人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘篇一

《 山村的早晨》是一篇詩(shī)歌,，描寫(xiě)了山村早晨的美麗景象,，表達(dá)了作者對(duì)山村早晨的喜愛(ài)之情,。優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，清楚的條理,，又飽含著深情,，是這篇課文的特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中去解讀,，去品味,，去領(lǐng)悟,，去熏陶。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句,。

2,、讀懂課文,，想象畫(huà)面，完成讀,、說(shuō),、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,。

3,、在美的感受中陶冶情感，體會(huì)山村早晨的美麗景色,。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,，體會(huì)山村早晨的美麗,。完成讀說(shuō)寫(xiě)有機(jī)結(jié)合

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”和“以讀代講法”。教學(xué)中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，極力烘托情感,，讓孩子們?cè)谘杏?、?作、反復(fù)朗讀中感受早晨的美麗與希望,，真正做到“以讀為本,，關(guān)注人文”,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及認(rèn)知水平,，運(yùn)用合作探究,、品讀感悟的方法學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生在讀、思,、議,、寫(xiě)中體會(huì)文章所表達(dá)的情感,，使其在樂(lè)于參與的情境中主動(dòng)、自主,、合作學(xué)習(xí),。

本課采用兩課時(shí)教學(xué),，如下是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

（播放課件：欣賞山村早晨）能說(shuō)說(shuō)你看完畫(huà)面的感受嗎,？而后，引用古代詩(shī)人邵 雍 的詩(shī)自然的轉(zhuǎn)到：“那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢,？”一句 話(huà),，拉近了孩子們與課文的情感距離,，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。 2,、再讀課文，邊讀邊想,。

學(xué)貴有疑，有了“解疑”的興趣,、動(dòng)機(jī),，才能產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思考,，去實(shí)踐,。因此,，在學(xué)生自由讀完課文后，引導(dǎo)他們想一想：“你覺(jué)得山村的早晨是什么樣子的,？”鼓勵(lì)學(xué)生到課文中去尋找答案,，從而找到本文的中心詞“美麗,、寧?kù)o,、充 滿(mǎn) 希望” （ 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。所以在這一步驟重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘篇二

《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)童話(huà),。全文共8個(gè)自然段。第一段寫(xiě)小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟,。第二至七段寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要用途,。第八段寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到報(bào)警后立即前往救援,。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，沒(méi)有高深的道理,，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝,，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

(1)認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用,。

(2)技能目標(biāo)：能正確,，流利,，有感情地朗讀課文,。(3)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣,。

(1)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用。

(2)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué),，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念為：本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，正是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟的好題材,。讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn),。不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,，還可以幫助理解，感受課文的語(yǔ)言美,。為此,，在導(dǎo)讀時(shí)我創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本,，將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程,，使每一遍讀具有目的性,，層次性和指導(dǎo)性。對(duì)新事物具有一定的好奇,，探索精神，這正是小學(xué)生的特點(diǎn),，我利用這一特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作,，在合作中了解水上飛機(jī),，帶著好奇心，探求心去試著設(shè)計(jì)你心中的水上飛機(jī),，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，在實(shí)踐中感悟，體驗(yàn),，運(yùn)用與提高。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),。因此,，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生以小組討論,，互相評(píng)價(jià),，分角色朗讀等多種方式來(lái)學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)，,，帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機(jī)的主要作用，帶著探究心設(shè)計(jì)水上飛機(jī),，讓他們集思廣益，互相切磋,，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒,。以次提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本節(jié)課的基本流程為：

第一課時(shí)已經(jīng)熟讀了課文,，熟悉了字詞，大概地了解了一下課文內(nèi)容，因此,，我抓住第一課時(shí)提出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，水上飛機(jī)究竟是什么樣子,？水上飛機(jī)究竟有什么作用,？直接切入教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想象成小海鷗,，入情入鏡，一起去探索,，以激起學(xué)生的閱讀興趣。

,。

1、第一自然段,，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀,，抓住水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)--------白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀，和“奇怪”一詞體會(huì)體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法,，以讀為主,。自主探究，讀,、思、議,、練結(jié)合的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2、第二至六自然段是全文的重點(diǎn),，我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝和水上飛機(jī)的和善,、懂禮貌，讓學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作,、表情，使學(xué)生入情入鏡的從對(duì)話(huà)中了解水上飛機(jī)的作用,，以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)水上救護(hù)機(jī)的敬佩，加深體驗(yàn),，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發(fā)的平臺(tái),。

