每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)雙減工作小結(jié)篇一

教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè),。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一,，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力,，還是教師和家長評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。周而復(fù)始,、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個包袱,，成了一個枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的好奇心,、求知欲,、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我該如何看待作業(yè),，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,、游戲的樂園,，使作業(yè)真正促進學(xué)生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐,，對新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計談一談自己的見解,。

作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計作業(yè)時要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù),、機械的練習(xí),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中,，與畫畫,、游戲、制作,、參觀,、訪問等學(xué)生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合，把知識,、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系,，設(shè)計出趣味性強的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求,，會讓學(xué)生躍躍欲試,，內(nèi)在的需求,，活躍的思維，常常會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感,，進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花,。

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩,，學(xué)中有玩,，玩中有學(xué)。游戲活動型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識蘊涵于游戲之中,，讓學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè),，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后,，我設(shè)計了“對口令”的游戲,，讓學(xué)生與老師玩，學(xué)生與學(xué)生玩,，學(xué)生與家長玩,。再如教學(xué)《統(tǒng)計》這一課后，我讓學(xué)生玩“剪刀,、石頭,、布”游戲，并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù),；還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù),，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的,，感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用,，而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè)，增強了合作意識,，體驗到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理,。生動的情境型作業(yè),，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的自我需要,，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識矛盾的沖突,。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望,。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識》后，我設(shè)計一道“10的一半是什么?”的題目,，讓學(xué)生通過想象觀察,、思考，反饋結(jié)果：

（1）從數(shù)的知識認(rèn)識10的一半是5,。

（2）從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1,、0、或拼音shi,。學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激活了想象力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè),，類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”,、“小壁虎找尾巴”等,。這些帶有童趣的作業(yè),，把計算融入故事情境中，學(xué)生快樂的進行作業(yè),，掌握了運算方法和技能,，提高了計算能力，同時學(xué)生體會到計算課不再是枯燥無味的,，而是快樂的,，充滿樂趣的。

“兒童是用形象,、色彩,、聲音來思維的”針對這一特點，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點,，設(shè)計一些繪畫的方式鞏固,、應(yīng)用所學(xué)的知識。例如學(xué)習(xí)了時間,，畫一畫一天的安排,；學(xué)習(xí)完《軸對稱圖形》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案,，或用學(xué)過的圖形來設(shè)計一下他們喜歡的家,，并涂上顏色；認(rèn)識方向后，畫一畫旅游分布圖,。這樣就讓他們感到新鮮有趣,，不僅能鞏固所學(xué)知識，而且能激活學(xué)生的思維,，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽,。這樣的作業(yè),，不僅能鞏固知識，而且有激活學(xué)生原思維,，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花,，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。

設(shè)計作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實際出發(fā),，因材施教,，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會,，都能得到提高,。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如,，在二年級下冊學(xué)完《解決問題》后,，便設(shè)計了如下的作業(yè)：

（一）、小華今年10歲,，比爸爸小27歲,，爸爸今年幾歲？

（二）,、小華今年10歲,，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲,？

（三）,、小華今年10歲，爸爸38歲,。當(dāng)小華33時,，爸爸幾歲？此種作業(yè)設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性,，避免作業(yè)的單調(diào),、枯燥，同時也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點,、積極思考,，提高了靈活運用知識的能力。

“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開放學(xué)生的雙手,，讓學(xué)生動手操作的過程,，使學(xué)生手、眼,、腦等多種感官協(xié)同活動,，把他們帶入一個全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí),，促使思維活動的開展,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。數(shù)學(xué)源于生活,。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長6.28分米,、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒,，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多,？再去超市看一些圓柱形容器,，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過計算比較,、爭論,，讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識去研究生活，服務(wù)生活,，體現(xiàn)其生活化的一面,，讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密,。

如果能善于挖掘知識中的潛在因素,，合理、恰當(dāng),、巧妙,、靈活地設(shè)計一些開放性的作業(yè)，對學(xué)生的思維進行求“新”,、求“全”,、求“活”的調(diào)控。那么,，將有利于發(fā)散學(xué)生的思維,，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出各種問題,，進行大膽創(chuàng)新,。開放化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果,，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法,，閃爍著學(xué)生獨特的創(chuàng)新精神，也讓學(xué)生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感,。

我在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,，防止“熟而生厭”；為學(xué)生著想,，從學(xué)生需要出發(fā),，加強作業(yè)設(shè)計的靈活性、趣味性及實踐性,，提倡探索創(chuàng)新,、自主選擇，使學(xué)生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展,，創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng),。

小學(xué)雙減工作小結(jié)篇二

開展中小學(xué)生課后服務(wù)，是促進學(xué)生健康成長,、幫助家長解決按時接送學(xué)生困難的重要舉措,，是進一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,，為滿足小學(xué)生課后在校服務(wù)需求,，緩解學(xué)生家長實際困難，完善社會服務(wù)體系,，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》和教體局文件精神,，結(jié)合我校實際，以雙減和五項管理標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以豐富校園生活,，促進學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)，在放學(xué)后時間內(nèi)組織學(xué)生進行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個性化課程,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長,，促進學(xué)生身心健康成長,。

1.成立了以校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組，并多次召開家長會,，領(lǐng)導(dǎo)班子會議和全體教師會議,，充分討論修改總體方案，圍繞課后服務(wù)怎么搞,，多長時間,，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)如何設(shè)計等問題確定了課后服務(wù)的內(nèi)容,，挖掘?qū)W校的特色資源，進行個性化課程設(shè)置,，并制定了相關(guān)制度,。學(xué)校課后服務(wù)總體方案按照動員廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作的熱情，使課后服務(wù)工作得到了有效的開展,。

