在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
b9自評與互評活動的組織評價工具及說明 b9 自評與互評活動的組織作業(yè)3——教師反思篇一
一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的,。
作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：1、通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,；2、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí),，初三畢業(yè)后,，個別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報考藝術(shù)院校，為將來深造打基礎(chǔ),；3,、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍氣氛,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)；4,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器,、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。
二,、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
1,、針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野,、提高審美能力的目的。
2,、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來,，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。
3、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng),，從實踐看,，收效較大。
4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力。
初中生不同于小學(xué)生,，他們的思想比較成熟,，單純的演唱已經(jīng)不能吸引和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣了。初次嘗試初中教學(xué),，感覺還算良好,，學(xué)生比較配合，我本人在整個教學(xué)過程中,，能夠抓住同學(xué)們的注意力,，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備比較充分，除了書本上介紹的內(nèi)容外,，自己還翻閱了一些資料,，補(bǔ)充教材，滿足學(xué)生的求知欲,。
通過半學(xué)期的實踐,，深深體會到作為一名老師僅僅參閱教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，及時充電才是目前最應(yīng)做的事，暑假即將來監(jiān),，打算好好利用兩個月的空閑給自己充充電,。希望下學(xué)期在本學(xué)科上有新的突破！
b9自評與互評活動的組織評價工具及說明 b9 自評與互評活動的組織作業(yè)3——教師反思篇二
1,、立足議論文體,，理清論證思路，學(xué)習(xí)作者縝密的構(gòu)思
議論文是高中生必須掌握的文體之一,，掌握文章的論證方法也是這篇課文學(xué)習(xí)的重點之一,。這篇文章在選材上獨具特色，思路嚴(yán)謹(jǐn),，脈絡(luò)清晰,，論證縝密，方法多樣,。因此在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時,，筆者先讓學(xué)生先找出觀點句，然后概括出所舉的例子,，再將例子分類,，引導(dǎo)學(xué)生分析把握論證思路。掌握這篇議論文的寫作特點,，為今后議論文的寫作提供參考和借鑒,。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)實際,，落實情感目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生審美、探究的能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：注重人性化的閱讀,，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累,，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗,。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力,。在平時的閱讀中，有不少學(xué)生都比較馬虎,，對文中用詞用句缺乏思考,，自主探究意識不夠，而朱光潛先生提出閱讀或?qū)懽髦幸幸慕雷志?，正好給學(xué)生提供了一種讀書的方法,，也可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞的"習(xí)慣。
分析完課文后，我結(jié)合研討與聯(lián)系中提到的馬南邨的閱讀方法,，幫助學(xué)生結(jié)合自身情況靈活運用各種方法,。從最后學(xué)生寫的賞析文章可以看出，學(xué)生已經(jīng)有意識的關(guān)注自己讀過的文章了,，并開始具有一定的審美能力,，喜歡思考并分析一些優(yōu)美的語句。這些應(yīng)該說是可喜的變化,。
3,、補(bǔ)充示例擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)
“興趣是的老師”,，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效,，化低效為高效,。因此上課過程中，我補(bǔ)充了很多示例,，力求激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生體會到咬文嚼字的樂趣,，在輕松和愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù),。
