從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

學體育教學論文心得體會體育教學論論文篇一

熱身運動,，顧名思義就是體育運動前所作的準備,，如：徒手操、慢跑或者其他簡易的有氧運動等,，它是體育課堂準備部分中的重要組成,。從生理上說，熱身運動能讓在稍后進行運動時將要使用的肌肉群先行熱身一番,，以便增加局部和全身的溫度及血液循環(huán),，并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng)，包括：心血管系統(tǒng),、呼吸系統(tǒng),、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼系統(tǒng)等，能逐漸適應(yīng)即將面臨的較激烈的運動,，來預(yù)防運動傷害的發(fā)生,；從心理上說，熱身運動能激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛,，使學生積極迅速的投入課堂。但是,，本人在熱身運動的教學中發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足,，也取得了一些經(jīng)驗和教訓，本文僅就本人在熱身運動環(huán)節(jié)教學中所遇到的問題進行反思，粗淺的談幾點看法,。

上個學期開始,，本人任教的二年級其中的一個班，幾節(jié)課下來,，發(fā)現(xiàn)很多學生出現(xiàn)注意力不集中,，紀律松散的現(xiàn)象，問其原因,，很多學生回答“很無聊”,。本人用“傳統(tǒng)”的慢跑和徒手操（頭部運動、腰部運動,、手腕踝關(guān)節(jié)運動等等）帶他們做熱身運動，然而小學生天性好動,，樂于接受新鮮,、有趣的事物，尤其是低年級的小學生,，他們更愿意在玩中學習,，“傳統(tǒng)”的徒手操，對于他們來說顯得單調(diào)枯燥,。通過后來的教學實踐的改良,，本人發(fā)現(xiàn)，形式多樣的熱身游戲,、活動,，例如：找朋友、跳飛機,、老鷹抓小雞,、長江黃河等等，更能吸引學生的學習興趣,，使他們認真的投入課堂,，又能取得良好的熱身效果。

熱身運動的主要目的是避免學生由于生理和心理上的準備不足而造成運動損傷,，是為主教材服務(wù)的,，應(yīng)作為輔助教材進行使用，時間,、密度的安排都必須做到科學合理,，如果過度追求熱身運動的量，不僅容易超出小學生的生理負荷承受范圍,，而且對稍后進行的主教材的教學產(chǎn)生消極的作用,，造成舍本逐末。對小學生來說,，體表產(chǎn)生熱感或輕微出汗的熱身運動負荷較為合適,。

小學生一般年齡在6—12歲,，身體正處于發(fā)育的突增期，動作比較生硬,，模仿能力較弱,，身體素質(zhì)差異也大，因此,，熱身運動的設(shè)計,，應(yīng)針對學生上述的生理特點，采取適當?shù)慕虒W內(nèi)容與方法,，如壓腿的幅度不宜過大,，原地高抬腿的時間不宜過長等，綜合考慮學生的個體差異和實際接受能力,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保護好學生，才能取得最佳的熱身效果,。

熱身運動與主教材是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體,，兩者并不是孤立存在的。熱身運動是主教材的鋪墊,，是為其服務(wù)的,。如果某一節(jié)課的主教材是立定跳遠，熱身運動的設(shè)計最好與跳躍類相關(guān),，如跳飛機,、單腳跳等，立定跳遠主要是發(fā)展學生的下肢力量,，通過簡易的下肢熱身練習,，能為主教材的學習打下一定的基礎(chǔ)，對整節(jié)課的教學質(zhì)量來說起到重要的推動與輔助作用,。

當今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學習,、培訓活動，這些都開闊了我們的視野,，對日后的教學實踐起到了很好的指導和參考作用,。但同時，不能所有的都“拿來”,。每個教師都有自己的教育思想,、教育經(jīng)驗，別人的教學內(nèi)容,、教學方法一般不能體現(xiàn)自己的教學思路和教學風格,，生搬硬套他人的教學內(nèi)容、教學方法，往往不能達到預(yù)期的教學效果,。而應(yīng)結(jié)合客觀實際,，從教師自身出發(fā)，綜合考慮學校的場地,、器材,、學生接受能力等，做到因地制宜,、揚長避短,。

熱身運動教學是體育課堂常規(guī)教學的啟動，表面上是微不足道的一部分,，但實際上,，其內(nèi)容的選取、密度的安排,、組織形式等,，往往影響整節(jié)課的教學質(zhì)量。應(yīng)當把握好各個環(huán)節(jié)的細節(jié),，認真執(zhí)行，充分發(fā)揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用,，才能真正的提高小學體育課堂常規(guī)教學的質(zhì)量,。

學體育教學論文心得體會體育教學論論文篇二

摘要：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然,。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用,。體育教學不同于其他科目,，更要求學生的運動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學體育教學中創(chuàng)新思維的靈活運用,。

關(guān)鍵詞：小學體育,；創(chuàng)新思維；靈活運用

在新課程的改革中,，我們不僅要求學生能夠掌握學科知識,，更要讓學生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學不同于其他學科,，體育解放了學生的身體,，讓學生從實踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動能力,。所以在小學體育教學中,，使用創(chuàng)新思維要從學生的學習興趣、創(chuàng)新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。

