在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)卷子篇一

今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法,。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法,、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊,。

1、知識目標(biāo)：會正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

2,、能力目標(biāo)：通過組織擺小棒,、數(shù)小棒、說一說 的教學(xué)活動,，教會學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，增強(qiáng)他們的自信心。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：會正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法,。

1,、教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,。

2、學(xué)法：自主探究,、小組交流合作,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶,。我接著說：“小明家里有好多牛奶,，你看！”并出示情境圖,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”,。板書課題：有幾瓶牛奶， 并用多媒體呈現(xiàn)問題,。

2,、自主探究，學(xué)習(xí)新知,。

第一環(huán)節(jié),，理解圖意，列出算式,。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，解決一共有幾瓶牛奶,。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成,。

第二環(huán)節(jié),，動手?jǐn)[小棒?？梢杂枚喾N方法,，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的,。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí),。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級，加入到學(xué)生的探究活動中,，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度,，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題,。

第三環(huán)節(jié),，匯報(bào)交流算法。說說看誰的方法最多,、最好,。”在匯報(bào)中,，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算,，接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法,，就是數(shù)小棒的方法,，誰還有其他的方法？學(xué)生討論,。

第四環(huán)節(jié),，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”,，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十，把5分成1和4,，9加1等于10,，10加4等于14，所以9+5=14,?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào),，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”,。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題,，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算,？”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動,，采取的形式是自主練習(xí),、同桌交流和全班指名匯報(bào),。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算,，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度,。針對算式9+5=,，我提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào),，只要合理，就給予鼓勵。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子,，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子,，所以 9+5=14,。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ),。這部分只需要學(xué)生理解,，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié),，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=；6+9=,。

（1）要求：用“湊十法”計(jì)算,。

（2）形式：自主探究，全班匯報(bào),、交流,。

3、鞏固練習(xí),，解決問題,。

（1）“圈一圈，算一算”,。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”,。

（2）“看圖列示，解決問題”,。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法,。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵算法多樣化,。

（3）“登山游戲”,。采取小組競賽的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和集體合作意識,。

4,、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié),。

總結(jié)本課的知識點(diǎn),，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法,。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

我的板書內(nèi)容一目了然,，重點(diǎn)突出。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動,、積極地表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),，以幫助孩子們認(rèn)識自我,，建立信心。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)卷子篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊,，把8和9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成,，編排與前面6和7的認(rèn)識基本上一樣，只是要求更高,。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯,，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然,，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面,，其內(nèi)容有人、花,、樹,、花盆,、蝴蝶、黑板上的字等,。畫面除數(shù)數(shù)外,，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法,，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同,。

基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．體會8和9的基數(shù)的含義,。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義,。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息,、處理信息的能力。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會比較0—9各數(shù)的大小,。

很顯然,，在教法和學(xué)法上要注意以下幾點(diǎn)：

1、動手操作學(xué)習(xí),?！皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動,，做到在觀察中思維，在思維中操作,，概念的形成由具體到抽象,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2．合作學(xué)習(xí),。師生合作,、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、團(tuán)隊(duì)精神，營造平等,、互助的學(xué)習(xí)氛圍,。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié),。

低年級學(xué)生敢想、敢說,、敢問,，思維活躍，好奇心強(qiáng),，渴望動手參與的愿望強(qiáng)烈,，教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

利用書上的主題圖,，引入8和9的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對城市環(huán)保的責(zé)任感,。

1．教學(xué)主題畫,。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少,？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：

（1）校園兩旁有8棵樹,。（2）花壇里有8朵花。

（3）黑板上有8個(gè)字：熱愛自然,，保護(hù)環(huán)境,。

（4）黑板下擺放著9盆花,。

（5）有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動,。

（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí),，開始是凌亂的,、無序的，教師小結(jié)時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位,、按一定的順序來數(shù)，如從上到下,，從外到里,，從大到小，等等,。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍,，每數(shù)一只,，就做一個(gè)記號。

2．展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè),。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù),，先在小組內(nèi)向同伴們交流,；然后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流,、評議,。

【讓學(xué)生自己動手收集信息，處理信息,，感受8和9的數(shù)的意義,，形成良好的數(shù)感，同時(shí)培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力,。

3．?dāng)[學(xué)具,。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形,，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形,。

1．課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠,，讓學(xué)生數(shù),。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí),，算珠閃動變顏色,。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆,？

2．課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整,，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序,。填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍,，倒著數(shù)一遍。最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù),，提幾個(gè)問題,，讓學(xué)生互問互答。

