作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

剪紙的教案中班篇一

1.通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識,，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的創(chuàng)造性,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過參與創(chuàng)作,，合作交流,，啟迪學(xué)生靈感，感受生活,。

3.通過欣賞剪紙作品,，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,。

學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案,。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件實物投影儀、剪紙作品剪刀彩色紙片

一,、作品賞析,。

1、談話：同學(xué)們,，我手中有一把剪刀和一張普通的紙,，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花,。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史,，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛,。今天,，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。

2,、板書：奇妙的剪紙

3,、利用課件與實物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

4,、你最喜歡哪一幅剪紙,？（學(xué)生對喜愛的作品進行談話交流,。）

5、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）,。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù),，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面,？（服裝,、瓷器、皮影,、居家裝飾等）

【評：通過作品欣賞,，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

二、作品分類,。

1,、觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品,，其實在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的,。那么你們能進行分類嗎？

②小組討論,。

學(xué)生總結(jié)分類,。學(xué)生分類可能很多，只要合理就要予以肯定,。比如：分為人物、動物,、花草,、文字等類別或以顏色而分類。

③小結(jié)：

同學(xué)們觀察的非常仔細,，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類,，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的,，大家來看有哪些,？

④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【評：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類,，也可以根據(jù)圖案是否對稱分類,，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊?！?/p>

2,、研究方法

①引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品,，它們有什么共同的特點？

（當(dāng)學(xué)生回答是軸對稱圖形時,，教師可以請其他同學(xué)進行對折檢驗,。）②教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形,？

（學(xué)生回答是軸對稱圖形時,，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學(xué)生看。）

③提問：同學(xué)們,，這樣漂亮的圖案,，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示,，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的,。

④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案,？組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片,。（提醒學(xué)生使用剪刀時注意事項）

【評：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來驗證生活中的實際問題。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對稱圖形的密切聯(lián)系,?！?/p>

三、作品創(chuàng)作,。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）

1,、課件出示“楓葉圖案”。演示對折后的形狀,，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較,。

①提問：大家請看它們有什么不同

②學(xué)生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙,，將其貼在黑板上,。

③教師指導(dǎo)學(xué)生獨立制作：

a、一次對折b,、沿外邊畫輪廓線c,、剪去輪廓線以外的部分④同桌進行交流。評析,。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上,。

2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮,，而有的同學(xué)稍有不足呢,？大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3、學(xué)生總結(jié)：a,、對折要整齊b,、畫樣要美觀c,、用剪要

（二）二次創(chuàng)作

1、課件出示62頁下方的剪紙步驟,。

①要求：請同學(xué)拿出一張正方形紙片,，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好,。

②教師巡視指導(dǎo),，請完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。

③組內(nèi)同學(xué)進行交流,，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上,。

過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？（學(xué)生可能會提出沿對角線折或兩次對折,。）

2,、課件出示課本63頁沿對角線折法。

①學(xué)生完成作品,。

②展示后談話：我們還可以怎樣折,？還可以折成幾折來剪？

③引導(dǎo)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙,，發(fā)現(xiàn)了很多方法,，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想,，能不能一次剪出多幅圖案呢,？

3、課件演示63頁長方形紙剪花邊——疊剪圖案,。

①學(xué)生按順序完成,。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。

【評：通過嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項,。教師充分利用多媒體教學(xué),，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，主動向?qū)W生質(zhì)疑,，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)，形成

認識,，獨立獲取知識和技能,，另外，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮,、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。】

（三）獨立創(chuàng)作,。

1,、出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類,。第一類——陽刻,，就是剪去輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線,；第二類——陰刻,，就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類——陰陽混刻,。

2,、要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進行創(chuàng)作,。對紙張的樣式也不受限制,。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品,。

3,、學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視,，與學(xué)生交流,。

4、展評作品,。

【評：教師簡要介紹剪紙藝術(shù)的.創(chuàng)作分類,，學(xué)生結(jié)合欣賞重新認識剪

紙藝術(shù)的靈活多變，為獨立創(chuàng)作提供了想象的空間,，充分運用合作交流,，使得學(xué)生的想象力得到進一步拓展，知識得到延伸,?！?/p>

