總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文篇一

為了提高村小教師的教育教學(xué)水平,，使山村孩子也能接受更多更好的教育,，5月8日，在校長(zhǎng)的大力支持及黃龍小學(xué)全體師生積極配合下,，我們來(lái)到結(jié)對(duì)子學(xué)?！S龍小學(xué)，開(kāi)展了“送教下鄉(xiāng) 手拉手”活動(dòng),。此次活動(dòng)由中心校黃主任親自帶隊(duì),，我校送課教師是本人和五年級(jí)的王壯英老師、英語(yǔ)組的潘建梅老師,，我們們帶去了《第十二次微笑》,、《生活中的數(shù)學(xué)》以及《module 1 unit 1 it’s on your desk》三節(jié)課。課前老師精心準(zhǔn)備,，用活動(dòng)模板,、小卡片等“原生態(tài)的教學(xué)手段”給黃龍小學(xué)帶去了清新的三節(jié)課，課后,，黃主任與參加本次活動(dòng)的村小各聽(tīng)課老師席坐一堂進(jìn)行了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及圍繞新課程特點(diǎn)的針對(duì)性互動(dòng)活動(dòng),。

“全班7個(gè)學(xué)生這樣的課還真是沒(méi)上過(guò)?！薄拔覀兦袑?shí)體會(huì)到了做村小教師的辛苦,。”我們的老師上完課后談了自己的感受,。課后上課老師與聽(tīng)課教師還進(jìn)行了廣泛的交流,，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流,，聽(tīng)課教師普遍感到開(kāi)課教師在教材處理,、課堂駕馭等方面有很多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺。

通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，我談一下個(gè)人的一些想法：

1,、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念,，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想,，所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要,。

2,、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種知識(shí)或技能,，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀,，是教師的寶貴財(cái)富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中,，向他們傳遞一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于提高相對(duì)薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果,。

3,、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的,、抽象的行為,，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校,、教師教學(xué)活動(dòng)的根本,，也是教師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn),、得當(dāng),，將直接關(guān)系到教書(shū)育人的質(zhì)量。所以,，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲,。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，直面聽(tīng)課教師展示自己的教學(xué)過(guò)程，讓聽(tīng)課教師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟,，從而提高自己的教學(xué)水平,，這一點(diǎn)在本次送教活動(dòng)中尤為突出。

1,、觀摩課,。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,、教學(xué)水平較高的各級(jí)骨干教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù),。

2、專題講座或評(píng)課,。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),，觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽(tīng)課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識(shí),，所以,，觀摩課配以專題講座或評(píng)課，將有助于教師對(duì)這些觀念和方法的內(nèi)化,，幫助他們把認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段,。

三、送后的延續(xù)問(wèn)題,。就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來(lái)說(shuō),，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問(wèn)題,。所以,，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益，還必須做好活動(dòng)后的延續(xù)工作,，如被送教校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，讓大家談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的體會(huì)和收獲，促使大家對(duì)活動(dòng)精神的消化吸收,，在此基礎(chǔ)上,，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課,，把學(xué)到的,、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用真正達(dá)到送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動(dòng)一個(gè)面”的目的,。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文篇二

20xx年12月3日到12月9日,，我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感,，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多,。

心得之一：感謝,。

作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝市教育局的信任與支持,，感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),，同時(shí)我還要感謝初中的領(lǐng)導(dǎo),、老師和孩子們。

心得之二：感動(dòng)

一周里我們很是感動(dòng)：感動(dòng)初中的校長(zhǎng)和聽(tīng)課老師們的熱情好客和對(duì)我們的歡迎,；感動(dòng)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽(tīng)課時(shí)那專注的眼神,，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記,；感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那,，孩子們的淳樸、熱情,、可愛(ài),，還有那一雙雙求知的眼睛。

