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生物化學(xué)實驗課的收獲和體會篇一

摘要:生物化學(xué)實驗教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì),、高技能人才的有效途徑。作者結(jié)合三個典型的生物化學(xué)實驗,，從培養(yǎng)學(xué)生能力著手,，在深化生物化學(xué)實驗教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量方面,，做了一些有效的嘗試,。

關(guān)鍵詞:生物化學(xué) 實驗教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

生物化學(xué)是研究生物體的化學(xué)組成和生命過程中化學(xué)變化律的科學(xué)，即研究生命化學(xué)的科學(xué),，強調(diào)從分子水平動態(tài)地探討生物體內(nèi)的化學(xué)組成和化學(xué)變化,。生物化學(xué)實驗教學(xué)作為實驗教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，對提高理論教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生動手能力具有十分重要的意義,，是提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。下面結(jié)合三個典型生物化學(xué)實驗,，談?wù)勌岣呱锘瘜W(xué)實驗課教學(xué)效果的體會,。

1從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

在“溫度對酶促反應(yīng)速度影響”實驗中,，同學(xué)們嚴(yán)格按照實驗操作步驟,，但大部分學(xué)生實驗結(jié)果是第三支試管(0℃)顏色最深，第一支試管(37℃)顏色較深,，第二支試管(1000℃)出現(xiàn)無色,。實驗結(jié)果似乎和理論知識相悖,，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是第二支試管從沸水中拿出后，沒有經(jīng)過冷卻,，加碘液1滴后,，碘遇高溫?fù)]發(fā)了，沒有與淀粉作用,，所以出現(xiàn)無色的現(xiàn)象,。

在“激活劑和抑制劑對酶促反應(yīng)速度影響”實驗中，1,，2,，3，4支試管中分別加蒸餾水,、naci,、cus04、nazs04,，其余反應(yīng)條件均相同,。實驗結(jié)果出現(xiàn)了兩種情況:一種是四支試管均呈現(xiàn)藍色或淡藍色；二種是1,，2,，4支試管均無色，而僅第3支試管是藍色,。其原因是由于部分同學(xué)把i%淀粉滴在試管壁上,，未和溶液混勻，加碘液搖勻后,，可出現(xiàn)四支試管均為藍色或淺藍色的現(xiàn)象,。部分學(xué)生用自來沖洗的試管(自來水中含cl一，cl一是唾液淀粉酶的激活劑),，所以出現(xiàn)了僅第三支試管呈藍色的現(xiàn)象,。

“影響酶促反應(yīng)速度的因素”實驗雖然是生物化學(xué)實驗中最簡單的實驗，但不注意實驗細(xì)節(jié),，仍然可能失敗,。通過本次實驗我們認(rèn)為開出這次實驗課的目的，不僅僅是為了驗證實驗結(jié)果,，更重要的是要通過實驗讓學(xué)生體會到影響生物化學(xué)實驗成敗的因素很多,，便不是每一次實驗都能達到滿意的效果，失敗是難免的,，關(guān)鍵是要分析失敗的原因,，其原因可能是一些不起眼的細(xì)節(jié)，俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，在實驗過程中不要放過任何實驗細(xì)節(jié),，不要輕視自認(rèn)為簡單的實驗,，簡單的實驗可透出不簡單的內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生勤思考,、會思考,，發(fā)揮他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、思維力,、創(chuàng)造力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和開拓創(chuàng)新的科學(xué)思維,，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,。

2設(shè)計以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實驗教學(xué)

血清蛋白電泳(spe)是分離血清蛋白質(zhì)最簡單也是最常用的方法之一,，其結(jié)果可協(xié)助臨床醫(yī)師對肝病,、腎病、多發(fā)性骨髓瘤及一些自身免疫性疾病等提供一定的診療依據(jù),。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式組織本次教學(xué),，學(xué)生實驗時間緊，灌輸內(nèi)容多,，討論機會少,，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),。針對這種情況我們嘗試改變了教學(xué)模式,，實驗前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，實驗課上,，老師只講解實驗的注意事項,，把時間留給學(xué)生自己操作,，讓學(xué)生帶著問題做,，在電泳時(電泳最少需40-60分鐘)，由老師針對本次實驗提出一些問題,，如蛋白醋酸纖維薄膜的準(zhǔn)備要注意什么,；在ph8.6的緩沖液中蛋白質(zhì)帶什么電荷；點樣要注意什么,，能否重復(fù)點樣,；點樣為什么要點在無光澤面；為什么要點在靠近負(fù)極一端,；為什么要平衡,；電泳時間能否縮短等等，讓學(xué)生以組為單位進行討論，老師適當(dāng)加以引導(dǎo),，通過合理分配實驗時間,，利用“空余”時間進行討論，調(diào)動了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效果。

在生物化學(xué)實驗課中有很多類似的實驗,，需要水浴,、離心，等待時間較長,，如糖含量的測定一類實驗過程中需要較長時間的水浴,，含氮量的測定實驗中實驗材料處理時間長ui。同樣可以靈活分配時間,，讓學(xué)生開動腦筋,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生提問題,、想問題和辨問題,，分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生探究知識的興趣,，提高學(xué)生對實驗課的積極性,。我們也通過嘗試在實驗間隙穿插一些小型實驗，如氨基酸的紙層分離法中,，穿插蛋白質(zhì)及氨基酸的呈色反應(yīng)實驗等,，使實驗課變得更緊奏，更具有吸引力,，同樣也取得了較好的教學(xué)效果,。

3規(guī)范實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感和社會責(zé)任感

血糖測定是臨床常規(guī)檢測項目之一,，是檢查有無糖代謝紊亂的最基本和最重要的指標(biāo),。在實驗教學(xué)中，普遍存在以下幾個方面問題:

①不能正確分配吸量管,；

②刻度吸管,、加樣槍使用不規(guī)范、不夠熟練,；

③混勻方法不正確,；

④廢液亂倒；

⑤實驗結(jié)果差異性大,，對實驗結(jié)果不重視,。從這幾個方面的問題不難看出學(xué)生基本操作技能不過關(guān),；沒有養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣；沒有充分認(rèn)識到實驗結(jié)果對臨床疾病診斷會造成什么樣的后果,；職業(yè)責(zé)任感和社會責(zé)任感不強,。

通過本次實驗我們認(rèn)為在生物化學(xué)實驗中，有必要加強實驗操作示范,，強化,、規(guī)范學(xué)生基本技能和基本操作訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),，規(guī)范操作的實驗習(xí)慣,，讓學(xué)生明白規(guī)范操作是保證實驗結(jié)果準(zhǔn)確可信的必要前提。我們通過嘗試開放實驗室,，讓學(xué)生獲得更多的動手機會,，強化基本技能的訓(xùn)練；通過老師的示范和指導(dǎo),，規(guī)范實驗操作,，及時指正學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤；在學(xué)生中開展角色換位思考,，典型案例分析,，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感和社會責(zé)任感。通過一段時間針對性訓(xùn)練,，學(xué)生實驗操作技能有了明顯提高,，養(yǎng)成了規(guī)范操作的實驗習(xí)慣，職業(yè)責(zé)任感和社會責(zé)任感逐步形成,。

生物化學(xué)實驗教學(xué)作為生物化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分,，注重和深化實驗教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生理解,、掌握和運用知識能力,，同時還能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

生物化學(xué)實驗課的收獲和體會篇二

從學(xué)生自主實驗入手論文

何謂智慧的物理教育?物理教育是自主實驗進行的保障,，同時也是實驗的最終結(jié)果,。智慧的物理教育即通過搭建實驗的平臺，讓學(xué)生在解放大腦的同時,，也解放雙手,，發(fā)揮動手操作的積極物理作用,。文章從物理教學(xué)現(xiàn)狀引出,，借助高考題目分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主實驗的學(xué)習(xí)意義,，并提出智慧教育中物理創(chuàng)新意識的形成,。

引言：在我國素質(zhì)教育的深化改革發(fā)展下,，課程改革雖然作出了一定的措施。但在初等教育階段,，我國中學(xué)生課堂發(fā)展過程中仍存在一些問題,。關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，似乎是做到了把主動權(quán)交給了學(xué)生,，然而實質(zhì)上依舊沒有解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的根本問題,。像畢業(yè)班級的復(fù)習(xí)課變成了狂練習(xí)題的教學(xué)模式，這可謂是教育的一種倒退現(xiàn)象,。

要做好智慧的物理教學(xué),，必須從學(xué)生的自主實驗入手，讓學(xué)生在實驗的過程中真正發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,，打開物理探索的大門?，F(xiàn)階段我國高中物理教學(xué)迫切的需要改進教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的思維模式,，讓學(xué)生在實驗中激化能力與分?jǐn)?shù)之間的差異矛盾,。

1.創(chuàng)新實驗是試題的亮點

高中物理可以說是一門綜合實驗的自然學(xué)科，物理實驗作為教學(xué)過程中的重要部分,，需要我們付諸于更多的探究,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。就高中物理試題中常見的試題來說,，動手實驗?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬习褜W(xué)生思維上升到一個新的高度;同時從教學(xué)的角度來看,，試卷的命題靈感基本上都來自于實驗過程。

