當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇一

每學(xué)年初,，我都要花兩節(jié)課時作為新學(xué)期的語文開場課，使學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的重要性和必要性,。兩年前我自己撰寫了《你能學(xué)好語文,！》十條開場課提綱。上完課我將這十條放大復(fù)印粘貼在教室,。通過這樣的做法,，營造語文學(xué)習(xí)的氛圍。

你能學(xué)好語文,！

一,、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎：學(xué)習(xí)是快樂的,，學(xué)習(xí)語文也是快樂的!

二,、語言是思維的工具，我們都用漢語思維：學(xué)好語文,，你將因此而更加聰明,！

三、語文學(xué)習(xí)三重境界：看山是山,，看水是水,；看山不是山，看水不是水,；看山還是山,，看水還是水。

四,、處處留心皆學(xué)問,，人情練達(dá)即文章：語文即生活，用心觀察生活,、體驗生活,，你將因此而收獲意想不到的成功！

五,、積跬步至千里,，量變才能質(zhì)變：多讀、多背,、多寫,，積少成多，注意知識的積累,。

六,、思維具有整體性,，學(xué)習(xí)應(yīng)順應(yīng)思維的規(guī)律：做好筆記，注意總結(jié),，重視知識的整合,。

七、行動決定習(xí)慣,，習(xí)慣決定性格，性格決定命運：認(rèn)真完成作業(yè),，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,；重視每次考試，養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣,；溫故而知新,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

八,、與其臨淵羨魚,，不如退而結(jié)網(wǎng)：要想學(xué)好語文，切忌想一想感動,，聽一聽激動,，第二天早上一動不動。

九,、態(tài)度決定一切,，努力就能成功：你能學(xué)好語文！

十,、九九歸一：愿語文老師的期望與你們的希望一起騰飛,！

新課標(biāo)要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教學(xué)不是滿堂灌,，而是應(yīng)該師生間的互動,。教師應(yīng)當(dāng)首先自己要有激情。教師自己都沒有激情,，又何談學(xué)生會在教學(xué)活動中產(chǎn)生什么情感體驗,，又何談“情感態(tài)度與價值觀”呢？我自己上課經(jīng)常是走到學(xué)生中間去,，這樣拉近了與學(xué)生之間的距離,。而且有些學(xué)生想不聽課也難了。特別是在普通班上課,，往想睡覺的學(xué)生旁邊一站,，多少有些警示作用。有時借題發(fā)揮,，點著打瞌睡學(xué)生的名字,，來一句“莊生曉夢迷蝴蝶”,，頓時笑聲一片，想睡覺的同學(xué)也就回過神了,。

我感到遺憾的是我的辦公地點,，是在班主任辦公室，而不是在語文組辦公室,。因此也就失去了同組的老師學(xué)習(xí)的機(jī)會,。上次到以前的學(xué)校辦理檔案轉(zhuǎn)移手續(xù)時，我跟以前的教研組長就談到這個問題,。他說,，每天大家相互提問一個問題，長此以往地積累,，于人的進(jìn)步是很大的,。而且那邊語文組訂閱了專業(yè)的語文教學(xué)方面的報刊雜志，大家有空隨便翻翻,，也能積累很多東西,。可是我現(xiàn)在基本不能在這些方面發(fā)展自己了,。老實說,，有事沒事我們也不會到學(xué)校閱覽室去看書，來回跑不方便,，還有課和別的事啊,。閱覽室報刊不給外借，所以我們獲取做前沿的教育教學(xué)信息,。倒是我自己掏錢定了本《名作欣賞》,，以便于補充自己的專業(yè)知識。

教育理論的學(xué)習(xí)方面,，我xx年畢業(yè)的時候,，畢業(yè)論文的題目就叫《語文教育教學(xué)與學(xué)生人格建構(gòu)》。為了完成論文,，我接觸到當(dāng)時還出臺不久的新的語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”,，知道了如今最時尚的“三維目標(biāo)”這一概念。所以xx年畢業(yè)走上工作崗位,，我便開始按照“三維目標(biāo)”的要求陳述教學(xué)目標(biāo),。通過對高等教育出版社出版《語文課程與教學(xué)論》的研讀，我發(fā)現(xiàn)一個問題：很多教案中對教學(xué)目標(biāo)的陳述存在不規(guī)范的情況,。昨天我參加馬鞍山市的教研活動,，馬鞍山二中的老師的教案中，在陳述教學(xué)目標(biāo)時就出現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)……”的句式,。其實教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是落實在學(xué)生身上的,，應(yīng)該是學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動在內(nèi)在的能力或情感上的變化,，而不在于教師做了什么。即教學(xué)目標(biāo)中行為動詞的主語應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,?？傊挥胁粩鄬W(xué)習(xí),，才能跟上時代的步伐,。

生活中有許多語文現(xiàn)象。語文教學(xué)離不開生活,，尤其是新課程背景下的語文教學(xué)更要密切關(guān)注生活,。具體來說我有一些做法：運動會的時候，要求同學(xué)們給本班同學(xué)撰寫祝詞,；教師節(jié)要求同學(xué)們給本班的兩三位老師寫祝福語；中秋節(jié)或家長會時,，寫一段想對父母說的話等等,。當(dāng)然要求是表達(dá)流暢、語言優(yōu)美,、至少使用一種修辭手法,，不少于多少字等。有時讓學(xué)生搜集生活中的廣告詞,、標(biāo)語等,，讓他們多注意生活中的語文現(xiàn)象。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生的力量是不容低估的,。語文教學(xué)要集中學(xué)生的智慧，為我所用,。

首先,，每節(jié)語文課安排一次課前演講。按照一定的順序,，全班輪流演講,，演講的主題自定，形式自己安排,。借此展示學(xué)生的口才,，其他同學(xué)在聽別人講述做人做事智慧的同時，也為寫作文積累了素材,。

其次,，將全班同學(xué)劃分為六個語文小組。以小組為單位輪流出語文課堂練習(xí),。（教師對習(xí)題進(jìn)行審核）也以小組為單位,，讓同學(xué)們利用第三節(jié)晚自習(xí)的時間在黑板上抄一些易錯字詞和成語并給出解釋,，有時也抄一些名言名句等。抄寫的內(nèi)容一直保留到第二天早讀后再擦,。通過這樣的做法積累語文知識,。

再次，針對目前的選修課程《〈史記〉選讀》,，我將六個小組分工整理文言現(xiàn)象,。整理后的文言現(xiàn)象交給我審核后，作為他們整理課堂筆記的資料,，以實現(xiàn)分工合作,，資源共享。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇二

書,，是一股清澈的泉水,，是一片生機(jī)勃勃的芳草地。書中看似普通的話語往往卻能給人心靈的啟迪,。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量,。”作為一名語文老師我也深知閱讀的重要性,。當(dāng)然,，我也希望我的學(xué)生在他們美好的學(xué)生時代可以感受到書籍的無窮魅力，在書香的相伴下健康快樂成長,。

我很榮幸擔(dān)任班主任和語文教學(xué)工作也已經(jīng)一年多了,。這一年多的時光里，在與學(xué)生的朝夕相處中我發(fā)現(xiàn)我班孩子對讀書的興趣不是很高,。比如說,，在我的語文教學(xué)上我是希望讓學(xué)生們多讀以加深對文本的理解。因此,，在課下我會給我班的學(xué)生布置讀書小任務(wù)：有感情的朗讀我們即將學(xué)習(xí)的課文,；在課堂上，我會留給學(xué)生時間讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀課文,。但總有一部分學(xué)生不是看著別人讀就是發(fā)愣放空,，連嘴也不張，或者讓學(xué)生們集體朗讀時這類學(xué)生不看書張著嘴隨聲附和,，單獨檢查朗讀時卻不會讀,，盡管我時常督促著也未見好的反響。對于我們班這種現(xiàn)象我也是非常困惑與無奈,。

