我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

現(xiàn)代教育教學理論培訓心得體會 現(xiàn)代教育理論心得體會篇一

一,、對課程目標和教學過程有了新的定位

新課程強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能;倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力;評價成為促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能,。教師在教學中應(yīng)與學生積極互動,、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)學生能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習,。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異;滿足不同學生的學習需要,，創(chuàng)設(shè)能引起學生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學生都得到充分的發(fā)展,。

二、對師生角色有了新的認識

在教學過程中,，教師和學生的角色十分復雜,，兩者都不僅僅局限于單一的角色，而是各種不同角色的統(tǒng)一體,。教師與學生作為教學活動的兩個動態(tài)因素,，都是教學過程中的重要角色，兩者本無誰重誰輕之分,。至于各自擔當何種角色,，則因教學情境與方式的變化而不同。無論教師還是學生地教學過程中都絕不會只擔當一種角色,，他們擔當?shù)慕巧强梢赞D(zhuǎn)換的,。在教學實踐中，老師常常是集多重角色于一身,，學生地學習過程中也地不斷變化著角色,。教師地教育教學過程中要能適切地把握這些角色，從而有效地從事教育教學工作,，要地科學師生觀的指導下,，根據(jù)教學情境的需要,，靈活地選擇和扮演各種不同的角色，努力實現(xiàn)師生角色的互動,，實現(xiàn)教學的預期目標,。

三、教師必須加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的學習,、研究與應(yīng)用

隨著社會的進步與發(fā)展,，教育教學手段在發(fā)生根本性的變化，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,，已是現(xiàn)代及未來教育的重要手段,，教育手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的一個重要特征?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出,，“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用”;“促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學生的學習方式,、教師的教學方式和師生互動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育事到臨頭和有力的學習工具,?！崩矛F(xiàn)代信息技術(shù)從事教學，是教學發(fā)展的時代要求,，教師必須加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的學習,、研究，并靈活地在教育教學中廣泛應(yīng)用,，才能不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求,。

現(xiàn)代教育教學理論培訓心得體會 現(xiàn)代教育理論心得體會篇二

本學期我擔任三，四,，五,，六年級四個班英語教學工作，在教學中我嚴格遵循教學中的五個環(huán)節(jié),，課前認真?zhèn)湔n,，做到既備教材，又備學生,，因材施教,，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂,，激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，樹立學生學習英語的自信，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ),，為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中,，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛

圍,、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合教學實際,，我就三年級英語教學總結(jié)一下自己的體會：

三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done .(良好的開端是成功的一半)因此,，我始終讓學生在寬松,，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習,，表演,，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力,。

在教學中,，第一，要認真授課,，用情景對話,，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生,，以教學生做游戲,、唱歌等方式來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，注重以學生為主體,、教師為主導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性,。學生有疑難和不懂的地方,，我總是不厭其煩地講解、分析,、帶讀,。力爭讓他們學了就懂，懂了會用,。第二,、在批改作業(yè)上，針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法一一分析講解,、幫助學生解決疑難習題,，其他學生的作業(yè)也總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤,，在全班重復講解,、分析，這樣也對教學質(zhì)量的提高大有幫助,。第三,、在聽力方面。為提高學生的聽力水平,，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,，還讓學生表演對話，及故事內(nèi)容等,。

許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離,，好像很難做到“言行一致” !其實在不少英語課上，只要教師用一些心思,，想一些點子,，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學的真實性,，實用性和功能性,。例如在教學unit2 my family的第三課時中，我讓學生準備了家庭成員的圖片,，并把全班學生分為6兩人小組,，每組一個學生扮演一個外賓，我提問：如果這位學生是英國人,，聽不懂中文,，那么怎么用英語來介紹自己的家人?隨即學生運用上節(jié)課學習的句子this is.....來進行回答,緊接著我又問：除了上面說的，還可以怎么介紹呢?隨即我教學了用語：hello! that is ..... she’s… he’s… 等句型讓他們練習,。然后自己扮演外賓詢問引出用語：is this…? who’s he/she?等,，學生學習并分組練習，表演,。當然,，此時，我要求其余學生認真聽,，聽這一組學生的對話中是否有誤,。如此學生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”的問答用語。

在課堂教學中,，還要對學生有切合實際的評價和鼓勵,。比如在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學生很感興趣,，參與的積極性很高,，課堂氣氛十分活躍,，有幾個個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚 “well done ” “very good” 等等,，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺,。“學中用,，用中學”是我們教師一直提倡的觀點,。課上涉及的知識點貼近學生的日常生活，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感,，獲得了初步運用英語的能力,，為真實交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中,，教師實際上是“導演”,，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異,。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習,、理解所學的英語,，由此也達到了這一堂課的教學目標,。

還有在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn),。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的,，還有心靈上的,。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題,，不計其數(shù)的學生,，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生,，特別是“差生”,，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學習無聊,。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚,，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利

總之,，英語學習,，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度,。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力,。所以，作為英語教師,，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處,。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié),、創(chuàng)新和反思,，才會使我們的英語教學工作更上一層樓!

