無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

幼兒園讀書筆記小班篇一

這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高,，其榜樣作用也就越強?！坝R其家，先修其身,?！弊鳛榻處煟蛻洺７此甲约涸趯W生心目中的形象,。

學校大力倡導和發(fā)揚禮貌禮儀教育,，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門,、校園內看見老師主動打招呼,；進出教師辦公室，主動敲門,，征得同意,，方可進入；用心認真地參加學校組織的課外活動,；上學不得遲到,，有事提前請假或事后補假……對學生的一系列鼓勵措施,，大部分學生用心參與。

學生是認真執(zhí)行了,，但教師是否為學生做了榜樣呢早上進校門,，學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學生認真打掃保潔區(qū)……我們的教師又是怎樣的一種表現呢,！學生有會怎樣想呢有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼,，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情,，以后我再也……,。當然，這只是一種極個別的現象,，但每每看到或聽到這種現象,，心里總不是滋味。

我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼,，而被學生質問,。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你,，你沒回我,！為什么”我一臉茫然，怎樣都想不起來,，也許是我真的沒看見或聽見,。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉,，說聲：“對不起,！”學生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事,，但對學生來說是大事,，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意理解,，融洽了師生關系,，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的,。從此我無論走在哪兒,，還是在校園內外，無論我是否教過他們,，只要是學生我主動與他們打招呼,，融洽師生關系。此刻有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手,，我也主動回應,。

可見，教師散播一種榜樣,，收獲的是一種目標,。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為,；播撒一種行為,，收獲一種習慣；播撒一種習慣,，收獲一種性格,；播撒一種性格，收獲一種命運,?！币髮W生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服,，讓學生直接從老師身上學到好作風,、好品德。這樣,，才能到達育人的最終目的,。

幼兒園讀書筆記小班篇二

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進入,，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

陳震老師是一名普通的教育工作者,，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物,，對各種話題,，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述,，日積月累，堅持書寫,，構成了二十七萬余字的教育類著作,。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語,，給人很強的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師,、為學,、為人的自在尋覓過程,。應對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實,，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

作為一名教育工作者——要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境,，調節(jié)構成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài),；“小疑獲小進,，大疑獲大進”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的！

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上,，借鑒王國維先生對于境界的經典描述,，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹,。獨上高樓,，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！钡谌常氨娎飳にО俣?，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調,，有境界的教育才有生命力,。境界有大小、高下之分,，并無優(yōu)劣,。教知識，教方法,，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對于成長中的人來說，知識，方法,，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高，低層次是知識獲得,，高層次是心態(tài)培育,，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展,。同事生日祝福語

作為一名教育工作者——要尋求有品質的生活姿態(tài),。

有品質的生活姿態(tài)是內涵多元的，閱讀是良好的通道,。讀書能夠愉悅身心,、提升自己。讀書讓生活更有品位,，讀書使人內心更加寧靜,，讀書使職業(yè)更有智慧。

教育工作者是文化的傳承與引領者,，讀書不僅僅是提升自我的需求,，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書為伴,，堅持“吾愛吾師,，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風明月,，就能塑造出有品質的生活姿態(tài)

讓每一點感動在心中融化,，讓每一點感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端,。陳震老師作為一名普通的教育工作者,，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

讓我們以溫潤的內心,，尋覓著教育中的清風明月,，成為溫暖的教育者！

幼兒園讀書筆記小班篇三

首次接觸這本書,，我腦海中浮現的是在組織活動時,，我在前面講，孩子在后面講的場景,。我一直在探索讓孩子愿意聽我講話,，能夠專心聽我講話，并積極回應的方法,。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。也許這本書對我會有一些幫助吧,？也許書里無非是“尊重,、理解、接受,、包容,、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個詞吧,？帶著這兩種想法,，我開始翻閱這本書。瀏覽中,，案例圖片深深的吸引了我,。不僅因為每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導方式讓我佩服,。細讀下去,，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺,。

這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病,，它結合眾多的故事，圖文并茂的形式,，呈現了很多簡單實用的方法,。我覺得這本書本質上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅適用于家長與孩子之間,，也適用于教師與幼兒之間的交流,。

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

在小班，早上入園經常會出現幼兒哭鬧著不肯來園的情況,。一般情況,，當幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰,、用自己的道理去說服他,。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認同，找到一種歸屬感,。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要,、安全需要、歸屬和愛的需要,、尊重需要,、認知需要、審美需要和自我實現需要,。人人都有歸屬與愛的需要,。也許理解,、贊同才是最好的安慰良藥。當孩子感受到被接納,，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題,。認可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解,，不要急著給孩子解決問題的辦法,，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的辦法,，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境,。

那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢？書中給了我們可操作性的建議：

1,、全神貫注的聆聽,。

2、認同孩子的感受,。

3,、把孩子的感受表達出來。

4,、借住想象滿足孩子的愿望,。

我在評價幼兒的作品或行為時不經意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”,。有時甚至不知道從哪里評價,。評價語言通常存在著用詞單一、內容空洞貧乏,。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言,，對幼兒語言表達、情感提升的幫助幾乎為零,。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物,，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為,。在評價時,，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受,，也引導孩子來說說自己的感受,。

在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后，我聽到兩個幼兒的對話,。a：你的畫很好,，我喜歡。b：為什么??？a：因為很漂亮,。b：……a：因為你的畫上面有兩個蝸牛，一個大的一個小的,，我很喜歡那個小的蝸牛,。a小朋友美美的笑了。a在b的評價中得到認同,，增強了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點,，今后可以繼續(xù)發(fā)揚,。b也從中學到了a的優(yōu)點，從而在以后學習,、提升,。

我們都一直不認同懲罰行為，懲罰會有很多的副作用,。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意,、仇恨、抗拒,、罪惡感,、沒有價值感、自憐,；孩子在懲罰中會把精力分散,，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會；不利于孩子發(fā)自內心地認識錯誤,，改正錯誤,；懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式,；孩子受到的懲罰,，會減輕他們對錯誤行為的內疚感，他們認為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”,，可以心安理得地重復自己的錯誤,。

那出現問題后我們就束手無策了嗎？專家認為一個孩子應該經歷自己不當行為所帶來的自然后果,，而不是受罰,。有的后果是無法模擬的，怎么樣才能讓孩子經歷自己不當行為所帶來的后果呢,？

書里給我我們七種方法來替代懲罰：

1,、轉移注意力：把孩子對“問題”行為的注意力轉移到幫助老師做事或者有趣的事情上。

2,、明確表達強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格）,，讓孩子了解問題本身的影響,。

3、表明你的期望：對于已經發(fā)生的錯誤不過分追究,，并表明對孩子下次行為的期望,。

4、提供選擇：提供給孩子合理的,、且我們能接受的.選擇,，給他被尊重感，而不是被強迫感,。

5,、告訴孩子怎么彌補自己的失誤：當孩子的知識經驗不能夠找到解決問題的辦法，我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來幫助他彌補失誤,。

6,、當孩子出現不當行為，對于并不是對我們有很嚴重的影響的事情我們可以采取行動,，讓幼兒直接面對行為背后的后果,。

當然，意識到問題的存在,，并了解了到一些如何做的建議,、方法，并不能給我們有什么實質性的幫助,。關鍵在于實踐,，針對不同問題具體的做法還是需要在實際情境中去不斷的探索。對于我剛參加工作,，接觸這本書也就半年時間,，沒有細細去挖掘，工作經驗較少,，理解的也只是些皮毛,。這本書需要經常的拿出來翻閱，我相信它在今后還會不斷的給予我們啟示與幫助,?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索,?！?/p>