珍怕嗎,？（不怕）你從哪個(gè)字知道的,？（笑）你真會(huì)抓關(guān)鍵詞,。（笑）（點(diǎn)紅）

6、一個(gè)“笑”字,，你品出了李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人,？（不怕吃苦）,，【板書：不怕吃苦?！?/p>

7,、李時(shí)珍這種艱苦的生活僅僅是一天嗎？（不是）一月嗎,？（不是）一年嗎,？（不是）而是——（長年累月）。

出示：

“嗯,，長年累月地奔波,，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,。”

8,、誰來讀——（長年累月）（生讀,，師評(píng)價(jià)：老師覺得這種生活你已經(jīng)過了3個(gè)月了,。你已經(jīng)過了一年了,。你已經(jīng)十年了,。）

9,、是的，李時(shí)珍從35歲開始編寫《本草綱目》,，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了,，在外奔波十多年了！誰來讀這句話,。（指名讀這句話）誰也想讀這句話,？（指名讀）我們一起讀,。同學(xué)們，你能想象這十多年李時(shí)珍吃了多少苦嗎,？（自由說）

14,、是啊,！這么多苦,，真的比住在家里苦多了?。c(diǎn)紅）

15、可是,，他覺得值得嗎,？（值得）他說：但我們——引讀“但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的,?！?/p>

15,、李時(shí)珍為什么這么說呢,？同桌兩個(gè)人討論一下,。（因?yàn)樗霝槿f民得福，自己苦點(diǎn)不算什么,，只要萬民得福，只要老百姓有病了可以對(duì)癥下藥了,，健康了……自己吃點(diǎn)苦是無所謂的了，是值得的）

16,、原來他想的是——萬民得福?。,。c(diǎn)紅：萬民得福）

17、是??！想到萬民得福了（放大）他覺得吃點(diǎn)苦也是值得的了,。難怪他說引讀——“嗯，長年累月地奔波,，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,。”

18,、此時(shí)此刻,，你品出了一個(gè)怎樣的李時(shí)珍？（板書：【為民造?！浚?/p>

四,、學(xué)習(xí)8—13自然段

1,、當(dāng)皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里,，讓我們走進(jìn)寺廟看看李時(shí)珍他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)同學(xué)們默讀第8到13自然段，找一找李時(shí)珍記載了哪幾種草藥,，這些草藥有什么藥效,，想一想他記得怎么樣？

出示：

皎潔的月光透過露天的屋頂,，照進(jìn)房子里。李時(shí)珍說：“龐憲,，趁著大好月色,，我們把今天尋訪所得記下來吧,?！?/p>

龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來幾塊磚壘成桌子,。李時(shí)珍把本子攤開，拿起毛筆,，邊憶邊寫：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色,，所以又叫金銀花,，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了,，可以治蟲咬傷,。”

“刀豆子燒成渣子吃下去,，能治呃逆,?！?/p>

“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來,?！崩顣r(shí)珍拿過藥包,，從里面翻出兩種草,。它們的葉子十分相似，但是藥性不同,。怎樣區(qū)別它們呢,？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,，若有所悟,。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑,；鵝腸草,，生嚼無涎……”

2、同學(xué)們都讀好了,，老師要考考你們,，你能幫這幾種草藥找到各自的藥效么？（ppt連線）

3,、你覺得李時(shí)珍記得怎樣,？（學(xué)生匯報(bào)：認(rèn)真,，仔細(xì)、刻苦,、忘我……）

板書（【認(rèn)真】）

3,、剛才李時(shí)珍記錄的草藥,，它們的藥性和外形都是十分確切的，那么,，對(duì)于有些比較相似的草藥,，李時(shí)珍是怎么做的呢,？

出示：

“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來,?！崩顣r(shí)珍拿過藥包,，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢,？李時(shí)珍端詳了一陣,，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟,。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑,；鵝腸草,，生嚼無涎……”

4、找到了嗎,？

出示：

李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,，若有所悟,。

我們一起讀一讀,。用抓關(guān)鍵詞的方法找找哪些詞語值得我們?nèi)テ芬黄罚浚ǘ嗽敚ń澜溃c(diǎn)紅）

5,、什么叫端詳,？（仔細(xì)地看看）請(qǐng)你做做端詳?shù)膭?dòng)作給老師看看？（學(xué)生做動(dòng)作）

6,、他仔細(xì)地端詳之后,，有沒有分辨出這兩種草藥呢,？（沒有），所有他又——（嚼嚼）,。

7、大家想想嘗草藥會(huì)有什么后果,？（中毒甚至死亡）李時(shí)珍作為醫(yī)生肯定也知道有些草藥是有危險(xiǎn)的,，那他怎么還敢嚼？（他為了分辨清楚藥材,，讓本草綱目更準(zhǔn)確,，他親自嘗嘗,，避免后人開錯(cuò)藥而出現(xiàn)危險(xiǎn)……）

8、老師告訴你們一個(gè)詞叫——嚴(yán)謹(jǐn)（板書：【嚴(yán)謹(jǐn)】）

9,、不僅僅是這兩種草藥,，李時(shí)珍經(jīng)常親自嘗各種草藥。記得有一次,，李時(shí)珍看到古書上記載曼佗羅有麻醉作用,，能使人精神恍惚，嚴(yán)重的會(huì)失去知覺,。為了驗(yàn)證曼佗羅的麻醉作用,，他親自吞服了這種藥，結(jié)果昏睡了好長時(shí)間才醒過來,。

10,、李時(shí)珍對(duì)兒子說的這句話不也印證了課文中的一句話——引讀“但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的,。”

11,、“嚼嚼”看似簡(jiǎn)單,，卻冒著危險(xiǎn)。讓我們通過朗讀來感受李時(shí)珍的這份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,。（齊讀）

12,、此時(shí)“寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著,，圓盤似的月亮慢慢移到了中天,。”從這一段中你感受到了什么,？（夜已深,，但李時(shí)珍仍在繼續(xù)工作）

13、李時(shí)珍之所以深夜仍在工作是因?yàn)樗f過——引讀“但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

14,、這一段環(huán)境描寫雖然沒有正面寫李時(shí)珍，但是我們也能體會(huì)到他生活的艱苦,，工作的勞累,，體會(huì)到他不怕吃苦，為民造福的偉大精神,。

15,、現(xiàn)在學(xué)完了課文，你一定對(duì)李時(shí)珍有了更深的了解,，你想對(duì)他說什么呢,？

16,、總結(jié)課文：今天這節(jié)課，我們用“抓關(guān)鍵詞”的方法,，認(rèn)識(shí)了一個(gè)不怕吃苦,，為民造福，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r(shí)珍,，下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文和環(huán)境襯托這種精妙的寫作方法,。最后,，讓我們?cè)僖淮卫首x課文,，在朗讀聲中體會(huì)李時(shí)珍的偉大精神。

五,、布置作業(yè),，拓展積累

最后老師要布置幾項(xiàng)作業(yè),。

1,、完成補(bǔ)充習(xí)題的第二大題,。

板書設(shè)計(jì)：

17、李時(shí)珍夜宿古寺人物故事抓關(guān)鍵詞

梳理情節(jié)品悟人物

察訪藥材夜宿古寺不怕吃苦

啃食干糧寺中談苦為民造福

記錄所得品嘗草藥認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇三

教學(xué)要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住課文重點(diǎn)詞句,，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗讀課文

2,、學(xué)會(huì)本文生字，理解生字新詞,。

3,、初讀課文，了解課文大意,，理清課文脈絡(luò),。

4、品讀第一,、二部分,，感受李時(shí)珍為編好本草綱目不怕吃苦的可貴精神,。

教學(xué)過程：

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們知道這本書嗎？（出示：《本草綱目》圖,，并板書：《本草綱目》）,。這部《本草》是一部藥物著作，但原先并不完善,，存在很多錯(cuò)誤,，于是，李時(shí)珍決心重新編寫一本藥物書,，糾正那些錯(cuò)誤,。經(jīng)過二十七年的時(shí)間，李時(shí)珍終于完成了,。一起看看它的影響力（出示：著作簡(jiǎn)介）

3,、這就是著作的作者——李時(shí)珍（出示圖像、板書：李時(shí)珍）

4,、通過課前的預(yù)習(xí),，你們對(duì)李時(shí)珍了解多少呢？（學(xué)生簡(jiǎn)介,，教師再出示李時(shí)珍的簡(jiǎn)介）

5,、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李時(shí)珍在創(chuàng)造本草綱目過程中發(fā)生的故事（板書：夜宿古寺）齊讀課題,?？吹秸n題，你有什么想知道的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺,？）

6,、那么就請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}用自己喜歡的方式去讀課文，看看有什么收獲

（出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并根據(jù)事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分成三個(gè)部分）

二,、初讀課文

1,、檢查生字情況

①誰來讀讀這些詞？出示：

sù

饑餐渴飲 曉行夜宿

lěi yuán

長年累月 斷垣殘壁

②由生字串成的主要內(nèi)容（略）

2,、指名回答分段

3,、那現(xiàn)在誰能說一說李時(shí)珍為什么要夜宿古寺嗎？

（為了察訪藥材而一心趕路,，所以錯(cuò)過了客店）

三,、精讀課文第一部分

1、出示第一自然段

重點(diǎn)理解感悟“饑餐渴飲,、曉行夜宿,、好幾個(gè)月”，體會(huì)李時(shí)珍吃苦耐勞的精神,。

問：他為什么這么做呢,？（為了編寫《本草綱目》）從哪兒看出來的？（出示第七自然段）指名讀

他為什么說,，在破廟例過夜要比住在家里苦多了呢,？（指名說）

出示第四自然段：

學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“到處是灰塵,、斷垣殘壁,、長滿青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”

指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神

教師板書：住破廟

2,、除了住得苦，你還感覺他有什么苦,？（學(xué)生交流）

教師板書：喝泉水,、吃干糧

指導(dǎo)朗讀

面對(duì)這些磨難，李時(shí)珍是怎么看的呢,？出示李時(shí)珍和徒弟的對(duì)話,。

指名學(xué)生分角色讀

重點(diǎn)體會(huì)“長年累月”并板書，讓學(xué)生想象李時(shí)珍這么多年是怎么過來的,。

（教師可出示冬天,、夏天的圖景,，讓學(xué)生充分感受，發(fā)揮想象）再指名學(xué)生想象說

這么多年,，他都挺過來了,，當(dāng)遇到哪些困難的時(shí)候，是什么想法支持他堅(jiān)持下來呢,？（萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的）

指名朗讀這句話

分角色朗讀

再次感受他的偉大（讀“萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”）

板書：萬民得福 值得

再指名讀這句話,，齊讀

他認(rèn)為一人苦,，而使萬民得福，值得（板書）

四,、想象拓展

此時(shí),，瞻仰著他的像，你想說些什么呢,？

四,、作業(yè)

1、生字描紅

2,、課后第四題：分段,、寫段意

附板書設(shè)計(jì)：

16 李時(shí)珍夜宿古寺

住破廟

一人 苦 喝泉水、吃干糧 萬民得福 值得

長年累月

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、精讀課文,，通過重點(diǎn)詞句,，分析人物形象,，體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)