1．出示點(diǎn)子圖：

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù),，然后讓學(xué)生說說快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法,。

【引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子,，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù),。】

2．比較7,、8,、9的大小。

請學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小,。學(xué)生的答案有以下6種：

7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

3．用“＞”,、“＜”號寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空,，注意提醒學(xué)生書寫要整潔,、美觀。

【在比較7,、8,、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn),，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小,，給學(xué)生提供了較大的思維空間?！?/p>

1．做改編題（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）,。

左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。

開了8朵花的是第（ ）盆,。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色,。

給從左數(shù)的第9個(gè)花盆涂上綠色。

【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單,，而在認(rèn)識6和7的序數(shù)意義時(shí),，有一部分學(xué)生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整,，設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù),、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí),，弄清8和9的序數(shù)含義,，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來,，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,。】

2．把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺上展示,，講評,。對完成好作業(yè)的學(xué)生，教師給予鼓勵,。

這節(jié)課你知道了什么,？你有什么感受？你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎,？

（要求學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎勵,，課后收錄到成長記錄袋里。）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)卷子篇三

《桌子有多長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第2單元《觀察與測量》的內(nèi)容,。本單元內(nèi)容在全冊教材中為學(xué)生建立起初步的空間觀念,，以他們的觀察,、操作活動拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離，從有別于數(shù)的另一個(gè)角度,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。而“桌子有多長”則是學(xué)生在測量中首先從厘米引發(fā)的對測量的理解，包括對為什么測量,，用什么測量,，怎樣測量和如何記錄等都有一定的掌握，并在頭腦中建立起最初的長度單位——厘米的空間概念,，使學(xué)生能夠自己估計(jì)出一定的長度,，經(jīng)歷由知到識，就像剝豆莢,，從皮剝到豆,，不斷明確的過程。

學(xué)生年齡雖小,，但都已經(jīng)大略認(rèn)識尺子(學(xué)生尺每個(gè)學(xué)生都見過),，以他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，知道尺子能用來做什么,，怎么使用(當(dāng)然不一定很準(zhǔn)確地使用,，所具有的知識也未必全面)，比如說,，在完成課本第7頁第2題“連一連”的題目中,，有的學(xué)生就用尺子畫線，他們知道,，尺子可以用來畫直線;在裁紙活動中,，有的學(xué)生沒有剪刀，為了將紙撕齊,，以尺子壓紙邊進(jìn)行,，也是取用了尺子的直，可見,，學(xué)生對尺子并不陌生,。當(dāng)全班一起了解物體長度時(shí)，有個(gè)別學(xué)生最先試著用尺測量,，就會帶動其他學(xué)生效仿,。一年級的學(xué)生都有模仿和好動的習(xí)慣，知道的學(xué)生會向不知道的同學(xué)甚至全班傳授,，公布結(jié)果;而不知道的學(xué)生會轉(zhuǎn)身,，回頭，甚至下座位，問,、看別人怎么做,。面對這樣的學(xué)生，教學(xué)中就要給他們時(shí)間,，有要求,、有目的地讓他們表達(dá)自己，在爭論與探索中獲取知識,。

本班學(xué)生思維活躍,、聰明、積極,，經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師始料不及之處,，使得課前的設(shè)計(jì)會發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)計(jì)好的進(jìn)行下去,。所以,，教師應(yīng)面對學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從他們的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),，主動學(xué)習(xí),。

鑒于學(xué)生的認(rèn)識，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵他們通過自己的觀察,、思考、合作探究來解決問題,。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神,，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作,，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動腦的樂趣,。比如說：學(xué)生在集體中具體認(rèn)識尺子后,，說明尺子上數(shù)字的作用;教師指明“從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長度即是1厘米”，及時(shí)加深學(xué)生對厘米的認(rèn)識,，鞏固,、肯定(或糾正)他們原有的看法,，利用這點(diǎn)使他們做到舉一反三,。

認(rèn)識尺子之后，是練習(xí)鞏固,。由學(xué)生自己測量同一物體,，出現(xiàn)不同答案時(shí)，討論找出原因：怎么會這樣?起點(diǎn)位置對嗎?無論討論是否能立刻給學(xué)生一個(gè)結(jié)果，起碼每個(gè)學(xué)生都動腦筋思考了這個(gè)問題,，達(dá)到了討論的目的——參與,、思考。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識,。此時(shí)，教師再以一句簡練,、切中要害的話總結(jié)或提示,，就能順利地達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生理解和牢記的效果，比起教師限制學(xué)生活動,，先做示范,，再讓學(xué)生模仿完成，要來得生動得多,，積極得多,。