1.1 實踐操作提升思維高度,。大部分學(xué)生遇到難題解不出來,，主要原因還是思維沒有上升到更高的一個維度。我們鼓勵學(xué)生自主實驗的過程,，就相當(dāng)于是給學(xué)生鋪了一層臺階,，只要學(xué)生聯(lián)系到實驗操作就能換位思考問題，找到新的解題思路,。在課堂中我們鼓勵學(xué)生動手操作,，通常實驗的效果要高于傳統(tǒng)的思路講解。

1.2 實驗是命題的基本靈感,。古文曰：“君子生非異也,，善假于物也?！彼?，要想成為物理課堂上的君子，必須善于借助外物,，即實驗器械,。物理學(xué)習(xí)的過程中,，必須要摸清命題人的思路，只有做到這一點,，才能最直接有效的達到一定的物理教學(xué)效果,。物理課堂中，單靠刷題做題是很難取得最終勝利的,，也經(jīng)不起高難度題目的考驗,。不做實驗可能能取得一份優(yōu)異的成績，但自主實驗的學(xué)生更容易取得優(yōu)異的成績,。

2.自主實驗在高中物理學(xué)習(xí)中的意義

2.1 鞏固對知識概念的認(rèn)知,。物理概念可以說是實驗與科學(xué)兩者的綜合產(chǎn)物，這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)靈活的教學(xué)方式,，讓學(xué)生思維得到活泛,，引導(dǎo)學(xué)生的主動認(rèn)知。死記硬背已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代社會人才培養(yǎng)的發(fā)展模式,，在學(xué)生物理思維的搭建過程中更容易讓學(xué)生鞏固對物理概念的基本認(rèn)知,。通過實驗教學(xué)或視頻教學(xué)能夠巧妙開拓學(xué)生思維意識，培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)知能力,。

2.2 自主實驗是發(fā)展學(xué)生操作能力的基礎(chǔ),。在長期傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式影響下，我國中學(xué)生的動手操作能力可以說是差的一塌糊涂,。動手能力得不到發(fā)展,，也就很難提高我國的整體物理教學(xué)水平。高中物理教學(xué)的核心即發(fā)展學(xué)生動手能力,，解放思維的同時培養(yǎng)操作意識,。自主實驗是發(fā)展學(xué)生操作能力的基礎(chǔ)，在實驗過程中才能真正達到鞏固物理理論的學(xué)習(xí),，培育觀察能力,，有利于發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題意識的形成。

2.3 自主實驗?zāi)茉诤艽蟪潭壬瞎奈鑼W(xué)習(xí)興趣,。在心理學(xué)中通常把學(xué)習(xí)興趣認(rèn)為是個體熱衷于探索的某種心理表象,，是能夠提高個體求知欲望的一種潛在力量。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生如果表現(xiàn)出濃烈的學(xué)習(xí)興趣就能得到較理想的發(fā)展,，進而能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以,，教師在教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng),，營造一種相對輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生充分感受物理的有趣,、引起學(xué)習(xí)的興趣,、形成探究的志趣，在這三個方向上再同時對應(yīng)模仿,、改進與創(chuàng)新,，真正在實驗的潛移默化中發(fā)揮教學(xué)作用。

2.4 自主實驗是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的需要,?？梢哉f，實驗報告是物理智慧教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),。學(xué)生在完成報告的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)行為,，同時教師還可以借助實驗報告發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實驗的基本掌握情況，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種基本手段,。

3.智慧教育中的物理創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培育與發(fā)展所根本依賴的是創(chuàng)造教育,。我國教育家陶行知曾講過，“不是說教育創(chuàng)造學(xué)生,，而是學(xué)生的創(chuàng)造能力成就教育,。”創(chuàng)造力是經(jīng)久不變的,，是環(huán)境發(fā)展所展現(xiàn)的最終結(jié)果,，智慧的物理教育并不是要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)什么新的理論，創(chuàng)造新的奇跡,。而是要求學(xué)生在自主實驗的過程中形成創(chuàng)造思維,，創(chuàng)新意識。

首先,，作為一名高中物理教師在素質(zhì)教育深化改革的今天,，必須要建立一種新型的.和諧師生關(guān)系。充分的參與到學(xué)生們之間,，與他們一起參與動手操作,，融入全班學(xué)生群體中。這樣一來,，不但能夠及時發(fā)現(xiàn)他們中所暴露的細(xì)微問題，還能感受到強烈團體的創(chuàng)造力,。要充分尊重學(xué)生的個體差異性與主觀能動性,，真正行使學(xué)生是課堂主人的權(quán)利。

其次,，要鼓勵學(xué)生群體團結(jié)起來，以小組教學(xué)的方式最能實現(xiàn)這一點,。目前,，小組合作學(xué)習(xí)機制已經(jīng)得到普遍應(yīng)用,，在我國教育體制的不斷改革下提出創(chuàng)新物理學(xué)習(xí)方式，“獨立、自主,、探究與合作”,。人類社會的發(fā)展都是在合作的基礎(chǔ)上進行的,，對高中階段的學(xué)生來說,，合作更是一種能力，是學(xué)生素養(yǎng)健康發(fā)展的體現(xiàn)。可以鼓勵學(xué)生實驗過程中合作，實驗報告中合作,，充分解放學(xué)生的人性思維,。

再者,，要解放學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要解放大腦，再解放雙手,，解放時間。讓學(xué)生有充裕的時間來完成動手操作,，完成自主實驗,。我國的教育發(fā)展規(guī)律告訴我們,，分?jǐn)?shù)不是一蹴而就的，優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)是一個長期的過程,，物理效果的取得也是一樣,，是一個漫長發(fā)展的過程。

結(jié)語：智慧的物理教育所強調(diào)的是動手實踐能力,，操作與成績之間并不是相互矛盾的,。智慧的物理教學(xué)不能單純的強調(diào)自主實驗過程,，而應(yīng)該把矛頭對準(zhǔn)物理學(xué)科的基本屬性。讓學(xué)生在智慧的物理課堂中豐富知識，陶冶學(xué)習(xí)情操,，并通過鍛煉學(xué)生的意志達到增強學(xué)生人格的根本作用。智慧的物理教學(xué)可以讓課堂變得多姿多彩,，讓物理課程高效有力,。總之，物理教育是需要智慧來引領(lǐng)的,，需要我們付諸于更多的實踐探索,。

生物化學(xué)實驗課的收獲和體會篇三

生物化學(xué)實驗技術(shù)教學(xué)改革與探索論文

1打好基礎(chǔ),，強化“三基”(基本理論、基本知識,、基本技能)訓(xùn)練

生物化學(xué)實驗技術(shù)課程涉及的知識面非常廣,，在實驗開始前，由任課教師及實驗技術(shù)人員就實驗過程中相關(guān)的基本理論,、知識要點,、難點做歸納與總結(jié),，形成試題冊，利用學(xué)生業(yè)余時間開展知識問答競賽,，幫助學(xué)生充分理解,、掌握生物化學(xué)實驗理論知識與技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與實驗的“主人翁”意識和主觀能動性,。該實驗課程是生物技術(shù),、動物醫(yī)學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)實驗課程，一般在大學(xué)第三學(xué)期開設(shè),，此時學(xué)生對生物化學(xué)實驗室里儀器設(shè)備的使用方法及實驗試劑的配制知之甚少;因此,，有必要進行統(tǒng)一的培訓(xùn)。儀器主要包括自動部分收集器,、電泳儀,、離心機、超凈工作臺,、紫外分光光度計,、記錄儀、水浴鍋,、紫外分析儀等,。實驗開始前，由實驗技術(shù)人員制訂儀器簡明操作手冊,，并進行示范操作與講解,，學(xué)生反復(fù)練習(xí),，在教師的指導(dǎo)下牢固掌握儀器的使用方法和注意事項,，為后續(xù)生物化學(xué)實驗的開展及將來的科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2重編實驗教材,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著生命科學(xué)的快速發(fā)展,，新的生物化學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，使生物化學(xué)的理論知識,、研究方法和內(nèi)容不斷推陳出新;因此,，對生物化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。為此,，我院生物化學(xué)教研室組織經(jīng)驗豐富的專家,、教授、青年教師共同編寫了《生物化學(xué)實驗技術(shù)》,，本書刪除了一些陳舊,、過時的實驗，增加了一些與生物技術(shù),、動物醫(yī)學(xué)等專業(yè)應(yīng)用緊密的新實驗,。同時將本實驗室常規(guī)儀器設(shè)備的操作方法,、注意事項，常用試劑的配制及保存,，常用蛋白質(zhì)等電點,、分子量及常用生物化學(xué)詞匯及縮寫寫進本書，以方便學(xué)生日后的查閱與應(yīng)用,。傳統(tǒng)的生物化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容多為一些基礎(chǔ)性,、驗證性的簡單實驗，教學(xué)目的過于“單一化”,、教學(xué)方式過于“程式化”,，這種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生思維定勢、機械操作,，實驗興趣不高,，為此我院加大了綜合性、設(shè)計性實驗的比例,，加強實驗的系統(tǒng)性學(xué)習(xí),，建立了一個既能培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能，又能提升學(xué)生綜合設(shè)計能力的實驗教學(xué)體系,。以“小牛血清免疫球蛋白分離,、純化及鑒定”為主題，開展了如下實驗項目,。