2、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么??？（指名學(xué)生說）

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1,、為百姓經(jīng)歷生活上的困苦已讓我們對(duì)李時(shí)珍生起敬佩之情，然而更讓我們感動(dòng)的卻不止這些。

默讀第8－13自然段,，畫下讓你感動(dòng)之處,，在旁邊寫出你感動(dòng)的原因。

2,、交流,。

“龐憲，趁著大好……記下來吧?！保ǚ艞壸约盒菹?，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說些什么,？

“李時(shí)珍端詳了一陣,，各扯下……若有所悟?！?/p>

李時(shí)珍為什么要嘗藥,？指導(dǎo)朗讀

嘗藥會(huì)存在怎樣的危險(xiǎn)？想象,，并指名說

從這幾句話中,，你讀懂了李時(shí)珍的內(nèi)心了嗎？指名學(xué)生說

寺外,，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮,，慢慢移到了當(dāng)空,，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著,。（天已晚,，李時(shí)珍依舊沒有放棄工作）

3、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀上列句子,。

三,、拓展說話

1、同學(xué)們,，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題）,，僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事,？（指名一兩個(gè)學(xué)生說）

2,、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng),，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥,，例如課文講到的：

忍冬花初開時(shí)，……消暑解寒,。

胭脂草……治蟲咬傷,。

刀豆子……治呃逆。

雞腸草……

3,、你還知道哪些中藥,？說說它的藥效,！

4、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍,；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍,，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片）

四、總結(jié)課文

讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民,，行程一萬余里,，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北,，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！

五,、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

16,、李時(shí)珍夜宿古寺

端詳、扯下,、嚼嚼

不怕吃苦,，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、踏實(shí)

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇四

一,、研讀課文感知苦

1、讀題導(dǎo)入,。

2,、通過昨天的學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（交流：主要內(nèi)容）

3,、是呀,，為了編寫《本草》，李時(shí)珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節(jié)）

4,、然而,，對(duì)于這一切,，李時(shí)珍卻認(rèn)為：

出示：我們修訂好《本草》,，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的,。（齊讀）

5,、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？

6,、他們到底吃的是什么苦,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找,。

（生讀文）

生自由交流,，師相機(jī)點(diǎn)撥

*交流一：課文第2——4小節(jié)（他們住的是一座破敗的古寺,。）

1、（卡片出示：破?。┱n文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢,？（請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì)）

2,、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟,；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了,；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),，墻壁破損了)

3、理解這么到位一定也能讀好是嗎,？指讀第4小節(jié),，點(diǎn)評(píng)：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破,；你讀出了古寺的危險(xiǎn),。

4、假如讓你在這兒住下,，你愿意嗎,？為什么？（室內(nèi)很臟,；四處都沒有人,，讓人害怕；房子很破了,，很危險(xiǎn)……）

5,、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀讀課文2,、3小節(jié),，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路,，錯(cuò)過了客店,。)

6、這里的“一心”可以換成哪些詞,？（專心,、認(rèn)真……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）

7,、師小結(jié)：原來,，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路,；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上,，所以面對(duì)這樣的古寺,，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！保ǔ鍪?，齊讀）

8、一個(gè)“就”字,，你讀出了什么,？（隨便；對(duì)住哪兒沒有過多的要求）

9,、看來,，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,。（齊讀）

交流二：課文5——7小節(jié)

1、他們還吃了那些苦呢,？

2,、學(xué)生繼續(xù)交流。（吃得苦,，行得苦……）

3,、吃這樣的苦僅僅是一天？一個(gè)月,？或是一年,？

師補(bǔ)充：李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草》了，時(shí)至今日,，已經(jīng)有15個(gè)年頭,，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長年累月的奔波中,，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎,？

出示：

冬天，大雪紛飛,，寒風(fēng)刺骨,，李時(shí)珍……

夏天，驕陽似火,，酷暑難熬,，李時(shí)珍……

4、同學(xué)們的描述,，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,。

5、在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎,？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀,？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）

交流三：課文8——13小節(jié)

1,、你們知道嗎,？其實(shí)，要想編好《本草》,，除了要承受著各種生活之苦,，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié),，從人物的每一個(gè)動(dòng)作,，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫中還要吃什么苦？

2,、學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥,；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀,，回憶它生長過程中的變化,；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥）

3,、回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事

4,、通過文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情,，聽了老師的故事,，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢？寫下來,。

5,、交流

6、小結(jié)：這就是李時(shí)珍,，對(duì)于生活的苦,，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）

二,、凸現(xiàn)人物形象

1,、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）,，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》,。此時(shí),，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》,，你想說些什么,？

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦,，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍,，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇五

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回顧文本：

1、上節(jié)課,，初讀了課文,，了解了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了本課的第一,、二小節(jié),，還認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，你能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些詞語嗎,？

出示：察訪 饑餐渴飲 曉行夜宿

焦急,、破敗、斷垣殘壁

降臨,、啃干糧,、長年累月

皎潔、尋訪,、筆墨紙硯

你能選用同行中的詞語說一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎,？（交流）抓住關(guān)鍵詞的能夠幫助我們更清楚地復(fù)述內(nèi)容。

2,、剛才是分行來看,，如果把這些詞語做為一個(gè)整體，你能用一個(gè)字來概括李時(shí)珍的這番經(jīng)歷嗎,？板書“苦”(同步口述：為采草藥【寫草字頭】,，夜宿古寺【寫古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”,？板書“,？”)

3、這節(jié)課,，就讓我們一起走入那個(gè)夜晚,，走近李時(shí)珍，探詢答案。打開書,，認(rèn)真閱讀課文,，在你感受到“苦”的地方做上記號(hào),。

二,、精讀文本，走近李時(shí)珍：

（一）品出文字中的“苦”

1,、學(xué)生讀文,、勾畫。（四人小組交流）

2,、組織學(xué)生交流──（隨機(jī)進(jìn)行,，預(yù)設(shè)如下）

a、住之苦

（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“李時(shí)珍輕輕推開門”一句,。

（2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),，“苦”從何來？結(jié)合感受說具體,。并結(jié)合感受讀一讀,。

（3）這是怎樣的一幕，讓我們一起輕輕推開門,，出示圖片（灰塵,、斷垣殘壁、青苔,、蜘蛛網(wǎng)）,。

──這就是那破敗的古寺，你們看,，這里到處是（灰塵）,。

──就連斷垣殘壁上也（布滿了青苔），青苔多嗎,？誰再來讀讀,。

──讓我們?cè)僮呓憧?，屋頂上有（蜘蛛網(wǎng)）,，窗戶上有（蜘蛛網(wǎng)），就連佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）,。

（4）此刻,，你的感受是否更真切了？再來讀讀這段文字吧,，齊讀,。

（5）從住的地方來看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。

b,、吃之苦

（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“啃干糧”一句,。

（2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

預(yù)設(shè)一：能談到“啃”,，讀出你對(duì)“啃”的體悟,。再指名讀。

預(yù)設(shè)二：不能談到“啃”,。

讓學(xué)生再細(xì)細(xì)讀讀,，看看有沒有哪個(gè)字特別吸引眼球？

（3）從吃的角度來看,，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說是“苦”,。

c、工作條件苦

學(xué)生匯報(bào),，談體會(huì),。

從工作條件來看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說是“苦”,。

（二）悟出李時(shí)珍眼中的“苦”

1,、從住到吃，再到工作的條件,，李時(shí)珍的這番經(jīng)歷可真是一個(gè)字──（苦）,， 李時(shí)珍又是怎樣看待這“苦”的呢？迅速到文中找一找吧,。

3,、出示第七小節(jié)，指名讀,。

4,、李時(shí)珍眼中的“苦”，你找到了嗎,？（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)紅“苦多了”和“吃點(diǎn)苦”,，其中“多”和“點(diǎn)”突出）

5、再讀讀這兩處,，你有什么困惑嗎,？

（預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：到底苦多還是苦少？）

6,、讓我們回到那個(gè)夜晚,，邊讀邊走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心，探尋他眼中的這份“苦”,。指名分角色朗讀3-7小節(jié)（找李時(shí)珍,，找龐憲──齊讀,，老師讀敘述部分）。

（1）第4小節(jié)處

a,、隨機(jī)采訪──這里這么臟,，你怎么一點(diǎn)兒也不驚訝呢？（見得多了,，吃苦值得）

b,、原來，面對(duì)這破敗古寺,，李時(shí)珍能如此平靜,，都是因?yàn)樗睦锵胫ǔ鍪静⒁x“吃點(diǎn)苦”一句）

c,、讓我們一起體會(huì)一下李時(shí)珍此時(shí)的平靜,，齊讀第4小節(jié)最后一句。

（2）第5小節(jié)處

a,、接著分角色讀,，至小節(jié)末（提醒：讀書要注意聲情并茂）。讓學(xué)生觀察扮演李時(shí)珍的同學(xué)的表情,，有什么問題想問嗎,？（那么苦，為什么還會(huì)笑,？）

b,、讓扮演者回答。這淺淺的笑,，告訴我們,，李時(shí)珍一心想的還是（引讀“吃點(diǎn)苦”一句）

（3）這樣的想法，這微微的笑容,，感染著李時(shí)珍身邊的每一個(gè)人,，難怪徒弟龐憲會(huì)說（引讀第6小節(jié)）。

7,、20,、50，這樣的數(shù)字在李時(shí)珍身上還有很多,，想知道嗎,？讓我們?cè)賮砜纯窗桑鍪鞠嚓P(guān)資料,。指名分條讀,。

8、看了這樣一組數(shù)字,，關(guān)于這“苦”,，你又有什么感受,？（扣住“苦”）

9、是啊,，可就算歷經(jīng)千辛萬苦,，李時(shí)珍還是認(rèn)為為了修訂《本草》，吃點(diǎn)苦是（值得的）,。

10,、他一心想的就是《本草》，那就讓我們走進(jìn)他編撰《本草》的不眠之夜,，走進(jìn)書中的一個(gè)個(gè)藥方,，說不定，你還能品出另一番（苦）,。

12,、速讀8－13小節(jié)，找一找課文中提到的藥方,，勾一勾,。

13、結(jié)合學(xué)生回答出示文中5個(gè)藥方,。

──第一條指名讀

──第二條女生讀

──第三條男生讀

──最后兩條最不易區(qū)分,，齊讀。

14,、“雞腸草”“鵝腸草”這兩個(gè)藥方的背后還有一段小故事呢,。你能也用抓關(guān)鍵詞的方法把這個(gè)故事說給大家聽一聽嗎？先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧,。提醒：有些同學(xué)勾出了關(guān)鍵詞再練說,。（指名說故事）

──好個(gè)“端詳了一陣”，神情專注的李時(shí)珍給你印象,？（認(rèn)真）

──你剛剛是在背故事,，誰能講好故事？可要繪聲繪色,，還可以加上動(dòng)作,。

──好個(gè)“放在嘴里嚼嚼”，（讓其再做做動(dòng)作）,，李時(shí)珍在細(xì)細(xì)品,，你從這動(dòng)作中又品出些什么（細(xì)致謹(jǐn)慎）。

