總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語文篇一

為了提高村小教師的教育教學(xué)水平,，使山村孩子也能接受更多更好的教育，5月8日,，在校長的大力支持及黃龍小學(xué)全體師生積極配合下,，我們來到結(jié)對子學(xué)校——黃龍小學(xué),，開展了“送教下鄉(xiāng) 手拉手”活動,。此次活動由中心校黃主任親自帶隊，我校送課教師是本人和五年級的王壯英老師,、英語組的潘建梅老師,，我們們帶去了《第十二次微笑》、《生活中的數(shù)學(xué)》以及《module 1 unit 1 it’s on your desk》三節(jié)課,。課前老師精心準備,，用活動模板、小卡片等“原生態(tài)的教學(xué)手段”給黃龍小學(xué)帶去了清新的三節(jié)課,，課后,，黃主任與參加本次活動的村小各聽課老師席坐一堂進行了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及圍繞新課程特點的針對性互動活動。

“全班7個學(xué)生這樣的課還真是沒上過,?！薄拔覀兦袑嶓w會到了做村小教師的辛苦?！蔽覀兊睦蠋熒贤暾n后談了自己的感受,。課后上課老師與聽課教師還進行了廣泛的交流，通過學(xué)習(xí),、交流,，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等方面有很多值得學(xué)習(xí)的東西,，因而收益匪淺,。

通過這次送教下鄉(xiāng)活動,，我談一下個人的一些想法：

1、送教育理念,。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念,，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，所以,，向這些學(xué)校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要,。

2、送教學(xué)經(jīng)驗,。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能,，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富,。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中,，向他們傳遞一些先進的教學(xué)經(jīng)驗，對于提高相對薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平,，能夠收到事半功倍的效果,。

3、送教學(xué)方法,。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的,、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了,。課堂教學(xué)是學(xué)校,、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所,，教學(xué)方法是否先進,、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量,。所以,，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體,，運用現(xiàn)代教育理論,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程,，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟,，從而提高自己的教學(xué)水平，這一點在本次送教活動中尤為突出,。

1,、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派,、教學(xué)經(jīng)驗豐富,、教學(xué)水平較高的各級骨干教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù),。

2、專題講座或評課,。對于農(nóng)村學(xué)校來說,，觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認識,，所以,，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于教師對這些觀念和方法的內(nèi)化,，幫助他們把認識從感性階段上升到理性階段。

三,、送后的延續(xù)問題,。就送教下鄉(xiāng)活動的時間來說，一般是很短暫的,，它不可能一下子解決許多的問題,。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動的最大效益,，還必須做好活動后的延續(xù)工作,，如被送教校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對活動進行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒雍蟮捏w會和收獲,，促使大家對活動精神的消化吸收,，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試,、創(chuàng)新課,，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進行具體實踐應(yīng)用真正達到送教下鄉(xiāng)“送去一堂課,，帶動一個面”的目的,。

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語文篇二

20xx年12月3日到12月9日，我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動”,。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短一周的支教生活,，帶給我的感受卻是很多很多,。

心得之一：感謝。

作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,，首先我要感謝市教育局的信任與支持,，感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，同時我還要感謝初中的領(lǐng)導(dǎo),、老師和孩子們,。

心得之二：感動

一周里我們很是感動：感動初中的校長和聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎,；感動的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索,，時而認真地做著筆記,；感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸,、熱情,、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛,。

心得之三：收獲

讓我感動的還有評課的那種氛圍,。其實，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,，聽一節(jié)課,。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂,。對每個教師來說,，都是一種思索，一種提高,。在評《皇帝的新裝》一課時,，老師們暢所欲言，各抒己見,，有許多讓人深思的話語,。比如王老師這堂課拖堂將近十分鐘，于是我們便重點討論該怎么講,，就不會出現(xiàn)這樣的問題了,。