3改進實驗教學(xué)方法,，突顯學(xué)生主體地位

3．1使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動

以往的實驗教學(xué)多是教師講解，學(xué)生模擬,、驗證,，被灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)模式，雙向交流較少,，學(xué)生積極性不高,，無法滿足培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的需求;因此，把學(xué)生放在一個主動學(xué)習(xí)的位置上是極為必要的,。實驗開始前,，將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生親自參與實驗的各個環(huán)節(jié),，包括試劑的稱量,、配制、高壓;實驗材料的包裝,、滅菌;實驗儀器的調(diào)試,、校正;預(yù)習(xí)報告的書寫;實驗原理及操作重點環(huán)節(jié)的思考和討論等。通過主動參與實驗,，既培養(yǎng)了學(xué)生“主人翁”意識,，又鍛煉了動手操作能力,，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神。

3．2多媒體技術(shù)和虛擬實驗的建設(shè)與應(yīng)用

多媒體技術(shù)能有效地將聲,、色,、動畫相結(jié)合，使多媒體教學(xué)生動,、形象,、直觀、具體,、動靜結(jié)合,、色調(diào)鮮明，現(xiàn)已是一種普遍的教學(xué)手段,。利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備資源制作多媒體課件,、演示實驗動畫、教學(xué)視頻等,，同時,，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集國內(nèi),、外實驗課相關(guān)素材,，開拓學(xué)生的視野。吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗建設(shè)項目完成的“雙向電泳實驗技術(shù)”等微實驗已應(yīng)用到實驗課教學(xué)中,，教學(xué)效果突出,，虛擬仿真實驗打破了時間、空間的束縛,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機會,。

3．3舉辦生物化學(xué)實驗報告會

生物化學(xué)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，學(xué)時多,，學(xué)分高,，理論性及實踐性極強。學(xué)生通過查閱大量國內(nèi),、外文獻，結(jié)合目前生物化學(xué)先進的技術(shù)熱點和研究內(nèi)容,，自選題目,，獨立完成ppt;邀請生物化學(xué)教研室的教師，利用業(yè)余時間組織學(xué)生進行匯報和交流,，同時,，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和總結(jié)。通過舉辦報告會,，使每名學(xué)生都有機會展示自己,，開闊了他們的視野,，鍛煉語言表達能力的同時，也增強了他們的自信心,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性。

4開放實驗室,，給予學(xué)生更多的選擇

實驗課的教學(xué)目的是讓學(xué)生把學(xué)到的.理論知識應(yīng)用于實踐,。鑒于課堂學(xué)習(xí)時間及資源的局限性，有必要將實驗室對外開放,，鼓勵學(xué)生積極申請吉林大學(xué)“大學(xué)生開放性,、創(chuàng)新性實驗項目”，創(chuàng)造條件讓學(xué)生將好的實驗項目和想法得以實施,。例如豬脾臟胰蛋白酶的提取及鑒定;蚓激酶的提取,、純化及檢測;胰蛋白酶比活力的測定方法比較;梅花鹿鹿茸多肽的提取及應(yīng)用等實驗項目均得到了很好的開展，并順利完成了結(jié)題鑒定,。實驗室的開放是實驗課計劃內(nèi)學(xué)時的一個強有力的補充,，使學(xué)生有了更多的自主權(quán)和獨立完成實驗的機會，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識,，培養(yǎng)了學(xué)生的科研思路,。

5教學(xué)改革實施的效果分析

改革后的實驗教學(xué)內(nèi)容不再是簡單的、單一的驗證實驗,，而是一環(huán)扣一環(huán)的連貫性很強的綜合性實驗,。多樣化的實驗內(nèi)容提高了學(xué)生對生物化學(xué)實驗技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，深化了對生物大分子的性質(zhì),、提取,、純化及檢測等理論知識的學(xué)習(xí);教學(xué)手段的改革使學(xué)生的實驗態(tài)度變被動為主動，增強了實踐過程中的責(zé)任感,，培養(yǎng)了學(xué)生實驗動手操作能力;實驗室的開放使學(xué)生能夠合理安排時間,，將科研設(shè)想得以實現(xiàn)，部分優(yōu)秀的本科生順利完成了開放性創(chuàng)新實驗項目,，撰寫研究論文并公開發(fā)表,。通過對級、級和級生物技術(shù)專業(yè)及動物醫(yī)學(xué)專業(yè)共約400名學(xué)生開展實驗教學(xué)效果滿意度調(diào)查結(jié)果表明:95%的學(xué)生滿意新的教學(xué)模式,，5%的學(xué)生提出了新的建議和想法,，在后續(xù)的實驗教學(xué)中有待進一步的改進。

6小結(jié)

近三年來,，在生物化學(xué)實驗技術(shù)課程的教學(xué)活動中,，通過對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)方法的更新,，實驗室的開放等方面進行的改革與探索,，取得了非常好的實踐效果,，既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,，又提高了學(xué)生實驗操作能力及發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握了生物化學(xué)實驗技術(shù)這門基礎(chǔ)實驗課,。

生物化學(xué)實驗課的收獲和體會篇四

在高等農(nóng)業(yè)院校，分析化學(xué)實驗課是一門十分重要的基礎(chǔ)課,，在整個教學(xué)過程中起著極為重要的作用,，它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一種有效形式，是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研等合格人才不可缺少的教學(xué)基本環(huán)節(jié),。通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生更深刻地理解有關(guān)的理論知識，提高學(xué)生實際操作技能及分析問題,、解決間題的綜合能力,。圖分析化學(xué)實驗課考核方法有筆試,、操作等,。實驗操作考試是考查學(xué)生實際操作能力,、動手能力和基本實驗技能的一項考試，是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的一項必不可少的工作,。以筆試的方法進行考試無助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗操作能力,，在檢驗學(xué)生實際操作能力和基本實驗技能方面，實驗操作考試是其他考試形式不能替代的,。為保證教學(xué)質(zhì)量,，提高教學(xué)效果，我們在重視教學(xué)實踐的同時,，不斷地改革了分析化學(xué)實驗課的考核方法,。總結(jié)考試經(jīng)驗,，形成了我們分析化學(xué)實驗課自己獨特的考核方法：即采用實驗的有關(guān)理論考試與實驗技能考核相結(jié)合的辦法(口試加操作),。

一、我校分析化學(xué)實驗課舊的考核方法

（一）級學(xué)生采用閉卷筆試的方式

試卷內(nèi)容包括分析化學(xué)實驗中的實驗原理,、實驗現(xiàn)象,、所加試劑的作用以及所用儀器的使用方法等。像文化課統(tǒng)一時間統(tǒng)一科目進行,。考前對試題進行了保密,。

（二）級學(xué)生采用實驗操作考試

考前操作內(nèi)容也是保密的,。具體是：自己的老師監(jiān)考,，考試時間為每人30分鐘，一組02人,，所有學(xué)生實驗操作內(nèi)容一樣,，都是通過酸堿滴定計算溶液的濃度?學(xué)生操作完成后將數(shù)據(jù)以及計算結(jié)果記錄到試卷上，老師根據(jù)記錄結(jié)果打分,。上實驗的全部學(xué)生考了4,、5天才能結(jié)束。

(三)級學(xué)生采用實驗操作考試

具體是：每個學(xué)生考試時間10分鐘,，學(xué)生按班級,、學(xué)號排序進行考試，一個老師一次監(jiān)2個學(xué)生,，10分鐘后再進2名學(xué)生,，依此類推。全部學(xué)生實驗考試內(nèi)容都相同,，都是完成一次酸堿滴定,，老師要對每個學(xué)生每一個操作要領(lǐng)和操作要求正確與否打分。5天全部學(xué)生考試完畢,。

二,、舊的考核方法中存在的一些問題

分析化學(xué)實驗課舊的考核方法中存在很多的間題，比如筆試存在抄襲現(xiàn)象,，所以不能體現(xiàn)出學(xué)生的實際水平,，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生也不公平。2002級學(xué)生雖然采用實驗操作考核方法,，但也沒有檢查學(xué)生的操作要領(lǐng),，只是通過最后的計算數(shù)據(jù)是否接近準(zhǔn)確值來判分。這兩種考核方法都沒有關(guān)注學(xué)生實驗過程中的操作是否規(guī)范,，技術(shù)要領(lǐng)掌握與否,。2003級學(xué)生采用的考核方法雖然檢查了學(xué)生的實驗操作技能，但不能檢查出學(xué)生對實驗理論知識的掌握程度,。這樣傳下去對以后做實驗的學(xué)生的影響也不好,。以后的學(xué)生在做實驗的過程中就不會深刻理解理論知識，也不認(rèn)真觀察和分析實驗現(xiàn)象,，更不分析產(chǎn)生誤差的原因,，執(zhí)照老師給定的步驟完成實驗，使用儀器的操作要領(lǐng)和要求也不管規(guī)范與否,，因為考試時只要打聽一下使用那種儀器,，突擊記憶它的正確使用方法即可過關(guān)。這樣考核的結(jié)果并沒有達到開設(shè)實驗課的目的要求，以提高學(xué)生實際操作和動手能力以及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力,，實驗操作并不是非要讓學(xué)生得出一個即定結(jié)果,，而是讓學(xué)生掌握實驗基本知識和操作技能，這才是實驗的目的,。除此之外,，還有一些間題如下：