15,、其實(shí)《本草綱目》中,，許多藥方都是李時(shí)珍通過實(shí)踐得來的，出示補(bǔ)充的藥方,，引讀,。

──通過試驗(yàn),，他知道了（讀前三條）

──有的時(shí)候，他甚至?xí)米约旱纳眢w來做實(shí)驗(yàn),，有這樣一個(gè)藥方（讀藥方）,，它的背后又是怎樣的故事呢？

16,、讓我們靜靜地瀏覽,。字幕式出示《曼陀羅的故事》

17、翻開了《本草綱目》,，解讀了一個(gè)個(gè)藥方,，相信你對(duì)李時(shí)珍經(jīng)歷的這份苦一定有了全面的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問號(hào)可以消失了嗎,？如果要換個(gè)標(biāo)點(diǎn),，你想換為？

18,、（,！等，讓學(xué)生說理由──太苦了,，甚至要付出生命）結(jié)合學(xué)生發(fā)言引讀──李時(shí)珍的內(nèi)心仍然回響著同一個(gè)聲音（出示并齊讀“吃點(diǎn)苦”一句）

19、現(xiàn)在,，如果讓你也用一個(gè)字來概括李時(shí)珍眼中的（苦）,，你想說？（預(yù)設(shè)：“值”等）隨機(jī)板書

20,、對(duì),，為了《本草》，一切都（讀“值”）,。

三,、了解《本草》，走進(jìn)李時(shí)珍：

1,、真的值嗎,？一切還得后人評(píng)說。出示《本草》圖（學(xué)生說資料）

出示補(bǔ)充資料（引讀）

2,、此刻,，你對(duì)這“苦”與“值”是否有了更深的感悟？那就帶著你的感受再來讀讀李時(shí)珍的心聲吧,。（出示并齊讀第七小節(jié)）

3,、（漸變?yōu)槔顣r(shí)珍圖）這番話語，就出自這位瘦弱的老人,，他就是（李時(shí)珍）,，學(xué)文結(jié)束了,，可學(xué)習(xí)未結(jié)束，課后圍繞他（李時(shí)珍）你還打算做些什么,？（學(xué)生自主研發(fā)研究性學(xué)習(xí)主題）

板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍夜宿古寺 苦,？！

值

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合語境,，理解重點(diǎn)詞語，從而深入體悟文本內(nèi)容,，切身感受李時(shí)珍為修《本草》而吃的“苦”,。

2、在與文本直接對(duì)話,，適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，知道成功的來之不易,，了解中華醫(yī)學(xué)的博大精深,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于,、善于提出疑問,，以及復(fù)述敘事作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、以“苦”為抓手,，深入學(xué)習(xí)文本。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣,。 教學(xué)難點(diǎn)：通過文本，感受人物身上的可貴精神品質(zhì),，特別是體悟李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：李時(shí)珍的故事，《本草綱目》的介紹,，課件等,。

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇六

一、導(dǎo)入新課

今天,，我們來學(xué)習(xí)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》,，齊讀課題。(提前板書課題)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查生字

課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我這里有幾份同學(xué)們的預(yù)習(xí)單,，大家看,，這些生字會(huì)讀嗎?(出示)一起讀一讀

2,、字音讀準(zhǔn)了，咱們來看看他們字寫得怎么樣?

正確嗎?

規(guī)范嗎?

這一課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多,。

你發(fā)現(xiàn)了嗎?在寫這類字的時(shí)候,，我們不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的避讓和穿插,。

比如“徒”字,，“走”的一撇就要寫得短一些，這樣才不會(huì)和左邊的豎連在一起,。

“訂”言字旁的點(diǎn)高一點(diǎn),，右邊的長橫略低一點(diǎn)，兩個(gè)筆畫穿插避讓,，字形美觀,。以后大家在讀帖時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律,。

看看你寫的這類字,，挑一個(gè)寫得不滿意的，再寫一個(gè),。

3,、文中還有這樣幾個(gè)詞語，你們也能讀準(zhǔn)確嗎?

(出示詞語：夜幕降臨隱隱約約飛鳥歸林

皎潔輪廓大好月色曉行夜宿

第一行誰來讀?(扣正確評(píng)價(jià))

第二行誰來讀?(扣正確評(píng)價(jià))

懂不懂這些詞的意思?(不回答)這些詞語主要用來描寫什么?(寫景,、寫夜景)

寫景,，寫夜景，那咱們想象著它們所描寫的景色,，再來一起讀一讀。

你能不能用上其中的一些詞語說一段話,，幾句都可以,，描述夜晚的景色。

(鼓勵(lì)評(píng)價(jià)點(diǎn),，用上了幾個(gè)詞語,，還很恰當(dāng)，句子意思明白,，句子也比較通順)

4,、讀了詞語，課文能不能讀正確,、流利呢?下面請(qǐng)大家同位兩人為一組,，每人一段接讀課文，看能不能做到把課文讀正確,、讀流利,。

(正音,，指導(dǎo)點(diǎn)：9——13節(jié))小結(jié)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，檢查得也很認(rèn)真,，很多同學(xué)還幫助同位糾正了錯(cuò)誤,。大家來看這幾個(gè)小節(jié)，除了有一些生僻的字以外,，還有許多中草藥的名字,，比較生疏，試試能不能讀正確,，……(老師畫詞語,，生齊讀)還有幾個(gè)詞語也比較難讀，難懂,，如“呃逆”,，讀，知道什么意思嗎?(打嗝);生嚼涎滑,，讀：看“涎”這個(gè)字,，左邊是——(生)“氵”右邊是——(生)“延”，合起來念——(生)“xian”,?！跋选笔鞘裁匆馑?(口水)那么“生嚼涎滑”就是生吃雞腸草，嚼一嚼口水比較多,，黏黏的,，滑滑的;那“生嚼無涎”這個(gè)詞你懂了嗎?

大家都再自由練讀這幾個(gè)小節(jié)。

三,、精讀感悟

(一)研讀1——4節(jié)

1,、又讀了書，相信大家能課文讀熟了,。內(nèi)容讀懂了嗎?大家來看課題,，李時(shí)珍夜宿古寺，七個(gè)字,，已經(jīng)把故事的主要內(nèi)容交代得很清楚了,。人物：?時(shí)間：?地點(diǎn)：?事件：?

2、如果我們把這個(gè)故事講給別人聽,，只說這幾個(gè)字,，行不行?我們還要把事情的來龍去脈說清楚，別人才能明白,。比如,，李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把這些講出來，別人就會(huì)明白了。

3,、那我們先來看李時(shí)珍和弟子龐憲為什么要夜宿古寺呢?誰讀懂了?

指名說：(指1-2生談?wù)勛约旱南敕?

課文的哪幾個(gè)自然段寫了這些內(nèi)容?請(qǐng)大家瀏覽課文,，找一找。(2-4,、1-4)(老師可以提示：他們一心趕路,，錯(cuò)過客店，發(fā)現(xiàn)古寺,，住下來,，這是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容)

4、我請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀這幾個(gè)小節(jié),，其他同學(xué)邊聽邊想象著當(dāng)時(shí)的情景,。

(生讀書，教師隨機(jī)指出錯(cuò)誤,。要關(guān)注讀書和傾聽的情況)

5,、聽了他們的朗讀，大家有沒有想象到當(dāng)時(shí)的一幕幕情景?你的腦海中有沒有出現(xiàn)這樣一座古寺?(出示句子：近前一看……蜘蛛網(wǎng),。)

這究竟是一座怎樣的古寺呢?如果用這段話中的一個(gè)詞語來說,，你看是哪一個(gè)詞語來，把它標(biāo)出來,。(板書：破敗)

6,、“破敗”你懂嗎?(生說：破舊、破爛)剛才大家說的意思主要集中在“破”上,，那“敗”是什么意思?(學(xué)生嘗試談理解)

不太明白不要著急,，大家可以再來讀讀這句描寫古寺的話，你看那些詞語可以看出古寺是破敗的?

(抓?。簹?jiān)珨啾?、到處是灰塵、長滿了青苔,、厚厚的蜘蛛網(wǎng))

哪個(gè)詞在描寫古寺破爛?(殘?jiān)珨啾凇獙?duì),，垣的意思就是——，殘,、斷——在說墻壁——)

那么這座古寺為什么灰塵——到處都是;青苔都——長滿了;蜘蛛網(wǎng)是——厚厚的;(到處是、長滿了,、蜘蛛網(wǎng)隨時(shí)變紅)為什么呢?

(生談自己的想法,，就是很久沒有人收拾了。)

師：對(duì),，古寺原本是有僧人的,，也有來燒香拜佛的香客，可能還有游人,?？涩F(xiàn)在沒有僧人,、也沒有香客，也沒有游人,。一個(gè)人也沒有了,，很久沒有人來了，所以,，這座古寺不僅殘?jiān)珨啾?，而且早已衰敗，荒涼不堪,。這就是——破敗,。(生)

看，作者就用了這樣幾個(gè)詞就很具體地寫出了寺廟的破敗,。我們一起來讀一讀,，注意可以適當(dāng)重讀紅色的詞語表現(xiàn)古寺的破敗。(生齊讀)

7,、面對(duì)這樣破敗的一座古寺,，李時(shí)珍對(duì)龐憲說——(出示句子：李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”)讀。

這時(shí),，李時(shí)珍說的這句話,，他會(huì)用怎樣的語氣來說?

說說并讀讀。為什么這樣讀?

a,、(鼓勵(lì)不同的解讀：高興,、無奈、失望……)

b,、如果學(xué)生說“很失望,、很傷心”時(shí)，老師引導(dǎo)：你是這樣理解的,，我想你聯(lián)系下文想一想,，也許你的理解就可能不同了。請(qǐng)大家都來讀一讀第七小節(jié),，想想此時(shí)李時(shí)珍會(huì)不會(huì)是失望,、難過的，看看有沒有新的想法,。引導(dǎo)學(xué)生談出并不是難過,、失望的

c、說不出淡定,，教師說自己的感受：我在讀這句話的時(shí)候也覺得他可能比較高興,，也可能有些無奈，但后來多讀了幾遍，尤其是聯(lián)系上下文讀了讀,，我又認(rèn)為,，李時(shí)珍在說這句話時(shí)是很淡定、很坦然的,。是不是這樣呢?請(qǐng)大家都來聯(lián)系第一小節(jié)和第七小節(jié)讀一讀,、想一想。指名說(說出他遇到的困難很多了,，他有認(rèn)為吃點(diǎn)苦是值得的,，做住在古寺里這個(gè)決定并不難，所以說這句話時(shí)也有可能是淡淡的,、很坦然,、淡定)

8、讀到這里,，你覺得此時(shí)的李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?(不怕苦,、甘愿吃苦)

9、小結(jié)提升：剛才我們讀了2-4(1—4)小節(jié),，特別是細(xì)讀了第四小節(jié),，不僅知道了李時(shí)珍夜宿古寺的原因，還看到一座破敗的古寺,，感受到李時(shí)珍是一個(gè)不怕苦的人,。

我們還可以看作者的寫法，這里,，作者想讓我們知道李時(shí)珍不怕苦,，但是對(duì)他的直接描寫只不過是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體,，意在寫人,，卻去寫人所處的環(huán)境，通過這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來了,。

你看,，讀書就要細(xì)細(xì)的、反反復(fù)復(fù)地去讀,，不僅讀懂作者寫了什么,，還要想想作者為什么這樣寫，這樣寫得好處,，你的收獲就更多,。

10.李時(shí)珍師徒二人夜宿古寺后又做了些什么呢?請(qǐng)大家默讀課文5——13小節(jié)，先概括出他們做了哪些事?

