作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

陋室銘教學(xué)反思 陋室銘教案2課時(shí)教案篇一

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、能準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞，翻譯課文,。

2,、把握文章結(jié)構(gòu)，深入了解文章內(nèi)容,。

情感目標(biāo)

3,、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

4,、發(fā)表自己的感悟,，確立自己的人生志趣追求。

翻譯課文,，了解課文大意,。

深入理解短文的寓意，能與作者進(jìn)行對(duì)話,。

多媒體課件

張揚(yáng)師生個(gè)性,，強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),，重視合作討論,。打造美讀、美教的課堂模式,。

一,、故事導(dǎo)入營(yíng)造美

1、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事,。

2,、銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字,，后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體,。這種文體，形式短小,、文字簡(jiǎn)潔,，句式工整而且押韻。

二,、初讀課文感知美

讀韻文最好從朗讀入手,，大家先仔細(xì)看視頻，并在難讀難寫的字標(biāo)注一下,，注意聽準(zhǔn)字音,，注意句子的語氣語調(diào)。

1、明確朗讀的要求技巧,。2,、初步掌握詞句的意思。

學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文

三,、譯讀課文通內(nèi)容

學(xué)生合作翻譯全文,，提示：

（1）借助注釋，讀出疑點(diǎn)（2）注意字句,，翻譯課文

四,、細(xì)讀句子鑒賞美

我們?cè)賮砑?xì)細(xì)分析下課文，我問大家一些問題,。（也可由學(xué)生提問,，老師補(bǔ)充問題，引導(dǎo)大家挖掘課文內(nèi)涵,。）

1,、大家說說，這篇銘文到底要告訴我們什么呢,？作者寫文章的目的是什么呢,？那大家可以從文中找出具體的表達(dá)作者寫作目的的語言么？文章是怎么樣引出“德馨”的呢,？前兩句是用了什么樣的修辭手法,？

2、韻文從哪些方面體現(xiàn)作者的“德馨”呢,？

3,、作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋，又為什么寫“南陽……,，西蜀……”,？有什么作用？（用類比的方法從而突出陋室不陋）

4,、最后一句孔子的話是什么意思,？

（用“何陋之有？”反問,，言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應(yīng),，更好表達(dá)了作者不慕榮利、安貧樂道的精神,，是全文的點(diǎn)睛之筆。）

根據(jù)大家發(fā)言整理成板書：

設(shè)喻引題山水喻陋室

仙龍喻德馨

環(huán)境清幽（景）

陋室不陋交往高雅（友）

生活恬適（趣）

古賢自喻反問點(diǎn)題

五,、巧取雅稱創(chuàng)造美

美好的時(shí)光總是那么短暫,，轉(zhuǎn)眼間就要和劉禹錫說再見了，離別在即，你不想留下點(diǎn)什么紀(jì)念嗎,？老師有個(gè)建議,，你可以給劉禹錫的陋室起一個(gè)雅稱，比如──清心齋,；也可以給劉禹錫送一塊匾額,，比如──室陋德馨。起名時(shí)要說說根據(jù),。

啟發(fā)學(xué)生把自己讀到的東西表達(dá)出來,。結(jié)合自己的觀察，如電視里看到的,、外出時(shí)觀察的宅名,，給劉禹錫的陋室擬個(gè)合適的雅稱。

六,、對(duì)話作者表現(xiàn)美

時(shí)間真快,，不想說再見，也得再見了,。老師建議大家這樣和劉禹錫話別,，以“劉公，我想對(duì)你說……”為開頭說一段心里話,。

學(xué)生思考后說話,。

七、課后練習(xí)鞏固美

1,、將“劉公,，我想對(duì)你說……”整理成一篇隨筆。

2,、背誦全文給你的父母聽,。

陋室銘教學(xué)反思 陋室銘教案2課時(shí)教案篇二

《陋室銘》教案

1、理解托物言志的寫法,。

2,、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

3,、當(dāng)堂背誦全文教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析

一課時(shí)

