“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報告的格式和要求是什么樣的呢,？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考,，一起來看看吧

骨干教師提升報告 骨干教師提升培訓(xùn)指南篇一

第一要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的根本思想和依據(jù)，有怎樣的教育理念,，就有怎樣的教育實(shí)踐,，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此,，我們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念和新的教學(xué)方法等等,，深刻領(lǐng)會教育的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),，在教學(xué)中建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念，突出學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;重視學(xué)生基本觀念,、思維技能和實(shí)踐能力的形成;注重學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展,。

第二，要加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),。專業(yè)知識是教師從事高質(zhì)量教育活動的基礎(chǔ)。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,，知識量的劇增和知識更新速度的加快,，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識;同時學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢,，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道,，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

第三,、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。優(yōu)秀教師深厚的教學(xué)基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法,、清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài),，更是要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善于不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法,，熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等,。

第一、更關(guān)注課堂教學(xué)的生成性,。新課程下的教學(xué)觀,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性和生成性,，課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，更要促進(jìn)生成,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，離不開教師對教材編寫意圖的準(zhǔn)確把握、對學(xué)生身心特點(diǎn)的深刻了解,、對教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè),。但由于學(xué)生年齡特征、個性特點(diǎn),、知識經(jīng)驗和生活環(huán)境的復(fù)雜多樣,，決定了教學(xué)過程必然是一個多樣化生成的過程。因此教學(xué)預(yù)設(shè)要把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn),，預(yù)設(shè)若干彈性教學(xué)環(huán)節(jié),，鼓勵課堂中新“生成”的問題和探究以及師生互動中的即興創(chuàng)造，為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性預(yù)留空間和提供條件,。以前我在教學(xué)設(shè)計時更多考慮的是怎樣教得方便,、教得精彩、教得舒暢,，現(xiàn)在我教學(xué)設(shè)計時會更深入地觸及學(xué)生自身的知識,、經(jīng)驗、思考,、靈感及興趣,，考慮如何貼近學(xué)生生活,，讓學(xué)生經(jīng)歷自己鉆研,、領(lǐng)悟和感受的過程,，使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生能實(shí)實(shí)在在體驗到,、感受到,、領(lǐng)悟到,、思考到的課程資源,。課堂教學(xué)中我也更注重傾聽和觀察,，隨時捕捉教學(xué)中“意外生成”的資源,，將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源,，調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生成性教學(xué),，在動態(tài)生成中展現(xiàn)師生智慧互動的火花,。

第二、更關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,。課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性,，它主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得的進(jìn)步或發(fā)展,。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。有效的課堂教學(xué)就是教師通過采用各種策略和方法,，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)充分體驗求知的過程，在知識技能,、情感態(tài)度價值觀等方面得到充分,、和諧、持續(xù)的發(fā)展的教學(xué),。半年的培訓(xùn)使我更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,，經(jīng)常思考這樣的問題：“在我的課堂上學(xué)生學(xué)到了什么?”課堂教學(xué)的質(zhì)量也在思考中逐步提升：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生“生長”,、建構(gòu)新知識;關(guān)注學(xué)生的需要、體驗和發(fā)展,，認(rèn)真設(shè)計并積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把;關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和滲透，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，提高學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力;關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,，形成自己解決問題的方法和策略,。

第三、更關(guān)注課堂評價的發(fā)展性,。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)習(xí)評價的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、建立信心。因此對課堂教學(xué)評價是促學(xué)生發(fā)展的一個重要手段。評價的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。以前的課堂評價中,，我對學(xué)生的雙基評價較多,，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度體驗的評價較少,，忽視了評價的發(fā)展性和激勵性。現(xiàn)在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時,，我注意運(yùn)用學(xué)生對學(xué)習(xí)成功的渴望心理,，在評價中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)自信、贊賞他們的學(xué)習(xí)成就,、體現(xiàn)他們的主體發(fā)展,。在發(fā)展性評價中,，促使學(xué)生掌握知識,、習(xí)得技巧,、培養(yǎng)習(xí)慣、享受學(xué)習(xí)的愉快、享受進(jìn)步的喜悅,、享受發(fā)展的快樂!

(一)、更新了觀念

通過培訓(xùn),，本人的教育理念得到了更新,，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐都有了一個質(zhì)的飛躍,，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用,。

(二)、開闊了視野

培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,，開闊了視野,，同時為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,，更重要的是一定要做到學(xué)有所用,，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，

(三),、為以后的教學(xué)搭建了交流的平臺

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時間緊,，但經(jīng)過努力我完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，特別的是有了一方小小的天地里,，在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞,，實(shí)踐與探索實(shí)現(xiàn)親切的交融，教師專業(yè)素質(zhì)得以提升;這里是交流的平臺,，是學(xué)術(shù)的天堂,，是展示教師個性的舞臺。

總之,，這次遠(yuǎn)程骨干教師培訓(xùn),，為我提供一個向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)的機(jī)會,，他們對物理教育事業(yè)和對每個學(xué)生真誠的情和愛感染著我,，他們先進(jìn)的物理教學(xué)思想和方法引領(lǐng)著我不斷學(xué)習(xí)和探索;骨干教師培訓(xùn)也為我提供了一個向同行、同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會,，他們先進(jìn)的教學(xué)理念和做法促使我深入研究自己的學(xué)生,、自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,、自我超越。

這次的骨干教師培訓(xùn),，為我的專業(yè)發(fā)展搭建了一個良好的平臺,，我將會把這次培訓(xùn)中學(xué)到的應(yīng)用到我今后的教學(xué)實(shí)踐中去，努力實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

骨干教師提升報告 骨干教師提升培訓(xùn)指南篇二

今年,，我有幸參加了“國培計劃”?；仡櫯嘤?xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，縱觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省,、啟迪智慧的專題講座,、討論互動、觀摩研討,、案例評析,、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂,、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉,。一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會,，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長,，以下是我的體會,。

首先，通過這次研修,，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用,，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學(xué)生的多,，很少能夠從自身出發(fā),，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等,。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用,，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。

