體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì) 教育教學(xué)理論心得體會(huì)篇一

教師、教書(shū)育人,，被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師勞動(dòng)的知識(shí)性,、專(zhuān)業(yè)性,、藝術(shù)性、創(chuàng)造性,、復(fù)雜性,、長(zhǎng)期性和示范性的特點(diǎn)，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性,。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì),、文化知識(shí)素質(zhì)與心理素質(zhì)等。諸項(xiàng)素質(zhì)缺一不可,，實(shí)際工作讓我深切感受到道德素質(zhì)的力量,，這一力量常會(huì)發(fā)揮意想不到的功效。我體會(huì)到你對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng),、付出了愛(ài),，學(xué)生總有被感動(dòng)的時(shí)候，一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼,、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神,，這時(shí)再加以引導(dǎo)，就有水到渠成的感覺(jué),。在讀〈新時(shí)代教師的法制觀念與師德修養(yǎng)〉這篇文章時(shí),，有很多感觸，更有很多收獲,?！皫煇?ài)為魂、學(xué)高為師,、身正為范”這是對(duì)師德的高度概括,。“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),，是師德的核心即“師德”,，實(shí)踐證明教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生,，只有情誼厚,，才能認(rèn)真耐心、細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。熱愛(ài)學(xué)生不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會(huì)教師的愛(ài)就更加困難，所以在愛(ài)的教育中要注重藝術(shù),，掌握方法,，把握時(shí)機(jī),。作為班主任我經(jīng)常講做人的道理、學(xué)習(xí)的方法,、集體的形成,。愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”從而“信其道”,，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。

我深深的懂得了“師愛(ài)為魂”這四個(gè)字的涵義,。

學(xué)習(xí)教育理論的一點(diǎn)體會(huì) 黃景高目前，公民教育存在著兩種社會(huì)現(xiàn)象,，一是我們始終有個(gè)口號(hào)：一切為了孩子!二是又有一個(gè)社會(huì)的呼吁：救救孩子!這是兩個(gè)不相容的狀況：一方面,，我們對(duì)受教育者關(guān)懷備至，以至于我們自己的生活都不重要,，孩子的生活才是重要的;另一方面,，可能我們對(duì)受教育者關(guān)懷過(guò)度,，以至于受教育者不堪負(fù)擔(dān)這樣的過(guò)度,，需要從中解救在我看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)在于：我們對(duì)于受教育者的期望過(guò)高,，一要成才,，二要成圣。對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是如此,，我們的教育體制更是如此,，整個(gè)社會(huì)也是這種傾向。在這個(gè)問(wèn)題上,，我們都有違教育本身的規(guī)律,。對(duì)于個(gè)別的教育者或受教育者來(lái)說(shuō)，愿意教養(yǎng)成為什么樣的人才,，那不是具有普遍性的問(wèn)題,，具有普遍性的問(wèn)題是我們實(shí)行的國(guó)民教育，國(guó)民教育應(yīng)當(dāng)有什么樣的培養(yǎng)目的,。

是每個(gè)出生在這個(gè)國(guó)度里的人都有權(quán)接受的教育,，如在未成年前須接受的義務(wù)教育，以及此后的職業(yè)技術(shù)教育,、中等教育和高等教育,。專(zhuān)門(mén)的教育有著專(zhuān)門(mén)的要求，而國(guó)民教育則只有一個(gè)全面而又一般性的要求,。它有兩個(gè)方面：它是全民的教育;它是最普遍要求的教育,。簡(jiǎn)單地說(shuō),，國(guó)民教育是以培養(yǎng)合格的公民為基本目標(biāo)。那么,，什么是合格的公民?根據(jù)我國(guó)憲法對(duì)公民權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定,，公民有人身自由的權(quán)利、人格尊嚴(yán)的權(quán)利,、政治自由的權(quán)利,、選舉權(quán)利與被選舉權(quán)利、婚姻自主的權(quán)利,、受教育權(quán)利,、財(cái)產(chǎn)所有與繼承權(quán)利等等，也同樣具有與此相關(guān)的公民義務(wù),。充分地了解,，并能正確地履行這些權(quán)利和義務(wù)，就是合格的公民,。我們常常會(huì)看到這樣一種情況,，一個(gè)人接受了很多年的國(guó)民教育，甚至已經(jīng)取得了博士學(xué)位,，滿(mǎn)腹經(jīng)綸,，卻缺乏基本的公民教養(yǎng)，如不知道尊重人,，不知道禮貌與禮讓?zhuān)X子里沒(méi)有法律這個(gè)弦,，不知道公共場(chǎng)合應(yīng)遵守規(guī)則，不會(huì)穿衣服,，甚至不知道沖廁所等等,，遑論懂得藝術(shù)欣賞?；蛟S這個(gè)人具有崇高的理想,、有愛(ài)國(guó)熱情、有集體主義精神,、具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng),，有專(zhuān)業(yè)理論，在家里知道孝敬父母,，在工作中會(huì)順從領(lǐng)導(dǎo),，但是，他不懂得做人的基本的道理,，沒(méi)有人格,，行為不中規(guī)則。相反，在西方國(guó)家里,，盡管許多人并沒(méi)有接受過(guò)高等教育,，但在公共生活中不僅有教養(yǎng)，遵守公共道德,，行事有風(fēng)度,，相互尊重，而且許多人還具有藝術(shù)方面的素養(yǎng),。