還有我們每次跟隊的點評老師，也讓我十分感動,。他們每次聽課記錄都十分詳細,。評課一語中的，好的地方加以高度肯定,，不足的地方又給予中肯的建議,。笑聲中，我吸取了教訓(xùn),，在以后的課上,，我總會注意不再讓有被遺忘的角落。說是送教下鄉(xiāng),，其實對于送者和接受者,，都是收獲者。

來回奔波，時間顯得很倉促,。雖然很累,、很辛苦，但對我來說也是一種鍛煉,，有一份不小的收獲,，收獲到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師那種不斷進取、求學(xué)上進的精神,；收獲到的是個人教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)應(yīng)變能力的提高,。

“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶,。在做這些事情的時候,，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用,，我就很快樂,，這就足夠了。這里的學(xué)生都很實在,，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛,，也許更淳樸更像一張白紙,，和世界上所有可愛的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。希望有更多的人加入到我們這個隊伍中來,。

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語文篇三

20xx年4月20日——4月22日，我有幸在新密市市直二小參加了國培計劃送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn),。三天的時間,，雖然短暫，收獲很多,！

給予學(xué)生充分的自主空間是改變學(xué)生被動的靜聽的重要保證,，正是教師的耐心等待，營造了輕松活潑的課堂氣氛,，改變了學(xué)生被動的靜聽的“氣候”和“土壤”,。教師要學(xué)會把自己的嘴封住，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，把解決困難的信心還給學(xué)生,，給學(xué)生搭建成才的舞臺，給每一株野草開花的時間,，讓學(xué)生破繭而成為蝴蝶,，我們要給學(xué)生足夠的時間，我們要學(xué)會耐心的等待。錢叢珊和劉媛媛兩位老師,，在用三年級學(xué)生講授四年級《烙餅問題》的過程中,，新知探究環(huán)節(jié)都遇到了問題，兩位老師都慢慢引導(dǎo),、耐心等待,，給孩子充足的思考時間，最終找到了烙三張餅的最佳方案,。而我在平時的教學(xué)中,，往往一遇到學(xué)生答不出來，就怕耽誤時間,、耽誤進度,，趕緊講解新知，線束本節(jié)課的內(nèi)容,，這兩位老師的耐心是最值得我學(xué)習(xí)的,。

《烙餅問題》中的優(yōu)化思想在備課的時候都知道，課學(xué)上也給學(xué)生提到了優(yōu)化思想,，但真正滲透進去并讓學(xué)生理解需要老師有意識的培養(yǎng),。我們數(shù)學(xué)老師往往都是書上有什么，我們講什么,；考試考什么,，我們講什么；什么是重點,，我們講什么,。可是很少去想：這節(jié)內(nèi)容與數(shù)學(xué)思想有什么關(guān)系,？我們可以在課堂中教給孩子什么樣的學(xué)習(xí)方法,？這些都需要我們今后多學(xué)習(xí)，改變自己的教學(xué)思想和理念,，只有自己完全改變了,，才會在課堂上潛移默化地滲透進去，才會讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)的目的和方向,。

真正實現(xiàn)有效,、高效的課堂僅憑幾天的培訓(xùn)是難以達到的，但卻為我的`教學(xué)指明了方向,，今后的教學(xué)會以此為原則悉心探索,！

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語文篇四

下鄉(xiāng)支教總結(jié)10月1日，清晨,，當(dāng)有的人翹首盼著國旗升起,，當(dāng)有的人還在夢鄉(xiāng)之中，我們，來自三所學(xué)校的11名隊員,，踏上了千年古都安陽的土地,，開始了我們的“十一”下鄉(xiāng)。這次下鄉(xiāng)中,，我們首都師范大學(xué)晨曦社全面負責(zé)下鄉(xiāng)期間支教工作的開展,。

時間及工作：

前期準備：（9月25日到9月29日）

由于這次下鄉(xiāng)最終確定較晚，前期工作非常緊張,，支教的準備只是在最后一周里進行,。周二我們初步制定了一個支教計劃，包括學(xué)生的組織,，隊員支教的安排及教案等問題,。周四，所有隊員將自己的課程報給了我們,。但由于考慮到其他工作的不確定性,，我們并未具體排出課表，而是選擇到當(dāng)?shù)卦倬唧w定,，我們只是從所報課程中挑選了幾個精品課程,，作為重點來安排。

