當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動總結(jié) 送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)反思篇一

本次培訓(xùn)給我很多思考,，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。我們教師的工作為了誰？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個自主輕松快樂的氛圍,？在今天的新形勢下我們農(nóng)村課堂怎樣教學(xué),？

周靈梅教師說“我們教學(xué)工作為了生活，生活就要快樂,、幸福,、美滿?！蔽覀円步逃?，這是夢想。最讓我感動的是告訴我們語文教學(xué)的閱讀注重誦讀,，誦讀要與我們的生活（特別是我們祖國的傳統(tǒng)文化）結(jié)合,。

郭老師的《說勤奮》教學(xué)整堂課都是學(xué)生在自讀思考，教師只是引導(dǎo)怎樣去理解體會,。

林松青專家從理論上對我們語文教師如何教學(xué)進行了指導(dǎo),。她首先讓我們要認(rèn)識到我們的語文教學(xué)的重要性，“語文作為母語學(xué)科的基礎(chǔ)性”要“同生活實踐聯(lián)系”,，我們要“注重對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考查”,。她講到一堂課的教學(xué)目標(biāo)的制定必須從學(xué)生實際出發(fā)；課堂導(dǎo)入要有針對性,、啟發(fā)性,、新穎性、趣味性,、簡潔性,；課堂提問要有效。我認(rèn)為要解決的問題還很多,，還需要自己不斷的積累,，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先,，教育學(xué)生,，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛,，尊重的愛,，信任的愛,，這些都是老師愛的真諦,。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上,，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。只要有了問題就及時溝通,，學(xué)生就會信任你，喜歡你,，愛學(xué)生還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異,，區(qū)別對待,。我們老師要采用不同的教育方法，因材施教,，師愛全面,，公平。在愛中教學(xué)我們會收獲快樂,、幸福,。

其次，如果使我們的教學(xué)課堂,，愈發(fā)顯得真實,、自然、厚重而又充滿人情味,。作為語文教師的我更要關(guān)注的是蘊藏在教學(xué)課堂中,，那些只可意會，不可言傳,，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究，交流所衍生的積極的情境體驗,。

我們不但要傳授知識,，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法,，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。注重學(xué)生的閱讀,，讀到課外,，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中讀,，在生活中讀,。讓學(xué)生學(xué)會自我評價（實現(xiàn)自我價值）,，獨立思考，注重自主體驗,。

最后,，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的教學(xué)課，新在理念,，巧在設(shè)計,，贏在實踐。在以后的教學(xué)中,，我要做的是：第一：自我反思,。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。第二：不斷學(xué)習(xí),。讀萬卷書,、行萬里路。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,，一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,，我要不斷的學(xué)習(xí)，成為長流水,。

總之,，這是一次完整的、系統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動,，使我十分受益,，為我今后的教學(xué)沉淀了經(jīng)驗，指明了方向,。在今后的工作中,，還必須給自己定好位，要不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，不斷研究，不斷實踐,。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動總結(jié) 送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)反思篇二

1月6日,，我們?nèi)h的語文教師在西河中學(xué)聽了兩節(jié)語文課，第三節(jié)課由省教研員帶領(lǐng)進行了評課活動,，下午又在五中的報告廳聆聽了國培教育專家的報告,。在這次聽課活動中，我的收獲確實是非常大的,，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助,。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師，也有優(yōu)秀新教師。他們身上各有各的長處,，各有各的教學(xué)特點和方法,，在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路，在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想,，他們朝氣蓬勃,、充滿激情，對新事物也非常敏感,，有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的,。

教育思想簡潔明快，體現(xiàn)了新課改的精神送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會總結(jié)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會總結(jié),。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo),，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者,，極大地調(diào)動了他們的積極性和參與意識,。授課時，有許多老師的問語都體現(xiàn)了“以學(xué)為主,，以人為本”的教育理念,，體現(xiàn)了一個平等的理念，如“你們班誰樂意讀?”,，“大家推薦一位同學(xué)來讀吧!”,，“大家愿意聽誰的評價?”，“你愿意聽誰對你的評價?”等等,。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對話,，正真關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生共同商榷,，極大地增強了課堂的凝聚力,，學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動起來了。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松,、游刃有余了,。