(一)分?jǐn)?shù)不成正態(tài)分布

實驗成績不成正態(tài)分布，一是因為閉卷考試時有些學(xué)生在考場上作弊了(有的抄襲學(xué)習(xí)好的學(xué)生的答案,，有的抄了書本),，二是因為操作時一次考生人數(shù)多，有的學(xué)生抄襲別人的數(shù)據(jù),，這樣不能體現(xiàn)學(xué)生的實際水平,。

(二)試題保密

我覺得實驗考核試題沒有必要保密。因為實驗操作考試主要考查學(xué)生的動手能力與實際操作能力,，而不是考查理論知識,，不能像文化課統(tǒng)一時間統(tǒng)一科目進行閉卷筆試。以筆試的方法進行實驗考試無助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗操作能力,，所以不應(yīng)該保密的,，再說操作考試全部學(xué)生要進行4、5天,，也保密不了,，所以實驗考試本身應(yīng)該開卷考試。

(三)突擊訓(xùn)練問題

后面考的有的學(xué)生向已考過的學(xué)生打聽操作所用儀器,，然后進行突擊訓(xùn)練,。操作姿勢和要求是靠平時積累和培養(yǎng)的，不是靠突擊訓(xùn)練,。有的儀器使用方法突擊也沒用,。分鐘內(nèi)不但要完成一個完整的操作，還要考慮儀器使用方法的話時間是比較緊張的,。上課使用的每種儀器老師都詳細(xì)的講到它的正確使用方法和操作姿勢,。只要你平時都按照要求使用，考試01分鐘是足夠的,。

三,、分析化學(xué)實驗課新考核方法

為了使學(xué)生成績能夠客觀地反映學(xué)生對實驗基本知識和操作技能的掌握程度，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，我們采用平時實驗報告成績與期末考試成績相結(jié)合的辦法給出最終成績：即平時實驗報告成績占50%,，其中包括預(yù)習(xí)報告、實驗態(tài)度,、實驗操作技能以及實驗結(jié)果的準(zhǔn)確度與精密度,?？荚嚦煽冋?0%，其中包括實驗有關(guān)理論考試成績和操作考試成績,。為了提高實驗課的教學(xué)效果和加強學(xué)生對實驗知識的理解和掌握,，我們提出新的實驗考核方法：即采用實驗的有關(guān)理論考試與實驗技能考核相結(jié)合的辦法(口試加操作,。具體做法如下,，

(一)試題

試題內(nèi)容為口試加操作?？荚囋囶}的難易程度一致,，保證考試的公平性?？谠噧?nèi)容為實驗有關(guān)理論：即所做過的分析化學(xué)實驗中的實驗原理,、實驗現(xiàn)象、所加試劑的作用以及所用儀器的使用方法等,，比如標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置方法有幾種,，ha、na0h溶液如何配置,，標(biāo)定二者使用哪種基準(zhǔn)物質(zhì),、采用哪種指示劑辨別終點以及終點顏色如何變化，自來水硬度測定終點顏色如何變化,，k2c2r07測fez+實驗中加h3p4o的作用是什么,，甲醛法測n%實驗原理，分光光度計的組成部分以及每部分的作用,，電子天平的稱量方法以及差減稱量法的步驟和注意事項等內(nèi)容,。對實驗有關(guān)理論我們摘錄出來做成卡片，每一個問題一個卡片,，一個卡片一個編號,。實驗操作內(nèi)容所有學(xué)生一樣，并且提前通知學(xué)生,，都是完成一個完整的滴定分析操作：即將燒杯中溶液準(zhǔn)確定容至容量瓶中,，移液管準(zhǔn)確移取一定量溶液至錐形瓶中，用標(biāo)準(zhǔn)液滴定至終點后記錄滴定管數(shù)據(jù)后報告老師,。操作內(nèi)容及步驟我們做成試題形式,。每名監(jiān)考老師拿一份實驗理論卡片以及實驗操作要領(lǐng)評分細(xì)則，監(jiān)考老師們考前要統(tǒng)一口試題的正確答案,。

(二)考試過程

每個考場4張實驗臺,，每次考試一個考場進4名學(xué)生，每個考場2名監(jiān)考老師,，即每個監(jiān)考老師每次監(jiān)2名學(xué)生,。

1,、試題的擺放

我們把操作內(nèi)容及操作步驟試題貼在每個考生的實驗臺上，所需儀器和藥品也整齊地擺放在實驗臺上,。

2,、學(xué)生進場考試

學(xué)生不按照平時做實驗的地點和代課老師進行，而是按班級,、學(xué)號排序先在準(zhǔn)備室抽考場號,，準(zhǔn)備室的老師宜讀考場規(guī)則和注意事項。每個考場先進4名學(xué)生,，每個老師監(jiān)2名學(xué)生,。先考操作，每個學(xué)生10分鐘,，到時做不完的監(jiān)考老師會讓學(xué)生停止,。監(jiān)考老師根據(jù)每一步操作要領(lǐng)評分細(xì)則打記號，比如容量瓶的洗滌用水是否過量,，從燒杯向容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液是否使用玻璃棒,，定容是否過量；移液管操作手法是否規(guī)范,；滴定管涂油,、洗滌、潤洗,、裝液,、排氣泡、讀數(shù)姿勢以及有效數(shù)字位數(shù),、滴定過程中活塞的控制以及終點顏色的判斷等一系列的操作是否規(guī)范,。實驗操作結(jié)束后到監(jiān)考老師處抽理論口試卡片編號，閱讀完題意回答問題,，時間為5分鐘,，在此時間內(nèi)最多有三次抽卡機會，滿分逐漸降低,，比如第一次滿分01分,，第二次滿分8分，第三次滿分6分,?？荚嚱Y(jié)束后監(jiān)考老師根據(jù)回答內(nèi)容酌情打分。4名學(xué)生考完后監(jiān)考老師收拾好儀器和藥品后再進4名學(xué)生,，依此類推,。

3、判分及登記分?jǐn)?shù)

全部學(xué)生考完后每個老師按照評分標(biāo)準(zhǔn)和比例給出自己監(jiān)考學(xué)生的實驗操作和口試總成績,。代課老師再找出并登記自己所帶學(xué)生的實驗考試總成績,，將平時實驗報告成績與期末實驗考試成績按照一定比例計算出學(xué)生分析化學(xué)實驗課最終成績,。

我們已對、級學(xué)生進行了分析化學(xué)實驗課新考核方法的實踐,，得到了較好的效果,。當(dāng)然，該實驗考核方法還有待進一步完善,?？傊覀儗Ψ治龌瘜W(xué)實驗課教學(xué)改革做了探索性嘗試后,，無論從理論上還是實際效果,。教學(xué)質(zhì)量確實有所提高。筆者認(rèn)為對本校分析化學(xué)實驗課考核方法的改革是有必要的,，新的實驗考核方法也是可行的。

生物化學(xué)實驗課的收獲和體會篇五

對基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗教學(xué)改革與探索論文

生物化學(xué)是揭示和研究生命活動本質(zhì)及其機理的學(xué)科,，是一門實驗性的課程,。合肥學(xué)院在環(huán)境工程本科專業(yè)中開設(shè)了基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗，對其進行了一些改革和探索,。

1 實驗教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗的內(nèi)容主要包括生物大分子的分離純化制備和常用的生物化學(xué)實驗技術(shù),。在設(shè)置實驗項目時緊緊圍繞這些內(nèi)容，并在保留經(jīng)典實驗的基礎(chǔ)上,，增加一些設(shè)計性,、綜合性的實驗，以提高學(xué)生的動手能力和分析問題的技能,。如“多酚氧化酶活力測定”實驗,，該實驗項目不僅是讓學(xué)生獨自測定馬鈴薯中多酚氧化酶的活性，而且由授課教師先介紹實驗?zāi)康暮鸵?，學(xué)生以5~6人為1組,，利用課余時間查閱文獻，在預(yù)習(xí),、總結(jié)后再獨立設(shè)計實驗方案,，待教師協(xié)助完善方案后由學(xué)生自己組織實驗材料，然后進行實驗,。這種教學(xué)流程不僅使學(xué)生更進一步了解了多酚氧化酶功能,，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，并可提高其動手能力,、解決問題和分析問題的能力[1],。

2 對常規(guī)教學(xué)方法進行改革

2。1 讓學(xué)生帶著問題進行實驗課預(yù)習(xí)