現(xiàn)代教育教學理論培訓心得體會 現(xiàn)代教育理論心得體會篇三

從開學到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個多月了,，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心,。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,、多鼓勵和表揚他們,，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們,。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學生都相處融洽,，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信,，因此對很多調(diào)皮搗蛋的學生管理不善,，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師,，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信,，把紀律、要求明確地告訴學生,，如果做不到就嚴厲懲罰,，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就容易了,。

怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個疑問,，我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》，學完其中的教育教學理論,，讓我受益匪淺,。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：

一、用人格影響人格,，俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中,，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格,。教師的人格對學生有最直接,、最具體、最深刻的影響,。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭,、社會、人生,、學識等方面的積極,、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡,、用之不竭的教育資源,。這也讓我意識到：在學生面前，教師的一舉一動都是非常重要的,，如果老師在晚自習的時候玩手機,，就不能責備學生也在玩;如果老師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無精打采;如果老師都對每日的跑操抱怨連連,，就不能責怪學生總是請假逃操,。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力,，在扎扎實實研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，不斷學習各方面的文化,、科學,、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識,，豐富自己的課堂教學,，讓學生親其師，信其道,。

二,、藝術(shù)性的處理問題，做個有智慧的老師,。作為信息技術(shù)老師,，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到,、沒有帶鞋套,、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心,、課后不及時關(guān)電腦……,，各種類型的問題都要區(qū)別對待,，如果只是一味的批評，向班主任告狀,，那只會讓學生和自己的關(guān)系越來越疏遠,，尤其對于正在叛逆期的學生，以后的管理會更加困難,。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們,，比如遲到的同學我不會記名字，但是要當著全班同學的面道歉,，要額外多的完成一個我布置的任務(wù),，課下要把所有學生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會直接沒收,，但不是交給班主任,，而是根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期;當然,，對于表現(xiàn)好的學生,，我也會有獎勵措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話,，我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,，事實表明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于,，我不會向班主任告狀,，很多時候，這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱,，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非常重要,，也利于樹立教師的威信。

以上只是我兩點粗略的見解,，很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐,，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài),，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài);

愛心——教育者的一種品質(zhì),，讓自己包容學生的一切和一切學生;

創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復;

時尚——教育者的一種魅力,，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕;

溝通——教育者的一種武器,，讓自己拉近與他人的距離;

敏感——教育者的一種機智，讓自己把握住每一個教育契機;

反思——教育者的一種習慣,，讓自己不斷挖掘成長的潛力……

我相信：通過自己的努力和不斷的學習,，我一定會成為一名在學生中擁有威信的教師，一名學生心目中真正的老師,。

現(xiàn)代教育教學理論培訓心得體會 現(xiàn)代教育理論心得體會篇四

“范例教學”是德國著名的教學論流派,，它由德國數(shù)學家,、物理教學論專家馬丁·瓦·根舍因于20世紀50年代首創(chuàng)，由沃爾伏岡·卡拉夫基等發(fā)展,?！胺独虒W”與布魯納的“結(jié)構(gòu)主義”課程論、贊科夫的“教學發(fā)展論”齊名,，被譽為是20世紀50年代以來,，世界著名的教育改革理論流派之一。

一,、“范例教學”的產(chǎn)生背景及其發(fā)展

“范例教學”作為一種教改的指導思想,，是適應(yīng)一定社會和時代的產(chǎn)物。20世紀50年代,，為了適應(yīng)科技發(fā)展和“知識爆炸”新形勢對教育的要求,，為了使教育跟上科學技術(shù)發(fā)展的步伐，提高教育質(zhì)量,，聯(lián)邦德國決定搞“百科全書”式的教育,。結(jié)果教學內(nèi)容越來越臃腫，學生負擔越來越重,，學習主動性,、積極性受到限制，智力活動和創(chuàng)造精神被扼殺,。加之當時升學競爭非常激烈,，應(yīng)試教育的弊端逐步凸顯。教育改革活動開始展開,，當時聯(lián)邦德國政府,、教育學家和教師普遍認為，應(yīng)從改革課程(教學內(nèi)容)入手,，以課程改革帶動教學方法的改革,。1951年聯(lián)邦德國在圖賓根召開由大,、中學校地教師代表,、行政管理任意的代表和一些教育家參加的會議，專題研究改革教育現(xiàn)狀,，提高教育質(zhì)量的問題,。會議通過一項決議《圖賓根決議》?！稕Q議》指出,，現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，造成了教材龐雜臃腫的現(xiàn)象,，大中學校學生的精神生活被窒息了;考試競爭的激化,，又造成了死記硬背零碎片段書本知識的傾向;學生缺乏主動性,、創(chuàng)造性和聰明才智?！稕Q議》主張,，為了培養(yǎng)具有真才實學的、有教養(yǎng)的人,，首先要改革教材,，刪去繁瑣次要的內(nèi)容，充實根本性的,、基礎(chǔ)性的,、本質(zhì)性知識，使學生得以借助精選的教材,，通過對“范例”的主動學習探究和歸納推理,，訓練培養(yǎng)獨立思考和判斷能力。那次會后,，馬丁·瓦·根舍因首先在數(shù)學和物理教學中對“范例教學”進行了理論和實踐的探討,。他從批判傳統(tǒng)的系統(tǒng)教育論出發(fā)，主張立足于抓住教學與訓練,、問題解決學習和系統(tǒng)學習,、形式訓練與實質(zhì)訓練、主體與客體關(guān)系的觀點,，設(shè)想了“范例”概念的意義與實施方式,。他創(chuàng)建的“范例教學”的目的在于克服教材內(nèi)容的繁瑣龐雜，要求從日常生活中選取隱含著本質(zhì)因素,、根據(jù)因素,、基礎(chǔ)因素的典型事例，使學生透過這些范例,，掌握學科知識和科學方法,，并使兒童把學習科學本質(zhì)(價值)與生活態(tài)度、科學的系統(tǒng)性和學習的主動性和諧的統(tǒng)一起來,。