縱觀兩堂較為優(yōu)秀的課，這四點無一缺失,。在執(zhí)教前,，他們閱讀文本深挖教材，找準(zhǔn)文本的最佳切入點,，做到了牽一發(fā)而動全身,，整個課堂生動活躍，井然有序,。

無論文言詩詞,，還是散文戲劇,，無一例外的重視朗讀教學(xué)，在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué),，達到賞析詩句,、賞析文本的目的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會總結(jié)心得體會。重字詞積累,。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字，這一點讓我十分欣慰,。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科,，字組成了詞，詞組成了句,，句組成了段,，段組成了篇，我們怎能不去關(guān)注字詞教學(xué)呢?重方法的傳授,。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，無論是詩詞、散文的朗讀,，還是片段的仿寫,，亦還是文言文、古詩詞的背誦,，都無一例外的注重了方法的傳授,。

有的老師下課鈴早已吹響，他卻似乎沒有聽到,，還在問著一個又一個的問題,，提問著一個又一個的學(xué)生，他們真得沒有聽到下課鈴聲嗎?怎能聽不到!只不過是還沒有完成自己的預(yù)設(shè),，自己冥思苦想的比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要讓評委老師們一睹風(fēng)采,，豈不知是畫蛇添足，多此一舉!作為老師,，也許是“旁觀者清”,，執(zhí)教者“當(dāng)局者迷”，也許是緣于“不識廬山真面目,，只緣身在此山中”吧!希望自己在以后的教學(xué)中不會再犯類似的錯誤,。

把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們，讓他們積極的參與評課,，并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的,。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者，參賽老師把自己的設(shè)計思路講給大家聽,。

在下午專家的專題報告中,，我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論,。比如，語文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握,，然后再進行字詞句段的逐個擊破,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就不會是一頭霧水了，語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了,。

他人的身上,，總是積存著太多的優(yōu)點，有時我們看得很清,，卻總是做了行動的矮子,，這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧!讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐，用他人高大的形象時時激勵自己,，不斷趕超,，不斷超越!

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動總結(jié) 送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)反思篇三

根據(jù)海南省中學(xué)教師繼續(xù)培訓(xùn)中心中《關(guān)于組織20xx年中學(xué)省級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師開展送課下鄉(xiāng)活動的通知》(教繼【20xx】30號)文件要求,，我們省級骨干教師英語七組確定承擔(dān)此次執(zhí)教任務(wù)的是我,。我的授課內(nèi)容為人教版必修5 unit4 making the news單元的listening & speaking。在全組教師的共同幫助和我們的學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的大力支持和指導(dǎo)之下,，本次送教課教學(xué)效果優(yōu)秀,，達到了交流、示范的目的,。

盡管擔(dān)任高三教學(xué)工作,，任務(wù)繁重，但是當(dāng)我們的組長通知說要確定一名小組成員擔(dān)任送課下鄉(xiāng)老師的時候,，我毫不猶豫地主動承當(dāng)了這個任務(wù),。經(jīng)過受教學(xué)校瓊海海桂學(xué)校多方聯(lián)系，了解教學(xué)進度及學(xué)情之后,，我最終確定了上課內(nèi)容,。然后由組長李俐萍精心安排小組成員集體備課、試講,、評課,，議課。

首先由我個人先行備課,，然后發(fā)給小組成員,，在我原來的教案基礎(chǔ)上，小組成員通過微信,、面談進行研討,，大家分別給我提出了許多的可行性建議。在送教之前,，我進行了兩次試講,，本組全體教師以及卓俊斌老師參加了試聽課研討,。12月15日進行了第一次試教，第一次試講,，效果不盡人意,，在大家提出整改意見的基礎(chǔ)上，我做了大量修改,，于12月17日進行第二次試教,，課后大家積極進言獻策，關(guān)于課程目標(biāo)的設(shè)定,、教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)活動設(shè)計、課件的制作,、教案及教學(xué)材料的復(fù)印等等大家都作了深入具體的探討，各位老師都提出了非常好的建議和意見,。我整合大家的建議,，連續(xù)幾天日夜加班，不斷調(diào)整,，改進,，我終于設(shè)計出一堂以聽力策略指導(dǎo)為特色的、信息技術(shù)為輔助的聽說課,。我們省級骨干教師英語七組一行9人在海南省英語學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的帶領(lǐng)下于20xx年12月18-19日赴瓊海市嘉積中學(xué)海桂學(xué)校開展送教下鄉(xiāng)活動,。