3,、第八自然段,，水上飛機(jī)的本領(lǐng)到底如何，為了讓學(xué)生真正了解他的奇特本領(lǐng),，我采用變式閱讀的方式，將學(xué)生直接帶入第八自然段的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)的本領(lǐng)的確大、的確神奇,，令人佩服，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)文本進(jìn)行有效的整合。

4,、第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自瀆、理解,、指導(dǎo)取名等活動(dòng),，讓學(xué)生為自己喜歡的飛機(jī)命名，使他們有一種親切感,，以體現(xiàn)形式的主體性，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。結(jié)合省略號(hào),，以小組合作交流的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，給孩子一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),，在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué),，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。以突破教學(xué)的難點(diǎn),。

課文總結(jié)使學(xué)生對(duì)課文加深影響，課后設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)--在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì),。綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，我在教學(xué)中讓學(xué)生了解水上飛機(jī)之后，帶著旺盛的好奇心,、求知欲試著設(shè)計(jì)一下水上飛機(jī)的其他兄弟，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí),，又走出文本，從而再次激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué),，長(zhǎng)大用科學(xué)的熱情，以及為人類(lèi)造福的志趣,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘篇三

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文，重要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,，還要讓學(xué)生加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情緒.

1,、準(zhǔn)確,，流暢，有情感的朗讀課文,，背誦課文.

2,、學(xué)習(xí)本課的生字，明白由生字構(gòu)成的詞語(yǔ).

領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,，加強(qiáng)民族自大感.

這里重要說(shuō)說(shuō)我的教法：

起首,，讓學(xué)生看圖，先容長(zhǎng)城和運(yùn)河,，讓他們有個(gè)大抵的認(rèn)識(shí).

其次,，讓學(xué)生熟讀課文,，解說(shuō)課文大意,，讓學(xué)生明白課文,，然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文,，加深對(duì)課文的印象.通過(guò)聽(tīng)課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞,，然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更明白課文的內(nèi)容.

末了，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文.

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

1.導(dǎo)讀.

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.

(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2.講讀.

(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這

(4)句話(huà)讀懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導(dǎo)朗讀.

4這部漫衍局完全同于第一部分,同學(xué)們本身先讀一讀,結(jié)合古跡的汗青和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣同等?

6同學(xué)們沒(méi)關(guān)系本身試著讀一讀.

7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當(dāng)?shù)牡胤?

9指名讀,其他同學(xué)閉眼領(lǐng)會(huì),聽(tīng)后改正.

10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.

1.通過(guò)本日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大古跡嗎?

2.文章僅稱(chēng)贊了祖國(guó)嗎?

3.師總結(jié).

1.講堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).

通過(guò)教學(xué),，發(fā)明圖文聯(lián)合的教學(xué)方法，學(xué)生很喜好,，在以后的教學(xué)中，還要多使用如許的情勢(shì)舉行教學(xué).

正所謂教無(wú)定法,，在教學(xué)中還需要老師們因材施教。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘篇四

《海底世界》是蘇教版第六冊(cè)的一篇說(shuō)明文,。簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚的條理,，是這篇文章的特點(diǎn),。它從海底動(dòng)物,、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),，和探索大自然奧秘的興趣,。

本文文質(zhì)兼美,，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似,，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開(kāi)敘述，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材,。

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),，我將教學(xué)目標(biāo)定位在

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詞語(yǔ)的意思,；認(rèn)識(shí)一些海底生物,，了解一些海洋知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞中心寫(xiě)一段話(huà),。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),，和探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底生物的特點(diǎn),，了解海洋知識(shí),，感受到大自然的神奇,。

教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞中心寫(xiě)一段話(huà),。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí),。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，教師的作用不單是“信息源”,，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向,、導(dǎo)法、導(dǎo)練,、導(dǎo)學(xué),，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué),、愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué)的境地,。為此,，針對(duì)本教材的特點(diǎn),，我從情景教學(xué)入手,，先從形式到內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解課文,，再?gòu)膬?nèi)容到形式,，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,。最終獲得知識(shí),、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）注重情境的教學(xué)

情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感,，展開(kāi)和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果,。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué),，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙,，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣,。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