二,、“范例教學”的基本觀點

(一) “范例教學”的含義

“范例教學”就是根據(jù)好的、特別清楚的,、典型的事例進行的教學與學習,。它能使學生掌握科學知識和科學方法論。范例教學的有關(guān)思想來源已久,，早在公元前4世紀古希臘蘇格拉底那里就明確地強調(diào)過這樣的教學指導思想：好的,、正確的教學不是傳遞而是對學生的自學輔導。此后在歐洲的不同時代的教育思想中也曾多次出現(xiàn)。如夸美紐斯,、沃爾夫,、康德和胡塞爾都曾提出過有關(guān)在認識、道德和審美能力形成過程中范例作用的理論思想,。特別是歐洲近代的一些教育理論家,，對此進而做過系統(tǒng)的探討與實踐，特別是裴斯泰洛奇的貢獻尤為突出,。他用“要素教育”這一概念表達這方面的教育思想的,。克拉夫基認為,，布魯納的“學科結(jié)構(gòu)”教學論,，也是大體和“范例教學論”相一致的。沃爾伏岡·卡拉夫基“范例教學”的基本思想是：

1,、要精選教材,，使教材變?yōu)楸举|(zhì)的、典型的,、原則性和結(jié)構(gòu)化的知識和規(guī)律,，在教學中能起到舉一反三的作用。

2,、教學不是再現(xiàn)和傳授知識,、技巧，而是啟發(fā),、引導,、輔助學生主動積極地通過思考進行學習。

3,、教與學的目的不是獲取知識和技巧,，更重要的是獲得良好的學習態(tài)度和認識批判、解決問題的能力以及繼續(xù)學習的能力,。概言之,，范例學習就是提高學習者獨立能力的教養(yǎng)性學習，這種學習在于使學生掌握能夠繼續(xù)發(fā)揮作用的知識,、能力和態(tài)度,。

(二)“范例教學”的目的、主要原則和實施程序

目的：通過組織教養(yǎng)性學習,，培養(yǎng)學習者主動,、積極地學習態(tài)度，促進學生的獨立性,，使他們主動地獲得一般的知識、能力,、態(tài)度,，獲得自覺進行繼續(xù)學習的自學能力,、判斷、批判的認識能力和自決能力,。

“范例教學”不像“結(jié)構(gòu)主義”理論和“教學發(fā)展”論是一個教育家的系統(tǒng)理論思想,，它是一個學派內(nèi)的許多教育家的思想集合?！胺独虒W”的主要原則可概括為“三個性”和“三個統(tǒng)一”,，把事實程序歸納為“四個階段”。

(1)(教學內(nèi)容的)三個性質(zhì)

基本性：體現(xiàn)在基本知識,，即基本概念,、知識結(jié)構(gòu)、基本規(guī)律;

范例性：精選知識,，起示范作用

基礎(chǔ)性：教學內(nèi)容對受教育者來說是最基礎(chǔ)的東西,。

(2)(教學理念的)三個統(tǒng)一

問題解決與系統(tǒng)學習的統(tǒng)一：即解決了問題，又掌握了學科知識;掌握知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一：即實質(zhì)教育與形式教育的統(tǒng)一;主體與客體的統(tǒng)一：既要熟悉教材(客體),，又要了解學生(主體);

(3)(教學過程的)四個階段

范例性的闡明“個”的階段;范例性地闡明“類”的階段;范例性地掌握規(guī)律和范疇的階段;范例性地獲得有關(guān)世界經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的階段,。

三、“范例教學”的主要特點

克拉夫基認為,，“范例教學”具有以下三方面的主要特點：強調(diào)激發(fā)學生的學習動機,、幫助學生主動學習、強調(diào)引導學生掌握范疇性的知識及其內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu),。

1,、克拉夫基的范疇教育理論

“范疇教育”就是把“實質(zhì)教育”要求達到的教育目的與“形式教育”要求達到的教育目的辨證統(tǒng)一起來的教育?？死蚧J為,，產(chǎn)生于18世紀的“實質(zhì)教育”與“形式教育”兩派教育理論，雖有片面性,，但又各有其合理的一面,，應(yīng)該把它們統(tǒng)一起來。無論是主張教學過程要傳授知識還是要培養(yǎng)能力都是正確的,。兩種理論的片面主要在于前者忽視培養(yǎng)學生能力,，而后者忽視傳授系統(tǒng)的科學知識。他認為教學應(yīng)著力從范例入手,，使學生掌握基本概念,、基本知識，即范疇性知識,，以便幫助他們獨立地進一步學習新的知識,。因此，“范疇教育”就是通過一定的教育內(nèi)容使主客觀同時得到開發(fā)的教育。

2,、關(guān)于“教學論分析”

任何一個驕傲向理論的推廣都離不開教師的工作,，只有幫助教師把理論正確的運用到具體的教學工作中，并取得積極地成效,，這種理論才會在教學實踐中發(fā)揮作用并得到推廣,。正是出于這個原因，克拉夫基為實施“范疇教育”提出了被譽為“新赫爾巴特主義”的以“教學論分析作為備課核心”的主張,。他認為一個教師要上好課,，首先就得備課。備課也不僅僅是教學方法的準備,，而關(guān)鍵是要進行教學論分析,。教學論的分析首先是對教材內(nèi)容的分析(要分析五大基本問題)，然后是對教學方法的準備,。所謂的教學方法的準備,，就是指在備課中如何設(shè)計組織教學的問題。教學方法是為學生掌握教學內(nèi)容服務(wù)的,，是從屬于教學內(nèi)容的,，沒有對教學內(nèi)容的透徹了解，教學方法就無從談起,。

四,、對“范例教學”的評價

優(yōu)點：“范例教學”的三條基本原則不僅在德國國內(nèi)的教學改革中，而且在國際上也產(chǎn)生過較大的影響,?！胺独绞浇虒W論”為選擇有教育效果的材料提出了標準，“范例教學”關(guān)于教學過程四個階段的劃分同馬克思主義認識論的基本原理相吻合(從生動的直觀到抽象的思維,，再從抽象的思維到實踐,，是人類認識發(fā)展的普遍規(guī)律)。