我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作,。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué),，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力,，變得更加有心,。同時,，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思,、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考,，讓我學(xué)會了信任學(xué)生,，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

其次,，專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂,、既旁征博引又緊扣主題,、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學(xué)音樂的前沿引領(lǐng),，讓人耳目一新,、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐,，他們的講座為當(dāng)前的語文指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題如教學(xué)設(shè)計,，課堂教學(xué)技能，如何評課,，教師的專業(yè)成長,，校本研修等等，都和課堂教學(xué),、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系,，針對性、操作性很強(qiáng),，很有實(shí)用價值,。

第三，我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報告,，認(rèn)真做讀書筆記,，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里,、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中,。關(guān)于師德的講座，通過學(xué)習(xí),，我更加認(rèn)識到新時期應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正的好老師,。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位,、愛學(xué)生,、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,，積極探索,，勇做一名默默無聞的耕耘者。

以前在教材的處理上,，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上,，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透,。通過學(xué)習(xí),，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時必會真正研究透教材,，敢于質(zhì)疑,，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī),，并且教學(xué)中會教給學(xué)生思考問題的方法,，讓學(xué)生學(xué)會思考，敢于挑戰(zhàn),，不盲從,，不迷信。

最后,，在一系列發(fā)貼,、回貼、網(wǎng)上答疑的活動中,，我了解到了新課程的很多新理念,、新方法，對我的觸動很大,。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運(yùn)用于平時的教育教學(xué)之中,，而且隨時進(jìn)行反思和總結(jié)。

同時,，今后我將努力做到：

1,、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外,，還要多讀報刊雜志,，積極撰寫教育論文,、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率,。爭取能在cn刊物上發(fā)表作品,。

3、認(rèn)真做好課題研究,，轉(zhuǎn)變觀念,，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

4,、加強(qiáng)與專家,、同行的交流，讓智慧碰撞,，讓“國培”播下的“種子”生根,、發(fā)芽、結(jié)果,。

總之，國培給了我一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓我從中學(xué)到了很多,，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足,，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,，同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用,。

我會以國培學(xué)習(xí)為契機(jī),，努力完善自己，培訓(xùn)雖然短暫,，但是我從國培中收獲很多,，使我不斷提高，不斷充實(shí),。我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,，不斷反思自己的教學(xué)行為,，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念,，爭做一名合格的音樂教師,。

骨干教師提升報告 骨干教師提升培訓(xùn)指南篇三

20xx年7月5日至9日,，我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn),，緊張而充實(shí),。緊張，是因為每天的培訓(xùn)從早到晚課程滿滿,，作業(yè)一天一篇,，仿佛回到了學(xué)生時代；充實(shí),，是因為除了能和來自全市骨干教師們進(jìn)行面對面的交流之外,，還有幸能夠聆聽到諸多教育大家的講座，學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法,。培訓(xùn)中,，我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，邊聽邊思,，以將所學(xué)能最大可能地運(yùn)用于自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去,。

本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和教師專業(yè)水平發(fā)展的需要，以骨干教師為先,，繼而帶動全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養(yǎng),、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升,，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的,、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新能力的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，從而推動學(xué)校的不斷發(fā)展,。

基于以上目標(biāo),，本次培訓(xùn)，我們先后聆聽了10位教育專家的報告,。專家們分別從國家教育規(guī)劃的新要求,、新理念，三維目標(biāo)的理解與落實(shí),，課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評價,，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間,，我們就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)或?qū)嵺`中的困惑及時向?qū)＜艺埥?，學(xué)員之間也相互交流，切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)有所獲,，學(xué)有所思,。

1、進(jìn)一步更新了教育理念,。

柳海民教授在開班第一課以《規(guī)劃綱要新要求專業(yè)發(fā)展新期望》為題,，著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的教師專業(yè)發(fā)展,，為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過程中,，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，將學(xué)生的成長作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正關(guān)心每個學(xué)生,，促進(jìn)每一個學(xué)生主動地,、生動活潑地發(fā)展?！八枷胗卸噙h(yuǎn),，我們就能走多遠(yuǎn)！”馬世力教授在《教育理念漫談》報告中提出“教育要想先進(jìn),、強(qiáng)大,，就必須有自己的核心價值理念?！痹诮谈牡膶?shí)踐中,，我們一定要堅持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，重視個性化教育,，提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是實(shí)踐的先導(dǎo),，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)實(shí)踐才會沿著正確的方向前行,，素質(zhì)教育才會真正得以落實(shí),，孩子們才能得以健康成長！

2,、要切實(shí)改革課堂教學(xué)方式,。

課改以來，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)則,。然而,，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新,，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行,，從我個人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號喊得震天響,，實(shí)際行為依然是以教師為中心,，以本為本。機(jī)械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo),，不考慮學(xué)情,，采取機(jī)械的“拿來主義”,，生搬硬套。形式主義,，矯枉過正——為凸顯“以生為本”,，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導(dǎo),。以上現(xiàn)象著實(shí)令人堪憂,。通過本次培訓(xùn)，特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學(xué)評價指標(biāo)與實(shí)踐追求》,、劉艷平老師的《聚焦三維目標(biāo)提高教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個基本問題》,、王廷波校長《改變我們的課堂》等專家的報告后，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí),、思考,，初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”,，而是“有效的學(xué)”,。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過去那樣只教不研,，正所謂“教而不研則淺,，研而不教則空”，只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了,，我們的課堂才會有深度,，有廣度，才會真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生,。

