做任何工作都應改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進,，有條不紊。通過制定計劃,，我們可以更好地實現(xiàn)我們的目標,，提高工作效率,，使我們的生活更加有序和有意義,。下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級教學工作計劃語文第二單元篇一

本年級一個班學生共有38名，多數(shù)學生已經(jīng)認識了常用漢字20xx個左右,，能借助拼音熟練地拼讀，還學會了使用工具書,，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容,，懂得文章蘊涵的淺顯道理,，且表達流暢,。也有一部分積極上進的學生養(yǎng)成讀書時自覺積累優(yōu)美詞句的良好習慣，能夠?qū)懞唵蔚挠洈⑽摹?/p>

部分學生接受知識的能力相對較強,，基礎(chǔ)較扎實，且具有良好的學習習慣,，在課堂上能靜心傾聽，積極思考,，熱烈發(fā)言，作業(yè)也能一絲不茍地完成,，學習成績比較理想。但各班仍有一部分學生由于學習目的性不明確,，學習上缺乏主動性，家庭作業(yè)還需在家長的督促下才能完成，完成質(zhì)量不高,，因此成了班級中的語文學習后進生。從總的情況看,，本學期要以進一步激發(fā)學生的學習興趣為前提，采用多鼓勵,，勤檢查的方式，以非智力因素培養(yǎng)特別是良好的學習和思維習慣的培養(yǎng)為重點,，著力提高學生的`學業(yè)成績和學習能力,。

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（6）”,、“課文”、“習作”和“練習”組成,。教材編寫采用主題單元的方式組合，共安排了8個單元,，每個單元圍繞一個主題，分別是：好河山,、人間真情,、名人風范,、童年趣事、科技的力量,、和諧自然、自然的奧秘,、智慧規(guī)則。選文力求具有典范性,，文質(zhì)兼美，便于學生進行朗讀,、背誦,、復述、說話訓練,。題材、體裁,、風格豐富多樣，難易適度,，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類關(guān)注自然,，視野開闊，盡可能吸納多種文化,，并注重向課外拓展,，與生活結(jié)合,。課后作業(yè)題形式多樣有助于學生培養(yǎng)聽、說,、讀、寫的能力,。8個練習內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等,，意在鞏固學生語文知識，發(fā)展語文能力,。生字安排仍采用“識寫分流”的方式，為學生廣泛閱讀掃除障礙,。課本還承接前5冊,，繼續(xù)在開頭安排了學習習慣的培養(yǎng),，一如既往地把習慣培養(yǎng)放在重要的位置,。

教材難重點：掌握生字新詞,，背誦有關(guān)課文段落、詩文,、成語，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文意,，明白文本中蘊含的道理，能立發(fā)表自己的看法,，能文從字順地描述自己的見聞。

1．鞏固已知的學習習慣,，培養(yǎng)自主預習、認真完成作業(yè)的習慣,。

2．鞏固漢語拼音，利用拼音識字,、閱讀、學習普通話,。

3．準確認讀374個生字，正確默寫248個,，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,。

4．能認真聽別人講話，轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文課文所寫的故事。愿意和別人進行口語交際,，態(tài)度方,，口齒清楚，有禮貌,。

5．繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文，能復述課文,，背誦指定的段落。

6．繼續(xù)學習默讀課文,，能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文意。

7．能按要求預習的課文,，學會提出問題，并嘗試解決問題,。

8．培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的感情，受到高尚情操和趣味的熏陶,，懂得報答，學會感恩,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,，激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而奮斗。

1．繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),，堅持嚴格要求，嚴格訓練,，把良好的學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié)，落實到學習活動的各個方面,。

2．認真鉆研教材,、學生，不斷學習教育雜志及教育專著上介紹的先進教育理念,，不斷優(yōu)化自己的教育教學方法,。上課力爭做到生動,、活潑、有趣,，使學生感覺到學習的快樂,；課后認真思，及時調(diào)整教學策略,，努力提高課堂教學效率。

3．繼續(xù)加強識字教學,，堅持在語言環(huán)境中識字，提高學生聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,。重視寫字的指導,，提高學生的寫字技能,，訓練寫一手端正,、整潔,、漂亮的漢字。

4．習作訓練長短線相結(jié)合的方式,，把習作教學的兩節(jié)課變成“兩周課”，習作與生活緊密結(jié)合,。閱讀與習作有機結(jié)合,，正圈理讀與寫的關(guān)系,，為學生的作文起步打好基礎(chǔ)。

