總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié) 優(yōu)差生輔導(dǎo)記錄30條篇一

教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言,，智力差異并不懸殊,，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異,，優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié),。教學(xué)實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上,，是由于改善了非智力因素的結(jié)果,。因此，在學(xué)習(xí)中,，智力因素的開發(fā)固然重要,，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。

1,、樹立信心,、明確目標(biāo)。很多學(xué)生基礎(chǔ)差,，底子薄,，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學(xué)生自信心明顯不足,，認(rèn)為自己天生就是笨,，這樣會導(dǎo)致他們有部分成績偏差。針對這種情況,，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心,、對學(xué)生進(jìn)行個別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣,，指出他們的優(yōu)勢,，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績,，學(xué)習(xí)有了目標(biāo),，同時樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會提高,。比如一年級的數(shù)學(xué),，我常常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習(xí)，加強他們的計算能力,。

2,、關(guān)心學(xué)生，加強情感交流,。部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同,，因此會有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生,，想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理,，同時還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷,，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣,。有些學(xué)生進(jìn)校以后,，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁,，其實這與這些學(xué)生很想受老師的重視,，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西,，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

講和練是一個有機整體,，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系,，意義十分重大,。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講,，而是要講到重點,，中心明確、言簡意明,，對于職高化學(xué)教材來說,，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多,，因此講重點就顯得更有必要了,。例如：在講到羥基酸，羰基酸時,，內(nèi)容難度相對學(xué)生來說明顯偏大,，因此在講這一節(jié)時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可,，讓學(xué)生有個大概的影響,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系,，把過去零碎的,、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來,，避免出現(xiàn)只見樹木,、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時候,，就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)系,，因為他們有相同的反應(yīng)——和鈉的反應(yīng)，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應(yīng),。同時精心挑選,、設(shè)計練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度,，還考慮練的順序和方式,，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量,，把課內(nèi)和課外,、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排,，精心設(shè)計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來,。

評價一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分,。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù),，使教學(xué)的深度,、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受,。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量,、度三者的辯證關(guān)系,。幾年來，我們確立了保證優(yōu)生,、重視差生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想,，狠抓提優(yōu)補差工作。教學(xué)中同時兼顧優(yōu)生和差生,。對優(yōu)生提出更高的要求,，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領(lǐng)域,；對待差生給予更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵，同時,，幫助他們分析原因,，提出改進(jìn)措施，并專門開展補差活動,。在教學(xué)過程中,，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢,、多少的關(guān)系,，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平。如提問時,，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答,，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”,。事實證明,，只要我們堅持從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，不偏愛優(yōu)生,，不歧視差生,，課后耐心地輔導(dǎo),，每天多給他們做點基礎(chǔ)題，平時做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做,，不懂的地方耐心地再講解,，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

其實,，在教學(xué)過程中還需處理各種各樣的關(guān)系,，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思考,，在思考中教學(xué),，才能取得更好的教學(xué)效果。

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié) 優(yōu)差生輔導(dǎo)記錄30條篇二

經(jīng)過一個學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助,，班級中不管是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都有屬于他們各自的進(jìn)步,。

優(yōu)秀學(xué)生在班級中的影響是不可忽視的，在除成績之外,，我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們引導(dǎo)，利用他們的影響力去帶動更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,。課堂知識對這批學(xué)生來說可能還“吃不飽”，此時教師就可以針對他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的拓展,，刺激他們對數(shù)學(xué)的新鮮感以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓這批學(xué)生在解決問題的過程中，提高自己的數(shù)學(xué)知識與技能,，訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維能力,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為。王子曦,、黃思翔等同學(xué)還參加了區(qū)級的智力七巧板,、美化板比賽，黃思翔同學(xué)更是在美化板比賽中獲得了區(qū)一等獎(市二等獎）的好成績,。

在后進(jìn)生中,，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強的自覺性，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較好,，有時遇到不會的難題會想了又想,，改了又改，為一道題會到你面前跑好幾趟,，這樣的學(xué)生,、這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動，不管他們在知識方面掌握得怎么樣,，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面就值得肯定,。