①以錄象導(dǎo)入課文,，教師又以帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣,。

②動(dòng)畫(huà)、聲音的及時(shí)展示,，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動(dòng),，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界,，對(duì)大自然的喜愛(ài)得到了進(jìn)一步的升華。

（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)

成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主,，以訓(xùn)練為主,，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此,，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

①采用指導(dǎo)讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨(dú)立學(xué)習(xí)第四自然段的遷移教學(xué)方式,，使學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文“一找、二劃,、三讀,、四說(shuō)”的閱讀方式,。

②對(duì)于長(zhǎng)句的教學(xué)采用了“讀范句——照句式寫(xiě)分句——連起來(lái)變長(zhǎng)句”的訓(xùn)練方式,。

③注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟,。

（三）注重讀寫(xiě)的結(jié)合

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是什么一回事？是吸收,。……寫(xiě)作是什么一回事,？是表達(dá),。……閱讀和寫(xiě)作,，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn),，從外到內(nèi),，一個(gè)是出，從內(nèi)到外,?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的,。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí),，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫(xiě)遷移,，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種非常行之有效的方法。

在本課第三自然段的教學(xué)中,，我先通過(guò)一找、二劃,、三讀,、四說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，明白后五句是圍繞第一句“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的,。然后再請(qǐng)同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法,?！睂?xiě)一段話(huà)，這樣“就文取材”的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,，提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度,，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑,。

（一）導(dǎo)入激趣,。

①“?！保M詞,。

②你對(duì)海有什么了解,？

同學(xué)們的知識(shí)真豐富,。那你可知道,，海底世界是什么樣的嗎,？（播放錄象）

今天就讓我們跟著課文《海底世界》一起去游覽一番,。

（二）精讀課文第二自然段,。

①當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底……,。再大的風(fēng)浪,，……。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢,？

②你從哪兒知道的,？

③是的，海底是有聲音的,，因?yàn)樾?dòng)物們?cè)凇?。竊竊私語(yǔ)是什么意思？你能用動(dòng)作或一句話(huà)來(lái)解釋一下么,？你能用“竊竊私語(yǔ)”說(shuō)一句話(huà)么,？

④讓我們帶上特制的水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么聲音,？（導(dǎo)讀）

⑤你為什么讀得這么小聲,？

⑥其他同學(xué)你們也來(lái)試一試。自由朗讀這一句,。指名朗讀。

⑦剛才同學(xué)們讀的這些,，都是寫(xiě)海底動(dòng)物的什么呀,？找找看,，有哪些模仿聲音的詞？

⑧句子的最后用上省略號(hào),，說(shuō)明什么？

⑨你猜一猜,，海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出哪些聲音,，用“有的像……一樣……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

⑩請(qǐng)你把這些句子連成一段完整的話(huà)：“如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：……”

（三）師生共讀課文第三自然段,。

過(guò)渡：多么可愛(ài)的海底動(dòng)物,，你認(rèn)識(shí)他們么？

①觀察插圖,，同座互相指一指你認(rèn)識(shí)的海底生物。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)介紹,。

②那這些海底動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段,，想一想，它是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的,？

③默讀課文,，用“——”畫(huà)出課文中介紹的海底動(dòng)物,。

④找出你喜歡的動(dòng)物,，讀一讀介紹它的句子,，想一想它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答哪個(gè)動(dòng)物,，就出示哪個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)）

⑤這一自然段通過(guò)六種動(dòng)物的活動(dòng)方式說(shuō)明了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn),。

⑥齊讀課文第三自然段,。

⑦請(qǐng)同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法,。”寫(xiě)一段話(huà),。

⑧想一想你可以寫(xiě)哪些人的方法,。提示：醫(yī)務(wù)人員……老師……同學(xué)們……

⑨總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找中心句——?jiǎng)澇鰢@中心句寫(xiě)了哪幾個(gè)方面——讀句子——用自己的話(huà)說(shuō)特點(diǎn)

（四）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文五自然段。

①學(xué)生自學(xué)

