作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
陋室銘教學(xué)反思 陋室銘教案2課時教案篇一
知識與能力目標(biāo)
1,、能準(zhǔn)確識記重點(diǎn)文言實(shí)詞,,翻譯課文。
2,、把握文章結(jié)構(gòu),,深入了解文章內(nèi)容。
情感目標(biāo)
3,、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。
4、發(fā)表自己的感悟,,確立自己的人生志趣追求,。
翻譯課文,了解課文大意,。
深入理解短文的寓意,,能與作者進(jìn)行對話。
多媒體課件
張揚(yáng)師生個性,,強(qiáng)調(diào)朗讀品位,、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論,。打造美讀,、美教的課堂模式。
一,、故事導(dǎo)入營造美
1,、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。
2,、銘,,本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字,后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體,。這種文體,,形式短小、文字簡潔,,句式工整而且押韻,。
二、初讀課文感知美
讀韻文最好從朗讀入手,,大家先仔細(xì)看視頻,,并在難讀難寫的字標(biāo)注一下,注意聽準(zhǔn)字音,,注意句子的語氣語調(diào),。
1、明確朗讀的要求技巧,。2,、初步掌握詞句的意思。
學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文
三,、譯讀課文通內(nèi)容
學(xué)生合作翻譯全文,,提示:
(1)借助注釋,讀出疑點(diǎn)(2)注意字句,,翻譯課文
四,、細(xì)讀句子鑒賞美
我們再來細(xì)細(xì)分析下課文,我問大家一些問題,。(也可由學(xué)生提問,,老師補(bǔ)充問題,引導(dǎo)大家挖掘課文內(nèi)涵,。)
1,、大家說說,這篇銘文到底要告訴我們什么呢,?作者寫文章的目的是什么呢,?那大家可以從文中找出具體的表達(dá)作者寫作目的的語言么?文章是怎么樣引出“德馨”的呢,?前兩句是用了什么樣的修辭手法,?
2、韻文從哪些方面體現(xiàn)作者的“德馨”呢,?
3,、作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋,又為什么寫“南陽……,,西蜀……”,?有什么作用?(用類比的方法從而突出陋室不陋)
4、最后一句孔子的話是什么意思,?
(用“何陋之有,?”反問,,言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應(yīng),,更好表達(dá)了作者不慕榮利,、安貧樂道的精神,,是全文的點(diǎn)睛之筆,。)
根據(jù)大家發(fā)言整理成板書:
設(shè)喻引題山水喻陋室
仙龍喻德馨
環(huán)境清幽(景)
陋室不陋交往高雅(友)
生活恬適(趣)
古賢自喻反問點(diǎn)題
五,、巧取雅稱創(chuàng)造美
美好的時光總是那么短暫,,轉(zhuǎn)眼間就要和劉禹錫說再見了,離別在即,,你不想留下點(diǎn)什么紀(jì)念嗎,?老師有個建議,你可以給劉禹錫的陋室起一個雅稱,,比如──清心齋,;也可以給劉禹錫送一塊匾額,比如──室陋德馨,。起名時要說說根據(jù),。
啟發(fā)學(xué)生把自己讀到的東西表達(dá)出來。結(jié)合自己的觀察,,如電視里看到的,、外出時觀察的宅名,給劉禹錫的陋室擬個合適的雅稱,。
六,、對話作者表現(xiàn)美
時間真快,不想說再見,,也得再見了,。老師建議大家這樣和劉禹錫話別,以“劉公,,我想對你說……”為開頭說一段心里話,。
學(xué)生思考后說話。
七,、課后練習(xí)鞏固美
1,、將“劉公,我想對你說……”整理成一篇隨筆,。
2,、背誦全文給你的父母聽。
陋室銘教學(xué)反思 陋室銘教案2課時教案篇二
《陋室銘》教案
1,、理解托物言志的寫法,。
2、體會精妙新穎的構(gòu)思。
3,、當(dāng)堂背誦全文教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對文章精妙新穎構(gòu)思的分析
一課時
1,、師:提一個問題讓大家選擇一下:設(shè)有一個王公大廈,要得到它,,須說若干句違背自己良心的話,,做若干件傷天害理的事;設(shè)有一簡陋室,,那里綠色可人,有知音相伴,,只要你想擁有它便在你的眼前,。你要哪個?