5．加強作業(yè)布置研究,，減少盲目低效地抄寫，使學生輕負高效,。

6．加強書香班級建設，積極開展課外閱讀活動,。利用好“午間悅讀”的時間，以四本共讀書為突破口,，教給學生方法，共享閱讀快樂,。

三年級教學工作計劃語文第二單元篇二

“學海無涯,，教無止境”,，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力,，作為語文教師要以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針,，積極實施新課標，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果,。你是否在找正準備撰寫“三年級語文教學工作計劃”,，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考,！

綜合計劃

本學期我擔任三年級語文的教學工作，為了-完成教學任務,，將本學期教學工作做以下計劃。

一,、指導思想

以素質(zhì)情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

(三)重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應把它們當外在的,、附加任務,，應該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。

學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

本書以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，在根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》為依據(jù)編寫，以義務教育--版《語文課程標準》第二學段要求進行教學,，本著我校教學指導思想把教學落到創(chuàng)新性、時效性,、針對性上,，再根據(jù)我班學生能力情況進行教學,，力求以課堂為中心，讓學生成為課堂的主人,，教師起到引導輔助作用，力求提高課堂教學的實效性,。

一,、班級學生情況分析

本班共有學生44人，男生23人,，女生21人，大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強,，但有小部分同學紀律依然散漫,，行為習慣很不好，學習無自覺性,，經(jīng)常作業(yè)不按時完成，書寫不規(guī)范,，所以存在著學習偏差現(xiàn)象，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，樹立自信,，愛學習，求上進的良好習慣,，使整個班級形成，勤于學習的氛圍,，使大家在三年級的中段學習中打好基礎(chǔ),。在使用鋼筆寫字時,，力求規(guī)范整潔,，在寫作文等方面都要有新的改變，如習作的重點突出,，語句通順，語言精美,，做到不離題，不羅嗦,，力求真實、生動,、具體。對于個別幾位同學應特別對待,，如：李雨軒的書寫與不完成作業(yè)，以鼓勵為主,，激勵孩子改正，并與家長溝通共同改變孩子,。郭麗媛不完成作業(yè),，記不住所學的內(nèi)容,，同樣以鼓勵為主，樹立孩子的自信心,，與家長交流共同改變。李忠檜的書寫(因為先天有點抽風),，書寫與讀課文有一定的難度,，因此我將盡力降低難度,，以基礎(chǔ)知識為主,，讓他自信的去學習,。對于個別特殊家庭的孩子，我將以鼓勵為主,，樹立孩子的自信心，讓孩子全身心的投入到學習中,?？傊?，在本學期我依然重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其讀寫的能力，使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高。

二.教材分析(主要教學內(nèi)容、編排體系及其特點)：

本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分，精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習,。

設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

全冊書要求認識200個字,，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,。此外，教材在語文園地一,、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三.教改措施：

1.引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容,，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4.重視朗讀指導,，給學生示范，聽錄音或范度,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，培養(yǎng)語感。分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語,。

5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活,，提高交際的信心,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

6.對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理。

四.教材教學要求：

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識--個字,，會寫1300個字。

3.會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

五,、教學中應注意的問題

1.識字和寫字教學

識字、寫字貫穿于整個教學階段,，本學段重在訓練孩子自主識字,，加大識字量,，寫字量，強調(diào)書寫質(zhì)量,，教師注重寫字書與注音本的指導,，力求書寫整齊規(guī)范,，及時糾正錯字,，減少錯字出現(xiàn),。

2.閱讀教學

(1)精讀課文的教學：加強詞、句的訓練,，以理解和積累為主。要注重朗讀的指導和訓練,，增強語感，以聲傳情,，感受體驗文本,。逐步培養(yǎng)學生默讀的能力，要求學生不指讀,，不動嘴讀,，不出聲讀，悟,。精讀課文要在老師指導下進行閱讀，感悟讀,，要師生配合讀,，生生配合讀，讀后交流感悟,，體驗。給每個學生充分的思考時間,，質(zhì)疑問難,，落實獨立、自主,、創(chuàng)造性學習，讓學生體驗感悟文本,。

(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文,，只要抓住重點、難點理解課文就可以了,。

3.口語交際教學

(1)明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

(3)全員參與，擴大交際“面”和“量”

(4)引導學生自主評價,，生生評價，師生評價,。

4.習作教學

(1)注重培養(yǎng)學生習作興趣，使學生樂于表達,。多激勵,、多表揚、不受條框的局限讓孩子盡情的發(fā)揮,。

(2)加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。先說后寫,，讓孩子在習作中有東西去寫，表達真實感受,。

六、教學重難點

1.學會300個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考。具有一定的識字能力,。

2.上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3.借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。

