作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

初中陋室銘教案 陋室銘教學(xué)設(shè)計篇一

不知道同學(xué)們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》,，它是清朝康熙年間編纂的供學(xué)塾使用的文章讀本,。此處的“古文”指古代的散文,，“觀止”表明作者的態(tài)度是：古文的精品都已選入了,，你已經(jīng)欣賞到最好的的了，不用再看其他的了,。當然這有些夸張,，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品,，其中有一篇僅僅81個字的短文就占有古代散文的一席之地,，這是為什么呢,？讓我們帶著這種思考來學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》。（展示課題,、作者）

1、 指名學(xué)生回答“銘”的特點,。師補充：銘，就是記載,，在器物上刻字,，有勉勵或警戒的意思，表示永記不忘,。

2,、 師：那么題目的意思是什么,？ 生回答：寫寫他的陋室

師：陋室有何可寫之處呢？我們來讀課文,。

1、 學(xué)生大聲朗讀課文,，后齊讀。（師提示：注意挺胸抬頭,，聲音洪亮,，精神飽滿。）

2,、 師：讀得整齊,，也很流暢,。你們自己覺得讀得怎么樣,？

師：這是一篇文言文,，大家注意文言文得讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢,？

生回答：跟唱歌一樣，搖頭晃腦等

師：古人讀書師很有韻味的,，自得其樂地讀，一般說語氣都比較舒緩,，老師試著讀一下,。（師配樂讀）

師：我們要讀出韻味來，還是要充分理解課文內(nèi)容,，把握作者的感情，下面我們結(jié)合注釋,，同桌或前后桌討論解決。（展示詞語,、句子的意思，學(xué)生有疑問自己上來查,。）

師：我們理解了課文內(nèi)容，再讀就要帶感情讀,，誰來讀？

指名學(xué)生讀,，互相點評。

師：古人說過：“書讀百遍,，其義自見”咱們讀了文章，能不能說說你的收獲,。學(xué)生邊說邊討論。

師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面把握：

1,、 文章的主旨，表明作者的安貧樂道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操,。

2、 結(jié)合句子賞析：

苔痕上階綠,，草色入簾青：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生說說環(huán)境是怎樣的幽雅,，那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意,，慢慢地爬上那班駁的臺階？那草色又是如何受了青苔的感染,，他們聚集在一起,，繞過窗簾飄入室內(nèi),？環(huán)境幽雅,、恬靜-------陋室不陋。

談笑有鴻儒,，往來無白丁,。請大家想象一下,，室內(nèi)談笑的都有哪些人，他們在談些什么,？引導(dǎo)學(xué)生答：韓愈,、柳宗元,、王叔文等，他們個個學(xué)識淵博,，心憂天下。王叔文煮酒論當今時代英雄,；韓愈扼腕長嘆，吟“欲為圣明除弊事,，肯將衰朽惜殘年”；柳宗元在吟詩作畫,，感嘆夢得的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的無窮魅力,。 交往之雅-----陋室不陋

可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。撫琴調(diào)弦，展卷讀經(jīng),，怡然自得，安貧樂道-----陋室不 陋,。

3、類比：山不在高，有仙則名,，水不在深,，有龍則靈。斯是陋室,，惟吾德馨。 南陽諸葛廬,，西蜀子云亭。（學(xué)生結(jié)合自己的體會說說）

3,、 托物言志：“托何物”“言何志”（學(xué)生用自己的語言表達對這種寫法的理解）

師：以前學(xué)過的課文中有沒有這樣的例子？

生：《荔枝蜜》,、《白楊禮贊》，并背誦其中作者贊美白楊樹的句子,。

師：積累的古詩詞中有沒有這樣的例子？

生：于謙的《石灰吟》,、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦,。

4,、 引發(fā)學(xué)生思考：外界環(huán)境不重要，重要的是超越自我,。

1、 駢句：句式整齊,，節(jié)奏分明，讀來朗朗上口,，充滿了音樂美,。（學(xué)生找出文中的駢句,，邊讀邊體會）

2,、 散句：最后一句，體會文章駢散結(jié)合,，錯落有致,，要讀出抑揚頓挫,。

3、 押韻,，找出韻腳，要讀出延長音,。

4、 修辭,，比興等手法，很有藝術(shù)感染力,。（依據(jù)學(xué)生上課的情況，靈活處理）

5,、 學(xué)生可以自己提出覺得寫得好的句子,，師生一塊品味。

6,、 讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀,。（配樂朗讀）

7、 背：

師：學(xué)到這里,，我想同學(xué)們一定都喜歡上了這篇文章,，也感受到了它的 語言魅力,，能被選入《古文觀止》確實是文有所值,。咱應(yīng)該把它積累下來,。 指名學(xué)生背,。（在指導(dǎo)背誦上有些困惑，沒想到好的方法,。）