2.學(xué)校根據(jù)上級文件精神,，出臺了課后服務(wù)實施方案，課后服務(wù)工作管理制度,，安全應(yīng)急預(yù)案,，課后服務(wù)課程表，未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度,。通過發(fā)放,《致家長的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書》等,，充分征求家長意見，并召開2次家長會,，向家長告知和解讀服務(wù)方式,、服務(wù)內(nèi)容和雙減以及五項管理的要求。依據(jù)家長自愿參加的原則,，建立家長申請-班級審核-家長簽訂協(xié)議——學(xué)校統(tǒng)一實施的工作機制,。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改,、集體教研,、集體備課的同時，動員全體教師根據(jù)自身的專業(yè)特長參與輔導(dǎo)管理,，并對所有的老師進行了崗前培訓(xùn)和解讀,。

學(xué)校的課后服務(wù)時間，安排在放學(xué)之后,，具體的內(nèi)容以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個性化課程兩個板塊組成,。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)除了監(jiān)督和督促學(xué)生的書面作業(yè)完成情況，更重要的還要求老師們對學(xué)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)和答疑,，對學(xué)有余力的學(xué)生進行培優(yōu)工作,。個性化課程我們以五大領(lǐng)域為主要內(nèi)容,，通過經(jīng)典誦讀,、傳統(tǒng)文化教育、益智類活動,、體育運動健康活動,、愛國主義教育、生態(tài)文明教育,、安全教育和心理健康教育促進學(xué)生的全面發(fā)展,。除此之外我們充分挖掘?qū)W校的教育教學(xué)特色,，不斷升級課后服務(wù)的內(nèi)容，把素質(zhì)拓展和社團活動結(jié)合起來,，把大課間活動和服務(wù)內(nèi)容結(jié)合起來,，充分發(fā)揮教師特長和功能教室、運動場地的作用,，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，打破班級和年級界限，成立了衍紙畫,、蘆葦畫,、剪紙、書法,、音樂舞蹈,，足球、集體跳繩等社團活動,，并吸納家長志愿者參與我們的個性化課程,，如烘焙，繪本閱讀等（還在醞釀和開發(fā)）,，努力以獨特的課程魅力吸引每一個學(xué)生,。通過一系列的課程設(shè)置，我們參加課后的人員也由最初的420人到現(xiàn)在的519人,。

課后服務(wù)四周以來,，我們擬定了課后服務(wù)滿意度家長調(diào)查問卷，調(diào)查滿意度和不參加課程的主要原因,，以此更好的改進我們的工作,，讓更多的學(xué)生走進課后服務(wù)。此外我們還要充分的開發(fā)和探索課程的魅力,，要在以后的課后服務(wù)時間內(nèi)星期開展課后服務(wù)成果展示匯報,，并要請家長走進學(xué)校、走進課堂,。充分利用學(xué)校開展的各項活動,，進行匯報演出開展經(jīng)典誦讀活動、歌詠比賽,、棋藝比賽,、魔方比賽、跳繩比賽,、田徑運動會等更多項目的個性化課程成果,，為學(xué)生展示特長搭建舞臺，有力的促進學(xué)生的特長發(fā)展,，贏得家長的好評,。

在課后服務(wù)的管理上,，學(xué)校研究制定專項的考核制度，把課后服務(wù)的班級參與率,，完成質(zhì)量作為考核的主要指標(biāo),，納入到教師績效考核之中，對于好班級,、好教師和好課程要福利和表彰,，挖掘典型，學(xué)習(xí)借鑒,。我們還成立了以校長掛帥的監(jiān)督和管理小組,，每天對課后服務(wù)開展進行檢查、指導(dǎo)和評估,，對于做的不好的教師當(dāng)面指出問題,，對于做的好的大會表揚和學(xué)習(xí)。每節(jié)課做到必巡和必查,，查是否有違規(guī)現(xiàn)象,、查是否有懈怠現(xiàn)象、查是否填寫活動記錄和輔導(dǎo)記錄,，查是否做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑工作,。此外，我們還組建了“小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的實踐與研究”的校本教研團隊,，從語文作業(yè)設(shè)計入手,，進行開發(fā)和探索，提高作業(yè)管理的能力,，保障課后服務(wù)工作穩(wěn)扎穩(wěn)打,，有序開展，不斷推進,。

為了更好的開展好課后服務(wù)工作,，于9月底進行了家長問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查,，有40%的家長對學(xué)校舉辦的各類社團活動為滿意,，60%的家長非常滿意；100%的家長對課后服務(wù)的時間和課程設(shè)置表示合理,，100%的家長對學(xué)校開展課后服務(wù)工作滿意,。也提出了合理的建議：

1.建議在課后服務(wù)的時間再多增加一些體育活動。

2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題,。

3.建議增加師生之間的更多的互動性,。

4.建議開展一些豐富多彩的竟比活動。

5．個別的學(xué)生因拖拉等習(xí)慣還不能完成作業(yè),。

還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現(xiàn)在三個方面：

1.時間太晚,，尤其是冬天，天太黑,，回家晚,。

2.有人照顧，在家的這段時間家人有能力自己指導(dǎo)作業(yè),。

3.能自主完成作業(yè),，不用在學(xué)校完成。

針對以上建議,，下一步的課后服務(wù)的改進措施：

1.加強作業(yè)設(shè)計和研究,，保證各個層次的學(xué)生都能吃得好，吃得飽,。

2.擔(dān)任課后服務(wù)課程的老師,，要進一步加強責(zé)任感和使命感，做好作業(yè)指導(dǎo),、答疑輔導(dǎo)和個性化課程的設(shè)計,。

3.在每周一、周三,、周五的時間內(nèi)更加豐富課程的設(shè)置,，周一增加一二年級的繪本閱讀；周三增加3-6年級的課外閱讀,，周五增加學(xué)生專注力培養(yǎng)和不良習(xí)慣的教育和訓(xùn)練等項目,，此外每天利用素質(zhì)拓展20分鐘時間進行集體跳繩運動，增強學(xué)生的體質(zhì),。