2,、簡介作者,、解題,揭示目標(biāo):銘文體的初步認(rèn)識,作者介紹,找尋壓韻,。
1,、學(xué)生自由讀。
2,、指名讀(注意正音,、句讀)。
3,、教師范讀,。
4、齊讀,。
1,、自由讀課文或默看注釋,理解句意,,讀懂課文,。遇到疑難,互相討論,。
時間:5分鐘,。(教師巡視,解決疑難),。
2,、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。
3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)
4、齊讀課文,形成完整印象,。師:陋室陋嗎,?生:不陋。
5,、師:那么,,本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的?試結(jié)合文章的語言加以分析,。
(1)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?陋室銘 劉禹錫
山水比興引陋室—馨
對偶擬人描環(huán)境——青
襯托對仗夸朋友——雅實(shí)對比話生活——靜
類比暗含立志向——高
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂
(2)小結(jié)寫法:托物言志(板書:托物言志)投影:“托物言志”是指通過描寫客觀事物,,寄托、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣,。
(3)齊讀,體會作者高尚的情操和不求聞達(dá),、安貧樂道的生活情趣,。
學(xué)生互相背誦師生競賽學(xué)生齊背
陋室銘教學(xué)反思 陋室銘教案2課時教案篇三
:1.積累文言常用實(shí)詞,翻譯并背誦這篇短文,。
2.充分領(lǐng)悟作者的情懷,,了解這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
:1.認(rèn)識銘這種文體,,學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。
2.學(xué)習(xí)本文反向立意的寫法,從“陋”的反面“不陋”立意,。
:感受作者安貧樂道的生活情趣,,學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。
1. 領(lǐng)悟作者的思想情感,,培養(yǎng)生活情趣,。
2. 學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
背景導(dǎo)入,,引起學(xué)生閱讀興趣,。
朗讀中感受欣賞本文的音樂美、節(jié)奏美,。
在合作中探究“陋室不陋”,。
:1課時
劉禹錫是我國唐代著名的政治家、散文家,、詩人,,他因參加過當(dāng)時政治革新運(yùn)動而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判,。和州知縣是個勢利小人,,他見劉禹錫被貶而來,便橫加刁難。先是安排劉禹錫住在城南門,,面江而居,。劉禹錫見房子面對大江,不但沒有埋怨,,反而很高興,,寫了一幅對聯(lián)貼于房門:面對大江觀白帆,身在和州思爭辯,。此舉氣壞了知縣,,于是知縣將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,并把房屋從三間縮小到一間半,。新宅臨河,,楊柳依依,環(huán)境還不錯,,劉禹錫沒有計較,,又寫了一幅對聯(lián):楊柳青青江水邊,,人在歷陽心在京。知縣見他仍悠然自得,,又把他的住房調(diào)到城中,,而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間,,劉禹錫連搬三次家,,住房一次比一次小,最后僅是斗室,,想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,,于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》??磥磉@篇“名文”是“氣”出來的,。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇超凡脫俗、情趣高雅的千古名作,。
劉禹錫(772---842),字夢得,,河南洛陽人。是中唐杰出的政治家,、散文家、詩人,,有中唐“詩豪”之稱。文學(xué)上,,前期劉柳(宗元)相知,、詩文互遞,時稱“劉柳”,;后與白居易詩文唱和,,時稱“劉白”。 其詩涉獵題材廣泛,,所做政治諷刺詩,,辛辣尖銳,;所作懷古詩,,沉郁蒼涼,語淺意深,;所作仿民歌詩,,清新爽朗,別開生面,。
銘:是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。文辭精煉,,有韻,讀來鏗鏘有力,。陋室,,意思是簡陋的房子?!奥毅憽钡囊馑际峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達(dá)居室主人的生活情趣,。
座右銘:座右銘的銘文比其他銘文更為簡短,有的只是一兩句話或格言,,置于座位的旁邊,,用以自警。座右銘的內(nèi)容是勉勵自己,,鞭策自己,,或約束自己行為的準(zhǔn)則。
朗讀美文
步驟一:學(xué)生自讀,,標(biāo)注難讀的字詞,,注意朗讀的節(jié)奏,。
步驟二:欣賞名家朗誦,感受本文的音韻美,、節(jié)奏美,。
步驟三:師生齊讀,找出韻腳,。
翻譯理解
步驟一:對照課下注解,,掌握重點(diǎn)詞語的含義。
步驟二:兩人一組,,互譯全文,。
步驟三:掌握重點(diǎn)句子的含義。
①斯是陋室,,惟吾德馨,。②苔痕上階綠,草色入簾青,。③無絲竹之亂耳,,無案牘之勞形。④何陋之有,?
