制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。我們該怎么擬定計劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃實用篇一

本人承擔九年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),。工作中能夠顧全大局，與同事們團結(jié)協(xié)作,，相互幫助,，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標準的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。在有限的時間吃透教材,，積極利用各種教學(xué)資源，認真聽課,、評課,，從研、講,、聽,、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明,，這種做法，有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高授課水平,，課前精心備課，撰寫教案,，實施以后記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用的,。提倡自主性“學(xué)習(xí)是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢栴}的提出,，已有數(shù)據(jù)處理,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究,。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗,，使學(xué)生的智慧、能力,、情感,，心度受到震撼,，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

本人從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平,，查找資料,，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在,，學(xué)有所得,，向45分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析,，新老教師互學(xué)互促,，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事,，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,，并跟蹤五名好差生進行調(diào)查。為了使新課程標準落實進一步落實,，引到老師走進新課程,，拋磚引玉，對新課程標準的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面得到體現(xiàn),，分了證明,、一元二次方程、反比例函數(shù),、頻率與概率、視圖與投影五個領(lǐng)域來命題,，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計,，設(shè)計知識技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題,，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題,，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點,，查漏補缺,，培優(yōu)輔差，立足課堂,。一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃實用篇二

在教學(xué)實踐中,，全面貫徹教育方針,，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭,、促中間,，實施分層教學(xué)，因材施教,，因人施教,，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。

1,、備課,。精心鉆研教材，細心備課,；做到：重點難點突出,，易混易錯知識點清晰，并掌握好,、中,、差學(xué)生的認知能力，分層次設(shè)計練習(xí)題,，分層次落實訓(xùn)練內(nèi)容,，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲,。

2,、授課。一是從問題出發(fā)進行教學(xué),。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己提出問題，自己解決問題,。尤其鼓勵學(xué)生自己提出問題,，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學(xué),。深刻領(lǐng)會“親其師,、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng),，與學(xué)生建立深厚的師生感情,，在課堂上，始終做到和善愉快的教育學(xué)生,，在沒有歐打,、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下進行教學(xué),。正確對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),、會學(xué),。

3、創(chuàng)造成功體驗的機會,。一是從多個方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時間空間,，采用課堂多提問，一幫一合作學(xué)習(xí),，作業(yè)分層照顧,，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施；二是利用課后時間與其談心,，樹立正確積極向上的人生觀,，同時經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵的語言,，及時與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心,。例如顧揚等同學(xué)取的很大進步,。

1、團隊合作,。我們六位數(shù)學(xué)老師團結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位,，齊心協(xié)力,，采用聽課、評課,，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達到揚長避短的目的,。

2、努力拼搏,。在復(fù)習(xí)階段,，老師們團結(jié)合作，齊心協(xié)力,，找題,、選題、編題,，并對一些資料進行剪貼重組,，自編大量資料，使習(xí)題具有典型性，科學(xué)性,、實效性,。而自己也對于每次單元測試，摸擬測試,，不管每天幾點鐘考完,，當天必須批改。

1,、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,。

具體要求是：明方向,、對方法,、細備課、深挖掘,、精選材,、強典型、準講述,、清思路,、實效果。

在期終復(fù)習(xí)時分三個階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí),、（2）專題訓(xùn)練,、（3）摸擬測試。第一階段要求緊扣教材,，打好基礎(chǔ)知識,，做到三個重視。（1）重視易混,、易錯知識點,；（2）重視“三基”的落實，即基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想方法；（3）重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，實現(xiàn)的目標是對重點知識過程化,，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化,、圖形公式化,、公式語言化，即形,、式,、語言三為一體,，讓全體學(xué)生都有收獲。（4）重視原理掌握,，設(shè)計變式題目訓(xùn)練,，杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對舊知識的機械重復(fù)和堆砌,，而是查缺補漏,、填平補齊，講清知識的疑點,，掃除知識的盲點,，從而實現(xiàn)知識重組、升華的目的,。

第二階段專題訓(xùn)練要求抓好

考點,。這一階段設(shè)立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題,，題組問題,，開放性問題，綜合性問題,。通過一題多解,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,；通過一題多變，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),，由命題的條件與結(jié)論的變化,，拓寬思維；通過題組教學(xué),，使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法,，學(xué)會聯(lián)想與類比，適當進行知識的遷移,；通過開放性問題，鼓勵學(xué)生大膽探索與猜想,；通過解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運用知識,、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

第三階段模擬測試,。通過做卷,，講評，要求問題發(fā)現(xiàn)一個解決一個,。針對學(xué)生能力不同,，進行不同系列的練——評——練的教學(xué)活動,。