4.步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。

5.用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

6.初步培養(yǎng)學生做簡單的注釋,，主題解析能力，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法,，自己的感悟,，把課堂還給學生,，讓孩子成為課堂的主人,。

7.培養(yǎng)學生利用資料,，自主理解部分內(nèi)容分，剖析課文內(nèi)涵,，教師適當指導，而后讓學生體驗感悟,，學生交流，從而達到自主學習,，主動學習。

總之,，本學期計劃,，是按照學校計劃,，以及教材、新課標,、本班學生實際要求制定的，我將把我計劃,，精心準備每一節(jié)課，上好每一堂課,，讓學生快樂學習，輕松度過每一天,。

本班有32名學生。他們都已能流利地運用普通話表達自己的意思,，和同伴進行交往,。較熟練地掌握漢語拼音，能正確借助拼音識字,、閱讀、寫話,。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確，做到結(jié)構(gòu)端正,、筆畫規(guī)范。個別同學寫話達到通常,，表情達意準確等需要提高。新學期我應注重學生的口語表達,、書法練習、感情朗讀,、片段寫話，力爭使學生的語文素養(yǎng)再上新臺階,。

二、本冊教材分析

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(5)”與“課文”,、“練習”、“習作”組成,。教學目標集中，重點突出,，課文短小精悍，內(nèi)容貼近學生的生活實際,，練習的樣式不多,，數(shù)量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖,，以加強和課文的聯(lián)系,，增加趣味性,，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效果,。

三、本學期教學目標

學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

2.漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》,，認識隔音符號。

3.識字寫字,。

(1)能正確認讀459個生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字272個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

(3)練習用鋼筆,、毛筆寫字，寫得正確,、端正、整潔,。

4.口語交際。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5.閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6.習作,。

(1)留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到的、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

(3)學會寫“留言條”,、“請假條”。

(4)能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習冒號、引號,。

四,、教學重點和難點

1.重視學生端正寫字、喜愛閱讀,、提前預習、認真聽講,、及時作業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng),。

2.重視和學生共讀，加強對學生課外閱讀的指導,，養(yǎng)成喜愛看書、寫話的習慣。

3.重視閱讀與朗讀,、口語訓練的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“悟”的關(guān)系,，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的能力,。

五、教學措施

1.深入鉆研教材,，研制教學內(nèi)容和教學目標,，打造扎實高效的課堂教學,，使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和行為習慣。

2.優(yōu)化教學方法,，在游戲中、活動中,、具體的語言環(huán)境中鞏固識字。通過書法競賽、獎勵等形式，培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字興趣。

3.重視朗讀指導，通過聽錄音或范讀，采用多種方法,，給學生充分朗讀的時間,，培養(yǎng)語感,。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，使學生在實踐中學語文,、用語文。

4.根據(jù)教材內(nèi)容,，在深挖教材和重組教材上下功夫，著眼學生主體地位,，創(chuàng)造性地開發(fā)和使用教學資源。激勵學生積極參與課堂教學討論,，增強口語表達,、交際意識,，培養(yǎng)學生口才,。

5.指導學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量,，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系,。堅持寫,，選擇學生感興趣的話題,，訓練觀察、寫話的敏感度，積累素材,，培養(yǎng)寫話興趣,，打好作文基礎(chǔ)。

學三年級語文教學工作計劃經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練,，學生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學生們經(jīng)過大量的閱讀積累,，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高,，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法，敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，使學生喜歡學語文,，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎(chǔ),，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學,。。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀,，防止附加的關(guān)于文體,、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受,，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美,。

學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持,、召喚，都有韻律,、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ),。本冊共有課文48篇,。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋上升。本著大綱“加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

一,、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式

(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字，具有初步的識字能力,。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時，要鼓勵,、引導學生在課外、在生活中主動識字,，并給學生提供交流、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能,。

2.繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞,，鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三是重視詞句的運用,，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。

3課后問題的教學,。對于一些思考題,、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句,、學習表達相結(jié)合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。加強朗讀,、背誦,，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論。

4.加強朗讀,、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功，多讀少講,，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

(二)詩歌的教學,。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學,，培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和理解能力,。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂,，說得樂，寫得樂,。

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內(nèi)容,，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過“讀――思――查”,，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關(guān)的主要問題,，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料，做到多讀多思,。

二、提高課堂教學效益的關(guān)鍵,，精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知――理解――分析――綜合――運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,，教師為主導”的教學思想,，在教學中交錯使用講,、讀,、議,、練,、問,、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用,。