1．提升學生學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵

興趣是孩子最好的老師,，但在體育教學中,，許多學生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課,，使得學生在體育課堂中做自己的事情,，不愿意配合教師的訓練節(jié)奏，因此,，體育教師要根據(jù)小學生的生理特點,，制定創(chuàng)新的教學手法，提升學生的學習興趣,。在傳統(tǒng)的體育教學中,，教師總是以強迫的教學方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學生都能夠有秩序的完成體育課程,，但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性,。小學生想象力豐富，好奇心重,，因此教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,，打造和諧的師生關(guān)系，使學生對課堂保持好奇心,，愿意主動的跟上教師的訓練節(jié)奏,。例如在教授學生籃球訓練時，教師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球,，讓學生充滿好奇心,，有想學習的欲望，再制定相應(yīng)的訓練內(nèi)容,，學生也愿意乖乖的完成,。

2．使用形象化的語言來與學生互動

體育訓練項目不同于其他學科,，學生在練習時經(jīng)常被教師打斷,，會讓學生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學生進行引導與激勵,。例如在學生訓練長跑過程中,，教師跟著學生跑一段路，讓學生觀看教師是怎樣跑的,，跟上教師的步伐,。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學生訓練仰臥起坐時,，教師發(fā)現(xiàn)學生手的位置擺放不正確時,，直接為學生進行一個動作失范,，學生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果,。當學生練習成功時,，教師要及時表揚，讓學生充滿成就感,，提升學生的自信心,，在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵，讓學生明白失敗并不可怕,，要再接再厲,。

3．使用創(chuàng)新的教學方法

體育教學充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓練方法,，不斷創(chuàng)新,，精心設(shè)計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法,，例如采用體育游戲法進行教學,。在訓練學生籃球技能時，可以通過游戲進行教學,，從最初學生學習如何運球時,，可以讓學生圍成一個圈，一名學生在圈中開始拍球,，在教師喊停之后,，學生要迅速的將球傳到下一個同學手中，然后再進行運球,，當學生學會一些基礎(chǔ)的運球方法后,，教師就可以以競賽的方式來提升學生的熟練程度,，將學生分為不同的小組,，在操場上設(shè)置起點與終點，學生必須運球從起點出發(fā),，到達終點再轉(zhuǎn)回起點,，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學生完成的時間最少,。利用體育游戲與競賽的方式,，將訓練融入其中，充分調(diào)動學生的積極性,，讓學生主動參與到課堂當中,，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥,，保持較高的積極性,。

4．采用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

自制教具是選用學生生活中的器材進行教學,，不僅可以讓學生貼近生活，更能夠提升學生動手實踐能力,。學生使用自制教具時,，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材,。例如在投擲課時,，教師就可以讓學生自己自制投擲的道具,；在武術(shù)課時,，教師可以讓學生自己自制武術(shù)棍,，還可以通過生活中的物品,，制作一些繩圈,、簡易版啞鈴等，既能夠提升學生的創(chuàng)新能力,，也展現(xiàn)了學生的表現(xiàn)欲望,。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具,，讓學生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材,，讓學生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中,，提升體育教學的教學質(zhì)量,。

5．巧設(shè)拓展性提問，訓練學生創(chuàng)造性思維

提問對于體育教學至關(guān)重要,，提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法,，有效激活學生的創(chuàng)造思維,。教師的提問要從學生的生活實際出發(fā),，符合學生的知識水平，利用提問帶領(lǐng)學生更好的開展新的體育課程,。例如在教學排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件,，問問學生是否知道,，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中,。在教學乒乓球時,，可以從乒乓球是我國的國球開始提問,，問一問學生知道多少個乒乓球運動員等等,。讓學生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當中,，還可以在訓練中進行點評式提問，點出學生的不足之處,，并讓學生自己思考如何提升自己,。

總之，體育教師要根據(jù)學生不同特點,，教學的不同內(nèi)容采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢,，解放學生的雙手,，使學生在快樂中學習,。通過多種教學方法來提升學生的創(chuàng)造能力,，使學生明白創(chuàng)新的重要性，對于學生學習其他科目也有著促進作用,。

學體育教學論文心得體會體育教學論論文篇三

1,。效益意識的養(yǎng)成是有效教學的呼喚

體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化,，而且是很快的變化,，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的,，能夠完成教學目標,，最大限度的滿足學生個人的教育需求,，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說,，有效的體育教學是教學結(jié)果要與教學計劃相符合,，與預(yù)期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的,。所以,，為了為了實現(xiàn)這些目標，滿足學生的學習需要,，滿足家長,、社會的需求，就要進行體改革,，使體育教學科學化有效化,。

2。體育教師要有創(chuàng)新意識

體育有效教學不是理論就可以的,，而是經(jīng)過長期的實踐,，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革,，這就需要教師具有創(chuàng)新意識,，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會,，并把這些理論逐步實施在課堂教學中,，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟,，而實踐周而復始,，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程,。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神,，那么，新課標準的精神就會無法理解,，對于新課程改革的進度也很慢,，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人,，做一個改革的實踐者,。

體育教學中的準備活動,、教學實施,、教學評價,、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略,，在每個策略中落實有效教學,，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學，那么,，有效教學就無從談起,。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。