(如下課,，就收課：李時(shí)珍師徒二人夜宿古寺后做了哪些事呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究。

也可以，談?wù)撃男┦轮料抡n,，收課：作者又是怎樣來表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究,。)

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、精讀課文,，通過重要段落，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng),。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本

1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課,，齊讀課題,。

2. 先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語。

出示：

饑餐渴飲 曉行夜宿

斷垣殘壁 長年累月

本草綱目 萬民得福

你能選用上面的詞語說說課文的主要講了什么嗎,？

3. 這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近李時(shí)珍,。

二,、精讀感悟，走近李時(shí)珍

出示 “寺外,，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,，慢慢移到了當(dāng)空,。”

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話,，說說你有什么感覺,？你是從哪里體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯,、貓頭鷹尖叫感覺陰森森的,，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然,。

師：再讀一讀,，讀出讓人毛骨悚然的感覺。

同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛,。是的,，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里,，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。但是,，彼時(shí),，卻有一個(gè)人的心似“一輪明月”，他是誰,？這時(shí)他在哪呢,？在古寺。

那么李時(shí)珍究竟住的是什么樣的古寺呢,？清同學(xué)們快速瀏覽課文,，找出描寫古寺的自然段讀一讀，想一想：哪個(gè)詞最能反映古寺的特點(diǎn),？【破敗】

出示：近前一看,，原來是一座破敗的古寺。

2. 交流,。

古寺破敗到什么樣子,？

出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵,，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

到處是灰塵--很臟,；積了厚厚的一層,；斷垣殘壁--年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了,；

長滿了青苔--陰暗潮濕,；可能還有蛇蟲鼠蟻；

厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒有人住了,、很久都沒人來過了,；

4、假如讓你在這兒住下,，你愿意嗎,？為什么？（室內(nèi)很臟,；四處都沒有人,，讓人害怕；房子很破了,，很危險(xiǎn)…還可引導(dǎo)與家對(duì)比,，沒有溫暖的床鋪、可口的飯菜,、完好的桌椅……）（請(qǐng)你讀,。你讀出了古寺的荒涼,；把體現(xiàn)“臟”的地方都讀出來。你再試試）

（請(qǐng)你讀,。你讀出了古寺的殘破,；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）

（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn),。這樣的地方，不要說“住”,，就是看一眼,，都覺得——把你的感受送進(jìn)文字，讀,。）

同學(xué)們理解這么到位,，一定也能讀好是嗎？我們一起讀,。

品析察訪過程的艱辛

1. 李時(shí)珍師徒倆是在什么情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1到3自然段。

2. 交流,。

（課文第二,、三自然段。）

他們是偶爾遇到這樣的情況呢,，還是經(jīng)常,？（經(jīng)常）你從哪看出來的？

（第一自然段）

出示：【饑餐渴飲,、曉行夜宿】

這八個(gè)字,，概括了李時(shí)珍和弟子的這一路艱辛。住的地方我們剛才已經(jīng)知道了,，就這樣的一座破敗的古寺,。那么餓了他們吃什么？渴了他們喝什么,？

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、結(jié)合語境,，理解重點(diǎn)詞語,，從而深入體悟文本內(nèi)容，切身感受李時(shí)珍為修訂《本草綱目》而付出的艱辛,。

3,、品讀課文,，學(xué)會(huì)用“咬文嚼字”的方法學(xué)習(xí)課文。與文本對(duì)話,，適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶?shí)作風(fēng)。

4,、初步體會(huì)環(huán)境描寫的襯托作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、深入文本,，感受李時(shí)珍為修訂《本草綱目》而付出的艱辛,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦,、一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng),。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀課文第8自然段，感受李時(shí)珍為民造福,，甘愿吃苦的奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文,，整體感知,。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生讀課題：《李時(shí)珍夜宿古寺》,。

2,、課文圍繞“李時(shí)珍夜宿古寺”寫了哪幾個(gè)小故事?(學(xué)生說……)

3、嗯!寫了他投宿古寺(小黑板出示)啃食干糧(小黑板出示),，月下記載(小黑板出示),，冒險(xiǎn)嘗藥(小黑板出示)。

我們一起來讀讀這4個(gè)小故事,。(齊讀小標(biāo)題)

4,、(手指板書)用簡(jiǎn)要的語言，相同的字?jǐn)?shù),，把故事的大概內(nèi)容描述出來,，這就叫——用小標(biāo)題概括，用小標(biāo)題概括段意是我們四年級(jí)同學(xué)應(yīng)該掌握的一項(xiàng)語文技能,。

二,、講讀“投宿古寺”部分，感悟“破敗”中的艱辛,。

1,、(手指板書)李時(shí)珍——投宿的古寺，這是一座怎樣的古寺?(破敗)

2,、課文是怎樣描寫這座古寺的?請(qǐng)同學(xué)們打開課本找一找,。(指名學(xué)生回答)

出示：李時(shí)珍輕輕推開門,，只見里面里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。

3、我們一起來讀一讀,。(學(xué)生齊讀)

4,、其實(shí)要讀懂這段內(nèi)容，我們只讀一遍是不夠的,，還得用巧妙的方法呀,，今天老師教大家一個(gè)學(xué)習(xí)方法——那就是“咬文嚼字”(小黑板出示)，一起讀,。(生讀)

5、你知道什么是“咬文嚼字”嗎?(從一個(gè)字,，一個(gè)詞,，去體會(huì)，去理解意思……)

6,、請(qǐng)大家打開課文,，自己讀讀這段文字，想想哪些字,、哪些詞,，讓你有所體會(huì)?邊讀邊思考，動(dòng)筆畫一畫,，做到不動(dòng)筆墨不讀書,。(學(xué)生自讀)

預(yù)設(shè)四處：

第一處：到處是灰塵(多媒體加紅)

①你品出了什么?(品出了很破，很臟,，好久沒人住了……)

②請(qǐng)你讀好這句話,。(指名學(xué)生讀)

第二處：斷垣殘壁(多媒體加紅)

①什么叫斷垣殘壁?(殘破的圍墻，倒塌的墻壁,。形容殘破荒涼的景象,。)

②請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。(指名讀詞)你從斷垣殘壁品出了什么?(舊,，很危險(xiǎn))

③請(qǐng)你讀這句話,。(指名讀)

第三處：長滿了青苔

①青苔一般長在哪里的?(潮濕，陰暗的地方)

②你品出了什么?(古寺漏雨了,，已經(jīng)長青苔了……潮濕,，沒有陽光……)

(指名學(xué)生讀)

第四處：厚厚的蜘蛛網(wǎng)

①你品出了什么?(好久沒人住，很臟,，荒涼……)

②請(qǐng)你讀這句話,。(指名學(xué)生讀)

7,、是啊!這破敗的古寺——(到處是灰塵)，還有(斷垣殘壁),，上面(布滿了青苔),，讓我們?cè)僮呓憧?，屋頂上?厚厚的蜘蛛網(wǎng)),，窗戶上有(厚厚的蜘蛛網(wǎng))，就連神像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛網(wǎng)),。多么破敗呀,。我們一起讀。(學(xué)生齊讀)

8,、同學(xué)們真會(huì)讀書,，能用咬文嚼字的方法去感悟。大家有沒有發(fā)現(xiàn)?這些文字,，都是描寫——古寺的破敗的,，這是什么描寫呢?(環(huán)境描寫)媒體出示：環(huán)境描寫。

9,、面對(duì)樣破敗的古寺,，李時(shí)珍是怎么說的?(指名回答)

出示：李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”

10、李時(shí)珍的話,，請(qǐng)你讀讀,，好好感受感受。(學(xué)生自讀)

11,、(指名讀)你從李時(shí)珍的話中感受到了什么?(他很堅(jiān)決,，不怕困難……)(指名學(xué)生讀)

12、我們一起讀這句話,。(學(xué)生齊讀)

13,、是啊!為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對(duì)李時(shí)珍來說已經(jīng)算不了什么了!師徒倆毅然決定在古寺中住一夜!

三、講讀“啃食干糧”部分,，感悟“啃”字中的艱苦,，體會(huì)一心為民的情懷。

1,、夜幕漸漸降臨了,，讓我們走近這對(duì)師徒，看看他們?cè)谄茢」潘轮械纳钤趺礃?請(qǐng)大家自己讀讀這段話,。

出示：

夜幕漸漸降臨了,，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水,，煮沸后,，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧,。李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲,，覺得苦嗎?”

“先生是快50歲的人了，都挺得住,，我20多歲的人還能叫苦嗎?”

“嗯,，長年累月地奔波，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,。”

2,、李時(shí)珍古寺的生活怎么樣?(簡(jiǎn)樸,，艱苦，清苦……苦……)

3,、你從哪里品出這份苦的?(手指板書)就用“咬文嚼字”的方法來品一品。

預(yù)設(shè)共三處,。誰來說說?