師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來。

師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字,，相信大家都有自己的座右銘，大家一起來分享一下,。

初中陋室銘教案 陋室銘教學(xué)設(shè)計篇二

陋室銘教案設(shè)計

教材分析

《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作,。陋室，是作者在做官期間住的簡易的房子,，作者為它作銘，托物言志,，主要是為了表達自己的抱負和志向和情操。

教學(xué)目標

知識目標

1,、掌握文言實詞，翻譯全文,。

2,、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

能力目標

理解“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法,。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)生學(xué)習(xí)，理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活情趣,。

教學(xué)重難點

1,、 掌握文中重點文言實詞,。

2,、 領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情,。

教學(xué)方法

1,、 問題導(dǎo)入法

2,、 誦讀教學(xué)法

3、 合作討論法

教學(xué)課時 1課時

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

在上課之前，請大家先來做個選擇題：a,、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它,，必須說一輩子違背良心話,，做盡傷天害理的事,；b,、有一間簡陋的屋子,，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴,。如果是你選擇哪個呢？（學(xué)生回答：選擇b,，因為??）

很好，你的選擇與一位詩人一樣,，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名,。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧！（板書題目）

適時解題目：陋室,，意思是簡陋的房子。那么“銘”怎樣理解,？請一個同學(xué)讀書下注釋，了解“銘”的特點：

銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。作者在什么樣情況寫下這篇文章呢？

二,、作者及背景介紹

1、作者

劉禹錫（772－842）,，字夢得，唐代文學(xué)家,，哲學(xué)家,，有《劉夢得文集》,。

2、背景

其實這篇名文卻是被“氣”出來的,。當時他熱心幫助一個叫王叔文的人改革，反對宦官勢力,。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官,。按規(guī)定，他應(yīng)得到三間三廂的房子,。 和州知縣見他被貶而來，便故意刁難,。于是把他安排在面對大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒有埋怨,，反而非常快樂,，于是就寫下了《陋室銘》表達自己理想和人生的抱負,。

三、誦讀課文并翻譯

讀一讀：

1,、學(xué)生自讀，標出難讀的字詞,。

2、教師范讀,，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

3,、學(xué)生齊讀，讀出感情,。

翻譯全文：

1、 學(xué)生合作翻譯,。

2、 教師點撥重點字詞：

名：動詞,，出名

靈：靈驗，神奇,。

斯：指示代詞，此：這,。惟：只。

馨：這里指品德高尚,。 上：長到,，蔓到,。

鴻儒：知識淵博的大學(xué)者,。鴻：通“洪”,，大,。

白丁：平民,，這里指沒有什么學(xué)問的人。 調(diào)：彈奏,。

素琴：不加裝飾的琴。

金經(jīng)：用泥金書寫的佛經(jīng),。

絲竹：這里指奏樂的聲音。

案牘：官府的公文,。

勞：使……勞累。形：形體,，身體。

四,、分析課文、品析語句

1,、 提問：同學(xué)們對陋室總的印象如何？（陋室不陋）

2,、 作者怎樣來描寫陋室？

（1）陋室的環(huán)境如何,？

回答：“苔痕上階綠，草色入簾青”,。在我們的眼中臺階上已經(jīng)長滿了綠苔――可見房子很久沒有人住過，補修過,，極為簡陋；窗前門旁長滿青草――居住的環(huán)境荒涼冷落,。

（2）而在主人眼中是不是也很簡陋呢?（不是）

首先作者寫環(huán)境采用什么修辭方法呢?

回答：對偶、擬人,。

教師講解：“上,、入”采用擬人的手法，賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么,；“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫活了,。這樣，我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪，而感覺一種生機盎然,、春意正濃的幽雅的環(huán)境，流露出了作者的喜悅之情,。

陋室的環(huán)境――清幽（板書）

(3)過渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?

回答：“談笑有鴻儒，往來無白丁”,，在這個陋室里．常與學(xué)識淵博、才華出眾,，

高談闊論的人交往。

適時提問：為什么要寫這些人,？

教師講解：因為通過他的朋友可知他是什么人。俗話說,，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人,。這就是說，要想知道他的為人,，只要看看他的朋友就知道了,。因此，我們便知主人必是高雅之士,。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍椎那閼选?/p>

陋室主人的朋友――博學(xué)（板書）

(4)過渡：當他朋友走了之后,，作者的生活又是怎樣的呢?

