作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

初中陋室銘教案陋室銘教案課時(shí)教案篇一

1,、以聲入情，因聲求義,，以此感受作品思想內(nèi)容和韻味情調(diào)

2,、注意語(yǔ)言的音律節(jié)奏，反復(fù)朗讀,，直至能夠背誦,，努力做到傳情達(dá)意

3、了解作者安貧樂(lè)道,，潔身自好的品質(zhì)

二,、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)品味富有韻律的語(yǔ)言了解文章所要表達(dá)的思想感情

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

(二)師范讀課文,，并提醒學(xué)生注意讀音和停頓

(三)生朗讀課文

(四)介紹作者及銘(見(jiàn)課文)

在(在乎) 名(著名) 靈(靈氣,，神氣)

斯(這) 惟(只) 德(品德)

馨(香氣，這里指品德高尚) 鴻(大) 儒(有學(xué)問(wèn)的人)

白丁(原意平民,，這里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人) 調(diào)(調(diào)弄)

之(取消句子獨(dú)立性,，無(wú)意義) 勞(使。,。,。,。。,。勞累)

行(形體,，身體) 云(說(shuō)) 何(什么)

倒裝句：苔痕上階綠，草色入簾青——苔痕綠上階,，草色青入簾

何陋之有——有何陋

(六)再次朗讀課文,，并注意停頓

(七)背誦課文(可以以游戲接龍的方式進(jìn)行)

(陋是針對(duì)房子本身的簡(jiǎn)陋講的，而不陋是說(shuō)主人的精神品質(zhì)高尚的話(huà)就不覺(jué)得陋了,。陋是指物質(zhì)上的,，而不陋是指精神上的。正如文章開(kāi)頭第三句,，斯是陋室,，惟吾德馨，這正是文章的中心句,，后面的文章都是圍繞這一句話(huà)展開(kāi)的,。)

1、請(qǐng)找出表現(xiàn)不陋的語(yǔ)句

(談笑有鴻儒,，往來(lái)不白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。作者從交往，愉悅,，學(xué)習(xí)幾方面描寫(xiě)出主人追求之不陋,，鴻，素,，金三字又可以突出主人精神生活的內(nèi)涵豐富,，與陋無(wú)緣)

(無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞行,。突出作者不被榮華富貴,，功名利祿所累，這不是他所追求的,，可見(jiàn)他的志趣高雅)

2,、除了這些語(yǔ)句表現(xiàn)了陋室的不陋，其他語(yǔ)句呢?

(苔痕上階綠,，草色入簾青——周?chē)吧m然不是很美麗,，但可見(jiàn)作者安貧樂(lè)道，恬然自適的生活情趣)

(南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭,。把陋室比作諸葛廬,，子云亭意在自勉，希望自己也像他們那樣雖然居住的屋子簡(jiǎn)陋,，但品德受人景仰)

(孔子云：何陋之有?以孔子的話(huà)作結(jié),，再次表明自己安貧樂(lè)道，潔身自好的品質(zhì))

(山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。為全文奠定不陋基調(diào),。仙，龍是為山,，水增色,，他們才是最重要的，這里暗指居室的主人,。)

3、身居陋室,，卻不以為陋是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返?，作者想借陋室表達(dá)他的什么愿望呢?表現(xiàn)了作者什么樣的生活情趣?(保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣)(板書(shū)：安貧樂(lè)道)

(學(xué)生討論，各抒已見(jiàn),，教師作正確引導(dǎo))

(九)歸納藝術(shù)手法,，課內(nèi)外相結(jié)合

文章一開(kāi)頭以山、水類(lèi)比,，引出陋室,，接著描寫(xiě)陋室，暗示陋室不陋的特點(diǎn),，最后引用孔子的話(huà),，畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文,，作者借寫(xiě)陋室表達(dá)了安貧樂(lè)道的情趣,，這種寫(xiě)法叫什么?(托物言志)

初中陋室銘教案陋室銘教案課時(shí)教案篇二

1、理解托物言志的寫(xiě)法,。

2,、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

3,、當(dāng)堂背誦全文

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析

教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

2、簡(jiǎn)介作者,、解題,，揭示目標(biāo):

銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻

二,、初讀課文，要求大聲朗讀,，讀正確,、讀流利，注意停頓,。

1,、學(xué)生自由讀。

2,、指名讀（注意正音,、句讀）。

3,、教師范讀,。

4、齊讀,。

三,、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文,。

1,、自由讀課文或默看注釋?zhuān)斫饩湟猓x懂課文,。遇到疑難,，互相討論。時(shí)間：5分鐘,。（教師巡視,，解決疑難。）

2,、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4,、齊讀課文，形成完整印象,。

師：陋室陋嗎,？

生：不陋。

5,、師：那么,，本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析,。

2．讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

陋室銘

劉禹錫

山水 比興引陋室 —馨

對(duì)偶 擬人描環(huán)境——青

襯托 對(duì)仗夸朋友——雅

實(shí) 對(duì)比話(huà)生活——靜

類(lèi)比 暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè)

③小結(jié)寫(xiě)法：托物言志（板書(shū)：托物言志）

投影： “托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣,。

4,、齊讀，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣,。

五、集體背誦,。

學(xué)生互相背誦

師生競(jìng)賽

學(xué)生齊背

六,、總結(jié)（略）

七、贈(zèng)言和練習(xí)

初中陋室銘教案陋室銘教案課時(shí)教案篇三

1．理清作者行文的思路

2．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

3．讀罷此文,，我們能從中獲得哪些啟示？

領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點(diǎn),，讀完本文后,，從中獲得的啟示是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

生：我選擇后者,，因?yàn)椤?/p>

師：恭喜你,，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合，他便是劉禹錫,。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫,！

還是讓我們來(lái)看一看劉禹錫的《陋室銘》吧,！

簡(jiǎn)介作者及作品,，突出其因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景。

1．集體討論,，適當(dāng)點(diǎn)撥,，疏通全文。

2．師生共同活動(dòng),，理清作者行文的思路,。

生1：斯是陋室，唯吾德馨,。

生2：這句話(huà)先說(shuō)由“山”,、“水”，然后引出“德馨”的,。

師：（課外拓展）老師這里有一句話(huà),，看看這句話(huà)的語(yǔ)意重點(diǎn)在什么地方？

（投影）透過(guò)窗戶(hù)看天空,，透過(guò)天空歷史,，透過(guò)歷史看人生,。

師：陋室陋嗎？

生：不陋,。

師：那么,，本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析,。

生1：“苔痕上階綠,，草色入簾青?！边@里是寫(xiě)陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境……

生2：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)?！边@里是寫(xiě)陋室主人的情趣……

生3：“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁?！边@里是寫(xiě)陋室往來(lái)客人的不俗……

師：大家的發(fā)言非常踴躍,。

生1：它們從石縫中鉆出來(lái)，探出她們可愛(ài)的小腦袋……

生2：她們聚集在一起,，在主人的窗下起舞……

生3：我認(rèn)為這兩句的描寫(xiě)繪色繪聲,。你看“青”、“草色”狀其色,，“談笑”狀其聲,。

師：同學(xué)的發(fā)言很精彩。請(qǐng)大家想像一下,，倘若室內(nèi)有王叔文,、柳完元等人，他們?cè)谡勑┦裁?，這些人在一起,，又會(huì)碰撞出哪些思想的火花？（讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫,、王叔文,、柳宗元等。）

生1：他們個(gè)個(gè)學(xué)識(shí)淵博,，心憂(yōu)天下,。

生2：柳宗元在吟詩(shī)作畫(huà)。

生3：王叔文在煮酒紛論當(dāng)今時(shí)代英雄,。

生4：韓愈在扼腕長(zhǎng)嘆,。

生5：劉禹錫持一杯香茗，側(cè)耳傾聽(tīng)窗外雨打芭蕉的聲音……

師：這是一幅多么美妙的畫(huà)面啊,！哪里還有什么為那狗皇帝當(dāng)差去收刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦,！