心得之三：收獲

讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍,。其實(shí),，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課,。課后的說(shuō)課,、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō),，都是一種思索,，一種提高。在評(píng)《皇帝的新裝》一課時(shí),，老師們暢所欲言,，各抒己見(jiàn)，有許多讓人深思的話語(yǔ),。比如王老師這堂課拖堂將近十分鐘,，于是我們便重點(diǎn)討論該怎么講，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題了,。

還有我們每次跟隊(duì)的點(diǎn)評(píng)老師,，也讓我十分感動(dòng)。他們每次聽(tīng)課記錄都十分詳細(xì),。評(píng)課一語(yǔ)中的,，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議,。笑聲中,，我吸取了教訓(xùn)，在以后的課上,，我總會(huì)注意不再讓有被遺忘的角落,。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者,，都是收獲者,。

來(lái)回奔波,，時(shí)間顯得很倉(cāng)促。雖然很累,、很辛苦,，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉，有一份不小的收獲,，收獲到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師那種不斷進(jìn)取,、求學(xué)上進(jìn)的精神；收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)應(yīng)變能力的提高,。

“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶,。在做這些事情的時(shí)候,，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，只要這些事對(duì)他人有用,，我就很快樂(lè),，這就足夠了。這里的學(xué)生都很實(shí)在,，和他們相比我感受到城市的孩子能無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福,。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛(ài)，也許更淳樸更像一張白紙,，和世界上所有可愛(ài)的孩子們一樣,，需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個(gè)隊(duì)伍中來(lái),。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文篇三

20xx年4月20日——4月22日,，我有幸在新密市市直二小參加了國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。三天的時(shí)間,，雖然短暫,，收獲很多！

給予學(xué)生充分的自主空間是改變學(xué)生被動(dòng)的靜聽(tīng)的重要保證,，正是教師的耐心等待,，營(yíng)造了輕松活潑的課堂氣氛，改變了學(xué)生被動(dòng)的靜聽(tīng)的“氣候”和“土壤”,。教師要學(xué)會(huì)把自己的嘴封住,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把解決困難的信心還給學(xué)生,，給學(xué)生搭建成才的舞臺(tái),，給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間，讓學(xué)生破繭而成為蝴蝶,，我們要給學(xué)生足夠的時(shí)間,，我們要學(xué)會(huì)耐心的等待,。錢叢珊和劉媛媛兩位老師，在用三年級(jí)學(xué)生講授四年級(jí)《烙餅問(wèn)題》的過(guò)程中,，新知探究環(huán)節(jié)都遇到了問(wèn)題,，兩位老師都慢慢引導(dǎo)、耐心等待,，給孩子充足的思考時(shí)間,，最終找到了烙三張餅的最佳方案。而我在平時(shí)的教學(xué)中,，往往一遇到學(xué)生答不出來(lái),，就怕耽誤時(shí)間、耽誤進(jìn)度,，趕緊講解新知,，線束本節(jié)課的內(nèi)容，這兩位老師的耐心是最值得我學(xué)習(xí)的,。

《烙餅問(wèn)題》中的優(yōu)化思想在備課的時(shí)候都知道,，課學(xué)上也給學(xué)生提到了優(yōu)化思想，但真正滲透進(jìn)去并讓學(xué)生理解需要老師有意識(shí)的培養(yǎng),。我們數(shù)學(xué)老師往往都是書(shū)上有什么,，我們講什么；考試考什么,，我們講什么,；什么是重點(diǎn)，我們講什么,?？墒呛苌偃ハ耄哼@節(jié)內(nèi)容與數(shù)學(xué)思想有什么關(guān)系？我們可以在課堂中教給孩子什么樣的學(xué)習(xí)方法,？這些都需要我們今后多學(xué)習(xí),，改變自己的教學(xué)思想和理念，只有自己完全改變了,，才會(huì)在課堂上潛移默化地滲透進(jìn)去,，才會(huì)讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)的目的和方向。