之后，教師從旁引導(dǎo),，走出關(guān)鍵的一步,，其余交由學(xué)生嘗試完成。

1.初步體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性,，了解實(shí)際生活中測量方法的多樣性,。

2.初步認(rèn)識長度單位厘米(cm)，建立起1厘米的長度概念,，能對長度進(jìn)行估測,。

3.學(xué)會用刻度尺對物體長度進(jìn)行測量，體會厘米的含義,。

4.在合作,、討論中去發(fā)掘知識，掌握知識,，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

繪制放大的尺子圖;制作幻燈直尺圖，便于學(xué)生演示自己的測量方法準(zhǔn)備各類尺子(米尺,、鋼卷尺,、皮尺)，拓寬學(xué)生認(rèn)識尺子的知識面,。

教學(xué)流程

很自然地引入主題：我們來了解桌子有多長,。

板書課題：測量物體。

1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長度,，可以用眼睛看,，也可用手比劃著估,，估好后，舉手交流結(jié)果,。在這里若出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很熟練地說出×ד厘米”,，在后面的學(xué)習(xí)中請學(xué)生留心找一找答案是什么?

【這部分安排，讓學(xué)生對一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測能力,。】

2.測量：在學(xué)生估計(jì)得數(shù)后,，求證一下,，(先避開用尺子，給個(gè)假設(shè))如果不用尺子,，你還能想出什么辦法來量桌子呢?展開討論,，再由各小組匯報(bào)用什么方法?(用文具盒、書,、筆等,。)測量的桌子是多長呢?(希望是幾個(gè)文具盒長，幾本書長……)多提問幾組,，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師及時(shí)總結(jié)。

師：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?桌子真的都不一樣長嗎?

總結(jié)：使用的工具不同,，結(jié)果就會不一樣,，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會相同,，所以,，我們才會找一個(gè)統(tǒng)一的測量工具進(jìn)行測量。經(jīng)過測量,，你們認(rèn)為統(tǒng)一的工具最好是什么呢?(引入尺子,，并為介紹尺子做鋪墊。)

【旨在使學(xué)生體會統(tǒng)一度量單位的必要性,，同時(shí)感受生活中測量方法的多樣性,。】

3.認(rèn)識尺子,。

(1)師：尺子有很多種,，不止是你們手中用的這種，還有這些,。(出示各類尺子,，拓寬知識面，讓學(xué)生多認(rèn)識一些尺子,。以一句話“它們用在各自不同的地方”,，結(jié)束對尺子種類的介紹,。)而在我們的學(xué)習(xí)中,，最常用的就是你們這種(從學(xué)生手中取過)學(xué)生尺,。(同時(shí)，黑板上貼出放大的直尺圖,。)

(2)師：那么,，請你們看看，常用的學(xué)生尺上有些什么呢?(把這個(gè)問題交給學(xué)生討論再匯報(bào),。這樣可避免部分學(xué)生不觀察或觀察不仔細(xì),，漏掉東西。)

生1：有數(shù)字,。

生2：有一些小線,、小格。

師：這是刻度線,，小格就是由這些刻度線分出來的,，你們仔細(xì)數(shù)一數(shù)，每一個(gè)數(shù)字和下一個(gè)數(shù)字之間,，也就是最長的兩條刻度線之間有幾個(gè)小格,。(幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)尺子)

生3：有字母cm。

師：你觀察得很仔細(xì),。(激起其他學(xué)生關(guān)注,。)

教師再講講cm的含義——c和m合在一起，表示厘米的意思,，說明“cm”和“厘米”可以互相替換,，而且指出厘米是一個(gè)長度單位。

板書：長度單位——厘米(cm),。

教師在學(xué)生開始估測時(shí),，對可能出現(xiàn)的問題，做出解答,。請學(xué)生說,，我們的桌子單位是××厘米,。

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上表示什么意思?(生：尺子最左邊，表示開始起點(diǎn)。)

師提醒：量物時(shí),，一般從起點(diǎn)0刻度線量起。

師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思?( 引出厘米的長度,。)請找到尺子上從“0～1”這一段,，從0～1是幾厘米?(從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識出發(fā)。)

學(xué)生先猜,，再互相交流,。

師：從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長度就是1厘米,，那么0～1就是(生：“1厘米”)。

在黑板直尺圖上用彩色筆畫出0～1之間是1厘米,。

以搶答形式,，再讓學(xué)生說一說，5～6,、9～10,、0～2、0～6之間分別是幾厘米等問題,。(緩解,，調(diào)動情緒，及時(shí)給予表揚(yáng),，對最難的問題答對者以獎勵,，激勵大家多思考。)