但在這學(xué)期學(xué)校舉辦的語文教研沙龍活動中有幸聆聽了趙書娜老師執(zhí)教的《快樂讀書吧》的展示課后豁然開朗,。可以說，趙老師的這堂課干貨很多,，含金量極高,，對于我而言獲益頗多。這節(jié)課趙老師充分利用了“快樂讀書吧”這個版塊,，調(diào)動了孩子們閱讀學(xué)習(xí)的熱情,。如課堂上趙老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《葉公好龍》，鞏固寓言學(xué)法,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀《中國古代寓言》的興趣,。同時在課堂上還給學(xué)生們介紹了外國的寓言故事，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,。課堂上孩子們積極響亮的回答,、朗朗的讀書聲仿佛還在我耳邊響起?？梢哉f這是一節(jié)充滿快樂的課堂,，是一節(jié)毫無壓力的課堂，相信孩子們一定能從這樣的導(dǎo)讀課中獲得啟發(fā),，愛上閱讀,，不斷地從閱讀中提升自己的語文素養(yǎng)。

所以整節(jié)課下來最深的感受就是作為老師我們要重視“快樂讀書吧”這個版塊,、利用好“快樂讀書吧”這個版塊,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量。之前聽到過這樣一句話：喜歡讀書的人,，他將會是一個眼界寬廣,、不斷成長提高的人；而一個不喜愛讀書的人,，他將會是一個目光短淺,、空虛無聊的人。這句話可能太過絕對,，也沒有什么科學(xué)依據(jù),。但并不能否認(rèn)讀書給人們帶來的知識和力量。尤其現(xiàn)在的我還是一名語文老師,，深刻感受到讀書,，閱讀的重要性。

我在之后的教學(xué)中也充分利用好“快樂讀書吧”這個版塊,，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,。同時我結(jié)合我們班的情況開展了“書香浸潤童年，閱讀點亮人生”的活動，讓學(xué)生親近書本,，喜愛讀書,，學(xué)會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍,，博覽群書的好習(xí)慣,。

常言道讀書先行，注重閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè),，從而讓孩子得到良好的熏陶,。因此我在班級教室后面的風(fēng)采展示板上張貼了愛讀書的學(xué)生照片，在教室的空白地方粘貼了有關(guān)讀書的名言警句,。讓學(xué)生在班級文化環(huán)境的熏陶下提高讀書的興趣,，為后面活動的開展鋪好路。

為了滿足學(xué)生們的課余閱讀,，我們在班級里設(shè)置了一個讀書角,，旁邊放置了一個書架。孩子們自覺地捐獻(xiàn)自己看過的,，或者閑余的書籍?dāng)[放在班級書架上,。慢慢的書架已經(jīng)放滿了各種書籍，也吸引了同學(xué)們的目光,，一到下課她們就會走到書架旁去看一看翻一翻,。為了更好地保護(hù)書籍，我選派了三名有責(zé)任心,、細(xì)心的同學(xué)擔(dān)任讀書角管理員,，每天負(fù)責(zé)給同學(xué)們登記借書、還書,，整理好書架的書本,。同時，教育學(xué)生一定要愛護(hù)圖書,，自覺遵守班級圖書借閱秩序,，一起營造班級良好的讀書環(huán)境。即使不愛讀書的同學(xué)在周圍人的熏陶下也會慢慢拿起書籍嘗試閱讀,。

同時結(jié)合我們學(xué)校的校本文化經(jīng)典誦讀課程,，充分利用早讀時間，讓孩子們誦讀《千字文》,，同學(xué)們朗朗的讀書聲,，感受著中華傳統(tǒng)經(jīng)典的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)了朗讀技巧,，還積累了更多知識,，逐漸養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣！

我們還充分利用“書香童年”這一項,，指導(dǎo)學(xué)生把自己閱讀到的好詞好句摘抄下來,，在讀后感這一欄還可以寫下自己當(dāng)時閱讀時的感悟。我們約定在周五時我們評選出班級里最認(rèn)真摘抄者,！

對于低年級的學(xué)生來說,，分享圖書故事會讓孩子有成就感，因此我們班前不久舉辦了“我讀書,，我快樂”讀書分享會,，讓大家捧起一本心愛的書，細(xì)細(xì)品讀,，回味書中精彩內(nèi)容,。

楊子晴同學(xué)一直以來膽子都比較小、比較害羞,，在同學(xué)們的鼓勵下,，她第一次大膽地站上了講臺，分享了她的讀書感受,。她用甜美的聲音告訴同學(xué)們“每個人都有自己擅長的地方,。所以我們不要看輕自己,，要做真實的自己,，充滿自信的自己?！笔堑?，自信的人真美！

王俊博同學(xué),，成績一直都很不錯,，但就是不自信的,，不善于表達(dá),！在這次讀書分享會上，他給大家講一個《農(nóng)夫與蛇》的故事,，精彩的故事情節(jié)讓同學(xué)聽得津津有味,，雖然說得不是那么流暢，但是只要敢于走上講臺，突破自己,，就是進(jìn)步！

小才女郭若南同學(xué)讀了《黃粱一夢》,，感受頗深,，她告訴同學(xué)們：“我們只有努力的學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)心中的夢想,，夢中的世界再美好,，它終究都是一場夢而已?！笨?，孩子們已經(jīng)能夠感受到閱讀帶來的力量與改變。

經(jīng)過這段時間的努力調(diào)整,，學(xué)生的閱讀興趣也比之前高漲?，F(xiàn)在，一到下課時間,，學(xué)生能自覺地走到圖書架上拿書,、看書了。漸漸地,，學(xué)生們也積累了不少的好詞好句,，擴(kuò)大了知識面，語文素養(yǎng)也得到了提高,。

當(dāng)然,，在本學(xué)期讀書活動過程中，我們班還存在一些不足需要我們慢慢完善,。同時我也會總結(jié)經(jīng)驗,，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生讀書方法、讀書內(nèi)容的指導(dǎo),，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路,，讓學(xué)生在讀書中快樂成長。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇三

教科書中,，學(xué)生最喜歡看什么書,？你看發(fā)下來新書時，學(xué)生首先翻開什么書讀得津津有味就知道了,。那肯定是咱們語文老師引以自豪的語文書,。一節(jié)節(jié)一年年的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生最輕視的是什么課,？看看不少學(xué)生讀到初中甚至高中依然分不清修辭方法,、說明方法,、表達(dá)方式等就明曉了。那肯定也是咱們語文老師汗顏心痛的語文課,。文章是渾然一體的精美藝術(shù)品,，學(xué)生自然喜歡。那學(xué)生為何輕視語文課呢,？原因肯定是多方面的,，但是面對正處于青春叛逆期的初中學(xué)生而言，按部就班,、支離破碎的課文解讀應(yīng)該是其中一個原因,。再看看名師的課堂，再回想自己某些師生群情激昂的課堂,，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是喜歡語文課的,，不過他們喜歡的是渾然一體、一氣呵成的課堂,。那就要求我們語文老師注重課堂的綰合,，用渾然精彩的課堂把學(xué)生們緊緊綰合在你的課堂里。那么,，初中語文課堂教學(xué)能否綰合,、怎樣綰合呢？