2、及時進行復(fù)習(xí)階段驗收,。對每部分復(fù)習(xí)都有2套資料,。（1）基礎(chǔ)回顧；（2）拓寬發(fā)展,；,。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進行驗收，測試后認真閱卷,，做好試卷分析,、查找得失原因，有針對性的講評,，達到滿分的目的,。

3.復(fù)習(xí)時處理好四個關(guān)系。（１）講與練之間的關(guān)系,；（２）個人與集體的關(guān)系,；（３）外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源,、自編題的關(guān)系,；（４）尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃實用篇三

1,、方法上的錯誤：不會對位;計算過程出錯,。小數(shù)乘法的對位與小數(shù)加減法的對位相混淆;而不是末位對齊。學(xué)生在計算過程中花樣百出的現(xiàn)象較多,，如在豎式計算過程中小數(shù)部分的零也去乘一遍;每次乘得的積還得去點上小數(shù)點,，兩次積相加又要去對齊小數(shù)點等。

2,、計算上的失誤：做題馬虎,、不仔細?？闯烧麛?shù)乘法算好后,，忘加小數(shù)點;或小數(shù)點打錯位置;或直接寫出得數(shù)(如2.15×2.1的豎式下直接寫出4.515，無計算的過程),，做完豎式,，不寫橫式的得數(shù)等。

一,、教師主導(dǎo)性太強在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯誤時,，我總是急于給同學(xué)分析做錯的狀況，而沒有讓同學(xué)自己找找原因,，如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則,，然后再跟錯題比較一下,，這時候有的同學(xué)可能自己找出錯題的原因，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象,，以至下次做題時不會再犯相同的錯誤,。或者還能夠把學(xué)生所有的錯題的形式集合在一齊,，讓學(xué)生自己“會診”,，找出錯因。

二,、新授前相關(guān)復(fù)習(xí)不夠到位對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點沒有一個正確的認識,，在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的狀況下，就就應(yīng)先為學(xué)生作好鋪墊,，提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認識的復(fù)習(xí),，而不就應(yīng)急于按教學(xué)計劃開課。如果在開始教學(xué)新知識時就把好計算關(guān),，給學(xué)生夯實基礎(chǔ)的話,，就不致于出現(xiàn)正確率較低的現(xiàn)象。

三,、要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算潛力《新課程標準》指出：口算既是筆算,、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算潛力的重要組成部分,。在平時的教學(xué)中,，就要多加強口算題的訓(xùn)練，以提高計算正確率,。

四,、忽視小數(shù)乘法和小數(shù)加減法計算的根本區(qū)別。小數(shù)加減法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點的位置狀況,，在開課之前我沒能作出預(yù)料,，但是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對齊后,，加減法就忘記了小數(shù)點對齊,。

我想如果我能在課前作好充分的預(yù)設(shè)，在課上作好強調(diào),，學(xué)生的出錯率也會降低,。經(jīng)過此教學(xué)，我找到了自己在教學(xué)中存在的問題,，也為我在下一部分的教學(xué)提了一個醒，使我越來越認識到：沒有精心的備課,，就沒有高效的課堂,。沒有了反思,，就沒有自己的教育信念，永遠成不了具有自己鮮明個性的教師,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃實用篇四

認真學(xué)習(xí)新的教育理論,，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),，并做了大量的政治筆記與理論筆記,。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念,，才能適應(yīng)教育的發(fā)展,。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng),，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師,。

一學(xué)期以來，我在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，堅持備好每節(jié)課,，上好每一堂課,，各方面都取得了一定的效果。

1,、精心鉆研教材,，細心備課；做到：重點難點突出,，易混易錯知識點清晰,，并掌握好、中,、差學(xué)生的認知能力,，分層次設(shè)計練習(xí)題，分層次落實訓(xùn)練內(nèi)容,，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),，學(xué)有所獲。

2,、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3,、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

4,、一是從問題出發(fā)進行教學(xué),。問題是數(shù)學(xué)的心臟，通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感,，點燃創(chuàng)造思維的火花,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，開啟心智,。尤其鼓勵學(xué)生自己提出問題,，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學(xué),。深刻領(lǐng)會“親其師,、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng),，與學(xué)生建立深厚的師生感情,，正確對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

通過努力學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力得到了較大的提高,，中等難度的問題大部分學(xué)生能獨立解決,，難度較大的問題也有部分學(xué)生能解決或通過合作討論后能解決。

