人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

音樂活動碰一碰活動反思篇一

活動目標(biāo)：

1．理解歌詞內(nèi)容,，熟悉音樂旋律,，學(xué)習(xí)連貫的演唱歌曲,。

2．嘗試用頭、胸,、屁股等身體的不同部位與同伴碰一碰。

3．積極參與音樂游戲,，體驗(yàn)邊唱歌邊玩游戲的快樂,。

活動準(zhǔn)備：

1．《碰一碰》音樂磁帶。

2． 玩具娃娃兩個,。

活動過程：

一,、出示兩個娃娃，引出歌曲《碰一碰》,。

1.教師：今天有一對好朋友來到我們教室,，他們是誰呢？

猜猜,，兩個好朋友在一起喜歡做什么,？

2.教師：聽聽看，歌里唱的是他們在干什么,？（播放音樂）

二,、教師示范演唱歌曲《碰一碰》。

1.教師清唱歌曲一遍,。

2.教師提問,，幫助幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。

教師：兩個好朋友在干什么,？他們什么地方碰一碰,？

3.教師：好朋友碰一碰的時候，要注意什么,？（有節(jié)奏,，輕一點(diǎn)）練習(xí)有節(jié)奏的地碰一碰。

三,、幼兒邊聽教師演唱邊學(xué)玩游戲,。

1.教師：你們想不想和這個玩具娃娃做朋友，和他玩一玩,？

（教師用娃娃和幼兒游戲,，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地觸碰身體。）

2.教師：娃娃們回家了,，我們和娃娃再見吧,！老師也想找個朋友碰一碰！你們愿意和我做游戲嗎,？（請個別幼兒）

3.幼兒互相游戲,，教師指導(dǎo),。

4.幼兒嘗試一邊玩游戲一邊跟隨教師唱歌。

四,、幼兒完整玩游戲2-3次,，嘗試用身體的不同部位進(jìn)行替換表演。

1.提醒幼兒聽仔細(xì)要碰的地方,。

2.幼兒嘗試創(chuàng)編,，自由結(jié)伴玩游戲，教師啟發(fā)幼兒每次與同伴碰的地方不一樣,。

活動延伸：

在熟悉游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,，可以加速游戲的速度，讓幼兒根據(jù)游戲的指令作出即興反應(yīng),，不斷激發(fā)幼兒游戲的興趣,。

溧陽市昆侖實(shí)驗(yàn)幼兒園? 狄娟

今天我開展了小班音樂活動《碰一碰》，活動結(jié)束后,，我及時地進(jìn)行了反思：首先,，在欣賞歌曲時，因?yàn)楦枨母柙~簡單,，旋律輕松,，所以在聽過教師清唱幾遍以后，大多幼兒就能跟著旋律哼了起來,，有的幼兒已經(jīng)能開始配上歌詞來進(jìn)行演唱了,，所以通過幾次的反復(fù)演唱，幼兒基本上都能熟練地跟唱歌曲了,。在大多數(shù)幼兒會唱這首歌后,，我根據(jù)歌詞提示幼兒用動作來配合歌曲，同時也能幫助幼兒增加歌曲的趣味性,。在幼兒門基本都掌握這個歌曲游戲的玩法后,，我開始讓幼兒自己根據(jù)自己的想法去增加動作，一開始幼兒不能自己進(jìn)行聯(lián)想,，需要在老師的幫助下才能想出碰一碰肩膀,、小腳等動作，經(jīng)過教師的幾次幫助后,，小朋友們紛紛主動要求來進(jìn)行演唱,，為了讓每個寶寶的情感得到滿足，我請幼兒相互之間來對跳,，找好朋友碰一碰,。在這一環(huán)節(jié)中我想到了何不讓孩子自由的選擇一位同伴對跳，所以我鼓勵寶寶們可以再歌曲中交換好朋友一起碰一碰,，幾遍以后幼兒們都能較好的進(jìn)行活動,。在游戲中促進(jìn)了寶寶的交往能力,，讓寶寶體驗(yàn)到了交往的快樂。不過也有幾個孩子不會自己找好朋友,，我就隨時進(jìn)行調(diào)整,，幫助孩子學(xué)習(xí)交往的方法，讓每個孩子都能快樂的游戲,。我還根據(jù)孩子們的'興趣,，在其他的音樂活動中設(shè)置了找朋友跳舞的形式。一段時間后孩子之間顯得更加親熱了,。