回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣,。在陋室里,，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng),，沒有不健康的音樂擾亂，也沒有繁冗的公文勞累身心,。 可以看出作者生活情趣恬淡閑適、安貧樂道,。

陋室主人的生活情趣――安貧樂道（板書）

(5)作者明明在贊頌自己的陋室不陋，為什么又寫“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭” 其用意是什么?

教師講解：諸葛廬、子云亭都是最簡陋的屋子,。諸葛亮是政治家、揚雄是西漢的文學(xué)家,。雖然他們居住的房屋很簡陋,，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜?。作者用諸葛亮和揚子云的名室和自己的陋室相比，在說明自己的陋室不陋,。

他又想證明我也要像諸葛亮、揚雄一樣從政治上,，文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠大的志向,。

人生抱負、志向遠大（ 板書）

（6）理解“孔子云：何陋之有?”

孔子這句話是一個典故,，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說,，那個地方十 分簡陋，你怎么能去住呢?孔子回答說：“君子居之,，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子,，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂道,。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。 強調(diào)陋室因君子居住而不再簡陋。

總之,，陋室之景迷人，陋室之人高雅,，陋室之事有趣，陋室其實不陋,。正因為主人道德高尚，名聲遠揚,，陋室才見其不陋。

五,、探究

1、作者要寫的是陋室,，為什么開頭卻先說“山不在高，有仙則名,；水不在深，有龍則靈”,？這句話的作用是什么,？

以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,，以引起對陋室的吟詠。

這種先言他物,，以引起所詠之物的方法叫“起興”。

課堂小結(jié)：作者先運用起興手法,，由“山”、“水”引出“陋室”,；由“仙”、“龍”引出“德馨”,，點出文章中心,；再運用類比，將自己的陋室和諸葛廬,、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論，陋室才見其不陋,。

這種通過描寫客觀事物,，寄托、傳達作者的某種感情,、抱負和志趣的這種寫法叫什么,？（托物言志）

五、作業(yè)布置

1,、背誦并默寫課文。

初中陋室銘教案 陋室銘教學(xué)設(shè)計篇三

：1.積累文言常用實詞,，翻譯并背誦這篇短文。

2.充分領(lǐng)悟作者的情懷,，了解這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

：1.認識銘這種文體,，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

2.學(xué)習(xí)本文反向立意的寫法,，從“陋”的反面“不陋”立意。

：感受作者安貧樂道的生活情趣,，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操,。

1. 領(lǐng)悟作者的思想情感,，培養(yǎng)生活情趣。

2. 學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

背景導(dǎo)入,，引起學(xué)生閱讀興趣。

朗讀中感受欣賞本文的音樂美,、節(jié)奏美。

在合作中探究“陋室不陋”,。

：1課時

劉禹錫是我國唐代著名的政治家,、散文家,、詩人，他因參加過當時政治革新運動而得罪了當朝權(quán)貴,，被貶至安徽和州縣當一名小小的通判。和州知縣是個勢利小人,，他見劉禹錫被貶而來，便橫加刁難,。先是安排劉禹錫住在城南門，面江而居,。劉禹錫見房子面對大江，不但沒有埋怨,，反而很高興,，寫了一幅對聯(lián)貼于房門：面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯。此舉氣壞了知縣,，于是知縣將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半,。新宅臨河，楊柳依依,，環(huán)境還不錯，劉禹錫沒有計較,，又寫了一幅對聯(lián)：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京,。知縣見他仍悠然自得，又把他的住房調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子,。半年時間，劉禹錫連搬三次家,，住房一次比一次小，最后僅是斗室,，想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》?？磥磉@篇“名文”是“氣”出來的。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇超凡脫俗,、情趣高雅的千古名作。

劉禹錫（772---842）,，字夢得，河南洛陽人,。是中唐杰出的政治家、散文家,、詩人,，有中唐“詩豪”之稱,。文學(xué)上，前期劉柳（宗元）相知,、詩文互遞，時稱“劉柳”,；后與白居易詩文唱和，時稱“劉白”,。 其詩涉獵題材廣泛，所做政治諷刺詩,，辛辣尖銳,；所作懷古詩，沉郁蒼涼,，語淺意深；所作仿民歌詩,，清新爽朗，別開生面,。

銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉,，有韻，讀來鏗鏘有力,。陋室，意思是簡陋的房子,。“陋室銘”的意思是通過對陋室的描繪和議論表達居室主人的生活情趣,。

座右銘：座右銘的銘文比其他銘文更為簡短,，有的只是一兩句話或格言，置于座位的旁邊,，用以自警。座右銘的內(nèi)容是勉勵自己,，鞭策自己，或約束自己行為的準則,。