②集體交流,，出示檢測(cè)題：

a中心句是（ ）,。

b從（ ）和（ ）兩方面說(shuō)明海底植物的差異很大。

c海底植物顏色的特點(diǎn)是（ ）,，形態(tài)的特點(diǎn)是（ ）。

（五）師生共讀第五自然段

①海底不僅是一個(gè)景色奇異的動(dòng)植物公園,，更是一個(gè)天然寶庫(kù),。這里蘊(yùn)藏著豐富的……

②學(xué)生可以自由補(bǔ)充自己知道的知識(shí)。

六,、總結(jié)課文

海底有這么多可愛(ài)的動(dòng)物,，美麗的植物,，還有這么豐富的礦物資源,，海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界。其實(shí)我們?nèi)祟?lèi)對(duì)海洋的了解還只是冰山一角,，包括人們對(duì)宇宙的了解也是如此,，大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn),、去研究呢,！

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

① 23 海底世界

景色奇異閃閃發(fā)亮

竊竊私語(yǔ) 美麗的世界

動(dòng)物 多

物產(chǎn)豐富 植物 奇

礦物 豐

這個(gè)板書(shū)出現(xiàn)在第二課時(shí),，幫助學(xué)生總體把握課文結(jié)構(gòu),。

② 海底動(dòng)物 的 活動(dòng)特點(diǎn)

海參 爬行緩慢

梭子魚(yú) 游動(dòng)快速

烏賊,、章魚(yú) 后退

貝類(lèi) 自己不動(dòng)

深水魚(yú) 會(huì)發(fā)光

這個(gè)對(duì)應(yīng)式板書(shū)在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)形成，能夠幫助學(xué)生更好的理解課文,，同時(shí)明白如何圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘篇五

1,、教材簡(jiǎn)析

本課是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲,。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下,，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望,。

選編這篇課文的意圖,，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解,，人類(lèi)才有更美好的明天,；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法,。

2,、教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

（3）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

3、本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,，朗讀,、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義

遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，本課的教學(xué)方法為：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課,，在輕松活躍的氣氛中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然地引入新課文,。

朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景,，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是是我們大家的,。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn),。

整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主,，以讀為本，在個(gè)體讀,、同位讀,、四人小組讀、給好朋友讀,、選擇自己喜歡的朗讀方法等,，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美,。

1、導(dǎo)課,。播放歌曲《七色光》），師生拍手唱歌,。

過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)是溫暖的,，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是我們大家的,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》。板書(shū)：25,、太陽(yáng)是大家的

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，采用課件引入新課，首先課件一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力,，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文,，】

2,、初步感知課文，檢查生字詞,。

（1）抽讀老師手中的詞卡。

（2）同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思,。指名讀詩(shī)歌,，說(shuō)意思。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌,，整體感知詩(shī)歌的意思,，用詞卡來(lái)鞏固學(xué)生的生字詞,。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié),，與同位交流每小節(jié)的意思,?！?/p>

3、品讀詩(shī)意,，體驗(yàn)太陽(yáng)落山之景美,。

（1）展示圖片：太陽(yáng)落山的時(shí)候的情景。說(shuō)說(shuō)圖意,，指名讀第一小節(jié)，師范讀,，說(shuō)體會(huì)，整體美讀,。

（2）這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由試背,。

【美麗的圖畫(huà)也能成為優(yōu)美的詩(shī)句,，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前,。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次,，有指導(dǎo),，有感悟,，教學(xué)出現(xiàn)了層次性?！?/p>

（3）學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）在學(xué)生的自主匯報(bào)中,，了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法，在省略號(hào)中省略了太陽(yáng)做的許多好事,，師趁勢(shì)讓生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí),。

（5）把本節(jié)詩(shī)句讀給同位同學(xué)聽(tīng)，讀給好朋友聽(tīng),。全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下，看著黑板進(jìn)行背誦,。

【“說(shuō)”必須讀文，必須觀察和思考。這種熔“讀”,、“思”,、“說(shuō)”為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高?！?/p>

4、升華情感,，豐滿(mǎn)文本,，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。

（1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié),。

（2）指名匯報(bào)朗讀,，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”,、“,？”的句子。

（3）分句合作朗讀第三小節(jié),。

【給學(xué)生自我選擇的空間,，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì),，在朗讀中感知，在朗讀中合作,，由老師的指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),，使一個(gè)能力的提升,，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理上,，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣,。】

（4）師提示：太陽(yáng)是無(wú)私的',，當(dāng)我們睡覺(jué)的時(shí)候，她又來(lái)了不同的國(guó)家,，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼,，想想：太陽(yáng)在其他國(guó)家又做了什么,？