本文將根據(jù)筆者學(xué)習(xí)聽課以及上課的經(jīng)驗嘗試著梳理一二,。

初中生年齡大約在12—15周歲,，心理上認(rèn)知、情感及個性雖然發(fā)展到了一定程度,，自我意識較強(qiáng),，但學(xué)習(xí)動機(jī)還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)也不夠成熟,。你問小學(xué)生你將來干什么,，他們會告訴你他們的遠(yuǎn)大志向；你問高中生的人生目標(biāo),，他們可能會告訴你明確的目標(biāo),。惟有初中生，當(dāng)你問他們的目標(biāo)時,，他們往往是沉默的,，因為他們覺得說得太大可笑了,；說得具體也不可能,，因為他們幾乎還沒有考慮過。一個人意志力的強(qiáng)弱與其世界觀和人生觀有很大的關(guān)系,，當(dāng)他的世界觀和人生觀還沒有確立起來時,，責(zé)任心,、堅韌性、自制力等意志品質(zhì)就不可能在他們的學(xué)習(xí)過程中起到?jīng)Q定性作用,。他們大多還是喜歡誰就學(xué)誰的課,，喜歡這節(jié)課就全身心投入，不喜歡他們會游離在課堂之外,。特別對于看似誰都能聽得懂的語文課堂,，如果你僅是按部就班學(xué)習(xí)課文或者一塊一塊地肢解課文，破壞了他們對這

篇文章的美感或者你沒能上出超越他們理解的新穎內(nèi)容,，都不足以吸引住這個年齡段的孩子,，所以重視語文課堂的綰合是初中學(xué)生對語文老師的基本要求，老師設(shè)計的內(nèi)容及課堂的呈現(xiàn)要能緊緊地抓住他們的心,。

重綰合也是語文學(xué)科對語文老師的需求,。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了語文課程的總目標(biāo),，它多達(dá)十項,。在總的教學(xué)建議中，它也列舉了六大建議,。在課程理念中它也強(qiáng)調(diào)了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”,。語文作為母語課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,，無時不有,。因此語文與其它學(xué)科最大的不同就是教學(xué)內(nèi)容的不確定性。面對同一

篇文本,，不同的語文教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和自己的語文素養(yǎng)確定出不同的教學(xué)內(nèi)容,。而這也正是語文教學(xué)的魅力，語文本身就是博大精深的,，語文課程的豐富性以及其多重功能,、多樣策略為每位語文老師發(fā)展教學(xué)個性奠定了基礎(chǔ)。這樣就可以產(chǎn)生語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵,、多樣形式,，可以使得每一節(jié)語文課都充滿了無限的可能與無限的張力，因此自覺自主地綰合好每一節(jié)語文課就成了語文學(xué)科本身對我們語文老師的必然需求,。

教母語的語文老師擁有可以自由綰合教學(xué)內(nèi)容的得天獨厚的條件,，但也最容易上得支離破碎、不知所云,，因此,，設(shè)計教學(xué)預(yù)案對于語文老師而言特別重要。教學(xué)預(yù)案的設(shè)計一般有兩種構(gòu)思方式,，一種是板塊結(jié)構(gòu),，一種是線性結(jié)構(gòu),。兩種方式很難說孰優(yōu)孰劣，一般優(yōu)秀的設(shè)計倒多是兩者的緊密糅合,。比如你在

教案設(shè)計上看到的可能是“導(dǎo)入”“整體感知”“具體品味”“拓展延伸”“作業(yè)布置”等幾個板塊,，但是，好的設(shè)計一定是有一條線貫穿了所有板塊的,，而決不會讓每個板塊是斷裂開來的,。當(dāng)今語文課堂教學(xué)的領(lǐng)軍人物余映潮也經(jīng)常采用板塊結(jié)構(gòu)來上課，但是他設(shè)計的板塊看似相對獨立而又緊密聯(lián)系,，幾個板塊之間還是形成了層層遞進(jìn)式的教學(xué)思路的,。比如他的《濟(jì)南的冬天》一課，就用“三讀”（一讀,，了解文章大意,；二讀細(xì)細(xì)品味了精彩段落；三讀就是課后作業(yè)的背誦）串起了從導(dǎo)入到感知再到品味和鞏固的幾大板塊,。

那么常態(tài)課中,，采用那種形式較好呢？可能采用板塊結(jié)構(gòu)的老師不在少數(shù),，因為覺得它思路清晰,，容易操作，不用費盡心思怎么去設(shè)計過渡綰合的問題及語言,，用“接下來我們做什么”就可以順利上完一節(jié)課,。但也正是因為此，語文課往往上得波瀾不驚,，味同嚼蠟,。因此，越是平時的常態(tài)課,，筆者認(rèn)為越應(yīng)該采取的是線性結(jié)構(gòu),。雖然設(shè)計時需要找到好的切入點，備課的難度增加,，時間延長,，但是一旦你設(shè)計好了宛如一

篇精美文章的教學(xué)預(yù)案，那么當(dāng)你走進(jìn)課堂時,，胸有成竹的感覺和你上課過程中如行云流水的教學(xué)流程會抵消掉你課前備課時所有的辛勞,。作為老師，還有什么比看到學(xué)生全情投入的神情更滿足自得的呢,？

比如,，《那樹》是臺灣當(dāng)代散文家王鼎鈞的作品，文章通過描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達(dá)了對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮,，是一

篇難度頗大的散文,。我校夏老師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時以“你綠在這里,，綠著生,，綠著死，死復(fù)綠,?！边@一句子為文本鑒賞的主干，探究老樹的命運,，引發(fā)都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考,。“你綠在這里,，綠著生,，綠著死，死復(fù)綠,?！边@一句子在文中的重要性可謂是“牽一發(fā)而動全身”的，只要找到了這一句,，全文的脈絡(luò)就非常清晰了,。夏老師為學(xué)生尋找了一片利于放飛的天空，把課堂還給了學(xué)生,。整節(jié)課由于有這條線的串聯(lián),，聽、說,、讀,、寫相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣,，讓學(xué)生的感悟和發(fā)現(xiàn)變?yōu)橐粋€漸進(jìn)的過程,，從進(jìn)入課文到深入課文最后到探尋主題并自我發(fā)現(xiàn)，最終順利完成整個預(yù)設(shè),。師生共同投入感情的一節(jié)課,，學(xué)生是系著線的風(fēng)箏，高飛于藍(lán)天,，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，而不是系著牛繩的耕牛，聽所謂的答案,，默默記筆記,。再說，新課程的實施,，試卷上很少是書上直接學(xué)過的答案,，讓學(xué)生被動地記筆記對提高學(xué)生聽說讀寫等語文綜合素養(yǎng)絲毫沒

有幫助,。

酈道元的《三峽》是一

篇優(yōu)美的文言寫景散文，在設(shè)計時我想把文意疏通放在語言品析的環(huán)節(jié)里,，于是我從“峽”字形入手設(shè)計：“‘峽’是一個什么樣的地方呢,？”“所以要寫三峽風(fēng)光，當(dāng)然要從三峽的哪兩個方面入手來描寫,？”“在作者描寫的山山水水中,，你喜歡什么呢？”“你喜歡山的什么呢,？”“那么你喜歡三峽水的什么呢,？”在字形的引領(lǐng)下，層層追問,，在學(xué)生找說的同時融進(jìn)字詞的疏通和美文的誦讀,，一氣呵成，學(xué)生也感覺酣暢淋漓,?！堵淙盏幕糜X》是一