存在問題：

學(xué)生基礎(chǔ)較差,，有部分學(xué)生對初一,、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做,；大部分學(xué)生有粗枝大葉的作風(fēng),，經(jīng)常不小心做錯題，影響了考試成績,。

作為一個教師,，要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。以學(xué)生發(fā)展為本,，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。并充分考慮學(xué)生的發(fā)展,，注重初中學(xué)生的年齡特點和接受能力,，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向,。同時教師要利用各種機會對自己的教育、教學(xué),、科研活動等進行的反思,。應(yīng)通過不斷地自學(xué)反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展,，要不斷地加強理論學(xué)習(xí),，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對象，學(xué)會反思技術(shù),，進行反思性教學(xué),，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃實用篇五

轉(zhuǎn)眼間,，一個學(xué)期即將結(jié)束。今天回顧本學(xué)期工作,，可給本學(xué)期工作劃上一個句號,，同時作為下學(xué)期工作的新起點，期待下學(xué)期能取得更好的成績,。

本學(xué)期我擔任九年級(1),、(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，主要是繼續(xù)抓好兩個班的日常教學(xué),，努力提高課堂效率,。根據(jù)每班學(xué)生實際情況，我精心編寫好教案,，制作教具,，設(shè)計教學(xué)方法，并在教學(xué)中隨時加以修改,，課后做好簡單筆記,，積累經(jīng)驗。

教學(xué)過程中,，貫穿德育思想,，對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考,。初三年段的數(shù)學(xué)內(nèi)容多，是初中數(shù)學(xué)的綜合運用階段，又面臨中考壓力,，學(xué)生兩極分化大,。因此，我在課堂上采取分層次教學(xué),，設(shè)計一些適合各層次學(xué)生的作業(yè)和與練習(xí),，采用多樣化教法，讓學(xué)生多動腦多動手練習(xí),。本學(xué)期我主要以提高中等生成績?yōu)槟康?，對學(xué)生進行培優(yōu)扶差工作，分層次教學(xué)只是一個組成部分,，此外對選中的目標學(xué)生進行課外輔導(dǎo)與作業(yè)面批,，每次課前先溫習(xí)舊知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，提高其學(xué)習(xí)效率,。基礎(chǔ)較好的同學(xué),，鼓勵他們努力通過自學(xué)爭取提前完成學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書刊，擴大其知識面;同時對后進生,，降低習(xí)題的難度和作業(yè)量,，促使其學(xué)有所得。

服從年級工作安排,，利用課余時間,，開展第二課堂活動，為學(xué)生補缺補漏,，但成績還是不夠理想,，有待于繼續(xù)努力。

重視業(yè)務(wù)進修,，不斷改進教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)各種新知識，虛心向他人學(xué)習(xí),，提高自身水平,。

工作中存在不足之處：

一、對不同層次的學(xué)生情況了解不夠,，造成學(xué)生成績不理想,，這一點需要在下學(xué)期加強。

二,、推進課改,，更新教學(xué)觀念,，積極參于課改，充分發(fā)揮學(xué)生的

個性;有效地提高學(xué)生的動手能力,、分析能力,、觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想等問題,，都是新學(xué)年內(nèi)進一步研究和探索的方向,。

三、社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為祖國美好的明天奉獻自己的力量。

今后努力的方向：

1,、加強業(yè)務(wù)理論知識的學(xué)習(xí),，從而提高業(yè)務(wù)水平。

2,、新教學(xué)觀念,，積極參于課改。

3,、對學(xué)困生多加照顧,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃實用篇六

復(fù)習(xí)開始前，我問“同學(xué)們,，老師今天把你們剛認識的新朋友帶來了,，你們猜，他是誰?”就在學(xué)生們的猜測下,，我拿出了課前藏好的圓柱,。我繼續(xù)發(fā)問“你們認識它嗎，是怎樣認識的?你們還想知道它的什么?”由此展開圓柱的表面展開圖,。復(fù)習(xí)引入——提出長方體,、正方體的表面積，導(dǎo)出圓柱的表面積的意義,。

二,、探究新知，闖關(guān)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

本課教學(xué),，以闖關(guān)的形式將課程分為三部分，以闖關(guān)成功獎勵一節(jié)活動課為誘餌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。第一關(guān)是側(cè)面積的計算,，探究新知時，讓學(xué)生通過討論,、交流,，明確圓柱側(cè)面沿高打開是長方形，長方形的長相當于圓柱的底面周長,，寬相當于圓柱的高,。由此導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積的計算方法。在學(xué)生學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積以后,，設(shè)疑：你會計算這圓柱的表面積嗎?(第二關(guān)開始)學(xué)生在充分練習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,，合理自然地就計算出了圓柱的表面積。在練習(xí)表面積的實際應(yīng)用時,，又很自然地進行了“進一法”的教學(xué),。第三關(guān)是練習(xí)階段，以生活中的圓柱物體為例求出所需要的材料,，要求學(xué)生說出要計算哪幾個面,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,。