總之,，課后服務(wù)工作還要加強研究和探索，讓課后服務(wù)工作成為提高教學(xué)質(zhì)量,、提高學(xué)生素養(yǎng)的一項內(nèi)容去開發(fā)和探索,。

小學(xué)雙減工作小結(jié)篇三

落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈,，要做到兩者的平衡,，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務(wù),，努力探索“五育融合”育人路徑,，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展,。

xx區(qū)第二小學(xué)建校50年來,，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景,，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局,，從管理體系,、教學(xué)模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐,，力求成就每一位教師和孩子,，讓每個孩子都有人生出彩的機會！

學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系,，以“學(xué)生”為核心,，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務(wù)模式,，將所有教師分入六個年級組,，組內(nèi)人員均由本年級不同學(xué)科教師組成，實現(xiàn)低重心,、扁平化,、高效能的管理，把管理重心下移,，把管理關(guān)口前移,，加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力,。

（一）發(fā)揮年級主體作用,，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長

以年級為單位,，體量小,，更利于兼顧學(xué)生的個體需求?；谛＜壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng),，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學(xué)第一周,，面向?qū)W生,、家長進行了需求調(diào)研，為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”,，爭取實現(xiàn)“一生一策”。

（二）年級組長自主統(tǒng)籌,，靈活調(diào)控，確保教師彈性上下班

各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況,，進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào),。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上，沒有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班。當(dāng)日16：30后沒有工作任務(wù)的教師即可下班,。同時,，我們在校內(nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室,，使老師們不離校也能彈性工作,。另外,，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位,，從崗位績效給予教師認(rèn)可。

目前,，學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班,，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”,，才能實現(xiàn)育人中的“用心,、精心”。

（三）“雙組長”管理,，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推進管理工作,，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負(fù)責(zé)制,，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”,。實現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo),、嚴(yán)格把關(guān),、有效落實。

（四）學(xué)科共融,，智慧共享,，助力“五育并舉”落地生根

各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標(biāo),，聚焦學(xué)生成長,，所有學(xué)科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容,，開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等,，促進了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實處,。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認(rèn)后,，將于每周一在年級公示區(qū)進行公示。

如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿,，撬動學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展,？學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升,，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式,。

（一）以“一體化”為課題，構(gòu)建“二個一”改革機制

1,、形成一個教學(xué)體系,。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計,、學(xué)習(xí)過程,、作業(yè)反饋和教學(xué)改進整合成一個一體化的`“教學(xué)評改”體系。

2,、突出一個核心內(nèi)容,。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則,，即,，把作業(yè)設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的重要部分；把作業(yè)實施作為學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù),；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進的核心標(biāo)準(zhǔn),，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。

（二）以“作業(yè)設(shè)計”為目標(biāo),，聚焦源頭治理

1,、形成大單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念,，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計中,。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生學(xué)情,、學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前設(shè)計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí),、課后作業(yè),。

要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計,、課堂教學(xué),、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán),。從單元視角,、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計有趣,、有效,、有質(zhì)的作業(yè),，形成單元課時任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”,，從而促進學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”,，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性,。

2,、以綜合性作業(yè)設(shè)計為核心突破點。

“雙減”政策實施以來,，作業(yè)設(shè)計更加偏重綜合性,、實踐性、應(yīng)用性,。但我們發(fā)現(xiàn),，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)進程,、學(xué)生能力不匹配時,，往往會被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重,。為此,，學(xué)校重點關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計的實效性，提出“五個策略”：

▲基于單元學(xué)習(xí)主題,，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

▲基于學(xué)生學(xué)習(xí)進程,，逐步分解作業(yè)任務(wù)

▲基于學(xué)生認(rèn)知特點，精心搭建學(xué)習(xí)支架

▲基于學(xué)生個性發(fā)展,，注重作業(yè)成果展評,，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,。

（三）以“作業(yè)實施”為路徑,，形成一體化脈絡(luò)

1、精耕課堂,，注重學(xué)習(xí)過程體驗,。課堂教學(xué)實行“5—10—5”，即,，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間,，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間,。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計,，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動的必要補充,，同時要求學(xué)生帶著新的思考去實踐,，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2、分層作業(yè),，拓寬思維發(fā)展空間,。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層,，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇,，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生自主進步,。在課上教師以“學(xué)習(xí)評價單”為載體,，幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進行講解,，指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識。

如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點亮星空”為主題,，將作業(yè)分為小試牛刀,、大展身手、勇闖難關(guān)三個等級,，對應(yīng)基礎(chǔ),、延伸、素質(zhì)培養(yǎng),，學(xué)生完成不同等級的作業(yè),，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇,，從真正意義上實現(xiàn)因材施教,。

（四）以“作業(yè)評價”為導(dǎo)向，推進改革

1,、以“能力要素”為評價標(biāo)準(zhǔn),，精準(zhǔn)問題定位?；趯W(xué)生能力培養(yǎng)指標(biāo),，細(xì)化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，如,，將語文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè),，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力,、計算能力,、思維能力、識圖能力,、書寫能力等評價指標(biāo),。依據(jù)能力要素評價,，幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結(jié),，關(guān)注到個體發(fā)展,。

2、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù),，打造學(xué)習(xí)閉環(huán),。借助“一本一圖”，即,，個體學(xué)生錯題記錄本,、班級課時作業(yè)評價圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況,，及時查漏補缺,，教師從整體了解班級學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生突破理解障礙,、整理知識系統(tǒng),、跟進補償學(xué)習(xí)，并隨時調(diào)整下一步教學(xué),，真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式,。

落實好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時,，也要做好課后服務(wù)這篇大文章，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的個性化需求,。學(xué)校樹立“家校社一體化”大教育資源觀,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。

