總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)范文篇一

優(yōu)秀學(xué)生在班級(jí)中的影響是不可忽視的,，在除成績(jī)之外,，我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們引導(dǎo),，利用他們的影響力去帶動(dòng)更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。課堂知識(shí)對(duì)這批學(xué)生來(lái)說(shuō)可能還“吃不飽”,，此時(shí)教師就可以針對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的拓展,，刺激他們對(duì)閱讀的新鮮感以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓這批學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，訓(xùn)練自己的語(yǔ)文思維能力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為,。本學(xué)期涌現(xiàn)出來(lái)很多得力的小助手：司明道,、蘇雅琪、張坤,、楊志豪,、陳飛揚(yáng)、孔躍策等,，這些孩子在我不在的時(shí)候成了班級(jí)的組織者,，給我減輕了好些負(fù)擔(dān)，真棒~,！

在后進(jìn)生中,，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自覺性，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較好,，有時(shí)遇到不會(huì)的難題會(huì)想了又想,，改了又改，為一道題會(huì)到你面前跑好幾趟,，這樣的學(xué)生,、這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動(dòng)，不管他們?cè)谥R(shí)方面掌握得怎么樣,，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面就值得肯定,。

在課堂中，我盡量讓這些學(xué)生有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。如遇到一些較淺顯的問(wèn)題時(shí),，盡量讓他們作答，對(duì)他們身上迸發(fā)出的閃光點(diǎn)及時(shí)加以肯定與表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)的作用往往比批評(píng)來(lái)得積極得多,。可以在他們的同伴面前多對(duì)他們進(jìn)行正面的評(píng)價(jià),，這樣他們獲得的自信將會(huì)更大,，反過(guò)來(lái)，他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自己的要求也會(huì)順勢(shì)提高,，同時(shí)也接受更多人的監(jiān)督,。在學(xué)習(xí)中，我比較重視他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，有了良好基礎(chǔ),，才能更好地去提升,。

在作業(yè)批改中，他們的作業(yè)會(huì)及早批改,，有時(shí)當(dāng)面批改,，那樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題可以盡早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正,，使他們?cè)诿總€(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,。對(duì)他們的輔導(dǎo)有時(shí)需要花更多的時(shí)間，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因,。在作業(yè)量上,，我們可以靈活處理，要求他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行答題,，而不能一味地求量不求質(zhì),，以免影響到他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。

后進(jìn)生的輔導(dǎo)中,，我發(fā)現(xiàn)跟蹤的3位孩子呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)：趙思雨越來(lái)越有自信,，現(xiàn)在都能達(dá)到班級(jí)平均水平;劉麗雅雖然膽子小，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注多了,，孩子自己也慢慢把以前的知識(shí)補(bǔ)上來(lái)了,。這是好的方面，不盡如人意的是林朝陽(yáng),，孩子的作業(yè)還是時(shí)常不做,，家長(zhǎng)不夠嚴(yán)肅，仍然聽之任之,，不顧及老師的勸導(dǎo),，孩子現(xiàn)在又回到班級(jí)末尾。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中,，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要,，如果家長(zhǎng)不配合工作，孩子的家校合作市歸于零的,。

對(duì)后進(jìn)生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)上,，更要關(guān)注他們的心理狀況，把握每個(gè)發(fā)展階段的特征,，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，要認(rèn)識(shí)到對(duì)他們的輔導(dǎo)可能會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期、期間還會(huì)反復(fù)的過(guò)程,。有時(shí),，在輔導(dǎo)過(guò)程中遇到了瓶頸,，自己難免情緒浮躁，這是我需要有意識(shí)克制與改進(jìn)的地方,，教師的情緒很容易影響到學(xué)生,，尤其面對(duì)著的是這樣一批正需積極引導(dǎo)的學(xué)生。我們要更多地去了解他們,、站在他們的位置思考,，相信他們,，努力使他們的學(xué)習(xí)興趣,、態(tài)度、自信等能朝著一個(gè)良性循環(huán)中去,，在相信他們的同時(shí)更要幫助他們學(xué)會(huì)相信自己,。

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)范文篇二

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助，班級(jí)中不管是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都有屬于他們各自的進(jìn)步,。

優(yōu)秀學(xué)生在班級(jí)中的影響是不可忽視的,，在除成績(jī)之外，我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們引導(dǎo),，利用他們的影響力去帶動(dòng)更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,。課堂知識(shí)對(duì)這批學(xué)生來(lái)說(shuō)可能還“吃不飽”,，此時(shí)教師就可以針對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，刺激他們對(duì)數(shù)學(xué)的新鮮感以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓這批學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維能力,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為,。王子曦、黃思翔等同學(xué)還參加了區(qū)級(jí)的智力七巧板,、美化板比賽,，黃思翔同學(xué)更是在美化板比賽中獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)(市二等獎(jiǎng)）的好成績(jī)。

