無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《家鄉(xiāng)的變化》寫作教學設計與反思篇一

寫家鄉(xiāng)的變化,。

1、引導學生在交流后,，能豐實,、調(diào)整自己的認識,，進而有效選取內(nèi)容；

2,、能夠抓住變化,，確立合理的行文順序；

3,、指導學生將變化寫具體

結合第七單元的語文實踐活動課,，引導學生去觀察、尋訪家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在,，進行比較,。開展第八單元的口語交際活動，將自己所得所感進行相互交流,，相互啟發(fā),，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系,，為習作做好準備,？

1、引導學生回憶：口語交際課中感受到的家鄉(xiāng)變化都體現(xiàn)在哪些方面,？

2,、激發(fā)學生情感：暢談感受到家鄉(xiāng)有如此大的變化時，自己的內(nèi)心感受,？

3,、創(chuàng)設情境：老師和大家一樣，十分喜歡家鄉(xiāng)的變化,，也更加深愛自己的家鄉(xiāng)了,。不過前兩天，我一個剛去洛陽軍事外語學院讀書的妹妹說,，她的'同學們都評價咱們張家口是一個“天上黃沙飛,，地上污水流”的很令人討厭的地方……

4、激發(fā)寫作欲望：多少年前,，確實是這樣啊,，咱們想辦法把家鄉(xiāng)的變化也告訴這些外地的哥哥姐姐吧，怎么樣,？（引出寫作文）

1,、引導選材思維：這么多的材料我們該選什么樣的來寫呢？（ａ親身經(jīng)歷,，熟悉的,；ｂ家鄉(xiāng)變化中的典型事例；ｃ令自己感觸最深的……）

2,、總結指導選法：寫變化并不需要面面俱到,，我們可以從家鄉(xiāng)的變化中選取微小的一兩個方面來表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的巨變，這就是我們常說的以小見大,。

3,、進行有效選材：靜心思考，想想你準備從哪一方面進行描寫,，原因是什么,，想突出它的什么？

4,、交流,。

1、引導學生思考：有了自己想寫的內(nèi)容,，那你打算以怎樣的順序來寫呢,？（從古到今；撫今追昔,；今憶古惜今……）

2,、確定行文順序：根據(jù)自己選材的需要看看哪一種順序更適合你，可以有助于你展示變化,。

3,、交流：用先……接著……然后……最后……來大概表述一下自己的習作思路。其它人可以幫忙補充和修正,。

1,、過渡：內(nèi)容、順序都確定了,，那怎么就能讓他們從咱們的語言文字中感到咱張家口的變化,，讓他們重新認識我們張家口呢？（ａ真實ｂ帶著情感ｃ具體）

2,、回憶寫具體的方法：想想我們以前所學,，一篇文章怎樣可以寫具體？（ａ人物的言行心神,；ｂ事件的前因后果,，中心重點的突出；ｃ事物的形感功用……）

3,、思考交流本次習作：那么這篇寫變化的習作我們可以怎樣把它寫具體呢,？

4、整理歸納：寫出所見,、所聞,、所感，可以適量插入自己尋訪了解的歷史小故事,，別人對此變化的議論,，此變化帶來的連鎖變化……

5,、構思自己習作：根據(jù)自己習作的內(nèi)容，想想自己的習作該重點從哪些方面怎樣來寫具體,？

6,、小組交流、補充,、修改,，全班匯報、完善,。

《家鄉(xiāng)的變化》寫作教學設計與反思篇二

二課時

1,、了解家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,。

2,、通過調(diào)查活動，培養(yǎng)學生與同學合作和社會實踐的能力,。

3,、為家鄉(xiāng)發(fā)生巨大的變化而自豪，激發(fā)學生產(chǎn)生為家鄉(xiāng)做貢獻的愿望,。

讓學生通過社會調(diào)查,，了解家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,。

通過調(diào)查活動,，培養(yǎng)學生與同學合作和社會實踐的能力。

討論法,、探究式教學法,、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受、社會調(diào)查

自學討論

1．通過網(wǎng)絡或其他途徑,，搜集一些關于家鄉(xiāng)變化方面的資料,。

2．教師幫助學生以小組為單位設計調(diào)查方案，讓學生根據(jù)當?shù)貙嶋H和學生的興趣確定,，選擇近些年來當?shù)匕l(fā)展變化顯著的方面進行調(diào)查,，并把調(diào)查結果記錄下來。