3,、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)過程,。

本世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革是一場由課程教材改革牽動出來的中國基礎(chǔ)教育的全面的,、整體的改革，這場改革的深度,、廣度,、難度和復(fù)雜性都是前所未有的，是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育創(chuàng)新,。當(dāng)今社會已步入了信息時代,，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,，已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識,。之所以會有這樣的共識，是因為現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果,、效益與效率的目標(biāo),。作為全國基礎(chǔ)教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué)，擁有一流的理念和專家團(tuán)隊,，本次培訓(xùn),，能夠再次得到蜚聲國內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥，實(shí)則幸事,。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”和“整合的有效途徑”對我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo),，既有先進(jìn)的理論引導(dǎo)，又有豐富的教學(xué)案例剖析,，為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐提供了清晰的操作思路,。通過學(xué)習(xí)，我決心在今后的工作中,，重點(diǎn)加強(qiáng)兩方面工作：一是要堅定以教育信息化帶動校本教研的現(xiàn)代化,，加大投入，完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺的建設(shè)與運(yùn)用,；二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度,，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率,。

“欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅”,，集中培訓(xùn)的時間不長，但我們的收獲多多,。雖然我還有許多知識沒有完全消化,，有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會,、體悟,、反思。但通過這次學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、交流,，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來的教改清風(fēng)，明確了今后的努力方向,。我們一定會將本次培訓(xùn)所得運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,，并身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改，以實(shí)際行動履行“骨干教師”應(yīng)盡的職責(zé),！

骨干教師提升報告 骨干教師提升培訓(xùn)指南篇四

20xx年xx月xx日,，全省一百多名數(shù)學(xué)教師齊聚濟(jì)南，開展為期10天的集中加分散的研修學(xué)習(xí),。

晚上的破冰活動,，使每一個人都能感覺到，這100名教師都是全省初中數(shù)學(xué)界最優(yōu)秀的代表,。這其中有多位齊魯名師,、山東優(yōu)秀教師、山東創(chuàng)新人物,、全國優(yōu)秀教師,、全國課改實(shí)驗先進(jìn)教師,，更不乏山東教學(xué)能手、山東省特級教師,、省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者等等，很多教師不僅在數(shù)學(xué)上赫赫有名,，也有很多班級管理方面的省級專家,。后面的研修，也進(jìn)一步證明了這是一個扎實(shí)務(wù)實(shí)的教師團(tuán)隊,。

各級培訓(xùn),，越來越科學(xué)、務(wù)實(shí),，越來越需要耗費(fèi)精力,，這大家都是早有心理準(zhǔn)備的。但本次培訓(xùn)中精力付出之大,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了每一個人的預(yù)期,。對于我來說,，很渴望聽到專家醍醐灌頂是的指點(diǎn),，也很希望學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗,。但開始培訓(xùn)后,，卻沒有和我想象的一樣——聽報告和觀摩優(yōu)秀課例，而是從一開始就在做任務(wù)培訓(xùn),。整個培訓(xùn)都是圍繞著一個課例打磨展開和結(jié)束的,。“三次備課,、兩輪打磨,、4段視頻制作、多個文本撰寫”,，從問題選擇到問題澄清,，從課例選擇到基于研究主題的一次次策劃,，從教學(xué)設(shè)計的不斷完善到課堂觀察量表的細(xì)細(xì)斟酌，從課堂前臺的關(guān)注到背后理論的不斷深入,，從任務(wù)分擔(dān)到共同完成制作,。一個不一樣的研修，使我們感受到了很多從未有過的體驗,，給了我們許多不一樣的思考和震撼,。

這次研修，是一次基于提高校本研修實(shí)效性的體驗式的范例學(xué)習(xí),，這次研修，是一次基于任務(wù)完成的研修,。

29日上午,，高研班舉行了簡短而又隆重的開班典禮。齊魯師范學(xué)院副院長陳小言,、山東省中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心主任畢詩文,、副主任劉文華、省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項目執(zhí)行主任蔣敦杰,、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修初中項目主任梁承鋒和省基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任李紅婷教授等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了本次高研班開班儀式,。開幕式上，專家和領(lǐng)導(dǎo)就明確的指出這次高級研修班的任務(wù)是為xx年全省初中數(shù)學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修開發(fā)課例資源,。

開幕式只有20分鐘,，很快就進(jìn)入了任務(wù)培訓(xùn)狀態(tài)。專家的報告大多是指向如何開展工作的,，第一天培訓(xùn)就顯示了任務(wù)的緊張,。上午蔣教授的報告《教師研修轉(zhuǎn)型與省骨干高級研修》到12點(diǎn)，下午首都師范大學(xué)王尚志教授《初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾個問題》到5：30,，晚上梁承鋒教授《xx初中骨干教師高級研修目標(biāo)任務(wù)與課例研究變式應(yīng)用》到了10：30盡管專家們都在強(qiáng)調(diào)如何開展工作,，如何重要和辛苦，我們還是沒有進(jìn)入狀態(tài),。但王尚志教授的報告,，讓大家很興奮，他探討的問題很實(shí)在,，和一線教師的思考很接近,，我們大多數(shù)人都不是第一次聽王教授的報告，但看得出這次報告還是給大家?guī)砹撕芏嗨伎己褪找?。而且后續(xù)的工作證明,，王尚志教授的報告給大家的工作起了很好的指導(dǎo)作用。

第二天上午首席專家李紅婷教授為大家作了題為《課例研究問題與研究任務(wù)——以“課例打磨”為載體的教學(xué)改進(jìn)思路》的報告,，李教授從教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型,、專家型教師的成長路徑,、課例與課例設(shè)計、課例研究問題與研究問題,、觀課與評課等幾個方面作了深入的解讀,。下午兩位參加過課例研修教師的現(xiàn)身說法，讓大家不但明白了基本流程和思路,，也意識到了責(zé)任之大和任務(wù)之重,。

伴隨著兩天的報告，是大家對關(guān)注問題的討論和澄清,。很快,，我們六個組各自確定了自己的研究主題，并進(jìn)行了去偽存真式的剝離和澄清,，并撰寫了各自的研修計劃,。首席專家李紅婷教授的指導(dǎo)是非常重要的，而且貫穿任務(wù)全過程,。李教授的指導(dǎo)具體,、清楚，高屋建瓴而且不厭其煩,，從早上到深夜,，還處理著一些其他的工作，給大家?guī)砹撕艽蟮母袆印?/p>