朗讀美文

步驟一：學(xué)生自讀，標注難讀的字詞，注意朗讀的節(jié)奏,。

步驟二：欣賞名家朗誦，感受本文的音韻美,、節(jié)奏美。

步驟三：師生齊讀,，找出韻腳。

翻譯理解

步驟一：對照課下注解,，掌握重點詞語的含義。

步驟二：兩人一組,，互譯全文。

步驟三：掌握重點句子的含義。

①斯是陋室,，惟吾德馨,。②苔痕上階綠,，草色入簾青,。③無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。④何陋之有,？

問題引導(dǎo)

1. 本文題為“陋室銘”，但在結(jié)尾作者卻說“何陋之有”為什么,？

----“斯是陋室，惟吾德馨”一語點出“陋室不陋”的原因,，這是本文的主旨句，因為主人的品德高尚,，因而陋室不陋。

2. 請問“斯是陋室,，惟吾德馨”這一主旨句是怎樣引出的,？

----“山不在高，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。斯是陋室，惟吾德馨,。”類比的方法,，將山水與陋室相提并論，以“仙,、龍”比“德”，以“名,、靈”比“馨”，暗示陋室不陋,，陋室因為主人的“德馨”而馨。（請同學(xué)們背誦這幾句）

3. 既然“惟吾德馨”因而陋室不陋,，那么作者從哪幾個方面突出作者美德,，襯托陋室不陋的？（小組內(nèi)合作探究）

----自然環(huán)境清幽：“苔痕上階綠,，草色入簾青”陋室自然環(huán)境清幽雅致，令人賞心悅目,，在如此優(yōu)美的環(huán)境中生活，帶來的便是“華屋玉食,，錦衣美酒”無法比擬的享受了，即使身居斗室又有何陋可言呢,？

----交往人物不俗：“談笑有鴻儒，往來無白丁”時有鴻儒來往,，常有高朋談笑，回避了世俗的人際交往,，可以和志同道合者縱情暢懷，談笑風(fēng)生,。沒有世俗的阿諛奉承,，爾虞我詐，即使身處陋室也絕無簡陋可言,。

----生活情趣高雅：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”可以在室中撫琴弄弦,，展卷讀經(jīng)怡然自樂,。沒有繁弦急管那種嘈雜的聲音,，沒有案卷公文勞損身體，完全是從容自由的,，足見其主人的高雅脫俗，陋室也就不顯得簡陋了,。

（請同學(xué)們背誦這幾句）

4.“苔痕上階綠，草色入簾青”兩句用了什么修辭?哪兩個字用的好,？

----采用擬人，對偶的修辭，“上,，入”賦予苔蘚、草色以人的靈性,，苔蘚也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說什么,；草色也想從窗戶窺視主人在干什么,。

5.作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能不失情感的描繪陋室,，可見作者是一個怎樣的人？

----高潔傲岸,，安貧樂道的人，即安于貧困,，以守道為樂。

6.提到諸葛廬,，子云亭作用何在?

----以賢者自況，表達出以他們?yōu)榘駱拥闹鞠蚺c抱負,。

7.作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣有沒有直接表現(xiàn)出來？

----沒有直接表現(xiàn)出來,，而是通過陋室的景、人,、事的描繪體現(xiàn)出來,，這種寫法就是托物言志。

《陋室銘》中我們認識了一位在困境中不唉聲嘆氣,，不怨天尤人,，而是怡然自得的劉禹錫,，感悟出劉禹錫的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。人生的打擊未損他的鋒芒,，不折他的腰骨?！白怨欧昵锉帕龋已郧锶談俅撼?。”一反文人悲秋的傳統(tǒng),，唱出了高昂的勵志高歌?！俺林蹅?cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春,。”彰顯出少有的樂觀豁達,?！芭f時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家,?！钡辣M了歷史的蒼涼，人世的無常,。悟出“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴,?！笔顾兊酶訕酚^,，更加瀟灑,。

想必同學(xué)們也有自警自策的文字常置于桌旁，時刻自勉,，請問你們的座右銘是什么,？請大聲宣讀,，讓大家共勉！

1思考：作者懷瑾握瑜,，身處陋室而不認為陋，聯(lián)系自身該怎樣看待自身客觀條件中的不足,？

2背誦默寫全文。

初中陋室銘教案 陋室銘教學(xué)設(shè)計篇四

陋室銘

1,、理解托物言志的寫法。

2,、體會精妙新穎的構(gòu)思。

3,、當堂背誦全文

導(dǎo)讀法（通過“三讀”達到理解課文內(nèi)容，當堂背誦全文）

一課時

導(dǎo)入

①師生問好

②板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學(xué)目標,；

（一讀 理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）

①本文題目是什么意思？

明確 本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文,。本文為駢體文，簡介駢體文的特點,。“銘”：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后成為一種文體,，這種文體一般都是用韻的,。