篇說明文，但第一段又比較生動形象,，因為描繪了落日的幻覺,，后幾段文字是揭示幻覺的原因。抓住這個特點,，我設(shè)計時構(gòu)思了“藝術(shù)讓我們沉醉,，科學(xué)讓我們清醒”的教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)生品味了說明文中描寫的精妙及這類事理說明文

寫作的順序,。整節(jié)課,，由于遵循了由現(xiàn)象到本質(zhì)的行文順序，達(dá)到了步步深入而又井然有序的效果,。

其實,，就是因為每一

篇文章都是渾然一體的藝術(shù)品，所以幾乎每

篇文章也都能找到巧妙設(shè)計的那個點,，從而牽一發(fā)而動全身,，比如《湖心亭看雪》中的“癡”字，《孔乙己》中外貌描寫的那句話或者引人深思的結(jié)尾,，《我的叔叔于勒》中的“出大亂子了”的關(guān)鍵句,，《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”和“納”字等等。還有看名師的課堂實錄時就發(fā)現(xiàn),，被名師演繹過的經(jīng)典文章莫不是渾然天成的藝術(shù)品,。名師特別注重教學(xué)預(yù)案的精妙渾然設(shè)計的原因就是因為教學(xué)內(nèi)容的組織是實現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)管理的根本。語文教學(xué)活動必須是教師有意識的控制活動，是有目的,、有方向的運動,。課前符合學(xué)生思維層次、思維規(guī)律的

精心預(yù)設(shè)才可以實現(xiàn)課堂上的定勢控制,。老師的設(shè)計像攀登階梯一樣,，步步升高，逐漸推進(jìn),，才可以引導(dǎo)學(xué)生的思維也隨之攀登,，并向縱深處發(fā)展,，這樣學(xué)生才能時刻獲得一種動力準(zhǔn)備狀態(tài),，以便于迅速轉(zhuǎn)化為高效的學(xué)習(xí)功能。

老師要能像鹽一樣融入孩子的身體里,，學(xué)生才能和你在課堂里產(chǎn)生緊密的連接,，形成有效的互動，達(dá)成學(xué)習(xí)的最大效果,。課前精妙的設(shè)計是很重要的基礎(chǔ),，但也只是基礎(chǔ)。在真正的課堂教學(xué)現(xiàn)場,，最渾然一體的綰合還特別依賴于教師的教學(xué)智慧,。而課堂調(diào)控的課堂智慧更多地體現(xiàn)在教師巧妙的提問語言和銜接過渡的語言。

提問語言很忌諱說“接下來請同學(xué)們回答老師的這個問題”等很直白的話,，似乎把一節(jié)課變成了練習(xí)講評課,。除掉課文的主問題是自己課前

精心預(yù)設(shè)好的之外，課文的追問問題在課前預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上會隨著課堂的進(jìn)展有一定的變化,。這時候巧妙巧妙的銜接語十分重要,，它可以不著痕跡地把問題引向縱深。比如被大家津津樂道的余映潮的《濟(jì)南的冬天》中當(dāng)余老師感覺到學(xué)生的表述還沒有到位時,，不是說“其他同學(xué)還有沒有補充,？”“還有嗎？”“只有這一點理解嗎,？”等不少人常有的引導(dǎo)方式,，他總是悠悠地說：“對，下面還應(yīng)該有話說,?！庇眠@種方式來重新啟迪學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛能,、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。嚴(yán)強(qiáng)在上《林黛玉進(jìn)賈府》

一文時當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)合王熙鳳的外貌描寫分析性格陷入瓶頸時，嚴(yán)老師用“大家知道清朝婦女服飾美的標(biāo)準(zhǔn)嗎”引導(dǎo)學(xué)生輕松地解讀到了王熙鳳華貴美麗外表包裹下的多重性格。

在提倡語文教學(xué)重視人文性的今天,，銜接點評的語言被越來越多的老師重視,，但是在改變只用“好”或“不對”之類過于簡單的評語一評了之的情況的同時，有些

評價又走入了虛假的誤區(qū),。比如,，“真好，你回答的真不錯,?！薄澳阏姘簦　薄按蠹艺坡暪膭钜幌?！”因為當(dāng)你說這些時語調(diào)很平淡,，沒有驚喜的眼神和語氣時，初中學(xué)生決不會因為這些所謂的表揚而激動,，從而提高課堂的投入度的,。其實只要你老師是真誠，全情投入的,，不用直接對學(xué)生的回答進(jìn)行額外的點評,，而只要在逐漸推進(jìn)的教學(xué)流程中對學(xué)生的回答進(jìn)行客觀點評并引領(lǐng)深入就可以了。嘉興名師姚培紅老師在上《生物入侵者》

一文時,，姚老師針對學(xué)生的回答都作了點評,，但絲毫都沒有嘩眾取寵的生硬之嫌，就是因為姚老師都在解讀質(zhì)量的本身上進(jìn)行點評,，說出了學(xué)生優(yōu)秀的地方以及不足的地方,。比如在進(jìn)行說明文片斷練習(xí)時，有一個學(xué)生開頭那句話是用記敘文的表述方式介紹了自己喜愛的花瓶,。姚老師及時抓住這一細(xì)節(jié),，在肯定她說明方法用得好的同時，校正了開頭的表達(dá)方式,，讓學(xué)生在沒有練習(xí)過說明文

寫作的前提下對說明文的語言表述問題有了最及時地對比感知,，效果很好。再如錢夢龍老師在教學(xué)《論雷峰塔的倒掉》時,，當(dāng)一個學(xué)生提出疑問說

本文寫得有些雜亂時,，錢老師把問題拋給了學(xué)生來討論。由于學(xué)生都知道魯迅的文章肯定不會亂寫的,，當(dāng)站起來說時“我……我想魯迅寫文章是不會亂來的”的無效答案自然出現(xiàn),。但是，錢老師拋出問題的目的肯定不是這個,，而是引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,，讀懂,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)目的沒有達(dá)到時，錢老師的處理非常高明,，他繼續(xù)笑著把問題引向了深入：“當(dāng)然,，魯迅如果亂寫的話，那就不是魯迅,，而是一名水平不高的中學(xué)生了,。但不能把這個作為理由。要用文章本身來說明,?！痹阱X老師不動聲色而又積極的引導(dǎo)下，學(xué)生慢慢走進(jìn)了文本,。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇四

光陰似箭,，任時光飛逝，我辛勤工作,，驀回首,，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決,。以下是我的幾點心得體會。

由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正,。又如,，對修辭手法的確定運用，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文本事。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。所以我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終堅持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自我的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中,，我時而以讀代講,，自主感悟；時而鼓勵學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自我的看法,；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，收到了顯著的教學(xué)效果,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅持,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會有意見的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生能夠自選一些操作實踐題，使之能夠有所為,。經(jīng)過一學(xué)期的實踐,，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

本期的教學(xué)資料,，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握,，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文實踐活動。

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、迎國慶,，辦小報的活動,。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動。讓學(xué)生自我收集資料,，把辦好的小報貼在歡樂園地里,，全班同學(xué)進(jìn)行講評，談樂感受,，給每個同學(xué)都評樂分?jǐn)?shù),。

3、整理詞匯,，收集詞匯活動,。貼合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。在比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,，學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦的本事。

4,、進(jìn)行講演比賽,。班級中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵學(xué)生大膽,，提出自我的觀點,，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的,。

