總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法 小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)表篇一

一,、在不同學(xué)科分別開展優(yōu)質(zhì)課,、教學(xué)基本功、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),、優(yōu)秀教學(xué)案例,、優(yōu)秀教學(xué)課件評比活動和“名教師”公開課展示月活動。通過活動,，改進(jìn)課堂教學(xué),，培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮名教師的輻射帶動作用,。

二,、我們每位教師在開學(xué)第一周就制定好個(gè)人的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃并加以認(rèn)真實(shí)施，努力把自己培養(yǎng)成為“自覺學(xué)習(xí),，自我提高,、自主成長、自由發(fā)展”的進(jìn)取型教師,，成為一名“學(xué)有進(jìn)展,、教有特色,、研有成效”的教師

三,、落實(shí)教研活動。根據(jù)本學(xué)科實(shí)際,，在不同的時(shí)間,、不同的場合分別進(jìn)行：a.全員參與互動式教研活動,，群策群力，努力提高學(xué)科組教育教學(xué)水平,。b.對不同教學(xué)水平的老師進(jìn)行分層指導(dǎo)式教研活動,，以學(xué)科組為單位，探討同學(xué)科教材,、教學(xué)重難點(diǎn),，尋找解決重難點(diǎn)的策略與方法。c.建立一幫一的強(qiáng)弱互助式教研活動,。根據(jù)本學(xué)科組實(shí)際,，確定幫扶對象，通過積極有效地落實(shí)教研活動,，取得一定的成效,。以此提高全科組教師的教學(xué)、教研能力,，提高學(xué)校教育教學(xué)的整體水平與質(zhì)量,。

四,、努力體現(xiàn)“實(shí)”與“活”的結(jié)合。所謂“實(shí)”,，教學(xué)目標(biāo)明確了,，訓(xùn)練的意識加強(qiáng)了，注意基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),、基本技能的訓(xùn)練,。所謂“活”，表現(xiàn)在教師教學(xué)方法靈活多樣,，在教學(xué)組織形式上,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí),，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。突出表現(xiàn)在教師心中有學(xué)生，注重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，注重調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)注意讓學(xué)生明確合作要求,，教給合作方法,，教師能參與到合作小組中,，及時(shí)反饋情況,，不斷調(diào)整教學(xué)。

五,、合理,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。全部教師都能使用教學(xué)媒體,，體現(xiàn)出教師們充分認(rèn)識到信息技術(shù),、電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對教育教學(xué)產(chǎn)生的巨大影響,，并學(xué)會制作使用這種現(xiàn)代教學(xué)媒體,，在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件,，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí),、感受，極大地提高了教學(xué)效率,。

六,、進(jìn)一步完善了教研模式，形成集體備課上課反思再次上課總結(jié)的模式,促進(jìn)了教學(xué)相長。

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法 小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)表篇二

從20xx年開始,，我校按照教育局的安排和部署,，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作,，積極開展了太谷“二十四字”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試,，加強(qiáng)了課程管理，注重校本教研活動,，取得了階段性的成果,，下面對20xx年至20xx年的工作總結(jié)如下：

根據(jù)教育局教學(xué)改革的會議精神，借鑒太谷課堂改革經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際和小學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn),、認(rèn)識規(guī)律，我校制訂了語文和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式,。

為了保證新課程目標(biāo)能夠落實(shí)到位,，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制,，期末教學(xué)目標(biāo)考核制,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過快或過慢,，從而落實(shí)課程計(jì)劃,。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動課程）進(jìn)行目標(biāo)考核,。

新的教育理念,，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程,，我校本著全員培訓(xùn),、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動,。

1,、首先，按教育局文件精神,，我校做教師的思想工作,，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求,，為改革做好思想鋪墊,。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)太谷二十四字教學(xué)模式理論材料，寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記,，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例,，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種,，學(xué)完后上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過程中,，不斷與自己的課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求每名教師在一月內(nèi)逐步形成適合自己的教學(xué)模式,。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)縣城小學(xué)如：七一小學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),、中心小學(xué),、新建小學(xué)等學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校還派張鳳,、韓秀城等教師到中心小學(xué)聽課取經(jīng),，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3、突破課堂教學(xué),，落實(shí)課程改革,。

課堂，是教學(xué)的主渠道,。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué),。因此，我們把課堂作為課改的突破口,。