不足：1,，難以確定每門學科內(nèi)容中的基本性,、基礎(chǔ)性、范例性,。

2,、難以使學生掌握規(guī)律性的知識。

3,、在發(fā)展學生獨立思維和主動地進行繼續(xù)學習的能力方面并未取得預期的結(jié)果,。

4、“教學論分析”對教學論有積極地指導意義,，但過于復雜,。

現(xiàn)代教育教學理論培訓心得體會 現(xiàn)代教育理論心得體會篇五

在世界體育領(lǐng)域里,，無論是象征競技體育最高殿堂的奧運會，還是學校體育運動開展的班級比賽,，籃球當屬必不可少的集體性項目甚或首選項目,。學校體育課也把籃球教學作為重要的體育教學內(nèi)容,，籃球教學在高中體育教學中的地位日益突出,，探討提高籃球教學的有效性對于高中體育教學質(zhì)量的提高乃至整個素質(zhì)教育的實施都有重大意義。本文結(jié)合高中體育教學的實踐與體會,，試對高中籃球教學做一些拋磚引玉之論,。

一、高中體育開展籃球教學的意義

高中籃球教學作為高中體育課程的主要組成部分,，對高中學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合能力的提高都起著重要的作用,。首先，在高中進行籃球教學,，可以提高學生的團隊精神,、競爭優(yōu)勢、成就感等;其次,，可以讓學生掌握一門基本的運動技能,，掌握到一種科學的鍛煉身體的方法;第三，進行籃球教學能夠讓學生從繁重的學習壓力中解放出來,，放松心情,，環(huán)節(jié)壓力，克服考前焦慮等,，適當?shù)倪M行籃球訓練,，能夠提高學生應(yīng)考的能力，一定程度上來說籃球運動對學生考試成績的提升起著一定的作用,，因此加強高中籃球教學,，對提高高中生的綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。

二,、關(guān)于高中籃球教學的幾點體會

《普通高中體育與健康課程標準》指出：學校一定要對高中學生的各種需求給予最大的尊重,，指導學生依照自身的詳細情況選取恰當?shù)倪\動項目展開系統(tǒng)的訓練，加快高中生培養(yǎng)自己的愛好與特長,，提升運動水平,，增強體育素質(zhì)，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ),。因此,，高中籃球教學必須按照課程標準，利用課程教學體系,，逐漸提升籃球教學效果,，實現(xiàn)體育與健康課程的根本目標,。

1、培養(yǎng)學生籃球?qū)W習的興趣

興趣是最好的老師,，濃厚的籃球興趣能促進學生積極加入到籃球運動,。體育老師應(yīng)積極了解學生，把握學生學習籃球課程的興趣,，最大限度地培養(yǎng)學生想要“保持健康,、獲得快樂”的意識，在籃球運動中提高“健康與快樂的意識”,，通過給學生講解籃球的一般戰(zhàn)術(shù),，體驗快樂籃球。比如,，在有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)教學時,，我抽出一節(jié)體育課作為室內(nèi)課程給同學們播放一場大家都很關(guān)注的nba籃球賽。每到關(guān)鍵之處,，我會放慢播放速度,，將整個投籃過程進行慢動作講解，并詳細分析了好幾個球員的投籃過程,。在下次體育課的時候,，我告訴同學們，“把自己當成科比”,，“你就是籃球巨星詹姆斯”,，隨著不斷的暗示，學生們好像獲得了一種魔力,，舉手投足之間都透著一種籃球巨星的范兒,，激發(fā)了學生興趣，教學效果也出乎意料的好,。

2,、注重語言講解和動作示范

講解和示范能夠幫助學生建立正確的動作概念，初步了解技術(shù)動作和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的協(xié)作和配合,，并從初步認識逐步上升到理論認識,。因此，在籃球教學中,，教師應(yīng)強化講解和動作示范的作用,，突出重點，采用通俗易懂的語言,，或者朗朗上口的口訣,，簡單明了的傳授動作技巧。例如,，雙手胸前傳球等動作,，可以采用現(xiàn)有的口訣,，便于學生理解和記憶。動作示范中,，教師動作應(yīng)熟練,、靈活，反復多次,，并充分考慮到高中學生抽象思維能力不強的特點,，積極發(fā)揮示范作用，幫助學生直接感知籃球運動的動作要領(lǐng),，理解動作的結(jié)構(gòu),，建立正確的動作概念,，加深學生的印象,。

3、教學中重視分層教學的實施

高中籃球課學生對籃球技術(shù)的掌握程度和知識水平方面存在一定的差異,，通過分層教學就可以使每一個學生得到發(fā)展,，在學習中獲成功與自信。教學中可以根據(jù)學生的體質(zhì)狀況和個性特征進行教師指令分層,，也可以讓學生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習項目和難度進行學生自選分層,，如可以將學生分為四個層次，層次一：以技術(shù)教學為主,，簡單戰(zhàn)術(shù)配合為輔;層次二：以戰(zhàn)術(shù)配合為主,，提高技術(shù)水平為輔;層次三：以規(guī)則裁判為主，糾正技術(shù)熟練戰(zhàn)術(shù)為輔;層次四：以街頭籃球為主,，花樣籃球三人制籃球為輔,。這樣就會為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，讓每一個層次的學習的在自身的“最近發(fā)展區(qū)”,。在分層教學一段時間后,，教師要根據(jù)學生現(xiàn)有的技術(shù)水平和提高幅度進行重新調(diào)整，不斷地喚起學生的學習動力,，使學生不斷體會運動的快感,。

