在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇一

今天我開展了小班音樂活動(dòng)《碰一碰》,，活動(dòng)結(jié)束后,，我及時(shí)地進(jìn)行了反思：首先，在欣賞歌曲時(shí),，因?yàn)楦枨母柙~簡單,，旋律輕松，所以在聽過教師清唱幾遍以后,，大多幼兒就能跟著旋律哼了起來,，有的幼兒已經(jīng)能開始配上歌詞來進(jìn)行演唱了，所以通過幾次的反復(fù)演唱,，幼兒基本上都能熟練地跟唱歌曲了,。

在大多數(shù)幼兒會(huì)唱這首歌后，我根據(jù)歌詞提示幼兒用動(dòng)作來配合歌曲,，同時(shí)也能幫助幼兒增加歌曲的趣味性,。在幼兒門基本都掌握這個(gè)歌曲游戲的'玩法后，我開始讓幼兒自己根據(jù)自己的想法去增加動(dòng)作,，一開始幼兒不能自己進(jìn)行聯(lián)想,，需要在老師的幫助下才能想出碰一碰肩膀、小腳等動(dòng)作,，經(jīng)過教師的幾次幫助后,，小朋友們紛紛主動(dòng)要求來進(jìn)行演唱，為了讓每個(gè)寶寶的情感得到滿足,，我請幼兒相互之間來對跳,，找好朋友碰一碰。在這一環(huán)節(jié)中我想到了何不讓孩子自由的選擇一位同伴對跳,，所以我鼓勵(lì)寶寶們可以再歌曲中交換好朋友一起碰一碰,，幾遍以后幼兒們都能較好的進(jìn)行活動(dòng)。在游戲中促進(jìn)了寶寶的交往能力,，讓寶寶體驗(yàn)到了交往的快樂,。不過也有幾個(gè)孩子不會(huì)自己找好朋友,，我就隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，幫助孩子學(xué)習(xí)交往的方法,，讓每個(gè)孩子都能快樂的游戲,。我還根據(jù)孩子們的興趣，在其他的音樂活動(dòng)中設(shè)置了找朋友跳舞的形式,。一段時(shí)間后孩子之間顯得更加親熱了,。

但是在課后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,，為什么在讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),，幼兒沒能自己想出一些平常會(huì)做的動(dòng)作呢？后來我找到了原因,，也許在一開始,，我不應(yīng)該先讓幼兒跟著我學(xué)習(xí)我創(chuàng)編的動(dòng)作，導(dǎo)致幼兒在之后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中思維固定,，一直只能按照我的動(dòng)作來表演,，也只有在我的幫助下才能做出動(dòng)作來。這讓我想到我們在上課時(shí)要充分關(guān)注培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,，做一個(gè)有心的老師,，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中得到鍛煉,，這樣我們的活動(dòng)才會(huì)更精彩,。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇二

情感體驗(yàn)是我們音樂活動(dòng)進(jìn)行中不能忽視的要素。在今日的音樂活動(dòng)《教師,，再見了》活動(dòng)中,，我覺得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“教師與孩子們”之間濃濃的情誼,，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲,。

1。談話活動(dòng),，情感的首次注入,。

我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎,？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢,？孩子們的就會(huì)以十分多的回答來回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對幼兒園和教師的熱愛,。

2,。感受旋律，加深情感的共鳴,。

播放歌曲的旋律的時(shí)候,，孩子們能隨著旋律自然地?cái)[動(dòng)身體或者雙手,，他們對整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我順勢讓孩子們表達(dá)一下自我的感受,，“聽到這曲子感覺怎樣樣？”“你有什么樣的心境,？”孩子們也會(huì)十分動(dòng)情地訴說自我的初步傾聽感受,。之后的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏,。

3,。聲情并茂,，充分激發(fā)情感的流露,。

我借助圖譜，結(jié)合動(dòng)作與表情將歌詞資料朗誦一遍,，示范一遍后,，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動(dòng)作，再一次學(xué)習(xí)歌詞資料,。孩子們能做到安靜傾聽,，并能說出聽完這首歌曲后很感動(dòng)，很舍不得教師等情感,。學(xué)唱過程中幼兒進(jìn)取性高,，表演欲強(qiáng)?；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友,、教師分離的意思，他們所表達(dá)的真是對教師的戀戀不舍,。經(jīng)過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對教師的敬愛,、依戀之情,，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。