(4)在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用手比劃感

受一下“1厘米有多長”,，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西是1厘米長的?(教師對學(xué)生的回答多給予肯定。)

4.量物,。

(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的大三角形),，找到長邊(正好整數(shù))，小組討論試著量,，再匯報(bào),。面對結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因,，說明最好從0刻度量起,。并找一人上臺演示，在學(xué)生演示過程中,，教師跟著演示一步步說明要求：量物體時(shí),，先把一端對準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對著刻度幾,，就是幾厘米,。

(2)再量這個(gè)大三角形(等腰)的一個(gè)短邊，不夠整數(shù),，全班交流該讀作多少,。

師：離哪個(gè)刻度線比較近，就是大約幾厘米,。

鉛筆長( )厘米,。

2.打開書看第15頁第3題，判斷誰量得對,。獨(dú)立完成,，集體交流,，說出錯(cuò)誤原因。指出從一個(gè)整刻度到另一個(gè)整刻度測量也是對的,。

3.小組活動,，完成第15頁第1題，先估計(jì),，再測量,。

師：學(xué)完這一節(jié)課,，你們都有哪些收獲?

學(xué)生：通過學(xué)習(xí)這一節(jié)課,，知道了我的課桌有多長，用尺子怎樣測量物體的長度,，長度單位有厘米,，厘米也可以cm表示，測量時(shí),，要從0刻度開始,，也可以從整刻度開始，1厘米有多長,，等等,。

上完課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已有的基礎(chǔ)是教師始料不及的,，致使原先設(shè)計(jì)好的課無法正常進(jìn)行下去,，課上雖也根據(jù)突發(fā)情況靈活變動了，但因種種原因,，變動后課堂把握不是很成功,，許多有利于學(xué)生發(fā)展的、能激活課堂氣氛的構(gòu)想沒能淋漓盡致發(fā)揮作用,。面對突發(fā)事件,，課堂的駕馭能力還要提高，備課時(shí)也要多方面思考周全,，方能以不變應(yīng)萬變,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)卷子篇四

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年紀(jì)下冊第三單元中的一篇課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

2張長方形的紙,、1把剪刀,、1張正方形的紙、1根小木棍,、1顆針.20根小棒

教學(xué)目的：

1:通過操作活動,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形,、正方形邊的特征.

2:通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.

舉例法,、實(shí)驗(yàn)法,、講解法,。

第一：引入

賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法，我們來復(fù)習(xí)一下,。說算式讓學(xué)生搶答,。

隨意的說。

第二：先動手做一個(gè)折風(fēng)車的活動

讓學(xué)生體會和理解平面圖形的特征,。(教材27頁第一題:沿虛線折一折)

教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看,，教學(xué)生一起來，邊做邊講,。

最后讓學(xué)生明白：

長方形的特征：對邊相等,。正方形的特征：四邊相等。

第三：用幾個(gè)平面圖形來拼組一個(gè)平面圖形,。

使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。(教材28頁做一做)

教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看，教學(xué)生一起來,，邊做邊講,。

平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換：圓變正方形、正方形變長方形等等,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)卷子篇五

《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容,。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用,。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,，提高社會實(shí)踐能力,；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

一年級兒童年齡小,，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，上市場購物的機(jī)會也少,，對人民幣只是初步的認(rèn)識,，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識,，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,。

數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個(gè)小精靈為主線,，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí),，讓學(xué)生幫助解決,，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1．認(rèn)識人民幣的單位：元,、角,、分，知道1元=10角,。

2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力,，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。

3．通過購物活動,，初步體會人民幣在社會生活,、商品交換中的功能和作用,，并知道愛護(hù)人民幣,。

多媒體課件、玩具熊,，筆,、橡皮、尺,、練習(xí)本等,。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

1．老師出示一件物品,，吸引學(xué)生的注意力,。

師：猜一猜，用多少錢買來的,？

2．日常生活,，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生回答,。）

師：好的,，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方,？在干什么,？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么,？

【滲透德育：保管好錢,，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等,?！?/p>

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣,。）

（看課件）今天,，老師請來了兩位小朋友：

（課件播放配音）我叫聰聰。我叫明明,。嗨,！大家好，認(rèn)識我們嗎,？我們一起來認(rèn)識人民幣,。比一比，看誰學(xué)得好,。

師：同學(xué)們,，加油呀，可不能輸給聰聰和明明,。

1．認(rèn)識人民幣,。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學(xué)們仔細(xì)看,，這些錢你們都認(rèn)識嗎,？