由教師布置一些思考題,，讓學(xué)生帶著這些問題去了解實驗?zāi)康?、原理和實驗步驟等,。然后帶著問題聽課，根據(jù)授課教師的講解思路,，在課堂上增加師生互動環(huán)節(jié),，增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，也可提高上課效率和學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的自學(xué)能力[1],。

2。2 對課堂教學(xué)模式進行改革

改變以前教師在課堂上講,，學(xué)生等教師講完后再進行實驗的老方法,。教師只講授實驗?zāi)康模唧w的實驗方法讓學(xué)生在動手實踐中進行摸索和驗證,，教師在學(xué)生實驗時進行巡視,，以及時糾正學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的不規(guī)范操作[2―3]。對實驗中出現(xiàn)的與理論不符的現(xiàn)象,，盡量讓學(xué)生獨立思考,。這也鍛煉了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

2,。3 重視實驗結(jié)果分析

在實驗過程中,，教師要求學(xué)生實事求是地將所見到的現(xiàn)象以及實驗結(jié)果記錄下來，實驗結(jié)束后對其進行分析并得出結(jié)論,。如果有某組學(xué)生的實驗結(jié)果與其他組有較大出入,，分析原因，找出產(chǎn)生差異的原因及實驗所需要注意的事項,，必要時重做該實驗,。這樣大大提高了學(xué)生的實驗興趣、參與實驗操作的主動性和實驗分析能力,，并最終提升了學(xué)生的實驗技能[1,，4]。

3 改革實驗考核制度

考核實驗成績是對學(xué)生所掌握的與實驗有關(guān)的理論知識,、實驗技能和綜合應(yīng)用能力的評定,，在一定程度上反映學(xué)生對課題知識的掌握水平，可促使學(xué)生重視實驗,、認(rèn)真操作實驗,，利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。改革前,，考核學(xué)生實驗成績時主要為實驗報告成績,，改革后為重點考核技能，除了每次實驗前的預(yù)習(xí)報告和結(jié)束后實驗報告成績以及平時成績外（占50%）,，加入綜合性設(shè)計性實驗以ppt的形式進行匯報,，由教師打分,，占該實驗成績的50%。

將各種實驗成績合理地計入學(xué)生期末總評成績,，提高了學(xué)生對基礎(chǔ)生化實驗的重視程度,，有利于學(xué)生養(yǎng)成實驗前認(rèn)真預(yù)習(xí)，實驗中積極動手操作,、仔細(xì)觀察,、主動提出各種疑問，實驗后認(rèn)真,、務(wù)實書寫實驗報告的習(xí)慣[5],。

總之，對基礎(chǔ)生化實驗進行改革后,，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力,，學(xué)生對基礎(chǔ)生物化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性明顯提高，學(xué)生的成績也明顯提高,。

生物化學(xué)實驗課的收獲和體會篇六

談生物化學(xué)實驗課與學(xué)生能力培養(yǎng)論文

摘要:二十一世紀(jì)是生命科學(xué)的時代,，培養(yǎng)具有競爭力的高素質(zhì)綜合型人才是高等院校教學(xué)的主要宗旨，生物化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新,、實踐以及表達能力將是醫(yī)藥教學(xué)體系中的重要組成部分。本文通過對以往的生物化學(xué)實驗教學(xué)方法進行總結(jié),，并結(jié)合作者的授課經(jīng)驗,，提出更有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:生物化學(xué);實驗教學(xué);能力培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是生命科學(xué)的時代,，而生物化學(xué)是生命科學(xué)中重要的分支學(xué)科,，已成為醫(yī)藥院校本科教育中的重要基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)具有競爭力的高素質(zhì)綜合型人才是高等院校教學(xué)的主要宗旨,，實驗教學(xué)是醫(yī)藥教學(xué)體系中的重要組成部分,，避免理論與實踐脫節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新,、實踐以及表達能力的有效途徑,，為學(xué)生日后的實踐工作奠定堅實的基礎(chǔ)。以往的驗證性實驗實驗內(nèi)容主要是一些,，學(xué)生往往處于被動接受的狀態(tài),，實驗時只需要按照實驗教材和指導(dǎo)教師的講解，按部就班即可完成,。這種驗證式實驗設(shè)置極大的制約了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力的發(fā)揮,。此外，美國醫(yī)藥學(xué)會的前會長大衛(wèi)奧門博士曾經(jīng)說過,，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)出一種能力,，讓別人能夠進入我們的腦海和心靈,，能夠在別人面前、在人群當(dāng)中,、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人,。大衛(wèi)奧門博士所指的.能力即表達能力，表達能力是指一個人善于把自己的思想,、情感,、想法和意圖等，用語言,、文字,、圖形、表情和動作等清晰明確地表達出來,，并善于讓他人理解,、體會和掌握，是交際能力的重要構(gòu)成部分,。很多學(xué)生到了研究生階段才發(fā)現(xiàn),，做實驗成功并不代表可以順利答辯畢業(yè)，主要因為在文字,、圖表,、幻燈片以及口頭表述方面不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而這些方面都可以通過實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力加以改善,。因此,，生物化學(xué)實驗中需要圍繞提高學(xué)生的實踐、創(chuàng)新以及表達能力開展實驗教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度,。

1．合理地制定考核內(nèi)容

考核是督促學(xué)習(xí)的手段,，也是檢驗學(xué)生是否在實驗中有所成長的有效方法。為保證教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，實驗教學(xué)課程應(yīng)授予獨立的學(xué)分，考核內(nèi)容應(yīng)涉及實驗理論的應(yīng)用與探討,、常規(guī)實驗技能的掌握,、綜合性實驗的創(chuàng)新設(shè)計以及實驗結(jié)果科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鏊膫€方面，全面考核實驗教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。過度依賴分?jǐn)?shù)獎懲,，師生間的距離勢必拉大。馬斯洛認(rèn)為人類需求的最高層次是自我實現(xiàn)，自我實現(xiàn)境界的人解決問題能力增強,，自覺性提高,，善于獨立處事。每個學(xué)生都有一顆不甘平庸的心,，結(jié)合馬斯洛的人類需求理論與學(xué)生的心態(tài),，不妨讓每次試驗最成功的一組，課后通過進一步資料查詢與深入探討,，最后以實驗成果匯報的形式在第二次課上呈獻給全班,，以此來激勵其他組同學(xué)努力認(rèn)真的做實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)據(jù),、圖表方面的處理能力以及學(xué)術(shù)語言表達能力,。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其變被動為主動

以往教師單純講解的教學(xué)方式,，學(xué)生處于被動接受狀態(tài),，雙向交流較少，學(xué)生的主體作用被忽略,，積極性必然不高,，無法真正領(lǐng)悟?qū)嶒炛刑N含的理論與方法，對實驗數(shù)據(jù)的分析也很淺顯?，F(xiàn)在獲取知識的渠道很多,，課堂知識對于培養(yǎng)綜合型人才只是一部分，老師的角色也要發(fā)生相應(yīng)的變化,，“授人以魚不如授人以漁”,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取所需的知識的方法與技巧會讓學(xué)生受用終身的。從根本上要將學(xué)生置于主動學(xué)習(xí)的位置上,，結(jié)合學(xué)時數(shù)并根據(jù)班型把學(xué)生分組后，每組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備一個實驗,，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)包括文獻,、書籍資料來源，資料方向,，設(shè)置問題,，匯報形式與要求等四個部分。實施環(huán)節(jié)盡可能讓每個學(xué)生都能參與,，鼓勵其以生動形象,、通俗易懂的方式講解，匯報結(jié)束后,，留出討論時間,，營造積極、熱烈的討論氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，然后教師給予點評,，以考察影響酶促反應(yīng)的因素這個實驗為例，首先點評學(xué)生關(guān)于教學(xué)大綱要求的知識點(如酶促反應(yīng)的影響因素分類,、如何判斷各組酶促反應(yīng)的快慢、碘化鉀－碘溶液中的碘化鉀起什么作用等)是否講全,，然后介紹操作注意事項及實驗安全,，對重要的實驗操作進行詳細(xì)講解和示范，最后介紹臨床上酶活性的常用檢測方法,。學(xué)生在此過程中不但鍛煉了表達能力,，同時還提升了自學(xué)能力與文獻、書籍資料的搜集和整理的能力,。培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識及實驗技能解決實際問題,，［1］從而提高學(xué)生的實踐,、創(chuàng)新能力,，是當(dāng)前高等教育發(fā)展的必然趨勢,。增加生物化學(xué)實驗中學(xué)生自主設(shè)計性實驗,、綜合性實驗的比例,，可以使學(xué)生對已學(xué)知識進行總結(jié),、歸納、應(yīng)用和延伸,，接觸先進儀器的同時,，緊密聯(lián)系當(dāng)前學(xué)術(shù)熱點,，有助于科研素養(yǎng)的提高;學(xué)生親身參與科研課題,，不僅能迅速將理論與學(xué)術(shù)前沿的實際問題相結(jié)合，同時還能領(lǐng)悟很多科研思路,，是增強學(xué)生的實踐,、創(chuàng)新能力最有效途徑，比如北京大學(xué)就是將實驗教學(xué)直接延伸到科研學(xué)術(shù)［2］?，F(xiàn)代教育迅猛發(fā)展,，先進的科學(xué)理念與技術(shù)不斷涌入，實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力方面起著重要的作用［3］，如何讓學(xué)生運用生物化學(xué)理論分析和解決實際問題,，由單向,、被動接受轉(zhuǎn)為雙向交流、主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的實踐,、創(chuàng)新以及表達等方面的綜合素質(zhì)，是每位生物化學(xué)教師在實驗教學(xué)中一直努力解決的問題,。因此,，在當(dāng)前教育改革的背景下，探索適合醫(yī),、藥類學(xué)生發(fā)展特點的實驗教學(xué)模式勢在必行,，從實際情況出發(fā)，教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新,，是提升生物化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的必由之路,。