1,。準備階段的有效性實施策略

這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為,，或者說是教案的制定、場地器材的準備,、學生的情況了解等,。其中，教學設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié),，這是實施有效教學的重要因素,。體育教學設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學,，設(shè)計時要以學生為中心,，根據(jù)學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中,。在操作時,，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案,，還有一種是寫在頭腦中的教案,。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級,，在幾個班級的教學時,，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的,，在實施教學時,，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學生,，上課的不同時間,，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來,，甚至讓紙上的教案變得更科學,。

在教學設(shè)計前，我們要弄清楚幾個問題：第一,，學生的實際是最重要的,，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識,、技能水平等,。第二，要關(guān)注學生的情感教育,，比如學習態(tài)度,、心理特點等要求達到一定的水平，應(yīng)該作為教學的一個目標來做,。當教師了解這些之后,，教師就把教學任務(wù)與教學目標聯(lián)系在一起，根據(jù)學生的不同情況進行疏理,，然后對教學內(nèi)容進行認真的選擇,、排序、改造,、補充等,，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu),、所用的教學方法,、運用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外,、如何處理這些意外等等,。這些準備都是有效教學的'前提與準備，有了這些預(yù)案,，才可以打一個勝仗,。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣,，才能真正做到有效教學,。

2。教學中的有效教學策略

教學實施是教學有效性的主要過程,，在教學方案的實施過程中,，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生,，是教學的核心,。有效性的實施包括以下幾個方面。

第一,，教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境,，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學生興奮起來,，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調(diào)動自己的學習積極性,，主動的參與活動,，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的,，是朋友關(guān)系,，教師對于學生的好奇心應(yīng)該鼓勵,，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流,，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學情況設(shè)置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識,，教學內(nèi)容趣味化,。

第二，學會學習的方法,。教師的教給學生知識與技術(shù),，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障,，他們能自己進行活動,，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導,。比如說,，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作,，自己多次嘗試都失敗了,，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳,，比如,，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作,，接下來就可降低起跳的高度,，直到體會蹲踞動作為止。其實,，學生在學習時可能會學不會,，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導,，他們就會很快掌握,，這個過程就是一個方法的學習過程。

第三,，體育教師要保持教學的熱情,。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話,，處處表現(xiàn)得懶洋洋的,，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性,。如果教師在上課時,，口號宏亮、運動敏捷,、表情豐富,，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后,，學生有一種親切的感覺,，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現(xiàn)的格外賣力,。當然,，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情,。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛,，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野,，有較高的熱情去研究體育教學改革,。

在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法,，而更關(guān)注學生的學習行為,、態(tài)度、情感,、價值觀等,，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格,。所以,，在體育教學的評價時，既要有知識,、技能,，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程,，與結(jié)果相結(jié)合,。在評價方式上，不僅有教師的評價,，還有同伴對其的評價,，也可以把家長的評價引入評價體系中來,。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學生的學習,，因此,，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚,，不足之處能迅速改正,。

綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效,，有效的程度判斷主要以學生的進步為準,，本著學生的發(fā)展為原則進行有效教學。關(guān)注學生的學習策略,、學習方法,，關(guān)注學生的個體差異,，關(guān)注學生的身心全面發(fā)展,，鼓勵學生自主參與，不斷反思,，形成適合于自己的學習方式,。

學體育教學論文心得體會體育教學論論文篇四

摘要：醫(yī)學免疫學是一門迅速發(fā)展的學科，其理論邏輯性強,，內(nèi)容相對抽象,。

雙語教學的應(yīng)用，為高等醫(yī)學院校師生更好地理解和掌握醫(yī)學免疫學提供了一種新的手段,。

本文從教材選用,、授課過程中教學策略的應(yīng)用等方面介紹了本教研室開展醫(yī)學免疫學雙語教學實踐過程中的一些體會。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學免疫學;雙語教學;教師

醫(yī)學免疫學是重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課程,，是臨床醫(yī)學,、藥學和護理學等專業(yè)學生的必修課，而且是一門發(fā)展非常迅速的學科,。

因為其理論邏輯性極強,，內(nèi)容相對抽象，知識結(jié)構(gòu)龐雜繁復,，學生首次接觸時均感到免疫學比較難于理解和掌握,。

而雙語教學的應(yīng)用，為高等醫(yī)學院校師生掌握,、傳播和交流醫(yī)學免疫學提供了一種新的手段,。

國家教育部要求醫(yī)科類高等院校雙語授課的課程比例應(yīng)達到所開課程的5%～10%。

目前,，全國大多數(shù)醫(yī)學高等院校都開展了基礎(chǔ)課程的雙語教學,，部分院校開始了臨床醫(yī)學課程的雙語教學,。

[1]國內(nèi)外的雙語教學實踐證明，雙語教學能夠激發(fā)學生的潛能潛質(zhì),，能夠使學生用兩種語言思考和交流,。

因此，在全球經(jīng)濟一體化,、國際經(jīng)濟文化等領(lǐng)域的交流日益增多的今天,，雙語教學成為促使高等醫(yī)學院校專業(yè)教育與國際接軌，培養(yǎng)新型醫(yī)學人才的重要手段之一,。