真正實(shí)現(xiàn)有效,、高效的課堂僅憑幾天的培訓(xùn)是難以達(dá)到的,，但卻為我的`教學(xué)指明了方向，今后的教學(xué)會(huì)以此為原則悉心探索,！

國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文篇四

下鄉(xiāng)支教總結(jié)10月1日,，清晨，當(dāng)有的人翹首盼著國(guó)旗升起,，當(dāng)有的人還在夢(mèng)鄉(xiāng)之中,，我們,，來(lái)自三所學(xué)校的11名隊(duì)員，踏上了千年古都安陽(yáng)的土地,，開(kāi)始了我們的“十一”下鄉(xiāng),。這次下鄉(xiāng)中，我們首都師范大學(xué)晨曦社全面負(fù)責(zé)下鄉(xiāng)期間支教工作的開(kāi)展,。

時(shí)間及工作：

前期準(zhǔn)備：（9月25日到9月29日）

由于這次下鄉(xiāng)最終確定較晚,，前期工作非常緊張，支教的準(zhǔn)備只是在最后一周里進(jìn)行,。周二我們初步制定了一個(gè)支教計(jì)劃,，包括學(xué)生的組織，隊(duì)員支教的安排及教案等問(wèn)題,。周四,，所有隊(duì)員將自己的課程報(bào)給了我們。但由于考慮到其他工作的不確定性,，我們并未具體排出課表，而是選擇到當(dāng)?shù)卦倬唧w定,，我們只是從所報(bào)課程中挑選了幾個(gè)精品課程,，作為重點(diǎn)來(lái)安排。

下鄉(xiāng)期間：（10月1日到10月6日）

10月2日 上午,，宣傳支教工作,；

下午，正式上課,。小班,，兩節(jié)課。

10月3日 小班上下午各兩節(jié)課,，開(kāi)始給初三班上課,，上下午各一節(jié)。

10月4日 白天同上,；晚上,，給初三學(xué)生開(kāi)“我的未來(lái)不是夢(mèng)”交流會(huì)，支教工作結(jié)束,。

10月5日 作為支教工作的延續(xù),，開(kāi)始排小孩子在聯(lián)歡會(huì)上的節(jié)目。

晚上的聯(lián)歡會(huì)上,，晨曦社向當(dāng)?shù)刂袑W(xué)捐贈(zèng)圖書(shū),。

問(wèn)題，應(yīng)對(duì)及經(jīng)驗(yàn)：

1,， 下鄉(xiāng)臨時(shí)更換地點(diǎn),，致使支教工作正式開(kāi)始的時(shí)間推遲,，造成了很多問(wèn)題，并且人員的安排也受到限制,，我們不得不更改方案及課程,，使后來(lái)的支教工作受到影響。以后下鄉(xiāng)前要盡量把下鄉(xiāng)中不可控的變量減少,，以免增加工作的難度,。

2， 由于時(shí)間較緊,，前期準(zhǔn)備的學(xué)生登記報(bào)名的方式未能實(shí)行,。這導(dǎo)致來(lái)到學(xué)校的孩子年齡過(guò)小，不僅很多課無(wú)法進(jìn)行,，而且課堂秩序很成問(wèn)題,。作為應(yīng)對(duì)我們臨時(shí)增加了音樂(lè)課的數(shù)量，并且我們讓年齡稍大的孩子當(dāng)助教,，一定程度上改善了課堂的秩序,，但由于孩子們已經(jīng)來(lái)到了學(xué)校，不可能再讓他們回去重新招生,，小孩子秩序差的問(wèn)題一直是我們很難辦的事情,。如何解決支教對(duì)象的選擇目前仍是個(gè)問(wèn)題，以后再進(jìn)行下鄉(xiāng)一定要認(rèn)真考慮這個(gè)問(wèn)題,。