所以,，出國(guó)的中國(guó)留學(xué)生，在外學(xué)習(xí)的第一課便是如何懂得基本的公共準(zhǔn)則,，學(xué)會(huì)做一個(gè)文明人,，學(xué)做一個(gè)公民。有人問(wèn)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主李遠(yuǎn)哲先生在美國(guó)學(xué)習(xí),、工作的最大收獲是什么,，他回答說(shuō)：我在美國(guó)三十年，收獲很多,，但最大收獲是學(xué)會(huì)了尊重人,。他的回答令人深思。在我們這個(gè)號(hào)稱(chēng)五千年文明的禮儀之邦,，沒(méi)有教會(huì)人懂得尊重人,，這是一個(gè)歷史的玩笑。在我們處處講究精神文明的社會(huì)主義國(guó)家里,，我們卻要在異國(guó)他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)做公民,?？墒?，我們又不能不承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。撇開(kāi)落后和農(nóng)村地區(qū)不說(shuō),，在國(guó)內(nèi)的許多大都市里,，年青人受教育的程度已經(jīng)不算低，可是我們文明程度卻不那么高,，這不能不反省我們的國(guó)民教育是否成功,。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì) 教育教學(xué)理論心得體會(huì)篇二

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn),，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些,。按我的理解，數(shù)學(xué)課的'有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂,，學(xué)會(huì),，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以,，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向,、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓"預(yù)設(shè)"真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材,，為"預(yù)設(shè)"打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，要改變備課模式,，變"教案"為"學(xué)案"。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化。離開(kāi)了"學(xué)",，再精心的"設(shè)計(jì)"也沒(méi)有意義,，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對(duì)策,。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

第二,，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽(tīng)者,、重組者、等待者,、提升者這幾種角色,。做到：心中有案，行中無(wú)案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái),。

第三,、"設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)" 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口,，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證,。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是,，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素,。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊,、差距太大,。都將影響上課的效率。課堂要有效,，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí),。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的,。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了,。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以,，我覺(jué)得在低年級(jí),，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力,，是至關(guān)重要的,。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì) 教育教學(xué)理論心得體會(huì)篇三

雖然教育學(xué)每周只有一節(jié)，但是我還是獲益匪淺,，從《教育學(xué)》這門(mén)課中學(xué)到了很多的東西,。在此，要感謝老師為我們傳授了《教育學(xué)》這門(mén)課程,，我覺(jué)得收獲確是難于言喻,。其實(shí)教育學(xué)去年我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)了，以前總不把它當(dāng)回事兒,，心想又是一門(mén)像《毛概》一樣無(wú)聊的理論課,。但是，到了今年我就徹底改變了我之前的想法,。一是,，老師上課很有趣，有吸引力,。在課堂上,，您不僅給我們舉了很多大哲學(xué)家，先賢以及大教育家們的例子,，還給我們講訴了許多實(shí)際生活中的案例,。您所舉的許多例子不僅對(duì)我們學(xué)習(xí)教育學(xué)有很大幫助，而且還對(duì)我們自身也很有啟發(fā)作用,。二是,，您還會(huì)和我們互動(dòng)，用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)我們,、激發(fā)我們,。通過(guò)互動(dòng)和同學(xué)間討論，讓我們的課堂變得輕松,、民主,，也同時(shí)讓我們變得主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考,。通過(guò)上您的課,，通過(guò)您對(duì)教育的解釋?zhuān)瑢?duì)教育學(xué)的解釋?zhuān)约霸S許多多貼近生活的事例，我發(fā)現(xiàn)：原來(lái)"教育"并不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的話題;教育學(xué)也并不是一門(mén)枯燥無(wú)味的理論課,。