在本期的教學(xué)中,，我采取語文課代表競爭制，每次考試分?jǐn)?shù)者就是語文課代表,，使每個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自我,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文本事得到了增強(qiáng),。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇五

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式,。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選取,，是課程倡導(dǎo)的新觀念。長期以來,，以教師為中心,，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講,，學(xué)生聽,，教師問，學(xué)生答,，被動理解式的學(xué)習(xí),，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。因此,，讓新觀念,、新方法走進(jìn)小學(xué)語文課堂，是我們的必然選取,。那么,，在語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢？

語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源,，構(gòu)建語文教學(xué)的課堂,。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，自然和社會生活,、圖書館,、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識,，構(gòu)成語文潛力,。二是學(xué)習(xí)資料的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系,，學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利,，對教材的資料可根據(jù)實際進(jìn)行改換,、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識,。

語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂,、美術(shù),、自然等方面的知識資料，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。三是學(xué)習(xí)方式的開放,。要改變教師講，學(xué)生聽,，教師問,，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，忙學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,，選取不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察,、實踐,、調(diào)查、實驗,、模仿,、體驗等，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)忙下,，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng),。

語文教學(xué)的性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)、和諧的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程,。體此刻教學(xué)實踐中的性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變,，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,，意味著平等對話,，教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動態(tài)的.、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動,。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，建立一個接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,。二是突出學(xué)生的主體地位,，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。教學(xué)中要給學(xué)生研究,、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間,，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果,。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,，讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料,，善于發(fā)表自己的特見解和體驗，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動。它以小組成員的共同努力,，來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式,，凝聚了群眾的智慧，“人人教我,，我教人人”,，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異,；教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題,，學(xué)生在討論中一般要“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補充,；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如讀,、畫、唱,、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗,，并從中思自己的學(xué)習(xí)行為,。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由,，學(xué)生能夠自由選取合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究,。這個伙伴能夠是老師,、同學(xué)、家長以及其他任何人,，合作對象的廣泛性,，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會與人相處,。

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等,。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體、有形的成品,，可能是提出一種見解,，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動,，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中,，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選取、決定,、解釋,、運用，從而有所發(fā)現(xiàn),。語文教學(xué)的全過程,，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)生的年齡,、知識積累和個性特點,，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此,，映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,，不管學(xué)生的差異有多，只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過程,，都要給以肯定和鼓勵,。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性,，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，給學(xué)生立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思,，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙,，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時間，討論交流的形式能夠多種多樣,，或同桌研究,，或分組討論，或自由組合交流,，以期到達(dá)人人參與,、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，鼓勵學(xué)生膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑,。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。

探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動,，是人類認(rèn)識世界的一種基本方式,。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，透過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動,，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過同化、組合和探究,，獲得新的知識,、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動。作為一種學(xué)習(xí)方式,，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題,，緊緊地追問、探索問題的結(jié)果,。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,，能夠是文章的思想、資料,，也能夠是詞句之美,，景色之美，情感之美,，意境之美,。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程,?！皩W(xué)起于思，思源于疑”,，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的,，都能夠作為探究的對象,。兒童的思維和認(rèn)知具有特的視角，不同生活經(jīng)歷,、個性特點的孩子有不同的理解和感悟,。因此，教師對學(xué)生特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵,，承認(rèn)差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。另外,，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身,。要探究的不僅僅有思想資料,，更有方法、情感,、態(tài)度等,；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值,、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的,。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇六

雖然我從事語文教學(xué)工作僅有短短兩年的時間，可是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué),，同時也是一門藝術(shù),。如何上好一堂語文課了，這時每位語文教師都需要仔細(xì)思索的,，我有以下幾點看法,。

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，所以,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢,？

1,、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計不一樣的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料，有利于概括教學(xué)的主要資料,，使學(xué)生簡單掌握有關(guān)知識,。

3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“活力”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，用心主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會構(gòu)成,，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考潛力

1,、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。

“一花一世界,，一鳥一天堂”，運用自我眼睛感知生活中真善美,。那里有母親的呵護(hù)，朋友的問候,，教師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩,，體會生活絢麗繽紛,，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會,。要能感動于社會中事、物,、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。

學(xué)會因事悟理,、由情至理,，上升到對生命好處感悟，對生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦,。

四、教師要有良好的心理素質(zhì),。

時代的提高,，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,，矛盾愈來愈尖銳,，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張,，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜,。這一切，都給人,，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān),。在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。

1,、要寬容，我們的教育對象是一群孩子,，不斤斤計較他們的過錯,，更不能和自我的學(xué)生斗氣，如果教師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會更快的改正錯誤。

2,、要調(diào)控自我的情緒,，做好學(xué)生的表率。我們不能在自我情緒好,，工作順利時,，就對學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自我心境不佳,，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自我的出氣筒,。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之,，就會失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會調(diào)控自我的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自我微笑著應(yīng)對學(xué)生,，始終對學(xué)生熱情、耐心,。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇七

教學(xué)主線是教者在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路,。可以這樣說：凡是成功的課堂教學(xué)必定有一條十分清晰的教學(xué)主線,，凡是不成功的課堂教學(xué)也必定是主線不明或思路混亂,。課堂中明晰的教學(xué)主線就好比一條精品旅游線，把學(xué)生帶進(jìn)一處處風(fēng)光秀麗的景點,，使一堂課顯得有條有理,、環(huán)環(huán)相扣，而且重點突出,、精彩紛呈,。既然教學(xué)主線如此重要，那么我們該如何設(shè)計組織呢,？這是我最近一直在思考的問題,，以下是我針對自己的課堂所做的和所想的：

課題是文章的“眼睛”、文章的“靈魂”,，抓住了課題也就抓住了文章的核心。利用課題來組織教學(xué)主線可以突出重點,，達(dá)到事半功倍的效果,。例如《一個中國孩子的呼聲》就可以緊扣題目中的“呼聲”來設(shè)計教學(xué)主線：為什么要有呼聲？呼聲的內(nèi)容是什么,？呼聲的結(jié)果如何,？你對呼聲有何看法？像這樣可以抓住課題來設(shè)計教學(xué)主線的文章還有很多,，如其他年級的：《草船借箭》可以抓住“借”字來設(shè)計教學(xué)主線,；《十里長街送總理》可以抓住“送”字來設(shè)計教學(xué)主線；《狼牙山五壯士》可以抓住“壯”字為線索開展教學(xué),。

“作者思有路,，遵路思斯真?！备鶕?jù)文路來設(shè)計教學(xué)主線,，可以使文路、教路,、學(xué)路和諧統(tǒng)一,。例如《萬年牢》的文路是：父親做糖葫蘆認(rèn)真——父親賣糖葫蘆為人實在——父親對我的教導(dǎo)讓我一生受益。學(xué)生的學(xué)路一般是由淺入深,、由袁廈里,。根據(jù)文路和學(xué)路,，我設(shè)計的教學(xué)主線是：通過“父親做事”和“父親為人”先了解爸爸，在學(xué)生心目中樹立起爸爸的形象,，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中最后一段爸爸的心愿理解“萬年牢”意思,，這樣“三路”和諧統(tǒng)一，教師,、學(xué)生和作者如同共乘一舟,，披文入情，探幽覽勝,。