下鄉(xiāng)期間：（10月1日到10月6日）

10月2日 上午,，宣傳支教工作,；

下午，正式上課,。小班，兩節(jié)課,。

10月3日 小班上下午各兩節(jié)課,，開始給初三班上課，上下午各一節(jié),。

10月4日 白天同上,；晚上，給初三學(xué)生開“我的未來不是夢”交流會,，支教工作結(jié)束,。

10月5日 作為支教工作的延續(xù)，開始排小孩子在聯(lián)歡會上的節(jié)目,。

晚上的聯(lián)歡會上,，晨曦社向當(dāng)?shù)刂袑W(xué)捐贈圖書。

問題,，應(yīng)對及經(jīng)驗：

1,， 下鄉(xiāng)臨時更換地點，致使支教工作正式開始的時間推遲，造成了很多問題,，并且人員的安排也受到限制,，我們不得不更改方案及課程，使后來的支教工作受到影響,。以后下鄉(xiāng)前要盡量把下鄉(xiāng)中不可控的變量減少,，以免增加工作的難度。

2,， 由于時間較緊,，前期準備的學(xué)生登記報名的方式未能實行。這導(dǎo)致來到學(xué)校的孩子年齡過小,，不僅很多課無法進行,，而且課堂秩序很成問題。作為應(yīng)對我們臨時增加了音樂課的數(shù)量,，并且我們讓年齡稍大的孩子當(dāng)助教,，一定程度上改善了課堂的秩序，但由于孩子們已經(jīng)來到了學(xué)校,，不可能再讓他們回去重新招生,，小孩子秩序差的問題一直是我們很難辦的事情。如何解決支教對象的選擇目前仍是個問題,，以后再進行下鄉(xiāng)一定要認真考慮這個問題,。

3， 孩子年齡過小使得大班課幾乎無用,。但我們所住的地方恰恰是一個中學(xué),，有兩個初三班正在上課，我們就聯(lián)系校方,，最終確定下來每天給初三班上兩節(jié)課,。所安排的課程貫穿著獨立、自信,、奉獻和感恩的精神,，真正交給了他們一些東西。 另外,，學(xué)校要求我們給初三班辦一次關(guān)于立志的講座,，我們經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍厭學(xué),，對人生充滿迷茫,，最后我們決定在四號晚上開一個“我的未來不是夢”交流會，我們隊員給他們講一些關(guān)于人生,，關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。這受到了孩子們的熱烈歡迎,。以后的下鄉(xiāng)應(yīng)該注重初中生這一塊，他們更能理解我們所傳播的精神,。

4,， 由于工作上的疏忽，隊員教課的物品未進行有效的看管,，致使有些隊員物品丟失,，造成損失。雖然我們發(fā)動小孩子進行尋找,，但還是沒有找回,，以后的支教中一定要注意這個問題。

關(guān)于支教作用的幾點思考：

支教是增近和村民感情的絕佳手段,，這一點沒有錯,，但我們決不能把它僅僅當(dāng)成是種手段，蘊涵在它背后的,，對于支教的行動者及受眾,，都有十分重大的意義。

1,， 最直接的,，就是給小孩子們提供了一個快樂的活動場所，在我們下鄉(xiāng)的幾天里,，這里就是他們的樂園,。不管你教的是什么，僅僅是熱鬧本身對于他們也是有意義的,。而且,，支教期間可以組織他們一起唱歌，這樣,，在聯(lián)歡會上演出,，讓家長看到自己的孩子表演節(jié)目，這對于孩子和家長都是一件好事,。

2， 就像第一條涉及到的,，支教可以發(fā)現(xiàn)并組織起來有特長的孩子,，用課余時間排演節(jié)目，這對聯(lián)歡會的順利籌辦也是有幫互助的,。