第一處：枯枝雜草,，升起火來

①你從這兒中品出了什么?(很冷，用枯枝雜草生火來取暖)你真會(huì)咬文嚼字,。(指名讀)

第二處：陶碗舀泉水

①你從這兒中品出了什么?(生活清苦,、條件艱苦)你也很會(huì)讀書。

第三處：啃

①一個(gè)“啃”字,，你品出了什么?(干糧硬硬的,，干巴巴的，可難吃了不喝上一口水,，真是難以下咽,，放在行囊里好長時(shí)間了……)

②請(qǐng)你讀這句話。

4,、真好,，我們一起來感受這艱苦的生活。(齊讀兩句話)

5,、小結(jié)：冷了燒點(diǎn)枯枝雜草,，取暖，渴了喝點(diǎn)泉水，餓了啃點(diǎn)干糧……這樣的而生活李時(shí)珍怕嗎?(不怕)你怎么知道他不怕的?(笑)你真會(huì)咬文嚼字,。(笑)(點(diǎn)紅)

6,、一個(gè)“笑”字，你品出了李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人?(不怕吃苦),，板書：不怕吃苦,。

7、讓我們讀讀師徒的對(duì)話,，老師讀旁白,，男生讀李時(shí)珍的話，女生讀龐憲的話(分角色讀)

8,、同學(xué)們：“言為心聲”,，李時(shí)珍的話，請(qǐng)你好好讀讀,，相信你一定有更深的體會(huì),。

出示：

“嗯，長年累月地奔波,，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

9,、話不多，只有兩句,，請(qǐng)男生讀第一句,，女生讀第二句。(男女生讀)

10,、(請(qǐng)一男生)剛才你讀的特別認(rèn)真,，你有什么感受嗎?(李時(shí)珍長年累月的奔波很辛苦)

11、你對(duì)哪個(gè)詞有體會(huì)?(奔波)請(qǐng)你讀這個(gè)詞?(學(xué)生讀)什么叫奔波?(往來奔走)李時(shí)珍都走過哪些地方?(學(xué)生自由說,，河南,，安徽……)你真會(huì)讀書。

老師告訴你,，據(jù)歷史資料查證李時(shí)珍為了寫本草綱目,，他的足跡踏遍大江南北，行程一萬余里,。(再請(qǐng)這為男生讀)

12,、他這樣奔波，僅僅是一天嗎?(不是)一月嗎?(不是)一年嗎?(不是)而是——(長年累月)。誰來讀——(長年累月)

13,、李時(shí)珍從35歲開始編寫《本草綱目》,，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，在外奔波了!請(qǐng)你來讀紅色的字(指名讀——長年累月地奔波)誰來讀這句話,。(指名讀這句話)誰也想讀這句話?(指名讀)我們一起讀,。同學(xué)們，你能想象15年李時(shí)珍吃了多少苦嗎?你看……(自由說)

14,、是啊!這么多苦,，真的比住在家里苦多了!(點(diǎn)紅)可是，他卻說——引讀……(但我……值得的)點(diǎn)紅(值得的)

15,、李時(shí)珍為什么這么說呢?同桌兩個(gè)人討論一下,。(因?yàn)樗霝槿f民得福，自己苦點(diǎn)不算什么,，只要萬民得福,，只要老百姓有病了可以對(duì)癥下藥了，健康了……自己吃點(diǎn)苦是無所謂的了,，是值得的)

16,、原來他想的是——萬民得福啊!(點(diǎn)紅：萬民得福)

17、是啊!想到萬民得福了(放大)他覺得吃點(diǎn)苦也是值得的了,。難怪他說引讀——“嗯,，長年累月地奔波，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

18,、此時(shí)此刻，你品出了一個(gè)怎樣的李時(shí)珍?(板書：為民造福)

四,、講讀“月下記載”“冒險(xiǎn)嘗藥”部分,，感受李時(shí)珍的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。

1,、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)李時(shí)珍,，看看他是怎樣記錄這些草藥的?自己讀讀這段話。

出示：

皎潔的月光透過露天的屋頂,，照進(jìn)房子里,。李時(shí)珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧,?！?/p>

龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來幾塊磚壘成桌子,。李時(shí)珍把本子攤開,，拿起毛筆，邊憶邊寫：“忍冬花初開時(shí)銀白色,，兩三天后變?yōu)榻瘘S色,，所以又叫金銀花，可以解暑消熱,?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷,?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆,?！?/p>

“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來,?！崩顣r(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草,。它們的葉子十分相似,，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草,，生嚼涎滑;鵝腸草,，生嚼無涎……”

2、你覺得李時(shí)珍記得怎樣?(學(xué)生匯報(bào)：認(rèn)真,，仔細(xì),、刻苦、忘我……)

板書(認(rèn)真)

3,、大家注意到?jīng)]有,，李時(shí)珍除了記錄，還……?(嘗草藥)請(qǐng)你讀讀這段文字,，找找他是怎樣記草藥的?

出示：

“雞腸草……龐憲,，你把藥包拿來,。”李時(shí)珍拿過藥包,，從里面翻出兩種草,。它們的葉子十分相似，但是藥性不同,。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟,。他接著往下寫：“雞腸草,，生嚼涎滑;鵝腸草，生嚼無涎……”

3,、找到了嗎?出示：李時(shí)珍端詳了一陣,，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟,。(出示)我們一起讀一讀,。“咬文嚼字”?哪些詞語值得我們?nèi)テ芬黄?(端詳)(嚼嚼)(點(diǎn)紅)

4,、什么叫端詳?(仔細(xì)地看看)請(qǐng)你做做端詳?shù)膭?dòng)作給老師看看?(學(xué)生做動(dòng)作)

5,、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道來到400多年前的明朝，你們就是李時(shí)珍,，我來采訪你,。

①李時(shí)珍你好，剛才我看到你,，拿著這兩片葉子這樣上下左右反反復(fù)復(fù)地看,，你為什么要這樣呢?(要看看仔細(xì)，看區(qū)別……)

②你為什么要嚼?(用眼睛看不清楚他們的區(qū)別,，就只好,，嚼一嚼味道有什么區(qū)別了，要知道藥性)

③作為醫(yī)生,，你應(yīng)該知道有些草藥是有危險(xiǎn)的,，你怎么還敢嚼?(怕病人吃錯(cuò)藥……耽誤病情……原來你是——(要為病人負(fù)責(zé)呀)

6、你這種負(fù)責(zé)的態(tài)度,，老師送你一個(gè)詞叫——嚴(yán)謹(jǐn)(板書：嚴(yán)謹(jǐn))

7、嚼嚼,，是李時(shí)珍經(jīng)常使用的辨別藥性的方法,。記得有一次，李時(shí)珍看到古書上記載曼佗羅有麻醉作用,，能使人精神恍惚,，嚴(yán)重的會(huì)失去知覺,。為了驗(yàn)證曼佗羅的麻醉作用，他親自吞服了這種藥,，結(jié)果昏睡了好長時(shí)間才醒過來,。“嚼嚼”看似簡(jiǎn)單,，卻冒著危險(xiǎn),。讓我們通過朗讀來感受李時(shí)珍的這份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。(齊讀)

8,、同學(xué)們,，咬文嚼字，我們還要嚼“標(biāo)點(diǎn)”你看……它表示什么?(李時(shí)珍還在記錄鵝腸草和雞腸草的區(qū)別,，味道……)

9,、是啊!盡管此時(shí)……引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著……”可李時(shí)珍卻依然在月光下(記錄)……夜深了引讀：“寺外,，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……可,，李時(shí)珍卻還在月光下(記載著……)(不停地記著……)

10,、這些文字又是一段?(環(huán)境描寫)你看：課文中很多地方都出現(xiàn)了環(huán)境的描寫：

出示：這句是描寫古寺的：

李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面里面到處是灰塵,，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

這句是描寫夜色的：

寺外,，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,，慢慢移到了中天,。

你知道為什么要寫這些環(huán)境描寫?這樣寫有什么好處嗎?

(為了突出苦……襯托李時(shí)珍……的精神……)

11、這樣的寫作方法叫板書：環(huán)境襯托,。

12,、李時(shí)珍用汗水、心血和智慧凝聚成了一部偉大的著作——《本草綱目》,。(簡(jiǎn)介本草綱目)

13,、為了編寫《本草綱目》，李時(shí)珍不顧年老體弱,，住在破敗的古寺——他說(出示：但我們修訂好《本草》,，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的,。)為了編寫《本草綱目》李時(shí)珍踏遍萬水千山,，渴了喝些山泉水,，餓了啃點(diǎn)干糧，他還是說(出示：但我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的。)為了編寫《本草綱目》李時(shí)珍不顧生命危險(xiǎn),，親自冒險(xiǎn)嘗藥,，可他依然說(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,。)讓我們我們每個(gè)人的心中永記住下這個(gè)偉大的名字——(李時(shí)珍)，讓我們也記住這部由李時(shí)珍編寫的藥學(xué)的百科全書——《本草綱目》,。

14,、總結(jié)課文：今天這節(jié)課，我們用“咬文嚼字“的方法,，認(rèn)識(shí)了一個(gè)不怕吃苦,，為民造福，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r(shí)珍,，還領(lǐng)略環(huán)境襯托這個(gè)精妙的寫作方法,。

機(jī)動(dòng)：寫話訓(xùn)練：

出示：兒童節(jié)那天，你被評(píng)為了“優(yōu)秀少先隊(duì)員”,，當(dāng)你興高采烈地走在回家的路上,，欣賞著路邊的景色時(shí)，心情怎樣呢?請(qǐng)你描寫一下當(dāng)時(shí)的所見所聞,。

教師提示：寫的時(shí)候,，注意要用環(huán)境描寫突出你興高采烈地心情。

五,、布置作業(yè),。

最后老師要布置幾項(xiàng)作業(yè)。

1,、向爸爸媽媽講述《李時(shí)珍夜宿古寺》這個(gè)故事,。

2、在《本草綱目》的背后,，隱藏著許多的艱辛!你還知道哪些小故事?開個(gè)班級(jí)交流會(huì),。

夜宿古寺咬文嚼字

不怕吃苦環(huán)境襯托

17、李時(shí)珍夜宿古寺啃食干糧

為民造福

月下記載

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

冒險(xiǎn)嘗藥

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇九

教材分析：

本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,，為修好《本草》住破寺,，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所的的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng),。

教學(xué)要求：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫,，理解有生字組成的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng),。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，掃除字詞障礙,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著,，板書《本草綱目》,，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是,，板書：李時(shí)珍,。

2、通過課前的預(yù)習(xí),，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解,？學(xué)生自由暢談。

3,、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事,。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺

二、質(zhì)疑

1,、指名學(xué)生朗讀課題

2,、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問呢,？請(qǐng)學(xué)生回答,。

3、請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中,。

三,、學(xué)生自學(xué)課文

1,、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音,，理解詞語的意思,，不懂的地方做上記號(hào)。

四,、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1,、出示本課生字，詞語,，指名學(xué)生朗讀

2,、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思,，對(duì)于難讀的詞語,，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍

3、交流還有哪些地方不理解的,？能夠解決的,，馬上師生討論解決，不能解決的,，留到下節(jié)課的教學(xué)中,。

五、理清文章的主要段落大意

六,、朗讀課文

七,、生字教學(xué)

八、布置作業(yè)

1,、朗讀課文

2,、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè)

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，能辨析形近字“詳,、祥”。通過查字典,、結(jié)合課文情境,、聯(lián)系生活實(shí)際說出“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”等詞的意思,，并能選擇其中的一些詞語說一段話,，描述夜晚景色。

2,、在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序把課文分成三段，寫出段落大意，并能據(jù)此復(fù)述課文,。

3,、憑借具體的語言材料，抓住李時(shí)珍的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他以苦為樂、甘于付出的精神,，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

4,、品讀文章結(jié)尾部分的景物描寫,，初步感知景物描寫與塑造人物形象的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按時(shí)間順序,，理清課文脈絡(luò),，并概括段落大意。

教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)?，揭示課題：

1、今天我們先來做一個(gè)游戲,，根據(jù)老師給的幾個(gè)提示,，猜出相關(guān)人物。

（1）史學(xué)家砸缸《資治通鑒》

（2）遠(yuǎn)渡重洋生物學(xué)家青蛙卵剝離手術(shù)

（3）江蘇宜興《奔馬》畫家

（4）一萬余里“醫(yī)林二圣”之一《本草》

2,、出示李時(shí)珍畫像,，對(duì)李時(shí)珍你了解他多少？能用一兩句話為大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎,？

3,、出示課件，簡(jiǎn)介李時(shí)珍

李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”,。李時(shí)珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》,，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,，為了察訪藥材，行程一萬余里,。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作,。