現(xiàn)在雙語教學在高等醫(yī)學院校的實施仍處于試驗性階段,，這種新的教學方法的不斷完善，需要我們醫(yī)學教育工作者的相互交流與合作,。

本文就本教研室開展醫(yī)學免疫學雙語教學實踐談了一些體會,。

一、教師備課教材的選用

目前,，國內(nèi)醫(yī)學院校大多選用由人民衛(wèi)生出版社出版,，陳慰峰教授主編的《醫(yī)學免疫學》作為中文版教材。

我們在雙語教學過程中參考的英文原版教材包括：abul 和andrew an主編的《cellular and molecular immunology》,，charles y等主編的《immunobiology》以及richard y等主編的《kuby immunology》,。

它們是西方國家高等醫(yī)學院校采用的經(jīng)典教材，也是國際公認的具有影響力的免疫學教材,。

這些教材雖然彼此之間在內(nèi)容及編排上不盡相同,，但均整合了醫(yī)學免疫學的基礎(chǔ)理論知識和學科前沿進展，信息量非常大,。

教材編寫者用原汁原味,、文法優(yōu)美的英語對專業(yè)知識作出清晰準確、深入淺出的描述,，而且重要的理論均有翔實的實驗方法及研究過程的介紹,。

這些英文版教材的另一大特點就是運用大量的照片和彩色圖解，將免疫學理論生動形象地展現(xiàn)出來,，使我們的備課變得輕松,。

例如：b淋巴細胞對td抗原的免疫應(yīng)答過程是免疫學的核心內(nèi)容，其中輔助性t淋巴細胞對b淋巴細胞的輔助作用是重點內(nèi)容,，整個輔助的過程涉及很多的免疫分子間的相互作用,，而且這些相互作用具有時間順序。

如果整個過程只有相應(yīng)的文字敘述,，則不易理解,。

《cellular and molecular immunology》中用簡單的四幅圖將此過程清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使教學變得更加直觀形象,。

盡管雙語教學的備課遠較純漢語教學工作量大得多,，但由于使用了這些優(yōu)秀的英文原版教材,，我們在備課過程中并沒有感到枯燥和繁雜，而是饒有興趣,，免疫學專業(yè)知識增長的同時,，專業(yè)英語水平及授課效果均明顯提高。

二,、國外優(yōu)秀的免疫學雜志是備課教材的必要補充

現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展日新月異,，新的技術(shù)成果經(jīng)過專家的篩選、整理,、編制成書,，再出版發(fā)行，整個過程要花上多年,，在學生開始使用時,，有的觀點已不夠確切。

[2]因此查閱近期出版的優(yōu)秀的免疫學雜志是授課教師獲取新知識的重要手段,。

我們在備課過程中參考的期刊包括：annual review of immunology,，science，trends in immunology,，current opinion in immunology,，immunity,，journal of experimental medicine等,。

我們將所閱讀的文獻及時總結(jié)，定期在教研室開展學術(shù)交流,，營造了英語學習的良好氛圍的同時提高了教研室整體教學和學術(shù)水平,。

三、學生教材的選用

教材是教和學的重要依據(jù),。

在基礎(chǔ)醫(yī)學教育中及早使用英語原版教材具有重要意義,，但由于其價格昂貴，不宜普及,。

學生用書多采用自編教材,。

我們教研室以《basic immunology》為藍本，自編教材《outline of immunology》,。

本教材共12章,，前9章為基礎(chǔ)免疫的內(nèi)容，先概述免疫學的基本內(nèi)容,，接下來介紹固有免疫,，其后的內(nèi)容是適應(yīng)性免疫及免疫耐受;后3章是臨床免疫的內(nèi)容，涉及腫瘤和移植免疫,、超敏反應(yīng)和免疫缺陷,。

這本自編教材將免疫學的主要內(nèi)容以圖表的形式展現(xiàn),，使免疫學抽象的理論知識形象化，輔助學生理解手中的漢語教材,。

但由于該教材文字表述較少,，不能單獨作為學生用教材，我們?yōu)閷W生提供了電子版本的`英文原版教材,，他們課下也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行相關(guān)資料的查閱,。

四、注重教學策略的應(yīng)用,，提高教學效果

學體育教學論文心得體會體育教學論論文篇五

小學體育教學所面臨的問題是如何充分發(fā)揮教師的傳導作用?，F(xiàn)代教學論認為，教學應(yīng)體現(xiàn)“學為核心,，導為關(guān)鍵”的原則,，把教師的“導”始終貫穿在整個教學過程中。

教學體驗表明,，兒童對體育的興趣,，是從模仿開始、在愉快的體驗中加深和發(fā)展的,。在進行立定跳遠的教學時,，教師適時激趣，引導兒童先做模仿青蛙跳,、袋鼠跳作為誘導兒童向前,、向上跳的姿勢，讓學生在情趣之中掌握了立定跳遠基本的用力方式,。這種在模仿中逐步掌握練習的方式,，既是動作教學的語言描述，也是形成條件反射,、由此及彼地掌握較復雜動作的遷移手段,，可以取得水到渠成的教學效果。