依然清晰的記得這學(xué)期我第一次翻開(kāi)《教育學(xué)》這本書(shū)時(shí)的情形,，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)書(shū)里的內(nèi)容特別的枯燥乏，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我誤解了《教育學(xué)》?，F(xiàn)在再回到我開(kāi)篇就提到的收獲卻難以言喻上,。因?yàn)槲掖_實(shí)在《教育學(xué)》這堂課上學(xué)到了很多的知識(shí)，不僅解除了我對(duì)《教育學(xué)》就是一門(mén)枯燥的理論課的理解,，還豐富了我對(duì)"教育",，"教育學(xué)"的理解。

還記得老師在給我們講"教育的本質(zhì)"這一節(jié)的時(shí)候,，您給我們提出了幾種不同的定義,。其中令我映象最深的就是愛(ài)因斯坦對(duì)教育的定義：教育是把受過(guò)的教育全部忘掉之后，剩下的東西,。通過(guò)對(duì)"教育"本質(zhì)的學(xué)習(xí),，使我開(kāi)闊了思維，不再把"教育"一詞想的空洞而深不可測(cè),。

通過(guò)教育學(xué)的學(xué)習(xí),，我還深深的喜歡上了教育學(xué),。其中有許許多多我感興趣的話題，比如中西方文化的傳統(tǒng)的差異所造成的中西方教育意義的不同,。老師給我們形象的舉例闡述他們的不同之處,，老師把中國(guó)的灌輸式教育形象的比喻成木桶給杯子倒水：老師是木桶，學(xué)生是杯子,，老師主動(dòng)灌輸,，學(xué)生被動(dòng)接受;更有意思的西方的教育，老師把西方的引導(dǎo)式教育用"產(chǎn)婆術(shù)"來(lái)做形象的比喻：老師是接生婆,，學(xué)生是孕婦,，而孕婦產(chǎn)下的胎兒則是學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)，通過(guò)老師的"助產(chǎn)",，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、思考，從而發(fā)掘自己的潛力和才能,。通過(guò)老師形象的比喻,，使我深深的理解了中西方教育的本質(zhì)區(qū)別。

上老師的課,，從歷史的角度上來(lái)說(shuō),，我也是獲益匪淺，通過(guò)您對(duì)"教育的產(chǎn)生和發(fā)展"這一章節(jié)的介紹,，我了解了教育在人類(lèi)社會(huì)的五個(gè)階段：原始社會(huì),，奴隸社會(huì)，封建社會(huì),，資本主義社會(huì),，社會(huì)主義社會(huì)各自的特點(diǎn)，以及教育的緩慢發(fā)展史,。在講到農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育史時(shí),，中國(guó)西周時(shí)期的"六藝"教育讓我倍感驕傲，我國(guó)的先賢們?cè)谀莻€(gè)時(shí)期就已經(jīng)提出了如此優(yōu)秀的教育理念,。除了了解中國(guó)的教育史發(fā)展之外，老師還給我們介紹了國(guó)外的一些典型的教育內(nèi)容,。其中很特別的是古希臘的"斯巴達(dá)教育"，他們當(dāng)時(shí)的教育目的僅是是培養(yǎng)合格的軍人,。而正是這種教育，它對(duì)我們的教育事業(yè)也是具有進(jìn)步意義的,。看著最近學(xué)校里大一新生幸苦的軍訓(xùn),，就讓我不禁想起了古希臘"斯巴達(dá)教育",。西方世俗封建的"騎士教育"也讓我印象深刻,。它的教育也很特別,，教育分成三階段,，其中最讓我好奇的是第二階段：護(hù)衛(wèi),。不僅要幫男主人打仗，侍奉男主人的生活,，居然還要視女主人為情愛(ài)對(duì)象!通過(guò)這樣特殊的教育方式來(lái)培養(yǎng)騎士的軍人品質(zhì)和紳士風(fēng)度,。還有古希臘雅典的"通識(shí)教育",，等等,。真是不同的歷史時(shí)期，不同的國(guó)家,，不同的文化,，教育的目的各異，內(nèi)容各異,，教育的方法和組織形式也大有不同,。《教育學(xué)》真是讓我對(duì)歷史上的各種教育大開(kāi)了眼界,，豐富了我的知識(shí)和視野,。