三,、把握重、難點,，合理利用教材,。

“圓柱表面積”這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要包括：圓柱的側(cè)面積、表面積的計算,，以及用“進一法”取近似值,。教材安排了三道例題，但在教學(xué)中,，我將側(cè)面積計算方法的推導(dǎo)作為教學(xué)難點來突破,，將表面積的計算作為重點來教學(xué)，將用“進一法”取似值作為一個知識點,。在突破側(cè)面積的計算方法這個難點時,，精心設(shè)疑：圓柱的側(cè)面是個曲面，怎樣計算它的面積呢?讓學(xué)生以小組為單位,，用圓柱形紙筒進行實際操作,，最后探究出側(cè)面積的計算方法。在學(xué)生學(xué)會計算圓柱的底面積和側(cè)面積以后,，設(shè)疑：你會計算這圓柱的表面積嗎?學(xué)生在充分練習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,，合理自然地就計算出了圓柱的表面積,。在練習(xí)表面積的實際應(yīng)用時又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四,、教學(xué)方法,，直觀演示和實踐操作相結(jié)合。

在側(cè)面積和表面積的計算環(huán)節(jié)中,，我首先讓學(xué)生摸一摸,，自己觀察、發(fā)現(xiàn),，形成圓柱表面積的表象,。認識到圓柱的表面積等于圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積之和。教學(xué)側(cè)面積的計算方法時,，讓學(xué)生以小組為單位,，通過觀察、操作推導(dǎo)出側(cè)面積的計算方法,。俗話說：聽過了就忘記了,，做過了就記住了。學(xué)生親身實踐了,，一定記憶深刻。這樣充分利用了學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)具和準備的圓柱體實物,，讓學(xué)生自己去動手,、觀察，推導(dǎo)出了圓柱的表面積和側(cè)面積的計算公式,，并運用公式正確計算圓柱的表面積,，有利于學(xué)生對知識的理解及掌握。

當然,，在這節(jié)課的教學(xué)中,，還存在著一些不足：

一、實踐操作展示得不夠,。在動手探索圓柱側(cè)面積的計算方法時,，大部分學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課的經(jīng)驗說出看法，而沒有實際操作,，我也沒有讓他們展示推導(dǎo)的過程,，加深印象，只是讓他們說一說,，導(dǎo)致一部分學(xué)困生只能聽聽而已,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃實用篇七

1、注重課本知識,，查漏補缺,。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,，加強基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束了，在第二階段的復(fù)習(xí)中,，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾,，會發(fā)現(xiàn)有些知識還沒掌握好，解題時還沒有思路,，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識進一步歸類,，加深記憶；還要進一步理解概念的內(nèi)涵和外延,，牢固掌握法則,、公式、定理的推導(dǎo)或證明,，進一步加強解題的思路和方法,；同時還要查找一些類似的題型進行強化訓(xùn)練，要及時有目的有針對性的補缺補漏,，直到自己真正理解會做為止,，決不要輕易地放棄。

另外,，現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造了的題，有的大題雖是“高于教材”,，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,，是課本中題目的引申、變形或組合,，課本中的例題,、練習(xí)和作業(yè)題不僅要理解，而且一定還要會做,。同時,，對課本上的《閱讀材料》《課題研究》《做一做》《想一想》等內(nèi)容，我們也一定要引起重視,。

2,、注重課堂學(xué)習(xí)，提高效率,。在任課老師的指導(dǎo)下,，通過課堂教學(xué)，要求同學(xué)們掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清知識結(jié)構(gòu),，形成整體的認識，通過對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)歸納,，解題方法的歸類,，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶,，至少應(yīng)達到使自己準確掌握每個概念的含義，把平時學(xué)習(xí)中的模糊概念搞清楚,，使知識掌握的更扎實的目的,，要達到使自己明確每一個知識點在整個初中數(shù)學(xué)中的地位、聯(lián)系和應(yīng)用的目的,。上課要會聽課,，會記錄，必須要把握每一節(jié)課所講的知識重點,，抓住關(guān)鍵,，解決疑難，提高學(xué)習(xí)效率,，根據(jù)個人的具體情況,，課堂上及時查漏補缺。