參考文獻:

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生物化學(xué)實驗課的收獲和體會篇七

如何提高物理實驗課教學(xué)質(zhì)量論文

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗是物理學(xué)研究的方法之一，建立和掌握物理概念,、規(guī)律離不開實驗?！洞髮W(xué)物理實驗》是理工科類學(xué)生的一門必修課,，它在中學(xué)物理實驗的基礎(chǔ)上，按照循序漸進的原則,，學(xué)習(xí)物理實驗知識和方法,。在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、分析能力和形成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)素質(zhì)方面有其它課程不可替代的作用,。那么如何提高大學(xué)物理實驗課的教育教學(xué)質(zhì)量?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進行改進,。

1提高教師自身素質(zhì)是提高大學(xué)物理實驗課教學(xué)質(zhì)量的前提

教師是學(xué)生的“傳道授業(yè)解惑”者，不論在知識方面還是在做人方面都是學(xué)生的第一模仿人,，其素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展,，故提高教師自身素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。如何提高教師自身素質(zhì)?可以從以下幾點做起:(1)促進教師自主學(xué)習(xí),，具備扎實的專業(yè)知識,。(2)開展多樣性活動，加強同伴互助,。比如“導(dǎo)師制”,，要求有教學(xué)經(jīng)驗的教師帶剛進課堂的年輕教師，對他們的知識和教育教學(xué)方法進行指導(dǎo);“隨堂聽課”也是一個提高教師素質(zhì)的方法,，鼓勵年輕教師多聽有經(jīng)驗的老教師的課,，可以學(xué)到很多東西來彌補自己的不足，以提高教育教學(xué)質(zhì)量,。(3)善于反思,、總結(jié)。教師應(yīng)對自己每一堂課的成敗得失進行反思,、總結(jié),，對自己與每個學(xué)生的相處交流中出現(xiàn)的問題進行研究探索，從而不斷改進自己的教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

2改變教師角色

改變滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教師的主體地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位,，尤其在實驗教學(xué)中尤為重要,。實驗課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起輔導(dǎo)作用,，主要負(fù)責(zé)講解實驗時的注意事項,，教師講解建立在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上，學(xué)生遇到困難首先通過自己的學(xué)習(xí)努力去解決問題,，實在無法解決時教師才給予指導(dǎo);進行分組實驗時合理安排學(xué)生,，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)和實踐機會?？傊?，教師在實驗教學(xué)中主要扮演學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神,。

3改正實驗教學(xué)中學(xué)生的不良實驗心理,，培養(yǎng)學(xué)生重視實驗課的意識

實驗課雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程,，但由于其課程特點決定一般不做筆試考試要求，主要以學(xué)生平時的表現(xiàn)為考核內(nèi)容,，所以許多同學(xué)就會存在不重視實驗課的不良心理,，忽視實驗課程。主要表現(xiàn)在:一方面課前缺乏預(yù)習(xí),，對于實驗課要做什么,，實驗的原理是什么，如何去操作實驗一概不知,，只是把要做的實驗的實驗名稱,、原理、實驗內(nèi)容抄到本子上,，至于寫了些什么全然不知;另一方面表現(xiàn)在不認(rèn)真完成實驗報告,，存在抄襲、偷改數(shù)據(jù),，甚至,，出現(xiàn)互相替做等現(xiàn)象;還有對物理實驗不感興趣，很多同學(xué)對自己為什么要做物理實驗感到茫然,，不知道做物理實驗對自己的學(xué)習(xí)專業(yè)起到什么作用,，只是把它作為一種任務(wù)來完成。因此如何培養(yǎng)學(xué)生重視實驗課的意識,，首先是培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣,，從思想上引導(dǎo)學(xué)生。結(jié)合平時的教育教學(xué)工作,，潛移默化的灌輸物理實驗的重要性,。例如，介紹物理學(xué)史中一些重大的科學(xué)事跡;讓學(xué)生動手操作一些簡單的實驗,，并從中發(fā)現(xiàn)實驗的趣味性,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神,。讓學(xué)生從思想上意識到物理實驗課的重要性,。其次加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方法,，讓學(xué)生有更多的時間去探索實驗,，改變直接的灌輸式的教學(xué)模式。

4抓好實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是提高大學(xué)物理實驗課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

由于學(xué)生存在不重視實驗課的心理,，所以導(dǎo)致實驗預(yù)習(xí)時不認(rèn)真,，也因此引發(fā)了實驗教學(xué)中的一系列問題。主要表現(xiàn)在:有的學(xué)生進入實驗室后,，不知道該怎么樣去做實驗,，無從下手，通常是一邊翻教材,，一邊做實驗,，或者按實驗步驟一步一步地照搬;有的只知道實驗的大概，不知道實驗過程中的一些細(xì)節(jié),，遇到一個很小的問題就要找老師;不清楚實驗的物理原理,，實驗儀器的原理和使用方法，只是以單純的操作,、記錄數(shù)據(jù),、處理數(shù)據(jù)對待實驗課，缺乏學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，從而極大地影響了實驗課的教學(xué)效果。所以抓好實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。首先,，要求學(xué)生明確實驗預(yù)習(xí)要達到的目標(biāo)。在課前認(rèn)真閱讀實驗教材,，明確本實驗將涉及到哪些基本知識,，以及相關(guān)的物理規(guī)律和基本儀器，做到心中有數(shù),。其次,，要弄清實驗中使用的基本儀器的構(gòu)造原理，使用方法,，做到能熟練地使用儀器,。再次，要求學(xué)生預(yù)測實驗中可能出現(xiàn)的問題,。這就需要學(xué)生對所做實驗有一個全面的了解,，減少實驗中的失誤率，提高實驗效率,。最后,，完成教材中的預(yù)習(xí)思考題，因為教材中的預(yù)習(xí)思考題大多是針對實驗中可能出現(xiàn)的問題而編寫的,，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材,，理解教材中的內(nèi)容，如果能順利地完成預(yù)習(xí)思考題,，就說明學(xué)生對本次實驗有了一個較為充分的了解,。以上要求可以通過教師在課前提問，嚴(yán)格檢查學(xué)生實驗預(yù)習(xí)報告等措施來監(jiān)督實施,。

5規(guī)范物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

嚴(yán)格把關(guān)實驗教學(xué)中的每個環(huán)節(jié),。首先,，在學(xué)生進入實驗室之前檢查學(xué)生實驗預(yù)習(xí)報告，不按時完成實驗報告或完成不規(guī)范者不得進行實驗;在做實驗之前可以通過教師提問,、學(xué)生講解實驗等方法,，了解學(xué)生對所要做實驗的物理原理、儀器原理及操作方法等知識掌握情況,。如掌握不好或根本不了解者不得進行實驗,。其次，進行實驗時要求學(xué)生做到“七個正確”:(1)選擇儀器正確;(2)安裝調(diào)試實驗裝置正確;(3)操作規(guī)程正確;(4)觀察方法正確;(5)測量讀數(shù)正確;(6)處理數(shù)據(jù)正確;(7)實驗結(jié)論正確,。在引導(dǎo)觀察實驗現(xiàn)象時應(yīng)注意:①從什么地方觀察,，發(fā)生什么現(xiàn)象?現(xiàn)象發(fā)生變化過程的條件是什么?②觀察同時思考、分析,、比較,、歸納此現(xiàn)象有什么特征?說明什么問題?③如何判斷推理，概括有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律?逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣,、掌握觀察方法和提高觀察能力,。如:觀察水被加熱至沸騰時，提出問題讓學(xué)生邊實驗,、邊思考,。再次，實驗結(jié)束后認(rèn)真分析實驗誤差的主要來源,、如何減小實驗誤差等,，并思考是否有更好的實驗方案。最后,，鼓勵學(xué)生對物理實驗進行改進,，把“測量、驗證”型實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