4、多種教學方式增強學生的籃球意識

研究表明：人的情感意識屬于內(nèi)力驅(qū)動系統(tǒng),，對行為實踐具有一定的能動性,，往往能夠發(fā)揮維持、指向,、強化和穩(wěn)定的功效,。一是要在非常有限的籃球教學實踐中對學生進行有目的、有計劃的籃球意識培養(yǎng),，促使他們在潛移默化之中能夠把“勤學,、多練,、深思、善用”有機地結(jié)合起來,，在反復強化中不斷提高動作技能,，有效增進相互配合的默契度，進而形成正確的反射性行動,，為籃球意識奠定物質(zhì)基礎(chǔ),。二是多向?qū)W生介紹籃球運動的歷史來源、發(fā)展過程,、輝煌事跡及其典型人物,，不斷激活和增強他們的籃球運動情趣。三是在日常教學和課外業(yè)余期間,，通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,，見縫插針地向?qū)W生近距離地演示一些精彩的籃球賽事，從而有效地刺激他們的視覺和心理,。

三,、總結(jié)

總之，身為一名高中體育老師必須始終分析與革新教學方式與教學內(nèi)容,，在籃球課堂上讓學生體驗到籃球的趣味性,，通過系統(tǒng)的訓練讓全體學生獲得應(yīng)有的學習，逐漸培養(yǎng)學生的籃球意識,，讓學生的身心獲得健康的發(fā)展,。

現(xiàn)代教育教學理論培訓心得體會 現(xiàn)代教育理論心得體會篇六

隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師,，這是值得我用一生去思考的問題,。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”,，現(xiàn)在是“慢進則退”,，不進將會很快被淘汰，昨天的合格教師,，今天不一定合格,。只有與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，不斷的學習,、探索，才能成為一名合格的教師,。

教師必須做到愛崗敬業(yè),，加強師德修養(yǎng)。學校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地,，學生只有具備完善的人格,，勇于面對壓力,，才能成為適應(yīng)社會需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識,，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng),。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人,、塑造人的事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀,，甚至一言一行,，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產(chǎn)生影響,。因此,，我們時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教,，在傳授知識的同時滲透做人的道理,，幫助學生完善人格。

教師必須做到博學多才,。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才,，學生才會“親其師,、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識,。它表現(xiàn)在精通與知新的方面,。精通，就是對所教學科,，要掌握其基本理論,，了解學科的歷史、現(xiàn)狀,、發(fā)展趨勢和社會作用,，掌握重點、難點,。不僅要知其然,，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng),，舉一反三,，觸類旁通，運用自如,，激發(fā)學生學習興趣,。知新,，就是要學習新知識，講課要有新意,。當代科學知識分化急劇,，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短,，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明,，這就要求教師要吸取新信息、新知識,、新理論,，不斷充實自己，完善知識結(jié)構(gòu),。專業(yè)知識的精通與知新,，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿,。

教師必須拉近與學生心靈的距離,。愛生是教師的天性。教師愛自己的學生,，就是要真正找到學生身上的可愛之處,，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心，持久的,?；谶@一點，教師更應(yīng)該不斷縮短與學生的情感距離,，以滿腔的熱情關(guān)愛學生,。教師的教育對象是人，人是有情感的,，需要教師的愛和關(guān)心,，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當然,，愛生不僅僅是一種情感,，而是一種活動。黨員教師要善于了解學生的心理變化,，要設(shè)身處地為學生著想,，體諒他們的難處與痛苦。黨員教師首先應(yīng)與學生交朋友,，建立一種新型的師生關(guān)系,，拉近與學生的心靈距離。其次黨員教師要以心換心，與他們溝通情感,，成為他們的好朋友,。

教師必須做到與時俱進?！疤柮刻於际切碌?。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),，教育觀念,、教學方法、專業(yè)知識,、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時代車輪,，不斷地更新、拓展,、充實,、提高。要勇敢地擯棄舊事物,，勇敢地接受新事物,。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論,，迫切地學習新技術(shù),，不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙,，真金百煉,，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩,，這種準繩，對于不同的時代,、不同的職責而言,，不能一概而論，但我認為,，無論時代如何發(fā)展,，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家,、社會,、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識,、社會意識,、責任意識，這樣個人才不會迷失方向。而今天,，我們要認真學習“三個代表”重要思想,，理解和把握其深刻內(nèi)涵，并貫徹到教學工作中去,。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自己的貢獻,，是其先進性的具體體現(xiàn)和要求。

我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己,，解放思想,，更新觀念，確立創(chuàng)新意識,，善于動腦,，勤于思考，開拓進取,，始終站在時代的潮頭,，不斷研究新情況，解決新問題,，使自己的工作上一個新臺階!

現(xiàn)代教育教學理論培訓心得體會 現(xiàn)代教育理論心得體會篇七

讀完這本書實在受益匪淺,，魏書生的教育思想真正實現(xiàn)了教孩子三年，想孩子三十年,，切實做到了為學生服務(wù),。

以下分兩個方面談感受：

一、 民主化管理

魏書生擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任,，承擔兩個班的語文教學,，如今還擔任教育局的局長，一年平均外出開會4個月,，從不請人代上一節(jié)語文課,，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了;他不批作業(yè),，不改作文,，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分……面對這一切讓人驚訝的事實，我們不禁要問：魏書生究意依靠什么保證教學的成功?