（一）發(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢,，打造“校級名師工作坊”

學(xué)校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源,，成立校級名師工作坊，通過構(gòu)建名師微課資源庫,、二小線上直播課等多種途徑,，在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)質(zhì)量,，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步,、優(yōu)質(zhì)和均衡。

（二）挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源,，開展“二小儒雅講堂”

學(xué)校主動打破“圍墻”,，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園，開設(shè)“儒雅講堂”,，共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源,。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認(rèn)知”,、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源,，成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線,。

（三）對接校外教育資源，構(gòu)建“二小專家課程智庫”

學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源,，使高精尖人才走進校園,，打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座,、師資培訓(xùn),、拓展課程、研學(xué)場館等百余節(jié)專屬課程,，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子,，點亮了科學(xué)的明燈，弘揚了科學(xué)精神,，普及了科學(xué)知識,，營造了講科學(xué)、愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的濃厚氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力,，形成學(xué)校與社會一體化的育人模式,。

總之，為推進“雙減”工作的有效落實,，xx區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)?！疤壹t李白心暖花開”的教育愿景,，融入到管理、教育教學(xué),、科研課程的每一個細(xì)節(jié)之中,，學(xué)校各部門都站在培養(yǎng)人的高度，在“雙減”工作中有動力,、敢作為,、破難點！讓學(xué)生回歸學(xué)校,，讓教育回歸本真,，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己,！

小學(xué)雙減工作小結(jié)篇四

20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期,，我校歷史教研組圍繞“減負(fù)增效”,，依據(jù)各學(xué)段具體學(xué)情，以“學(xué)習(xí)力提升”為切入點,，加強集體備課,，充分發(fā)揮集體智慧，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,。

落實“雙減”,，重在“減負(fù)提質(zhì)”。要達(dá)成這一目標(biāo),，需要變革傳統(tǒng)課堂,，提高課堂實效?！半p減”形勢下,，為了推進在初中課堂中落實學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng),、教學(xué)能力,，歷史組教研立足學(xué)情與課堂，開展組內(nèi)教學(xué)集備并積極參與市,、區(qū)及總校多項教研活動,。本學(xué)期，本組教師開設(shè)省,、市,、區(qū)、校級公開課或講座共計8節(jié),，其中朱玲老師開設(shè)省級公開課1節(jié),，謝宇潔老師、陳梅英老師開設(shè)市級公開課各1節(jié),，林玲老師開設(shè)區(qū)級公開課1節(jié)，劉金美老師開設(shè)區(qū)級公開課和校級學(xué)科講座各1節(jié),。此外,，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動中各開設(shè)1節(jié)成功的教學(xué)示范課,，充分展示了本組教師的專業(yè)能力,。

本學(xué)期，歷史組積極參與各項比賽,，成績突出,。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課,。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中,，鄭琦老師獲二等獎,，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎,，成績突出,。

在課題研究方面，本組教師們能聯(lián)系實際,，勤于反思,，將經(jīng)驗與理論相結(jié)合，參與省,、市各級課題研究2項,。本學(xué)期，魏曉玲老師,、黃健華老師,、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被cn刊物收錄發(fā)表,。

“雙減”是減法,，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進學(xué)習(xí)評價體系優(yōu)化,。在有效課堂的前提下,，更需要高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計、實施,、管理與評價,，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此,，本學(xué)期歷史教研組依據(jù)學(xué)情,，圍繞“限時提效、分層可選,、豐富多樣”的原則,，結(jié)合各年齡段學(xué)生的認(rèn)識特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計了體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),、彈性作業(yè)和個性化作業(yè),。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設(shè)計使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。

“雙減”是加法,，增加了學(xué)生實踐活動時間,。為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培育家國情懷,，文體周期間,，本組在七、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學(xué)科競賽,，豐富了學(xué)生的課余文化生活,，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

思想有聲，行動留痕,，在時光里趕路,，在集備研討里收獲。唯有真實,、踏實,、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量、有生命力的課堂,，才能為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。一個學(xué)期結(jié)束，揮別故舊,，更當(dāng)踔厲奮發(fā),、篤行不怠，不負(fù)育人之責(zé),！

小學(xué)雙減工作小結(jié)篇五

為貫徹落實中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署，現(xiàn)將我縣雙減工作匯報如下：

我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專班》,，出臺了《xx瑤族自治縣校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作方案》,。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了xx瑤族自治縣雙減工作推進會,。完成了全縣校外培訓(xùn)機構(gòu)（含托管）摸底排查工作,。對全縣雙減工作進行了一次全面的督導(dǎo)檢查。

全縣應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校3所,，已開展課后服務(wù)學(xué)校4所,，占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%，占應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校數(shù)的133%,，參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師306人,，學(xué)生5169人，收費62萬元,。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所,，都建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度，作業(yè)時間控制都已達(dá)標(biāo),，都不給家長布置作業(yè)或不要家長批改作業(yè)。

為大力規(guī)范整治校外培訓(xùn)機構(gòu),，切實解決群眾反映的突出問題,，我局于11月聯(lián)合縣市場監(jiān)管局、縣公安局,、縣住建局,、縣文旅局,、縣衛(wèi)健局、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓(xùn)機構(gòu)（含托管機構(gòu)）治理工作,。截止11月20日查處全縣學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)5家,，1家完成了統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)，4家學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)放停辦通知書,；查處托管機構(gòu)50家,，有學(xué)科類培訓(xùn)的10家已發(fā)放整改通知，無學(xué)科類培訓(xùn)但存在其他問題的34家也已發(fā)放整改通知,。黑培訓(xùn)機構(gòu)6家已發(fā)停辦通知書,。