3,， 孩子年齡過(guò)小使得大班課幾乎無(wú)用。但我們所住的地方恰恰是一個(gè)中學(xué),，有兩個(gè)初三班正在上課,，我們就聯(lián)系校方，最終確定下來(lái)每天給初三班上兩節(jié)課,。所安排的課程貫穿著獨(dú)立,、自信、奉獻(xiàn)和感恩的精神,，真正交給了他們一些東西,。 另外，學(xué)校要求我們給初三班辦一次關(guān)于立志的講座,，我們經(jīng)過(guò)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍厭學(xué)，對(duì)人生充滿迷茫,，最后我們決定在四號(hào)晚上開(kāi)一個(gè)“我的未來(lái)不是夢(mèng)”交流會(huì),，我們隊(duì)員給他們講一些關(guān)于人生，關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這受到了孩子們的熱烈歡迎,。以后的下鄉(xiāng)應(yīng)該注重初中生這一塊,，他們更能理解我們所傳播的精神。

4,， 由于工作上的疏忽,，隊(duì)員教課的物品未進(jìn)行有效的看管，致使有些隊(duì)員物品丟失,，造成損失,。雖然我們發(fā)動(dòng)小孩子進(jìn)行尋找，但還是沒(méi)有找回,，以后的支教中一定要注意這個(gè)問(wèn)題,。

關(guān)于支教作用的幾點(diǎn)思考：

支教是增近和村民感情的絕佳手段，這一點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò),，但我們決不能把它僅僅當(dāng)成是種手段,，蘊(yùn)涵在它背后的，對(duì)于支教的行動(dòng)者及受眾,，都有十分重大的意義,。

1， 最直接的,，就是給小孩子們提供了一個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所,，在我們下鄉(xiāng)的幾天里，這里就是他們的樂(lè)園,。不管你教的是什么，僅僅是熱鬧本身對(duì)于他們也是有意義的,。而且,，支教期間可以組織他們一起唱歌，這樣,，在聯(lián)歡會(huì)上演出,，讓家長(zhǎng)看到自己的孩子表演節(jié)目，這對(duì)于孩子和家長(zhǎng)都是一件好事,。

2,， 就像第一條涉及到的，支教可以發(fā)現(xiàn)并組織起來(lái)有特長(zhǎng)的孩子,，用課余時(shí)間排演節(jié)目,，這對(duì)聯(lián)歡會(huì)的順利籌辦也是有幫互助的。

3,， 這次,，我們給初三的孩子講課取得很大成功，這讓我們意識(shí)到對(duì)于年齡相對(duì)大些的孩子，我們可以教給他們更多,。他們有一定的理解力,，我們可以傳授些精神方面的東西給他們，像自信,，堅(jiān)強(qiáng),，奉獻(xiàn)，感恩,，愛(ài)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)等,，思想上能產(chǎn)生共鳴，我們真正能夠把我們的一些理念傳授給他們,，讓他們重新思考自己的人生,，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。這才是支教真正的價(jià)值所在,，知識(shí)和技巧的.作用是有限的,，而精神的作用卻是無(wú)窮的，我們的支教就是應(yīng)該把那些可貴的精神傳授給他們,，讓他們受用一生,。

4， 我們隊(duì)員是支教的行動(dòng)者,，我們親眼看到學(xué)生們對(duì)我們的喜愛(ài),，他們對(duì)知識(shí)的渴望。而我們的行動(dòng)是可以改變他們的生活的,，在他們眼中,，隊(duì)員們就是榜樣，我們的品格會(huì)深深地影響聽(tīng)課的學(xué)生,，我們激情,，他們也會(huì)感到生命充滿活力，我們勇敢,，他們也會(huì)自信……每一個(gè)支教的隊(duì)員都會(huì)發(fā)覺(jué),，在那里你竟然會(huì)有那么大的魅力，這時(shí)你就會(huì)有一種責(zé)任感,，要讓學(xué)生們因?yàn)槟愣訄?jiān)強(qiáng),，勇敢。另外,，從客觀上,，支教也鍛煉了隊(duì)員的能力，為以后步入社會(huì)打基礎(chǔ),。