針對低年級兒童的空間知覺能力差這一特點,，采用目標參照法進行教學,，幫助兒童先確定思維指向和行為定向，以解決從具體的直覺水平向命令的抽象水平過渡的困難,。初教一年級學生向左（右）轉(zhuǎn)時學生出現(xiàn)反向而動的錯誤,，引導學生舉一只手進行目標定向，這時學生犯方向性錯誤的就少了,。逐步引導,，由教師以手勢助口令，錯誤就沒有了,。最后學生形成了方向感,，教學任務(wù)便順利完成了,。

借助條件作業(yè)法，可以限制學生練習的動作位置,、方向,、路線、范圍等成為掌握正確動作和姿勢的輔助性手段,。如：讓初入學的兒童獨立地把隊伍排直是很困難的,，創(chuàng)設(shè)條件幫助學生完成學習任務(wù)。讓學生站在畫好的直線（橫隊）或點兒（縱隊）上,，就容易迅速排齊了,。這樣的“導控”取得了畫好一條線，省話一大片的效果,。

總之,，在體育教學中，充分發(fā)揮教師的傳“導”作用,，精心挖掘教學內(nèi)容的引導因素,，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性。使其“易學,、樂學,、善學”，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣,。一定能收到事半功倍的效果,。

學體育教學論文心得體會體育教學論論文篇六

當前學校體育工作受到高考應(yīng)試教育的影響，體育課的課時不能得到有效保證,，很多體育教師不按課表上課,，等到考試來臨，體育課就被別的文化課擠占了,，有的學校到了畢業(yè)班，體育課干脆就不上了,，有的學校對體育器材長時間不投資,，場地器材老化，有的體育器材殘缺不全,，缺乏有效的管理,。學校對體育教學重視不夠，沒有很好的體育課評價機制和對體育教師的獎懲機制,，對體育教師的培訓力度不夠,，體育課存在放羊式管理，對學生沒有體育項目達標考核機制,，這些都或多或少地制約影響著中學體育教學質(zhì)量的提高,。

隨著素質(zhì)教育的逐步推行,，大部分學校已開足開齊體育課程，體育教師隊伍也壯大起來,，但由于學校對體育教師的職業(yè)道德規(guī)范教育不到位,，教師本人自我約束較差，再加上當前社會上功利性的拜金主義思想盛行,，教師從事“第二職業(yè)”的現(xiàn)象不斷增加,，不少體育教師缺乏敬業(yè)精神，沒有強烈的創(chuàng)新改革意識,，也限制體育教學工作的長足發(fā)展,。另外，體育教師的成就感得不到有效體現(xiàn),，不能激發(fā)體育教師的積極性,，體育教師的工資待遇達不到標準，不能及時發(fā)給訓練費用,、工作服裝費,，甚至不能和文化課教師同工同酬，在評優(yōu)評模,、晉職晉級方面也得不到應(yīng)有的權(quán)利,，造成了體育教師對其從事的職業(yè)的滿意度較低，自我評價較差不能使體育教師保持持久的教育動機和工作積極性,。

很多體育教師知識局限于教授學生某種運動技術(shù)的細節(jié),，或把一種完整體育項目分成幾個部分進行教學。其實,，教師應(yīng)該從整體上研究體育教材,，從學生的身心發(fā)展的高度安排體育教學內(nèi)容，不能簡單地把體育教學看成是增進學生體質(zhì)健壯的提高學生運動技能的一種工具,，應(yīng)該把教學活動放開搞活,，讓學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力,，給學生營造寬松民主的教學環(huán)境,，根據(jù)學生身心發(fā)展需要，選擇教學內(nèi)容和活動形式,，讓學生自己在實踐中掌握動作要領(lǐng),，學到體育常識和鍛煉技能，培養(yǎng)學生合作意識,，以及社會適應(yīng)能力和身心適應(yīng)能力,，鍛煉學生的意志品質(zhì)和樂觀的生活作風，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、公正客觀的處事原則,，發(fā)展學生的個性,，從而不斷改變、塑造者學生的人格品質(zhì),。

學校應(yīng)該針對當前體育教師隊伍存在的問題,，加大對體育教師的業(yè)務(wù)、思想培訓力度,，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德,，請一些模范體育教師作報告，聘請一些經(jīng)驗豐富的有一定教學水平的教師進行體育教學指導,，教師之間互相學習,，開展體育評優(yōu)課活動，盡快鍛煉成熟一些年輕優(yōu)秀的體育教師,，成為體育教師隊伍中的標兵和骨干,。同時，學校還要積極提高體育教師待遇,，體育教師室外上課較多,，冬天冒著嚴寒，夏天頂著酷暑,，比較辛苦,，待遇上應(yīng)該不低于文化課教師，在教學優(yōu)質(zhì)課評比上,，在教師職稱評定上應(yīng)該考慮向體育教師傾斜,，以此來激發(fā)體育教師的建功立業(yè)的動機，使他們不斷地自我完善,，逐步提高業(yè)務(wù)能力和師德素質(zhì),，從而提高中學體育教學質(zhì)量。