三,、提高課堂教學效益的根本,，注重學生的學

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學,，學得怎樣。抓好學生的預習,，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,，學好自主,、合作、探究,，目標讓學生明確,，教材讓學生感知,，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出，方法讓學生歸納,，內(nèi)容讓學生小結(jié)，效果讓學生評價;運用共同學習的原理,，組織學生共同討論，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題,。加強學法指導，努力使學生學會學習,，堅持學教合一,。

四,、提高課堂教學效益的出路,，課內(nèi)外相結(jié)合

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,，讓學生根據(jù)此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

三年級教學工作計劃語文第二單元篇三

本冊教材是以編寫綱要中規(guī)定的三年級閱讀教學內(nèi)容和要求為依據(jù)編寫的,。注意發(fā)展耳聾學生的語言能力、觀察能力和思維能力,，培養(yǎng)他們的聽話（看話）、說話,、閱讀和表達能力。教材注重思想政治教育,。為培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀律的一代新人打下基礎(chǔ)。加強語言文字基本功訓練,。通過較充分的語言文字時間練習,，培養(yǎng)學生理解語言文字和運用語言文字的能力,。加強實用性,。力求接近學生日常生活實際,，有利于提高耳聾學生憑借語言文字認識事物,、表達思想,、與人交往的能力。教材力求篇幅簡短,，內(nèi)容通俗。為幫助學生理解課文,，適當?shù)匕才帕瞬鍒D,。教材分量適中,，既能體現(xiàn)基本要求，又給不同地區(qū),、不同層次學校補充鄉(xiāng)土教材,、分類教學留有余地。

本冊教科書分五個部分：1,，看圖學句2看圖學文3課文4看圖學文5課文。每個部分后面安排一次基礎(chǔ)訓練,。

看圖學句共4篇，圖句對應,，借助圖畫學習句子,，并逐步向看圖學文過度,?？磮D學問共8篇,，圖文結(jié)合,，借助圖畫理解語句意思,，培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力,。課文共8篇,，進一步提高語言文字的閱讀能力。每篇課文后面都編排了練習題,，基礎(chǔ)訓練共5篇，以本組課文內(nèi)容為主,，進行拼音、字,、詞、句的訓練和讀寫綜合訓練,。

教材內(nèi)容大多選用耳聾學生生活中可見的題材，易學有用,。語句的使用頻率比較高,，有利于提高耳聾學生的學習興趣，提高他們語言文字的實際能力,。

1,，鞏固提高認讀漢語拼音的能力,，提高鼻韻母,、鼻韻母的拼讀技能借助漢語拼音朗讀課文。會打手指語,，能看懂學過的手指語。

2,，識字181個,。會聽（看）,、會讀、會寫,、理解詞義，大部分會默寫,。能把字寫得端正、結(jié)構(gòu)勻稱,。能用常用的詞語說、寫句子,。積累詞語。

3,，能正確、完整的句子,。學習把句子寫具體，會仿照課文中練習過的句式說,、寫句子,。積累句子,。

4，能理解句子意思,，理解課文內(nèi)容。逐步懂得課文是由一個個句子按順序組成的,。結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生進行思想品德教育,。

5，能正確,、流暢、有表情地朗讀課文,。能背誦和默寫課文。認識和學習使用感嘆號,。

三年級學生共有十名，五位男生,，五名女生,，在兩年教學的基礎(chǔ)上,，我更加了解我班級學生的特點。大部分同學學習認真,，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢,，其中周海寶聽力甚好,，具有說話能力,，學習也很棒。邱杰反應較遲鈍,，基礎(chǔ)偏弱,。因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊。而好生要重視他們的全面發(fā)展,，注重加深課本知識，拓展課外內(nèi)容,，讓每一位學生都獲得滿意的成績。

1,、關(guān)于漢語拼音教學

本年級繼續(xù)鞏固漢語拼音，重在提高發(fā)音質(zhì)量和拼讀音節(jié)的能力,。一是訓練學生能正確地、較熟練的只呼音節(jié),。二用課文中的注音，提高讀拼音的技能,，促進朗讀能力的提高,。

2、關(guān)于字詞教學

本冊教材識字181個,，要掌握字的音形義，重點放在理解生字在句子中的意思,，掃除讀句障礙,。

3、關(guān)于句子教學

本冊教材除了在4篇“看圖學句”中安排學句訓練之外,，主要是隨課文學句。為了繼續(xù)加強句子的訓練,，提高學生的讀句寫句能力，課本中編排了多種形式的句子訓練,。在訓練中指導學生組詞學成句，領(lǐng)悟句子中間與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系,，懂得怎樣把句子寫具體等初步規(guī)律,。發(fā)展學生的寫句能力,。