在后進(jìn)生中,，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自覺性,，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，有時(shí)遇到不會(huì)的難題會(huì)想了又想,，改了又改,，為一道題會(huì)到你面前跑好幾趟，這樣的學(xué)生,、這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動(dòng),，不管他們?cè)谥R(shí)方面掌握得怎么樣,，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面就值得肯定。

在課堂中,，我盡量讓這些學(xué)生有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。如遇到一些較淺顯的問(wèn)題時(shí)，盡量讓他們作答,，對(duì)他們身上迸發(fā)出的閃光點(diǎn)及時(shí)加以肯定與表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)的作用往往比批評(píng)來(lái)得積極得多?？梢栽谒麄兊耐槊媲岸鄬?duì)他們進(jìn)行正面的評(píng)價(jià),，這樣他們獲得的自信將會(huì)更大，反過(guò)來(lái),，他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自己的要求也會(huì)順勢(shì)提高,，同時(shí)也接受更多人的監(jiān)督。在學(xué)習(xí)中,，我比較重視他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握,，有了良好基礎(chǔ)，才能更好地去提升,。

在作業(yè)批改中,，他們的作業(yè)會(huì)及早批改，有時(shí)當(dāng)面批改,，那樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題可以盡早發(fā)現(xiàn),，及時(shí)糾正，使他們?cè)诿總€(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,。對(duì)他們的輔導(dǎo)有時(shí)需要花更多的時(shí)間,，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。在作業(yè)量上,，我們可以靈活處理,，要求他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行答題，而不能一味地求量不求質(zhì),，以免影響到他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。

對(duì)后進(jìn)生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)上，更要關(guān)注他們的心理狀況,，把握每個(gè)發(fā)展階段的特征,，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，要認(rèn)識(shí)到對(duì)他們的輔導(dǎo)可能會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期,、期間還會(huì)反復(fù)的過(guò)

程,。有時(shí)，在輔導(dǎo)過(guò)程中遇到了瓶頸,，自己難免情緒浮躁,，這是我需要有意識(shí)克制與改進(jìn)的地方,，教師的情緒很容易影響到學(xué)生，尤其面對(duì)著的是這樣一批正需積極引導(dǎo)的學(xué)生,。我們要更多地去了解他們,、站在他們的位置思考，相信他們,，努力使他們的學(xué)習(xí)興趣,、態(tài)度、自信等能朝著一個(gè)良性循環(huán)中去,，在相信他們的同時(shí)更要幫助他們學(xué)會(huì)相信自己,。

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)范文篇三

六（1）班數(shù)學(xué)教師符安輝在教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁,，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),，群類拔萃,，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ),。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生,。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性,、長(zhǎng)期性的問(wèn)題差生的轉(zhuǎn)化,。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念,。在智力發(fā)展上,，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒,。此外,，從才能表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,，有的卻長(zhǎng)于形象思維,，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng),。因此,，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生,，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提,。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道。只有達(dá)到心理相容,，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至,，金石為開”的奇特效應(yīng),。

在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散,，身在課堂,、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維,，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢,，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事,。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán),。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化,。我認(rèn)為,，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì),。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的,、模仿性的作業(yè),。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,，隨到隨改,，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià),，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中,，只打“√”，不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢,？只畫一條橫線,，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤，必須改正,。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考湖,，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉,，填上正確的，老師看到改對(duì)后,，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”,，如果修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng),，直至改對(duì)為止,。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感,，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的.修改。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程,，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的,，成績(jī)一步一步提高了，我門的目的也達(dá)到了,。

所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評(píng)，甚至惡語(yǔ)傷人,，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反,、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合,，讓他們?cè)诓恢挥X中得到提醒和暗示,，才能達(dá)到教育的目的。

所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),，及時(shí)肯定,，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進(jìn)步,，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,，確立其自信心,，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面,。對(duì)差生的要求要一步一步提出,。開始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果,?？傊钌霓D(zhuǎn)化,，任重而道遠(yuǎn),，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處,。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷,。

在培優(yōu)方面我是這樣做的：

一,、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,，也是他們的氣質(zhì),，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo),，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,，要謙虛謹(jǐn)慎,，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕,，這樣既拉近與學(xué)生的距離,，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”,，只有深入了解,，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果,。