生1：“素琴”、“金經(jīng)”……

生2：由此我想到了主人讀書(shū)情趣的高雅,。

生4：還有《讀者》……

生5：……

3．討論今天我們讀了這篇文章,，從中獲得哪些有益的啟示？

師：請(qǐng)大家來(lái)看這樣一則材料：

分不在高,，及格就行,；學(xué)不在深，作弊則靈,。斯是教室,，唯我閑情。小說(shuō)傳得快,，雜志翻得勤,，琢磨打籃球，尋思游戲廳,，可以打瞌睡,，觀窗景。無(wú)書(shū)聲之亂耳,，無(wú)復(fù)習(xí)之勞心,，自習(xí)說(shuō)閑話(huà)，講課聽(tīng)不進(jìn),。心里說(shuō),，混帳文憑。

這則材料是針對(duì)我們中學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題而言的,？

生2：學(xué)習(xí)松懈,，不思進(jìn)取……

生3：……

師：同學(xué)們分析得很透徹。那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活,？

生1：引以為戒……

生2：奮發(fā)向上……

生3：……

生2：我給我的房子取名為“港灣”,，因?yàn)榧沂俏覀儨嘏母蹫场?/p>

生3：我給我的房子取名為“碧丹”,因?yàn)槲蚁矚g作畫(huà)……

生4：……

生：會(huì),。

語(yǔ)言教學(xué)是人類(lèi)文明得以傳播,、承揚(yáng)、革新的強(qiáng)勁而深厚的助動(dòng)力,。

在語(yǔ)文教育教學(xué)中,，給予我們的學(xué)生多一些人文關(guān)懷，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居在課堂上進(jìn)而“詩(shī)意地棲居在大地上”,，這是每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者追求的現(xiàn)代教育生活的理想,。

我們只能寄希望于從事這個(gè)領(lǐng)域研究的每個(gè)人從自我開(kāi)始，在力所能及的范圍內(nèi)研究學(xué)生，學(xué)習(xí)著他們的學(xué)習(xí),，生活著他們的生活,、并由此開(kāi)始與他們進(jìn)行一種心靈的對(duì)話(huà)。

從某種意義上來(lái)說(shuō),，我認(rèn)為這不僅是在教育教學(xué)上去關(guān)心學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展,，更是我們每個(gè)教育工作者的一種權(quán)利和義務(wù)。當(dāng)我們意識(shí)到這種權(quán)利和義務(wù)的時(shí)候,，語(yǔ)文教學(xué)與人的關(guān)系作為一個(gè)問(wèn)題便出現(xiàn)在我們的面前,，它要靠教育者與被教育者雙方的交流來(lái)解決。

當(dāng)我開(kāi)始教《陋室銘》這篇課文的時(shí)候,就在想這么一個(gè)問(wèn)題：

這就需要想像的介入,，想像是學(xué)生能夠深刻理解本文的一個(gè)重要條件,。因此，以語(yǔ)言為抓手,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生插上想像的翅膀,，讓學(xué)生活躍、奔騰,、澎湃,、充盈在體內(nèi)的生命之氣與作品中蘊(yùn)藉的豁達(dá)之氣接通，并讓這種想像在課堂教學(xué)中很快就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可能性,，進(jìn)而影響主體的生存,、主體的精神和主體的尊嚴(yán)。于是,，想像便理所當(dāng)然地成了為解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破口,。

初中陋室銘教案陋室銘教案課時(shí)教案篇四

l,、背誦課文,，積累名句。

2,、理解課文內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)詞句的解釋

3,、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操

l,、背誦課文，積累名句,。

2,、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋,。

3,、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操

1,、本文主旨句： 全文點(diǎn)睛句：

2,、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是：

3、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：

6,、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是:

7,、本文中心思想：本文通過(guò)對(duì)居室情景描繪，極力形容陋室 ,，表達(dá)了作者的愿望和____的情趣,。

1、文章的作者是___朝詩(shī)人_____ ,，____銘是古代刻在器物上用來(lái)__的文字,，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般是用韻的,。

2,、解釋加橫線(xiàn)的字。

鴻儒( )無(wú)案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( ) 調(diào)素琴( ) 有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經(jīng)( )無(wú)絲竹之亂耳( ),。