②學(xué)生試讀課文

③學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問題,，然后盡量讓學(xué)生來解答，達到疏通課文字詞的目的）

④如果給課文分三個層次,，該怎樣劃分,？

明確 第一層從開頭到“唯吾德馨”,，第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾,。

（二讀 品析詩句）

①“山不在高”，“水不在深”類比什么,？“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么,？

明確 前二句類比“陋室”,，后兩句暗喻自己,。

②陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美,？有何特點，用一個詞（字）概括,。

明確 綠色，青色,，景色別致幽雅（幽）

③與作者交往的人有何特點,？

明確 鴻儒 ,，無白?。ㄑ牛?/p>

④作者身居陋室的生活是什么,？有何特點？

調(diào)素琴,，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。（安）

⑤作者用什么來類比自己的陋室,？

明確 南陽諸葛廬，西蜀子云亭

⑥品析“上”,、“入”二字的妙用，明確：“上”,、“入”二字生動傳神,，以靜為動,，不僅使景物人格化,，活躍而有生氣,，而且流露了作者對這景色的喜愛之情,，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境,。

⑦“鴻儒”可否換成 “群儒”,？

不能?！叭喝濉眲t無“大”之義，顯得太多了,。

（三讀 領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男、女生分角色各讀一遍）

①“往來無白丁”含什么感情,？

清高自賞（含輕視勞動人民的思想，作者的階級局限性所決定）

②能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”,，為什么？

明確 不能,。因為作者當時受貶，思想上有些消沉,，想從佛經(jīng)中找到某種寄托,，“閱金經(jīng)”正是作者當時思想感情的折射,。

③首尾句有何關(guān)系？

首句用了比興寫法,，尾句與首自互相呼應(yīng),。

④本文題目為“陋室銘”,，文章又說“何陋之有”,？這些不矛盾嗎,？

不矛盾,。題中之“陋”為房屋的形陋,，尾句的“陋”為“鄙俗”之義,，指屋中主人的“德馨”不鄙俗,。

⑤引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興,，繼而對陋室中的'景色,、社交,、生活加以描寫,，再通過類比,，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣,。

⑥文章托物言志（借陋室以言志）,，表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級同流合污,，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）

（①學(xué)生自由背,，②小組中相互背，③全班競背）

附板書設(shè)計：

陋室銘

劉禹錫

初中陋室銘教案 陋室銘教學(xué)設(shè)計篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹今天,，我說課的內(nèi)容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇文言文《陋室銘》。本次說課內(nèi)容包括：教材分析,、教學(xué)對象分析、教學(xué)方法的采用、教學(xué)程序和板書設(shè)計五部分,。

（一）教材簡介

《陋室銘》是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口,，久為流傳，本文是作者自述其志的,，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

（二）教學(xué)目標的確立及依據(jù)

《初中語文課程標準》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，為此，我把本課教學(xué)目標定為：

1,、知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞,；

2、能力目標：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

3、情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志趣追求,。

（三）教學(xué)重點的確立及依據(jù)

多形式的誦讀及當堂背誦,。這樣不僅能引起學(xué)生的興趣還可以使學(xué)生在多次誦讀后能基本了解課文大意,。

（四）教學(xué)難點的確立及依據(jù)

如何理解短文的寓意。這樣有助于學(xué)生形成自己正確的人生價值觀,。

學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生當堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主學(xué)習(xí),，并設(shè)計學(xué)習(xí)活動,，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

依據(jù)新課程標準理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

（一）誦讀法：幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞,、領(lǐng)悟。

（二）提問法：訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，提高對短文整體的把握能力。

（三）練習(xí)法：及時反饋課堂教學(xué)效果,。

（四）多媒體的運用：主要起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

（一）導(dǎo)入新課采取情境導(dǎo)入法,，出示陋室圖，讓學(xué)生將圖中的居室與自己的家進行比較說說對居室的看法,，那么身居陋室的主人怎樣認為呢？由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》,。

（二）示范背誦教師背誦全文,，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,，教師用語言激勵學(xué)生，激起學(xué)生要當堂背下短文的興趣與信心,。

（三）學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀,、聽讀、小組讀等多形式朗讀,，以讀帶動對課文的理解。

（四）學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后基本粗知課文大意,，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況進行背誦，隨后采用游戲接龍的方式背誦,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）學(xué)生翻譯采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對一，一人讀一人譯,，互相幫助指正，教師適時指導(dǎo),。