（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的10元,，問：這是多少錢,？你是怎么認(rèn)識的？點(diǎn)擊數(shù)字10和漢字拾,，點(diǎn)擊單位圓（大寫）,。

②課件顯示放大的10元（新版），問：這是多少錢,？你是怎么認(rèn)識的,？

小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值,。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同,？（圖案、大小,、顏色,，等等。）

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來干什么,？

（2）區(qū)別紙幣和硬幣,。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的？

②課件顯示5角硬幣,，認(rèn)一認(rèn),。

③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同,。

④課件出示背面,，問：背面是什么？（國徽,。）

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志,。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它,，不要隨意損壞它,。

2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答,。

20元,，50元（新、舊版）,，100（新,、舊版）。

3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣,，把它拿出來,。

活動形式：兩人一組，一個(gè)拿,，一個(gè)認(rèn)。

4．分類：這么多的錢放在一起,，多不整齊,，請小朋友想辦法分類整理一下。

（1）按單位分：元,、角,、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣,、硬幣,。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版,、舊版分,。

請學(xué)生匯報(bào)：展示臺上展示。

5．請小朋友們把錢推到左上角,，將書翻到第47頁,，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

小結(jié)：像這樣,，在人民幣的左下角有一道紅色斜線,，這樣叫樣幣，是不可以使用的,。

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣,，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有,？

（課件播放配音）我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣,，還知道人民幣按單位有元、角,、分,。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲,，好嗎,？

一張2角可以換________個(gè)1角。

一張5角可以換________個(gè)1角,。

小朋友們,，動手換一換吧！

活動形式：兩人一組,，可以左右兩人一組,，也可以前后兩人一組。

（引導(dǎo)）小朋友,，我們看聰聰,、明明在干什么呢？

2．情景對話：出示課件并配音,。

聰聰：明明,，明明，你到哪去,？明明（手里拿著一堆錢）：我拿10個(gè)1角錢去買一把尺,。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多可惜呀,！那怎么辦呢,？誰來幫幫我？

請學(xué)生回答,。

明明：謝謝你,！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢,。

（板書：1元=10角）

（課件顯示,，配音）我們不僅認(rèn)識了人民幣,，還知道元、角之間的關(guān)系,，同學(xué)們想不想活動活動,，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué),。

1．師生互換：老師手中有1元錢,，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙,。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的,。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法,？

四人小組合作交流討論,。

請小組匯報(bào)（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品,，表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神,。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便,。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西,？好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>

選四名售貨員,，開始自由下座位買,。

【購物時(shí)要守秩序，講文明,，用過錢后洗干凈手,，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,?！?/p>

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快,，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么,？

（課件配音）你們說得真好,，小朋友們再見。

生：聰聰,、明明再見,！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)卷子篇六

我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下）冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》（板書課題），該內(nèi)容的知識基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù),、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識作鋪墊,，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用,。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù),、數(shù)的組成，主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍,，那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),，感悟幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾,。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際,、教材內(nèi)容，站在學(xué)生發(fā)展的角度,，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生會一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

2,、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),，并感悟出幾個(gè)十組成幾十,，幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略,，體現(xiàn)數(shù)群思想,。

3、提供交流,、活動平臺,，營造寬松愉悅氛圍，讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

這樣一來，三維目標(biāo)有機(jī)融合,，形成一種活力,。其中讓學(xué)生會一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn)，建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn),。

為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo),，在上課之前，我還將充分了解學(xué)情,，了解學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn),，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù),，沒有思維的深度,，因此可以提供展示平臺,，做到個(gè)性發(fā)展和群體提高。對于那些平時(shí)思維能力比較弱的學(xué)生,，鼓勵他們大膽動手,、勤于思考，讓他們以飽滿的熱情參與到整個(gè)探究活動中,。當(dāng)然,，對于思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會合作,，學(xué)會交流,，養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，才能達(dá)到目的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，外因只有通過內(nèi)因才能起作用,。我只是一個(gè)教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況，我將采用觀察法,、發(fā)現(xiàn)法,、合作法、展示法,、歸納法等,。不過，教無定法,，只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法,，就是最好的方法，所以在教學(xué)過程中,，我會根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法,。

我的設(shè)計(jì)思路是啟動、互動,、自動,、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力,，互動就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略,，自動就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,，整合就是鞏固,、拓展、升華,。