但是在課后，我發(fā)現(xiàn)了一個問題,，為什么在讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)編時,，幼兒沒能自己想出一些平常會做的動作呢？后來我找到了原因,，也許在一開始,，我不應(yīng)該先讓幼兒跟著我學(xué)習(xí)我創(chuàng)編的動作，導(dǎo)致幼兒在之后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中思維固定,，一直只能按照我的動作來表演,，也只有在我的幫助下才能做出動作來。這讓我想到我們在上課時要充分關(guān)注培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,，做一個有心的老師,，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中得到鍛煉,，這樣我們的活動才會更精彩,。

音樂活動碰一碰活動反思篇二

音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式,，以豐富的思想感情為資料,，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想,，發(fā)人深思,，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活,、向往完美的未來,，激勵人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界,?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體,、智,、德、美全面發(fā)展的教育,，使其身心健康活潑的成長,，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ),。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它資料豐富,，包括：唱歌,、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲,、舞蹈,、律動），是顯露孩子個性,、愛好,、本事的最好途徑。幼兒園大班的孩子,，有意識控制自我行為的本事較差,，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移,，抽象思維還未完全起步,，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn)。所以,，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事,、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好,，從而使他們想學(xué)、愛學(xué),、肯學(xué),。

教師與幼兒之間配合得是否默契是到達(dá)良好的教學(xué)效果的前提條件，那么孩子和教師之間就必須架起相互溝通的橋梁,。要保證橋梁的正常溝通,，讓幼兒能進(jìn)取地、主動地理解教師理解教師的授課資料,，教師首先要“童化”自我,，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”,。幼兒園的孩子由于年齡特點(diǎn),，對那些抽象,、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以,，在教學(xué)中就用生動,、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行交流和溝通。經(jīng)過靈活的眼神,、活潑的語氣,、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得教師親切的象孩子們的好朋友對教師產(chǎn)生一種親切感和信賴感,，愿意表達(dá)自我的內(nèi)心感受,。

1、講述故事,，引發(fā)興趣

歌詞,，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多,、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié)、語言,、動作對幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的本事，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力,。所以，在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,，作為教授新歌的導(dǎo)語,，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解,，或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中,。孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性隨之高漲,。

2、教師范唱,，感染幼兒的活力

每首歌都有各自所要表達(dá)的不一樣資料和情感,，他們或高亢、或低沉,、或歡快,、或抒情,，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求,、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱,。范唱可一次，夜課兩次,，第一次范唱是清唱并借助于動作,，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及趣味,；第二次范唱是邊彈邊唱,，讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的資料展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的趣味畫面,；也能夠經(jīng)過豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會抒情敘事歌曲的溫馨情境―這樣,，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望,。

3,、教師教唱，提高幼兒歌唱本事技巧

唱,，是一項重要的音樂實(shí)踐活動,，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，經(jīng)過唱能夠使幼兒在音準(zhǔn),、吐字,、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高,。由于幼兒園的孩子尚未具備必須的視唱的本事,，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲,。在教學(xué)中，多采用錄音帶,。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過三個步驟來幫忙幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音,，感受歌曲的意境,；第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步,，要求幼兒跟隨錄音,，反復(fù)進(jìn)行歌唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止,。

4,、借助律動，抒發(fā)幼兒的情感

律動,，是一種根據(jù)歌曲的資料創(chuàng)設(shè)動作,，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動,，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動,，而律動正好貼合他們這一年齡特點(diǎn)，所以也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一,。