問題引導(dǎo)
1. 本文題為“陋室銘”,,但在結(jié)尾作者卻說“何陋之有”為什么?
----“斯是陋室,,惟吾德馨”一語點(diǎn)出“陋室不陋”的原因,,這是本文的主旨句,,因?yàn)橹魅说钠返赂呱?,因而陋室不陋?/p>
2. 請問“斯是陋室,惟吾德馨”這一主旨句是怎樣引出的,?
----“山不在高,,有仙則名。水不在深,,有龍則靈,。斯是陋室,惟吾德馨,?!鳖惐鹊姆椒ǎ瑢⑸剿c陋室相提并論,,以“仙,、龍”比“德”,以“名,、靈”比“馨”,,暗示陋室不陋,,陋室因?yàn)橹魅说摹暗萝啊倍啊#ㄕ埻瑢W(xué)們背誦這幾句)
3. 既然“惟吾德馨”因而陋室不陋,,那么作者從哪幾個方面突出作者美德,,襯托陋室不陋的?(小組內(nèi)合作探究)
----自然環(huán)境清幽:“苔痕上階綠,,草色入簾青”陋室自然環(huán)境清幽雅致,,令人賞心悅目,在如此優(yōu)美的環(huán)境中生活,,帶來的便是“華屋玉食,,錦衣美酒”無法比擬的享受了,即使身居斗室又有何陋可言呢,?
----交往人物不俗:“談笑有鴻儒,,往來無白丁”時有鴻儒來往,常有高朋談笑,,回避了世俗的人際交往,,可以和志同道合者縱情暢懷,談笑風(fēng)生,。沒有世俗的阿諛奉承,,爾虞我詐,即使身處陋室也絕無簡陋可言,。
----生活情趣高雅:“可以調(diào)素琴,,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,,無案牘之勞形”可以在室中撫琴弄弦,,展卷讀經(jīng)怡然自樂。沒有繁弦急管那種嘈雜的聲音,,沒有案卷公文勞損身體,,完全是從容自由的,足見其主人的高雅脫俗,,陋室也就不顯得簡陋了,。
(請同學(xué)們背誦這幾句)
4.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句用了什么修辭?哪兩個字用的好,?
----采用擬人,,對偶的修辭,“上,,入”賦予苔蘚,、草色以人的靈性,苔蘚也想從臺階爬到陋室,,聽聽主人在說什么,;草色也想從窗戶窺視主人在干什么,。
5.作者居于陋室卻不嫌其陋,居于陋室卻不失其雅致的生活并能不失情感的描繪陋室,,可見作者是一個怎樣的人,?
----高潔傲岸,安貧樂道的人,,即安于貧困,,以守道為樂。
6.提到諸葛廬,,子云亭作用何在?
----以賢者自況,,表達(dá)出以他們?yōu)榘駱拥闹鞠蚺c抱負(fù)。
7.作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣有沒有直接表現(xiàn)出來,?