（一）啟動

數(shù)學(xué)知識從那里來,？從生活中來，從學(xué)生已知發(fā)展而來,。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺：四人一組,，每組提供一堆零散的小棒（46根）。

小朋友們,，請數(shù)一數(shù)你們的小棒,，到底有多少根呢？

這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識和能力,，每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒,，并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過程中,，老師千萬不能閑著,，要到他們中間去走一走、看一看,，摸清學(xué)生的思維脈搏,，那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)發(fā)展到一十一十地?cái)?shù)的生長點(diǎn),，探究活動就從這兒開始,，接下來進(jìn)入互動部分。

（二）互動

1,、肯定：老師微笑著肯定著學(xué)生的成功,，并讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并板書：一個(gè)一個(gè)數(shù)）

2、再次提供數(shù)數(shù)平臺：（出示10枝裝的鉛筆整整4盒,，盒子外面還零散著6枝鉛筆）你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎,？

學(xué)生一會兒就能報(bào)出準(zhǔn)確的結(jié)果：46枝！這時(shí)老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果,，一定要把住學(xué)生思維的跳動：他們會一根一根地?cái)?shù)嗎,？應(yīng)該不可能！因?yàn)閷W(xué)生只能通過觀察,，發(fā)現(xiàn)10枝一盒,，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出,，不必也不需要一根一根地?cái)?shù),，而是一群一群地?cái)?shù)，即采用“數(shù)群”策略,，得出“46枝”,。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣,，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，發(fā)展到“十根十根數(shù)”,，可謂一個(gè)飛躍,，全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)上。

3,、導(dǎo)出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”

當(dāng)老師追問學(xué)生的數(shù)數(shù)方法時(shí),，學(xué)生會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個(gè)十個(gè)數(shù)”的方法，學(xué)生能不高興嗎,？（并板書：一十一十?dāng)?shù)）在快樂的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法，有了成就感和自豪感,，“數(shù)群

”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中,。這樣，我充分尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識,。這正體現(xiàn)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生自己學(xué)會而不是教師教會,，是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會才是真會,，自己想懂,，才是真懂。

（三）自動

當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力更加強(qiáng)勁,，一切水到渠成，進(jìn)入自動狀態(tài),。

1,、數(shù)小棒（請小朋友們拿出開始的46根小棒）：這時(shí)我們來數(shù)這些小棒，你準(zhǔn)備采用什么數(shù)數(shù)方法呢,？

我們可以大膽地預(yù)測,，學(xué)生大多數(shù)會認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆,，每組4捆零6根,。學(xué)生會在觀察、操作中深刻地思考：10個(gè)一是一十,。這種有觀察,、有思考的操作活動就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù),，學(xué)生會興高采烈地?cái)?shù)著：一十,、二十、三十,、四十、四十六,，體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的快樂,。

2、數(shù)動物：出示例2的主題圖（灰兔,、白兔,、黑羊、白羊數(shù)量不一,，依次排列,，每行10只，共10列,。）

讓學(xué)生說出各種動物的只數(shù),，彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。比如：灰兔有多少只,？（28只）你是采用什么方法數(shù)的,？（十只十只數(shù)）你知道28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？（2個(gè)十和8個(gè)一）……

當(dāng)說到灰兔,、白兔,、黑羊、白羊一共有多少只時(shí),，老師要特別留心,，因?yàn)閷W(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維，一種是四種動物的只數(shù)相加（28272322=100）,，另一種是在圖上數(shù),，剛好10個(gè)十，10個(gè)十是一百,。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維,，不否定“只數(shù)相加”的方法，但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法,，讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個(gè)十是一百,，一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地?cái)?shù)小棒,，深化知識：10個(gè)十是一百,，一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展,。

（四）整合

1,、數(shù)數(shù)活動：一個(gè)一個(gè)數(shù)，從66數(shù)到88,；一十一十?dāng)?shù),，從10數(shù)到100，再從100數(shù)到10,。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略,。

2、數(shù)的組成：例3的情景圖（乒乓球,、鋼筆,、月餅），運(yùn)用,、鞏固幾個(gè)十組成幾十,，幾個(gè)十、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知,。

3,、說說生活中你用到的數(shù)（幾十或幾十幾），學(xué)生激動地說著,。

4,、延伸：老師話峰一轉(zhuǎn)，如果我們遇到很大很大的數(shù),，你還會采用一十一十?dāng)?shù)的方法嗎,？請小朋友們課外去交流交流。此時(shí)讓學(xué)生的思維又有了一個(gè)新的生長點(diǎn),，那就是：遇到很大很大的數(shù),，能一十一十?dāng)?shù)嗎？假如不能,，又會是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢,？