二,、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，如我在六年級(jí)兩個(gè)班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”,，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上,，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī),、健康的形象在全班起到示范作用。

三,、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”人并非圣賢,，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧,！何況是不定性的小學(xué)生,，無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí),，面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼,，頂多以“以后注意”之類的話語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，如果是這樣的教育方法,，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣,、因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì),，原因和危害性,，給其作具體分析，沒(méi)有指出改錯(cuò)的途徑,，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí),，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢,？

四,、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn),，有很重要的幫助,，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，首先,，教師自己要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專業(yè)水平,?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會(huì)更加努力,，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,，更新進(jìn)取,，爭(zhēng)取更好的成績(jī)

20xx年1月6日

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)范文篇四

在每個(gè)班集體都有一個(gè)老大難問(wèn)題——學(xué)困生，也是屬于特別關(guān)心的群體,。他們主要是表現(xiàn)在怕勞怕苦,、思想不要求上進(jìn)，接受能力較差。雖然為數(shù)不多,，但對(duì)他們的關(guān)心與否,，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等,。

雖然學(xué)生都接受了教育,，但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看，以及從測(cè)試成績(jī)來(lái)看,，應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀,，聽寫生字，寫不出來(lái),，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo),、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教。二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),。三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，沒(méi)有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí),。所以,，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手,，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始,。如生字，每課一定要會(huì)讀,，會(huì)寫,，還要聽寫得出來(lái)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,，立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。上課總要想到他們，課堂上把較易較淺的問(wèn)題讓他們回答,，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng),，使他們?cè)黾幼孕判?，?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí),，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,；二是從難易程度上來(lái)照顧,，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做,。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，充分利

用早讀時(shí)間,，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí),，要想到后進(jìn)生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改,，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助學(xué)困生找出原因,，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上,，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一,、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái),，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的,。因此，教師只有與家長(zhǎng)密切配合,，才能收效顯著,。所以經(jīng)常家訪,、電訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度,，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài),，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。

在每次的練習(xí)中,，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞,，練習(xí)說(shuō)話，認(rèn)真做作業(yè),，把字寫工整,，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，思想上有了很大的轉(zhuǎn)變,。在本學(xué)期期末自查中，各課成績(jī)都取得了較大的進(jìn)步,，看到他各方面都有進(jìn)步,，真是功夫不負(fù)有心人，是值可喜可賀??！

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)范文篇五

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一直是教育工作中的一個(gè)難題。如果不搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，再多的教育也是枉然,，“千里之堤毀于蟻穴”，后果不堪設(shè)想,。

如何正確的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,，一直也是教育領(lǐng)域急待突破的課題。在教學(xué)第一線,，我以身作則,，悉心地做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

有人說(shuō)：“你要首先把對(duì)方當(dāng)朋友,，對(duì)方才會(huì)把你當(dāng)做朋友,。”所以要用真誠(chéng)的心去交朋友,。

正所謂“澆花要澆根,，幫人要幫心?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,，深刻地感覺后進(jìn)生中真正智力差的只有個(gè)別,，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺,，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

1,、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己,，好支配和指責(zé)他人,，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上,。

2,、挫折承受力差，意志薄弱,，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評(píng)就泄氣,，不能勇往直前,，甚至自暴自棄，破罐子破摔,。于是,，他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度,，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

3,、自卑和憂郁,，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快,。

針對(duì)上訴的表現(xiàn)，我采取了以下的措施：

1,、用愛澆灌,，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生,，在班里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中,，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛心,，十分尊重他們的人格,，用民主、平等的方式對(duì)待他們,，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡,、歧視；不當(dāng)眾揭丑,；不粗暴訓(xùn)斥,；不冷嘲熱諷；不變相體罰,。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”,，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2,、及時(shí)鼓勵(lì),，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心

為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個(gè)別談話,；多溝通家長(zhǎng),；多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo),；多指明方向,。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后,，轉(zhuǎn)化工作就容易多了,。

3、給予時(shí)間,，積累后進(jìn)生的積極心

“冰凍三尺,，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的,，因此,，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。由于學(xué)生年齡還小,，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響,，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性,，好三天，壞兩天,，今天做到了,，過(guò)幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,，這是進(jìn)步中的曲折,，絕不是徒勞無(wú)功。因此,，在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助,，而且要給時(shí)間,，而不能說(shuō)“江山易改，本性難移”,，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積