我們認真研究魏書生的教學管理經(jīng)驗后,，就會發(fā)現(xiàn),，魏書生管理藝術(shù)的核心有兩個字：民主。

魏老師主張 ?讓學生成為班級的主人?,，采取的具體實施方式就是?承包責任制?,，將各項班級日常工作細化，承包給個人,，專責管理,，從而形成?人人有事干，事事有人干? 的大好局面。這種舉措大大強化了個人的責任心,，充分激發(fā)了班級各成員的智慧和力量,，形成了強大的團隊合力，集體推進了班級的各項工作,。

民主化是魏書生取得教育成功的要訣,。?學生學習積極性這么高，您是用什么辦法調(diào)動的??在每次公開課后,，面對眾多同行的詢問,，魏書生總是這樣回答的：?我仔細想來，根本的辦法其實只有兩個字‘民主’,，教師樹立了教學民主的思想,，教學中多和學生商量，學生學習的積極性就容易高漲起來,。? 魏書生認為,，教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他說：?教與學之間毫無民主的氣氛,，思想沒有相互理解,，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,，教學效率怎么會高??

如何在教育活動中發(fā)揮民主呢?魏書生認為,，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學生,，尊重學生,，信任學生，真正為學生負責,，真正為學生的發(fā)展負責,。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學生了解教師,，理解教師,，信任教師。魏書生說：?教師的心靈對學生如果是一個未知世界,，那么就談不上教學民主。教師應(yīng)該把自己對人生,、對事業(yè),、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談,，這樣學生才會真誠地,、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題,，才能最大限度地發(fā)揮學生的積極性,，

其次，魏書生認為,，教師要樹立為學生服務(wù)的思想,。他說：?為學生服務(wù)，就不能強迫學生適應(yīng)自己,，而應(yīng)努力研究學生的學習心理,、原有的知識水平、接受能力,，以使自己的教學適應(yīng)學生的需要,。?這種?需要?就是學生發(fā)展的需要,。?教師要善于在教學大綱;教材要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界,，而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋,、做文章的傾向,。?他進一步指出：?教師要真誠地認識到自己是為學生服務(wù)的。既然教師是為學生服務(wù)的,、那就必須把學生當做學習的主人,，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學生的積極性,、主動性,，就必須了解學生、尊重學生,、依靠學生,，從學生的實際出發(fā)。?

當老師,，最頭疼的可能就是班上的后進生了,。作為全國優(yōu)秀教師、語文特級教師,，魏書生眼里的后進生是個什么樣子?

魏書生認為,，人都是有差別的，遺傳,、后天環(huán)境,、家庭條件、性格等等,，都會造成人的差異,。作為老師,，要承認并允許學生之間有差異，要看到他們的優(yōu)點,，激發(fā)出他們學習的興趣,，使學習成績靠后的學生慢慢地進步。

在盤錦實驗中學當校長時,，他把一個全年級成績最差的學生要到了班里,。進班第一件事，魏書生讓他自己找優(yōu)點,，這個男生說,，我沒有優(yōu)點。魏書生說："不可能,，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個優(yōu)點!"后進生對批評往往能非常鎮(zhèn)靜地對付,，一聽說自己又優(yōu)點，居然臉紅了,。

這個學生語文考試只得了8分,，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書生居然夸他："你一上課不聽講,，二不寫作業(yè),，三又不看書，還能得8分,，這是天賦啊!"魏書生就是這樣換個角度看學生,，把他們積極的、樂觀的一面調(diào)動起來,。有了這樣一席話,，原來慘不忍睹的卷子看著也順眼起來了，魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空,、文學常識,、作文……結(jié)果，這個學生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"!下一次考試,，考了58分,，慢慢地，及格了,。

在魏書生的眼里,，后進生的意思就是"后來進步的學生"，老師要有耐心,，有愛心,，有信心。

最后,，魏書生的教育民主集中體現(xiàn)在?決策過程民主,，多同學生商量?。 既然學生是學習的主人,，那么學生就有參與教學過程和民主決策的權(quán)利,，這也是教學民主最基本的要求。而要發(fā)揮教學民主,，就必須把教學民主思想滲透到教學的各個方面,。魏書生說：?要做到教學民主，就要和學生多討論,、多商量,。商量什么?從教學目標、教學內(nèi)容,，到教學重點,、課時安排，以至具體的教學方法,，都同學生商量,，盡可能達到師生之間認識的統(tǒng)一。?他指出,，?要使學生成為學習的主人;就必須引導學生參與教學,，即不僅學而且參與教，參與得多了,，才會增強主人翁意識,。??這樣時間長了，學生便養(yǎng)成了發(fā)表自己意見,，積極參與教學的習慣;我也養(yǎng)成了尊重學生,、理解學生、從學生的實際出發(fā)的習慣,。?也只有這樣,，學生才能真正成為學習的主人，才能真正成為對自己負責也對他人負責的主人,。

正如魏書生所說,，?在采用這些方法時，自始至終都要有民主的思想,，都要有為學生服務(wù),，尊重學生，同學生一起商量教學改革的態(tài)度,。如果是思想上有很強的自我中心意識,，不尊重學生，主觀片面地壓制,、強迫學生,，那么,，多好的方法也都會被用糟的，都不會收到好效果的,。?——這是魏書生教育教學一貫的做法和最基本的指導思想,。

曾幾何時我們?yōu)樽约旱膼鄱袆樱瑢W生卻無動于衷,，我們憤懣,，我們委屈，卻不知道我們的愛錯失了方向,。智慧源于真愛,，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大,。魏書生的民主教育觀讓我懂得了身為教師的妙處,、用處，堅定了我走一條既輕松又快樂的教育之路的決心,。