1,、經(jīng)過講解、了解音樂,。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的,，給幼兒欣賞音樂作品時，必須應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種完美而深刻的印象,。這個過程應(yīng)能引起幼兒的興趣,，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動,。要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解,，在腦中展現(xiàn)出美麗畫面,，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美,。

2,、經(jīng)過動作，表現(xiàn)音樂,。要抓住時機(jī),，鼓勵幼兒隨著樂曲中情節(jié)的變換，發(fā)揮想象,，大膽地自編動作,，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂,。

3,、經(jīng)過圖畫，展現(xiàn)音樂,。孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上,，鼓勵幼兒運(yùn)用畫筆,、大膽想象，在紙上把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來,，從而完成這一抽象到具體的過程,。

總之，對于幼兒園的孩子來講,，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式,，突出一個“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué),，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。實(shí)踐證明：孩子們經(jīng)過科學(xué)的音樂教育,，不僅僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能,，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力,、理解力,、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì),，同時也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā),。

音樂活動碰一碰活動反思篇三

細(xì)節(jié)描寫：1、有一天,，小動物們一起在森林里玩,，玩得開心極了，不知不覺天黑了,，森林里一片漆黑,，看不見回家的路了，怎么辦呢?大家都非常著急,。你有什么辦法能幫助小動物們找到回家的路嗎?幼答：可以用手電筒;用燈籠;用手機(jī)打電話給110,，給爸爸媽媽;用火柴;用手按一下手機(jī)就會亮的，孩子們的想法很多,，舉手發(fā)言也很積極,，對這個問題很感興趣。

2,、幸好,，有個好心的小仙女出現(xiàn)了，她用愛心的音樂盒幫助小動物們找到了回家的路,。我出示音樂盒,，撥動發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽一聽,。然后和幼兒一起做游戲,，請幼兒挑選一個自己喜歡的小動物的頭飾戴在頭上：你就是小動物了，盡情地和朋友們在森林里玩吧!我播放音樂盒里的音樂,，慢慢向前走,，請幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女”前進(jìn)，尋找走出去森林的路,。在玩游戲的時候,，我說“小動物們出來玩時”，孩子們很開心,，和小伙伴們一起開心地游戲,，當(dāng)我說“天黑了”的時候，孩子們馬上安靜下來,，把頭飾拉下來,，遮住眼睛，然后跟著我的音樂前行,，在這個過程中,，有些孩子故意瞇著眼睛，有些故意沒有把眼睛全都罩住的,，有些一會探出眼睛來看看,，有些索性就睜著眼睛跟著我走了，但是不管什么樣的幼兒,，他們都玩得很開心,，都很遵守游戲規(guī)則，當(dāng)頭飾摘下來時都很高興地歡呼“謝謝小仙女”,。

理論分析：

活動《小仙女的音樂盒》主要是通過情境游戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向,，提高聽音能力，同時在游戲的過程中能遵守游戲規(guī)則,，愉快地參與游戲。小班教學(xué)的主要形式是游戲,，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩，這個活動以游戲的形式充分調(diào)動了幼兒參與的積極性,。開始以故事化的情景導(dǎo)入活動內(nèi)容,，讓幼兒對問題感興趣，同時針對自己的經(jīng)驗(yàn)說說解決問題的方法,，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),。在回答的過程中，孩子們也能想出合理有效的方法來解決“天黑”的問題，并能有恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表述,，這里,，在回答的過程中，引導(dǎo)孩子們用完整的語言表達(dá),，幫助小班的幼兒學(xué)會完整回答問題,。