為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓(xùn)機構(gòu)治理工作，起到宣傳引導(dǎo)作用,，我縣印發(fā)了《xx瑤族自治縣校外培訓(xùn)機構(gòu)（含托管機構(gòu)）專項治理告示》,，全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份，并均張貼在學(xué)校醒目位置,。除此之外,，還利用xx融媒體進行了雙減工作政策宣傳、校外培訓(xùn)機構(gòu)（含托管機構(gòu)）專項治理公告,、公示群眾舉報電話,，達(dá)到了較好的宣傳效果。

1,、我縣課后服務(wù)經(jīng)費專戶尚未開通,。

2、文化藝術(shù),、體育,、科技等非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)主管部門職責(zé)尚未落實。

小學(xué)雙減工作小結(jié)篇六

新的學(xué)期開始了,，“雙減”工作迅速地全面鋪開,，在給學(xué)生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學(xué)校和教師提出了新的機遇和挑戰(zhàn),。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活,，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實問題，都第一時間擺在學(xué)校尤其是教師面前,，相信最近每一個老師,，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí),，怎么落實課堂教學(xué)質(zhì)量,？低年級學(xué)生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力,？

陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》,，就在這個時候來了，就像一場及時雨,。它引導(dǎo)我們：

陳老師以不同課例,，簡單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯誤：

1.告知式的課堂教學(xué)，看起來效率最高,，但沒有過程參與的學(xué)習(xí),，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。

過分強調(diào)過程參與,，看起來孩子們學(xué)得很開心,，但卻是一種低效的學(xué)2.習(xí)，因為學(xué)生在課上做練習(xí)的時間沒有了,，往往需要在課后增加很多補救式作業(yè),。

3.長時間的復(fù)習(xí)鋪墊后展開教學(xué)，沒有在學(xué)生注意力最集中的階段展開教學(xué),，容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學(xué)習(xí)效果,。

他建議，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,，快引入,、尋突破、后拓展,。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,，會造成課堂教學(xué)拖拉,，擠占學(xué)生作業(yè)時間，學(xué)生對知識理解與掌握不夠,，也是作業(yè)多的原因之一,。

減少簡單記憶、機械重復(fù)的作業(yè),，提高自主設(shè)計作業(yè)的能力,、設(shè)計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋,、加強作業(yè)管理等,。

作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了,，目標(biāo)落到實地了,，作業(yè)才能減得下來,。

小學(xué)雙減工作小結(jié)篇七

“雙減”工作開展百日來，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系,、結(jié)合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),，按照既定實施方案,，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動,，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，豐富學(xué)生的課外活動，促進學(xué)生健康快樂成長,，提高綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合開展的工作實際，不斷總結(jié)提升,，充分認(rèn)識,，高度重視，調(diào)整方案,，研討過程,。總結(jié)如下,。

深入了解“雙減”政策,，才能正確地落實政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國家“雙減”工作意見,，省,、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念,；討論制定本?！半p減”工作實施方案、“課后服務(wù)”工作實施方案,、“五項管理”實施辦法,。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見,，優(yōu)化方案,，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)?！半p減”工作內(nèi)容,、在“雙減”背景下，家長應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,。

緊抓質(zhì)量提升這個“魂”,，專注教研,，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué),，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂,；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本,，充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計，訓(xùn)練到位,，上好每一節(jié)常態(tài)課,，努力打造充滿“掌聲、笑聲,、辯論聲”的高效課堂,；三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”,，給予及時的指導(dǎo)與幫助,，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

出臺作業(yè)管理規(guī)定,，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求,，落實作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價制度,。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋,。

在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會,，通過研討會的開展,，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計與管理的經(jīng)驗，研討了在作業(yè)設(shè)計與管理過程中的困惑,。精心設(shè)計課堂作業(yè),，努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循“精選,、先做,、全批、反饋”作業(yè)原則,，根據(jù)教學(xué)實際,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練習(xí),，即做即批,，做好記錄，提高作業(yè)實效,；分層設(shè)計家庭作業(yè),，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求,。作業(yè)方式增加學(xué)生動腦、動口,、動手機會,，注重能力培養(yǎng)。

精準(zhǔn)落實“雙減”政策,。學(xué)校根據(jù)上級主管部門指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長書》,，統(tǒng)計回執(zhí)，了解家長需求,；緊扣“雙減”本質(zhì),，召開推進會議，按照邊實施邊改進,，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容,，合理配置時間，真正做到貼合家長需求,，為民辦實事,；著力探索“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問題,，解放時間,，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀,、運動,、勞動等發(fā)展、成長機會,。

硬核“雙減”,，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)有所獲,、學(xué)有所長。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點,、學(xué)段要求,，結(jié)合辦學(xué)特色和實際情況，以“培植高尚情操,，發(fā)展個性特長,，拓展綜合能力，促進和諧發(fā)展”為目標(biāo),，深度融合校園各類資源,，科學(xué)設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容,。第一時段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等,。第二時段為學(xué)生自主活動或?qū)W校組織活動時間,。校級社團活動期間，學(xué)校開放所有功能教室,，安排體育,、器樂、科普,、藝術(shù),、閱讀、等各類社團活動,。每位學(xué)生自主選擇,，積極參與。同時,，各班級結(jié)合本班特色,，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩游戲,、剪剪紙,、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動，享受活動的快樂,。

“雙減”工作落實意義重大深遠(yuǎn),，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，細(xì)化“五項”管理,，加大“課后服務(wù)”力度,，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理,，不斷形成具體地域特色的文化體系,，構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境,，提升我校的辦學(xué)品牌,。

小學(xué)雙減工作小結(jié)篇八

作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑,。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效,、枯燥乏味,，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié),，也是一線教師最苦惱的事情,。

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解,。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地,。這次講座給我心靈上的震憾,、精神上的頓悟、思想上的凈化,、認(rèn)識上的升華,。

陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：

（1）作業(yè)量的分層,。

（2）作業(yè)難度的分層。

（3）作業(yè)的自主選擇,。

（4）評價的分層,。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè),。學(xué)有余力的學(xué)生,，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),，對于這些學(xué)生,，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信,。

