總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

知行中國(guó)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水,。課文圖文并茂,，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。

從課前談話引出“家鄉(xiāng)”,，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)“大洋”的美好,，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)大洋導(dǎo)入,，原意是想從身邊導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生情感，并帶著這種情感進(jìn)入學(xué)習(xí),，但從實(shí)踐操作來(lái)看,，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”,、“腳”,、“撿”、“貝”,、“殼”6個(gè)生字,。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)過(guò)關(guān)游戲,，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,，再讀詞語(yǔ)，再讀通課文,，最后走進(jìn)課文,。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開始。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字,，這6個(gè)生字貫穿讀文,，讀句的各個(gè)環(huán)節(jié),。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字,，編排課中操,，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問(wèn)一答式展開,。但課中操的內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng),，我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞,，如果可以在第二遍的時(shí)候,，以師生問(wèn)答的形式出現(xiàn)，可能會(huì)更好,。

在研讀課文時(shí),，讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子中生字的字音，讀好大海的“寬”,，記住“寬”字,，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。

(把看見的東西全都包括在里面了,，連水草都在內(nèi),。

)除了“寬”字講解比較仔細(xì)，還有“撿”字,，做做動(dòng)作,，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”,。說(shuō)一說(shuō)用手撿過(guò)什么?聯(lián)系生活說(shuō)話,。像“貝”字教學(xué)，露出的“撇”和“點(diǎn)”,，就是貝殼的小觸角,，讓孩子感受貝殼的美麗，學(xué)寫“貝”字,，從而注意起“貝”字的寫法,。貝殼的觸角長(zhǎng)在什么地方，這在造字上可能有歧義,，我自認(rèn)為形義的結(jié)合會(huì)讓孩子們?nèi)菀鬃R(shí)記,，可是語(yǔ)言的規(guī)范還是需要注意的。作為語(yǔ)文教師,，特別是低段的語(yǔ)文教師,，一定要在語(yǔ)言,、行為上給學(xué)生樹立好的榜樣,。語(yǔ)文教學(xué)允許學(xué)生犯錯(cuò)，但不允許教師犯錯(cuò)。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),，生字教學(xué)是重點(diǎn),，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂(lè)學(xué),，把單調(diào)乏味的生字變成動(dòng)聽的音符,，這將是我一直追求的。這次的大洋行,，也讓我學(xué)到了很多,，比如：生字教學(xué)，字不離詞,，詞不離句;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境,，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌,，讓孩子可以換個(gè)語(yǔ)境學(xué)習(xí)生字,，只有扎實(shí)的生字教學(xué)，才會(huì)有繽紛多彩的閱讀天地,。

知行中國(guó)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

本單元主題為多彩的童年,，本單元的教材就是以童年生活為題材編排的。本單元的文章中有童稚的樂(lè)趣,，有痛徹的反思,，有溫馨的回憶，有春天的等待……他們?cè)忈屃送甑亩嗖??！抖恋膲?mèng)》正是這一單元中的展現(xiàn)多彩童年的文章，她承載著單元主題,，展現(xiàn)了孩提時(shí)代,，小孩子心中對(duì)春天的向往。

本文文質(zhì)兼美,，這樣的文章非常適合讀中悟情,、情中去寫、積累佳句,，所以本文我將采用讀,、背、寫結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),。本課第二自然段要求背誦,，結(jié)合這一目標(biāo)在第二自然段中我將設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：冬至前后……萬(wàn)物生命的血液在涌動(dòng)一節(jié)，將指導(dǎo)學(xué)生盡情朗讀,，配樂(lè)朗讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍,，然后就這一節(jié)中蘋果樹,、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng),，讓學(xué)生暢想這些事物在自己的夢(mèng)中都?jí)舻搅耸裁?由此讓學(xué)生寫一小段話然后配樂(lè)朗讀,。本段后半節(jié)不信……它們好像已經(jīng)等不及了，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)背誦這一小節(jié),。關(guān)鍵詞語(yǔ)為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河,。草根……樹苗……它們。

第三自然段等待期盼春天中有爺爺?shù)募t梅圖讓學(xué)生暢談感受,，然后教師引出第四自然段,，利用自己讀、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致,。

第五自然段結(jié)尾學(xué)生暢談,，吟詠“但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉青”,。

六年級(jí)的學(xué)生能夠較有感情的朗讀文章,，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下也很容易走進(jìn)文本體悟情感，安排讀寫背環(huán)節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也并不困難,。

教師帶領(lǐng)學(xué)生參照板書回顧：蘋果樹,、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢(mèng),，我和爺爺也做著這樣的夢(mèng),，作者用這樣的文字描寫無(wú)不透露著對(duì)春天的向往熱愛，也就是說(shuō)作者用描寫這些植物動(dòng)物,，又描寫我和爺爺?shù)男袨樾睦矶际菄@著對(duì)春天的向往與熱愛選題的,，從表面來(lái)看，這篇文章所寫的內(nèi)容聯(lián)系不大可是卻都圍繞著一個(gè)中心,，這就是散文的最主要的特點(diǎn)形散神不散,。一般的散文都有這個(gè)特點(diǎn)。

冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng),，是希望的夢(mèng),，植物動(dòng)物、我,、爺爺無(wú)不用自己的方式描繪著自己的夢(mèng),，這就是作家徐魯為我們呈現(xiàn)的她的童年世界。一篇文字就是作者精心構(gòu)建的一個(gè)世界,，這節(jié)課同學(xué)們靠自己的聰明才智了解了冬至這個(gè)節(jié)氣帶個(gè)作者的滿懷的期待與幻想,，下課之后請(qǐng)同學(xué)們搜集其他一些有關(guān)冬至的文章或者詩(shī)作，用自己的方法去解讀作者的內(nèi)心世界,。

知行中國(guó)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

書籍是人類知識(shí)的總結(jié),?！勘葋?/p>

不會(huì)評(píng)價(jià)自己，就不會(huì)評(píng)價(jià)別人,?！聡?guó)

任何一本書的影響莫過(guò)于使讀者開始作內(nèi)心的反省,?！ú藸?/p>

最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

人生最困難的事情是認(rèn)識(shí)自己,。——特萊斯

反思自我時(shí)展示了勇氣,，自我反思是一切思想的源泉,。——陳果

知行中國(guó)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

xx年6月我參加了國(guó)培計(jì)劃-xx“知行中國(guó)”小學(xué)班主任培訓(xùn),，更加深刻的感受到：小學(xué)時(shí)期的班主任對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)起著極其重要的影響,。聆聽專家們的講座，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來(lái),，它比過(guò)去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè),，更關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),。別林斯基也說(shuō)過(guò)：“愛是鑒別教育的尺度?！睈蹖W(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ),。一位優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻都牢記肩負(fù)的重?fù)?dān),，用愛去潤(rùn)澤學(xué)生的心田,。

作為一個(gè)班主任不僅是文化知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者,，更是學(xué)生的模范,。班主任教師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言傳”,。教育學(xué)生不能只是靠說(shuō)教,，更主要的是靠教師身教、潛移默化,。只有人格高尚的教師,，才能培養(yǎng)出品行端正的學(xué)生。所以,，教師的人格水平越高,，其榜樣作用也越強(qiáng),。從教18年間，擔(dān)任班主任也有15年,，因?yàn)闊釔劢逃聵I(yè)之故,，我秉承師范老師們的教誨，時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,，處處以身作則,。尤其是參加國(guó)培計(jì)劃后更是要求學(xué)生做到的，自己先做到,。每天總是早到校晚歸家,，即使天寒地凍，風(fēng)雨交加,，即使烈日炎炎,，酷日當(dāng)頭，也總會(huì)在大多數(shù)學(xué)生到來(lái)前走進(jìn)教室,，送走所有的學(xué)生再回家,。早晨指導(dǎo)學(xué)生讀書，每每聽到瑯瑯的讀書聲,，我的心情就被喜悅替代,，情緒就會(huì)為之一振，上課時(shí)自然就能很快投入到文本中,。不論是語(yǔ)文課堂還是班會(huì)上,，或是課下，總是很自然的以朋友的身份,，用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重,、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì),、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn),，有些膽小的學(xué)生還會(huì)把自己的悄悄話說(shuō)給我聽。在班級(jí)設(shè)置的輪流日記中,，學(xué)生更是樂(lè)于傾訴心聲,，坦然袒露自己對(duì)班級(jí)的一些想法，對(duì)一些事件的看法，甚至對(duì)老師的建議,。我的寬容給了學(xué)生自由呼吸的空間,，我的樂(lè)觀給了學(xué)生自由描繪的天地，在我的帶動(dòng)下,，班風(fēng)正,、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助,，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體,。

好習(xí)慣成就大未來(lái)。對(duì)任何人來(lái)說(shuō),，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要,，好習(xí)慣一生受益,。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí),，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼,，小處入手,，從小事做起，牢記“不以惡小而為之,，不以善小而不為,。”的道理,。比如：每個(gè)學(xué)生都知道要講文明,、懂禮儀的大道理，可具體做的時(shí)候卻不盡人意,。我就從自身做起,，言傳身教，并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起,，使用禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng),；謝謝；對(duì)不起,；沒(méi)關(guān)系,。”教育學(xué)生講文明,、守禮貌要從身邊的每件小事做起,，如：不打架罵人；尊敬師長(zhǎng),、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣,。

此外充分發(fā)揮各種教育渠道的作用培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。利用思品課,、早會(huì),、班會(huì)課,，結(jié)合學(xué)校的德育工作和學(xué)生的實(shí)際，積極開展“文明禮儀伴我行”“安全在我心”“我是小主人”“我能行”等系列活動(dòng),，強(qiáng)化了“五愛”教育,、文明禮貌教育、安全法制教育等,。班級(jí)每周一次班會(huì)進(jìn)行有的放矢的教育,。充分利用節(jié)假日、紀(jì)念日因地制宜地開展教育活動(dòng),?！叭恕眿D節(jié)號(hào)召學(xué)生為自己的母親送上祝福語(yǔ)，母親節(jié)引導(dǎo)每一位學(xué)生為媽媽做一件力所能及的事,。再此,，結(jié)合六單元的“走進(jìn)信息世界”的綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每天收看《新聞聯(lián)播》這一節(jié)目,，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家大事,，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí),。在平時(shí),，經(jīng)常組織學(xué)生開展讀好書、唱好歌,、看優(yōu)秀影片,、講故事和收集名言警句等活動(dòng)，做到人人有讀書摘錄本,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。這些看似不起眼的熏陶，對(duì)學(xué)生的為人處世良好習(xí)慣養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),。