作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

紙花開放中班教案評價(jià)篇一

1、了解紙有吸水性的特點(diǎn),，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2,、愿意動手操作，對實(shí)驗(yàn)感興趣,。

手工紙花每人2朵,，宣紙花每人1朵,，水果盤，盆,、水,、記錄表,、彩筆等

一、導(dǎo)入活動,，激發(fā)探索興趣

1、今天,，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊,。這些花跟我們平時(shí)見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)

2,、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論

3,、(教師示范將花變成花苞)

4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)

二,、操作感知，交流討論

1,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)

你觀察到了什么?(花苞放在水里,，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)

2,、教師提問：為什么花苞放在水中,，花瓣會慢慢盛開呢?

請幼兒發(fā)表見解，教師進(jìn)行對比

3,、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里,，花就打開了。

這是因?yàn)榧堄形?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密,。

三,、對比試驗(yàn),，經(jīng)驗(yàn)提升

1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開,。老師還準(zhǔn)備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里,，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測

2、幼兒再次操作：制作花苞,，老實(shí)說開始時(shí),，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中,。

3,、幼兒操作，記錄結(jié)果,，教師巡回指導(dǎo)。

4,、集體交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果,。

四,、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述

小結(jié)：宣紙的吸水性強(qiáng),，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了,。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢,，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。

這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥摹Ｎ覀儼l(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密,。

五、活動延伸：

教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,，放到水里,，他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn),。

《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動，活動的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識紙的吸水性,，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同,。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),，活動過程中,，我和孩子們一起探索,、學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中,。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候,，不時(shí)聽到“這是我們畫畫的紙”,，“這是我練毛筆字的紙”,，“這是可以用來折紙”……對于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè),，回到家后認(rèn)真收集，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來,， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性,，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,，通過做實(shí)驗(yàn)得到求證,，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。在活動中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好,，積極主動的參與,，興趣濃厚,。

在活動中,，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語言要簡練準(zhǔn)確,，富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容,，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品。個別幼兒急于尋找答案,，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo),，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中,，老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。

總起來說,，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓,。

紙花開放中班教案評價(jià)篇二

活動目標(biāo)

1.了解紙有吸水的特點(diǎn),，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2.愿意動手操作,，對實(shí)驗(yàn)感興趣,。

1.繪圖紙,、手工紙制作花苞圖示各一張,，實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)則圖示,，繪圖紙、彩色手工紙,、小花若干。

2.毛巾,、裝有水的水盆若干(分組擺放)。

重點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同,。

難點(diǎn)：了解紙有吸水的特點(diǎn),。

提問：小朋友們，你們看看這是什么紙?(白紙)

你說的是它的顏色,，你可以來摸一摸，我們平時(shí)會用它做什么?這是一張什么紙呀?

關(guān)于這張紙,，我這里有一張圖示,，你來猜猜看是什么意思?

用紙剪成一朵花，然后折成一朵花苞，折好以后輕輕壓一壓,。

提問：如果把這朵小花苞放到水里，可能會發(fā)生什么事情呢?

(會濕,、會開放)你們想不想試一試?但是，在實(shí)驗(yàn)之前,，我們有規(guī)則，你們要看懂了規(guī)則才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰,。

師：這里寫了幾條規(guī)則啊?(3條)誰能告訴我規(guī)則告訴我們什么?

要求：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候小手不能碰,，但是我們的眼睛要仔細(xì)看,，紙花發(fā)生了哪些變化?

教師提問：紙花在水里發(fā)生什么變化了?它為什么會開呢?

小結(jié)：原來紙花放到水里,，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣,，使花瓣撐開了，這就是紙的吸水性,。

(1)教師出示宣紙

你認(rèn)識這樣的紙嗎?它有一個好聽的名字叫宣紙，

(2)將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察,，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會有點(diǎn)什么變化。

宣紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽,，它們要比一比在水中誰先開放，你猜猜哪一朵先開?為什么?

(3)師幼一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則,。修改為：①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵宣紙紙花;②制作成花苞，同時(shí)放在水里;③不能用手碰;

(4)幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

提問：哪一朵花先開放了?