3,， 這次，我們給初三的孩子講課取得很大成功,，這讓我們意識到對于年齡相對大些的孩子,，我們可以教給他們更多,。他們有一定的理解力，我們可以傳授些精神方面的東西給他們,，像自信,，堅強，奉獻,，感恩,，愛和熱愛家鄉(xiāng)等，思想上能產(chǎn)生共鳴,，我們真正能夠把我們的一些理念傳授給他們,，讓他們重新思考自己的人生，發(fā)現(xiàn)自己的價值,。這才是支教真正的價值所在,，知識和技巧的.作用是有限的，而精神的作用卻是無窮的,，我們的支教就是應(yīng)該把那些可貴的精神傳授給他們,，讓他們受用一生。

4,， 我們隊員是支教的行動者,，我們親眼看到學(xué)生們對我們的喜愛，他們對知識的渴望,。而我們的行動是可以改變他們的生活的,，在他們眼中，隊員們就是榜樣,，我們的品格會深深地影響聽課的學(xué)生,，我們激情，他們也會感到生命充滿活力,，我們勇敢,，他們也會自信……每一個支教的隊員都會發(fā)覺，在那里你竟然會有那么大的魅力,，這時你就會有一種責(zé)任感,，要讓學(xué)生們因為你而更加堅強，勇敢,。另外,，從客觀上，支教也鍛煉了隊員的能力,，為以后步入社會打基礎(chǔ),。

5， 這一點是支教的意義,，同時也是下鄉(xiāng)的意義,。那就是對于支教的隊員來說,，這是一個自我價值發(fā)現(xiàn)的過程，同時也是一次成長的過程,，在將來的生活中,，你會受益匪淺。

總結(jié)：

總體來說,，這次下鄉(xiāng)支教工作的開展比較成功,，達到了并且有些方面超出了我們的預(yù)期。但由于主觀和客觀上的一些原因,，仍然出現(xiàn)了一些問題,，這都需要我們在以后的下鄉(xiāng)工作中注意吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，多加注意,，做更充分的準備,。

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語文篇五

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境,。

在觀摩課上,，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確,，能為教學(xué)服務(wù),，資料共享平臺，他們在上課時能根據(jù)幼兒的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用幼兒好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教師們精心創(chuàng)設(shè)問題情境,，組織適度開放的探究性活動，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路,，多方位,、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗,。非常值得我學(xué)習(xí),。

第二,、教師獨特的活動設(shè)計理念,。

首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí),，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為幼兒教學(xué)的主人,，教師只是幼兒教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色,。而怎樣做好這一角色,，教學(xué)實踐中我有許多困惑。這次活動中,，老師的教學(xué),，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導(dǎo)學(xué)生思考,，也就是要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題,，而不是直接告訴學(xué)生什么,，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中,，教師就很好的做到了這一點,，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽,，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。

通過這次學(xué)習(xí)我更加明確了在幼兒教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么,。最重要的是教給學(xué)生知識?不是,。最重要的是教給學(xué)生方法?也不是。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,。因為,，如果擁有了數(shù)學(xué)思想，也就擁有了解決實際問題的金鑰匙,。

第三,、教師精心的活動設(shè)計。

現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負問題,，而減負的根本在于提高課堂效率,，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設(shè)計。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點,。通過這次聽課,，我深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契……看到老師精心設(shè)計的這幾堂課,，孩子們都深深地被老師的課所吸引著,。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,，在以后的工作中,，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),。充分讓學(xué)生參與到幼兒教學(xué)中來從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

在本次學(xué)習(xí)中,，我深刻地認識到做為一名教師,，只有精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),，真正把課堂還給學(xué)生,，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己,，從而更好地完善自己,。

總之，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí),，應(yīng)該是會學(xué),、有用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng),，人格的魅力,，教師要促進學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為己任,，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地,。以后我會多學(xué)習(xí)新課改理念,，認真鉆研教材，挖掘教材,，挖掘?qū)W生潛能,，積極參加各種教科研活動，多聽其他教師的課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短,，在以后的教學(xué)中不斷提高自己,。