更多的時間留給了以小組為單位的工作團(tuán)隊,。我們小組由16位教師組成,，有四位來自濱州，有三位來自東營,，有九位來自煙臺,。其中由來自煙臺市芝罘區(qū)教科研中心的林光老師任組長，由來自濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗初中部的邢成云老師和萊州市實(shí)驗中學(xué)張延芳老師任指導(dǎo)老師,，由來自東營市育才中學(xué)的劉江老師任組內(nèi)專家,，根據(jù)工作需要，組內(nèi)又分為4個任務(wù)小組,。

每一項任務(wù)都被分解為幾個部分來討論和撰寫,，然后再合成討論，再經(jīng)指導(dǎo)教師,、組內(nèi)專家把關(guān)后,，再提交李教授審核，然后再審核定稿,。課例打磨計劃的制定,，讓大家完全進(jìn)入了工作狀態(tài)，也了解了理論研究、行動研究和載體呈現(xiàn)的重要性,。授課任務(wù)由煙臺三中分校的曲曉媛老師承擔(dān),，她自我封閉了一天進(jìn)行獨(dú)立一備，其他人則對a視頻腳本進(jìn)行了細(xì)致的研討,，為便于在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)這個遞進(jìn)的過程,，我們進(jìn)行了錄音和會議記錄，想保持這個課例打磨的真實(shí)過程,。在二備的過程中,，大家各抒己見，充分討論,，很快達(dá)成了共識,，二備很順利，b腳本也很順利完成了第一稿,。

第一段集中研修,，7天很快結(jié)束了。我們才發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏是那么緊張,?；旧鲜欠块g,、餐廳和工作室,，每天從早上到深夜。多數(shù)人連樓也沒有走出去,。第二階段是分散研修和錄課的時間,。但每天大家還是第一時間上網(wǎng)交流和學(xué)習(xí)。盡管錄課是在煙臺,，大家還是克服困難參加了實(shí)地的課堂觀察,。

12月21日，大家重聚濟(jì)南,，進(jìn)行了觀課交流,，錄制b視頻和d視頻，完成了網(wǎng)絡(luò)記錄和呈現(xiàn)任務(wù),，并撰寫了課例學(xué)習(xí)導(dǎo)引等,，最終一個完整的課例打磨資源，在大家的共同努力下順利完成,。

回顧整個過程,，我們不得不說，每一項工作成果無不都是大家共同智慧的結(jié)晶,。每個小過程,，我們組內(nèi)都進(jìn)行詳細(xì)而明確的分工，而且這種分工特別重視彼此的互助性。每位教師都非常積極認(rèn)真的完成各自的任務(wù)和協(xié)助任務(wù),。任務(wù)是艱巨的,，但結(jié)果也是令人振奮的。

（一）這次研修,，給了大家太多的感慨。

教學(xué)設(shè)計,、上課,、聽課、評課本是教師最經(jīng)常的工作,，卻因沒有明確的問題引領(lǐng),，沒有客觀的觀察統(tǒng)計，沒有必要的理性思考,，沒有更深一步的行動和理論跟進(jìn)，使我們的校本研修擺脫不了低效的困境,，也浪費(fèi)了老師們的時間,，也使得大家的水平和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高,。

聚焦問題,，不僅需要理論的學(xué)習(xí)和思考，更需要真實(shí),、客觀和科學(xué)的關(guān)注,，更需要行動研究和逐步的跟進(jìn)踐行,，在堅決問題中,，成長自己，促進(jìn)學(xué)生,。

（二）這次研修,，給了大家太多的感動。

參加研修的教師,，大多是學(xué)校里的中堅力量,，身兼多職，但大家對待這項工作,，無不盡心盡力,，尤其在當(dāng)討論的時候,，都愿意把自己的觀點(diǎn)拿出來，與別人分享,，闡述自己的理由,。彼此真誠的交流，常讓人有無聲處聞驚雷的感覺,。與會的工作人員,，也都盡可能的為別人服務(wù)。各位專家,，尤其是李紅婷教授更是耐心指導(dǎo),，精益求精?？梢哉f,，研修中，每一個人感動著別人的同時,，也被別人感動著,。雅斯貝爾斯說：“教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。”研修也正是這樣,。

我們有理由相信,，教育戰(zhàn)線上不乏執(zhí)著的追夢人，不乏具有高尚情懷和追求的教育工作者,。

（三）這次研修,，給了大家太多的收獲,。

雖然整個研修,，都是圍繞任務(wù)展開的。但服務(wù)他人的同時,，更成就的是自己,。在課例打磨的過程中，每一位教師都有自己的收獲,。有的開闊了思路,，有的提升了理論，有的凈化了心靈,。同時,，也結(jié)交了很多業(yè)內(nèi)同行。其實(shí),，同伴的交流是最大的財富,。

有一種收獲，可以穿透時空,，長久的留在記憶里,，那就是精神的成長和彼此的感動。

（四）這次研修,，給了大家更多的思考。

日常教學(xué)研究,，應(yīng)該聚焦于教學(xué)有關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)存在的問題,，應(yīng)該注意反復(fù)開放和聚焦,，在解決和研究中，不斷提出新的問題和實(shí)際的行動跟進(jìn)研究,。

我們感覺到,，廣大的一線教師都是有強(qiáng)烈的教育責(zé)任感、使命感和教育情懷的,，對教育教學(xué)的追求是大家共同的心愿,。通過本次高研班研修,，我們認(rèn)識到其實(shí)大道至簡,，道不遠(yuǎn)人。

讓我們扎根校本,，借助課例打磨,，以客觀、現(xiàn)實(shí)的視角,，以理論學(xué)習(xí)和行動跟進(jìn)為切入點(diǎn),，來提高我們的教育能力，提升我們的教育智慧吧,。

骨干教師提升報告 骨干教師提升培訓(xùn)指南篇五

今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學(xué)語文骨干教師高級研修班”的學(xué)習(xí)活動,，十天的時間非常有限，但這次活動給我的收獲卻是無限的,。