2,、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù),，讓做作業(yè)變得輕松,，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,，要講究作業(yè)布置的技巧,。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺,。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處,。

聽了這次講座，對我來說受益匪淺,。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),，和同事說一句都不舍得,，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖,，只想每天把新課時落實,，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來,，回頭看看孩子掌握多少,，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下,，作業(yè)設(shè)計好了,，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人,、教書都要腳踏實地,、扎扎實實”。我在教學(xué)之路上仍然探索著,、實踐著,。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學(xué)之路,。

學(xué)有所獲,，學(xué)以致用

作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”,。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課,，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向,。

陳加倉老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路,，積極創(chuàng)新,，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。”他結(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答,，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能,。從另一方面來看,，這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時,，也應(yīng)跳出舒適區(qū),，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索,，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。

如何給學(xué)生布置作業(yè),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,，在對比中加深理解,，突破知識混淆點。比如,，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會得出相同的答案,，就是混淆了運算順序和乘法分配律,，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別,。

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,，有趣、好玩,、有用,。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識,，還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神,。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi),，更應(yīng)綻放在日常生活之中,，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用,。

小學(xué)雙減工作小結(jié)篇九

為全面貫徹落實黨中央,、國務(wù)院《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，xx學(xué)校迅速成立學(xué)校“雙減”領(lǐng)導(dǎo)小組,，多次組織召開教師會議,，分析解讀政策文件,，凝聚全體思想共識，制定落實方案,，并全過程,、全方位監(jiān)督，確保全員參與,，保障落實,。

“雙減”政策想要真正見效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個教育教學(xué)的主陣地,，將這塊主陣地做大做強,。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革,，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量,，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”,，即高質(zhì)量作業(yè)管理,，切實減輕過重負(fù)擔(dān)，讓“雙減”真正落地,。第三落實好“課后服務(wù)”,，提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動,，增強健康體魄,。

在課堂教學(xué)方面，進一步加強課堂教學(xué)改革力度,，上好“常態(tài)課”,。努力深化推行學(xué)校“全人成長”的課堂教學(xué)模式,，確保學(xué)生的主體地位,。

同時，積極組織交流活動,。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“成長課堂”課堂教學(xué)實踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，開展推門聽課、骨干教師示范研討課,、同伴互助小組,、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學(xué)模式,，以此提高全體教師的課堂駕馭能力,。

為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實施方案》,、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案,，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,，確切落實“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn),。

“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),，要少而精,，為此，學(xué)校提出了“三提”,、三控”,，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里?！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設(shè)計水平,、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平,?！叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時間,、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量,。

學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計”活動,，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”,，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè),，需要輔以學(xué)生感興趣,、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán),，促進學(xué)生對知識的理解、遷移與運用,，做到舉一反三,、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”

各科分層作業(yè)

除了課堂分層作業(yè),，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè),，孩子們通過動手動腦，加深了學(xué)習(xí)體驗,。

為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求,，有效實施各種課后育人活動，學(xué)校面向?qū)W生開展課后延時服務(wù)，由學(xué)生及家長自愿選擇參加,。

首先,，根據(jù)調(diào)查問卷進行合理安排，組織學(xué)生開展自主作業(yè),、自主學(xué)習(xí),、自主閱讀、自主合作探究活動,，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔,，尤其是對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)（不占用正常的教學(xué)時間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸,，不進行集體教學(xué)或“補課”）,。

其次，為促進學(xué)生全面發(fā)展,，促進學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升,，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求，開設(shè)60多個社團,，每個學(xué)生都選擇了自己心儀的社團,。

豐富多彩的社團活動

為保障學(xué)生休息權(quán)利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制,，確保學(xué)生每天不少于9小時高質(zhì)量睡眠,。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時”活動參與率達(dá)到100%，推動健康生活習(xí)慣養(yǎng)成,。開展了跳繩比賽,，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中,，既鍛煉了身體,，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞,，舞動彩綢,，綻放笑臉。

1,、加強課堂教學(xué)研討,，提高課堂教學(xué)效率。

2,、繼續(xù)探索特色作業(yè),，有效鞏固教學(xué)效果。

全體xx人定將不忘初心,，砥礪前行,，堅守教育沃土,，深耕細(xì)作，把“輕負(fù)高效”落實在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中,，在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo),，在變中確立新起點，在變中求得新進步,，創(chuàng)xx之特色,，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

小學(xué)雙減工作小結(jié)篇十

隨著“雙減”政策相繼出臺,，“雙減”背景下的作業(yè)管理,，成為受老師和家長關(guān)注的重要話題。

“雙減”后學(xué)校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,？如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學(xué)生鞏固知識,，又能提高學(xué)生的自我管理意識和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣？我校作了如下嘗試：

組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能,、分類,、設(shè)計等理論知識，并結(jié)合學(xué)校實際研究確定了“一個設(shè)計思路,，四個相結(jié)合,，兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計原則。

整體設(shè)計課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動,，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合,，作業(yè)設(shè)計思想：作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng),，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單,、機械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè),，實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”,。

作業(yè)設(shè)計“四個相結(jié)合”：作業(yè)設(shè)計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合,、知識性與趣味性相結(jié)合,、實踐性和人文性相結(jié)合。

作業(yè)要“兩個全面覆蓋”：單元內(nèi)的知識,、能力,、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側(cè)重,；不同層次學(xué)生的分層個性作業(yè)全覆蓋，并要有余量,。學(xué)科教研組通過系統(tǒng)性選編,、改編,、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè),，逐步形成適合我校學(xué)情特點的單元作業(yè)集,，最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫。

每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計原則指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計作業(yè)能力,，精選作業(yè)內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè),，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度,。