4,。結(jié)伴表演,，升華相互的情誼。

孩子們學(xué)得投入,，也融入了自我的情感,，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了,。為了安慰可愛的孩子們,，我讓小朋友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng)編的時(shí)候,，加上擁抱的動(dòng)作，和好朋友,、教師互相表達(dá)自我的情感,，大家都十分感動(dòng)。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇三

好多音樂作品,，給人的感覺比較理性,，況且學(xué)生年齡較小，閱歷不深,，不能理解,、分析、感受作品,。針對這一情況,，教師要給學(xué)生介紹有關(guān)作品的小故事，引起學(xué)生的興趣,。如在欣賞莫扎特的作品時(shí),，可以不忘重點(diǎn)圍繞“神童”、“生活清貧”,，“學(xué)習(xí)刻苦”,，“追求真諦”幾個(gè)方面來介紹“音樂神童”背后鮮為人知的故事，向他們展現(xiàn)一個(gè)活生生的人物形象后,，再來聽賞他靈活,，充滿陽光的作品，效果就不一樣了,。有時(shí),，老師還可以親自為同學(xué)演奏一遍，讓他們印象更為深刻,。

音樂欣賞較強(qiáng)調(diào)“靜”,，因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中,，才能獲得最佳的聽覺效果,。如舒伯特的《搖籃曲》，老師可以讓學(xué)生用一段文字表達(dá)自己的感受,。有的說：夜深了,，滿天星斗，微風(fēng)如輕紗,，吹走了白天的悶熱,，連小蟲子都鉆進(jìn)洞里睡覺。小朋友說得這么好，說明他對歌曲有一定高度的理解,。欣賞《歡樂頌》時(shí),，由于歌曲情緒高亢，可以先讓學(xué)生輕聲跟唱,，體會(huì)音樂情緒,，感受樂隊(duì)驚心動(dòng)魄的演奏，了解人民要求和平,、自由,、平等的感愿望，更深地了解音樂家貝多芬的創(chuàng)作靈魂,，學(xué)習(xí)他那不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格,。與此同時(shí)，還可以創(chuàng)編一些律動(dòng),，如擊掌,，拍腿等，聽著歡快的音樂做不同的律動(dòng),，讓學(xué)生陶醉其中,。 在欣賞教學(xué)中,，教師注意引導(dǎo),，就能夠給學(xué)生一片絢麗的天空，學(xué)生就能插上想象的翅膀,，成為創(chuàng)造的主人,。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇四

我設(shè)計(jì)這個(gè)音樂活動(dòng)《大雨和小雨》的目標(biāo)是：1、能用強(qiáng)烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2,、大膽嘗試用聲音,、動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨;3、積極參與音樂活動(dòng),，激發(fā)對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,。

從這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)來看，我分析出幾個(gè)問題：1,、教師在清唱過程中有意識的用強(qiáng)弱不同的力度唱歌曲,，但當(dāng)提問：歌曲中大雨和小雨的聲音有什么不同，幼兒的回答都沒有答到點(diǎn)子上,，在開場播放的《大貓小貓》的音樂強(qiáng)弱不明顯,，幼兒沒有從中得到感受。2,、整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)——“在熟悉旋律的基礎(chǔ)上感受演唱大雨,、小雨時(shí)的不同強(qiáng)弱力度”沒有達(dá)到，幼兒一直圍繞在表演動(dòng)作，并且一開始幼兒第一次欣賞歌曲時(shí)我的動(dòng)作太過單一,，導(dǎo)致框定了幼兒的創(chuàng)作動(dòng)作的思維,。3、幼兒的常規(guī)沒有切實(shí)處理好,，導(dǎo)致活動(dòng)思路混亂,。

幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個(gè)很好的例子,，雨聲有大有小,，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音,，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個(gè)明顯的分辨,。但活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)幼兒對下雨的強(qiáng)弱沒有得到吸收，如果在活動(dòng)中通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲,，在幼兒理解的基礎(chǔ)上觀看下大雨和下小雨的課件,，幼兒就能較快的領(lǐng)悟歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系了。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲,。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音,。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡單,，音樂形象鮮明,，富有兒童特點(diǎn)。本單元的主題是有趣的聲音世界,。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象,。如在幼兒進(jìn)行表演唱時(shí)有一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓幼兒揚(yáng)起手,，唱到小雨時(shí),，讓幼兒放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí),，讓學(xué)生們站起來,，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓學(xué)生們坐下來,。這種邊唱邊表演的形式,，會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課幼兒的積極參與性使得整堂課氣氛活躍,，教學(xué)效果較好,，但還需進(jìn)行跟進(jìn)式研討和磨課。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇五