板書簡單明了，適合一年級小學(xué)生的特點(diǎn),，能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程,。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

一個(gè)一個(gè)數(shù)：

一十一十?dāng)?shù)：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)卷子篇七

尊敬的各位評委，大家好,！我說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減二》中的《買鉛筆》一課,。說課環(huán)節(jié)如下：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過程,、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路

這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加,，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,、大膽嘗試,，從而對數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。

知識與技能：能正確計(jì)算十幾減9,、減8的減法,，并能簡單應(yīng)用。

過程與方法：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,，探索十幾減9、減8的退位減法,。

情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)善于思考,、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 學(xué)會正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法,。

2,、 理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知計(jì)算方法的多樣性,。

教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡(luò)）

第二環(huán)節(jié)：探索算法,，解決問題,。（多媒體）

第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓(xùn)練,。（多媒體,、網(wǎng)絡(luò)）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

首先,，我創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲,?！备鶕?jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9= 這一問題?！庇纱藢?dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景,，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上,，讓孩子親身參與,，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設(shè)計(jì)的改變在教學(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果,。

第二環(huán)節(jié)：探索算法,，解決問題。

這一環(huán)節(jié)探索十幾減9,、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

1,、獨(dú)立思考15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，去整理自己的思路,，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解

2,、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化，組內(nèi)交流不流于形式,，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考,、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法,。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時(shí)候,，提出了具體要求，交流時(shí)注意：（1）說的小朋友盡量說清楚,，讓每個(gè)人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言,，說過的方法就不要重復(fù)等

3、全班匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說,、議與思的互動過程中,，尋找合理，簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識,，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法,，在對于是非辨別能力較弱的一年級學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo)，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮,，最終形成學(xué)生對“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解,。

4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8＝?

第三環(huán)節(jié)：拓展活動,，綜合訓(xùn)練,。

這一環(huán)節(jié)，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練,、拓展思維訓(xùn)練等,。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力,，又讓他們在充滿生機(jī)與樂趣的氛圍中,，展開想象的翅膀,，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

1多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,，一環(huán)接一環(huán)的故事,，好像一集集的動畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松理解新知,。

2網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo),、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域,、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論,，這確實(shí)讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討,，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì),，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評，這樣棘手的問題幾乎不成問題,，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來,，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討,，多方面改進(jìn)，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽,。

3有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如,，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課,，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺,，使我對新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識，極大地提高了我的教學(xué)視野,。

在此感謝組委會給我這樣一個(gè)機(jī)會,。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)卷子篇八

尊敬的評委,、在座老師大家上午好：

今天我們團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》。我團(tuán)隊(duì)在確定內(nèi)容后首先理解教材：《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,，（課件出示結(jié)構(gòu)圖）主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。這是教材的編排特點(diǎn)（課件出示）它體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系,；注重在活動中學(xué)習(xí)知識,，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程,，掌握知識,。

在理解了教材后我們進(jìn)行了課前調(diào)查了解學(xué)生,，據(jù)我們課前調(diào)查，學(xué)生大多是六歲,，年齡偏小,，處在這一年齡段的學(xué)生對形狀的知覺是通過視覺、觸覺,、運(yùn)動覺協(xié)同運(yùn)動的,。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,，將“正方體”說成“正方形”,，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多,，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高

基于以上的認(rèn)識,，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平將教學(xué)目標(biāo)定為：（課件）

1,、通過操作,、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱,，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）,；

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）,；

3、通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念,。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,，我選用多媒體課件、各種立體模型,、學(xué)具,，等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具,。

接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法：新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)、探索,，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，體驗(yàn)——就成為新課標(biāo)的重要理念之一,，所以,，在教學(xué)中，我安排學(xué)生在看一看,、摸一摸,、說一說、玩一玩,、這些活動中來親身體驗(yàn)知識形成的過程,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法,、活動教學(xué)法等，來促進(jìn)學(xué)生對新知的建構(gòu),，在合理選擇教法的同時(shí),，我還注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會,，還要會學(xué),，在本課的教學(xué)中，我融觀察操作,、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

基于以上的理解我們將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣激趣導(dǎo)入

（課件播放導(dǎo)入環(huán)節(jié)）

師：今天的數(shù)學(xué)課我請來一位朋友,，瞧！它來了,？（展示機(jī)器人）

師：是啊,，這么漂亮的玩具機(jī)器人就是由平時(shí)許多廢棄的物品拼成的，這就是變廢為寶,，這不僅讓我們有了漂亮的玩具,，更做到了“廢物利用”。為環(huán)保貢獻(xiàn)了一份力量,。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得,。