4、揭題：李時(shí)珍在編寫《本草綱目》期間,，發(fā)生了許多感人的故事,，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一則，板書課題“李時(shí)珍夜宿古寺”。（齊讀）理解題目：

宿：住宿,，過夜,。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

5、再讀課題,，你有哪些疑問,？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的,？在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么,？）

（設(shè)計(jì)意圖：課始用猜人名的游戲?qū)耄粸檎n堂增加趣味性,，讓學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待,；二是通過抓關(guān)鍵詞幫助學(xué)生回顧本學(xué)期課文中學(xué)到的一些具有不怕吃苦的高貴品質(zhì)的人物形象。）

二,、初讀課文,，理清脈絡(luò)

1、學(xué)貴有疑,，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法,，讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求：自由大聲讀書,，讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)詞語，讀通讀順句子,。

2,、檢查自讀情況。

（1）出示一些難讀的詞,，然后指名分節(jié)朗讀課文,。

（2）說說你已經(jīng)懂得詞的意思，不懂的詞語有哪些,？

如：呃逆,、察訪、涎滑,、斷壁殘?jiān)?/p>

3,、再讀課文，組織交流,。

想想剛才提的哪些問題你可以自己解決了,？

△為什么要夜宿古寺？

（李時(shí)珍一心趕路,，錯(cuò)過了客店）

△李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的,？

（破敗的古寺,，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）

△李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么,？

（生火,、燒水、啃干糧,、記載尋訪所得）

4,、現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地說一說？自由練說,，指名交流,。

（如果能說得簡(jiǎn)潔一些就更好了；如果這里能用一句話說,，或用一個(gè)詞來概括,，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多，如“月下記載”）

5,、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法

①快速瀏覽課文,，說說文章是按什么順序?qū)懙?？并說出理由。

（時(shí)間順序：眼看太陽漸漸下山,，飛鳥歸林,；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂,，照進(jìn)房子里,；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空,。）

②利用時(shí)間變化順序給課文分段,，學(xué)習(xí)概括段落大意，然后進(jìn)行交流,，在書上寫下來,。

（設(shè)計(jì)意圖：立足于提前自學(xué)基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行字詞教學(xué),，有的放失,，直指學(xué)生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脈絡(luò),，突破文章重點(diǎn),，并利用學(xué)案最后一題，作有效地延伸和拓展,，讓學(xué)生抓住時(shí)間變化的詞句,，明白分段方法不是唯一的,，依據(jù)不同，分段方式也可以不一樣,。）

三,，整體感知，直奔中心：

1,、作者按時(shí)間順序,，記敘了李時(shí)珍察訪藥材中的一個(gè)小故事，作者在敘述時(shí),，主要是抓住師徒倆的什么貫穿全文的,？（語言）那么文中最能打動(dòng)我們的是哪一句話呢？

出示：“嗯,，長年累月地奔波,，在破廟里過夜，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草》,，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的,?！?/p>

2、再次瀏覽課文,，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢,？（板書：走得苦、住得苦,、吃得苦）

3,、小結(jié)：李時(shí)珍承受力那么多苦，他到底是一個(gè)怎樣的人,，我們下節(jié)課再討論,。

四、布置作業(yè)：

1,、練習(xí)描紅,，抄寫詞語

2朗讀課文，搜集關(guān)于李時(shí)珍的資料,。

走得苦

16,、李時(shí)珍夜宿古寺住得苦

吃得苦

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十一

教學(xué)要求：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文三處主要內(nèi)容精讀,，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚(yáng)的古箏旋律,，輕輕的悠悠的,，引出課題)

1、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《李時(shí)珍夜宿古寺》,。（學(xué)生讀題）

2、李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人,？（不怕吃苦,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真……）（板書：不怕吃苦）

3、課文是怎樣反映出來的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，邊讀邊畫出反映李時(shí)珍精神的句子，并說說為什么,。

4,、小組交流。

二,、交流讀書體會(huì),。

課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢,？

（一）第一段（從李時(shí)珍夜宿古寺中看出,。）

1、展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的.一座怎樣的古寺,？

（出示：只見里面到處是灰塵,，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。）

（討論交流：灰塵,、斷垣殘壁、青苔,、神像,、蜘蛛網(wǎng)）

練習(xí)朗讀。

繼續(xù)展開想象：你還看到些什么,？

這樣的寺院,，你可以用哪個(gè)詞來形容？（破敗,、荒涼,、簡(jiǎn)陋,。板書）

（學(xué)生朗讀）

2、你知道李時(shí)珍住破廟的原因嗎,？（因?yàn)樗麄円恍南脍s路,，錯(cuò)過了客店。）

a)“一心”什么意思,？李時(shí)珍為什么事一心趕路,？他們是怎么趕路的？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲,、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來交流）

b)錯(cuò)過了客店,，就沒人家住宿了嗎？（抓“前不見村,，后不著店”,，“隱隱約約”理解）

c)是啊，長時(shí)間的長途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步,，為了趕路,，他們錯(cuò)過了客店，這時(shí),，李時(shí)珍輕輕推開門……（學(xué)生朗讀）看到這一切,，李時(shí)珍會(huì)說些什么呢？（出示,。句中無“就”字,。學(xué)生辨析?！熬汀弊终f明李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安,。）

（二）第二段（從師徒談?wù)摗翱唷弊挚闯觯?/p>

1,、師徒倆在什么時(shí)候談?wù)摰模浚ò鍟嚎懈杉Z）

2、可見,，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火,，他們——撿樹枝雜草,；沒有豐盛的晚餐,，他們——燒開水，啃干糧,。他們談笑風(fēng)生：（出示第五自然段最后一句~七自然段,。學(xué)生朗讀）

這種生活苦不苦？為何覺得不“苦”,？

（“破廟”——“家里”的對(duì)比,，看出現(xiàn)在的“苦”，“萬民得?！薄俺渣c(diǎn)苦”的對(duì)比,，看出李時(shí)珍——“以苦為樂”,。）

因此，他是怎樣和徒弟談?wù)摗翱唷弊?？（出示笑）李時(shí)珍是何等讓人敬佩,！怎樣來讀好這段話？

3,、分角色表演朗讀,。（同桌互練，個(gè)別表演,。）

（三）第三段

1,、過渡：

“龐憲，趁著大好月色,，我們把今天尋訪所得記下來吧,。”它們工作到什么時(shí)候,？（寺外,，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著,，圓盤似的月亮,，慢慢移到了當(dāng)空。這時(shí)已是深夜,，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著,，記錄著。從白天工作到深夜,，用一個(gè)成語來說說——夜以繼日,，日理萬機(jī)，怎么不辛苦呢,？（板書：連夜記）

2,、雖然這么辛苦,，師徒倆對(duì)工作采取什么態(tài)度呢,？（出示第12自然段。朗讀,。）

（1）“雞腸草……”這兒用了一個(gè)省略號(hào),，什么意思？“鵝腸草,，生嚼無涎……”

這兒又用了一個(gè)省略號(hào),，表達(dá)的意思和前面的相同嗎？（不同,，前面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草”時(shí),，有點(diǎn)吃不準(zhǔn),，于是疑惑、思考,，這才叫龐憲拿來藥包,，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記下的并非到鵝腸草為止,，下面還有很多其他的藥材,。）

（2）李時(shí)珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性？（放在嘴里咀嚼,。）（李時(shí)珍的這樣做將遇到什么樣的危險(xiǎn),？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎,？可見,，李時(shí)珍對(duì)科學(xué)是那樣的——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（板書）

（3）親自嘗草藥是很危險(xiǎn)的,，李時(shí)珍這樣做就是為了——萬民得福,。我們?cè)鯓觼碜x好這段話“（敬佩、贊揚(yáng)）

學(xué)生練讀,，個(gè)別讀,，齊讀。

三,、總結(jié)課文

（建議：最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍ｎ}介紹他的節(jié)目片段,，伴上音樂，效果可能更好,，可能難度有點(diǎn)大,，但相信你！）

1,、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍,；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示）,。此時(shí),，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》,，你想說些什么,？（可讓學(xué)生寫一些，再交流,。）

2,、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍,。

四,、作業(yè)

1、搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說明書）,，了解藥效,。

2、課外搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事或像李時(shí)珍一樣的科學(xué)家的故事,，舉行一次故事會(huì),。

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十二

【教材分析】

本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，因?yàn)橼s路錯(cuò)過了客店,，李時(shí)珍與弟子龐憲住在破敗的古寺,，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的收獲,，并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥,，為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)課文中的相關(guān)語句進(jìn)行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容,。

2,、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容,。

3,、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)李時(shí)珍為編寫好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文,，對(duì)句子進(jìn)行品析賞讀。

難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。

【教具準(zhǔn)備】

ppt課件

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本

1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課,，齊讀課題,。

2. 先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語。

出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

長年累月 修好《本草》 萬民得福

你能選用上面的詞語圍繞課文內(nèi)容說句話嗎,？

3. 本課是李時(shí)珍尋訪藥材的途中,，錯(cuò)過客店夜宿古寺的情景,。同學(xué)們,，讀了課文以后，如果讓你用一個(gè)字來概括李時(shí)珍的生活,，你認(rèn)為是那個(gè)字,？【相機(jī)板書：苦 】

李時(shí)珍覺得苦嗎,？

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,。（齊讀）

二、精讀感悟,，品詞析句,，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神 。

1.默讀課文1—7自然段,，找出能體現(xiàn)李時(shí)珍生活“苦”的句子,。

2.組織學(xué)生交流“苦”的句子。

預(yù)設(shè)：*體會(huì)行走之苦

出示：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,，饑餐渴飲,，曉行夜宿，在安徽,、河南,、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了,。

1） 你從哪些詞語中體會(huì)到行走之苦,？

2） 李時(shí)珍僅僅走了好幾個(gè)月的路嗎？幾年,？李時(shí)珍編寫《本草綱目》歷經(jīng)27年,。時(shí)間長

不長？引出長年累月,。他長時(shí)間在各地行走,，忙不忙？累不累,？苦不苦,？引出奔波。

3） 長年累月地奔波,，李時(shí)珍覺得苦嗎,？

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,。（齊讀）

*體會(huì)住宿之苦

出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵,，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

1） 這是怎樣的一座古寺？你從哪些詞語中看出來的,？

2）這還是怎樣的一座古寺,？住在這樣的古寺里，李時(shí)珍覺得苦嗎,？

出示：我們修訂《本草綱目》,，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的,。（齊讀）

*體會(huì)住宿之苦

出示：師徒倆找來些枯枝雜草,，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水,，煮沸后,，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧,。

1）他們喝的是什么,？吃的是什么？啃是什么意思,？你們啃過什么東西,？

2）為什么要用力咬？你從啃字當(dāng)中體會(huì)到什么,？

李時(shí)珍覺得苦嗎,？

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,。（齊讀）

小結(jié)：從上文的學(xué)習(xí)中，你覺得李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人,？