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語文篇六

總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績,、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地,、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢,？下面是小編整理的初中語文“國培送教”第一次送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏,。

為了加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，加強優(yōu)秀教育資源共享，提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力,，探討信息環(huán)境下學(xué)科核心素養(yǎng)與有效學(xué)習(xí)研究,，寧國市初中c片教研中心、寧國市李萍初中語文名師工作室于20xx年11月19日在寧墩初中舉行了寧國市初中語文“20xx國培送教”活動,。

本次活動時間為一天,，活動內(nèi)容為初中語文課堂教學(xué)觀察診斷和示范研討活動，參加對象為語文國培學(xué)員30人,、片級語文學(xué)科組以及其他學(xué)校觀摩教師,、寧墩初中部分行政工作人員，同時本次活動還邀請了專家組成員參加：有寧國市教研室龐新華主任,、宣城市教師進修學(xué)校楊和平副校長,、寧國市教師進修學(xué)校師訓(xùn)處朱慶華副主任、寧國市初中語文名師工作室主持人,、寧陽學(xué)校初中教導(dǎo)處李萍副主任以及宣城市語文學(xué)科帶頭人張曉民老師,，這次活動規(guī)模之大、規(guī)格之高,、參加人數(shù)之多,，在寧墩初中語文教研活動中尚屬首次。

上午8：40之前各專家,、國培學(xué)員和相關(guān)學(xué)校參加觀摩的'教師到達寧墩初中進行簽到,、領(lǐng)取資料，開始國培送教活動,。

教學(xué)研討課在寧墩初中多功能室教學(xué),，第一節(jié)課上課的是寧墩初中林霞老師，課題為李清照詞兩首：《漁家傲》、《如夢令》,，林霞老師對本課的整體感知很到位,，賞析討論具體細致，學(xué)生參與程度較高,。第二節(jié)課是甲路初中徐曉靜老師,，課題為《孤獨之旅》，徐曉靜老師的教學(xué)很有特色,，對課程的理解很深入,，能夠運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)。

在兩位老師上課結(jié)束之后,，國培學(xué)員,、專家組以及觀摩教師對兩位老師的課進行了診斷研討活動，每個人認真填寫《寧國市“20xx國培送教”學(xué)習(xí)單》,，對上課教師的優(yōu)缺點進行了客觀評價,，相互取長補短，開闊了國培學(xué)員的視野,，定能提升國培學(xué)員的課堂教學(xué)能力,。

下午的活動首先是聽取宣城市教師進修學(xué)校楊和平副校長的專題講座：《用巧切入引領(lǐng)篇章》，楊校長的講座從九個方面的切入進行了闡述,，講座平實易懂,，實用性強。第二個專家講座是寧國市教研室龐新華主任的《談教師的專業(yè)成長》,，龐主任從五個方面對教師的成長進行了講解,，內(nèi)容貼切，舉例實際,，對本次參加國培的教師應(yīng)該有很強的促進作用,。本次活動最后由寧國市教師進修學(xué)校師訓(xùn)處朱慶華副主任進行寧國市國培送教階段解讀及本次活動總結(jié)。

在此次活動中,，活動責(zé)任人李萍主任就活動的一切準備進行了周密的安排,，擬定了《寧國市初中語文“20xx國培送教”活動方案》、《寧國市初中語文“20xx國培送教”第一次送教下鄉(xiāng)活動安排表》,、《關(guān)于開展寧國市初中語文“20xx國培送教”第一次送教下鄉(xiāng)集中活動的通知》等,，并與活動承辦方寧墩初中進行了細致的對接，確保了此次活動地順利進行,，圓滿地完成了本次國培送教的所有活動,。

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語文篇七

今年，我參加了市教育局和進修校組織的送教下鄉(xiāng)活動,。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,，首先我要感謝教育局的信任與支持,，感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，同時我還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo),、老師和孩子們,。