1,、師：提一個(gè)問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈，要得到它,，須說若干句違背自己良心的話,，做若干件傷天害理的事；設(shè)有一簡(jiǎn)陋室,，那里綠色可人,，有知音相伴,，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè),？

2,、簡(jiǎn)介作者、解題,，揭示目標(biāo):銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、指名讀（注意正音、句讀）,。

3,、教師范讀。

4,、齊讀,。

1、自由讀課文或默看注釋,，理解句意,，讀懂課文。遇到疑難,，互相討論,。

時(shí)間：5分鐘。（教師巡視,，解決疑難）,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4,、齊讀課文,，形成完整印象。師：陋室陋嗎,？生：不陋,。

5、師：那么,，本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析。

（1）讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?陋室銘 劉禹錫

山水比興引陋室—馨

對(duì)偶擬人描環(huán)境——青

襯托對(duì)仗夸朋友——雅實(shí)對(duì)比話生活——靜

類比暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂

（2）小結(jié)寫法：托物言志（板書：托物言志）投影：“托物言志”是指通過描寫客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣。

（3）齊讀,，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣,。

學(xué)生互相背誦師生競(jìng)賽學(xué)生齊背

陋室銘教學(xué)反思 陋室銘教案2課時(shí)教案篇三

：1.積累文言常用實(shí)詞,，翻譯并背誦這篇短文。

2.充分領(lǐng)悟作者的情懷,，了解這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景,。

：1.認(rèn)識(shí)銘這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

2.學(xué)習(xí)本文反向立意的寫法,，從“陋”的反面“不陋”立意。

：感受作者安貧樂道的生活情趣,，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操,。

1. 領(lǐng)悟作者的思想情感，培養(yǎng)生活情趣,。

2. 學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

背景導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀興趣,。

朗讀中感受欣賞本文的音樂美,、節(jié)奏美。

在合作中探究“陋室不陋”,。

：1課時(shí)

劉禹錫是我國(guó)唐代著名的政治家,、散文家、詩人,，他因參加過當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。和州知縣是個(gè)勢(shì)利小人,，他見劉禹錫被貶而來,，便橫加刁難。先是安排劉禹錫住在城南門,，面江而居,。劉禹錫見房子面對(duì)大江，不但沒有埋怨,，反而很高興,，寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門：面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯,。此舉氣壞了知縣,，于是知縣將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,，楊柳依依,，環(huán)境還不錯(cuò)，劉禹錫沒有計(jì)較,，又寫了一幅對(duì)聯(lián)：楊柳青青江水邊,，人在歷陽心在京。知縣見他仍悠然自得,，又把他的住房調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間,，劉禹錫連搬三次家,，住房一次比一次小，最后僅是斗室,，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》?？磥磉@篇“名文”是“氣”出來的,。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇超凡脫俗、情趣高雅的千古名作,。

劉禹錫（772---842）,，字夢(mèng)得，河南洛陽人,。是中唐杰出的政治家,、散文家、詩人,，有中唐“詩豪”之稱,。文學(xué)上，前期劉柳（宗元）相知,、詩文互遞,，時(shí)稱“劉柳”；后與白居易詩文唱和,，時(shí)稱“劉白”,。 其詩涉獵題材廣泛，所做政治諷刺詩,，辛辣尖銳,；所作懷古詩，沉郁蒼涼,，語淺意深,；所作仿民歌詩,，清新爽朗，別開生面,。

銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。文辭精煉,，有韻，讀來鏗鏘有力。陋室,，意思是簡(jiǎn)陋的房子,。“陋室銘”的意思是通過對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)居室主人的生活情趣,。

座右銘：座右銘的銘文比其他銘文更為簡(jiǎn)短，有的只是一兩句話或格言，置于座位的旁邊,，用以自警。座右銘的內(nèi)容是勉勵(lì)自己,，鞭策自己,，或約束自己行為的準(zhǔn)則。