----沒有直接表現(xiàn)出來,,而是通過陋室的景、人,、事的描繪體現(xiàn)出來,,這種寫法就是托物言志。
《陋室銘》中我們認(rèn)識了一位在困境中不唉聲嘆氣,,不怨天尤人,,而是怡然自得的劉禹錫,感悟出劉禹錫的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。人生的打擊未損他的鋒芒,,不折他的腰骨?!白怨欧昵锉帕?,我言秋日勝春朝?!币环次娜吮锏膫鹘y(tǒng),,唱出了高昂的勵志高歌,?!俺林蹅?cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春,?!闭蔑@出少有的樂觀豁達(dá)?!芭f時王謝堂前燕,,飛入尋常百姓家?!钡辣M了歷史的蒼涼,,人世的無常,。悟出“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴,?!笔顾兊酶訕酚^,更加瀟灑,。
想必同學(xué)們也有自警自策的文字常置于桌旁,,時刻自勉,請問你們的座右銘是什么,?請大聲宣讀,,讓大家共勉!
1思考:作者懷瑾握瑜,,身處陋室而不認(rèn)為陋,,聯(lián)系自身該怎樣看待自身客觀條件中的不足?
2背誦默寫全文,。
陋室銘教學(xué)反思 陋室銘教案2課時教案篇四
1,、知識:繼續(xù)掌握文言詞匯,了解“銘”的特點(diǎn),。
2,、技能:學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3,、情感:理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),,不斷增強(qiáng)個人的魅力,。
4、態(tài)度:用不同時代的眼光看待古代文化,,客觀的評價古人,。
設(shè)計理念:張揚(yáng)師生個性,強(qiáng)調(diào)朗讀品味,、滲透學(xué)法指導(dǎo),,重視合作討論、滲透時代觀念——與時俱進(jìn),。
一,、導(dǎo)入
生:我選擇后者,因?yàn)椤?/p>
師:恭喜你,,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,,他便是劉禹錫。你有望成為新時代的劉禹錫,!
還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧,!
本文選自《全唐文》,。作者劉禹錫(772—842),唐代詩人,,哲學(xué)家,。字夢得,洛陽人,。曾中進(jìn)士,,官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后,被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時在任上寫的,。
介紹:表現(xiàn)文體的字有說,、記、序,、銘……,。
押韻──追問:立即讓學(xué)生瀏覽課文,找出韻腳和所押之韻,。
過渡語:我國古代的詩文有很多都是用韻的,,這些文章往往讀起來瑯瑯上口,極具音樂美,。因此,,古文往往需要大聲朗讀。請同學(xué)自由朗讀本文,,注意──大聲朗讀,。
1、學(xué)生自由讀,。
2,、指名讀(注意正音、句讀),。
3,、錄音范讀。
4,、齊讀。
1,、自由讀課文或默看注釋,,理解句意,,讀懂課文。遇到疑難,,互相討論,。時間:5分鐘。(教師巡視,,解決疑難,。)
2、學(xué)生質(zhì)疑,,教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。
3、指名粗譯課文(告訴學(xué)生:中國語言具有含蓄美,,許多意思和意境都是只可意會而不可言傳,,所以大家在翻譯時,不求十分精確,,只求大致理解,。)
4、齊讀課文,,形成完整印象,。
1、陋室,,陋室,,陋在何處?(看圖畫,、看課文:不放過任何一個詞──咬文嚼字)
(空間小,、景致少、人來少,、擺設(shè)少:從圖畫上看,,房子確實(shí)很小,一個人坐著彈琴,,室內(nèi)就覺得擁擠,,可見其小,;文章內(nèi)所提到的景致,,只有“苔痕”、“草色”,,可見其少,;自古讀書的窮人就少,能成為鴻儒者,更少,,另外“苔痕”都“上階綠”了,,更見來客少;室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,,其“少”一目了然,。)
2、陋室,,陋室,,真的陋嗎?(換角度想:同樣一篇文章,,剛才讀,,讀出陋室簡陋,現(xiàn)在卻要讀出不簡陋,。這不是自相矛盾,,這需要換角度想。思維角度:主人,、環(huán)境,、客人、生活,。)
(討論板書:人品高尚(德馨),、景色清幽、來人不俗,、生活高雅)