體育教師不要局限于對學生身體機能的訓練,，更應(yīng)該在體育教學和體育運動中培養(yǎng)學生的體育精神,。首先，體育教師要明白體育精神對學生成長的巨大的推動作用,，認識到體育精神有利于學生完美人格的形成,，進而自覺地研究體育教材，挖掘每節(jié)課的教學內(nèi)容中的體育精神,，然后在體育教學中以潛移默化的形式和方法，對學生的體育精神進行培養(yǎng),，這也是一節(jié)成功的體育課的重要標志,。其次，體育教師應(yīng)該了解體育課上培養(yǎng)學生體育精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生學會生活,，有著健康向上的生活追求,，有較強的適應(yīng)能力和社會交往能力，有著較強的集體榮譽感,，既學會競爭又懂得合作,，培養(yǎng)學生參與意識，懂得自尊自強,，在實踐中注重發(fā)揮學生的一技之長,，充分展現(xiàn)學生的個性特點，培養(yǎng)學生自主精神和獨立的人格,。學校領(lǐng)導,、教師應(yīng)該大力提高中學體育課的教學質(zhì)量，這直接影響著未來建設(shè)人才的身體素質(zhì)和精神風貌,。體育教師應(yīng)該站在民族,、國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學思想和模式,，按照體育與健康課程標準安排教學內(nèi)容,，研究教材，研究學生的年齡特點和心理特點,，適應(yīng)教育改革的需要,，不斷創(chuàng)新教學方法，指導學生大膽實踐,，培養(yǎng)學生體育精神和創(chuàng)新精神,，最終完成培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育目標。

學體育教學論文心得體會體育教學論論文篇七

農(nóng)村學校體育的發(fā)展是我國現(xiàn)今整個體育工作的戰(zhàn)略重點,。目前,，對農(nóng)村學校體育工作的發(fā)展過程中，如何真正落實體育新課標,，必須作具體分析,，要考慮主、客觀的諸多因素,，對癥下藥,，從根本上解決目前農(nóng)村中小學體育教學中存在的不足。

體育課的教育是我國社會主義教育的重要組成部分之一,，是貫徹黨的教育方針,、實現(xiàn)教育目的的一個不可缺少的方面。因此,，體育教育工作也是學校工作的重要內(nèi)容之一,。青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設(shè)人才，如果沒有很強壯的身體,，就不能擔當起如此重任,，所以，搞好農(nóng)村小學體育課教學是一個事關(guān)重大的問題,，各級領(lǐng)導及教育行政部門應(yīng)該重視這個問題,，要讓廣大農(nóng)村青少年從小健全地發(fā)育身體，成為祖國建設(shè)的合格人才,。

我國是一個人口重多的農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)業(yè)人口占了很大的比例。那么,，農(nóng)村小學的體育課教學又是什么樣的情況呢,，對體育課的教學以如何開展“素質(zhì)教育的呢？這個問題我作了一些調(diào)查和了解,。首先談?wù)勎覀儗W校的情況：相比而言我校領(lǐng)導對體育課的教育教學十分重視,，而紹興2014年又將舉辦浙江省大學生運動會，在剛剛結(jié)束的全縣中小學生我校取得了不錯的成績,，相比上年總分翻了一番,，位列錢清學區(qū)同類學校中位列第一，名次也有大幅度的提升,，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠,。盡管這樣，我認為我們學校的體育師資力量仍然比較差,，沒有一個體育專業(yè)畢業(yè)分來的教師,，所以，在體育教育教字上還有一定的困難,。經(jīng)過深深地思考,，我總結(jié)出如下幾點當前農(nóng)村小學體育課教學較普遍存在的問題和大家一起來共同探討。

1,、場地器材落后不實用

學校體育方面投資少,，存在著器材品種及數(shù)量不足的狀況。使用的體育器材,，基本上是舊式器材,，而且大多數(shù)器材的品種和規(guī)格成人化不適合中學生使用。有的器材體積又大又重,，學生搬運困難,，長期不使用像跳箱、山羊,，只能充器材數(shù)量,，即使有些器材能使用,，個別體育教師又怕麻煩或出現(xiàn)傷害事故,，也不使用,。器材的短缺，致使體育教學不能很好的執(zhí)行,，直至影響教學質(zhì)量和鍛煉效果,。另外，場地設(shè)施影響也很嚴重,，除了籃球場,，其它的活動場所都是黃土地，對學生的吸引力很弱,。上體育課又都集中在同一時間,，幾個班擠在一起，場地小,，器材少,，教學很困難，效果自然就差,，久而久之老師的積極性也沒有了,，學生的興趣也淡化了。

2,、教師治學不嚴謹,，態(tài)度不端正

由于還受應(yīng)試教育的影響，很多學校還把學科分成“三六九”等,，每個學科的工作量不同,，補貼待遇也差很多。體育教師除承擔正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動及興趣小組活動,，工作量大責任多,，錢少地位底。有時學生還不好管理,，長年超負荷運轉(zhuǎn),，倍感壓力很大。工作得不到重視,，前途一片渺茫,，日積月累教學態(tài)度就會發(fā)生改變，上課不再積極,，備課不再認真,，教學不再探究。更有甚者人生消極,，對待學生態(tài)度冷漠,，不聞不問,，上課“放羊”，教案不寫,，課不備,，誤人子弟，混日子,。