在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據(jù)完成作業(yè)的體驗預(yù)估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時長,，并進行菜單式分類,。在實際布置作業(yè)時，要在下課之前完成作業(yè)布置,，要針對學(xué)生實際情況進行菜單式布置,，對不同層次的學(xué)生提供內(nèi)容選單及對應(yīng)的完成時長范圍，指導(dǎo)各個層次的學(xué)生做出適合自己的選擇,。

1,、校級管理

學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計學(xué)生作業(yè)記錄單模板，供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況,。作業(yè)記錄單的項目包括：學(xué)科,、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時間,、實際用時,、自主安排、就寢時間,、家長留言等,。

2、教務(wù)管理

教務(wù)處每周通過各年級各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單,，監(jiān)控各年級各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學(xué)生的作業(yè)總量，確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì),；同時教務(wù)處還通過檢查各班學(xué)習(xí)委員記錄的班級日志,，監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實情況。

3,、備課組管理

學(xué)科備課組提前一周研究設(shè)計單元作業(yè),，并形成周學(xué)科作業(yè)清單，上報教務(wù)處,。

4,、年級組管理

各年級組以班級為單位,，由班主任管理學(xué)生作業(yè)記錄單，即通過對學(xué)生作業(yè)記錄單的收,、批,、評，落實班級學(xué)生的作業(yè)管理,。

作業(yè)記錄單使用：每個學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預(yù)估的時長,；并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間，以及就寢的時間,；學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時長,；家長依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況自主留言；班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單,，對各科作業(yè)的實際完成情況及時與學(xué)科教師溝通,，對家長的留言及時回復(fù)，對作業(yè)單反應(yīng)出的學(xué)生優(yōu)點及問題及時匯總,，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應(yīng)出的情況作點評,，樹立班級完成作業(yè)標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生做好時間的主人,。

作業(yè)記錄單看似簡單,，其作用還真不小。

對學(xué)校而言：

■可監(jiān)控各學(xué)科作業(yè)布置情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

■為學(xué)科組提供作業(yè)設(shè)計合理性的佐證，強化對作業(yè)設(shè)計的研究,。

■為班主任統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量提供依據(jù),，從而更好的控制學(xué)生作業(yè)總量。

對學(xué)生而言：

■通過學(xué)生作業(yè)記錄的完成情況,，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時解決,，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評，營造良好學(xué)習(xí)氛圍,。

■培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習(xí)慣,，逐步學(xué)會管理時間，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質(zhì),，提高學(xué)習(xí)的效率,。

■分層作業(yè)讓每個學(xué)生在其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導(dǎo)學(xué)生居家的個性化學(xué)習(xí),、活動等,。

對家長而言：

■家長知曉學(xué)生作業(yè)情況，監(jiān)督學(xué)?！半p減”工作的落實,。

■搭建學(xué)校,、班主任與家長溝通的渠道，隨時了解家長的訴求,。

■追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長,。

小作業(yè)、大思考,、精管理,，減負(fù)不減質(zhì)，接下來我們還將繼續(xù)創(chuàng)新管理方法,，探索更多讓“雙減”落地的措施,，減負(fù)提質(zhì)。

小學(xué)雙減工作小結(jié)篇十一

時間的腳步匆匆,，轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期,，在“雙減”政策背景下，本學(xué)期,，語文教研組在落實“五項管理減負(fù)提質(zhì)增效”的理念指導(dǎo)下,，堅持“五育并舉”，落實立德樹人的根本任務(wù),。狠抓常規(guī)管理,，團結(jié)協(xié)作，真抓實干,，以全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo),，有條不紊地開展了各項語文教學(xué)與教研工作。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線,，高效的課堂是學(xué)生成長的重要保障,。我們始終以“一切為了孩子的成長與發(fā)展”為宗旨，不斷提升教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平,。為了真正落實“雙減”政策,，開學(xué)初就要求每一位語文老師要嚴(yán)格備好每一堂課，組內(nèi)進行同課交流,，集體聽課,，集體評議。每節(jié)語文課不許拖堂,，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,，家庭作業(yè)盡量在課上完成。一,、二年級不進行紙筆檢測,、不留家庭作業(yè),；三——六年級家庭作業(yè)控制在一小時之內(nèi)完成。

此外,，加強教師理論知識學(xué)習(xí),，再讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》；經(jīng)常訪問語文專門學(xué)習(xí)網(wǎng)站,；在學(xué)校圖書館借閱與語文教學(xué)有關(guān)的書籍,。我們尋求最佳的教學(xué)，確保給孩子最優(yōu)化的教育,。從而提高了組內(nèi)語文教師的課堂教學(xué)水平,，提高了課堂教學(xué)實效性。

1,、語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程,。老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來,。因此，我們組開學(xué)初就制定了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：從常規(guī)抓起,，讀好書,、寫好字，說好話,，擴大閱讀知識面,，讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng),。重點抓好作業(yè)的規(guī)范性,，寫字的工整性，讀書,，寫字的姿勢等,，各個班級還開展了講故事、制作書簽,、讀書沙龍等讀書寫字活動,。學(xué)校班級文化墻上張貼學(xué)生和老師的優(yōu)秀書法作品，并選出了優(yōu)秀作品進行展覽及獎勵,。

2,、作業(yè)改革，加強學(xué)生作業(yè)的督促與檢查,。在“雙減”政策下,，為了真正減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校實行了“學(xué)科作業(yè)一本制”，將課前,、課中,、課后的練習(xí)題做在一個本子上，這樣不僅減輕了學(xué)生作業(yè)的量,，還真正意義上轉(zhuǎn)變了學(xué)生完成練習(xí)題的態(tài)度,。1——2年級堅持“每日3個一”（運動、閱讀,、勞動）活動,，全力培養(yǎng)孩子動手實踐操作能力。