我執(zhí)教的課題為《人教版book 5 unit 4 listening and speaking》，教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意,，目標(biāo)明確,，重點突出，方法恰當(dāng),，過程有序,，關(guān)注學(xué)生，態(tài)度親切,，課件制作十分精美和流暢,，充分配合教學(xué)進程的實施和展開，極大地豐富了教學(xué)的層次,，消除了教學(xué)過程的沉悶和冗余,。我還事先印好了這節(jié)課學(xué)生的練習(xí)題和聽力材料，帶到了送教學(xué)校,，確保課堂達到最佳效果,。通過授課和聽課師生的反應(yīng)，證明此次上課取得了良好效果,，達到了預(yù)期目的,，獲得圓滿成功,。海桂學(xué)校的老師們都認(rèn)為這是一堂成功的聽說課，在聽力策略指導(dǎo)方面有創(chuàng)新,，信息技術(shù)的有效性可圈可點,，值得借鑒。主要的亮點有以下幾個:

(一)目標(biāo)明確,，思路清晰

本節(jié)課兩個教學(xué)目標(biāo)非常明確,。聽的方面重點進行聽力策略指導(dǎo)，說的方面重在復(fù)習(xí)電話用語,，學(xué)習(xí)預(yù)約用語,，并運用相關(guān)的用語進行交流。圍繞教學(xué)目標(biāo),，翁老師設(shè)計了以下的教學(xué)活動:

1,、通過觀看一段電話預(yù)約視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)電話用語比如說this is …speaking 等等,。然后通過問答引導(dǎo)學(xué)生明白,，在進行電話預(yù)約時常常要約的內(nèi)容為做某件事情的時間和地點。讓后讓學(xué)生brainstorm預(yù)約時間和地點的常用表達,。

2,、接著讓學(xué)生聽一段記者與劉明的秘書的電話，內(nèi)容為約定采訪劉明的時間和地點,。在此步驟中我進行了4條具體的聽力策略的指導(dǎo),，包括聽對話的開頭了解對話大意;聽前閱讀問題，定位細節(jié)信息;聽中做筆記;抓住關(guān)鍵詞,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電話預(yù)約的步驟，閱讀對話內(nèi)容并劃出預(yù)約時間和地點的常用表達,，為下一步的“說”做好足夠的鋪墊,。

4、學(xué)生進行兩兩對話,，打電話給姚明,、周杰倫或者袁隆平的秘書，預(yù)約采訪的時間和地點,。

5,、總結(jié)本課所學(xué)聽力策略和電話預(yù)約用語。

可見以上教學(xué)步驟緊扣教學(xué)目標(biāo),，步步為營,，環(huán)環(huán)相扣，輸入充分,，輸出有效,，較好地達成教學(xué)目標(biāo),。

(二)策略指導(dǎo)到位，語用功能突出

聽力策略的指導(dǎo)是本課的一大特色和亮點,。這節(jié)課上我對學(xué)生進行4條聽力策略的指導(dǎo)落實到3項聽力任務(wù)中,，結(jié)合實例與實踐，具體,、清楚,、明確，讓學(xué)生在聽的過程中有法可依,，學(xué)生印象深刻,，聽課教師們深受啟發(fā)。

語用功能突出是本節(jié)課的另一亮點,。本課的設(shè)計從輸入到輸出緊扣電話預(yù)約這一主題,，創(chuàng)設(shè)了形式多樣的電話預(yù)約情境，讓學(xué)生看,、聽,、說，讓學(xué)生既有足夠的語言輸入,，又有機會運用在模擬的情境中運用所學(xué)的知識,，增強了學(xué)生的語用意識,。