4,、鞏固加強(qiáng)，樹立后進(jìn)生的自信心

與科任教師和學(xué)生交流,，多方面加強(qiáng)鞏固后進(jìn)生的取得的成績(jī),。科任老師在平常的教學(xué)工作中也要注重對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注,，比如在課堂提問(wèn)一些適應(yīng)于后進(jìn)生的問(wèn)題,，讓他們主動(dòng)參與回答，從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,?；蚱綍r(shí)的課堂板演也經(jīng)常讓后進(jìn)生也一顯身手等。

總之,，對(duì)后進(jìn)生,，我們更要傾注愛心，以尊重,、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心,，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,，努力消除他們的心理障礙,，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng),。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā),，動(dòng)之以情，深于父母,，曉之以理,，細(xì)如雨絲,，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作！

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)范文篇六

本班后進(jìn)生的種類：

1,、父母外出,，隨著改革開放搞活經(jīng)濟(jì)，人們的頭腦活絡(luò)了許多,，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢,，造成一大批的農(nóng)村勞動(dòng)力涌進(jìn)城或者到外地打工做生意，而他們的子女就留在家里由老人照看,，老人一般沒(méi)有輔導(dǎo)功課的能力,，而且有的根本無(wú)法督促孩子完成作業(yè)，長(zhǎng)此以往就成了后進(jìn)生,。不像城市,，晚上父母陪讀，檢查背書,，報(bào)聽寫,，把課堂上要求鞏固的知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地落實(shí)了。如：鄭志翔

2,、父母不重視,。任教這么多年，常有家長(zhǎng)這么說(shuō)：“我的孩子是讀不好書的,，算了,。就讓他初中畢業(yè)算了?！庇械臉?lè)呵呵地在孩子面前說(shuō)：“當(dāng)年我成績(jī)比他還差,，生就了的。我讀不好,，孩子也讀不好的,，現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前好了?！边@樣的家長(zhǎng),，一般對(duì)子女的學(xué)業(yè)都不太關(guān)心，成績(jī)好差,，能力高低他都無(wú)所謂,。受這樣的影響，孩子的學(xué)習(xí)積極性或多或少的受到影響,。這樣的家長(zhǎng),，讓他配合學(xué)校的工作是幾乎沒(méi)希望的。更有甚者，因?yàn)槔蠋熈羲⒆觽€(gè)別輔導(dǎo)耽誤回家而跑來(lái)和老師吵,。如：萬(wàn)明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍

3,、看起來(lái)智力似乎低下的。這樣的學(xué)生不多,，有一個(gè)智力似乎低下的學(xué)生,，這類學(xué)生由于反應(yīng)慢，接受能力差,，成績(jī)一般好不了,。張濤

4、生性貪玩,。貪玩是孩子的天性,，不出去玩的孩子當(dāng)然不是好孩子，天天悶在家里的也不是我所期望的,。只是凡事有個(gè)度,，有些孩子就因?yàn)檫^(guò)分貪玩而影響了學(xué)業(yè)，正所謂“業(yè)精于勤而荒于嬉”,。有些孩子是因?yàn)椤版摇倍送瓿勺鳂I(yè)，忘記了課外的拓展,。如：吳亮

5,、動(dòng)手能力差。這類學(xué)生的形成和家庭也有關(guān)系,，在家過(guò)于寵愛,。凡事都不需要他親自動(dòng)手。課堂作業(yè)往往是其他同學(xué)差不多做好了,，他還才開始寫,。書包里的東西也是亂七八糟，想用的東西老是找不著,，因此作業(yè)沒(méi)有完成也是常有的事,。如：崔韞瑞何芙蓉楊興剛

治病講究對(duì)癥下藥，找到了原因才能制定更恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)對(duì)策,，形成后進(jìn)生的原因是多方面的,，一個(gè)學(xué)生可能兼有上面的好多種原因，我在輔導(dǎo)的時(shí)候更注意因材施教,，做到了一把鑰匙開一把鎖,。

本人采取的措施：

1、平時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,，我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生之短,，即所謂橫向比較。對(duì)于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較,，用他的今天同他的昨天比,。學(xué)生一旦有進(jìn)步，抓住機(jī)會(huì),，及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”,。一次小小的鼓勵(lì)，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)的契機(jī),。抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng),，會(huì)讓孩子用及時(shí)的甘露在心底寫下一份自信!