（六）思考閱讀

1、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”,？

2、再次背誦全文,，鼓勵學(xué)生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，在討論中理解作者所要表達的抱負和情操,。

3、師生互動設(shè)計板書,，圍繞中心設(shè)置三個問題,，帶著學(xué)生深入課文

1）“山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈”在文章中有什么作用？

2）作者從哪些方面寫了“陋室”,？

3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？

經(jīng)過學(xué)生討論與教師指導(dǎo),，師生共同完成板書設(shè)計。

（七）反饋練習(xí)

1,、按要求默寫

①寫出本文的中心句

②寫出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子

③寫出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子

本組練習(xí)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，目的是為了讓學(xué)生深入理解課文,。

（八）小結(jié)全文

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，還有沒有不懂的地方提出來我們一起解決。

（九）布置作業(yè)

學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法寫一段話,，將你的理想和追求通過某些物品（體）表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習(xí)成果,，教師也獲得了及時反饋。

山（仙）名喻陋室（德馨）

水（龍）靈高潔傲岸的節(jié)操

陋室不陋托物言志

諸葛亮

自比何陋之有,？安貧樂道的情趣

子云亭

本次說課到此結(jié)束，不當之處懇請各位給予批評指正,！

初中陋室銘教案 陋室銘教學(xué)設(shè)計篇六

《陋室銘》教案

1,、理解托物言志的寫法,。

2,、體會精妙新穎的構(gòu)思,。

3、當堂背誦全文教學(xué)重點:通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當堂背誦教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生對文章精妙新穎構(gòu)思的分析

一課時

1,、師：提一個問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個王公大廈，要得到它,，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事,；設(shè)有一簡陋室,，那里綠色可人,，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前,。你要哪個？

2,、簡介作者,、解題,，揭示目標:銘文體的初步認識,作者介紹,找尋壓韻。

1,、學(xué)生自由讀。

2,、指名讀（注意正音,、句讀）,。

3、教師范讀,。

4、齊讀,。

1,、自由讀課文或默看注釋,，理解句意，讀懂課文,。遇到疑難,，互相討論,。

時間：5分鐘。（教師巡視,，解決疑難）。

2,、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4,、齊讀課文，形成完整印象,。師：陋室陋嗎,？生：不陋,。

5,、師：那么,，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析。

（1）讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?陋室銘 劉禹錫

山水比興引陋室—馨

對偶擬人描環(huán)境——青

襯托對仗夸朋友——雅實對比話生活——靜

類比暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂

（2）小結(jié)寫法：托物言志（板書：托物言志）投影：“托物言志”是指通過描寫客觀事物,，寄托、傳達作者的某種感情,、抱負和志趣。

（3）齊讀,，體會作者高尚的情操和不求聞達,、安貧樂道的生活情趣。

學(xué)生互相背誦師生競賽學(xué)生齊背

初中陋室銘教案 陋室銘教學(xué)設(shè)計篇七

1,、知識：繼續(xù)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點,。

2,、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。

3、情感：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達,、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),，不斷增強個人的魅力,。

4,、態(tài)度：用不同時代的眼光看待古代文化，客觀的評價古人,。

設(shè)計理念：張揚師生個性，強調(diào)朗讀品味,、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論,、滲透時代觀念——與時俱進。

一,、導(dǎo)入

生：我選擇后者，因為……

師：恭喜你,，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫,。你有望成為新時代的劉禹錫！

還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧,！

本文選自《全唐文》,。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人,，哲學(xué)家。字夢得,，洛陽人。曾中進士,，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時在任上寫的,。

介紹：表現(xiàn)文體的字有說、記,、序,、銘……,。

押韻──追問：立即讓學(xué)生瀏覽課文,，找出韻腳和所押之韻。

過渡語：我國古代的詩文有很多都是用韻的,，這些文章往往讀起來瑯瑯上口,，極具音樂美。因此,，古文往往需要大聲朗讀,。請同學(xué)自由朗讀本文,，注意──大聲朗讀。

1,、學(xué)生自由讀。

2,、指名讀（注意正音、句讀）,。

3、錄音范讀,。

4、齊讀,。

1、自由讀課文或默看注釋,，理解句意，讀懂課文,。遇到疑難，互相討論,。時間：5分鐘。（教師巡視,，解決疑難。）

2,、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3,、指名粗譯課文（告訴學(xué)生：中國語言具有含蓄美,，許多意思和意境都是只可意會而不可言傳,，所以大家在翻譯時,，不求十分精確，只求大致理解,。）