朗讀美文

步驟一：學(xué)生自讀,，標(biāo)注難讀的字詞,，注意朗讀的節(jié)奏。

步驟二：欣賞名家朗誦,，感受本文的音韻美,、節(jié)奏美。

步驟三：師生齊讀,，找出韻腳,。

翻譯理解

步驟一：對(duì)照課下注解，掌握重點(diǎn)詞語的含義,。

步驟二：兩人一組,，互譯全文。

步驟三：掌握重點(diǎn)句子的含義,。

①斯是陋室,，惟吾德馨。②苔痕上階綠,，草色入簾青,。③無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。④何陋之有,？

問題引導(dǎo)

1. 本文題為“陋室銘”,，但在結(jié)尾作者卻說“何陋之有”為什么？

----“斯是陋室,，惟吾德馨”一語點(diǎn)出“陋室不陋”的原因,，這是本文的主旨句，因?yàn)橹魅说钠返赂呱?，因而陋室不陋?/p>

2. 請(qǐng)問“斯是陋室,，惟吾德馨”這一主旨句是怎樣引出的？

----“山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。斯是陋室,，惟吾德馨?！鳖惐鹊姆椒?，將山水與陋室相提并論，以“仙,、龍”比“德”,，以“名、靈”比“馨”,，暗示陋室不陋,，陋室因?yàn)橹魅说摹暗萝啊倍啊＃ㄕ?qǐng)同學(xué)們背誦這幾句）

3. 既然“惟吾德馨”因而陋室不陋,，那么作者從哪幾個(gè)方面突出作者美德,，襯托陋室不陋的？（小組內(nèi)合作探究）

----自然環(huán)境清幽：“苔痕上階綠,，草色入簾青”陋室自然環(huán)境清幽雅致,，令人賞心悅目，在如此優(yōu)美的環(huán)境中生活,，帶來的便是“華屋玉食,，錦衣美酒”無法比擬的享受了，即使身居斗室又有何陋可言呢,？

----交往人物不俗：“談笑有鴻儒,，往來無白丁”時(shí)有鴻儒來往，常有高朋談笑,，回避了世俗的人際交往,，可以和志同道合者縱情暢懷，談笑風(fēng)生。沒有世俗的阿諛奉承,，爾虞我詐,，即使身處陋室也絕無簡(jiǎn)陋可言。

----生活情趣高雅：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”可以在室中撫琴弄弦,，展卷讀經(jīng)怡然自樂,。沒有繁弦急管那種嘈雜的聲音，沒有案卷公文勞損身體,，完全是從容自由的,，足見其主人的高雅脫俗，陋室也就不顯得簡(jiǎn)陋了,。

（請(qǐng)同學(xué)們背誦這幾句）

4.“苔痕上階綠,，草色入簾青”兩句用了什么修辭?哪兩個(gè)字用的好？

----采用擬人,，對(duì)偶的修辭，“上,，入”賦予苔蘚,、草色以人的靈性，苔蘚也想從臺(tái)階爬到陋室,，聽聽主人在說什么,；草色也想從窗戶窺視主人在干什么。

5.作者居于陋室卻不嫌其陋,，居于陋室卻不失其雅致的生活并能不失情感的描繪陋室,，可見作者是一個(gè)怎樣的人？

----高潔傲岸,，安貧樂道的人,，即安于貧困，以守道為樂,。

6.提到諸葛廬,，子云亭作用何在?