第二環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)，在引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂音源找回家的路來提高幼兒的辯聽能力,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。由于游戲富有一定的情景內(nèi)容和趣味性，孩子們很感興趣,，在活動過程中較好的遵守了游戲規(guī)則,，當(dāng)然小班的幼兒也有些小調(diào)皮和“小聰明”，他們會偶爾“偷看”一下,，這種情況我給予了默許,，但是還是暗示了幼兒要靠“耳朵”來找到回家的路，這樣才算有本事,，孩子們也樂于這樣做,，特別是真的靠耳朵找到了回家的路的幼兒，在回到家后特別的興奮和開心,。教學(xué)活動首先是尊重孩子的興趣需要,，所以整個活動開展得比較順利，孩子們也樂在其中,。

所思所悟：

音樂活動碰一碰活動反思篇四

這里固然能找到許多原因,，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育,，恁心而論,，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

課堂教學(xué)不是一成不變的,，同樣的教學(xué)方式方法,，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時設(shè)計的反思,，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。

因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

1,、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計,。

2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,，因材施教,，個性發(fā)展,。

音樂課作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的,。所以,，在平時的教學(xué)中,，很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,，如何去設(shè)計一堂音樂課,，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo),。

音樂活動碰一碰活動反思篇五

1、感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,，樂意學(xué)唱歌曲,，喜歡唱歌,。

2,、學(xué)玩碰一碰的音樂游戲，體驗(yàn)參與游戲的快樂,。

3,、初步嘗試仿編歌曲。

學(xué)唱歌曲并能根據(jù)歌詞的變換進(jìn)行動作的模仿,。

能仿編歌曲

一,、引出歌曲

1、我們都有自己的好朋友,，好朋友見面時都會做些什么呢,？（問好、擁抱等）

2,、我們來聽一聽歌曲里的一對朋友見面后會怎么樣呢,？

二、欣賞歌曲

1,、聽歌曲一遍,，了解歌曲名稱，熟悉旋律,。

2,、剛才我們聽的'這首歌曲叫什么呢？

4,、教師完整清唱一遍,，請幼兒說一說。

三,、學(xué)唱歌曲

1,、跟隨琴聲，教師帶領(lǐng)幼兒唱兩遍,。

2,、教師請一名幼兒做朋友，邊唱邊請,。

3,、請每位女孩子去邀請一名男孩子做好朋友，碰一碰,。

四,、仿編歌曲

1、剛才我們和好朋友碰了碰鼻子,，那除了可以碰鼻子,，還可以碰哪里呢？

2,、根據(jù)幼兒的回答,，仿編歌曲,。

五、音樂游戲“碰一碰”

幼兒邊唱歌邊跟隨音樂節(jié)奏走,，找一個朋友互相碰一碰,，可以變換身體的不同部位,。

這是一節(jié)音樂與游戲相結(jié)合的活動,，這種活動比較能刺激幼兒的神經(jīng)，從而激發(fā)了他們的興趣,?；顒又?，孩子們能在音樂聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳,，開心的笑著,，游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲,，剛開始時幼兒只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌,，但是通過老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌握了游戲的規(guī)則,。本次活動是以音樂游戲貫穿始終的,，采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺中學(xué)會了歌曲和動作,。此外,，在活動中也充分調(diào)動了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個交流的機(jī)會,，能在最短的時間里認(rèn)識更多的朋友,。同時對身體各部分的名稱也有了深刻的認(rèn)識。

不足的一點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)編的過程中不夠大膽,，教師引導(dǎo)的不夠,。

音樂活動碰一碰活動反思篇六

總體評價：??