初中陋室銘教案陋室銘教案課時(shí)教案篇五

1,、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。

2,、誦讀全文,，品味語(yǔ)言。

3,、體會(huì)作者安貧樂(lè)道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

4,、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，掌握銘文的特點(diǎn),，體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣,，了解托物言志的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的,。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

(第一課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

一,、新課鏈接：

同學(xué)們：當(dāng)我們路遇挫折，意志消沉?xí)r,，親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”來(lái)激勵(lì)我們要力爭(zhēng)上游,、百折不撓,。這比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于誰(shuí)的妙筆?(學(xué)生有的答出了作者：劉禹錫)今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒂礤a的佳作《陋室銘》,。

二,、走近作者：

劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得,，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。

三,、追溯背景：

作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴,，被一貶再貶，半年時(shí)間連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后成了一間陋室。在此背景下,，他憤然提筆寫(xiě)了《陋室銘》,。

四、釋“銘”解題：

提問(wèn)：同學(xué)們,，你能告訴我們大家,，你最喜歡的座右銘是什么?

古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,，常用排比,、對(duì)偶句。

現(xiàn)在,，我們就來(lái)看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”,。(板書(shū)“陋室”二字，完善課題,，板書(shū)作者)

五,、明確目標(biāo)：

1、了解“銘”的體裁特點(diǎn),。

2,、誦讀全文，品味語(yǔ)言,。

3,、初步體會(huì)作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚品質(zhì),。

六,、指導(dǎo)朗讀：

(一),、聽(tīng)錄音朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充,、加深預(yù)習(xí)成果,。

檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)下列字音：

德馨 xīn 苔痕 hén 鴻儒 rú 案牘 dú 西蜀shǔ

(二)、齊讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

押韻的字有：名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭,。韻母：ing

(四),、再次齊讀課文(男、女生分開(kāi)進(jìn)行)

七,、翻譯古文：

(一),、根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)討論),。

1、著重強(qiáng)調(diào)下列詞語(yǔ)：

德馨： 品德高尚,。

鴻儒： 學(xué)識(shí)淵博的人,。

白丁： 沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人,。

案牘： 官府的公文

勞： 使動(dòng)用法,，使……勞累

亂： 使動(dòng)用法，使……擾亂

(二),、翻譯全文：(力求嚴(yán)密,、準(zhǔn)確)

如：

a、無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂兩耳，沒(méi)有官府的公文勞累身心,。

b,、 孔子云：何陋之有?

有什么簡(jiǎn)陋的呢?

八、小試牛刀：

1,、 解釋下列詞語(yǔ)：

名：著名,。 馨 ：香氣,，這里指品德高尚。

鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人,。 勞形：使身體勞累

2,、翻譯下面句子,。

斯是陋室,，惟吾德馨。

何陋之有?

3,、練一練

劃線(xiàn)詞的意思相同的一項(xiàng)是( c. )

a.有仙則名 不能名其一處也

b.惟吾德馨 如蘭之馨

c.拍案而起 無(wú)案牘之勞形

d.無(wú)案牘之勞形 我們?cè)趧趧?dòng)

九,、布置作業(yè)：

上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品，進(jìn)一步了解其創(chuàng)作特色,。

初中陋室銘教案陋室銘教案課時(shí)教案篇六

1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，在誦讀課文的過(guò)程中正音、釋詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解全文內(nèi)容。

2．在理解文意,、流利誦讀的基礎(chǔ)上,，背誦并默寫(xiě)全文。

3．學(xué)習(xí)本文借物喻理,、托物抒情的寫(xiě)法,，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的。

1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，在誦讀課文的過(guò)程中正音,、釋詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解全文內(nèi)容,。

2．在理解文意、流利誦讀的基礎(chǔ)上,，背誦并默寫(xiě)全文,。

3．學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫(xiě)法,，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫(xiě)法,，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

教字方法：導(dǎo)讀法（通過(guò)"三讀"達(dá)到理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂背誦全文）