【相機(jī)板書：不怕吃苦】

三,、問題引導(dǎo)，閱讀理解,，體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

1. 喝完泉水,，啃完干糧,，奔波勞累了一天的李時(shí)珍師徒并沒有休息，此時(shí)他們又在忙些什么呢,？自讀8——12自然段,，畫一畫李時(shí)珍記錄了些什么？

2. 交流,。

出示：

“忍冬花初開時(shí)銀白色,，兩三天后變?yōu)榻瘘S色,，所以又叫金銀花，可以解暑消熱,?！?“胭脂草搗爛了,，可以治蟲咬傷,。”

“刀豆子燒成渣子吃下去,，能治呃逆,。”

“雞腸草,，生嚼涎滑,；鵝腸草，生嚼無涎??” （指名讀）

雖然寥寥幾行,，字字有來歷,，字字有學(xué)問。為了區(qū)分雞腸草和鵝腸草,，李時(shí)珍是怎么做的,？

出示：李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,，若有所悟,。

1圈一圈這句話中表示動(dòng)作的詞語。

2 端詳是什么意思,？你從這個(gè)詞語當(dāng)中體會(huì)到什么,？【相機(jī)板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真】

3嚼嚼是怎么回事？大家做做這個(gè)動(dòng)作,。嚼藥草有危險(xiǎn)嗎,？可能會(huì)帶來什么后果？那他為什么要這么做,？

4 其實(shí)這并不是李時(shí)珍第一次這么做,。師講述李時(shí)珍品嘗曼陀羅的故事。

5 小結(jié)：這就是李時(shí)珍,，對(duì)于生活的苦,，生命的險(xiǎn)，他早已置之度外,，他心中只有一個(gè)信念：出示：我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的,。（齊讀）

四,、升華情感,，想象說話。

師配樂朗誦：寺外,，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,，慢慢移到了中天,。 風(fēng)已涼，夜已深,，李時(shí)珍仍在月下——

修訂《本草綱目》,。他忘記了——，記了——,，記了——,，心中只有——。（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）我們耳邊仿佛又想起李時(shí)珍那感人的話語：

出示：我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）

五,、小練筆：

這就是李時(shí)珍,，一個(gè)不怕吃苦，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的李時(shí)珍,，他才能成為明代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，編寫好一本百科全書——《本草綱目》。此時(shí),，瞻仰著他的像,，看著這本《本草綱目》，你想說些什么,？想一想,，寫一寫，說一說,。

結(jié)束語：讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦,，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍,。

六,、作業(yè)：

熟讀課文，準(zhǔn)備講述《李時(shí)珍夜宿古寺》這個(gè)故事,。

板書設(shè)計(jì)

李時(shí)珍夜宿古寺

不怕吃苦

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的`可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng),。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

1、（出示課題）同學(xué)們,，在我國明代出版了一本書,，這本書是中國醫(yī)學(xué)史上的一部空前巨著，是醫(yī)藥學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,，英國著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱它是“中國古代的百科全書”,，它還被稱為“東方醫(yī)藥巨典”,。這本書是（生：《本草綱目》）這本書的作者就是（生：李時(shí)珍）,。

2. 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課：李時(shí)珍夜宿古寺（板書課題）

二,、感受李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神,。

1、看課題,，你最想提什么問題,？李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路,，錯(cuò)過了客店）

2,、追問：他為了什么事而一心趕路，錯(cuò)過了客店,？（察訪藥材,，修訂《本草綱目》）

3、為了察訪藥材,，編寫《本草綱目》,，李時(shí)珍和弟子龐憲一心趕路，錯(cuò)過了客店,，只能夜宿古寺,。然而，對(duì)于這一切,，李時(shí)珍卻認(rèn)為：我們修

訂好《本草綱目》,，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的,。（生齊讀）

4,、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦) 難道修訂《本草綱目》真的只吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？我們常用“衣—食—住—行”來概括我們的生活,，那么我們就從這幾方面來看看他們師徒二人的生活是什么樣子的,。

5,、默讀課文1——7自然段，在能觸動(dòng)你心靈的詞句下面做上標(biāo)記,。

6,、交流：他們的生活苦嗎？你從“衣食住行”中的哪一方面感受到了他們的苦,？

*體會(huì)行之苦

出示：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,，饑餐渴飲，曉行夜宿,，在安徽,、河南、湖北等地察訪藥材,，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了,。

（1）從哪些詞語可以體會(huì)到“行之苦”？

行的時(shí)間長：a總時(shí)間長：好幾個(gè)月了,。b每天行走的時(shí)間長：饑餐渴飲,、曉行夜宿。（理解詞語意思）

行的路程長,。李時(shí)珍和龐憲走遍安徽,、河南、湖北,。

教師補(bǔ)充：還有江蘇和江西,，上萬里路，全靠?jī)蓷l腿走呀,！

（2）師點(diǎn)撥：不走行嗎,？（珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中），為了察訪藥材,，他們走的都是荊棘叢生的小路,，無人問津的荒野，虎狼出沒的山林,。他們每天就這樣走啊走,，一直走到什么時(shí)候？（走到太陽漸漸下山,，飛鳥歸林,。）走到什么地方？（走到前不見村,，后不著店,。）走到心情怎樣？（走到心里焦急起來,。）

（3）,、齊讀第1,、2自然段，再次來體會(huì)他們的“行之苦”,。

*體會(huì)住之苦

導(dǎo)入：聽了同學(xué)們的朗讀,，老師知道大家的心都為李時(shí)珍師徒倆的住宿問題而懸著，那么,，他們今夜到底住在何處呢,？（破敗的古寺里。）

（1） 你從哪些地方體會(huì)到古寺的破??？

（出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵,，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）

（2）交流：到處是灰塵,、斷垣殘壁,、長滿了青苔,、厚厚的蜘蛛網(wǎng) 師：這古寺的確破敗,。看來他們住得也很苦,。然而,，面對(duì)這樣“破敗的古寺”，李時(shí)珍卻“輕輕推開門”,，說：“我們就在這里住一夜吧,。”李時(shí)珍對(duì)物質(zhì)生活的要求是多么低啊,。

（3）讀一讀,，讀出古寺的荒涼，李時(shí)珍的淡定,。

*體會(huì)食之苦,。

（1）他們吃的怎么樣？誰來跟大家交流,？

夜幕漸漸降臨了,，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來,，龐憲用陶碗舀來泉水,，煮沸后，兩人便坐在火邊,，一邊喝水,，一邊啃干糧,。

（2）啃的意思是（用力咬）為什么需用力咬？（預(yù)設(shè)：可能是帶的干糧干了,，硬了,。可見,，他們?cè)诼飞喜煸L藥材的時(shí)間太長了,。）

（3）李時(shí)珍都近五十歲了，還長年在外奔波,，餓了就啃些干糧,，渴了就喝些泉水。他們的“食”是如此之苦,。

*體會(huì)衣之苦

師：俗話說,，衣食住行是“衣”打頭，那么在長期的跋山涉水中,，同學(xué)們?cè)傧胂肜顣r(shí)珍師徒可能遭遇的衣之苦是什么,？

（預(yù)設(shè)：為尋訪藥材，背的藥材多,，筆墨紙硯多,，自然無法帶很多

衣服，得忍受衣服臟,、寒之苦,。）

7、總結(jié)：李時(shí)珍師徒二人忍受著衣不御寒之苦,；忍受著啃干糧,，喝泉水的食之苦；忍受著破敗古寺的住宿之苦,；忍受著翻山越嶺,，跋山涉水的行走之苦。這些足以能看出他們生活非常艱辛,。板書：生活艱辛

8,、作為一個(gè)有血有肉有感情的人，他們還經(jīng)受什么苦,？（心靈之苦,。） 預(yù)設(shè)：常年漂泊在外，師徒倆形影相吊,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人。在荒郊野外，孤獨(dú)寂寞啃食著心靈,。

9,、面對(duì)這么多的苦，李時(shí)珍卻笑問徒弟：“龐憲,，覺得苦嗎,？”從這里的苦和笑中，你體會(huì)到了李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人,？板書：不怕吃苦,。

10、是什么信念支撐著他不怕吃苦,、以苦為樂呢,？

出示：“嗯，長年累月地奔波,，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

11,、這個(gè)句子里有兩處對(duì)比，你能找到嗎,？一是“破廟”和“家里”的對(duì)比,，強(qiáng)調(diào)“苦多了”；一是“萬民得?！焙蛡€(gè)人吃苦的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)吃苦“值得”,。

12,、就是這種“萬民得福”的信念支撐著他,，每當(dāng)遇到困難時(shí),，他就會(huì)想——（出示句子）他不怕吃苦，就是為了——板書：萬民得福

13,、他當(dāng)時(shí)說這話時(shí)的語氣是什么樣的,？（堅(jiān)定的）好，你也像李時(shí)珍一樣用堅(jiān)定的語氣把這句話告訴你旁邊的弟子龐憲,。

三,、體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

導(dǎo)入：借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁础?/p>

1,、自由朗讀8——12自然段,，a你從書中知道了哪些中草藥？說說它

的藥效,。b說說書中的哪一幕給你的印象最深,？

2、自由交流：

（1）你知道了哪些中草藥,？這種草藥藥效怎樣,？

（2）他親自品嘗草藥給我的印象最深。你能讀讀這一幕嗎,？

出示重點(diǎn)句子：“雞腸草??龐憲,，你把藥包拿來?！崩顣r(shí)珍拿過藥包,，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,，但是藥性不同,。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣,，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草,，生嚼涎滑,；鵝腸草，生嚼無涎??”