動態(tài)修改部分

（給同學們展示圖片“石家莊舊貌”和“50年代華北藥廠外景”,。）

老師：同學們,，大家知道這兩幅圖片展示的是什么地方嗎？

學生：（略）

老師：這兩幅圖片展示的是“石家莊舊貌”和“50年代華北藥廠外景”,，大家是不是有點不相信呢,？

學生：（略）

老師：我們再欣賞幾幅今日石家莊城市的新貌圖片。

（讓大家欣賞圖片“石家莊城市新貌”、“石家莊夜景”和“石家莊的交通”,。）

老師：大家是不是感覺石家莊的變化很大呀,？

學生：（略）

老師：石家莊在變，我們的家鄉(xiāng)也在變,，課前我們大家對當?shù)啬承╋@著變化做了社會調(diào)查,，大家都是怎樣調(diào)查的呢,？都調(diào)查到了什么,？有什么想法呢？我們大家下面分小組進行一下交流,。（過渡）

（同學們分組對社會調(diào)查進行交流,。）

老師：同學們，大家剛才交流了一下家鄉(xiāng)變化的社會調(diào)查情況,，大家都是怎樣調(diào)查的呢,？

學生：（略）

老師：同學們有的向爸爸媽媽等長輩詢問的，有的是通過網(wǎng)絡,、圖書資料等調(diào)查來的,，有的同學通過走訪一些村委會等機構得來了等等，看來同學們的調(diào)查方式還挺多的,。大家都調(diào)查了哪些方面呢,？給大家說一說。

學生：（略）

老師：同學們調(diào)查的還挺廣泛,，涉及了住房,、生活環(huán)境、精神面貌,、菜市場,、衣著、家庭經(jīng)濟收入,、家用電器等方面的變化,，那大家對自己調(diào)查的結果最大的感受是什么呢？

學生：（略）

老師：從大家的發(fā)言中我們可以感受到我們的家鄉(xiāng)正在飛速發(fā)展,，發(fā)生著翻天覆地的變化,，讓我們一起來關心我們家鄉(xiāng)的變化吧！（過渡）

老師：我們打開課本第三十六頁,，認真看一看圖中都展示我們家鄉(xiāng)哪些方面的變化呢,？然后說一說。

學生：（略）

老師：我們的家鄉(xiāng)正在發(fā)生著巨大的變化：城市建設舊貌換新顏,，家用電器進了農(nóng)家,，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化，通信方式現(xiàn)代化,、網(wǎng)絡化,。下面我們大家可以把你們在調(diào)查中搜集的圖片,、資料展示給大家。

學生：（略）

（讓同學們欣賞視頻“今日河北”,、“城市發(fā)展”,、“感受市場變化”,、“農(nóng)村的變化發(fā)展”,、“農(nóng)村發(fā)展”。）

老師：通過同學們展示搜集的圖片,、資料和我們剛才欣賞的視頻,，我們可以清楚地看到我們的家鄉(xiāng)正在飛速發(fā)展,，日新月異，我們應該為我們家鄉(xiāng)的發(fā)展感到驕傲和自豪,，大家說對嗎,？

學生：（略）

（最后，讓同學們欣賞音頻“我們的生活多么幸?！?，并讓同學們跟著唱。）

課堂小結

通過這節(jié)課的學習,，同學們了解了家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)了學生與同學合作和社會實踐的能力及技巧,，激發(fā)了學生為家鄉(xiāng)做貢獻的愿望和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

《家鄉(xiāng)的變化》寫作教學設計與反思篇三

1,、通過調(diào)查訪問,、觀察等形式收集資料,，了解家鄉(xiāng)的過去,，認識家鄉(xiāng)的今昔變化；

2,、通過調(diào)查,、訪問、對比感受家鄉(xiāng)的巨大變化,。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷,；