現(xiàn)代教育教學理論培訓心得體會 現(xiàn)代教育理論心得體會篇八

大學的體育教育目標也就是指社會對于大學生在身體素質(zhì)方面的要求,，是以后國家棟梁整體素質(zhì)提高的一個總的設(shè)想。這不是一個具體的,、明確的目標,。為了提高以后大學生身體素質(zhì)以及社會總體素質(zhì)，每所學校都要實施一系列的有具體實施步驟并且有實際意義的教學方法來實現(xiàn)這一目標,。教學方法也就是教師傳達給學生的學習方法,，包括知識、經(jīng)驗等,，同時,，為幫助學生提高自身的體魄，在身體素質(zhì)方面的教育也是極其重要的,。并且,，每所學校都要針對個體身體素質(zhì)的不同來制定不同的培養(yǎng)方案，根據(jù)國家對于人才素質(zhì)的需求確定教學目標,，學校應(yīng)該在校內(nèi)各個部門各自的教學目標引導下,，使用不同的具有針對性的具體方式來教育學生。

1大學體育教學與籃球運動的關(guān)系

1.1籃球的起源籃球,，這一項魅力無窮的體育運動起源于1891年,，至今已經(jīng)120xx年的歷史，這一項運動是從美國流傳到各個世界的,。當時,，這一項運動是美國一所著名國際訓練學校的體育教師發(fā)明的。學校給了他一個艱巨的任務(wù),，就是在半個月內(nèi)發(fā)明一種鍛煉學生體魄的室內(nèi)運動,既不傷害學生身體,，又不容易破壞體育道具,，而且更適合培養(yǎng)團隊合作精神。他根據(jù)兒時在加拿大玩過的兒童游戲,，并且根據(jù)這種游戲方式發(fā)明了籃球這一種運動,。在現(xiàn)代，籃球運動已經(jīng)發(fā)展為一項具有靈活巧妙的技術(shù)以及變化多端的戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的競技運動,。據(jù)不完全統(tǒng)計，基本上大學生中的80%都十分熱愛這一項體育運動,，長時間從事籃球運動可以鍛煉人的力量,、耐力、速度,、抵抗力等素質(zhì)全面發(fā)展,，并且還可以提高內(nèi)臟器官以及神經(jīng)中樞的功能，有益于整體身體素質(zhì)提高,，同時,，對培養(yǎng)勇敢、機智,、團結(jié)以及組織紀律性等品質(zhì)有極大的益處,。1.2大學體育教學與籃球籃球本身所帶有的特性使得它備受學生喜愛，同時也體現(xiàn)了其與教書育人的學校之間高度的契合度,。第一,，所有的學校都是一個集體，一個大家庭,，在這里求學的學生就是孩子,，學生在學校內(nèi)學得知識的程度、內(nèi)容雖然不同,，但是,，自從上學的第一天開始，接受的集體主義教育是相等的,?；@球是一種集體合作的體育運動，在全程都體現(xiàn)著團隊精神以及協(xié)同作風,。在場上的每一個隊員包括替補,，都要注意自己的個人行為，要以團隊的利益為第一,，要促進團隊精神,。這種與學校教育的環(huán)境是相同的，都是倡導團隊合作,。第二,，籃球可以培養(yǎng)學生各個方面的能力,，籃球運動中往往要求學生有良好的體魄，并且比賽的結(jié)果也是不可預知的,，所以這會大大地激發(fā)學生的上進心,、好奇心，可以更好地訓練學生的競爭精神,。第三,，在學校中廣泛地宣傳、開展籃球比賽,，可以很好地培養(yǎng)學生的抗壓耐力,，提高學生對學校的責任感以及義務(wù)感，更好地形成學生的集體主義價值觀,，這就是校園籃球運動的精神意義所在,。

2大學體育教育目標的變革與籃球教學教法創(chuàng)新

2.1教育目標的變革教學大綱中包括對學生知識方面的教學以及對學生身體素質(zhì)方面的教學，也可以說在學生的學習階段,，體育方面的教學對于學生是同樣重要的,，體育教學大綱是衡量體育教學質(zhì)量的重要標準，體育教學的好壞在一定程度上直接影響著培養(yǎng)的國家棟梁的種類以及質(zhì)量,。自從新中國成立以來,，我國教育部在關(guān)于體育教學方面發(fā)布了一系列的規(guī)章制度，也在全國教學大會上發(fā)表了關(guān)于學生體育教育方面的教學文件,，我國的大學也都遵守著這些教育文件來對本院的學生進行培養(yǎng),，指導學校有關(guān)于體育教育的開展以及宣傳。促進大學生體育教學有利于大學生培養(yǎng)自身的體魄以及團隊合作精神,，這對于以后的就業(yè)等是有極大幫助的;同時,，我國社會以后可利用的人才數(shù)量也會大大增加，有利于國家的經(jīng)濟實力發(fā)展,，提高我國在全世界的地位,。2.2籃球教學教法創(chuàng)新1992年8月，國家教委頒布了自新中國成立以來的第四部大綱——《全國普通高等學校體育教程教學指導綱要》,。這個綱要主要確定的體育教學方面的目標就是利用合理的體育教學過程以及科學合理的體育鍛煉過程,，提高學生的體育意識、體育能力,，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣,。關(guān)于籃球教學方面的創(chuàng)新分為3個大方面，即籃球運動參與目標,、籃球運動技能目標以及社會適應(yīng)目標,。在籃球運動參與目標方面，大學生成為籃球運動的主體，大多數(shù)的大學生都十分了解籃球運動,，并且投身于實踐中,，這對于他們培養(yǎng)自身能力有著巨大的好處。他們積極地參與關(guān)于籃球方面的運動并且形成了自覺鍛煉的習慣,，大多數(shù)都可以形成終身進行體育鍛煉的意識,，并且能夠自覺地制定有利于自身體魄的鍛煉計劃，對于一些關(guān)于籃球方面的比賽更是有著自己的見解,，這對于整個社會都有著不可想象的好處,。在這一方面，戴勇,、鄭玲采用了“領(lǐng)會教學法”進行籃球運動教學,，取得了很好的成績。這種方法可以讓學生在學習籃球時融入其中,，使自己成為學籃球的“主人”，可以使學的籃球技巧,、知識深深地牢記在心中,，同時也可以發(fā)揮出教師在教學任務(wù)中的主導地位。在籃球運動技能培養(yǎng)中,，由于籃球自身所存在的技巧特別多也極其繁雜,，所以學生在學習籃球技能時會有困難。馮守東,、韓偉杰發(fā)明了在籃球技巧教學中好處特別大的“自學指導式”,，在實踐中這種方法獲得廣泛的好評，并且鍛煉的成果也顯著提高,，這種方法使得學生在學習籃球技巧時更容易懂得其中的精髓,，使之成為自己的籃球技能。這種方法的好處還有很多,，比如能科學,、合理地鍛煉自己的體魄，提高自身的運動能力,，掌握在應(yīng)對緊急情況的處置方法,。在社會適應(yīng)目標方面，社會適應(yīng)目標也就是指擁有良好的體育道德以及團隊精神,，而且還要懂得如何正確地對待競爭和合作之間的關(guān)系,。20xx年，蘭菇提出了體育合作學習這一理論,，這一方法也被應(yīng)用在校園籃球教學中,，在使用這種方法教學籃球時，能夠提高學生學習籃球技能的能力，更能提高個人素質(zhì)水平,。這種方法給了學生充分的自由學習空間和更多的互相交流經(jīng)驗的機會,，使得學生在學習籃球時可以根據(jù)自己的情況再結(jié)合他人的經(jīng)驗去創(chuàng)新，這樣,，就會使得學生在理解籃球技巧,、知識時更簡捷、更深層次,。這3方面的共同提高可以促進學生學習籃球的積極性,，有利于培養(yǎng)自身的運動能力，并且可以使他們形成自覺鍛煉的習慣,，有利于籃球運動在我國的發(fā)展,。