小結(jié)：宣紙做的花

教師提出新問題,，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里,，他們的開花速度會怎樣呢?請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū),，供幼兒繼續(xù)對比實(shí)驗(yàn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同,。

紙花開放中班教案評價(jià)篇三

本次活動在整個實(shí)施過程中每一個環(huán)節(jié)的進(jìn)展和實(shí)驗(yàn)的規(guī)則都不是老師來主動講解的，而是以呈現(xiàn)不同的圖示的形式,，讓幼兒自主地了解活動的步驟和具體要求，從而引導(dǎo)出游戲的規(guī)則,?；顒又薪處熥⒅剡\(yùn)用啟發(fā)的方式,，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn),，給每個幼兒自主探索的機(jī)會和時(shí)間,，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)理念，讓孩子的主動得以發(fā)揮,，初步培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

1,、了解紙有吸水性的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同,。

2、愿意動手操作,，對實(shí)驗(yàn)感興趣,。

活動重點(diǎn)：讓幼兒了解紙有吸水性的特點(diǎn)活動難點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同

圖畫紙紙花每人2朵,，卡紙紙花每人1朵，水果盤,，盛水器、水,、記錄表，彩筆等,。

一、認(rèn)識材料,，引出話題,。

1、提問：小朋友看一看,，這是什么紙,？↓

（卡紙,，硬紙，彩色紙,，白紙等）

2、出示圖一,，解讀圖式。

（一張紙剪成一朵花,，然后將花瓣折疊起來,。）↓

3,、（教師示范將花變成花苞）

4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢,？（幼兒大膽發(fā)言）（幼兒將花變成花苞）——教師巡回指導(dǎo)

二,、嘗試第一次試驗(yàn),。

1,、講解操作規(guī)則（a,、每人拿一朵花b,、折成花苞輕輕放入水中c,、放入水中后不能去碰花）

2,、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

你觀察到了什么,？（花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開,，紙花開放了）

3、教師提問：為什么花苞放在水中,，花瓣會慢慢盛開呢？請幼兒發(fā)表見解,，教師進(jìn)行對比

4,、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了,。這是因?yàn)榧堄形浴Ｎ覀儼l(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密,。

三、對比試驗(yàn),，經(jīng)驗(yàn)提升

1,、剛才我們發(fā)現(xiàn)用圖畫紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了卡紙,，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里，你覺得哪個會先盛開,？幼兒猜測（議論紛紛）

2、幼兒再次操作：制作花苞,，老師說開始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中,。

3,、幼兒操作,，記錄結(jié)果,，教師巡回指導(dǎo)。

4,、集體交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。

四,、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果

討論：為什么圖畫紙做的花苞開得快,？幼兒講述

小結(jié)：圖畫紙的吸水性強(qiáng),，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫紙做的紙花很快就開了,。卡紙與圖畫紙相比吸水性要弱一點(diǎn),，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以卡紙做的花會慢慢的開,。這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密,。

五、活動延伸：

教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動,，活動的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同,。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),，活動過程中，我和孩子們一起探索,、學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中,。

幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候,，不時(shí)聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”,，“這是可以用來折紙”……對于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè),，回到家后認(rèn)真收集,，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來，

孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享,，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同

的紙,，感受到了紙的多樣性,，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實(shí)驗(yàn)得到求證,，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。在活動中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好,，積極主動的參與，興趣濃厚,。

在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語言要簡練準(zhǔn)確,，富有指導(dǎo)性,。

二是要增加探索內(nèi)容,，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品,。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)不應(yīng)該有的現(xiàn)象,，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個別組幼兒不得不停下清理水,。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備,。

總起來說,，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓,，上好每一堂課。爭做一名優(yōu)秀教師,。

紙花開放中班教案評價(jià)篇四

1,、對紙質(zhì)花在水中開放的現(xiàn)象,，激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。

2,、通過觀察紙質(zhì)花在水中開放實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒猜測、嘗試,、觀察,、分析能力

3,、發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因,，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同,。

重點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽動手操作,，在活動中逐步提高操作能力。

難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下,，幼兒發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同,。

1、塑料盆若干

2,、卡紙,、圖畫紙做的`紙花

3,、任務(wù)卡

4,、各種不同種類的紙

5,、ppt“生活中紙的運(yùn)用”

一、導(dǎo)入活動,，激發(fā)探索興趣

1、提問：今天呀,，老師給小朋友們帶來了一個很好玩的手指游戲哦,，請小朋友呀仔細(xì)的聽一聽,，看一看你聽到了什么？（花園里,，百花開，萬紫千紅多姿多彩,，菊花張開小嘴巴，蘭花揚(yáng)起小下巴,，雞冠花真神氣，喇叭花開早早起，什么花兒晚上開,，節(jié)日喜慶煙花開）咦？你從老師這首兒歌里聽到了什么,？那你們都見過哪些花呀？老師今天也跟小朋友們帶來了一朵很特別的花,，我們來看一看這些花跟我們平時(shí)見過的花一樣嗎？（不一樣）那請你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢,？（請小朋友摸一摸）