3,、 領(lǐng)導重視程度不夠

缺乏足夠的支持和鼓勵，宣傳力度不強,，普及不夠廣泛,，沒有很好的激勵機制調(diào)動大家的積極性。升學考試也停留在表面,，單一的體育考試項目選擇不能激起運動熱潮,，反而遏制學生的興趣和特長。繁重的學習任務(wù)擠占了學生大量的課余時間,，身心疲憊的學生已無運動的心情和活動的興趣,。

針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

學校領(lǐng)導者要更新觀念,，不以應(yīng)試教育的標尺來衡量學生,，而要以學生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度,。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設(shè),，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化,，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型,，樹立榜樣，使得學有方向,、趕有目標,，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師,，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界,，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎(chǔ)知識,，如美學,、音樂、語言文學等方面的知識,。掌握熟練的技術(shù),、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu),，就能從各個學科體系中,，汲取自己所需要的東西,，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展,。

（二）,、充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學,，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般,，進行體育教學，場地首要條件,。但擺在許多農(nóng)村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范,，不能滿足教學和學生活動的基本需要,。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下,，帶領(lǐng)學生到校外活動,。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進行的,，就安排在校內(nèi),，校內(nèi)不具備教學條件的，就安排在校外,，充分利用周圍的自然條件,，有計劃的組織教學：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學內(nèi)容和運動量,，改變路線組織越野跑,；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學,；利用小河的石塊投擲手榴彈,、鉛球等教學。這樣做,，既解決了場地器材短缺問題,，也完成了教學任務(wù)，更增強了學生的興趣,，收到了良好的教學效果,。

（三）、激發(fā)運動興趣,，培養(yǎng)學生終身體育的意識和創(chuàng)新意識

要創(chuàng)造寬松,、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的機會,。在教師的啟發(fā),、誘導下,，使學生積極主動地學習；培養(yǎng)學生自學,、自練,、自律、自控,、自評的能力,，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位,。

興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力,。在設(shè)計活動時,，堅持趣味性原則更顯其重要,。設(shè)計的活動生活化、有趣味,，學生才會有興趣,，才會積極參與,，克服困難堅持下來,。例如斗雞游戲活動時,，設(shè)計成學生喜歡的揉道的情景,，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味,。如在立定跳遠活動中，設(shè)計成學生感興趣的跳圈活動,，學生就會感到今天上的新的內(nèi)容,，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣,，等等,。農(nóng)村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中小學體育課的重要組成部分,，用游戲式體育來發(fā)展學生整體素質(zhì),。根據(jù)不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發(fā)展學生,。通過活動和游戲去對學生進行教育,，往往比空洞的說教,，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效,。

農(nóng)村體育教學工作的成功開展非一日之功,，我們農(nóng)村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經(jīng)驗還很欠缺,，工作還不夠扎實,，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后,，我們一定會更努力地去工作,，立足農(nóng)村，把我們的體育教學工作做得更好,，向著更高的目標沖刺,。

（四）、組織好教學是上好體育課的關(guān)鍵

由于體育課大都在室外進行,，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣,，從而完成教學任務(wù),。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備,，從而保證體育教學過程的順利進行,。因此，組織好教學是上好體育課的關(guān)鍵,。在教學過程中,，教師、學生,、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù),，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的,。然而，教無定法,，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的,。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中,，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習,，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識,、技能和技巧以及室外上課的特點,，行之有效地組織教學,。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件,。教師必須嚴格認真,，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合,、服裝,、精神狀態(tài)、禮貌行為,、組織紀律,、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育,。在教學中,，教師要嚴格要求，反復訓練,，使學生變成自覺行動,，以保證體育課的順利進。

抓好體育課各階段的組織教學,。體育教學過程是由開始,、準備、基本,、結(jié)束四個部分組成的,，由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同，因此,，教學中教師要靈活地組織教學,，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松,、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象,。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等,，為上課作好準備,；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點,，采用趣味游戲,，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力,，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來,；基本部分是體育課中的重點部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動,，并不斷改變練習方法,，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等,，提高學習興趣,；結(jié)束部分。學生的情緒極易松懈,，此時教師的組織教學更不能忽視,，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣,，如舞蹈放松,、意念放松，同時作好課堂的小結(jié),。

總之,，學校應(yīng)按國家教委的規(guī)定開設(shè)課時，培養(yǎng)每個學字自我鍛煉,、自我保健能力,、良好的耐力、速度,、力量,、靈巧、柔韌等體能素質(zhì)及自我調(diào)節(jié)能力,。教師應(yīng)深鉆教材，認真?zhèn)湔n,，明確教材的要求,；同時要考慮學生的年齡特點、性別,、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎(chǔ),，把每一節(jié)課都準備得很充分，很周密,，同時要結(jié)合體育教學特點,，對學生進行思想品德教育。認真上好每一節(jié)課,，調(diào)動全體學生的學習積極性,，為祖國培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)人才。

學體育教學論文心得體會體育教學論論文篇八

課堂教學是學校教育教學工作的基本組織形式,，體育課堂教學過程也包括教師的“教”和學生的“學”,，學生即是教的“客體”又是學的“主體”，影響學生的是教師，沒有課堂上的指導和影響就沒有了教學過程,?？傊w育教學的根本所在就是教師要教正確和講明白,。