5,， 這一點(diǎn)是支教的意義,，同時(shí)也是下鄉(xiāng)的意義。那就是對(duì)于支教的隊(duì)員來(lái)說(shuō),，這是一個(gè)自我價(jià)值發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，同時(shí)也是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，在將來(lái)的生活中,，你會(huì)受益匪淺,。

總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，這次下鄉(xiāng)支教工作的開(kāi)展比較成功,，達(dá)到了并且有些方面超出了我們的預(yù)期,。但由于主觀和客觀上的一些原因，仍然出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，這都需要我們?cè)谝院蟮南锣l(xiāng)工作中注意吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，多加注意，做更充分的準(zhǔn)備,。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文篇五

第一,、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

在觀摩課上,，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù),，資料共享平臺(tái),，他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用幼兒好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教師們精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，組織適度開(kāi)放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路,，多方位,、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn),。非常值得我學(xué)習(xí),。

第二、教師獨(dú)特的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念。

首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí),，但不等于讓學(xué)生放任自由,，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為幼兒教學(xué)的主人,，教師只是幼兒教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色,，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑,。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué),，讓我找到了解決困惑的方法,。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生什么,，否定學(xué)生什么,。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn),，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更加明確了在幼兒教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生知識(shí)?不是,。最重要的是教給學(xué)生方法?也不是,。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)?，如果擁有了?shù)學(xué)思想,，也就擁有了解決實(shí)際問(wèn)題的金鑰匙。

第三,、教師精心的活動(dòng)設(shè)計(jì),。

現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率,，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),。今天的課上我感覺(jué)到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過(guò)這次聽(tīng)課,，我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,，也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……看到老師精心設(shè)計(jì)的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著,。我感觸頗深,，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中,，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),。充分讓學(xué)生參與到幼兒教學(xué)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,。

在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,，只有精心設(shè)計(jì)課堂,，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生,，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái),。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己,。

總之,，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué),、有用的學(xué)習(xí),，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力,，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任,，以愛(ài)為動(dòng)力,，以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,，認(rèn)真鉆研教材,，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能,，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)其他教師的課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。努力上好自己的每一節(jié)課,，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，在以后的教學(xué)中不斷提高自己,。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文篇六

總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī),、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料,，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢,？下面是小編整理的初中語(yǔ)文“國(guó)培送教”第一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié),，歡迎閱讀與收藏。

為了加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，加強(qiáng)優(yōu)秀教育資源共享,，提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力，探討信息環(huán)境下學(xué)科核心素養(yǎng)與有效學(xué)習(xí)研究,，寧國(guó)市初中c片教研中心,、寧國(guó)市李萍初中語(yǔ)文名師工作室于20xx年11月19日在寧墩初中舉行了寧國(guó)市初中語(yǔ)文“20xx國(guó)培送教”活動(dòng)。

本次活動(dòng)時(shí)間為一天,，活動(dòng)內(nèi)容為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)觀察診斷和示范研討活動(dòng),，參加對(duì)象為語(yǔ)文國(guó)培學(xué)員30人、片級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組以及其他學(xué)校觀摩教師,、寧墩初中部分行政工作人員,，同時(shí)本次活動(dòng)還邀請(qǐng)了專家組成員參加：有寧國(guó)市教研室龐新華主任、宣城市教師進(jìn)修學(xué)校楊和平副校長(zhǎng),、寧國(guó)市教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處朱慶華副主任,、寧國(guó)市初中語(yǔ)文名師工作室主持人、寧陽(yáng)學(xué)校初中教導(dǎo)處李萍副主任以及宣城市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人張曉民老師,，這次活動(dòng)規(guī)模之大,、規(guī)格之高、參加人數(shù)之多,，在寧墩初中語(yǔ)文教研活動(dòng)中尚屬首次,。