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

咱們學(xué)過(guò)《愛(ài)蓮說(shuō)》,，“水陸草木之花,，可愛(ài)者甚繁,。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，自李唐來(lái),，世人甚愛(ài)牡丹,。予獨(dú)愛(ài)蓮之……”人各有志，人各有愛(ài),，在世人都愛(ài)豪宅名車(chē)的今天,，如果誰(shuí)告訴你他愛(ài)陋室的話(huà)，你準(zhǔn)定認(rèn)為他有病,。而古人中有人甚至為他的陋室寫(xiě)了一篇文章來(lái)贊美,，他就是劉禹錫。今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文《陋室銘》,。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋?zhuān)私庾髡吆汀般憽钡奶攸c(diǎn)。

1．作家作品簡(jiǎn)介

本文選自《全唐文》,。作者劉禹錫（772-842）,，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家,。字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士,，宮接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》,。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。

2．關(guān)于“銘”

銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。陋室,，意思是簡(jiǎn)陋的房子,。“陋室銘”的意思就是通過(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣,。

（一讀理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）

學(xué)生試讀課文

1．學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問(wèn)題,，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答，達(dá)到疏通課文字詞的'目的）

2．請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

有仙則名：著名,。

有龍則靈：靈異。

斯是陋室：這,。

惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚。

苔痕上階綠：長(zhǎng)到,。

草色入簾青：映人,。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人。

往來(lái)無(wú)白?。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人,。

無(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟,、策管等樂(lè)器,，這里借代奏樂(lè)的聲音。

無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累,。

何陋之有：是“有何陋”的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢,？

（附譯文）

3．如果給課文分三個(gè)層次,，該怎樣劃分？

明確第一層從開(kāi)頭到"唯吾德馨",，第二層從"苔痕上階綠"到"無(wú)案牘之勞形",，第三層為文章結(jié)尾。

（二讀品析詩(shī)句）

討論并歸納：運(yùn)用比喻,、對(duì)偶起興,，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室,。前二句類(lèi)比"陋室",，后兩句暗喻自己。

討論并歸納：“陋室”二字扣題,。"德馨"二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心。用"惟"字加強(qiáng)語(yǔ)氣,。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

3．陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美,？有何特點(diǎn),，用一個(gè)詞（字）概括,。

明確綠色，青色,，景色別致幽雅（幽）

品析"上",、"入"二字的妙用。

明確："上",、"入"二字生動(dòng)傳神,，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化,，活躍而有生氣,，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境,。

4.與作者交往的人有何特點(diǎn),？

明確鴻儒，無(wú)白?。ㄑ牛?/p>

"鴻儒"可否換成"群儒",？

不能。"群儒"則無(wú)"大"之義,，顯得太多了,。

5.作者身居陋室的生活是什么？有何特點(diǎn),？

調(diào)素琴,，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。（安）

能否將"閱金經(jīng)"改為"閱五經(jīng)"，為什么,？

明確不能,。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉,，想從佛經(jīng)中找到某種寄托,，"閱金經(jīng)"正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。

6.作者用什么來(lái)類(lèi)比自己的陋室,？

明確南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭

（三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男、女生分角色各讀一遍）

1．1．首尾句有何關(guān)系,？

首句用了比興寫(xiě)法,，尾句與首自互相呼應(yīng)。

2．2．本文題目為"陋室銘"，文章又說(shuō)"何陋之有",？這些不矛盾嗎,？

不矛盾。題中之"陋"為房屋的形陋,，尾句的"陋"為"鄙俗"之義,，指屋中主人的"德馨"不鄙俗。

3．3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思,。全文起于比興,，繼而對(duì)陋室中的景色、社交,、生活加以描寫(xiě),，再通過(guò)類(lèi)比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣,。

4．4．文章托物言志（借陋室以言志）,，表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污,，重視自身修養(yǎng)的思想感情,。（文章主旨）