2、現(xiàn)在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折,，變成了一朵花苞。那現(xiàn)在請你們開動腦筋想一想,，如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）

3,、那這些花放進(jìn)水里，到底會發(fā)生什么呢,？你們想不想試一下呀？

4,、觀察實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示，明確操作步驟方法,。

“但是呀，在做這個實(shí)驗(yàn)之前,，是有一個規(guī)則的喲，我們要看懂了要求,，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！?/p>

“看一看一共有幾條規(guī)則呀,？有誰來告訴大家我們實(shí)驗(yàn)的要求是什么？”

實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示：

1）每名幼兒拿一朵花苞,；

2）花瓣朝上輕輕放在水里；

3）不能用手碰,。

“老師這里還有一個小小的要求，小手不能去碰,，但是我們的眼睛要仔細(xì)看,，小小的花苞放進(jìn)水里后到底會發(fā)生什么事情呢？一起去試一試吧”

二,、操作感知，交流討論

1,、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

你觀察到了什么,？請你們告訴我，花苞放進(jìn)水里發(fā)生了什么,？（花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開,，紙花開放了） 2、教師提問：為什么花苞放在水中,，花瓣會慢慢盛開呢？

3,、小結(jié)：原來紙花放在水中，水慢慢地跑進(jìn)紙寶寶里面去了,，就好像紙喝

了水一樣，使花瓣撐開了,。

這是因?yàn)榧堄形?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。

三,、對比試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)提升

1,、看一看這是一張什么紙？（卡紙）現(xiàn)在呀,，手工卡紙和圖畫紙做的紙花要比賽了，它們要比一比在水里哪一朵紙花先開放,，你們覺得哪一種紙先開放？為什么,？幼兒猜測。

2,、教師和幼兒一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

修改為

①每名幼兒拿一朵手工紙紙花或一朵圖畫紙花,；

②制作成花苞，放在水里,；

③不能用手碰；

④兩朵花同時(shí)放在水里（著重講解）,。

（但是呢，現(xiàn)在是兩朵花做實(shí)驗(yàn)了,，那我們規(guī)則也要改一改了，一種卡紙做的紙花和一種圖畫紙做的紙花,，兩種紙花的話這里的數(shù)字寶寶要改成幾呢,？因?yàn)槭莾啥浠ū荣?，我們要公平，老師待會喊一二三后,，小朋友再把兩種花一起放進(jìn)水里好嗎,？）

3、幼兒再次操作：制作花苞,，老師說開始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中,。

4、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

5,、集體交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。（小朋友們都實(shí)驗(yàn)完了嗎，那請你們回到自己的座位上來）

四,、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：為什么圖畫紙做的花苞開得快,？幼兒講述

小結(jié)：圖畫紙和卡紙他們的材質(zhì)不同，圖畫紙薄一些所以吸水性強(qiáng),，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫紙做的紙花很快就開了,。卡紙與圖畫紙相比呢厚一些,，所以呀吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢,，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。

這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。

五,、生活中的運(yùn)用

我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性,，在生活中,，人們會利用紙的吸水性做很多的事情,。我們來看一個小片段，看看紙給我們的生活帶來了哪些方便,。

六、活動延伸：

教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢,？我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。（現(xiàn)在呀,，我這里還有許許多多的紙，你們都認(rèn)識這些紙嗎,？我要是把這些紙都做成一朵小花苞，你們覺得它們會開花嗎,？那誰可能會是冠軍呢？那我們那好這些紙,，等一下一起再去試試看好不好？）

七,、活動結(jié)束

《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班上科學(xué)探索活動,，活動的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識紙的吸水性,，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同,，在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),，活動過程中,，我和孩子們一起探索,，學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中,，幼兒對材料的選擇也很有方向性,，在老師出示各種材料的時(shí)候,，不時(shí)聽到“這是我們畫畫的紙”,，“這是可以用來折紙”。

對于材料的準(zhǔn)備工作,，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集,，

爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來，孩子們將自己的收集成果帶來和同件一起分享,，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有若那么多不同的紙,，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,，通過做實(shí)驗(yàn)得到求證，要科學(xué)地對待事物,，不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與,，興趣濃厚。

在活動中,，也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語言要簡練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性,，二是要增加探索內(nèi)容,，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品，個別幼兒急于尋找答案,，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo),，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中,，老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。