在"教師和學(xué)生"這一章，我更是收獲良多,。通過(guò)老師對(duì)教師職業(yè),，教師角色，教師的素養(yǎng),，學(xué)生的本質(zhì)屬性,，以及如何處理師生關(guān)系的講解和舉例論證，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)做老師,，做個(gè)好老師,，做個(gè)優(yōu)秀的班主任原來(lái)是那么的不容易，是有那么多的學(xué)問(wèn)在里面,。令我印象深刻的是老師在講這一章時(shí),，給我們舉的一些老師在處理師生關(guān)系時(shí)所舉的實(shí)例。通過(guò)這些實(shí)例,，我發(fā)現(xiàn)做老師離不開(kāi)"頭腦",，要想當(dāng)個(gè)好老師必須要全心全意的做好學(xué)生的傳授者,，領(lǐng)導(dǎo)者,，輔導(dǎo)者，以及朋友,。在老師講授"教師中心論"和"學(xué)生中心論"時(shí)，我也是獲得了很大的啟示：我希望在將來(lái)我出去當(dāng)老師以后能夠盡量處理好：學(xué)生既是教育的主體,，又是教育的客體的關(guān)系,，充分發(fā)揮自己既是學(xué)生的引導(dǎo)者,，又是學(xué)生的依賴(lài)者的身份,。

同時(shí)還給了我很大啟示的是老師在講授"課程"這一章節(jié)中的"學(xué)科課與活動(dòng)課"。老師分別介紹了這兩種課程的優(yōu)缺點(diǎn),，聽(tīng)了課之后,，我一直都沒(méi)有忘記這個(gè)問(wèn)題,。各有各的好處，但又有各自的劣勢(shì),，因此我在想我以后當(dāng)了老師要怎樣做呢,，要怎樣去平衡學(xué)科課和活動(dòng)課呢,，要怎樣才能跟上新課標(biāo)的步伐呢?雖然,，我現(xiàn)在還沒(méi)有走上就職的崗位，但是通過(guò)《教育學(xué)》這門(mén)課,，通過(guò)劉老師的認(rèn)真講解,，使我在還沒(méi)踏上崗位之前就開(kāi)始思考這些問(wèn)題，我覺(jué)得對(duì)我將來(lái)的發(fā)展是很有利的,。

在老師講到我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革，談到我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)生的重要轉(zhuǎn)型時(shí),，我對(duì)"應(yīng)試教育"和"素質(zhì)教育"也有了更深的了解。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)概念的了解,，我也更加堅(jiān)定了對(duì)素質(zhì)教育的贊同和認(rèn)可。我也堅(jiān)定了如果將來(lái)要當(dāng)老師,，就一定要做一個(gè)培養(yǎng)多數(shù)人才為主的教師,。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì) 教育教學(xué)理論心得體會(huì)篇四

通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念,，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念,。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍,。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),，行動(dòng)上才能跟上步伐。

我通過(guò)查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,，了解到有效的教學(xué)系指教師通過(guò)一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué),。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問(wèn)題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí),。還有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué),。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。不難看出,，著眼于目標(biāo)的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

教學(xué)之效,，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來(lái)自哪里?來(lái)自日積月累的功效。這日積月累,，涉及面甚廣,。單就課堂教學(xué)而言，來(lái)自于每一節(jié)課,，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課,、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo),、科學(xué)訓(xùn)練考試,、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……

認(rèn)真推敲起來(lái)，從一定義以上說(shuō),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效,、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī),。說(shuō)到教學(xué)常規(guī),，大家都有話可說(shuō)。但是,，說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話語(yǔ)：備課,，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè),，減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),，有的放矢;訓(xùn)練，講究科學(xué);反思,，教后筆記;總結(jié),，撰寫(xiě)論文……。這些,，都沒(méi)錯(cuò),。

但是細(xì)加研究，又感覺(jué)不是那么回事,。備課,，飛躍不易;上課，互動(dòng)艱難;作業(yè),，負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),，亂矢穿空;訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù);反思,，鮮花朵朵而已;總結(jié),，論文拼湊罷了。要真的做到有效,，照我的理解,，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì),。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo),。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非,，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性,，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng),，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成,。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法,。

一,、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際

開(kāi)展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效,。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí),，應(yīng)遵循"簡(jiǎn)單、實(shí)際,、經(jīng)濟(jì),、易操作"這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，使課堂回歸自然,。

二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況

在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好,，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí),，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了,。所以，課堂上,，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講,，讓學(xué)生先放松一下,，活動(dòng)一下,。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題,。也就是說(shuō),，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),，取得了一定的效果。

三,、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,，而要有一定的知識(shí)和技能作支撐。

課堂教學(xué)中,，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁,，密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),，忽略了知識(shí)和技能的掌握,，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合,，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展,。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式,，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高,，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

總而言之,，"課堂活動(dòng)是實(shí)際的,、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的,、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。" 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，做到適時(shí)適度,，切實(shí)可行并富有成效,。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從"表里不一"走向"表里合一",，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué),。

有效,，是教育工作者永無(wú)止境的追求。

有效的方法多樣,，途徑多條,，關(guān)鍵是——

施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無(wú)止境的追求精神,。

管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,，要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。

引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,，平等的態(tài)度,，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。

在今后的工作中,，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距,，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī),。