5．提問(wèn)：“孔子云：何陋之有,？”是寫(xiě)什么,？

討論并歸納：語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》："子欲居九夷，或曰,；‘陋,，如之何？’子曰：‘君子居之,，何陋之有,？’"孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋,，但是有君子住在那里,，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話(huà)證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,，則陋室不陋,。”與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把個(gè)"陋"字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到"不陋"的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、格調(diào)高雅,，構(gòu)思巧妙，意境雋永,、韻味深長(zhǎng),、文句精美而勝炙人口，久為傳誦,。本文是作者用來(lái)自述其志的,。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容"陋室"不陋,，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

a斯是陋室（這）b．惟吾德馨（高尚）

c．談笑有鴻儒（大）d．可以調(diào)素琴（素樸）

1．山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。（比喻,、對(duì)偶）

2．談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁。（互文）

3．孔子云：何陋之有,？（反問(wèn)）

l．無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形。

2．孔子云：何陋之有,？

初中陋室銘教案陋室銘教案課時(shí)教案篇七

1,、理解托物言志的寫(xiě)法。

a層：借助注解了解課文大意

b層：理解課文的思想內(nèi)容

c層：理解課文托物言志的寫(xiě)法

2,、誦讀要求

a層：準(zhǔn)確流暢地朗讀課文

b層：有感情地朗讀課文

c層：背誦課文

1,、學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的古文，不宜瑣碎地串講字詞,，以破壞其美感,。可通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀等多種方式,，利用實(shí)物投影錄音機(jī)電腦多媒體等多種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的整體把握及深入學(xué)習(xí),。

2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，要求學(xué)生對(duì)照注解讀通課文內(nèi)容,，并根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)畫(huà)一幅畫(huà)。

3,、安排一課時(shí),。

我國(guó)古代的名士文人常常喜歡借物來(lái)抒情言志,，例如，他們借梅花來(lái)表現(xiàn)自己純潔堅(jiān)定的品格和高雅的志趣,，借竹來(lái)寫(xiě)出自己堅(jiān)守節(jié)操,，借蓮來(lái)表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇,，它同樣運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法,。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)p176頁(yè)。

1,、問(wèn)題設(shè)計(jì)：⑴,、從課題可看出作者寫(xiě)的對(duì)象是什么？（陋室,。）

⑵,、“銘”是什么？（古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字叫銘,，后來(lái)成為一種文體,，這種文體通常都是用韻的。）

2,、過(guò)渡語(yǔ)：我國(guó)古代的詩(shī)文有很多都是用韻的,，這些文章往往讀起來(lái)瑯瑯上口，極具音樂(lè)美,，讓我們齊聲朗讀,，共同感受。

3,、全班朗讀課文,。

教師點(diǎn)評(píng)并過(guò)渡：若要讀出其中的情味，還要靠我們深入學(xué)習(xí),，請(qǐng)大家看我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4,、[電腦屏幕：教學(xué)目標(biāo)]

1,、問(wèn)題設(shè)計(jì)：⑴、在這篇文章里作者主要寫(xiě)的是什么,？（陋室,。）

⑵、什么是陋室呢,？（室名,，簡(jiǎn)陋的房子。）

⑶,、是誰(shuí)給它起的名字,？（劉禹錫,。）

⑷、他是何許人也,？（唐朝的詩(shī)人哲學(xué)家,。）

⑸、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字,，如“瀟湘館”“含芳閣”等,，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢？難道他的'房子真的很簡(jiǎn)陋嗎,？請(qǐng)大家閱讀課文,，將與陋室有關(guān)的內(nèi)容用括號(hào)括起來(lái)。（斯是陋室,，惟吾德馨,。苔痕上階綠，草色如簾青,。談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。）

2、讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)陋室的句子,。

4,、[板書(shū)：陋室的很，你看,。]

5,、過(guò)渡語(yǔ)：陋室是什么樣的呢？我想經(jīng)過(guò)這些同學(xué)的一番描繪,，大家頭腦里的畫(huà)面更加清晰了,。然而我覺(jué)得介紹陋室單靠嘴巴來(lái)說(shuō)不夠形象也不夠生動(dòng)，要是能看到陋室那該多好啊,。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解,，發(fā)揮自己的想象把陋室畫(huà)下來(lái)了，讓我們來(lái)欣賞欣賞,。

1,、[投影：五幅學(xué)生的繪畫(huà)作品]