（1）,、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)。開足課時(shí),，可全課程,，做到有課時(shí),、有教師,、有考評，真正走進(jìn)課堂,，落到了實(shí)處,。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué),，進(jìn)行嚴(yán)格的查課制度,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記,，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,，并納入教師工作評價(jià),。

（3）、開展課堂教學(xué)交流與研究活動,。一是進(jìn)行集體備課,，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課,，由組內(nèi)成員輪流主持,，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法,。二是進(jìn)行課堂交流,，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后,，及時(shí)進(jìn)行說課,、評課，總結(jié)成績,，找出不足,。

（4）、積極開展課堂教學(xué)大賽活動,，分低段,、中段、高段三學(xué)段進(jìn)行,，所有老師積極參與,。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主,、合作,、探究”的主體思路開展課堂活動，構(gòu)建“對話,、交流,、互動”的新課程文化，開出了教學(xué)改革的新思路,。

（5）,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽課,，并與教師一同探索,，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

（6）,、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課,、備課,、導(dǎo)課,、上課、研課,、評課,、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師,、每一節(jié)課堂,。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)校按照“整體規(guī)劃,，分類要求，全員培訓(xùn),，全程培訓(xùn)”的思路,，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變,，把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、研討融為一體,，為每一位教師搭建了展示自我的平臺,，逐步開展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作,。在培訓(xùn)策略上,，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請進(jìn)來相結(jié)合,，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,，面對面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合,，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合,。

5、有的放矢地抓好校本教研活動,。常規(guī)教研不停步,，學(xué)校采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作，對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究,，本著“問題即課題,，行動即研究,，案例即成果”的工作思路,，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來,，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書,、撰寫20xx字讀書筆記,；上一節(jié)展示課；撰寫一個(gè)教學(xué)案例,；剖析一節(jié)典型課,；每星期教師寫一篇教學(xué)反思。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，教師的視野寬了,、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了,、方法多了,。

每學(xué)期開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人,，到月,、到周、到某一課題,。課改研究活動做到了“六有”：有計(jì)劃,、有專題、有內(nèi)容,、有主講人,、有記載、有資料,。開展課前研討,，課中改進(jìn)，課后評議反思,，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢,，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享,。

各班進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分,，選出大組長和小組長，教師再對各班組長和小組長進(jìn)行培訓(xùn),，教他們怎樣進(jìn)行交流,，怎樣發(fā)言，怎樣展示匯報(bào),，從而實(shí)現(xiàn)“兵教兵”,，最大限度地解決本組同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題和困惑。

新課改實(shí)驗(yàn)中,，建立平等,、和諧,、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。我校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求,，即：多一些尊重,，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室,；多一些鼓勵(lì),，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,；多一些啟發(fā),，少一些禁錮，把競爭帶進(jìn)課堂,。幾年的實(shí)踐,，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化,，教師的地位變了,，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學(xué)生中間,，同學(xué)生平等的對話,，創(chuàng)造性地針對學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)活了,，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,，“我不同意，我認(rèn)為,，我覺得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出,。下課了，他們還拉著老師的手請教問題,。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”,、“常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，也是評價(jià)的主體，對學(xué)生的評價(jià)是管理者,、教師,、學(xué)生、家長共同參與的重要活動,。

1,、實(shí)行觀察評價(jià)。

對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較,，提倡學(xué)生與自己的過去比較,，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議,。

2、倡導(dǎo)二次評價(jià),。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異,，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步,，單元測試教師鼓勵(lì)學(xué)生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答,，這種“延遲評價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力,。

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法 小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)表篇三

20xx年,，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針，在縣教研室的指導(dǎo)下,，以“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”教學(xué)策略為指導(dǎo),，在課堂教學(xué)改革方面，主動探究,，大膽實(shí)踐,，改進(jìn)課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法,，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮,，尤其是四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基本上度達(dá)到了“學(xué)會,、會學(xué)、樂學(xué)”的目標(biāo),。全體教師也樹立了新的教育觀,、人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍,，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展,，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

為確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn),，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負(fù)責(zé)具體落實(shí),，保證各項(xiàng)工作有序進(jìn)行,。在實(shí)施過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求,，有備課制度,、上課制度、教研制度,、聽講評制度,、作業(yè)批改制度、考試制度,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等,，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依,。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端,，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨,，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)“二元”目標(biāo)（學(xué)會、會學(xué)）,；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo),、學(xué)、賽,、評,、練），體現(xiàn)“五點(diǎn)”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂,；教與學(xué)相對應(yīng)的實(shí)效課堂,；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）,；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn),。要求教師運(yùn)用新理念取得良好的教學(xué)效果。