3,、夯實基礎(chǔ)知識,，學(xué)會思考。在歷年的數(shù)學(xué)中考試題中,，基礎(chǔ)分值占的最多,，再加上部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分值，因此所占分值的比例就更大,。我們必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ),，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，我們對初中數(shù)學(xué)知識達到“理解”和“掌握”的要求,，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速,。

4,、注意知識的遷移，學(xué)會融會貫通,。課本中的某些例題,、習(xí)題，并不是孤立的,，而是前后聯(lián)系,、密切相關(guān)的，其他學(xué)科的知識也和數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系,，我們要學(xué)會從思維發(fā)展的最近點出發(fā),，去發(fā)現(xiàn)、研究和展示這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,，這樣做不僅有助于自己深刻理解課本知識,，有利于強化知識重點,，更重要的是能有效地促進自己數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和方法體系的構(gòu)建，使知識和能力產(chǎn)生良性遷移,，達到觸類旁通的效果,，通過探究課本典型例題、習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系,，讓我們在深刻理解課本知識的同時,，更有效地形成知識網(wǎng)絡(luò)與方法體系。例如一元二次方程的根的判別式,，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數(shù),，還可以解決二次三項式的因式分解、方程組的根的判定及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點坐標,。

有一些難度的題,，但又不是越難越好，難題做的越多越好,，做題要有典型性,，代表性，所選擇的難題是自己能夠逐步完成的,，這樣才能既激發(fā)自己解難求進的學(xué)習(xí)欲望,，又能使自己從解決較難問題中看到自己的力量，增強學(xué)習(xí)的信心,，產(chǎn)生更強的求知欲望,。

6、重視基礎(chǔ)知識,，注重解題方法,。基礎(chǔ)知識就是初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念,、公式,、公理、定理等,。要求同學(xué)們掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認識,，并能綜合運用,。每年的中考數(shù)學(xué)會出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強的數(shù)學(xué)問題,，解決這類問題所用到的知識都是同學(xué)們學(xué)過的基礎(chǔ)知識,，并不依賴于那些特別的，沒有普遍性的解題技巧,。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外,，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查,，如配方法，待定系數(shù)法,、判別式法等操作性較強的數(shù)學(xué)方法,。在復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型,，包括解題步驟都應(yīng)該熟練掌握,。

學(xué)生如何培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)能力：

（1）從變更了命題的表達形式上，培養(yǎng)自己思維的深刻性,。加強了這方面的訓(xùn)練,，可以使我們養(yǎng)成深刻理解知識的本質(zhì)，從而達到培養(yǎng)自己的審題能力,。

（2）從尋求不同的解題途徑與思維方式上,，培養(yǎng)自己思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同,，產(chǎn)生的解題方法各異,，這樣的訓(xùn)練有益于打破形成的思維定勢，開拓我們的思路,，優(yōu)化解題方法,，從而培養(yǎng)唯美的發(fā)散思維能力。

（3）從變換幾何圖形的位置,、形狀和大小上,，培養(yǎng)唯美思維的靈活性、敏捷性,。逐步學(xué)會把課本中的例題和習(xí)題多層次變換,，既加強了知識之間的聯(lián)系，又激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣,，達到既鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的,。

（4）從改變題目的條件和結(jié)論上，培養(yǎng)我們思維的批判性,。這樣的訓(xùn)練可以克服自己靜止,、孤立地看問題的習(xí)慣,，促進自己對數(shù)學(xué)思想方法的再認識,，培養(yǎng)我們研究和探索問題的能力。

9,、狠抓重點,，練習(xí)熱點。多年來,，初中數(shù)學(xué)中的“方程”“函數(shù)”“直線型”“三角形及證明”,、“圓”等內(nèi)容一直是中考的重點考查內(nèi)容,，“方程思想”“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終，所以要重點復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容,。在全國各地的中考題中,，應(yīng)用題量普遍增加，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”,，除布列方程解應(yīng)用題外,，“應(yīng)用性的函數(shù)題”“不等式應(yīng)用題”“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點。同時,，近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實際問題能力的考查,，這在各省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn)，而且有一定難度,，因此我們要適當加強這類應(yīng)用題的訓(xùn)練,，做到有備無患?！伴_放性題”“探索性題”“閱讀理解題”“方案設(shè)計題”“動手操作題”是這幾年的熱點題,，這些問題有利于考查我們的探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識,，這種類型的問題大部分源于課本,，有的對知識性要求不高，但題型新,，背景復(fù)雜,，文字表達冗長，不易梳理,，所以在最后這段時間里要適當訓(xùn)練一下,，以便自己熟悉、適應(yīng)這類題型,。