（3）,、是啊,，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同,。（出示圖片：雞腸草,、鵝腸草）李時(shí)珍用了什么辦法區(qū)別它們呢？

生交流,，相機(jī)出示：先仔細(xì)端詳,，還不能辨別，就放在嘴里嚼嚼,。板書：親嘗草藥

（4）,、同學(xué)們，你敢品嘗草藥嗎,？(生：不敢),。你在擔(dān)心什么？（生：害怕草藥有毒，毒死自己）是藥三分毒,，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn),，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎,？

（5）,、像這樣的故事還有很多，為了更準(zhǔn)確地區(qū)分它們,，他冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥,。補(bǔ)充故事。出示：還有一次,，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性,，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒,，家人焦急萬分,。所幸的是，后來他終于脫離了危險(xiǎn),。

（6）你又體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人,？板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

（7）、這就是李時(shí)珍,，對(duì)于生活的苦,，生命的險(xiǎn)，他早已置之度外,，他心中只有一個(gè)信念,，出示句子：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十四

一,、教學(xué)內(nèi)容

本篇課文需要2課時(shí)80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí),。

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文上冊(cè)的第16課,，主要記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破廟,、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得,。為了記載準(zhǔn)確,，李時(shí)珍不怕風(fēng)險(xiǎn)，親自品嘗草藥,，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

從知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述,。

1. 知識(shí)與能力

（1） 通過復(fù)習(xí)能夠回憶課文的相關(guān)內(nèi)容；

（2） 能理解相關(guān)詞語理解課文,。

（3） 能夠正確流利有感情地朗讀課文,。

（4） 能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力，發(fā)揮學(xué)生口語能力,，說出自己的見解,，提高創(chuàng)造性思維能力。

（5） 能準(zhǔn)確地朗讀相關(guān)拓展閱讀材料,，搜集認(rèn)識(shí)幾種中藥材,。

2. 過程與方法

（1）通過正確流利地朗讀背誦課文，體會(huì)人物品質(zhì),。

（2） 通過各種形式的朗讀,，加深對(duì)課文的理解。

（3）通過表達(dá)對(duì)人物的認(rèn)識(shí),，鍛煉口語表達(dá)能力,。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1） 通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（2）學(xué)生能夠通過文章學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)李時(shí)珍的優(yōu)秀品質(zhì)。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

（1） 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四（2）班的學(xué)生,。這個(gè)班使用的是蘇教版教材，經(jīng)過半年多的試驗(yàn)教學(xué)后,，這個(gè)班學(xué)生思維較活躍,，有很濃的閱讀興趣，表達(dá)愿望比較強(qiáng)烈,；

（2） 學(xué)生的寫作能力有待提高,，需要在教學(xué)中加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)以及通過其他方式來表達(dá)體現(xiàn)中心的能力培養(yǎng)；

（3） 學(xué)生的口語表達(dá)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng),，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,、總結(jié)提高。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課綜合運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等各種策略,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),。通過自學(xué)、小組交流,、匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件,，開闊學(xué)生的視野,，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生閱讀能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力,。采用抒發(fā)感受、情感朗讀等方法,，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)解決問題的方法和途徑。

設(shè)計(jì)特色：

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,，圍繞 李時(shí)珍所說的話進(jìn)行言語和思維訓(xùn)練,。以課文中李時(shí)珍的語言為線索，抓住人物的語言,、神態(tài),、動(dòng)作體會(huì)情感的閱讀方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),，小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí),、口語交流,、完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作方法,，促使小學(xué)生的聽,、說、讀,、寫技能的提高,，提高教學(xué)效率。

五,、教學(xué)資源選擇與設(shè)計(jì)

（1） 本節(jié)課是在學(xué)生電教室實(shí)施的,。

（2）小學(xué)蘇教版語文教材四年級(jí)上冊(cè)

（3） 專門為本課設(shè)計(jì)、制作的多媒體課件

六,、教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《李時(shí)珍夜宿古寺》（板書課題）

2,、大家回憶一下，在李時(shí)珍投宿古寺這一夜中,，給你留下印象最深的是什么,？

3、看來,，李時(shí)珍夜宿古寺,，給大家留下了非常深的印象，（出示幻燈片1）記得師徒倆說的這樣一番話嗎,？誰來讀讀（幻燈片2）

4,、生讀

二、品讀課文

（一） 過度：他們到底吃了哪些苦呢,？孩子們,，讀讀課文的1—4自然段。

1,、生自由讀課文,，師巡視指導(dǎo)。

2,、交流：

（1）通過第1自然段,，體會(huì)他們走的路很多，時(shí)間很長,。

（2）住的地方條件差（第四自然段）

3,、指導(dǎo)讀第四自然段。（出示幻燈片）理解住這樣的古寺的原因,。

4,、小結(jié)：原來，為了尋訪藥材,，李時(shí)珍一心趕路,，又專心撲在修訂《本草綱目》上，所以面對(duì)這樣的古寺,，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧,！”（齊讀）

5、理解李時(shí)珍的品質(zhì)：一心為民

（二） 過度：他還吃了那些苦,？

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀5-7自然段。

2,、提醒抓住師徒倆的說話表情,、語言體會(huì)人物精神。

3,、指導(dǎo)分角色讀對(duì)話,。

4,、相機(jī)出示幻燈片齊讀體會(huì)他們?yōu)槿f民得福，甘愿吃苦以苦為樂的品質(zhì),。

5,、理解“長年累月”并進(jìn)行補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中,，他穿草鞋,，身背藥蔞，翻山越嶺,，直到現(xiàn)在,，已在外奔波了了。

（三）過度：李時(shí)珍的“苦”絕不僅僅如此,。同學(xué)們讀讀課文的第8-13

自然段,，相信你們對(duì)苦會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

1,、匯報(bào),，提醒抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。

2,、小結(jié),，這一段抓住了“端詳、扯下,、嚼嚼”這些動(dòng)詞,，把一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r(shí)珍描寫的生動(dòng)傳神。李時(shí)珍為了萬民得福,，冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥,，心中只有天下百姓。

3,、同學(xué)們,，這一切的擔(dān)心和研究揣摩，全在紙上,，（出示幻燈片）讀

4,、同學(xué)們，12小結(jié)的省略號(hào)表達(dá)的意思一樣嗎,？（指導(dǎo)體會(huì)）

5,、（出示最后一段的幻燈片）讀，區(qū)分“似”指導(dǎo)讀,，體會(huì)工作時(shí)間長,。

6、學(xué)習(xí)寫作方法,。

三,、整體感知

1,、如果說我們以前感知的苦是生活上的苦，現(xiàn)在,，感受到的是修訂《本草綱目》的辛苦,。是多么的不容易啊,！

2、（出示幻燈片）再讀李時(shí)珍的那段話,，品味他的不易與精神,。

3、正因?yàn)樗男睦镅b著萬民的幸福,，萬民的健康,，所以李時(shí)珍認(rèn)為他吃的苦是值得的。

4,、是他的這種精神完成了這本書,，此時(shí)，瞻仰著他的像,，你想說什么,？ 板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍夜宿古寺

夜宿荒涼古寺 一心為民

冒險(xiǎn)品嘗草藥 心系萬民

月下記載藥材 萬民得福

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文主要內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)語句,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：16,、李時(shí)珍夜宿古寺）

2、通過上堂課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們一定對(duì)李時(shí)珍有了初步的印象,。你覺得他是個(gè)怎樣的人？（不怕苦不怕累,，心中裝著百姓,，為編《本草綱目》不辭辛苦……）

3、今天就讓我們?cè)俅巫呓顣r(shí)珍去感受他的高貴品質(zhì),。

二,、學(xué)習(xí)課文第2,、3、4小節(jié)

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文2,、3、4小節(jié),，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時(shí)珍不怕吃苦的精神的,。

2、生交流,，同時(shí)出示：李時(shí)珍輕輕推開門,，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”

（1）為什么從這里可以看出李時(shí)珍不怕吃苦的精神呢,？小組討論,，全班交流：

△這座古寺非常破敗，但李時(shí)珍一點(diǎn)都沒有放在心上,。

（師相應(yīng)板書：破?。捌啤本褪?------，那為什么不說破的古寺,，而說是破敗的古寺,，究竟“破敗”在哪兒呢？

△“到處是灰塵”

說明已經(jīng)---------（很長時(shí)間沒有人來居住了）,，這是一座荒涼的古寺,。還“敗”在哪兒？

△“斷垣殘壁上長滿了青苔”

墻壁已經(jīng)倒塌,，說不定地上還有殘磚剩瓦,，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長滿了青苔,！青苔一般長在哪里,？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里,？

△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”

不是一點(diǎn)點(diǎn),，而是厚厚的蜘蛛網(wǎng)！古寺的環(huán)境是多么惡劣,！

（2）面對(duì)這樣破敗的古寺,，李時(shí)珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅(jiān)定些,。

3,、學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里,？他在當(dāng)時(shí)是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀！

4,、學(xué)生交流：

（1）因?yàn)橐恍内s路,，錯(cuò)過了客店。

李時(shí)珍“一心趕路”是為了--------,？（察訪藥材）

（2）小結(jié)：李時(shí)珍為了一心趕路而錯(cuò)過了客店,，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上,，而對(duì)衣食住行這些基本的生活標(biāo)準(zhǔn)降到了最低。

5,、讓我們?cè)俅闻跗饡S李時(shí)珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧,，去感受李時(shí)珍那種一心為民，甘于吃苦的精神,。（生齊讀2,、3、4小節(jié)）

三,、學(xué)習(xí)課文第5——13小節(jié)

李時(shí)珍一心為民,，甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5至3自然段,，找出你最受感動(dòng)的句子,。不動(dòng)筆墨不讀書，同學(xué)們可以把有關(guān)語句在書上劃出來,。

1,、學(xué)生默讀課文，思考,，教師巡視了解學(xué)情,。

2、學(xué)生交流：

根據(jù)生答,，師相應(yīng)出示：“恩,，長年累月地奔波，在破廟了過夜,，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的,?！?/p>

（1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：

李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來談——住破廟,、啃干糧、以磚為桌椅,，借著月光記載草藥,，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）

（2）這樣的生活僅僅是一天嗎,？一月嗎,？一年嗎？不,！是“長年累月”過這樣的生活,！

（師補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中,，他腳穿草鞋,，身背藥蔞，帶著徒弟,，翻山越嶺,，饑餐渴飲，曉行夜宿,，訪醫(yī)采藥,，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快了,！可是李時(shí)珍卻說-------

（生再讀：“恩,，長年累月地奔波，在破廟了過夜,，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,。”）

（3）而且他是怎么說這句話的,，找一找描寫神態(tài)的詞（笑著說）

（4）指讀并相應(yīng)點(diǎn)評(píng)：①住破廟是比家里苦多了,，但李時(shí)珍并沒有放在心上②李時(shí)珍這種以苦為樂的精神讀出來了

4、分角色朗讀5-7自然段

李時(shí)珍為了修好《本草》,，讓萬民得福,，而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩,！

5、還有什么地方讓你感動(dòng),？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫,。（如果學(xué)生說到，就直接切入,，如果沒有答到,，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）

（1）自由輕聲讀第12小節(jié)，李時(shí)珍在無法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他怎么做的,？（放在嘴里嚼嚼）

同學(xué)們,，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜?，李時(shí)珍作為醫(yī)生不懂嗎,？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認(rèn)真負(fù)責(zé),，一絲不茍,，我們也可以把這種作風(fēng)成為板書：嚴(yán)謹(jǐn)）

（3）補(bǔ)充：李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草,，還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力,，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒,。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性,？你爹冒了一回險(xiǎn),，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)?！?/p>

聽到這兒,，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍,，為了萬民得福,，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓,，惟獨(dú)沒有他自己?。?/p>

（4）在第12小節(jié)中的兩個(gè)地方出現(xiàn)了省略號(hào)，它們表達(dá)的意思一樣嗎,？

（不一樣,，第一個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考，第二個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍還在記載其他草藥,。）

7,、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”

夜已經(jīng)很深了,，而李時(shí)珍還在記錄著,，他真是一個(gè)（完成板書：認(rèn)真）的人啊,！

四總結(jié)全文

1,、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）,，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》,。此時(shí)，瞻仰著他的像,，看著這本《本草綱目》,，你想說些什么？

2,、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦,，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍,。

五,、作業(yè)：

1、熟讀課文,，準(zhǔn)備復(fù)述,。

2、搜集有關(guān)中藥或中成藥的知識(shí),，了解它們的藥效,。

附：板書設(shè)計(jì)

16、李時(shí)珍夜宿古寺

尋訪藥材投宿古寺

師徒談話以苦為樂（或：造福萬民）

月光記載嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)