文章中往往有一些牽一發(fā)而動全身的句子,，這些句子在文章中統(tǒng)領(lǐng)全文，或揭示中心,，或蘊含深意,。教學(xué)中如果能抓住這些句子設(shè)計教學(xué)主線，能起到高屋建瓴,、綱舉目張的作用,。例如：《鳥的天堂》一文中的最后一句“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”在全文中起到畫龍點睛的作用。教學(xué)中就可以圍繞這句話來組織教學(xué)：第一步,，引導(dǎo)學(xué)生弄清句中兩處“鳥的天堂”各指的是什么,；第二步，引導(dǎo)學(xué)生感受大榕樹的特點,；第三步,，通過作者對自己親眼所見到的鳥兒活動場景的生動描述，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么把大榕樹稱為鳥的天堂,；第四步,，由鳥兒與人類的和諧相處，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、關(guān)愛動物的情感,。好多課文都有這樣的關(guān)鍵句子，如《草船借箭》中結(jié)尾一句“諸葛亮神機(jī)妙算,，我真不如他”,；《詹天佑》中的開頭一句“詹天佑是我國杰出愛國的工程師”；《頤和園》中的開頭第一句“北京的頤和園是個美麗的大公園”等等,。

過渡段在文中起到承上啟下的作用,。過渡段的文字雖然不多，就一小段甚至一句話,，但它在全文的結(jié)構(gòu)中卻絕不能少,。正由于過渡段在文中的特殊作用，我們就可以利用它來設(shè)計教學(xué)主線。例如《將相和》一文中就有這么兩句話“藺相如立了功,，趙王封他做上大夫”,、“藺相如在澠池會上又立了功，趙王封藺相如為上卿,，職位比廉頗高”,。這兩句話在文中三個小故事中就起到穿針引線的過渡作用。我們可以很好地利用它,，設(shè)計出如下的教學(xué)線索：第一步,，請問，藺相如立了什么功,，分別是怎么立的,？第二步，課文中為什么要有這兩句話,，如果刪去這兩句話行嗎,？通過學(xué)習(xí)討論。學(xué)生終于明白：原來這兩句話看似不起眼,，其實在課文中起到連貫全文的作用,。正是因為藺相如在“完璧歸趙”這個故事中的出色表現(xiàn)，才贏得了趙王的信任,，才會讓他隨自己出行澠池會見泰王,；也正是因為在澠池會上，藺相如憑借自己出眾的膽識與大無畏的氣概,，鎮(zhèn)服了霸氣十足的秦王,，為趙王挽回了一國之君的面子，才使得趙王對他贊賞有加,，封他做了上卿，職位超過了廉頗,，使得廉頗心理失衡,，從而引出了“負(fù)荊請罪”這個故事。

課文中的插圖是編者為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，增加課文的形象性而精心繪制的,。可在教學(xué)中,，它往往被教師所忽視,，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。其實我們可以充分利用插圖來設(shè)計教學(xué)主線,，這樣會使課堂教學(xué)顯得新穎別致,。例如教學(xué)《小音樂家揚科》時，我首先掛出放大的插圖問學(xué)生：跪在小提琴前面的是什么人？當(dāng)學(xué)生回答是揚科后,，我又問：揚科是個怎樣的孩子呢,？帶著這個問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分，了解到揚科是一個窮苦人家的孩子,，但酷愛音樂,，大自然的一切響聲在揚科聽來都是音樂聲。接著我又回到了插圖上,，問：揚科為什么跪在小提琴前面,？這把小提琴是誰的？他把雙手伸向小提琴想干什么,？帶著這些問題,。師生共同學(xué)習(xí)課文第二部分。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生知道揚科太愛小提琴了,，要是能有一把小提琴，他愿意用自己的一切去交換,。在這強(qiáng)大的力量的驅(qū)使下,，他情不自禁地來到地主的食具間，想摸一摸主人的小提琴,，結(jié)果挨了一頓毒打,。最后，我又回到了圖上,，問：為什么揚科僅僅摸一摸這小提琴,，就挨了幾次毒打？揚科的悲慘結(jié)局說明了什么,？這樣學(xué)生就水到渠成地理解了課文最后的難點——是剝削制度的不公造成了揚科的悲劇,。可見,，利用插圖來組織教學(xué),，能增加教學(xué)的形象性、新穎性,。符合學(xué)生的心理特點,。課本中有插圖的課文很多，利用它來組織教學(xué)主線是一片廣闊的天地,，大有可為,。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇八

中華民族的偉大復(fù)興在于教育，作為新時代的教育人,，我們背負(fù)著歷史的重托和社會的期望,?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個合格的教師,，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探索,，不能說構(gòu)成了一套理論,，但也積累了一點經(jīng)驗，供大家商榷,。

學(xué)生是主體,，我愛每一個學(xué)生。

常言說,，寸有所長,，尺有所短；月有圓缺,，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在。教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子,；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有,，只有更好,。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃厚,，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美潛力都很強(qiáng),，在平時的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分,，我相信她們的語文潛力是少人能及的,。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,，平平而過,，懶懶散散，消極地對待自己的成績,。針對這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵他們透過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。比如范兵兵,、鄒霞,、張小勇等原先成績平平,，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績,。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個優(yōu)秀教師的眼中，校園中就應(yīng)沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。有個叫李雷的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出一些時間，讓他表演，獲得大家稱贊,，還有一位王華同學(xué),，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機(jī)會大肆渲染,，鼓勵他，促使他上進(jìn),。這樣,，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭,，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

1,、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛

常言道,，嚴(yán)是愛，松是害,。我對學(xué)生要求嚴(yán)格,，愈是好生，我更是當(dāng)面說壞話,，背后說好話,。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學(xué)是同等的,，有時甚至更苛刻些,。陳果同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，黃欣同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍,，劉鈺同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,，這些同學(xué)因為受到了嚴(yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過努力在語文中考中都取得了100多分的高分,。

2、對中等生關(guān)愛非慢怠

在我所教的兩個班級中,，有這樣一類女生,，語文成績較好，但理科成績?nèi)?，總名次總是上不去,，因而也沒了位置，失去了信心,。我看在眼里,，急在心里，于是我找她們談心,，肯定她們的長處,，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識,。

3,、對差生包容而非放棄

武三平是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點點小錯誤,，如聽課走神，作業(yè)做不完等,，但我并沒放棄他的求知,，上課要求他抄課文、練字,，45分鐘并不白白浪費,。這個孩子盡管成績差，但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè),，并且還常常給老師推薦作文書,，其實也是一個可愛的學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界,?！币虼耍恳粋€學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1,、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得,。

2,、課堂提問針對每一層學(xué)生

在提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補低是落實的重點,，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合潛力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,，而對于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識,，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等到達(dá)一個鞏固過程，這樣因地制宜,，適得其所,。

老師是舵手注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練,，星期一至星期五每一天選一篇文章,，做閱讀題4—5個，每一天讀一篇佳作,，做語言積累（資料概括,、選材、構(gòu)思,、精彩語段品析,，讀后的啟示五項資料）這兩項訓(xùn)練每一天必做，三年沒斷,。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因為同學(xué)已習(xí)慣每一天的工作,，不必多此一言，當(dāng)哪天我說常規(guī)訓(xùn)練暫停,，就意味著有新的資料,。三年來，大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累。

初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以口頭語言表達(dá)和練筆為主,。課前五分鐘說話訓(xùn)練是每節(jié)語文課的序曲，每位同學(xué)不定資料輪流坐莊,，遇到不敢說話冷場的同學(xué),，下面的同學(xué)或掌場不斷鼓勵他（她），或帶給資料幫忙他（她）,，這樣下來,，班上的同學(xué)都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛?cè)胄r,，每提一次問,，她都要哭鼻子不敢回答，透過一學(xué)期的訓(xùn)練,，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。