這里用拼裝機(jī)器人來激發(fā)學(xué)生的興趣,，還滲透環(huán)保知識，使學(xué)生有一種親切感,，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：組織活動,，探索新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),。

1,、分一分

小組活動，把形狀相同的物體放在一起,。

（課件）師：叮叮要考考我們,，他說：師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分,，動手吧,！

2、揭示概念,。

待學(xué)生分好類后,，教師利用多媒體課件直接把物體形狀抽象成圖形，并揭示各種圖形名稱,，

經(jīng)過第一個(gè)活動,，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示名稱,，出示一般模型,，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。

3,、操作感知特征,。初步建立空間觀念

（1）讓學(xué)生看一看，摸一摸,，玩一玩這些實(shí)物,，然后用自己話說一說各種圖形的樣子與同桌交流。

這里我采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后再同桌交流的形式進(jìn)行,，我會給學(xué)生充分的時(shí)間，希望他們通過動腦,、動手,、動口來親身體驗(yàn),，

（2）在班上匯報(bào)交流。

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)有的說了（播放視頻）

這里,，我想通過摸得活動,，讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是特點(diǎn)，

（3）讓孩子在看一看,、比一比,、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn),；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn),，在動手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征,。

前面的小組活動學(xué)生以實(shí)物和模型為研究對象,，，經(jīng)過認(rèn)真觀察,，親自去摸一摸,，玩一玩，對幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識然后和同學(xué)的交流即使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還培養(yǎng),、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，又有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識。

讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)圖形特征,，加深對圖形特征的記憶,。

游戲（1）：找朋友

分別請4位同學(xué)手執(zhí)長方體、正方體,、圓柱,、球的圖形嘴里說兒歌：找啊找啊找朋友，我是長方體,，我的朋友在那里？其它學(xué)生拿出讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物,，彼此辨認(rèn)誰拿錯(cuò)形狀了,。用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),。

兩人游戲（2）：你摸到的是什么？

一人蒙上眼,，摸一摸別人給出的一種實(shí)物,，判斷它的形狀,。

這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

笑笑,、淘氣、機(jī)靈狗在山下游玩,，山腳下有各種形狀的建筑材料,，他們一路高歌來到了山上，山上的風(fēng)景太漂亮了,，有野花,，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶,，他們商量在山上建造一座小房子,。回到山下,，笑笑和淘氣找來了一只長方體的箱子,，往里面堆放了磚塊，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走,，“哎喲,！哎喲！”快抬不動了,，他們只好放下來歇歇,。機(jī)靈狗推著一只球在旁邊滾來滾去，笑笑和淘氣看看機(jī)靈狗這么輕松,，決定想辦法,，他們決定給箱子裝上輪子，淘氣拿來正方體一裝,，推一推,，推不動，好不容易推動了,，箱子里的東西都跳出來了,。機(jī)靈狗把球送過來了，兩人把球裝上去,，車子搖搖晃晃,，方向不好控制。

淘氣和笑笑又在想辦法,，找來了圓柱體的輪子裝上,，推一推可輕松了。他們輕松的推著車子來到了山上。來到了山上,，笑笑和淘氣開始建房子,，他們用長方體和正方體的磚砌墻，用圓柱體的木材做房粱,，很快一幢漂亮的房子建好了,。智慧爺爺過來了，他夸淘氣和笑笑聰明能干,，大家盡情的玩著,，享受著勞動的'收獲和快樂。

1,、師：聽了這個(gè)故事,，你想說什么？（長方體,、正方體,、圓柱、和球在生活中的作用可大了,。

2,、說說下面物體的形狀

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)反思,，深化認(rèn)識

今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識那些形狀,？（長方體、正方體,、圓柱體,、球體）它們分別有怎樣的特征？我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果,，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)平面圖形的基本特征,。還有一首好聽的兒歌，我們來念一念,，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸,、媽媽聽聽。（課件）

②,、唱兒歌

圓圓滾滾圓柱體,，正正方方正方體，長長方方長方體,，骨碌

骨碌是球體，誰最有用比一比。長方體,，來做墻,。正方體，

來做窗,。圓柱體,，做屋梁。圓圓球體來裝飾,。面包房子真漂亮,。

在課程結(jié)束時(shí)，把所學(xué)的圖形特點(diǎn)編寫成一首兒歌,，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束課,，這樣，不僅幫助記憶圖形特點(diǎn),，也增加的知識的趣味