音樂活動《倒霉的狐貍》是根據(jù)一個生動幽默的故事，幼兒結(jié)合音樂進(jìn)行創(chuàng)編,、游戲活動,。活動中的故事與音樂相輔相成,，缺一不可,。與其說是音樂欣賞，更合適稱為音樂游戲,。從總體看,，活動比較成功，完成教學(xué)任務(wù),，幼兒參與的積極性也很高,。

提問設(shè)計的開放性與有效性：

這是一個音樂活動,，提問不多，因此我們可以有針對性的分析每一個提問,。從活動設(shè)計來看，這些提問是必要必須的,。但是從活動實(shí)施的過程看,，提問的作用沒有完全發(fā)揮。

提問1聽到誰的叫聲,？有一部分幼兒回答狗的叫聲,，這和教師設(shè)想的完全不同，后又又一個幼兒說是母雞的叫聲,，于是教師馬上公布正確答案,。這是教師臨場反映不足，正確的做法是讓幼兒在聽一次是誰在叫,。

提問2故事中,，狐貍都遇到了哪些倒霉的事情？教師幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,。

提問3老師做了哪些動作,？狐貍的倒霉還可以用什么動作表示？在這里,，教師表現(xiàn)出的也是比較匆忙,，沒有很仔細(xì)的幫助幼兒分析動作表達(dá)的內(nèi)容。在后面幼兒游戲的過程中表演狐貍倒霉的事沒有針對性,，有點(diǎn)可以前后套用,。

提問4我的手勢1、2,、3,、4、5告訴你們什么,？教師應(yīng)該讓幼兒來回答而不是匆忙的公布答案,。因此圖片及數(shù)字沒有發(fā)揮相應(yīng)的作用。

音樂活動碰一碰活動反思篇七

1.談話法：讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T,，描繪一下爺爺奶奶的樣子,、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞并展示出來,。

2.師生一起有節(jié)奏的念歌心理咨詢師成績查詢詞,，并用動作來體現(xiàn)其內(nèi)容。

3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個好娃娃的,。(熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律)

4.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,。(聽歌2次,，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點(diǎn)：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會唱的其他地方,，可以先叫同學(xué)自己說,，然后請會唱的同學(xué)起來教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。)

5.有感情的唱歌,。

1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外,，還可以是爸爸媽媽,，除了送水，讓座以外,，還可以是掃地,，切水果等，從而引導(dǎo)學(xué)生心理咨詢師成績查詢進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,，如：“爸爸工作忙呀,，工呀工作忙，我?guī)桶职智兴?，切呀切水果”,。。,。,。?！?/p>

2.生生互評,，師總評。

3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演,，心理咨詢師成績查詢突出“家”的氛圍,。關(guān)鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動，有角色,，有內(nèi)容,，有道具等。

思考一：脈絡(luò)清晰,，談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰,。以親切的談話式開場，我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系,，并一下子把心理咨詢師成績查詢學(xué)生帶入了主題：在家要做好娃娃,，怎樣做好娃娃。同時，抓住了低年級孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),，讓學(xué)生說完就模仿屏幕上的孩子,，在模仿時學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了，這樣即起到了引導(dǎo)作用,，有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。

思考二：引導(dǎo)學(xué)生自主參與心理咨詢師成績查詢學(xué)習(xí)并拓展在表演的時候，引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外,，還加入了自己的內(nèi)容,，這樣擺脫了讓聲被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之邊為了自主式,，探究式，創(chuàng)造式學(xué)習(xí),，這樣,，學(xué)生的想象空間更大了。

當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成：“爺爺年紀(jì)大呀,，總是愛睡覺,，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈,，姑姑愛跳舞呀,，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀,，姑姑笑哈哈,。。,。,。。,?！蔽腋惺艿搅诵陆滩囊约靶掠^念帶來的快樂。

設(shè)計意圖：小班孩子年齡小,，但都對歌表演有著濃厚的興趣,，但對于自己創(chuàng)編動作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強(qiáng)這一方面的能力,，特準(zhǔn)備了此次活動,。

1〉重點(diǎn)：感受音樂帶來的快樂。

2〉難點(diǎn);初步嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編貼近孩子生活活動的舞蹈動作,。

1,，鼓勵幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗(yàn)。

2,，鼓勵幼兒大膽的嘗試創(chuàng)編,，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

活動準(zhǔn)備：錄音機(jī),，磁帶,，鋼琴，空沐浴露瓶,，毛巾,，臉盆。

一,，律動進(jìn)場

二,，練聲，復(fù)習(xí)歌曲

三,，教師以啞劇表演的行式激發(fā)幼兒的興趣,。

1〉師：小朋友，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一段表演,，大家猜猜看,，老師在干什么，你從哪里可以看出來,。

2〉教師表演,，突出洗澡的動作。

3〉請幼兒回答問題：你們是怎么洗澡的,，并讓個別幼兒用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn),。

四，教師請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲激發(fā)幼兒表演的欲望,。

1〉小朋友們知道這是什么歌嗎?好聽嗎?