4、關(guān)于閱讀教學

教學這類課文,，要從理解句意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理解課文內(nèi)容，懂得句子有先后順序,。

5、關(guān)于訓練

訓練時,，對于鞏固課文內(nèi)容的訓練，要多讓學生自練,，注重正確,、熟練,。對于相對獨立的內(nèi)容，教師要有準備的加以指導,，通過學生的實踐能力,，逐步形成能力,。

三年級教學工作計劃語文第二單元篇四

這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的,，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去,，幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來,，提高語文成績。

所以我特別指定了這學期：

以第三次全國教育工作會議精神,，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質(zhì),，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施,，大力推進素質(zhì)教育。

三年級共有學生43人,，經(jīng)過一個學期的努力，學生取得了一些進步,，如學習習慣、學習品質(zhì)等方面,。但是還有個別同學在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷,。另外,，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進,，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點,。

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。

1、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際,。

2、加強業(yè)務,、理論學習,，提高自身素質(zhì),、授課能力,。

3、加強直觀教學,，利用教具、學具,，增強學生操作、觀察,，調(diào)動多種感官進行學習。

4,、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

五,、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記。

2,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

5、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

六,、教材的重點和難點分析

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的,，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現(xiàn)教學成績的大提升。

不過教學成績不是一時就能提上去的,，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。

不過我相信,，憑借我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的!

20xx三年級語文教師下學期工作計劃1

隨著春天腳步的不斷臨近,，我們又迎來了一個新的學期。在這新的學期里,，我要用新的教育理念幫助學生能夠盡快的融入到語文學習中來，提高語文成績,。下面就這學期的.教學工作制定如下計劃：

三年級五班共有學生47名,，其中男生31名,，女生16名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待問題,、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字,、寫300個字,。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1.在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3.會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3、充分利用一切教育資源,。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

繼續(xù)進行作文片斷的練習,。

八、教學進度表

周次教學內(nèi)容安排

第二周1,、燕子2、古詩兩首3,、荷花

第三周4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測

第四周5,、翠鳥6、燕子專列7,、一個小村莊的故事

第五周8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周9,、寓言兩則10、驚弓之鳥11,、畫楊桃機動

第七周12,、想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周13,、和時間賽跑14,、檢閱15、爭吵機動

第九周16,、絕招語文園地四機動單元檢測

第十周17,、可貴的沉默18,、她是我的朋友19,、七顆鉆石機動

第十一周24、果園機器人語文園地六

第十二周語文園地六單元檢測25,、太陽是大家的26,、一面五星紅旗

第十三周27,、賣木雕的少年28,、中國國際支援隊，真棒!語文園地七

第十四周機動,、單元檢測29,、古詩兩首30、西門豹機動

第十五周31,、女媧補天32、夸夫追日語文園地八

第十六周迎接期末考試

三年級教學工作計劃語文第二單元篇五

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工具和思想的辯證關(guān)系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣,，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽,、說、讀,、寫能力。

本班共有學生30名,，其中男生10名,，女生20名,獨生子1名,教師小孩1名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽,、才理解，老師不講了,，也不會主動的詢問,，自律性差，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一，不夠靈活,。從而影響了教學工作的正常進行。

以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力,。如，第四組的導語：“童年,，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱,，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文,，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容，明確了學習要求,，讀來使人感到親切自然。

2,、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。如,，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。”這段話承上啟下,，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求,。

3、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合,。如，第八單元專題是“神話,、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務,。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置，中間有鋪墊,，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分,。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽,、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,，有助于學生自主,、合作,、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調(diào)學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動,。活動中,，教師要有督促和檢查,。活動后,，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如,，列圖表,，辦小報，辦展覽,。通過這些活動，讓學生感覺到,，學語文很有用,，并體驗成功的快樂,。

本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人,，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》,；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》,。新選的課文,，體裁豐富，有散文,、詩歌、神話,、寓言、科學小品,，語言活潑，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶,。

單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分,。精讀要認真仔細地研讀,，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑。與精讀不同,，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識,，拓展學生的知識空間,，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞,，關(guān)于楊桃、太陽,、乞巧節(jié)的知識,，關(guān)于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成,、訓練和受到好評等內(nèi)容,。設置這個欄目,，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,，以課文為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容,，加深對課文的理解,，同時也增強學習的趣味性,。

1,、改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想,。

2,、改進課后練習的設計。課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目,。

3、采用多種形式感悟語言,，積累語言，學習運用語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓學生自主選擇,，主動積累的思想。