----以賢者自況，表達(dá)出以他們?yōu)榘駱拥闹鞠蚺c抱負(fù),。

7.作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣有沒有直接表現(xiàn)出來,？

----沒有直接表現(xiàn)出來，而是通過陋室的景,、人,、事的描繪體現(xiàn)出來，這種寫法就是托物言志,。

《陋室銘》中我們認(rèn)識(shí)了一位在困境中不唉聲嘆氣,，不怨天尤人,，而是怡然自得的劉禹錫，感悟出劉禹錫的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。人生的打擊未損他的鋒芒,，不折他的腰骨?！白怨欧昵锉帕?，我言秋日勝春朝?！币环次娜吮锏膫鹘y(tǒng),，唱出了高昂的勵(lì)志高歌?！俺林蹅?cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春?！闭蔑@出少有的樂觀豁達(dá),。“舊時(shí)王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家,。”道盡了歷史的蒼涼,，人世的無常,。悟出“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴,?！笔顾兊酶訕酚^，更加瀟灑,。

想必同學(xué)們也有自警自策的文字常置于桌旁,，時(shí)刻自勉，請(qǐng)問你們的座右銘是什么,？請(qǐng)大聲宣讀,，讓大家共勉！

1思考：作者懷瑾握瑜,，身處陋室而不認(rèn)為陋,，聯(lián)系自身該怎樣看待自身客觀條件中的不足？

2背誦默寫全文,。

陋室銘教學(xué)反思 陋室銘教案2課時(shí)教案篇四

1,、知識(shí)：繼續(xù)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。

2,、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。

3、情感：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂道的情趣,。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力,。

4,、態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光看待古代文化，客觀的評(píng)價(jià)古人,。

設(shè)計(jì)理念：張揚(yáng)師生個(gè)性,，強(qiáng)調(diào)朗讀品味、滲透學(xué)法指導(dǎo),，重視合作討論,、滲透時(shí)代觀念——與時(shí)俱進(jìn)。

一,、導(dǎo)入

生：我選擇后者,，因?yàn)椤?/p>

師：恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,，他便是劉禹錫,。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫！

還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧,！

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842）,，唐代詩人,，哲學(xué)家。字夢(mèng)得,，洛陽人,。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》,。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的,。

介紹：表現(xiàn)文體的字有說、記、序,、銘……,。

押韻──追問：立即讓學(xué)生瀏覽課文，找出韻腳和所押之韻,。

過渡語：我國(guó)古代的詩文有很多都是用韻的,，這些文章往往讀起來瑯瑯上口，極具音樂美,。因此,，古文往往需要大聲朗讀。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀本文,，注意──大聲朗讀,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、指名讀（注意正音、句讀）,。

3,、錄音范讀。

4,、齊讀,。

1、自由讀課文或默看注釋,，理解句意,，讀懂課文。遇到疑難,，互相討論,。時(shí)間：5分鐘。（教師巡視,，解決疑難,。）

2、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3、指名粗譯課文（告訴學(xué)生：中國(guó)語言具有含蓄美,，許多意思和意境都是只可意會(huì)而不可言傳,，所以大家在翻譯時(shí)，不求十分精確,，只求大致理解,。）

4,、齊讀課文，形成完整印象,。

1,、陋室，陋室,，陋在何處,？（看圖畫、看課文：不放過任何一個(gè)詞──咬文嚼字）

（空間小,、景致少,、人來少、擺設(shè)少:從圖畫上看,，房子確實(shí)很小,，一個(gè)人坐著彈琴，室內(nèi)就覺得擁擠,，可見其?。晃恼聝?nèi)所提到的景致,，只有“苔痕”,、“草色”，可見其少,；自古讀書的窮人就少,，能成為鴻儒者，更少,，另外“苔痕”都“上階綠”了,，更見來客少；室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,，其“少”一目了然,。）

2、陋室,，陋室,，真的陋嗎,？（換角度想：同樣一篇文章,，剛才讀，讀出陋室簡(jiǎn)陋,，現(xiàn)在卻要讀出不簡(jiǎn)陋,。這不是自相矛盾，這需要換角度想,。思維角度：主人,、環(huán)境,、客人、生活,。）

（討論板書：人品高尚（德馨）,、景色清幽、來人不俗,、生活高雅）