6制定科學(xué)合理的考核評價體系，有利于提高大學(xué)物理實驗課的教學(xué)質(zhì)量

生物化學(xué)實驗課的收獲和體會篇八

3.1講課形式

電工實驗內(nèi)容一般包含了實驗名稱,、實驗的目的,、實驗器材、實驗流程,、需要注意的問題等多個部分,，均需要高職院校任課教師書寫板書，非常浪費時間與精力,。通過多媒體教學(xué),，任課教師可以將電工實驗的內(nèi)容較為固定的部分輸入ppt。第一,，能夠節(jié)約時間,；第二,，實驗電路圖等各個部分，通過ppt顯示出來,，非常生動形象且直觀,，學(xué)生也比較容易接受與理解一些。第三,，不一樣的教師不一樣的班級開展相同的實驗，可以使用相同一個ppt,。按照所遇到的問題,，各個教師再持續(xù)健全ppt上面的內(nèi)容，從而構(gòu)成完整的內(nèi)容,，整合為一套合理且實用性強的教學(xué)材料,，進而達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目的。

3.2分配人員

實驗課程與理論課程是不一樣的,，兩者有很大的差異性,，因此，高職院校教師需要把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組,，比如幾個學(xué)生為一組,，安排學(xué)生之間相互配合做好實驗。小組成員過少,，就會因為成員不夠,，造成實驗不能按時完成。而小組成員太多,，就會出現(xiàn)相互推諉以及偷懶的現(xiàn)象,，造成大部分學(xué)生蒙混過關(guān)。經(jīng)過實際教學(xué)整理而言,，電工實驗最好以三個人為一個學(xué)習(xí)小組最佳,。在這之中，一個學(xué)生是實驗的重要操作人員,；一個學(xué)生專門登記數(shù)據(jù)信息,；還有一個學(xué)生掌控整個實驗流程，確保其順利進行,，同時及時提醒別的兩位學(xué)生,。每一個學(xué)習(xí)小組的成員應(yīng)當(dāng)相互配合與監(jiān)督，最終共同分析出實驗的結(jié)果,。

3.3電工實驗流程

第一,，高職院校任課教師講授和學(xué)生操作分步驟開展。對電工實驗內(nèi)容較多,，學(xué)生無法一次性接受的實驗,。任課教師講授和學(xué)生操作分步驟開展更好,。例如第一次使用萬用表檢測電壓電流的實驗過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)圖紙進行接線,，教師再講解測電壓,，學(xué)生將電壓測量結(jié)束以后，教師需要講解測電流,，學(xué)生再測量,。如此可以防止學(xué)生用萬用表的電流測電壓，避免儀表損壞,。第二,，教師需要進行親自示范。對難度高的實驗或者實驗里面非常危險的部分,。任課教師需要先進行示范,，安排每一個學(xué)習(xí)小組出一個學(xué)生代表觀察，進而回到自己小組進行實際操作,。在實驗過程中,，假設(shè)學(xué)生遇到無法處理的問題，教師需要給學(xué)生進行演示與講授排除問題的方式,。第三,，關(guān)注高職院校學(xué)生實際操控。實驗結(jié)果雖然非常重要,，可是培養(yǎng)學(xué)生操作能力也很重要,。轉(zhuǎn)變以往的考核方法，把關(guān)注實驗報告轉(zhuǎn)變成關(guān)注實驗流程中的操作情況,。在實驗的時候,，教師需要仔細(xì)觀察哪一些學(xué)生動手能力強、錯誤率比較低,、排除故障的能力更強,，將其當(dāng)作考核的加分選項。針對損壞的儀器,，通過課間休息,，安排感興趣的學(xué)生和教師一同修理，如此對學(xué)生而言是百利而無一害的,。針對驗證性實驗,，可以做到經(jīng)過實驗，學(xué)會使用一些儀器,。提升高職院校學(xué)生排除故障以及處理問題的能力,。第四，進行實驗整理與歸納。經(jīng)過實驗,，讓學(xué)生進一步理解理論知識,。禁止其變成只能依據(jù)圖紙進行接線的機器，不了解實驗背后的理論知識,。所以,，實驗整理與歸納是很重要的。教師需要安排學(xué)生記錄好實驗過程中遇到的各種問題,、將其原因,、處理方法、取得成效記錄在實驗報告里面,。接著,，教師進行整理與歸納。對一些經(jīng)常見到的以及有代表性的問題,，進行重點闡述。

4結(jié)語

綜上所述,，高職院校工科專業(yè)比較關(guān)注學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng),，電工實驗課程是訓(xùn)練高職院校學(xué)生實際操作能力的最為直接切有效的方法與手段。為獲取到非常好的電工實驗課教學(xué)效果,，需要將高職院校電工實驗室管理規(guī)范化,。經(jīng)過規(guī)范管理電工實驗室，才能夠讓高職院校教師有跡可循,，進而使電工實驗課堂順利開展,，從而促使電工實驗課教學(xué)效果改革優(yōu)化。

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生物化學(xué)實驗課的收獲和體會篇九

提高解剖學(xué)實驗課效率的幾點看法論文

【摘要】以我校系統(tǒng)解剖學(xué)上課模式為依據(jù),，模式：大班理論課+小班實驗課，理論與實驗比例為2:1,。實驗課形式：以觀察已經(jīng)做好的標(biāo)本為主（需穿白大褂,，戴手套），不做解剖,。學(xué)生一般一周只看三次解剖學(xué)課本,，兩次是大班理論課，一次是小班實驗課,，根據(jù)課程的安排,，學(xué)生學(xué)解剖學(xué)的主要地點和時間是解剖理論課的4個學(xué)時，實際觀察標(biāo)本的時間少,，任務(wù)重,。想在短時間內(nèi)取得更好的成果，那么效率尤為重要,，我們都知道成果=效率×?xí)r間,，所以就如何提高解剖學(xué)實驗課學(xué)習(xí)效率，筆者通過教學(xué)實踐總結(jié),，提出以下幾點看法：

【關(guān)鍵詞】解剖學(xué)實驗效率看法

1目標(biāo)明確,，有的放矢

作為一個醫(yī)護人員，尤其是外科醫(yī)護人員他所做的每一個操作,，下的每一個刀都是有目的的,，他知道“我這一刀下去要暴露那些結(jié)構(gòu)”都是心中有數(shù)的。學(xué)生看標(biāo)本也是一樣,，要有的放矢,，要讓自己看的每一眼都是有用的。上實驗課經(jīng)常遇到學(xué)生拿一個標(biāo)本翻來覆去的看,，當(dāng)老師問學(xué)生本次實驗課觀察哪些解剖結(jié)構(gòu),，很多學(xué)生回答不出來，這樣實驗課目標(biāo)不明確,，漫無目的的看標(biāo)本,，實驗課效果較差，學(xué)習(xí)效率降低，因此每次實驗課首先要讓學(xué)生明確本次實驗課要干什么,，掌握什么,，做到目標(biāo)明確，有的放失,，提高解剖學(xué)實驗課學(xué)習(xí)效率,。

2團隊實習(xí)

作為新生，剛開始接觸解剖學(xué),，存在一定得恐懼心理,，對醫(yī)學(xué)知識了解很少，因此有些學(xué)生上解剖實驗課不敢碰標(biāo)本.既便老師講解過,，仍有部分學(xué)生不能正確辨認(rèn)解剖結(jié)構(gòu),，而上解剖實驗課采用團隊實習(xí)效果較好（至少5人一組）。

（一）10只眼睛看一個標(biāo)本,，一個結(jié)構(gòu)出錯率就大大下降,。

（二）老師仔細(xì)觀察每一組選一個勇敢、大膽,、心理素質(zhì)較好的學(xué)生引導(dǎo)其他學(xué)生逐漸消除不敢觸摸標(biāo)本的恐懼感,。

（三）互相激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提高解剖學(xué)實驗課學(xué)習(xí)效率,。

3分工合作

5人一組，分工合作：一人不戴手套負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)(念課本),，其他同學(xué)觀察,、指認(rèn);兩人雙手戴手套，在理論的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)移動標(biāo)本,，通過不同的角度指認(rèn)標(biāo)本（學(xué)生在觀察標(biāo)本的時候存在一個共同的問題,，就是同樣一個結(jié)構(gòu)已經(jīng)指認(rèn)過的，換個角度,，換個方位就認(rèn)不出來了）,；其他兩人戴一只手套輔助指認(rèn)結(jié)構(gòu)，輔助理論指導(dǎo),，通過分工合作,，讓學(xué)生能將理論與實踐所學(xué)緊密結(jié)合，既鞏固理論所學(xué),，又能更好地上好解剖實驗課,。另外觀察到的結(jié)構(gòu)用手觸摸一下的感覺是非常好的，提高解剖學(xué)實驗課學(xué)習(xí)效率,。

4根據(jù)專業(yè)特點有側(cè)重點

由于我校開設(shè)的專業(yè)有護理,、鄉(xiāng)村醫(yī)師、檢驗、影像等,。為了使實驗課更有針對性,，根據(jù)每個班的專業(yè)特點來指導(dǎo)實驗課，側(cè)重觀察與專業(yè)密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)和組織,。要先易后難,，重點突出。以護理專業(yè)為例：應(yīng)側(cè)重于護理操作關(guān)于肌肉注射和靜脈點滴應(yīng)該怎么定位,，針尖通過那些解剖結(jié)構(gòu),；有機磷農(nóng)藥中毒時要洗胃此操作要從病人的口腔開始插管至胃管子應(yīng)通過那些結(jié)構(gòu)，它的長度,、不能超過多少厘米,、注意事項等。這樣學(xué)生就有初步的認(rèn)識了,，上專業(yè)課時再進行強化,，這樣就為了以后的專業(yè)課打下了良好的基礎(chǔ)并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解剖學(xué)實驗課學(xué)習(xí)效率,。