在課堂中,，我盡量讓這些學(xué)生有更多表現(xiàn)的機會。如遇到一些較淺顯的問題時,，盡量讓他們作答,，對他們身上迸發(fā)出的閃光點及時加以肯定與表揚，鼓勵的作用往往比批評來得積極得多,?？梢栽谒麄兊耐槊媲岸鄬λ麄冞M(jìn)行正面的評價，這樣他們獲得的自信將會更大,，反過來,，他們在接下來的學(xué)習(xí)活動中對自己的要求也會順勢提高，同時也接受更多人的監(jiān)督,。在學(xué)習(xí)中,，我比較重視他們對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握,，有了良好基礎(chǔ),，才能更好地去提升。

在作業(yè)批改中,，他們的作業(yè)會及早批改,，有時當(dāng)面批改，那樣他們在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題可以盡早發(fā)現(xiàn),，及時糾正,，使他們在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。對他們的輔導(dǎo)有時需要花更多的時間,，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因,。在作業(yè)量上，我們可以靈活處理,，要求他們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行答題,，而不能一味地求量不求質(zhì)，以免影響到他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。

對后進(jìn)生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績上,，更要關(guān)注他們的心理狀況，把握每個發(fā)展階段的特征,，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題,，要認(rèn)識到對他們的輔導(dǎo)可能會是一個長期、期間還會反復(fù)的過

程,。有時,，在輔導(dǎo)過程中遇到了瓶頸，自己難免情緒浮躁,，這是我需要有意識克制與改進(jìn)的地方,，教師的情緒很容易影響到學(xué)生,，尤其面對著的是這樣一批正需積極引導(dǎo)的學(xué)生。我們要更多地去了解他們,、站在他們的位置思考,，相信他們，努力使他們的學(xué)習(xí)興趣,、態(tài)度,、自信等能朝著一個良性循環(huán)中去，在相信他們的同時更要幫助他們學(xué)會相信自己,。

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié) 優(yōu)差生輔導(dǎo)記錄30條篇三

經(jīng)過一個學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助,，班級中不管是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都有屬于他們各自的進(jìn)步。

優(yōu)秀學(xué)生在班級中的影響是不可忽視的,，在除成績之外,，我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們引導(dǎo),，利用他們的.影響力去帶動更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。課堂知識對這批學(xué)生來說可能還“吃不飽”,，此時教師就可以針對他們進(jìn)行語文知識的拓展,，刺激他們對閱讀的新鮮感以及學(xué)習(xí)語文的興趣，讓這批學(xué)生在解決問題的過程中,，提高自己的數(shù)學(xué)知識與技能,，訓(xùn)練自己的語文思維能力，使語文學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為,。本學(xué)期涌現(xiàn)出來很多得力的小助手：司明道,、蘇雅琪、張坤,、楊志豪,、陳飛揚、孔躍策等,，這些孩子在我不在的時候成了班級的組織者,，給我減輕了好些負(fù)擔(dān)，真棒~,！

在后進(jìn)生中,，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強的自覺性，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較好,，有時遇到不會的難題會想了又想,，改了又改，為一道題會到你面前跑好幾趟,，這樣的學(xué)生,、這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動,，不管他們在知識方面掌握得怎么樣，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面就值得肯定,。

在課堂中,，我盡量讓這些學(xué)生有更多表現(xiàn)的機會。如遇到一些較淺顯的問題時,，盡量讓他們作答,，對他們身上迸發(fā)出的閃光點及時加以肯定與表揚，鼓勵的作用往往比批評來得積極得多,?？梢栽谒麄兊耐槊媲岸鄬λ麄冞M(jìn)行正面的評價，這樣他們獲得的自信將會更大,，反過來,，他們在接下來的學(xué)習(xí)活動中對自己的要求也會順勢提高，同時也接受更多人的監(jiān)督,。在學(xué)習(xí)中,，我比較重視他們對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，有了良好基礎(chǔ),，才能更好地去提升,。