(三)技術(shù)輔助,，得當(dāng)有效

本次送教下鄉(xiāng)活動的要求之一是要使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，體現(xiàn)在兩點,。

首先,，在導(dǎo)入部分使用了一段電話預(yù)約對話視頻?？ㄍㄈ宋锏膶υ捫蜗笊鷦?，很好地創(chuàng)設(shè)了電話預(yù)約情境，迅速導(dǎo)入本課主題,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，幫助學(xué)生明確本課的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外,，視頻的使用很好的呈現(xiàn)了語言知識,，使學(xué)生得以接觸視頻、音頻,、文本等多種形式的語言材料,，多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，效果突出,。我在這節(jié)聽力課中充分的利用了信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，通過電話視頻的導(dǎo)入，把視聽結(jié)合,、聲像并茂生動,、形象地引出了聽說課的內(nèi)容，為英語課堂交際活動提供較為真實,、自然的環(huán)境,，而不是簡單的干枯無味的平面，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

此外,，在聽的部分進行聽力策略指導(dǎo)時，根據(jù)每道聽力題的需要,，把聽力音頻切割為小塊段,，插入到每道題中，在需要的時候,，尤其是對答案需要重聽時,，重新播放，而且,，在播放中,，所播放內(nèi)容可以任意前進、后退,、反復(fù),。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到或截取,，并讓學(xué)生重復(fù)聽,。這一點是錄音機所無法比擬的。這避免了傳統(tǒng)教學(xué)中使用錄音機時回放,、倒帶的麻煩,，節(jié)約了時間，增強實效,，的確是非信息技術(shù)手段所不能達到的,。這節(jié)課在while-listening環(huán)節(jié)中a1. listen to the first part of the listening and tick the ones you hear. 和a2. listen again and answer the following questions. 我就充分利用了這一優(yōu)點，截取了聽力的部分語段,，并讓學(xué)生反復(fù)聽,，使得聽力教學(xué)的效果十分顯著。同時也讓聽課的老師和專家都大為贊賞,。

海桂學(xué)校的老師們非常認(rèn)可本課的教學(xué)特色,，他們評價說本節(jié)課“教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)流程清晰，主題突出,，有創(chuàng)新意識,，授課教師翁老師課堂駕馭能力強，是一堂成功的聽力指導(dǎo)課,?！?/p>

送教下鄉(xiāng)既是一項任務(wù)，更是一次交流與提高的機會,。我在參與活動的過程看到了本組成員各具特色的優(yōu)點,，對自己在專業(yè)成長以及自身修養(yǎng)方面均獲益良多。首先是學(xué)科帶頭人卓老師,、組員王賢德,、陳雅老師，對課的點評視角獨到,，專業(yè),、精辟。既有對亮點的賞析,，又有自己的思考和建議,，如他們指出我有足夠的教學(xué)機智，但沒能夠給予學(xué)生足夠的時間進行訓(xùn)練,，導(dǎo)入部分鋪墊設(shè)計意圖很好,，但執(zhí)行上不是很到位，對于學(xué)生在兩兩對話操練中出現(xiàn)的新的語言的生成未能及時做出應(yīng)答等等,，客觀而中肯,，達到了交流提高共贏的目的。組長李麗萍做事情的計劃力,、執(zhí)行力,、協(xié)調(diào)能力令我深感欽佩,。身為骨干教師的我們在各自的崗位上都是任務(wù)繁重,，能聚在一起研討、送教,，還真少不了組長的多協(xié)調(diào)和督促,。我組的黃菁老師積極幫忙制作課件，參與和幫忙設(shè)計聽力的練習(xí),，幫忙剪輯聽力錄音,，將聽力錄音切片，以方便授課時使用,。另外,，黃菁老師還參與了幫忙尋找和剪輯上課導(dǎo)入的相關(guān)視頻及美化上課使用的幻燈片。黃菁老師積極獻計獻策，不辭辛苦,，付出了許多,。經(jīng)過兩次試講活動，我深切體會到:送教下鄉(xiāng),，不是一個在戰(zhàn),，而是整個團隊在戰(zhàn)能力，正所謂眾人同心,，其利斷金,。玉萍、黃玲與小旭在備課時積極進言獻策,，無私無我,，在送教課前后分發(fā)學(xué)案、拍照,，貼心而干練,。成功、出色的團隊怎能少得了他們的付出?