4、齊讀課文,，形成完整印象。

1,、陋室,，陋室，陋在何處,？（看圖畫,、看課文：不放過任何一個詞──咬文嚼字）

（空間小、景致少,、人來少、擺設(shè)少:從圖畫上看,，房子確實很小，一個人坐著彈琴,，室內(nèi)就覺得擁擠，可見其??；文章內(nèi)所提到的景致,，只有“苔痕”,、“草色”,，可見其少；自古讀書的窮人就少,，能成為鴻儒者，更少,，另外“苔痕”都“上階綠”了,，更見來客少；室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,，其“少”一目了然,。）

2,、陋室,，陋室，真的陋嗎,？（換角度想：同樣一篇文章，剛才讀,，讀出陋室簡陋，現(xiàn)在卻要讀出不簡陋,。這不是自相矛盾，這需要換角度想,。思維角度：主人,、環(huán)境,、客人、生活,。）

（討論板書：人品高尚（德馨）、景色清幽,、來人不俗、生活高雅）

初中陋室銘教案 陋室銘教學(xué)設(shè)計篇八

作家作品簡介

本文選自《全唐文》,，作者劉禹錫(772—842)，字夢得,，貞元九年進士，唐代詩人,，哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期,，關(guān)心社會現(xiàn)實，憂慮國計民生,。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權(quán)貴，被貶成安徽省和州通判,。按當時規(guī)定,，他應(yīng)住衙門里的三間屋子,?？墒呛椭葜h見他被貶而來，便多方刁難,。半年時間連搬三次家，住房一次比一次小,，最后成了一間陋室,。在此背景下,，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

今天修復(fù)的安徽和州劉禹錫陋室

花香不在多

室雅何須大

關(guān)于文體

“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉,，有韻，讀來鏗鏘有力,。

本文韻腳：名ing,，靈ing,，馨in,，青ing，

丁ing,，經(jīng)ing，形ing,，亭ing

座右銘

寫出來放在座位旁邊的格言。

德馨xīn

鴻儒hóngrú

苔痕tái

案牘dú

名:有名望,。

惟吾德馨：惟，只;德馨,，品德高尚。

鴻儒：指知識淵博的學(xué)者,。鴻，大,。

白?。簾o官職的平民。這里指缺乏文化的人,。

金經(jīng)：指用泥金(一種用金箔和膠水制成的金色顏料)書寫的佛經(jīng)。

絲竹：絲,，指弦樂器;竹,，指管樂器。這里泛指樂器發(fā)出的聲音,。

案牘：指官府的文書。

初中陋室銘教案 陋室銘教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)設(shè)計：

1,、知識與能力目標

（1）了解 “銘”這種古代文體及其特點

（2）積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容,，品味“片言明百意”的語言

2、過程與方法目標

誦讀法,、批注法、“知人論文”探究法

3,、情感態(tài)度與價值觀目標

感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概

重點：朗讀并分析文章的內(nèi)容

難點：體會作者的思想感情,，理解文章的主旨

（一）課前交談

話題：來到嘉興，就不能不說南湖,，誰給我介紹一下南湖？（紅船,，南湖菱）南湖還有一種特產(chǎn),，就是“南湖菱”誰來介紹一下,？

其他地方的菱都有角,，故稱“菱角”,，南湖菱與其他地方的菱角不一樣,，是無角菱據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會變成無角菱,，南湖真是太神奇了

“菱”與“靈”相通，據(jù)說,，吃了南湖菱會讓人有靈氣，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人我看不假,，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,，個個都充滿了靈氣啊

遠在唐朝的時候,，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他出生在嘉興,，吃了不少南湖菱，很有靈氣他在老師的指引下,，在自己的努力下，滿腹經(jīng)綸19歲時游學(xué)當時的京城長安22歲就進士及第,，后來年紀輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用另外,，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名

我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺只有內(nèi)心寧靜的人,，才能寫出如此富有詩情畫意的月色今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》

1、檢查預(yù)習(xí)情況：注音,、句讀

2,、請同學(xué)讀沒有句讀的課文,，指出“德馨、案牘”的讀音

1,、題目是《陋室銘》，了解銘文特點

2,、師：陋室銘，陋室銘,，劉禹錫想要借這陋室，讓自己銘記什么呢,？讓我能走進陋室，去看個究竟

劉禹錫說：片言可以明百意在《陋室銘》81字的片言中,，劉禹錫的百意是什么,？下面請自讀課文4—7句,，根據(jù)注釋翻譯，在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注

①“苔痕上階綠,，草色入簾青”（環(huán)境幽雅）

②“談笑有鴻儒，往來無白丁”（交友儒雅）

③“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)”它給人一種閑適的感覺（生活高雅）（板書：貧樂調(diào)素琴閱金經(jīng)）