這次活動內(nèi)容豐富,，形式多樣，有教育專家的專題報告,，有為期2天的全區(qū)閱讀教學(xué)觀摩活動,，有名師的教學(xué)展示,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的聽、評課,。也有學(xué)員的互動討論,，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng),。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的參與,。因此,，這十天來的學(xué)習(xí)，帶給我的心靈的震撼,、理念的革新,。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對話中,，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。

沈大安老師的《讓閱讀教學(xué)更有效》讓我明白什么是有效教學(xué),，他舉的一個真實(shí)例子使我陷入深深的思索中，他說有一個小學(xué)生因病段考后沒多久就因病一直在家休息,，結(jié)果期未時他語文還是考了80多分,，這說明什么呢？也許有人會說這是智力因素的作用,，但僅僅是這個原因嗎,？那么非智力因素呢？導(dǎo)致我們進(jìn)行“無效教學(xué)”的原因有三：

（一）,、沒有明確“我們要到哪里去”（目標(biāo)）以往我們的教學(xué)總是制定一個宏偉的目標(biāo),，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中受制于此目標(biāo),，教師“急,、趕”結(jié)果不但不能達(dá)到有感情地朗讀全文,，連課文都讀不通,、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)方面去挖,，結(jié)果卻是越挖越迷茫,，有點(diǎn)走進(jìn)死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標(biāo)精細(xì),，環(huán)節(jié)粗放,，不是奮教案,，要關(guān)注學(xué)生，教什么比怎么教更重要,?！弊屛裔屓唬屛抑腊Y結(jié)所在,。

（二）,、沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）。在教學(xué)中我們是直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗,？很多教師都知道要細(xì)細(xì)體驗,，但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往缺少那種從從容容教學(xué)的風(fēng)范,，沒有考慮到學(xué)生看某一問題時的真實(shí)狀態(tài),，過多地進(jìn)行文本的講解，結(jié)果是教師講得慷慨激昂,，直到下課學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài),，沒有學(xué)生積極主動的參與，這種過程虛同擺設(shè),。沈老師的“慢慢讀,、細(xì)細(xì)想，我們會發(fā)現(xiàn)很多……”無疑是為閱讀教學(xué)指明了方向,。

（三）,、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為教師，我們不得不反思,，我們在語文教學(xué)中都教給了學(xué)生什么,，我們的教學(xué)是有效的嗎？上完每一節(jié)課,，你對教學(xué)效果滿意嗎,？如果不滿意，你問過為什么嗎,？阻礙我們到達(dá)目標(biāo)的原因何在,？

柳州市教科所的廖先祥老師指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說,，在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認(rèn)真地聽,，但我什么都抓，筆在筆記本上飛得不亦樂乎,，但很多即時產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及記下,。廖老師說得沒錯，聽課影響到教師的成長速度,。不會聽課,，所以學(xué)不到別人的經(jīng)驗,，多么努力地去學(xué)，進(jìn)步仍是微乎其微,。我記得當(dāng)時廖老師問,，進(jìn)入現(xiàn)場，你看什么,？是呀,，聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢？如果什么都看我們只有一雙眼,，忙得過來嗎,？聽課還真是一門高深學(xué)問，沒有科學(xué)的方法確實(shí)行不通,。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課堂觀察方法,，有圖形記錄法、劃號記錄法,、描述記錄法等,。

每一次的課堂展示都是那么可貴！金老師的一節(jié)游戲識字課,，讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí),、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂，時時處處滲透著教師的深厚的文化底蘊(yùn)及對學(xué)生的那種寬容博大的愛,。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息,，把學(xué)生喜愛的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)且達(dá)到一種無痕的境界，讓學(xué)生浸潤其中而又不知不覺,，這不正是我們所追求的嗎,？金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識和能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度相互滲透,，融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課,，反思自己平時的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難,，要學(xué)習(xí)的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距，在今后工作中,，我別無選擇,，唯一能做的就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),，不斷的學(xué)習(xí),。

骨干教師提升報告 骨干教師提升培訓(xùn)指南篇六

本次的研修活動快要結(jié)束了，短短的學(xué)習(xí)時間讓我生活變得忙碌起來,，但卻給我?guī)砹藰O大的震撼,。我感嘆于專家們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、幽默風(fēng)趣,、侃侃而談的大師風(fēng)采以及他們對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀透徹,、教師的專業(yè)成長提出的獨(dú)特的見解、對教學(xué)過程學(xué)生評價分析等,，這一切無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔,，給我指明了航行的方向。

參加這次研修活動,，我是懷著一顆虔誠的心,，因為我深知各位專家從課程標(biāo)準(zhǔn)到課堂教學(xué)做了全面解讀，因此每個專題講座和文本資料我都認(rèn)真學(xué)習(xí),、做好筆記,，認(rèn)真完成每個專題作業(yè)寫出感悟、并各位同仁交流教學(xué)中的困惑與心得,。在思想上得到了洗禮,，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流,，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法,。通過學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開拓了視野,，充實(shí)了自己,，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，不斷更新教學(xué)方法,。為了每一個渴望求知的學(xué)生，教會他們做人,，教會他們孝敬父母,，教會他們善帶每一個人，教會他們在黑暗社會里保護(hù)自己,，教會他們在物欲橫流的社會里,，保留自己一份純真，教會他們怎樣做一個真正的人，過一個有意義的人生,。每一個學(xué)生都有自己的將來,，告訴他們?yōu)榱藢碜约涸撛鯓尤ヅΑ９降娜勖恳粋€學(xué)生真的很難做到,，但我會去努力,。用愛去包容學(xué)生，用愛去教導(dǎo)學(xué)生,，用愛去引導(dǎo)學(xué)生。所以我愿意做一輩子工作在一線的優(yōu)秀教師,，永不后悔,。