上午8：40之前各專家、國(guó)培學(xué)員和相關(guān)學(xué)校參加觀摩的'教師到達(dá)寧墩初中進(jìn)行簽到,、領(lǐng)取資料,，開(kāi)始國(guó)培送教活動(dòng)。

教學(xué)研討課在寧墩初中多功能室教學(xué),，第一節(jié)課上課的是寧墩初中林霞老師,，課題為李清照詞兩首：《漁家傲》,、《如夢(mèng)令》，林霞老師對(duì)本課的整體感知很到位,，賞析討論具體細(xì)致,，學(xué)生參與程度較高。第二節(jié)課是甲路初中徐曉靜老師,，課題為《孤獨(dú)之旅》,，徐曉靜老師的教學(xué)很有特色，對(duì)課程的理解很深入,，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。

在兩位老師上課結(jié)束之后，國(guó)培學(xué)員,、專家組以及觀摩教師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了診斷研討活動(dòng),，每個(gè)人認(rèn)真填寫(xiě)《寧國(guó)市“20xx國(guó)培送教”學(xué)習(xí)單》，對(duì)上課教師的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià),，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，開(kāi)闊了國(guó)培學(xué)員的視野，定能提升國(guó)培學(xué)員的課堂教學(xué)能力,。

下午的活動(dòng)首先是聽(tīng)取宣城市教師進(jìn)修學(xué)校楊和平副校長(zhǎng)的專題講座：《用巧切入引領(lǐng)篇章》,，楊校長(zhǎng)的講座從九個(gè)方面的切入進(jìn)行了闡述，講座平實(shí)易懂,，實(shí)用性強(qiáng),。第二個(gè)專家講座是寧國(guó)市教研室龐新華主任的《談教師的專業(yè)成長(zhǎng)》，龐主任從五個(gè)方面對(duì)教師的成長(zhǎng)進(jìn)行了講解,，內(nèi)容貼切,，舉例實(shí)際，對(duì)本次參加國(guó)培的教師應(yīng)該有很強(qiáng)的促進(jìn)作用,。本次活動(dòng)最后由寧國(guó)市教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處朱慶華副主任進(jìn)行寧國(guó)市國(guó)培送教階段解讀及本次活動(dòng)總結(jié),。

在此次活動(dòng)中，活動(dòng)責(zé)任人李萍主任就活動(dòng)的一切準(zhǔn)備進(jìn)行了周密的安排,，擬定了《寧國(guó)市初中語(yǔ)文“20xx國(guó)培送教”活動(dòng)方案》,、《寧國(guó)市初中語(yǔ)文“20xx國(guó)培送教”第一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)安排表》、《關(guān)于開(kāi)展寧國(guó)市初中語(yǔ)文“20xx國(guó)培送教”第一次送教下鄉(xiāng)集中活動(dòng)的通知》等,，并與活動(dòng)承辦方寧墩初中進(jìn)行了細(xì)致的對(duì)接,，確保了此次活動(dòng)地順利進(jìn)行，圓滿地完成了本次國(guó)培送教的所有活動(dòng),。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)與反思國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文篇七

今年,，我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝教育局的信任與支持,，感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),，同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們,。

這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)進(jìn)修校的安排,，我到過(guò)四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，不同的地方，卻是一樣的感動(dòng),。每到一處,，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語(yǔ),、版報(bào),，總會(huì)吸引我的目光。在河西小學(xué),，還未走進(jìn)大門,，就聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅,。就在那一節(jié)課,，我改變了原先設(shè)計(jì)的課前談話內(nèi)容。我說(shuō),，孩子們,，你們的笑臉真燦爛，老師知道你們?yōu)槭裁磿?huì)笑得這么燦爛,，因?yàn)槟銈冇衅恋慕虒W(xué)樓,，整潔的校園，動(dòng)聽(tīng)的歌聲,，你們還有慈祥的老師,。這樣的談話是由衷地，來(lái)源于一種感動(dòng),，是教辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視和對(duì)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我,。