每一天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課,，練筆不同于小學(xué)的日記,，而是把當(dāng)天你最感受最深的事記下來，你最想說的話寫下來,，你的煩惱委曲傾訴出來,，你的喜悅快樂抒發(fā)出來。同學(xué)們有了可寫的資料,，寫作興趣自然濃烈,，而且我不定文體，不限篇幅,，甚至有保密不公開也不強(qiáng)求,，所以同學(xué)們有了非寫不可的欲望，每一天的練筆我必改,。在評改中與同學(xué)談心,，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，暢談人生哲理,，因而好多同學(xué)把我的點評視為珍寶,，常常琢磨、品味,、自賞,，顏慶就是一個典型的例子，透過這樣的訓(xùn)練,，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣,，應(yīng)對作文從不厭棄，甚至把寫作當(dāng)成了一種樂趣。

初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析潛力,。具體措施在課堂教學(xué)中,，每一篇課文，我首先讓學(xué)生自讀,，自己感悟,，自己提出問題，自己回答問題,，然后交流,，我透過對學(xué)生的問題歸類，整理出一套出題,、答題的規(guī)范體系,。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語，然后具體資料具體擴(kuò)展,，這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題的技巧,，又組織了規(guī)范的答題語言，因而得分率較高,。

初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),，閱讀寫作同步進(jìn)行，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當(dāng)作作文范文來講,，講它的構(gòu)思,，講它的立意，講它的語言,，講它的好處啟示,。這樣在學(xué)生眼中，一篇范文不僅僅供閱讀,，還可在寫作上借鑒,，到達(dá)一材兩用的目的，這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求,，因而學(xué)生的作文范文來源于《讀者》,、《散文選刊》等，而非普通的作文選,。

考后善于總結(jié),，是最成功的學(xué)習(xí)方法。我規(guī)定同學(xué)準(zhǔn)備一個成績分析本,，每次考試后學(xué)生作成績分析,，分試題列表得分狀況，答分原因,，今年的發(fā)展目標(biāo)等,，這樣歷次考試作比較,，個性在初三學(xué)年每次月考后，同學(xué)們分析得十分認(rèn)真細(xì)致,，找問題查原因,，落到實處，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會上升一個新臺階,。

盡管我不是骨干教師,，但我得到了學(xué)生的愛戴，我不是名教師,，但得到了社會的信任,，這也是我為人師的安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中,，我會更加努力,，做一個受學(xué)生愛戴和社會信任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號,。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇九

寫作是一種重要的社會生活方式,，是促進(jìn)我們發(fā)展的重要手段?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。而小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人,、記事和描寫景物,。

寫作素材源于生活。如果學(xué)生生活豐富,，見多識廣,，寫起作文來就會輕松。而這恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項,。農(nóng)村小學(xué)生怕作文,，厭作文，感到作文難寫,，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想,，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫,，無從下筆或者總是口號式的幾句,，空洞無物。

作為一民農(nóng)村語文教師,，如何調(diào)動農(nóng)村學(xué)生寫作積極性,，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,，我有以下體會。

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項文體活動,；家里的各種家務(wù)勞動,；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來,，必須讓他們實踐,。例如：秋天到了，我讓學(xué)生們寫一寫秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇,。華而不實，空洞無物,。后來,，我利用一個星期天機(jī)會，讓孩子們同家長一起去地里干活,，并把所看到,、聽到的、想到的記下來,。第二天上作文課時,，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動的感想，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說,，想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲，學(xué)生們爭先恐后地說,，足足說了近10分鐘,。最后，我才說,，把剛才你說的寫下來吧,！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開心！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文,，就要實踐,！

小學(xué)高年級習(xí)作中，要求學(xué)生要表達(dá)情感,。但學(xué)生在習(xí)作時往往是直接寫一句話表達(dá)情感,，這種情感給人的感覺是“假”。習(xí)作中,，不能反映內(nèi)心世界的作文,，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,，要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情,。

要讓學(xué)生在習(xí)作中，把他們的個性,、情感得以發(fā)展,、想象、語言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,，教師就要做到童言無忌,，呵護(hù)真情。老師利用一切可以利用的機(jī)會,，在課堂上,，在課外，在學(xué)生作文的批語里,，在進(jìn)行口語交際對話教學(xué)時……向他們表達(dá)我們的“真”情感,，真實地流露我們的喜怒哀樂，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,，激發(fā)出他們的“真”情來。前段時間,，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,，這部電影很有教育意義，影片中流露出的真情實感也著實感人,?？赐暧捌螅也]有要學(xué)生馬上寫觀后感,，而是讓學(xué)生回憶哪些場景讓你流淚,，讓你感動。結(jié)果學(xué)生們在課堂上不斷地回憶,，不斷地體悟影片中真情,，甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫作后,，我從孩子們習(xí)作中，讀出了“真”情,。

“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),，對于小學(xué)生來說更為重要,。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制，閱讀面很窄,，除了課本和讀本外,，幾乎沒有課外書,。基于這種情況,，我利用學(xué)校閱覽室的資源,，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，并都會學(xué)生隨時摘抄那些動人的畫面,，精彩的描繪,，形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語段,。做到“不動筆墨不讀書”,！對于不同的層次的學(xué)生，我會做到推薦閱讀,?；A(chǔ)較差的學(xué)生，我推薦他們讀童話,、寓言,、小故事?；A(chǔ)較好的學(xué)生,，我建議他們閱讀中外名作、名篇,。

心理學(xué)研究表明,，人類的各種行為都是因心理上的欲望而產(chǎn)生的。教師與學(xué)生就像“漁”與“魚”,。而評價就像“餌”,。學(xué)生愛吃的“餌”，絕非劈頭蓋臉的訓(xùn)斥和沒完沒了的批評,。專挑毛病的做法,，這樣只會撲滅學(xué)生習(xí)作的欲望。因而,，我在批改作文時,，總是采用鼓勵、交流的方法,。我要么對文章的內(nèi)容闡述一下自己的觀點,；要么就與小作者本人產(chǎn)生一下情感上的共鳴；或者抓住他文章的閃光點大大地欣賞一番……什么“你的媽媽真是位慈愛,、勤勞,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮脣寢專乙餐瑯泳磁逅?；“你的想象力可真豐富呀,，仿佛把我們每個人都帶到了這個夢幻般的世界”……這些評價使學(xué)生“能夠意識和感覺到自己的智慧和力量,，體驗到創(chuàng)造的快樂、成功的快樂,?！睂W(xué)生有了這種想獲得精神愉悅的愿望和動機(jī)，何愁不能“籠天地于形內(nèi),，挫萬物于筆端”呢,？

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過長期的實踐和反復(fù)的練習(xí),，循序漸進(jìn),，日積月累。教學(xué)就像一朵待放的花蕾,，只要我們精心地去呵護(hù)和培育,，改進(jìn)作文教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇十

在我還是學(xué)生的時候，我是那種較為下死功夫的學(xué)生,，雖一直保持著較好的成績,，但一直很辛苦。我清楚地記得當(dāng)時班里有一個同學(xué),，他整天都喜歡出去玩,，在校園里、操場上經(jīng)常都能看到他玩樂的身影,，但每次考試,，他的成績一直都名列前茅，讓我羨慕得不得了,。