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，透過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來，學(xué)生不僅僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2,、透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野,，有提高審美潛力,。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，透過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇六

《小鼓手》是一首充滿了童趣的歌，表現(xiàn)出小鼓手的神氣,、自豪,、喜悅。我定的目標(biāo)中除了唱出歌曲活潑,、歡快的情緒,，還有根據(jù)副歌節(jié)奏，創(chuàng)編不同身體部位的敲鼓動(dòng)作,，重點(diǎn)是唱出副歌部分的強(qiáng)弱變化,。看到這些目標(biāo),，我想主要應(yīng)該通過引導(dǎo)幼兒學(xué)唱,、欣賞和律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的歡快的節(jié)奏,、熱情的情緒,，培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性,。

為了讓幼兒分辨鼓聲的節(jié)奏和強(qiáng)弱,，我讓幼兒一邊模仿敲鼓動(dòng)作，一邊模仿發(fā)出小鼓的聲音,。這樣的活動(dòng)幼兒很樂意接受,，而且每次我讓幼兒自己在身上找地方敲打。大家自由選擇,，增強(qiáng)了活動(dòng)的興趣,。

為了讓幼兒理解聲音的強(qiáng)弱，我在制作副歌圖譜時(shí),，把鼓槌畫成了大小不等的三種,，小的表示很輕，中的表示稍強(qiáng),，大的表示最強(qiáng),。在示范時(shí),，我也用不同的身體幅度的大小來暗示鼓聲的大小強(qiáng)弱。幼兒很快就分辨出了不同的強(qiáng)度,，敲打或模仿聲音時(shí)都有所區(qū)別,。

重要的環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)歌唱部分。為了幫助幼兒掌握歌詞,，我制作了四張圖譜讓幼兒欣賞并加深記憶,。歌詞也很簡單易懂，幼兒很快就掌握了,。學(xué)唱時(shí),，我先有感情地進(jìn)行示范，,，旨在給孩子一個(gè)音樂的完整的感受,。幼兒被我的歌聲吸引了。我又提出不同的要求,，如：小鼓手的歌唱得怎么樣,？請你到歌詞里面來找答案，好在哪里,？（引出歌詞：太陽聽了微微笑,，花兒聽了臉兒紅，小鳥聽了跳起舞,，小朋友聽了多高興,。）第二次范唱，我再請小朋友完整聽,，有沒有發(fā)現(xiàn)熟悉的旋律,？鞏固“咚咚”部分，再聽,，出現(xiàn)了幾次,？等等問題來引導(dǎo)孩子欣賞歌曲，讓孩子能夠按層次有針對性的理解歌曲,，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子聽辨音樂的能力,，教會(huì)了孩子聽音樂的方法。整個(gè)學(xué)唱部分幼兒非常主動(dòng),，為了提醒幼兒不“喊唱”，我在“哎”這一句,，加了身體動(dòng)作和手勢,，幼兒聽得很樂意，紛紛模仿,，效果格外地好,！

如此整個(gè)活動(dòng)我通過引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲,，梳理了歌曲脈絡(luò)，讓幼兒完整的感受歌曲,，為幼兒完整表演歌曲作了鋪墊,。最后，我?guī)е變阂黄鸢缪菪」氖?，隨著伴奏邊唱邊表演動(dòng)作,，副歌部分我們還分三組進(jìn)行不同的表現(xiàn)，把活動(dòng)推向了高潮,！

總結(jié)本次活動(dòng)的成功之處,，我認(rèn)為自己在通過讓幼兒聽節(jié)奏，模仿節(jié)奏,，到看圖片,、看示范動(dòng)作提示等等，整個(gè)過程將幼兒從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,，給他們以最大空間感受,、體驗(yàn)、想象,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，從而能幫助幼兒挖掘潛力、釋放情感,、體驗(yàn)成功,。活動(dòng)中,，我重視孩子們的參與,，積極引領(lǐng)他們自己去認(rèn)識、去學(xué)習(xí),、去發(fā)現(xiàn),。給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，如此環(huán)環(huán)相扣保證了整個(gè)教學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行,。在活動(dòng)中,，我和孩子們都感受到了音樂的熱情和快樂，大家一起唱一起舞,，好不酣暢淋漓,！