5理論實踐相結(jié)合

解剖學(xué)實驗課以理論為指導(dǎo),，結(jié)合標(biāo)本、掛圖,，做到理論與實踐緊密結(jié)合,，重在實踐，通過理論知識,，辨認(rèn)解剖標(biāo)本結(jié)構(gòu),，通過辨認(rèn)解剖結(jié)構(gòu)，加深理論知識,。提高解剖學(xué)實驗課學(xué)習(xí)效率,。

6組織很關(guān)鍵

萬事開頭難，對于剛上實驗課的新生,，存在學(xué)習(xí)自覺性差,，紀(jì)律差，不注重實驗課的學(xué)習(xí),，實驗課存在盲目性等突出問題,，因此老師剛開始也需要耐心，除了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，介紹好的學(xué)習(xí)方法,，進行知識講解外，實驗課的組織也很關(guān)鍵,，井然有序的實驗課課堂秩序?qū)τ谔岣呓馄蕦W(xué)實驗課學(xué)習(xí)效率必不可少,。

生物化學(xué)實驗課的收獲和體會篇十

提高實驗教學(xué)質(zhì)量中生物化學(xué)實驗競賽的作用研究論文

生物化學(xué)是一門在分子水平上研究生命現(xiàn)象的學(xué)科,，是一門應(yīng)用面廣，且又比較抽象,、復(fù)雜的學(xué)科,，同時也是醫(yī)學(xué)院校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其理論和技術(shù)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域中都有所應(yīng)用,，特別是在疾病診斷,、治療、預(yù)防及新藥開發(fā)中[1].在生物化學(xué)教學(xué)的發(fā)展中,，教學(xué)內(nèi)容得到不斷改進和完善,，理論和實驗教學(xué)都發(fā)生了很大的變化，如案例教學(xué),、討論教學(xué),、啟發(fā)教學(xué)、實驗教學(xué)等得到一定應(yīng)用[2,3].近年來,，各高校組織學(xué)生參加各類實驗競賽[4],如南開大學(xué),、北京礦業(yè)大學(xué)開展了一系列的化學(xué)競賽等[5-7].開展生物化學(xué)競賽能增強醫(yī)學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和增強團隊合作精神,，對提高實驗教學(xué)質(zhì)量起到推進作用。

1 傳統(tǒng)生物化學(xué)實驗教學(xué)的弊端,。

生物化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑之一,，然而，在醫(yī)學(xué)院校,，特別是民族院校,，不夠重視生物化學(xué)實驗，基本沿襲基礎(chǔ)課教學(xué)方法,，側(cè)重于演示現(xiàn)象和驗證。大多為教師準(zhǔn)備實驗,，講授實驗原理,、實驗過程，依照實驗操作過程進行實驗,，造成了學(xué)生思維定勢,，缺乏主動性，限制了解決問題的能力,，也無法激起其學(xué)習(xí)興趣,，自然教學(xué)效果不太理想。在實驗過程中,，學(xué)生創(chuàng)新性思維缺乏鍛煉,，只在乎實驗過程是否完成,。

另外，在實驗過程中,，教師事先準(zhǔn)備實驗試劑,，調(diào)試好實驗儀器，更有甚者,，老師親自動手幫助完成實驗操作,，實驗結(jié)果多需老師進行分析和總結(jié)，這樣一來學(xué)生依賴?yán)蠋煈T性和惰性就會養(yǎng)成,，嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)生的實踐動手能力,。

2 生物化學(xué)實驗競賽內(nèi)容設(shè)計與結(jié)果評價。

為進一步加強醫(yī)學(xué)院校,，特別是民族醫(yī)學(xué)院校的實驗教學(xué)工作,，推動生物化學(xué)實驗教學(xué)改革進程，培養(yǎng)新型醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展人才,，建立健全醫(yī)學(xué)教育模式,，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)素養(yǎng),，以及綜合分析和解決問題的能力,。我校以生物化學(xué)競賽為平臺，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

2.1 生物化學(xué)實驗競賽內(nèi)容設(shè)計 將所帶教的學(xué)生分成若干小組，根據(jù)課時安排,，合理進行小組間的競賽,。競賽流程如下：首先提前告知實驗競賽內(nèi)容，各實驗小組自行安排時間查閱文獻資料,，熟悉實驗過程以及注意事項,。競賽時由教師做簡要講解，主要提示各項內(nèi)容的操作要點,，然后由每個小組學(xué)生根據(jù)實驗項目自行分工,，所需實驗物品也由各組自己準(zhǔn)備。如果實驗過程中遇到困難,，一般首先要求各組獨立解決,，教師可根據(jù)實際情況講解。下面以《鄰甲苯胺法測定血糖含量》為實驗競賽項目舉例說明,。生物化學(xué)實驗競賽題目：鄰甲苯胺法測定血糖含量,，總分為 100 分，具體實驗過程與所用時間要求如下：①準(zhǔn)備實驗（時間 20 min）,；a）試管,、移液管,、容量瓶的清洗；b）分光光度計調(diào)試,；c）鄰甲苯胺試劑以及 1.00 mg /ml 葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)溶液配制,。②標(biāo)準(zhǔn)曲線繪制和樣品測定（60 min）：a）取 6 支試管編號后，按照順序加入葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)液,、鄰甲苯胺試劑,，見表 1.

加畢，混勻,，于沸水浴中煮沸 4min 取下,，冷卻，放置 30min,用 1 cm 比色杯,，試劑空白為參比,，測定 630 nm 處吸光值，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線,；b）取 0.100 ml 血清,，加入 5.00 ml 鄰甲苯胺試劑。按照繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線步驟操作,，測定 630 nm 處吸光值,。③數(shù)據(jù)處理（20min）：a）橫坐標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)葡萄糖濃度（mg/ml），縱坐標(biāo)為吸光度（abs）,，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線,；b）根據(jù)血清的吸光值，從標(biāo)準(zhǔn)曲線中計算血糖含量,。

2.2 生物化學(xué)實驗競賽結(jié)果評價方法 生物化學(xué)實驗作為一門獨立的實驗教學(xué)體系,，生物化學(xué)實驗競賽需采取科學(xué)考核方法，制訂出實驗考核詳細(xì)的評分細(xì)則和量化指標(biāo),，使生物化學(xué)實驗競賽評價更加科學(xué),、客觀。結(jié)合每個實驗考核側(cè)重點不同,，結(jié)合實際,，制訂相應(yīng)的考核評分細(xì)則和量化指標(biāo)。結(jié)合鄰甲苯胺法測定血糖含量的競賽實際,，制訂相應(yīng)考核量化指標(biāo),。見表 2.

3 實驗競賽對生物化學(xué)實驗教學(xué)的啟發(fā),。

3.1 實驗競賽有利于增強學(xué)習(xí)的積極性 競爭能激發(fā)學(xué)習(xí)動力,，實驗競賽的教學(xué)模式能夠營造一種良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。同時也是對競賽選手心理素質(zhì)的.考驗,，在激烈的競爭環(huán)境下,，能夠順利、正確地完成實驗操作,，并在短時間內(nèi)完成處理數(shù)據(jù),，既是對選手操作能力的考驗，也是對心理素質(zhì)的考驗,。尤其對醫(yī)學(xué)院校,，學(xué)生一旦進入醫(yī)療機構(gòu)實習(xí)或工作，在當(dāng)前復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境下,，臨床能力的培養(yǎng),，以及提高學(xué)生的心理素質(zhì)很有必要。

3.2 實驗競賽有利于提高動手能力 由于小組之間相互競賽,，小組內(nèi)分工合作,，有助于提高小組內(nèi)成員的動手能力，學(xué)生動手制配實驗藥品,，親自調(diào)試實驗儀器,，通過實驗競爭，可以讓學(xué)生更好地理解實驗的整個過程,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，提高動手能力。

3.3 實驗競賽能增強團隊合作精神 實驗競賽是以小組為單位,，每一位成員都是小組的有機個體,，其操作的規(guī)范和成敗都影響著整個小組的成績。因此,，小組成員之間必須加強相互溝通、幫助和監(jiān)督,，培養(yǎng)小組成員間的團隊合作精神,。

3.4 實驗競賽有助于增強學(xué)習(xí)效果 通過實驗競賽結(jié)果的評比，讓學(xué)生知道要規(guī)范實驗操作,、提高熟練度,、加強責(zé)任心，才能提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性,。通過實驗競賽,，使每一名同學(xué)得以改進學(xué)習(xí)態(tài)度。同時,，也可以清楚地知道學(xué)生對實驗操作掌握情況的差距,，通過對比、查找,、反思,，使學(xué)生認(rèn)識自身的長處和不足,，從而更有針對性地去改進和提高，達到主動學(xué)習(xí)的效果,，提升教學(xué)質(zhì)量,。

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