1,、教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中,，語文組定時定點安排好老師們錯時教研活動,。每周二下午安排一次組內(nèi)教研，全員參與,，理論學(xué)習(xí),、評課議課、研討交流,。安排匯報課,、研討課、達(dá)標(biāo)課,、示范課,，主抓語文課堂教學(xué)，提高語文教師課堂教學(xué)水平,，更好地優(yōu)化語文課堂教學(xué),，在教學(xué)課堂中滲透語文核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)。其次,，我們語文教研組認(rèn)真組織再學(xué)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，從而更好地研讀教材，扎實備課,，有效開展深度教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

2,、教研例會上,，語文教研組長張曉妮精心組織學(xué)習(xí)研討了語文學(xué)科核心素養(yǎng)，我們每位語文教師緊緊圍繞“落實“雙減”政策,，聚焦語文核心素養(yǎng)”的課題,，進行教學(xué)研究活動。

沒有反思的教學(xué)就如一潭死水，課后對自己課堂準(zhǔn)確的審視和清晰的評價,，就如雕刻藝術(shù)家不斷雕琢心愛的藝術(shù)品一樣有必要,。只有及時恰當(dāng)?shù)姆此疾拍芡七M課堂教學(xué)煥發(fā)生命的光澤、才能真正實現(xiàn)教者,、讀者和教材（文本）之間的對話,，教師技藝也因此而日臻完善、游刃有余,。每節(jié)課結(jié)束后都要求教師認(rèn)真寫出課后反思,，主要從課前預(yù)設(shè)、課中生成,、課后效果及課堂缺憾等四方面進行實事求是的反思,。

35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍,。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽,，不斷提高自身修養(yǎng)。實行教師培養(yǎng)“青藍(lán)工程”結(jié)對子,，張曉妮老師與我校市級教學(xué)能手趙瑞萍老師結(jié)成對子,、馬存老師與楊榮榮老師結(jié)成對子，兩位老師從學(xué)生管理,、課堂教學(xué)等方面予以指導(dǎo),，通過不斷地努力，共同探討加快青年教師的成長,。功夫不負(fù)有心人,，張曉妮、馬存老師今年均榮獲“眉縣中小學(xué)教學(xué)能手”稱號,。經(jīng)過一學(xué)期努力,，全體語文組成員不同程度都有提升。

重視教師培養(yǎng)工作,，教育組邀請縣教研中心賈寶明,、蘭宏偉、曹啟哲等專家老師,，進行專題講座：如何撰寫教學(xué)設(shè)計,，如何上好微型課。全體老師認(rèn)真聆聽,，受益匪淺,。

本學(xué)期，語文組以教研組為中心,，全體語文教師每兩人一個研究課題,，加入到各組的課題研究中,，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,，認(rèn)真的撰寫了《眉縣中小學(xué)幼兒園教師校本研修手冊》,，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的能力,，牢固地樹立了評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想,。做到了人人都有明確的目標(biāo)，個個都形成了自己的教學(xué)模式,。

今后我們語文教研組工作將在“實”字上再下功夫,，在“研”字上再做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來,，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來,，與教師的成長結(jié)合起來，提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,。加強教研組管理機制,，充分發(fā)揮組內(nèi)每名語文教師的積極性和責(zé)任心，并在語文教研活動形式,、運行機制上不斷創(chuàng)新。

“學(xué)無止境,、教無止境,、研無止境”，我們在工作中滿懷熱情,，我們是一個勤勉,、善思、團結(jié),、奮進的團隊,！我們清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn),。我們只有不斷學(xué)習(xí),，不斷地開拓進取，才能迎接更大的挑戰(zhàn),。在下學(xué)期的工作安排中,，語文教研組將繼續(xù)探索適合我校學(xué)情的有效課堂教學(xué)模式，聚焦課堂,，同時積累探索中的優(yōu)質(zhì)案例,，促進各年級語文教學(xué)的整體提升。堅信,，只要我們不懈地努力,，我校語文教育教研工作將會取得更為優(yōu)異的成績！

小學(xué)雙減工作小結(jié)篇十二

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對于全面貫徹教育方針,，落實立德樹人根本任務(wù),，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙減”工作的重要指示,，批示精神,，堅持疏堵結(jié)合，標(biāo)本兼治,，優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān),，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān)，抓實“日常監(jiān)督”關(guān),，堅決把“雙減”工作落實到實處,。

一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度,，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理,，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè),，保證學(xué)生充足的睡眠時間,。

二是強化作業(yè)總量控制，學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘,，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè),。不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè),。

三是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,，鼓勵教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個性化作業(yè),、設(shè)計探究性作業(yè),、實踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間,，加強學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力，在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè),。

四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改,，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，完善教育評價機制，加強教育教學(xué)研究等,，推出舉措,，建立教學(xué)視導(dǎo)制度,，優(yōu)化學(xué)校管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù),。

一是嚴(yán)格監(jiān)管制度，加大對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管力度,。

二是形成監(jiān)管合力,，做到監(jiān)管全覆蓋、無盲點,，有效強化了日常監(jiān)督,。

三是推進長效治理，重點檢查,，集中整改,。

四是強化宣傳引導(dǎo)，通過家長會,、家訪,、教育引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念,，理性對待校外培訓(xùn),。

下一步學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗做法，進一步提高政治站位,，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個時期的重大任務(wù),，切實強化責(zé)任，狠抓落實,，不斷深化課堂教改,，完善教學(xué)視導(dǎo)工作,，抓實課堂教學(xué)常規(guī),，改進教學(xué)方式方法，強化差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo),，強化對作業(yè)來源,、設(shè)計、布置,、批改,、分析、反饋,、輔導(dǎo)等全過程管理,，強化作業(yè)與備課、上課,、輔導(dǎo),、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計,。

同時常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)行為,，切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，有效促進學(xué)生全面發(fā)展，健康成長,。