以前,，我對于教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識只停留在一些基本的層面上,。通過培訓(xùn)我已經(jīng)知道教學(xué)設(shè)計重視教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法,，重視學(xué)生經(jīng)歷的小學(xué)過程,，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神,，追求學(xué)生能夠獨(dú)立地做大一些事情。教學(xué)設(shè)計不僅關(guān)注知識，關(guān)注能力發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)生的情感與方法，因為這決定孩子們的快樂與成長,。在這遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子里,，觀看專家們精彩的講座，那一個個生動的教學(xué)案例,，讓我們更加貼近課堂,；專家們精辟獨(dú)到的分析，使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,，那些觀念需要更新,，在教學(xué)中應(yīng)該腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn),，用專家們的理論來指導(dǎo)我的工作，我將把它用于實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，活到老,，學(xué)到老，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

以前,，自己對教師這個職業(yè)缺乏認(rèn)同感,，覺得教師待遇差,，工作累的要命,，一年辛苦下來是累了身子、苦了孩子,、沒有票子,。通過學(xué)習(xí)，我逐漸意識到教師的偉大之處,，從事這個職業(yè)大有可為啊,。教育是一方圣土，教學(xué)的意義在于以生命投入,，奉獻(xiàn)青春,、奉獻(xiàn)心血，奉獻(xiàn)智慧,，在培養(yǎng)孩子成長，成人,，成材的同時,，我深切地體會到了當(dāng)教師的樂趣。教學(xué)的意義來源于孩子,，我在他們的身上付出的心血,，他們沒有淡忘，每到教師節(jié)或當(dāng)他們進(jìn)入校園后,，一封封信,，一張張賀卡從四面八方飛來，讓我感到沐浴在春風(fēng)中,，享受著人間最大的幸福,，每每這個時候我就會樂在其中,。當(dāng)我們“捧著一顆心來，不帶半跟草去”默默奉獻(xiàn)時,，我們也正體味著收獲的快樂,。教師的快樂，樂在教書育人之中,。

教學(xué)之道,，變化無窮，我將把“吸取先進(jìn)經(jīng)驗,，取長補(bǔ)短,，研究理論信息，推陳出新,?！边@句話銘記在心，在今后的教學(xué)過程中,，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法,、教學(xué)手段，自覺運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式,，設(shè)計有針對性地練習(xí),，努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)，努力工作,，決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,，無愧于數(shù)學(xué)骨干教師這個光榮稱號。

骨干教師提升報告 骨干教師提升培訓(xùn)指南篇七

3月12日—3月14日參加了寧波市骨干教師高級研修班的培訓(xùn)活動,，這次培訓(xùn)以“科研”為主題,，共安排了六個講座，涉及到了科研的方方面面,，很受啟發(fā),。

第一個講座是由寧波市教科所李麗博士所帶來的，題目為《課題的選擇和表達(dá)》,，在這個講座當(dāng)中李老師主要針對課題的取名進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,，指出“好的課題必須要有好的字面”，要符合以下三點(diǎn)：一是句型簡潔規(guī)范,，直述研究主題,，二是核心概念新穎，且有鮮明個性，三是為題切口較好,，具有可操作性,。另外李老師也向我們介紹了寧波市“十二五”重點(diǎn)課題的選題指南，以及符合幼兒園申報的課題項目,。

第二個講座是由寧波大學(xué)王浩博士所帶來的,，王老師從“為什么要研究”、“研究是什么”,、“如何進(jìn)行研究”和“研究有何貢獻(xiàn)”四方面進(jìn)行了闡述,，主要是進(jìn)行一些理論的培訓(xùn)。在講座中王博士再一次提出了課題名稱表述的注意事項：準(zhǔn)確,、規(guī)范,、簡潔和醒目。

第三個講座是寧波市教科所副所長張立新博士帶來的《研究資料的整理分析與成果表達(dá)》,，張博士主要是從文獻(xiàn)檢索,、實(shí)踐資料整理、研究資料整理,、結(jié)題報告題目,、結(jié)題報告綱目、結(jié)題報告樣式六方面進(jìn)行了介紹,。

第四個講座是寧波教育學(xué)院圖書館的黃朋月老師所帶來的,，內(nèi)容為《文獻(xiàn)信息檢索》，這個講座更貼近實(shí)踐的操作,，在這個講座中我首次聽到了“寧波數(shù)字圖書館”,，知道了文獻(xiàn)檢索的多種方式，以前我們查閱一些資料最主要的途徑是通過百度,，但聽了這個講座之后我們知道了“中國知網(wǎng)”,，知道了“維普”、“萬方”,，今后進(jìn)行文獻(xiàn)檢索時思路就拓開了,。

第五個講座是由寧波市教育學(xué)院科研處的黃志兵老師所帶來的，題目為《文獻(xiàn)綜述的撰寫》,，文獻(xiàn)綜述其實(shí)指的就是課題申報表格中的“國內(nèi)外研究”,，以往大家都是比較不重視的，或者只是簡單的搜索一番之后,，就拼湊在一起，而黃老師的講座讓我們知道了文獻(xiàn)綜述的重要性,，他提出綜述涵蓋“綜”和“述”,，“綜”簡單理解就是對文獻(xiàn)資料的查閱，而“述”才是最要緊的，指的就是對查閱來的文獻(xiàn)進(jìn)行整理,，融入自己的思考,，對他人研究的成果提出自己的一些想法。

最后一個講座是幼兒教育雜志社張紅主編所帶來的,，內(nèi)容為《教育研究及其成果表達(dá)略說》,，張老師是一位非常有深度的教師，其在講座中所表達(dá)的觀點(diǎn),，以及對各個名人名言的引用,，脫口而出，令人敬佩,。張老師雖然在講座表達(dá)的都是專業(yè)用語,，比如“外部效度”和“內(nèi)部效度”，我經(jīng)過自己的理解,，覺得內(nèi)部效度指的就是這個課題在研究時的精確性,，而外部效度指的就是這個課題的推廣性。張老師非常贊成一線老師撰寫教育敘事研究,，認(rèn)為其是記錄教師教學(xué)生涯和成長歷程的重要方式,，也是教育教學(xué)反思的重要方式。