怎樣教正確,、講明白呢？就一節(jié)課而言就是教師在教學過程中所傳授的技術(shù)動作要正確,、規(guī)范,，講解的內(nèi)容既要簡明扼要，又要適合學生的實際水平,，使之聽得懂,、易理解。教育界有“教師要給學生一杯水,，自己就需要有一桶水”的說法,。從這個意義上說要實現(xiàn)教正確、講明白的教學目標,，并非輕而易舉,。這就要求教師必須具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說就是要懂得教育學心理學基本原理,、技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)機理,，能完成規(guī)范準確的示范動作，善于運用自己的教學技巧向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識,、基本技能和科學地鍛煉身體的方法,。

①復習跳單、雙圈練習,；

②教學跳遠的落地方法,；

③教學全程技術(shù)（三至五步助跑）；

④在一區(qū)域內(nèi)踏跳,。從教學內(nèi)容的安排來看,，說明教師熟悉二年級跳遠教材內(nèi)容和要求，同時明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠（落地技術(shù)）和跳單,、雙圈（單跳雙落技術(shù)）演而成的,。教師的教學意圖也很明確，通過二年級跳遠教學,，形成急行跳遠技術(shù)的基本雛型,，為順利地過渡到七至九步助跑區(qū)內(nèi)踏跳(三年級教學內(nèi)容)，鋪平了道路,，同時為小學階段學習和提高跳遠技術(shù)奠定了基礎(chǔ),。

體育教學與其他學科教學一樣都是教師和學生雙邊活動的過程,。因此，教師對自己的教學對象要有一個比較全面的了解,，學生的素質(zhì)不僅和運動能力有關(guān),，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發(fā)育水平的不同也各不相同,，所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚,，快慢之分，有憶速增長階段,，緩慢增長階段,、穩(wěn)定階段、下降階段,。而快速增長階段又叫做敏感期,，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質(zhì)增長較快或者成績提高較快,，上升幅度較大,。通過調(diào)查，在13歲以前可以多做一些動作頻率快和反應(yīng)速度較快的運動項目,，如乒乓球,、羽毛球、田徑,、游泳,、技巧、游戲等等,，以發(fā)展兒童的平衡能力,、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力,、速度靈敏,、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運動能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征,，還要掌握這班學生的某些特殊情況，這樣才能根據(jù)教學對象的身心性和實際水平,，采取最佳教學方案,，有效地提高單位時間內(nèi)的教學效益。

教學有法卻無定法,，貴在得法,。教師在教學過程中，運用語言說明動作名稱,、方法,、過程、要領(lǐng),、要求,，以及總結(jié)、評價等諸多內(nèi)容,，要簡明扼要,，抓住重點，語言要通俗易懂,，生動形象，富有趣味性。確定了一節(jié)課的教學內(nèi)容之后,，鉆研教材教法便是上好課的關(guān)鍵一環(huán),。老師要善于根據(jù)不同教材，課型,、教學對象等具體情況,，科學地靈活安排教學法,。在教學過程中,，注意根據(jù)學生掌握技術(shù)動作的程度、生理反應(yīng),、情緒變化，及時捕捉反饋信息，采取措施隨時調(diào)節(jié)課堂教學,，讓學生愉快地接受教育,，使他們的身心得到和諧的發(fā)展。

技術(shù)動作的示范,，并不在于跑得快,、跳得遠，能完成驚險動作,，而是要從各個不同的側(cè)面完成有利于學生建立清晰視覺表象的規(guī)范動作,。同樣，講解不是照本宣科,，也不需要過細的剖析技術(shù)機理,，更不能夸夸其談，而要依據(jù)學生的實際知識經(jīng)驗,，將講解內(nèi)容預(yù)先加工成學生聽得懂好理解的制成品,。小學階段是直覺思維向抽象思維逐步過渡的時期，因此,，講解示范要成為相輔相成密切聯(lián)系的統(tǒng)一體,。一般地說低年級要多示范，多模仿,，講解內(nèi)容要簡潔要直觀,。隨著知識經(jīng)驗的不斷豐富，抽象思維能力的不斷發(fā)展,，講解的內(nèi)容要逐漸遞增,，知識面也要相應(yīng)地拓寬。講解示范都力求準確地把握最佳時機和最佳位置,，這樣才能產(chǎn)生最佳效應(yīng),。

小學體育教學中以輕松愉快的游戲、舞蹈,、徒手操等,，形成群體活動的環(huán)境。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色,，促使他們通過自己的努力,，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認,，讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,。游戲作為小學低年級教材是非常受兒童喜愛一種活動形式，它內(nèi)容豐富,，趣味性強，又可以全面發(fā)展學生的身體素質(zhì),，是低年級體育教學中開展愉快教育的好幫手,。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié),、基本技能,，完成教學任務(wù)。如“運球接力”“看誰傳得快”等,，讓孩子們從興趣出發(fā),，培養(yǎng)特長生。集體榮譽是一種團體精神,，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力,。教師把學生分成若干組，給予一定難度的活動,，如“沖過火力網(wǎng)”,，對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組,，打亂學生的組合,，使多數(shù)學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結(jié)氣氛感染,。在同伴的鼓勵和影響下,，當發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程,，學生不知不覺就會對活動產(chǎn)生興趣,，也培養(yǎng)了他們堅強的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力。