2、對(duì)于性格內(nèi)向,、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生,，我一直堅(jiān)信：他內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望沒(méi)有也不會(huì)改變，所以更需要我的賞識(shí),。平時(shí),，我注意表?yè)P(yáng)場(chǎng)合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運(yùn)的甘甜,，自豪地抬起頭來(lái)走路,。

可見，學(xué)生猶如一條船,，他的求知欲就是船上那揚(yáng)起的帆,，應(yīng)不斷給學(xué)生送去幸運(yùn)的東風(fēng)，讓學(xué)生乘著東風(fēng)體驗(yàn)成功的愉悅,。3,、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，充分尊重其愛好,，因勢(shì)利導(dǎo)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，需要在工作中多一份寬容,，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心田,。

缺點(diǎn)與不足：“信心,、愛心、關(guān)心,、耐心,、細(xì)心”這“五心”的落實(shí)，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作才有得以順利進(jìn)行的可能,，而本人在耐心,、細(xì)心、關(guān)心上感覺不足，嚴(yán)重制約了后進(jìn)生工作的開展,，今后要努力改正,。

20xx年12月30日

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)范文篇七

教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言,，智力差異并不懸殊,，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異,，優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié),。教學(xué)實(shí)踐也證明，不少差生之所以能夠后來(lái)居上,，是由于改善了非智力因素的結(jié)果,。因此，在學(xué)習(xí)中,，智力因素的開發(fā)固然重要,，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。

1,、樹立信心,、明確目標(biāo)。很多學(xué)生基礎(chǔ)差,，底子薄,，這是一貫不爭(zhēng)的事實(shí)，因此會(huì)有一部分學(xué)生自信心明顯不足,，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會(huì)導(dǎo)致他們有部分成績(jī)偏差,。針對(duì)這種情況,，我們經(jīng)常利用課外時(shí)間家長(zhǎng)談心、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心輔導(dǎo)等方式,，給學(xué)生鼓勁打氣,，指出他們的優(yōu)勢(shì)，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),，提高學(xué)習(xí)成績(jī),，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時(shí)樹立了信心,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高,。比如一年級(jí)的數(shù)學(xué)，我常常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習(xí),，加強(qiáng)他們的計(jì)算能力,。

2、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)情感交流,。部分學(xué)生來(lái)到學(xué)校感覺與自己的期望不同,，因此會(huì)有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生,，想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理,，同時(shí)還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷,，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。有些學(xué)生進(jìn)校以后,，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)勁,，其實(shí)這與這些學(xué)生很想受老師的重視,，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西,，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來(lái)，同時(shí)讓他受到同學(xué)們的關(guān)注,，使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

講和練是一個(gè)有機(jī)整體，也是課堂上的一個(gè)中心環(huán)節(jié),，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系,，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢,，精講不是少講,，而是要講到重點(diǎn)，中心明確,、言簡(jiǎn)意明,，對(duì)于職高化學(xué)教材來(lái)說(shuō)，種類比較的繁多,，內(nèi)容也很多,，因此講重點(diǎn)就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸,，羰基酸時(shí),，內(nèi)容難度相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)明顯偏大,，因此在講這一節(jié)時(shí)，只需講出這些酸在實(shí)際生活中的一些用途即可,，讓學(xué)生有個(gè)大概的影響,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系,，把過(guò)去零碎的,、孤立的、松散的知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái),，避免出現(xiàn)只見樹木,、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時(shí)候,，就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)系,，因?yàn)樗麄冇邢嗤姆磻?yīng)——和鈉的反應(yīng)，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應(yīng),。同時(shí)精心挑選,、設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度,，還考慮練的順序和方式,，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量,，把課內(nèi)和課外,、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì),，把精講和巧練有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。

評(píng)價(jià)一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率,、優(yōu)秀率和平均分,。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度,、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì),、量,、度三者的辯證關(guān)系。幾年來(lái),，我們確立了保證優(yōu)生,、重視差生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)差工作,。教學(xué)中同時(shí)兼顧優(yōu)生和差生,。對(duì)優(yōu)生提出更高的要求,，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域,；對(duì)待差生給予更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵(lì)，同時(shí),，幫助他們分析原因,，提出改進(jìn)措施，并專門開展補(bǔ)差活動(dòng),。在教學(xué)過(guò)程中,，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢,、多少的關(guān)系,，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。如提問(wèn)時(shí),，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績(jī)好的學(xué)生回答,，比較容易的表層理解題讓中差生來(lái)回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢(shì)”,。事實(shí)證明,，只要我們堅(jiān)持從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不偏愛優(yōu)生,，不歧視差生,，課后耐心地輔導(dǎo)，每天多給他們做點(diǎn)基礎(chǔ)題,，平時(shí)做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做,，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,。

其實(shí),，在教學(xué)過(guò)程中還需處理各種各樣的關(guān)系，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路,，在教學(xué)中思考,，在思考中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果,。