六個講座更多的都是從理論層面幫助我們進(jìn)行了課題研究的“掃盲”,，也有個別講座結(jié)合了具體的實(shí)踐操作,。課題研究本都是大家作為薄弱之處，參加了這次培訓(xùn),，帶給了我們新的啟發(fā)和思考,，起碼思路更為清晰了，知道在課題研究時應(yīng)該注意一些什么,，當(dāng)然,，想能進(jìn)行一個好的課題研究，還是需要自己今后在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,。

骨干教師提升報告 骨干教師提升培訓(xùn)指南篇八

20xx年10月6日至10月20日,，我有幸作為威海市唯一一名初中化學(xué)骨干教師代表參加了教育部舉辦的“20xx年國培計劃中小學(xué)骨干教師研修”，在為期十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我學(xué)到了很多,，收獲了很多。

首先,，跟隨鄭長龍教授走進(jìn)《義務(wù)教育化學(xué)新課程的實(shí)施及最新變化》,，我懂得了教學(xué)“回歸學(xué)科教育本原”的重要性；走進(jìn)馮守華院士的專題講座《化學(xué)學(xué)科基本思想——21世紀(jì)化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)》,，我知道了“化學(xué)是一門核心的科學(xué),，創(chuàng)造與實(shí)用的科學(xué)”，知道了“化學(xué)的核心是反應(yīng)”，明白了“好奇心源于進(jìn)取心,，興趣源于知識格局”,；聆聽周仕東博士有關(guān)“化學(xué)科學(xué)探究”以及“化學(xué)教學(xué)研究方法”的精彩講座，我知道了“探究”須是有意義的探究,，“探究”是最有效的學(xué)習(xí)方法,，懂得了“l(fā)essismore!”教育理念的意義，清楚了“小題大做”對教師教學(xué)研究的益處……

與來自全國各地的骨干教師同學(xué)共勉,，讓我大開眼見,。從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，學(xué)到了很多的切實(shí)可行的妙招,；懂得了教師如何才能使自己的專業(yè)成長之路越走越寬,；知道了知識儲備、文化積蓄,、道德修養(yǎng)是教師成功的基石……

隨著國培研修的不斷深入,，專家、學(xué)者和名師們給了我越來越多的教育啟迪和先進(jìn)教學(xué)理念,，使我這個在發(fā)展道路上處處有遺憾的教師明確了前進(jìn)的方向,，找到了打開迷茫心結(jié)的鑰匙。

其次,，十幾天的大學(xué)校園學(xué)習(xí),，讓我仿佛回到大學(xué)時代，使我重新體會那充滿激情與浪漫的大學(xué)生活,。白天聽講座,，夜晚寫感悟、讀書,，這種有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活使我能夠精心在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中思考，在思考中提高,，讓我真真真切切地體會到了學(xué)習(xí)對教師專業(yè)發(fā)展的重要性,，體會到學(xué)習(xí)的樂趣與成長的快樂。

再次,，十幾天的學(xué)習(xí)研修,，我被許許多多的人和事感動著。感動的熱浪時刻包圍我,，沖擊著我,。一方面，每一位專家教授讓我感動,，他們的大智大慧讓我感動,，他們的遠(yuǎn)見卓識讓我感動,，他們的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真讓我感動，他們的熱情好客讓我感動,，他們的平易近人讓我感動。另一方面,，每一位學(xué)員老師讓我感動,，他們的聰明才智讓我感動，他們的勤勉好學(xué)讓我感動,，他們的銳意進(jìn)取讓我感動,。總之,，感動伴我一路學(xué)習(xí),，一路前行。這些感動化作內(nèi)心的激情,，催我奮進(jìn),，促我成長。

現(xiàn)將所學(xué)精彩要點(diǎn)整理出來,，與各位共勉,。

東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院院長鄭長龍教授說：化學(xué)教學(xué)要向生活回歸，使學(xué)生體會到化學(xué)就是身邊的那些熟悉的問題和事物,。教師要從學(xué)科的本原上引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)會運(yùn)用化學(xué)特有的宏觀與微觀相結(jié)合,、動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的思維方式去學(xué)習(xí)化學(xué),，研究化學(xué)。要從學(xué)科高度看待所教內(nèi)容,；從整體上把握所教內(nèi)容,；要注意初高中知識的銜接回歸化學(xué)學(xué)科本原就是立足于學(xué)生，一切為了學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展,，使化學(xué)教育貼近生活,，回歸社會。

說到啟發(fā)式教學(xué),，相信每位老師都有很多要說的話,，也相信大家都和我一樣，認(rèn)為所謂的“啟發(fā)”就是“教師啟,，學(xué)生發(fā)”,，因此當(dāng)我們遇到學(xué)生面對我們的問題沒有反應(yīng)時，常抱怨學(xué)生“啟而不發(fā)”,。

然而這次的國培研修,，聽了路海東教授的講座,，我這個從教二十年的老教師如夢初醒，原來所謂的啟發(fā)不是“教師啟,，學(xué)生發(fā)”,，而是“教師啟，教師發(fā),?！苯虒W(xué)中教師的“啟”和“發(fā)”要適時適度，正如孔子所說“不憤不啟,，不悱不發(fā),。”教師的教學(xué)就是要設(shè)置有效的“憤”與“悱”的情境,，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的“憤”與“悱”的狀態(tài)時,，教師適時地進(jìn)行“啟”與“發(fā)”。只有這樣才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性,，鍛煉學(xué)生的思維能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

即學(xué)生將自己的思考講出來,。學(xué)生在講的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己的思維是否完善,，是否符合邏輯，因此“大聲思維”既可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，又有助于學(xué)生完善自己體系,。

中國科學(xué)院院士馮守華指出：科學(xué)改變了人的認(rèn)知，技術(shù)改變了生活生產(chǎn)方式,，工程改變了世界,。他認(rèn)為學(xué)科是以“教學(xué)與積累”來傳承、以“人與團(tuán)隊”來支撐,、以“實(shí)驗室與設(shè)備”為基礎(chǔ)的知識體系,。人們通過創(chuàng)造性的勞動，必將產(chǎn)生科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明,，而這些技術(shù)發(fā)明只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，通過產(chǎn)業(yè)化形成資本，才能促進(jìn)社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。