3、在合作,、自主,、探究的學習過程中，培養(yǎng)學生查找資料,、訪談,、資料研究、合作交往的能力,。

4,、進一步萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關心家鄉(xiāng)的發(fā)展,，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力,。

通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關故事,，了解家鄉(xiāng)的變遷,。

激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感。

1,、歌曲：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,；

2、收集有關歷史,、地理,、人文等有關故事及圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況,。

3,、多媒體教學設備。

活動一：感受家鄉(xiāng)的變化,。

1,、歌曲導入。

今天,，老師能和你們這群活潑可愛的孩子在一起學習,，心情特別好，像陽光一樣燦爛,，還為你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,，我們一起聽一聽。

課件出示歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,。

2,、說一說自己聽到了什么？（指名幾名學生說）

3,、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗,。你們想知道老師是從哪里來的嗎？

老師的家鄉(xiāng)是濱海鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個小村子,，那里以前泥路崎嶇,，交通十分不便，特別是雨天,，老師上學要走一個多小時的泥路才到學校,。令人驚喜的是，如今那崎嶇的泥路已經(jīng)變成了平坦的水泥路,，這就是老師家鄉(xiāng)最大的變化,。不過比起城市來，老師的家鄉(xiāng)還是十分落后,，但老師仍然十分熱愛自己的家鄉(xiāng),，那你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎,？能不能把你們家鄉(xiāng)變化的情況說一說，讓老師和同學們一起分享,？

4,、采用小組自由匯報的形式，向全班學生匯報自己小組的調(diào)查情況,。

（1）,、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報,、組長匯報,、寫成文章匯報……）

（2）、自由選擇自己了解家鄉(xiāng)印象最深的一個方面進行小組交流,。（房屋,、道路、小橋,、家庭……）

（3）,、選擇自己最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭,、照片,、錄象、圖片……）

5,、補充材料，深化感知,。

通過同學們課下調(diào)查,，剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自己收集到的許多照片,，我也切實親身體驗到了家鄉(xiāng)的變化,，我為自己家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些材料,，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風景吧,。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風光吧,。（課件出示圖片）

（1）濱海公園風景如畫,；

（2）縣政府辦公中心；

（3）這是有名的時代超市,；

（4）這是濱海迷人的夜景,。

活動二：夸一夸家鄉(xiāng)的變化。

1,、人人都夸我們家鄉(xiāng)美,，我們?yōu)橹械津湴?、自豪，讓我們用自己獨特的方式來說一說對家鄉(xiāng)變化的美好感受吧,。

（1）可以對家鄉(xiāng)變化的美好感受唱一首歌,；

（2）可以寫一首詩；

（3）可以畫認為最美的一角,；

（4）可以說一說,。

2、小組交流,、匯報,。

活動三：辯論家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來煩惱？

1,、的確,，我們的家鄉(xiāng)變化得如此美麗、富饒,。但是,，有人說：“變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了,，空氣差了,；樓房多了，綠地少了……”（課件出示）

2,、你們同意這種說法嗎,？我們來辯論一下：

家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱？（課件出示）

正方：家鄉(xiāng)的變化是給我們帶來了煩惱,。

反方：家鄉(xiāng)的變化不是給我們帶來煩惱,。

3、學生辯論,。

通過剛才同學們精彩的辯論,，我們知道，家鄉(xiāng)在發(fā)展變化過程中,，帶給我們許許多多的便利,，叫人欣喜，催人振奮,；同時我們也看到,，家鄉(xiāng)在變化過程中也給我們一些不利的因素，叫人憂慮,，令人遺憾,。那么怎么樣把那些不利的因素轉化為有利的資源，使我們的家鄉(xiāng)更加完美呢,？這個問題要靠我們?nèi)w同學去努力啊,。

活動四：雛鷹小隊在行動,。

請同學們在課后認真調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)建設中“美中不足”？你打算把“不足”之處做如何改造,，使之更完美,。

小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道,，作為未來家鄉(xiāng)的建設者,，從現(xiàn)在起，我們應該為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力,。