在課改之后，課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，學生在學習所選專項運動項目時,，投入的時間、精力有了明顯的提高,，并且現(xiàn)在更專業(yè)化的教學內(nèi)容被融入教學過程中,。籃球教學方式的轉(zhuǎn)變促進學生學習籃球的積極性,，有利于培養(yǎng)自身的運動能力,，并且可以使他們形成自覺鍛煉的習慣，有利于籃球運動在我國的發(fā)展,。

現(xiàn)代教育教學理論培訓心得體會 現(xiàn)代教育理論心得體會篇九

本學期我擔任三,，四，五,，六年級四個班英語教學工作,，在教學中我嚴格遵循教學中的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n,，做到既備教材,，又備學生，因材施教,，努力實施課堂改革,，積極探索小學英語快樂課堂，激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣,，樹立學生學習英語的自信，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ),，為進一步學習打下基礎(chǔ),。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛

圍,、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán),。下面結(jié)合教學實際，我就三年級英語教學總結(jié)一下自己的體會：

三年級是學生開始真正英語學習的初始階段,，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done .(良好的開端是成功的一半)因此,，我始終讓學生在寬松，莊重,，和諧的學習氛圍中進行語言的學習,，表演，競爭和相互評價,，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力,。

在教學中，第一,，要認真授課,，用情景對話，手勢語言等方法來啟發(fā),、教育學生,，以教學生做游戲、唱歌等方式來激發(fā)學生的學習興趣,。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體,、教師為主導的教學方法,，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂的地方,，我總是不厭其煩地講解,、分析、帶讀,。力爭讓他們學了就懂,，懂了會用。第二,、在批改作業(yè)上,，針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法一一分析講解、幫助學生解決疑難習題,，其他學生的作業(yè)也總是按時及時地批改,，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤,，在全班重復講解,、分析,，這樣也對教學質(zhì)量的提高大有幫助。第三,、在聽力方面,。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,，還讓學生表演對話,，及故事內(nèi)容等。

許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離,，好像很難做到“言行一致” !其實在不少英語課上,，只要教師用一些心思，想一些點子,，找到書本知識與實際生活中相似的切入口,，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學的真實性，實用性和功能性,。例如在教學unit2 my family的第三課時中,，我讓學生準備了家庭成員的圖片，并把全班學生分為6兩人小組,，每組一個學生扮演一個外賓,，我提問：如果這位學生是英國人，聽不懂中文,，那么怎么用英語來介紹自己的家人?隨即學生運用上節(jié)課學習的句子this is.....來進行回答,緊接著我又問：除了上面說的,，還可以怎么介紹呢?隨即我教學了用語：hello! that is ..... she’s… he’s… 等句型讓他們練習。然后自己扮演外賓詢問引出用語：is this…? who’s he/she?等,，學生學習并分組練習,，表演。當然,，此時,，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤,。如此學生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”的問答用語,。

在課堂教學中，還要對學生有切合實際的評價和鼓勵,。比如在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景,，因此學生很感興趣，參與的積極性很高,，課堂氣氛十分活躍,，有幾個個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚 “well done ” “very good” 等等,，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺,?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點,。課上涉及的知識點貼近學生的日常生活,，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力,，為真實交際打下基礎(chǔ),。在本節(jié)課中，教師實際上是“導演”,，對學生提出角色體驗的要求,，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習,、理解所學的英語,，由此也達到了這一堂課的教學目標。

還有在教學過程中,，耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,，其中除了教學上的,，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,，對待形形色色的問題,，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學生,，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差,，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊,。因此,，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利

總之,，英語學習,，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度,。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力,。所以,，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣,，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處,。課改給了作為教師的我們一定的壓力,，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思,，才會使我們的英語教學工作更上一層樓!