我為英語七組感到驕傲與自豪,，更為自己有機會與這樣優(yōu)秀的同行共事而慶幸,。再次感謝各位的無私奉行，默默支持與幫助,。此外,，還要感謝海桂學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的大力支持和配合,。本次送課下鄉(xiāng)活動給我最大的啟發(fā)就是一定要堅持學(xué)習(xí),，活到老，學(xué)到老,。只有不斷學(xué)習(xí),，更新，自己才能獲得提高與進步,，也才有可能與時俱進,，尤其是在今天這個快速發(fā)展的時代。若是閉門造車,，不求上進,，終究會成為井底之蛙，被同行遠遠地拋在身后,。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動總結(jié) 送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)反思篇四

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。

20xx年，教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極,、主動地,、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

送教下鄉(xiāng)活動為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念,、先進的教學(xué)模式,、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，使廣大教師在相互交流,、相互學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)能力,、教學(xué)水平均得到顯著提升,。

侯馬五中的英語教師張俊玲到高村中學(xué)上了一節(jié)英語課，課后高村中學(xué)的老師普遍反映張老師的英語口語水平就是高,，表達清楚,、準(zhǔn)確，感染力特別強,，給他們很對的啟發(fā),，他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可,。而張俊玲老師卻說,，這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲，高村中學(xué)條件這么艱苦,，可高村中學(xué)的老師卻一點也沒有怨言,，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí),？

由于種種因素的影響,，有不少教師對示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課,。為此我們加強了對示范課的指導(dǎo),，使教學(xué)設(shè)計具有真實性、科學(xué)性,、可操作性,，所以送教教師不受條件的限制,，不管面對什么樣的學(xué)生,，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異,，“提高教師專業(yè)化水平,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

化學(xué)學(xué)科教師馮艷陽,，是民辦學(xué)校的一位老師,，雖然精益學(xué)校條件相對要差一些，但是她的課一點也不遜色,，當(dāng)她的課在張村的課堂上展示出來以后,，大家驚異的發(fā)現(xiàn)，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀,，其專業(yè)水平一點不必公辦學(xué)校的差,，甚至更勝一籌，其語言,、簡練,、準(zhǔn)確、專業(yè)程度令人傾佩不已,？

送教下鄉(xiāng)活動,，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動,，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開闊了,，教師學(xué)會思考了,，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。

劉小戰(zhàn)老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，設(shè)計課堂提問,。教學(xué)中過難的問題，要求過高,，學(xué)生難于回答,，

失去作答的信心；過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁,。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度,，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察,，發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問題的積極性不是很高,，就及時調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實際來談,，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,，敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計一些學(xué)生解答有難度,，但又是可以解答的問題,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出,，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),、主動學(xué),。”

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時,，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為,，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展,。

數(shù)學(xué)學(xué)科邢麗老師以尊重兒童個性、活躍兒童思維著稱,。她送教六年級《比例的應(yīng)用》一課時,，為兒童提供充分的時空，注重兒童知識的形成過程,。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上,，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生?！?？教者時時刻刻把兒童推向主人翁的

地位，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機會,，體現(xiàn)的是新課程的重要理念,。本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間,，實踐證明送教下鄉(xiāng)活動是提高教師專業(yè)化水平的最便捷,、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式,。

在送教下鄉(xiāng)的過程中,，我們確實做了一些工作,，但是這和廣大鄉(xiāng)村學(xué)校,、鄉(xiāng)村教師的期盼還有很大距離,，面對這些差距時，我們覺得自己做的還很少,，我們要做的還有很多,，下學(xué)期，我們將進一步加大下鄉(xiāng)力度,，把更多,、更好的教師送到學(xué)校去，讓全市教師的都能從中受益,，都能有所提高,。