這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)進修校的安排,，我到過四個鄉(xiāng)鎮(zhèn),，不同的地方，卻是一樣的感動,。每到一處,，那整潔的校園，那設(shè)計巧妙的標語,、版報，總會吸引我的目光,。在河西小學(xué),，還未走進大門，就聽到悅耳動聽的音樂聲,，讓我一下子身感輕松心情愉悅,。就在那一節(jié)課，我改變了原先設(shè)計的課前談話內(nèi)容,。我說,，孩子們，你們的笑臉真燦爛,，老師知道你們?yōu)槭裁磿Φ眠@么燦爛,，因為你們有漂亮的教學(xué)樓，整潔的校園,，動聽的歌聲,，你們還有慈祥的老師。這樣的談話是由衷地,，來源于一種感動,，是教辦領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視和對教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細心感動了我。

更讓我感動的是聽課的老師和孩子們,。在送教老師到達之前,，老師們就早早等候了。在一些比較遠的地方,，也許等的時間更長,。他們在聽課時，用心地聽著,，時而思索,，時而認真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教,。那次,，我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫比賽后的心情時,，孩子們一個個主動站起來讀自己寫的,。一個女孩兒因為兩次都輸了，可能感覺有些傷心,，她說道,，我的對手兩次都贏了，看他那得意的樣子,，好象得了世界冠軍一樣,。這樣的語言多么生動，多么真實,，多么富有創(chuàng)造性呀,！其實，孩子的語言不是教出來的,，只要你創(chuàng)設(shè)那種情境,，去激活他們內(nèi)在的表達，他們就會創(chuàng)造出最美的語言,。由此,，我感悟到教師責(zé)任的另一種含義。

讓我感動的還有評課的那種氛圍,。其實,，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課,。課后的說課,、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說,，都是一種思索,，一種提高。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課,，評課時,，老師們暢所欲言，各抒己見,，有許多讓人深思的話語,。有個副板書：課前猜字謎，“聰明”的“聰”,，在講到海倫·凱勒不幸命運時,，把其中的“耳,、兩點、口”去掉,，在講到海倫成就時再把“聰”補充完整,。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽不到,，看不見,，說不出，但她用勤奮變得聰明,。其中有位老師在評這個細節(jié)時說,，去掉“耳、眼,、口”是說海倫的身殘,，老師結(jié)尾處又加上，是說海倫志堅,?！吧須堉緢浴保@一語使課文主題又上升了一個高度,，使我豁然開朗,。

還有我們每次跟隊的點評老師,，也讓我十分感動,。他們每次聽課記錄都十分詳細。評課一語中的,，好的地方加以高度肯定,，不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》,，因為聽課老師多,，后排的同學(xué)淹沒在了老師中間。課堂上,，前面的學(xué)生都非?；钴S，可我忽略了后排的同學(xué),。點評的李老師留意到了這一點,，非常幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”提出了委婉的批評,。

笑聲中,，我吸取了教訓(xùn)，在以后的課上,，我總會注意不再讓有被遺忘的角落,。在評這一課時,，申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用，效果會更好,。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時,，我就改變教法，加上了自己的范讀,，效果確實不一樣,。這種細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法,，更高的要求,。說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送者和接受者,，都是收獲者,。

在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動結(jié)束后，我和我們學(xué)校的董麗老師又應(yīng)邀到永錄教辦送了一節(jié)課,。這讓我感到老師們對加快教育改革進程的渴望,，感到送教下鄉(xiāng)確實是及時的，必要的,。講評一節(jié)課,、數(shù)節(jié)課，是遠遠不夠的,，把送教下鄉(xiāng)作為契機,，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹立先進的教學(xué)理念,，在教學(xué)工作中不斷探索實踐,，從而推進素質(zhì)教育，我想,，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在,。

如果說教育是一艘船，那么,，課程改革就是揚起的風(fēng)帆,，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們高平的教育揚起風(fēng)帆,，越走越寬闊,！