一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累和感悟,。引導學生把自己覺得好的詞、句,、段多讀讀，或抄一抄,。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來,。”

二是加強了朗讀,、背誦訓練，而且增加了自由度,。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思,，我要好好讀一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文?！薄拔乙懈星榈刈x課文,，還想把老師說的那段話背下來,。”讓學生自主選擇積累詞句,、背誦課文。在此基礎(chǔ)上,，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調(diào)動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā),，做到因人而異。

三是安排詞語表,，加強詞語的積累。詞語表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際做相應處理,，要既靈活又扎實,。

4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！保弧稜幊场氛n文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情,?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,?！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,，而且一般是先說后寫的題目。如,，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來,。”“聯(lián)系上下文想一想,，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?！边@些內(nèi)容的安排,，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫,。

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣。

1,、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸,、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”,?？谡Z交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托,，使學生有話要說、有話可說,。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來,。口語交際教學要注意循序漸進,，逐步提高要求。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上,，提出“認真聽，可以提問,，可以補充”,。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上,，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

2、習作,。

在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關(guān)于保護環(huán)境,；自我介紹，展示一個真實的你,；學會一項本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛,；未來的……；自由習作,；假如我會變,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來，有題目也行,，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時,，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評。

3,、我的發(fā)現(xiàn),。

根據(jù)中年級特點,，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法,，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,。在語文園地中,，共安排八次，分別是：反義詞的特點,；比喻句的不同形式；反問句的作用,；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用,；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中,。

4,、日積月累，共編有三部分內(nèi)容,。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句,、成語、名言警句,、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語,，園地二是描寫動物的古詩佳句,，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關(guān)于勤奮,、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》,，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛,、友誼等內(nèi)容的古詩名句,，園地八是歇后語,。這些內(nèi)容,，無論對于學生學習語言、學做人都是十分有益的,。教學時，教師不必做過多講解,。學生能理解就理解,，不能理解也沒有關(guān)系,，主要是鼓勵學生熟讀成誦,，多積累,。

(2)“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二,、五、六,、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞,，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語,，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排,，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字,、歸類識字,、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字,。到中年級，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力,，這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字,，如熟字減偏旁、熟字加偏旁,、歸類識字、形聲字形旁表義的特點,。教學中可以設計多種活動，如,，字詞游戲、字謎,、競賽等活動，增強學生識字的樂趣,。

(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎(chǔ)知識的訓練,，教材在語文園地一、三,、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目,。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習,；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語,。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié),。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀,，記一記，有的可以做一做,。不要求歸納出語法點。

5,、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目,。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次,。

(1)“趣味語文”,，采用學生喜聞樂見的一些方式,，讓學生在游戲中,、活動中學語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應以學生的交流活動為主,?？墒孪炔贾脤W生準備相關(guān)的內(nèi)容,，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性,。

(2)“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應以學生的自主閱讀為主,。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事,，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方,，可提出來大家討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,。如,，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題,，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄、做成卡片,；語文園地六要求關(guān)心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排,，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學的角度看,，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān),，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結(jié)束之后,，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,，深入開展一些收集資料,、課外閱讀,、交流展示的活動,。

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3．會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結(jié)合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

1,、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,，創(chuàng)造多種方式,，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,。

２,、重視朗讀的指導，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

３、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導。

4,、重視培養(yǎng)學生習作的興趣，再現(xiàn)生活的能力,。

1、課前三拼,，課后三清,。課前認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設計,。多聽老教師的課，彌補不足之處,。

2、課堂上面向全體學生,。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人參與，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習,。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學生,。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

４、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。

1、找準學困生的學困點,，因人制宜。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們,。

2,、給學困生多創(chuàng)設機會,，讓他們品嘗成功,，樹立信心,。

3,、多與后進生談心，多做情感交流,。了解他們的內(nèi)心世界。

４,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵,、引導。

５,、調(diào)整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心。

6,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

7,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內(nèi)容,，擴大學生的知識面。

8,、充分利用一切教育資源,，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡,。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學生說一個故事。