4,、在這樣簡陋的條件下,，也能如此自得其樂,，我們不禁要與劉禹錫對話一番——

示例：問：你這房子都長青苔、長青草了,，你還說不陋？

劉：“苔痕上階綠,，草色入簾青”這是多么幽雅，怎么能說陋呢,？

問：看你這窮酸樣，估計不會有人與你為友吧,？

答：……

問：你既沒有絲竹，又沒有案牘,，你，你還有什么好樂的呢,？

答：……

5、由此可見,，劉禹錫是一個怎樣的人,？（不與世俗同流合污,，高潔脫俗）（板書：高潔）

板書：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

6,、請大家用快樂,、舒緩、愉悅的語氣讀讀“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)……勞形”

師：劉禹錫為什么能做到安貧樂道呢？文章僅僅表達安貧樂道的主旨嗎,？要想從“片言”中明白“百意”，我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷,，這叫做“知人論文”請看資料（出示資料）

“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶,，斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年直到65歲才回到洛陽《陋室銘》是他被貶至安徽和州時所作（請同學(xué)朗讀）

問：上面說他一貶再貶,，直到65歲才回到洛陽，一般的人會有怎樣的心理,？（悲傷,、郁悶……）

劉禹錫會怎樣去面對呢？

“永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當司馬,，十年之后才好不容易被召回京師，他卻寫了一首詩以桃花諷刺那些權(quán)貴,，結(jié)果再度被貶,，十四年后才再度回京十四年啊,，世事變遷，滄海桑田不過,，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣,，他又一次來到玄都觀,，又寫了一首《再游玄都觀》：

百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開

種桃道士歸何處,？前度劉郎今又來

附小序：……因再題二十八字，以俟后游

師：他甚至做好了再次被貶的準備這是何等的豪情,！這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫

劉禹錫回朝如此，那他身處“巴山楚水凄涼地”時又是如何的表現(xiàn)呢,？我們來看他寫于朗州任上的《秋詞》在朗州，回京城遙遙無期,，妻子不幸去世，可是我們看看他的這首詩：

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄（學(xué)生讀）

問：詩中透著一股什么氣,？（豪氣）

師：難怪白居易說：彭城劉夢得，詩豪者也板書：寫“豪”

1,、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎？（仙、龍,，諸葛廬、子云亭）（提示：從文章的開頭和結(jié)尾幾句去讀讀）

★讓我們一起讀一讀開頭三句,，看看有沒有隱含在其中的“豪氣”根據(jù)ppt改第三句話，快速了解“比興”

2,、★讓我們一起讀一讀結(jié)尾兩句，看看這里有沒有隱含在其中的“豪氣”“諸葛廬,、子云亭”的典故說說作者為什么要寫這兩個典故

（板書：思諸葛比子云）

①是為了說明自己的陋室不陋②說明自己也要像諸葛亮遇到明君，在政治上有所作為,，和子云一樣在文學(xué)上名揚天下

3,、可見劉禹錫具有怎樣的氣概,？（豪邁）

板書：思諸葛比子云豪邁

4、這樣一個大詩豪住在這里,，這陋室還會陋嗎？

所以他在結(jié)尾寫道：何陋之有,？加橫批：陋室不陋

5、現(xiàn)在,，讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬，充滿豪情地讀最后2句注意,，最后一句“何陋之有”讀兩遍

其實,，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個故事（憤然寫作）

據(jù)說劉禹錫被貶至安徽和州縣當一名小小的通判,，和州知縣見他是從上面貶下來的,，就故意刁難他半年時間，強迫他搬了三次家,，面積一次比一次小,，最后只給他一間只能容下一床、一桌,、一椅的陋室 劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文

師（小結(jié)）：看來，從這篇僅僅81字的銘文中,，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂道的高潔志趣,，可以讀懂他的豪邁的斗志,，而且也可以讀到他對那知縣老兒的憤怒與不屑這真是“片言可以明百意”啊

同學(xué)們，你們看,，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了，我們怎么辦,？趕緊拿起《陋室銘》，大聲的讀起來,，為劉禹錫出出氣，注意,，最后的“何陋之有”連讀兩遍，語氣要一遍比一遍強會背的最好背出來

劉禹錫一生堅持自己的政治理想,，為此，他屢遭貶謫,，歷經(jīng)坎坷

但是……

一間陋室哪里困得住你的鐵骨，一片青苔哪里遮得住你的壯志,，一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情？

我清晰的聽到,，從那間陋室里,，傳來一個不羈聲音——生活可以貧困，精神不可潦倒

1,、背誦全文

2、搜集欣賞劉禹錫的詩