在作業(yè)批改中,，他們的作業(yè)會及早批改,，有時當(dāng)面批改，那樣他們在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題可以盡早發(fā)現(xiàn),，及時糾正,，使他們在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。對他們的輔導(dǎo)有時需要花更多的時間,，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因,。在作業(yè)量上，我們可以靈活處理,，要求他們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行答題,，而不能一味地求量不求質(zhì)，以免影響到他們對語文學(xué)習(xí)的信心,。

后進(jìn)生的輔導(dǎo)中,，我發(fā)現(xiàn)跟蹤的3位孩子呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)：趙思雨越來越有自信，現(xiàn)在都能達(dá)到班級平均水平;劉麗雅雖然膽子小,，但是家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注多了,，孩子自己也慢慢把以前的知識補上來了。這是好的方面,，不盡如人意的是林朝陽,，孩子的作業(yè)還是時常不做,，家長不夠嚴(yán)肅，仍然聽之任之,，不顧及老師的勸導(dǎo),，孩子現(xiàn)在又回到班級末尾。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)中,，我發(fā)現(xiàn)家長的配合至關(guān)重要,，如果家長不配合工作，孩子的家校合作市歸于零的,。

對后進(jìn)生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績上,，更要關(guān)注他們的心理狀況，把握每個發(fā)展階段的特征,，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題,，要認(rèn)識到對他們的輔導(dǎo)可能會是一個長期、期間還會反復(fù)的過程,。有時,，在輔導(dǎo)過程中遇到了瓶頸，自己難免情緒浮躁,，這是我需要有意識克制與改進(jìn)的地方,，教師的情緒很容易影響到學(xué)生，尤其面對著的是這樣一批正需積極引導(dǎo)的學(xué)生,。我們要更多地去了解他們,、站在他們的位置思考，相信他們,，努力使他們的學(xué)習(xí)興趣,、態(tài)度、自信等能朝著一個良性循環(huán)中去,，在相信他們的同時更要幫助他們學(xué)會相信自己,。

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié) 優(yōu)差生輔導(dǎo)記錄30條篇四

一、目標(biāo)：

為了更好的做好特長生培養(yǎng)工作,，現(xiàn)將20xx年特長生培養(yǎng)工作情況作以小結(jié)：為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,，大力培養(yǎng)合格加特長的人才為目標(biāo)，進(jìn)一步解放思想,，提高認(rèn)識,，高度關(guān)注此項工作，務(wù)求實效,，同時能更好的改革教育教學(xué)方法,，更新教育理念，加強”校本教育”開發(fā)，努力構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,，為學(xué)生特長發(fā)展提供優(yōu)良環(huán)境,。

二、培養(yǎng)理念：德為主,，勇于創(chuàng)新,，重視基礎(chǔ)，突出能力三,、實施措施：

1,、成立了現(xiàn)代信息技術(shù)和閱讀兩個特長班，定期開展學(xué)習(xí)培養(yǎng),，現(xiàn)代信息技術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生對基本知識的掌握,。以培養(yǎng)興趣為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)windows的練習(xí)為主,，尊重個性,，保護(hù)興趣愛好，發(fā)展個人特長,，閱讀重點培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”還要“吐出來”，更要“說開去”,。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生,，獲得多種信息，獲得獨特體驗,，在交流中張揚學(xué)習(xí)的閱讀潛能,，閱讀表達(dá)。培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平,。

2、成立了以校長為首,，教到處為主的領(lǐng)導(dǎo)小組,，教導(dǎo)處對此項工作起領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和檢查評比作用,。上學(xué)期教導(dǎo)處根據(jù)特長生培養(yǎng)計劃進(jìn)行督導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時發(fā)揚，發(fā)現(xiàn)問題及時研究,，并改正,。由于大家共同努力，我校特長生培養(yǎng)工作正在健康發(fā)展。

3,、加強管理,，信息技術(shù)班，利用星期四下午第四節(jié)課,，對特長生進(jìn)行訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展。閱讀班：各班要組織好四人閱讀小組,，小組內(nèi)閱讀層次互補,，每個小組要選定組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程,，輔導(dǎo)教師定期對閱讀小組進(jìn)行輔導(dǎo),。