10,、增優(yōu)補差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。

1,、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2,、開始起步作文教學的思考。

周次起止時間教學內(nèi)容所用課時備注

第一周3.1--3.512課

6課時第二周3.8--3.123課園地一

7課時第三周3.15--3.1956課

7課時第四周3.22--3.2678課園地二

7課時第五周3.29--4.2910課

7課時第六周4.5--4.91112園地三

8課時第七周4.12--4.161314課

6課時第八周4.19--4.231516園地四

8課時第九周5.26--4.301718課

6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試

6課時第十一周5.10--5.141920課

6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24--6.282324課園地六

7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7--6.112728園地七

7課時第十六周6.14--6.18園地七,、29,、30課

7課時第十七周6.21--6.2531、32課,、園地八

7課時第十八周6.28--7.2復習期末考試

7課時文章

三年級教學工作計劃語文第二單元篇六

這個班有32名學生,。他們已經(jīng)能夠用普通話流利地表達自己,，并與同齡人交流,。熟練掌握漢語拼音，能用拼音正確讀,、寫、寫,。能夠根據(jù)漢字的筆畫、筆畫順序,、部首、結(jié)構(gòu)分析記憶字形,，學會書寫鉛筆字,，具有基本正確的書寫姿勢、正確的結(jié)構(gòu)和規(guī)范的筆畫,。個別學生需要提高寫作技巧和準確表達,。新學期,，我要注重學生的口頭表達、書法練習,、情感閱讀和零碎寫詞，努力使學生的語文素養(yǎng)達到一個新的水平,。

本教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（5）”、“課文”、“習題”和“習題”組成,。教學目標集中，重點突出,，文字簡潔明了,，內(nèi)容貼近學生實際生活,，練習方式少,，數(shù)量適中。這本教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中提高人文素質(zhì)和科學素質(zhì),。此外，該教材有近百幅精美的插圖,，以加強與課文的聯(lián)系，增加興趣,，調(diào)動學生的積極性，提高學習效果,。

學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)主動說,、用心聽的習慣。培養(yǎng)認真用鋼筆和毛筆寫字的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，愿意課后閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)經(jīng)常查字典,，積極閱讀的習慣。

（5）培養(yǎng)用鋼筆和毛筆寫字的習慣,。

2、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助閱讀和學習普通話,。

（2）能夠記憶《漢語拼音字母表》,，了解隔音符號,。

3、讀寫,。

（1）459個新單詞可以肯定地閱讀,。

（2）根據(jù)書寫順序，可以正確地書寫和記憶272個新單詞,。能夠根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)正確對稱地書寫單詞。

（3）練習用鋼筆,、毛筆寫字，書寫要正確,、直,、工整。

4,、口頭交流,。

（1）能認真聽別人說話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的.事，能意譯基本內(nèi)容,，能說出文中寫的故事,。

（2）看圖或觀察事物后，能用普通話說幾句意思完整連貫的話,。

（3）能夠就所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整,，意思連貫,。

（4）愿意用英語口語與人交流,，態(tài)度大方，口齒伶俐,，有禮貌。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)練習正確,、流利、感性地閱讀課文,。能夠背誦指定的課文；可以重復課文,；會分角色看課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，不出聲，不參考閱讀,，對課文中不理解的地方進行初步提問。

（3）能夠結(jié)合語言環(huán)境和生活實踐理解常用詞的含義,。

（4）能夠理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情景，了解課文大意,。

6、運動,。

（1）關(guān)注身邊的事情，開始學習作業(yè),，愿意用文字表達。

（2）能夠?qū)懬宄约旱乃娝勊胨觥?/p>

（3）學會寫“留言”,、“留言”。

（4）可以用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習冒號和引號。

1,、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，如正確的寫作,、愛讀書、提前預習,、認真聽講,、及時作業(yè)等。

2,、注意和學生一起閱讀，加強對學生課外閱讀的指導,，養(yǎng)成閱讀和寫單詞的習慣。

3,、注意rea的有機結(jié)合

2、優(yōu)化教學方法,，鞏固游戲、活動和特定語言環(huán)境中的素養(yǎng)。通過書法比賽,、頒獎等形式培養(yǎng)良好的寫作習慣和興趣。

3,、注意朗讀的指導，采取各種方法,，給學生足夠的時間朗讀，培養(yǎng)語感,。將游戲、唱歌,、猜謎語、表演等引入課堂,，讓學生在實踐中學習和使用漢語,。

4,、根據(jù)教材內(nèi)容，努力深挖教材,，重組教材，以學生為主體,，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教學資源,。鼓勵學生積極參與課堂教學討論，增強口頭表達和溝通意識,，培養(yǎng)學生口才。

5,、指導學生養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量,，提高學生的閱讀能力。

6,、注意閱讀教學和寫作教學的有機結(jié)合，正確處理閱讀和寫作的關(guān)系,。堅持寫作，選擇學生感興趣的話題,，訓練觀察和寫詞的敏感度，積累素材,，培養(yǎng)寫詞興趣，為打好基礎(chǔ),。