五,，教師請幼兒創(chuàng)編動作，并引導(dǎo)幼兒美化動作,。

六教師完整的表演舞蹈,。并加上之前幼兒創(chuàng)編的動作。

2〉教師表演“洗澡歌”

3〉師“好看嗎,，你們想不想也來跳,，那今天我們就來跳這段舞蹈吧

七，教師喊節(jié)奏放慢速度教幼兒基本動作,。

1.師：小朋友們大家找一個舒服的位置站好來,，認(rèn)真的和老師學(xué)動作，老師看看哪個小朋友最棒,。

八,，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動作。

1.師：小朋友學(xué)的真棒，我們現(xiàn)在就聽這音樂一起跳起來吧

九,，復(fù)習(xí)歌曲“螞蟻”

十,，律動出場。

由于教師在整個活動過程中將幼兒的情敘帶動了起來,，因此使整節(jié)課幼兒激積性很大,，都有強(qiáng)烈的對歌曲的創(chuàng)編的欲望，在活動過程中,，幼兒能主動,，激積的配合老師，回答相應(yīng)的問題,，這次活動有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力,。但創(chuàng)編動作對于這些從沒有接觸此活動的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮,，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編能力,。

音樂活動碰一碰活動反思篇八

音樂，作為人類的第二語言,，它與人的心理,，情感活動具有形態(tài)上的一致性,，它撥動著人們的心弦,，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時,，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上,，學(xué)生或唱或跳或演或奏,，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我,，獲得美的享受和成功的愉悅,。新課標(biāo)、新理念,、新教材告訴我,，現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美,、鑒賞美的能力,，培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造,、表現(xiàn),、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的組合、運(yùn)用,、創(chuàng)新的能力,。

本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，是逐步遞近,，從猜雨,、聽雨、唱雨到演雨,，環(huán)環(huán)相扣,。從導(dǎo)入部分開始，聽雨聲,，感受雨中的節(jié)奏美,，再到跟著節(jié)奏身體的律動，從夏天的雨景中孩子們的歡快過渡到這節(jié)課要唱的歌曲,，熟悉歌曲后的器樂伴奏,，以及《雨中即景》的創(chuàng)編，整個過程既流暢又嚴(yán)謹(jǐn),，又能層層遞進(jìn),。

在教學(xué)中，學(xué)生始終在愉快合作,、友愛,、融洽的氣氛中進(jìn)行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),，讓每個學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂。

這節(jié)課的難點(diǎn),，我將它都溶入到教授的過程中,，在教中融化難點(diǎn)，讓學(xué)生在美中學(xué),，在學(xué)中感受藝術(shù)美,。整節(jié)課既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又有后半部分打擊樂的小組合作學(xué)習(xí),。學(xué)生的注意力一直都沒有離開過老師和對歌曲的學(xué)習(xí),，每一個步驟的設(shè)計，都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，激發(fā)孩子們想學(xué)的心理,，這樣,，課堂效果自然是輕松、活躍的,！

不足之處：后面打擊樂的部分,，我先讓孩子們自由打擊，讓他們琢磨怎樣打擊更加好聽,，孩子們在玩上打擊樂器后,，一發(fā)不可收拾，很難再將心思投入到歌唱上來,，在表演唱環(huán)節(jié)中都是幾乎沒歌聲,，雖然小組都合作的不錯，但是我總覺得有所欠缺,，而且影響了后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),。