4、對特長生培養(yǎng)工作,，教導(dǎo)處作了基本要求,，定期進(jìn)行檢查、落實特長生發(fā)展?fàn)顩r,。

三,、獲獎情況

吳楠：獲“五四”演講二等獎

劉平飛：獲民族精神代代傳講演三等獎獲“五四”演講優(yōu)等獎孫雅蘭劉興博郭濤在全國第十五屆中小學(xué)計算機各獲區(qū)二等獎劉洋劉國華在全國第十五屆中小學(xué)計算機分別獲三等獎

四、存在問題：

1,、特長生培養(yǎng)工作是一項艱巨而又光榮的任務(wù),，還需要廣大教師加強理論知識方面的學(xué)習(xí)，爭取不斷培養(yǎng)特長生教學(xué)質(zhì)量,。

2,、學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍還要進(jìn)一步培養(yǎng)、提高,。

3,、特長生培養(yǎng)工作好要加大力度探索研究

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié) 優(yōu)差生輔導(dǎo)記錄30條篇五

在每個班集體都有一個老大難問題——學(xué)困生，也是屬于特別關(guān)心的群體,。他們主要是表現(xiàn)在怕勞怕苦,、思想不要求上進(jìn)，接受能力較差,。雖然為數(shù)不多,，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)等,。

雖然學(xué)生都接受了教育，但從平時的作業(yè)來看,，以及從測試成績來看,，應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀,，聽寫生字，寫不出來,，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo),、甚至家長外出打工缺乏管教。二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),。三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣,，沒有動力，不愿接受新知識,。所以,，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手,，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始,。如生字，每課一定要會讀,，會寫,，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,，立即給予表揚和鼓勵,。上課總要想到他們，課堂上把較易較淺的問題讓他們回答,，讓他們也有表現(xiàn)的機會,，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚,，使他們增加自信心,，對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時,，先想到學(xué)困生,，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,；二是從難易程度上來照顧,，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做,。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，充分利用早讀時間,，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時,，要想到后進(jìn)生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因,，加以改正,。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生,，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,，還要充分發(fā)揮群體的力量,，開展“一幫一、一對紅”的活動,，幫助后進(jìn)生進(jìn)步,。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的,。因此,，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著,。所以經(jīng)常家訪,、電訪，加強與家長聯(lián)系的強度,，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài),，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。

在每次的練習(xí)中,，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞,，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè),，把字寫工整,，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。在本學(xué)期期末自查中,，各課成績都取得了較大的進(jìn)步,，看到他各方面都有進(jìn)步，真是功夫不負(fù)有心人,，是值可喜可賀?。?/p>

后進(jìn)生總結(jié)

在本學(xué)期初,，本人對班上的學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解,，從而確定后進(jìn)生的輔導(dǎo)對象。經(jīng)過了解得知,，這些后進(jìn)生的主要表現(xiàn):從小自控能力差,，課堂紀(jì)律較差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不按時完成作業(yè),，懶動腦筋,，有怕動手的現(xiàn)象，針對這些種種不良現(xiàn)象,。我就采取以下幾種措施進(jìn)行輔導(dǎo),。

1.加強后進(jìn)生的思想教育，使他們明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)其的學(xué)習(xí)的興趣,。

2.在課堂上多給機會他們練習(xí)板演較簡單的習(xí)題，采用多種表揚方式,，激起其對學(xué)習(xí)的興趣,，樹立好學(xué)習(xí)的信心。

3.利用課余時間對其“開小灶,?！敝攸c訓(xùn)練，朗讀課文,、閱讀,、作文等的輔導(dǎo)。

4.開展“一幫一”的幫教活動,，讓優(yōu)秀生和他們組成學(xué)習(xí)小組,，讓優(yōu)秀生盡量對他掌握當(dāng)天所學(xué)的知識進(jìn)行查漏補缺。

經(jīng)過整個學(xué)期的輔導(dǎo)和幫助,。后進(jìn)生從原來怕勞怕苦的現(xiàn)象中有所改正,，基本上能完成作業(yè)。在期末測試中也有了較大的進(jìn)步,。