現(xiàn)在,，我成為了一名老師，我就一直在想,，怎樣讓孩子們有個輕松愉快的童年的同時,，又能夠擁有好的成績呢？

一次在無意中看到一篇名為“玩出來的好成績”的文章時,，我的心里不禁為之一觸動,，是呀,，如果我們的孩子都能玩出好成績,，那該有多好呀。

細(xì)心地讀完這篇文章時,，我受益匪淺,。課堂上,，老師把需要掌握的知識編成游戲，使學(xué)生樂于參與,；課間,，老師和孩子們共同玩各種游戲，和學(xué)生打成一片,，因此,，他的學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),，有效地提高了學(xué)習(xí)效率,。

我想，我也可以把游戲引入到自己的教學(xué)中去,。教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲,，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的,?！庇螒蚴菍W(xué)生最喜歡的一種活動，把游戲引入課堂可以寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中,，學(xué)生不僅可以在游戲中完成教學(xué)任務(wù),，反過來又可以在學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足。這種教學(xué)形式更貼近孩子的心,，使它成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效手段,。

在語文課中有許多需要背誦的詞語、段落,，讓孩子們機(jī)械地背誦孩子們沒有興趣,，背起來也是無精打采的，效率不高,。我經(jīng)常在班里不定時地舉行“小組火車賽”的游戲,，小組與小組之間展開，每次競賽每一小組都要有三個同學(xué)接受考驗,，第一個同學(xué)是小組推薦的,，第二個同學(xué)是老師隨機(jī)指定的，第三個同學(xué)是別的小組指定的,，每次勝出的小組可以獲得一個星星,，為了自己小組的榮譽，這樣,，孩子們每次在游戲舉行之前都會特別認(rèn)真地背誦,，不但背誦的積極性很高，效率也很高。

我發(fā)現(xiàn),，孩子們在玩游戲時,，心情是放松的，思維是敏捷的,，語言是流暢的,。因此，課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)結(jié)合教材,，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲互動讓學(xué)生積極參與到課堂中去,，引起學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。使我們的孩子在玩中提高成績,。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇十一

讓我們一齊成長,，讓我們一齊工作，讓我們一齊歡樂.....半年的頂崗實習(xí)生活,，對語文教學(xué)初步有幾點理解,，期望和各位同學(xué)共同探討。

我們要上好一節(jié)語文課,，務(wù)必課前鉆研教材,、查閱資料、了解教育對象,。反思教中得失并寫好教學(xué)后記,，工作日志。教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會,，從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時的優(yōu)點是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自我教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后,，就會自然的反思自我在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長，在反思中得到提高,。所以,，寫好教學(xué)后記是必要的，工作日志,。它對我們研究教學(xué)有很大的幫忙,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是"教"的主體,，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用,。所以我們教師的教學(xué)資料就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況來決定，不能一味地憑主觀感受去設(shè)計教學(xué)資料,，我們教師就應(yīng)是為學(xué)生服務(wù)的,，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)資料失去興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)用心性,。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)用心性，何談學(xué)習(xí)成績的提高潛力的發(fā)展呢

思想交流能夠拉近人與人之間的距離,，人與人之間的一切都源于交流,，僅有交流方可密切人際關(guān)系。實習(xí)中不難發(fā)現(xiàn),，在學(xué)校中個性是初中的學(xué)生,，教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人,；是學(xué)生最為依靠的人,。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙,，學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展,。我們教師僅有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生,，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等,。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇十二

現(xiàn)將我進(jìn)入小學(xué)以來學(xué)習(xí)語文的一些方法總結(jié)如百下：

一,、上課認(rèn)真聽講：上課時，我們的思維要與老師同步,。認(rèn)真做好筆記,。

二、溫習(xí)與預(yù)習(xí)：下課或放學(xué)后,，把上課做的筆記拿出來多加鞏固,。順便預(yù)習(xí)下將要學(xué)習(xí)的課文，把不懂的字詞,、句子劃出來,，作為上課聽的重點。

三,、背誦：語文最重要的是靠記憶,，背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文,。

四,、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一度項占分最多的題,。的分?jǐn)?shù)直接關(guān)系到總分的高低,，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。

五,、考試技巧：我們在答卷時,，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會相應(yīng)地得到一些回印象分,?？搭}一定要仔細(xì)，做完后盡量留時間檢查一遍,，千萬不要馬虎,！

總之，語文學(xué)習(xí)注重平時的積累,，要多讀多寫多記,。其次，要抽時間多與老師交流,。老師會幫助你一起發(fā)現(xiàn)你的不足之處,，及時給一些適答當(dāng)?shù)慕ㄗh，以便自己更好的改正從而取得進(jìn)步,。

初中語文教學(xué)心得體會 語文教學(xué)心得體會800字篇十三

今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》,、《舟過安仁》和《清平樂.村居》。三首描寫從前小孩兒生活的古詩,，帶領(lǐng)固定在兩點一線的現(xiàn)代孩子讀,，有些意思。

開篇即問：這三首古詩中各有幾個孩子,，他們都在干什么,，找依據(jù)，劃下來,。小毛眼睛圓圓的,，是咱們的體育健將。她站起來答：吹笛子,，睡覺,。呼啦一下，四五個孩子舉起手來表示反對,。

小博士小李字斟句酌：應(yīng)該是在躺在草堆上看月亮吧,。“臥”不一定就是睡覺!有道理,，表揚!還有不同的想法嗎?

學(xué)霸小鄧站起來,，應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩意吧!一番討論，不僅理解了意思,，而且頗得了些此詩的意境,。好,。

《清平樂.村居》的爭論在于鋤豆的含義。小學(xué)究劉寧徽一口氣說下來：大兒子是在鋤豆苗,，二兒子織雞籠,，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬?？春⒆觽兌家荒樒届o,，顯然都接受了這個答案。老師故作奇怪——古代人真傻,，連豆苗都要鋤掉?聰明的孩子立刻明白了,，新轉(zhuǎn)來的小沈憨憨的,，可是腦子靈：“老師,，應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧?”真棒!

第二步，如果你寫牧童,，你會怎么寫?孩子們循著寫人的文章思路答去：寫美景,，寫放牧趣事，寫牧童和牛的深情,，寫牧童的外貌和性格特點,。可是咱們要認(rèn)識的這一位詩人呂巖不是一般人,，他是“八仙”之一哦,，寫的詩，自帶仙氣,。反復(fù)讀讀,，看看呂仙人寫詩的出人意料處。

舉手的孩子不多,，但每一個發(fā)言都是難能可貴的真思考,。有孩子說：“弄”字用得很神奇，笛聲怎么會逗弄晚風(fēng)呢?明明只是晚風(fēng)吹來笛聲而已啊,。老師追問：這樣寫好在哪里?小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過來：寫出了牧童悠閑自在,，也反映了詩人的悠閑自在啊!干得漂亮，小汪!

小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫牧童都會寫些放牧的趣事兒,，可是呂巖寫的卻是牧童放牧歸來躺草堆上的事兒,，選材很獨特。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個寫呢?小汪再接再厲,，因為這個呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊,。的確如此，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸,，恨然吟式微”吧!

看著孩子們偃旗息鼓,，老師來點撥一下：我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊,，沒出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音，這種寫作方法叫——先聞其聲,，再見其人,。寫作時，用這樣的方法,，更能吸引讀者哦!上過習(xí)作班的孩子深以為然,。

就這樣，孩子們在自己和牧童,，自己和呂巖先生之間來回穿梭,，把這首《牧童》學(xué)透了。