1,、以新理念為主導(dǎo),，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,、“唯師是從”的思想觀念,，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀,，要對學(xué)生尊重,、信任,、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生心理壓力,，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系,。

2,、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣,。我校在開學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案,、文件,，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)實(shí)行“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運(yùn)用合作探究的方式解決疑難問題,，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、參與者、合作者,。形成師生互動,、生生互動，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí),、思考空間,，讓學(xué)生“兵教兵、兵強(qiáng)兵”,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會學(xué)”和“學(xué)會”，避免了從前的教師一言堂的局面,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言,、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言,，大膽展示,。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng)。趙建國,、常守恩,、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂,，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系,，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變,，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí),，首先設(shè)疑，布置重點(diǎn)思考題,，讓學(xué)生圍繞問題預(yù)習(xí)課文,，自主閱讀和思考，然后分小組進(jìn)行交流討論,，解決疑難問題,。在第二課時(shí)展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言,，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時(shí)的舉動和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f”等,，這些問題學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，討論爭論熱烈,，深刻體會到戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷,。小組長把代表意見在全班交流,，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生探究合作，充分體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

3,、以新技術(shù)為利器,，提高課堂效率。我們改變了陳舊的教學(xué)手段,，充分利用遠(yuǎn)程教育資源,，通過多媒體等輔助教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率。積極引導(dǎo)教師尋找電化教育與教材的結(jié)合點(diǎn),，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，提高教學(xué)效率。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教學(xué)達(dá)到了引人入勝的境地,，收到了良好的效果。

即教案本,、典型題解題本,、學(xué)生易錯(cuò)試題本,，學(xué)校定期對此進(jìn)行檢查評比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后,，分年級進(jìn)行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案,，如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。從備課討論記錄、詳案,、簡案,、反思等方面逐一進(jìn)行要求，使教師的教案更加實(shí)用,，更加科學(xué)與規(guī)范,，使課堂教學(xué)改革有一個(gè)更有力的文字依托。

我校推行的教學(xué)改革,，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提升了師生的整體素質(zhì),，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力,、自律能力得以培養(yǎng)和增強(qiáng),，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂園,。

在今后的工作中,，我們將再接再厲，不斷推進(jìn)教育改革,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力,。

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法 小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)表篇四

時(shí)代在變，教學(xué)在變,，人的觀念也在日益更新,。語文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對語文教研者而言,，既是一種機(jī)遇,，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革,，不僅是課程改革的熱點(diǎn),，更是課程改革的難點(diǎn)。新一輪的語文教學(xué)改革,，正悄然而起,。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索。

在語文課堂教學(xué)中,，可以說有喜,、有悲、有困惑,、有感悟,，面對新課標(biāo)，面對新教材,，面對新的教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)體系,，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，要與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念,，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn),，重構(gòu)新的教學(xué)體系,。而不能盲目，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會“新瓶裝舊酒”,，或是“換湯不換藥”而已,。總之,，我們和學(xué)生一樣,，也在學(xué)習(xí)著、摸索著,、嘗試著,，探究著。下面,，我就結(jié)合實(shí)際教學(xué)來談一談?wù)Z文教學(xué)中的喜怒哀樂,。

在本學(xué)期的語文教學(xué)中，我把著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上,。如,，朗讀，口語,，寫作,，想象等。每一篇課文,，我都讓孩子門充分預(yù)習(xí),，讓他們先用自己的思維方式去學(xué)習(xí)。在學(xué)文中,，再用各種方式去練讀,，有必要可以互相交流：我為什么要用這樣的.語氣來讀,，我是這樣理解的。面對學(xué)生門的“仁者見仁,，智者見智”老師必須給予肯定,，語言也要有針對性。否則學(xué)生會心存顧慮,，不知道自己的理解是否合理,。

面對年齡段不同，接受理解能力也不同的孩子,，我們教者該如何把握這個(gè)尺度呢?在實(shí)際教學(xué)中因材施教,，我發(fā)現(xiàn)教者講解過多，孩子理解費(fèi)勁：教者講解過少,，又感覺沒完成任務(wù),，所以一節(jié)課下來，不是教者疲,，就是學(xué)者累,。另外有許多課文缺少生動的音像畫面，就不能讓學(xué)生更好地去領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情,，所以教師又要浪費(fèi)很多唾液拼命地去描述,，即使這樣也未必能達(dá)到預(yù)期的效果。