三年級教學工作計劃語文第二單元篇七

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言潛力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的潛力,。

2、認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字潛力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(5)”與“課文”,、“練習”,、“習作”組成,。教學目標集中,，重點突出,，課文短小精悍,，資料貼近學生的生活實際，練習的樣式不多,，數(shù)量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。所編選的課文資料豐富、充滿情趣,，既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文,，又有反映當代社會風貌的課文，既有描述自然景觀和民族風情的課文,，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅的情感的課文,，除了記敘文以外,，還有詩歌、寓言,、童話、神話故事,。每課之后有練習，每單元后面安排1個綜合練習,，練習注重綜合性和實踐性，包括學用字詞句、朗讀背誦,、寫字、口語交際及綜合性學習等資料,。既相對獨立，又各自構(gòu)成系列,。主要用以鞏固本單元所學的資料，并在語文潛力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展,。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖,，以加強和課文的聯(lián)系，增加趣味性,，調(diào)動學生學習的用心性，提高學習效果,。

中年級閱讀教學的主要任務是識字，了解詞句的意思,，積累和運用詞和句,，培養(yǎng)朗讀潛力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。所以，本冊教材的主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，識字、寫字和課文的朗讀是教學重點,。難點是詞語的積累運用,、口語表達潛力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題,。

1、根據(jù)每篇課文的資料和教學目標,，有的放矢地進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體,，使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和行為習慣。

2,、設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、活動中、具體的語言環(huán)境中鞏固識字,。透過書法競賽等形式，培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字興趣,。

3、重視朗讀指導,，透過聽錄音或范讀，采用多種方法,，給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感,。充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。將游戲、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，使學生在實踐中學語文、用語文,。

4,、注意每組教材在資料上的聯(lián)系,，從整體上把握教材資料,，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材。

5,、指導學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，透過超多的課外閱讀,，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀潛力的提高,。

6、重視閱讀教學與寫作教學的有機結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系，立足課文,，學習寫話,。堅持寫日記,，為學生的作文起步打好基礎(chǔ)。

1,、重視學生端正寫字、喜愛閱讀,、提前預習,、認真聽講、及時作業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng),。

2、重視和學生共讀,，加強對學生課外閱讀的指導，養(yǎng)成喜愛看書,、寫話的習慣。

3,、重視閱讀與朗讀、口語訓練的有機結(jié)合,，正確處理“讀”與“悟”的關(guān)系，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解,、運用祖國語言文字的潛力。

附教學進度(略)

三年級教學工作計劃語文第二單元篇八

本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、課文,、習作和單元練習。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡分明,、便教利學,。

本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預習復習”,，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的,、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

根據(jù)《課程標準》精神,，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性,。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味,，給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累,，建構(gòu)他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》,，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等,。全冊書內(nèi)容豐富,，題材多樣,，文化視野比較開闊,。思想,、道德,，修身,、做人，審美,、科學，傳統(tǒng),、現(xiàn)代，本國,、外國，情感,、理性等等,，諸多方面均有涉獵。

二是時代性,。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神;關(guān)注當代文化生活,，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想,，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文,，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等,，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀,。

三是審美性。即追求選文的美育價值,。從文章內(nèi)容到語言表述,，從課文插圖到裝幀設計,，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求,，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,，受到美的`熏陶。

再有,，每篇課文編有5題作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞,，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題,，一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的,，必須重點指導,，便于把閱讀和說話結(jié)合起來,，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,，幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

兒童學習語文,，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,，通過習作“外化”表達;學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志,。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要,。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面,，可以利用這個載體向老師傳遞,、滲透習作教學的理念,，規(guī)范老師的教學,，保證習作教學的質(zhì)量;另一方面,，學生與教材“對話”之后,，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作,，并且習作思路得到開啟,，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點,。

教材8個單元各安排了一個綜合練習,。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識,，懂得運用語言文字的一般規(guī)律,，全方位地提高語文能力,。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系,。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”,、“讀讀背背”,、“口語交際”,、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊?！皩W用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎(chǔ)知識穿插其中,，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習,，注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學習興趣,。“寫字”是關(guān)于漢字書寫的歸類練習,。“讀讀背背”主要安排兩項內(nèi)容,，一是熟記成語，將成語按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌,，讓學生記誦;二是積累典范的語言材料，如格言警句,、古今詩文、諺語對聯(lián),、知識小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊,。“口語交際”則強調(diào)交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng),。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標準》的要求而設。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通,，書本與實踐活動的緊密結(jié)合。

課本最后附有生字表,，供學生復習用。