四、全課總結(jié),。

1,、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，卻很美觀,，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎,？

教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形,，不對折而完成的圖形卻不是,。

2,、引導(dǎo)：為什么會出現(xiàn)這種情況？

根據(jù)學(xué)生的回答,，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸,，折痕的兩側(cè)是完全對稱相同的。

【評：使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活,，是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識,。】

剪紙的教案中班篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文最后兩個自然段,。

2、學(xué)會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,。能理解由生字組成的詞語。

3,、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解“熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義,。

4、憑借具體的語言材料,，感受姥姥的心靈手巧,、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念,。

體會濃濃的親情,。

理解“熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義,。

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1,、人人都有姥姥,，她們或高或矮，或胖或瘦,，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢,？她給你最深的印象是什么,？你和她的感情怎么樣,？

2、有個叫笑源的人,，她和姥姥的感情非常深厚,，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情,，他特地寫了一篇文章,，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

3,、亮標(biāo),。

二、初讀課文

1,、自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，了解課文大意,。

2、指讀課文,，及時正音：“擇,、豬、爽”為翹舌音,，“屯”為前鼻音,，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu),，下面為“己”,，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘?，不是撇。

3,、再讀課文,，給課文分段。

全文共13個自然段,，可以分為四部分,。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超,，深入人心,。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝,。

7-12自然段,，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

13-自然段,，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念,，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

三,、學(xué)習(xí)第一部分

1,、指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙,，說明了什么,？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？

2,、自由讀課文2-3小節(jié),，思考上述問題。

3,、交流

a.技藝高超“普普通通”“翻來折去”材料平常,，方法簡單，居然“要什么有什么”“無所不能”,，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超,。鄰居的贊嘆，“下蛋,、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真,。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真,、人們的贊嘆）

b.姥姥廣結(jié)善緣,，有求必應(yīng)?！叭握l開口都行”可見姥姥人緣極廣,；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落,，說剪就剪,；“”說吧，派啥用場,？往哪兒貼,？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性,，會剪的東西多,，各有用處,。“接著干活”可見姥姥的勤勞,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德——勤勞善良,。但是說她普通卻不又普通,，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣,。她是一位多么了不起的女性?。?/p>

四,、作業(yè)

1,、抄寫生字組成的詞語。

2,、劃去錯誤讀音,。

剪紙的教案中班篇三

1、學(xué)習(xí)用折,、剪的方法剪出對稱的剪紙作品,。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

3、讓幼兒體驗自主,、獨立,、創(chuàng)造的能力。

4,、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

對稱構(gòu)圖、手指靈活

1,、長方形和正方形彩色手工彩色紙,、剪刀、鉛筆,、膠棒,、彩筆。

2、裝飾有對稱圖案的實物和圖片,。

一,、欣賞導(dǎo)入：

1、出示具有對稱圖案的實物和圖片,，幫助幼兒理解“對稱”的含義,。

2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品,，請幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點,，是怎樣剪出來的。激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣,，幫助幼兒理解“對稱剪紙”的含義,。

二、剪紙：

1,、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片,，并介紹對稱剪紙的方法。

（1）將一張長方形的彩紙沿中心線對折,，然后用鉛筆畫出小動物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計出其他的圖案）,。教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續(xù)性,。

（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線,，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分,。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷,，展開即是美麗的對稱圖案。

（3）把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上,，添畫出自己喜歡的背景,，組成一幅精美的剪紙作品。

2,、請幼兒選擇一種圖案,，學(xué)習(xí)用對稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀,，并巡回指導(dǎo),。待熟練后，鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱剪紙,。

三,、展示：

幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評價,，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境,。

區(qū)域活動：

在手工區(qū)提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣,，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿，鼓勵幼兒設(shè)計和剪出多種多樣的對稱剪紙作品,。