一堂課的成敗很大程度上都取決于老師對課堂的調(diào)控能力，課堂中對學(xué)生的收放自如,，從容應(yīng)對各種現(xiàn)象的發(fā)生,，每個知識點(diǎn)的落實(shí)到位，以及自己的教學(xué)儀態(tài)等,，都能反映一個老師的素質(zhì)問題,，新課程的理念之新，更讓我們做老師的從“里”到“外”的煥然一新,！

音樂活動碰一碰活動反思篇九

最近正開展大班下學(xué)期的主題活動“人們怎樣工作”,，在這個主題中，孩子們了解到我們的社會中有各種職業(yè)的人,，他們辛勤的工作給人們的生活帶來眾多方便,，具有很大的意義,。而歌曲中的捏面人是種具有民族特色并且是很少見的一種工作,，平時就很吸引幼兒的眼球，符合幼兒學(xué)習(xí)的需要,。同時該歌曲是一個說唱歌曲,，含有京劇中的濃濃韻味，唱起來朗朗上口,，很有特色,。其中念白的內(nèi)容也是孩子們很喜歡又很熟悉的西游記中的唐僧師徒四人，孩子們肯定很感興趣,，因此我想這個活動適合大班幼兒學(xué)習(xí),，也就確定了本次活動《捏面人》。

這是一節(jié)帶有京韻味的說唱歌曲,，通過這個活動,，萌發(fā)幼兒對民間藝術(shù)“捏面人”的興趣,。因此在設(shè)計本次活動時，我先查閱了一些上過本活動的老師的教案,，針對本地幼兒的特點(diǎn)和自己的擅長,，我對其中的活動過程或一些指導(dǎo)語進(jìn)行了修改和調(diào)整。整個活動中我運(yùn)用了多種觀察法,、演示法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問答法,、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí),。

如：活動開頭我展示出網(wǎng)上收集到的眾多的面人作品，引導(dǎo)幼兒在一張張的欣賞中萌發(fā)對老爺爺?shù)木磁逯?。緊接著,，我通過自己范唱和動作表演、出示自制圖片,、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦歌詞等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容,。幼兒在新鮮、有趣,、富有變化的活動中逐漸理解了歌曲的主要歌詞,。接下來的學(xué)唱部分，我采用了多種方式方法,，從集體——師生接唱——分組接唱,，孩子們很喜歡這樣學(xué)唱的形式。

最后的高潮是歌曲的創(chuàng)編部分,。在討論中孩子們說了很多自己喜歡的動畫片名稱,，說的最多的就是近幾年熱播的《喜羊羊灰太狼》系列。我就出示了準(zhǔn)備好的一些《喜羊羊灰太狼》系列中的角色圖片,，孩子們都笑了,。不用我的邀請，他們就異口同聲地進(jìn)行了歌詞的創(chuàng)編,，并進(jìn)行了演唱和動作表演,。在邊表演邊演唱中，孩子們積極主動,，整個活動室都沸騰了,。兩遍后，大家還意猶未盡,。

1,、活動準(zhǔn)備豐富且完備。如開頭欣賞老爺爺?shù)亩喾嫒俗髌?，激發(fā)了幼兒對老爺爺?shù)南矏酆途磁逯?，為后面的學(xué)習(xí)注入了學(xué)習(xí)的動力,。后來的學(xué)習(xí)中我準(zhǔn)備了很多圖片，形象生動有趣,，幼兒非常喜歡,。

2、我始終以積極的情感激發(fā)和帶動幼兒活動的興趣,，成為了幼兒學(xué)習(xí)的支持者和合作者,。在整個活動的組織中，我從教具,、音樂,、夸張的肢體語言都給了幼兒一種很輕松愉快又具有一種獨(dú)特的京味美的感受。所以課堂氣氛非?；钴S,，孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)，師生間的互動也是特別的積極主動,。