總之，在這節(jié)課里,，同學(xué)們學(xué)習(xí)了議論文的論證思路,，領(lǐng)悟了咬文嚼字的精神，開始留心玩味文字,，可以說較好的完成了教學(xué)任務(wù),。
b9自評與互評活動的組織評價工具及說明 b9 自評與互評活動的組織作業(yè)3——教師反思篇三
我作為今年剛調(diào)入洋浦實驗學(xué)校的新教師，對于新課改不甚了解,。第一次面對新教材,，第一次面對新課改，以前的老經(jīng)驗有些顯得過時了,，所以我從開學(xué)一直在努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論,。盡可能找時間去聽觀摩研討課，學(xué)習(xí)同事們的優(yōu)點,，吸取他們的長處,，同時自己也上了兩堂研討課，得到了吳主任和夏組長的悉心指導(dǎo),，給我提了很多指導(dǎo)性的建議,。在后來的教學(xué)中，我經(jīng)常想起兩位名師的指導(dǎo)，盡最大的努力在自己的備課,、授課中貫穿新課改的理念,。比如在引入新課的環(huán)節(jié)上，我改變了過去單一提問復(fù)習(xí)的方式,，做了一些改變,。如從學(xué)生的生活實際中出現(xiàn)的現(xiàn)象入手，分析其發(fā)生的原因而引入新課,，讓學(xué)生感到學(xué)有可用,，或通過一個科學(xué)家對某項研究的艱難歷程引入新課，讓學(xué)生感到科學(xué)研究的樂趣與艱辛,，或讓學(xué)生先做試驗,，埋下伏筆，然后從分析試驗中的疑問入手,，疑問解決了,，新知識也掌握了。
我在教學(xué)中努力貫穿著這樣一個理念,，就是讓學(xué)生多自學(xué),，獨立思考，然后輔以討論,、交流,。充分利用教材中提供的資料，但資料后設(shè)置的問題,，對我們的學(xué)生來說較難,，所以我將原有的題目簡化，分解為更簡單的小問題,，小問題解決了,，大問題也就迎刃而解了。這對以后學(xué)生無論面對高考,，還是面對生活和工作中的問題的解決都大有裨益,。
在實驗教學(xué)中，以往的做法是先講步驟,，演示過程,，學(xué)生依著做。這樣做,，學(xué)生只是機(jī)械的重復(fù),，沒有思考為什么要這樣做，不能到達(dá)實驗的目的,。我在這方面做了一點嘗試，實驗前只交代實驗要達(dá)到的目的及注意安全的問題，其余的均由學(xué)生去學(xué),、去做,，放手讓學(xué)生操作。當(dāng)然,，實驗過程中會出現(xiàn)很多問題,，我及時地與學(xué)生溝通、探討,，最后師生共同總結(jié)實驗中存在的問題,。這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好的挖掘?qū)W生的靈感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
對于新課改，我只是一個學(xué)生,，還在學(xué)習(xí)理論,、摸索教學(xué)的過程中，有些疑惑,，敬請指導(dǎo)：
1,、“以讀代講、以練代講,、以討論代講”能給學(xué)生一個完整的知識體系嗎?
2,、學(xué)生的層次不一，自學(xué)自讀,、討論學(xué)習(xí),，能培養(yǎng)所有同學(xué)的自學(xué)能力嗎?
3、對教師和學(xué)生的評價,，學(xué)校開始傾向過程性評價,，社會、家長認(rèn)可嗎?
b9自評與互評活動的組織評價工具及說明 b9 自評與互評活動的組織作業(yè)3——教師反思篇四
初中英語第三冊的教學(xué)過程中,，我主要采取了兩種做法,，第一是分學(xué)習(xí)小組，第二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。
在課堂教學(xué)中,，我沒有一詞一句地教學(xué)生,，而是讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。比如我教《plantingtrees》一課的時候，我首先要求學(xué)生在課前先把生詞拼讀并記熟,，在學(xué)習(xí)這一課的時候盡可能把生詞默寫出來，然后我要求學(xué)生理解課文大意,，能在課堂上用自己的話把文章大意表達(dá)出來，然后把文章中的短語挑出來找出他們的同義詞并用它們造句,，并要求學(xué)生分小組討論。
本節(jié)課的成功之處是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,，并在分組學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的互助精神,，鍛煉了學(xué)生自己了解課文并學(xué)習(xí)研究式學(xué)習(xí)方法，增加了學(xué)生接觸課外讀物以及詞匯的接觸,。學(xué)習(xí)短語的時候也充分的體現(xiàn)了知識的拓展和對本課知識的印象加深,。在發(fā)表看法的時候也鍛煉了學(xué)生的膽量和英語口頭表達(dá)能力。
本節(jié)課的不足之處：
1,、學(xué)生的發(fā)表意見面不夠廣,，導(dǎo)致有人忙有人無事可做，在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體,，既要有個人發(fā)表,，還要有集體的，使整堂課緊湊豐滿,；
2,、在老師講解語法的時候，講解不夠詳細(xì),，導(dǎo)致有的基礎(chǔ)較差的學(xué)生不明白,，直接影響了教學(xué)的整體效果，在今后的課堂教學(xué)中要講解清楚并兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生,。第三是我高估了學(xué)生的自覺性,，個別學(xué)生在課前根本沒有預(yù)習(xí)，這樣就會導(dǎo)致這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候囫圇吞棗了,。以后應(yīng)該注意監(jiān)管到位使全部學(xué)生都能在45分鐘最大限度的吸取知識,。