2、分層要求：a層：觀察并指出畫(huà)面上的內(nèi)容

b層：描繪畫(huà)面內(nèi)容并指出其繪畫(huà)所依據(jù)的課文上的語(yǔ)句,。

c層：指出畫(huà)面中較有創(chuàng)意的地方,，點(diǎn)評(píng)繪畫(huà)者的想象是否合理

3,、針對(duì)每一幅畫(huà)，教師可提供思考的問(wèn)題：

⑵,、畫(huà)中桌上放的是什么,？架上擺的是什么？是公府文案嗎,？

⑸,、畫(huà)里的人都挺高興的，他們的身份是什么,？在干什么,？

4、小結(jié)并過(guò)渡：通過(guò)作者的描繪和大家的圖畫(huà),，我們可清晰地看到這么一幅畫(huà)面：青苔使陋室的臺(tái)階生綠,，碧綠的草由于光的映照透過(guò)陋室的簾籠使屋內(nèi)呈現(xiàn)青色，這真使人悅目,；室主人或邀客談笑,，或窗下?lián)崆伲蛘咕碜x經(jīng),，可以樂(lè)而忘憂(yōu),，舒胸吐臆，尋求那超凡脫世的真諦,，這使他爽心,。陋室有如此悅目的美景，又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事,，這真讓人喜愛(ài)呀,。

如果你是劉禹錫先生，你將以怎樣的口吻來(lái)向別人介紹你的陋室呢,？（懷得意喜愛(ài)之情）請(qǐng)大家聽(tīng)錄音感受文章的感情,。

5、[放錄音：陋室銘]

6,、讓學(xué)生充滿(mǎn)感情地朗讀課文,。

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：

⑴,、作者從哪幾個(gè)方面描繪了陋室？（環(huán)境人物室中事）

⑵,、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里,，他的房子是“陋”還是“不陋”？（不陋,。）

⑶,、作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么,？請(qǐng)用原文來(lái)回答。（惟吾德馨）

⑷,、像這樣的房子在達(dá)官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”,？（當(dāng)然“陋”。）

⑸,、作者居于陋室卻不嫌其陋,，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿(mǎn)感情地描繪陋室，可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人,？（高潔傲岸安貧樂(lè)道之人,。）

⑹、課文開(kāi)頭的兩句話(huà)是什么意思,？它們與陋室有什么關(guān)系,？（用有仙之山和有龍之水與陋室類(lèi)比，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì),。）

⑺,、“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”又是什么意思,？它們與陋室有什么關(guān)系,？作者這么寫(xiě)有什么作用？（用諸葛廬和子云亭與陋室類(lèi)比,，意在以古代名賢自況,，表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù)，在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”,，說(shuō)明陋室不陋,。）

2、總結(jié)：作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái),，而是通過(guò)對(duì)居室的情景的描繪體現(xiàn)出來(lái),，這種寫(xiě)法就是托物言志。我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)也可以通過(guò)對(duì)自己的居室情景的描繪,，形容其特征,，表達(dá)出你的心志和情趣。

1,、[電腦屏幕：課文板書(shū)]

2,、讓各層學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生依照板書(shū)的提示背誦課文,。

4、先齊背,，后抽背,。

初中陋室銘教案陋室銘教案課時(shí)教案篇八

1,、準(zhǔn)確、流利地朗讀,、背誦,、翻譯課文。

2,、理解課文內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法,。

4,、認(rèn)識(shí)作者所表達(dá)的潔身自好、安貧樂(lè)道的情趣,。

積累常用文言詞語(yǔ)的用法;理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法,。

理解作者所表達(dá)的潔身自好、安貧樂(lè)道的情趣

1,、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)

惟吾德馨( ) 談笑有鴻儒( ) 無(wú)案牘之勞形( )

2,、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎?

談笑有鴻儒( ) 往來(lái)無(wú)白丁( )

可以調(diào)素琴( ) 閱金經(jīng)( )

(一)情境導(dǎo)入

(二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名簡(jiǎn)介作者,，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2、檢查字詞預(yù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)

(三)誦讀課文,，整體感知課文。

5,、 再齊讀 6,、 跟讀錄音

(2)結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，疏通文意,。

(四)自主學(xué)習(xí),，合作探究

1誰(shuí)能找出能概括全文主旨的一句話(huà)。

2本文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的,。

4銘文最后一句引用孔子的話(huà),，有什么作用呢?