更讓我感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前,，老師們就早早等候了,。在一些比較遠(yuǎn)的地方，也許等的時(shí)間更長(zhǎng),。他們?cè)诼?tīng)課時(shí),，用心地聽(tīng)著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記,。學(xué)生們也讓我收獲了不少,。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次,，我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮,。在寫(xiě)比賽后的心情時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)站起來(lái)讀自己寫(xiě)的,。一個(gè)女孩兒因?yàn)閮纱味驾斄?，可能感覺(jué)有些傷心，她說(shuō)道,，我的對(duì)手兩次都贏了,，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣,。這樣的語(yǔ)言多么生動(dòng),，多么真實(shí)，多么富有創(chuàng)造性呀,！其實(shí),，孩子的語(yǔ)言不是教出來(lái)的，只要你創(chuàng)設(shè)那種情境,，去激活他們內(nèi)在的表達(dá),，他們就會(huì)創(chuàng)造出最美的語(yǔ)言。由此,，我感悟到教師責(zé)任的另一種含義,。

讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍。其實(shí),，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,，聽(tīng)一節(jié)課。課后的說(shuō)課,、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂,。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索,，一種提高,。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課，評(píng)課時(shí),，老師們暢所欲言,，各抒己見(jiàn)，有許多讓人深思的話語(yǔ),。有個(gè)副板書(shū)：課前猜字謎,，“聰明”的“聰”,，在講到海倫·凱勒不幸命運(yùn)時(shí),，把其中的“耳、兩點(diǎn),、口”去掉，在講到海倫成就時(shí)再把“聰”補(bǔ)充完整,。我的意圖是要讓孩子們明白,，海倫雖然聽(tīng)不到，看不見(jiàn),，說(shuō)不出,，但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評(píng)這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)說(shuō),，去掉“耳、眼,、口”是說(shuō)海倫的身殘,，老師結(jié)尾處又加上，是說(shuō)海倫志堅(jiān),?！吧須堉緢?jiān)”，這一語(yǔ)使課文主題又上升了一個(gè)高度,，使我豁然開(kāi)朗,。

還有我們每次跟隊(duì)的點(diǎn)評(píng)老師，也讓我十分感動(dòng),。他們每次聽(tīng)課記錄都十分詳細(xì),。評(píng)課一語(yǔ)中的，好的地方加以高度肯定,，不足的地方又給予中肯的建議,。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》，因?yàn)槁?tīng)課老師多,，后排的同學(xué)淹沒(méi)在了老師中間,。課堂上，前面的學(xué)生都非?；钴S,，可我忽略了后排的同學(xué)。點(diǎn)評(píng)的李老師留意到了這一點(diǎn),，非常幽默地用一句詩(shī)“羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān)”提出了委婉的批評(píng)。

笑聲中,，我吸取了教訓(xùn),，在以后的課上，我總會(huì)注意不再讓有被遺忘的角落。在評(píng)這一課時(shí),，申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用,，效果會(huì)更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時(shí),，我就改變教法,，加上了自己的范讀，效果確實(shí)不一樣,。這種細(xì)致入微的評(píng)課,，給老師提出了更具體的做法，更高的要求,。說(shuō)是送教下鄉(xiāng),，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者,。

在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)結(jié)束后,，我和我們學(xué)校的董麗老師又應(yīng)邀到永錄教辦送了一節(jié)課。這讓我感到老師們對(duì)加快教育改革進(jìn)程的渴望,，感到送教下鄉(xiāng)確實(shí)是及時(shí)的,，必要的。講評(píng)一節(jié)課,、數(shù)節(jié)課,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī),，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍,，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐,，從而推進(jìn)素質(zhì)教育,，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在,。

如果說(shuō)教育是一艘船,，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆,，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng),。祝愿我們高平的教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬闊,！