新的課程理念倡導(dǎo)我們培養(yǎng)孩子“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。往往有許多教者并沒有真正去理解它,。課堂上也有合作學(xué)習(xí)，自主交流,，可是他們把眼光只放在了表面的熱鬧上,。卻沒有看見學(xué)生的合作有沒有必要，他們在自主時(shí)又在做些什么,，這樣下來是不是浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間?其間我也走過這樣的彎路,，但現(xiàn)在我能徹底打破它，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)上,，真正實(shí)現(xiàn)語文“人文想和工具性的統(tǒng)一”,。我希望我們所有的語文教師都能好好利用這40分鐘，讓孩子們實(shí)實(shí)在在學(xué)點(diǎn)知識,。

要使語文課改一路走好,，并取得實(shí)效，就讓我們認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，謹(jǐn)記語文學(xué)科特點(diǎn),，不忘學(xué)生年齡特征,，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。相信在廣大語文教師的共同努力下,，我們的課改一定會取得成功!

小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法 小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)表篇五

隨著新課程改革不斷推進(jìn),，20xx年，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針,，在縣教研室的指導(dǎo)下,，積極推行“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式,，徹底改變原有的教師“滿堂灌”的授課模式,。使學(xué)生“學(xué)”的主體作用得到真正的體現(xiàn)和充分的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量,、高效率,。

新教改轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué),、改革教學(xué)方法,，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮,，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基本上達(dá)到了“學(xué)會、會學(xué),、樂學(xué)”的目標(biāo),。但同時(shí)也出現(xiàn)了諸多問題。現(xiàn)反思如下：

1．以新理念為主導(dǎo),，建立新型師生關(guān)系,。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念,，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。我們樹立新的育人觀，對學(xué)生尊重,、信任,、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生心理壓力,，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系,。

2．充分體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)吸取信息,、處理信息的能力,。在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難,，集思廣益,，相互討論。極大的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,，提高了學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力,，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。

3．轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式,，注重了學(xué)生主體,，發(fā)揮教師主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展,，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣,。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者,、合作者,。形成師生互動、生生互動,，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí),、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵,、兵強(qiáng)兵”,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會學(xué)”,、“學(xué)會”和“樂學(xué)”,，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言,、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言,，大膽展示,。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng)。

教師作為組織者,、引導(dǎo)者,、參與者，在學(xué)生用自己的表達(dá)方式進(jìn)行交流的同時(shí),，給予了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、引導(dǎo),，并給予了學(xué)生在活動中的成長的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更有興趣,，更有信心進(jìn)行研究活動,。

1．學(xué)生的行為規(guī)范問題

課堂上不再是教師“一言堂”，開放,、自主的“群言談”使得學(xué)生有了“動”感,，一切就變得隨心所欲，任意的,、盡情地張揚(yáng),，沒了任何秩序和規(guī)范。這種狀態(tài)表面課堂氛圍活躍,，而導(dǎo)致的卻是教學(xué)效率的低下,。如何“活而有序”顯得尤為重要。

2．評價(jià)機(jī)制問題

評價(jià)是什么,？是欣賞,？是激勵(lì)？是導(dǎo)向,？改革中,，教師的確放下了架子，變“呵斥”為“呵護(hù)”了,。學(xué)生的確身心愉悅了,。但，僅僅靠“你說得真好,！”“你太有才了,！”就能激勵(lì)學(xué)生并取得效果嗎？

3．課堂學(xué)習(xí)的有效性問題

致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是目前教學(xué)改革的重點(diǎn),，努力倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也正是課堂教學(xué)改革努力的方向,。但,，我發(fā)現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)的形式多,，實(shí)效少,。有的小組合作僅限于對答案，沒有合作,，沒有討論,，結(jié)果你還是你，我還是我。有的小組缺乏有效的組織和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而變成了學(xué)生說笑或玩耍的機(jī)會,。

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣做為重點(diǎn)來抓，適時(shí)強(qiáng)化,。在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，合作的習(xí)慣,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,，在此基礎(chǔ)上選擇好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效,。

2．注重學(xué)生的評價(jià),。

課堂評價(jià)從教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生,、學(xué)生對教師入手,，注重思維上的碰撞和認(rèn)識上的飛躍。同時(shí)建立互助獎(jiǎng)懲制度,，表揚(yáng)先進(jìn),，促進(jìn)后進(jìn)生。