5.學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示背誦課文

1、解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

⑴山不在高,，有仙則名(名： )⑵水不在深,，有龍則靈(靈： )

⑶斯是陋室，惟吾德馨(德馨： )⑷無(wú)絲竹之亂耳(絲竹： )

⑸無(wú)案牘之勞形(勞： )

2,、文中提挈全篇的句子是( ),。

3、下列各句不屬于駢句的一項(xiàng)是( )

a,、南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭。

b,、無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形。

c,、談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁。

d,、孔子云：何陋之有?

4,、課文的前兩句有什么作用?

5、“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭”中提及兩個(gè)歷史人物,，一是三國(guó)著名政治家蜀國(guó)的 ，一是西漢時(shí)的文學(xué)家 ,。

1,、用原文回答下面各題：

⑴表現(xiàn)室主人交往之雅的語(yǔ)句是 。

⑵作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么?

2,、下列句子,，朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是( )

a、山不/在高,，有仙/則名,。

b、苔痕上/階綠,，草色入/簾青,。

c、無(wú)絲竹/之亂耳,，無(wú)案牘/之勞形,。

d、南陽(yáng)/諸葛廬,，西蜀/子云亭,。

3、譯句：

⑴談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。

⑵無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,。

4,、下面對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是( )

a、表現(xiàn)出對(duì)仙人生活的羨慕和追求。

b,、表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

c、表現(xiàn)了身居陋室而怡然自得的心情,。

d,、表明了以古代名賢自比的態(tài)度。

5,、開(kāi)頭二十四字,，實(shí)寫(xiě)的是 ，虛寫(xiě)的是 ,。虛寫(xiě)是為了引出實(shí)寫(xiě)中的 二字點(diǎn)題,，這里寫(xiě)山寫(xiě)水，是為了與 進(jìn)行類(lèi)比,，寫(xiě)仙寫(xiě)龍,，是為了與 進(jìn)行類(lèi)比，以表現(xiàn)自己和陋室品位不凡,。

6,、下列說(shuō)法有誤的項(xiàng)是( )

a、①②句以山水作類(lèi)比,，“山”和“水”其實(shí)都是暗寓道德高尚的人,。

b、④句渲染了恬靜的氣氛,，也反映了室主人的淡泊心境,。

c、⑦句虛寫(xiě),，反映了室主人對(duì)世俗生活的厭棄,。

d、⑧句以古廬,、亭作類(lèi)比說(shuō)明陋室不陋,，也表達(dá)了作者以古代賢人自況的意思。

初中陋室銘教案陋室銘教案課時(shí)教案篇九

1,、 理解托物言志的寫(xiě)法,。。

2,、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思,。

3、當(dāng)堂背誦全文 ,。

【過(guò)程與方法】朗讀,，小組討論,，教師啟發(fā)。

體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣,。

通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析

讀課文，掃除字詞障礙,。

教學(xué)步驟：

2,、簡(jiǎn)介作者、解題,，揭示目標(biāo):

銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻

1、學(xué)生自由讀,。 2,、指名讀（注意正音、句讀）,。

3,、教師范讀。 4,、齊讀,。

1、自由讀課文或默看注釋?zhuān)斫饩湟?，讀懂課文,。遇到疑難，互相討

論,。時(shí)間：5分鐘,。（教師巡視，解決疑難,。）

2,、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4、齊讀課文,，形成完整印象,。

5、師：那么,，本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析。

2．讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

劉禹錫

山水 比興引陋室 —馨

對(duì)偶 擬人描環(huán)境——青

襯托 對(duì)仗夸朋友——雅

實(shí) 對(duì)比話(huà)生活——靜

類(lèi)比 暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè)

投影： “托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。

4,、齊讀,，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣。

學(xué)生互相背誦 師生競(jìng)賽 學(xué)生齊背

a（學(xué)優(yōu)生）：默寫(xiě)

b：（中等生）：朗讀并背誦

c：（后三分之一學(xué)生）：朗讀并背誦

反思：