他說：化學(xué)是一門核心,、創(chuàng)新和實(shí)用的科學(xué)，化學(xué)最重要的是創(chuàng)造新物質(zhì),?；瘜W(xué)不僅研究自然界的本質(zhì)，而且創(chuàng)造出新分子,、新催化劑以及具有特殊反應(yīng)性的新化合物,?；瘜W(xué)科學(xué)通過合成優(yōu)美而對稱的分子，賦予人們創(chuàng)造的藝術(shù),?；瘜W(xué)以新方式重排原子，賦予人們創(chuàng)造勞動的機(jī)會,，而這正是其他學(xué)科所不能媲美的,。他還指出了21世紀(jì)化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)與生物學(xué),、藥物學(xué)、新功能材料設(shè)計與開發(fā),、環(huán)境保護(hù),、新能源開發(fā)、國家安全等方面的重要關(guān)系,。所以說化學(xué)學(xué)科即可促進(jìn)社會的發(fā)展,，又可為社會創(chuàng)造財富，是一門“核心”,、“創(chuàng)新”,、“實(shí)用”的學(xué)科。

馮院士從化學(xué)鍵到軌道雜化理論,、價鍵理論,、量子糾纏論等方面，介紹了合成化學(xué)的發(fā)展,，例舉了美日三位科學(xué)家共獲2010年諾貝爾化學(xué)獎的實(shí)例,，指出“分子聚集體的科學(xué)是化學(xué)發(fā)展的方向”。

馮院士以jamesparsons發(fā)明固體燃料,、nikolatesla兩手握電擊的火花,、今年的諾貝爾物理學(xué)獎獲得者在石墨烯材料方面的卓越研究等精彩的事例闡述了“好奇心”源于進(jìn)取心，“興趣”源于知識格局的道理,，啟迪我們要有進(jìn)取心,，要有深厚的知識基礎(chǔ)。

通常我們認(rèn)為物質(zhì)有三種存在狀態(tài),，即：氣態(tài),、液態(tài)、固態(tài),。其實(shí)物質(zhì)的存在形態(tài)遠(yuǎn)不止這三種,。馮院士告訴我們設(shè)計新概念材料的基礎(chǔ)就是發(fā)現(xiàn)和研制新的物態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的基本形態(tài)除氣態(tài),、液態(tài),、固態(tài)之外，還有等離子態(tài),、玻色·愛因斯坦凝聚態(tài),、費(fèi)米子凝聚態(tài)、激子凝聚態(tài),。其中第四,、第五態(tài)已經(jīng)被證實(shí)是存在的，第六,、第七態(tài)還在論證中,。

“l(fā)essismore?！笔侨毡窘逃龑W(xué)家佐藤學(xué)在華東師大講學(xué)時所說的一句話,，即：“學(xué)習(xí)內(nèi)容越少，學(xué)習(xí)的成果越多,?！?/p>

回想我們的教學(xué)，為什么“講了好多遍學(xué)生還是出錯”,？歸結(jié)原因,，就是我們“太熱心”，說的太多,，不懂得“l(fā)essismore”的魅力,。

教訓(xùn)是慘痛的。在提倡生命化教學(xué)的今天,，我們教師不能在獨(dú)霸課堂,，而應(yīng)該把更多的時間給學(xué)生，要讓學(xué)生有足夠的時間去思考,、消化,、鞏固知識；要讓學(xué)生“大聲思維”,，展示自我,，使學(xué)生在參與的過程中實(shí)現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。

“科學(xué)探究”既是課標(biāo)的內(nèi)容之一,，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,。我曾經(jīng)認(rèn)為自己教學(xué)中的探究活動還算是搞得有模有樣，然而聽了周仕東博士的講座后我方明白,，原來自己所謂的“探究”充其量不過是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，即學(xué)生按照老師預(yù)設(shè)的提出問題、猜想假設(shè),、設(shè)計方案,、實(shí)驗驗證,、獲得結(jié)論、交流討論等等一系列的步驟,，完成有關(guān)的任務(wù),，這看似很熱鬧，其實(shí)也只是驗證了課本上或老師設(shè)計好的結(jié)論,。這種“步調(diào)一致的結(jié)果”,，完全沒有學(xué)生自己創(chuàng)造的空間，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)就可想而知了,。如何真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，我們真應(yīng)該好好想想。

“探究活動”費(fèi)時費(fèi)事,，這是很多老師的同感,，在暑期的遠(yuǎn)程研修中專家們也為我們做了詳細(xì)的分析和解釋，告訴我們“探究”的意義,，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展,。這次的國培研修,，專家再次強(qiáng)調(diào)了“探究”的重要性。確實(shí),，從一節(jié)課,、一個課題來看，“探究”確實(shí)需要花費(fèi)很多時間,，并且從短時間的效果來看,，“探究”不一定能馬上收到有效的成績，但是從長遠(yuǎn)來看,，“探究”絕對有利于學(xué)生能力的提高,。在探究中，教師不要包辦一切,，要給學(xué)生足夠的空間,，讓他們?nèi)ケM情地想，盡情地問,，盡情地去探索,，要讓他們在探索中獲得知識和能力。學(xué)生有了這樣的'探究活動訓(xùn)練,，日后遇到問題一定會知道該怎樣處理,，所以說：“今天的不方便是為了明天的更方便?！?/p>

學(xué)生進(jìn)行動腦思考只是會做,，但不一定能做對,，所以一定要讓學(xué)生動手寫以加深印象。當(dāng)然動手寫不是搞題海戰(zhàn)術(shù),。

當(dāng)然從專家那里所學(xué)到的遠(yuǎn)不止幾段文字就能表達(dá)的,，不過以上幾點(diǎn)對我的觸動最大，希望也能對各位有所幫助,。