在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文,，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié)，直至課題,。

由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子，引入問(wèn)題：外國(guó)小朋友在等什么,？盼什么？（指名說(shuō)）

【在師生的接讀課文中,，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過(guò)渡到第二小節(jié),，最后點(diǎn)名主旨：太陽(yáng)是大家的，即是回歸了全文,，又將主題再次的明確,，提升?！?/p>

（5）升華主題，倡導(dǎo)世界和平,，體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。

（出示幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說(shuō)出來(lái),。然后全班配樂(lè)朗讀,，體會(huì)自己的幸福生活,。

（6）聽(tīng)了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來(lái)了,，（出示書(shū)中的插圖）你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢,？拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái)吧！（自由寫(xiě)作）交流,。

【在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè),、幸福。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們生活現(xiàn)狀的對(duì)比,，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中,，太陽(yáng)幸福的光芒才能普照大地,?！?/p>

6、作業(yè)超市：

（1）把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng),；

（2）試著寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩(shī)句

【作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán),，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí),。】

25太陽(yáng)是大家的

鮮花小樹(shù)小朋友

和平安寧

幸?？鞓?lè)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘篇六

1、教材簡(jiǎn)析

《趕?！芬徽n是蘇教版第六冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,，本單元選了三篇文章,，雖然描述的內(nèi)容不同，但都表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。目的在于培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大海,熱愛(ài)大自然，感受大自然,，學(xué)習(xí)后學(xué)寫(xiě)一篇自己覺(jué)得有趣的事?！囤s?！窞楸締卧牡谝黄?，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的趣事，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海,，熱愛(ài)生活的真摯情懷,。因此它是完成后面教學(xué)任務(wù)的橋梁和鋪墊，具有十分重要的作用,。

全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分,。

第一部分（第一自然段）寫(xiě)，每當(dāng)“我”唱起《大海啊故鄉(xiāng)》這支歌，便想起童年趕海的趣事,。文章巧妙地以人們熟知的歌詞開(kāi)頭，很自然的引出下文,。

第二部分（第三到五自然段）按時(shí)間順序,，具體記述了“我”童年時(shí)代的一次趕海的經(jīng)歷：“趕到海邊—抓蟹—捉蝦—快樂(lè)而歸”,。其中“抓蟹”，“捉蝦”是記敘的重點(diǎn),，具體生動(dòng),，充滿(mǎn)趣味。結(jié)尾再次引用同樣的歌詞,，從內(nèi)容上說(shuō)，突出的抒寫(xiě)了對(duì)大海的熱愛(ài)之情,；從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，照應(yīng)開(kāi)頭,，文章結(jié)構(gòu)緊湊,，渾然一體,，頗具所謂圓合之美。

文章語(yǔ)言活潑,，趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣,，流露出了作者熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的真摯情懷,，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)童年生活的好教材,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材編排的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)

(a)能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)能力。

(b)能用“有的…有的…有的……”句式說(shuō)一段話(huà),。

(c)能理解課文內(nèi)容

(d)通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)童年生活的思想感情

3、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

三年級(jí)學(xué)生對(duì)大自然的了解不是很多,雖說(shuō)橋頭人生活在海邊,，但對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)講：趕海是有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的,。因此,，我把“感受“我”童年趕海的樂(lè)趣”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

同時(shí),，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)有限，尤其是像趕海這樣的事較難有真切的體驗(yàn),，因此，我把“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,、熱愛(ài)童年的思想感情以及通過(guò)文章的語(yǔ)言描述感受趕海的樂(lè)趣”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)

三年級(jí)學(xué)生屬于轉(zhuǎn)折點(diǎn)的學(xué)生,積累了一,二年級(jí)所學(xué)的知識(shí),雖掌握的知識(shí)不多,但已掌握了一定的閱讀方法以及能用自己喜歡的方式讀課文,具有一定的合作學(xué)習(xí)能力.

(一)以讀代講法

“三分文章,七分讀”,“書(shū)讀百遍,，其意自見(jiàn),。”加之本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，字里行間充滿(mǎn)了童趣，為此我采用以讀代講法,感情朗讀貫穿全文教學(xué),。以讀代講，不但可以培養(yǎng)興趣,，還可以幫助學(xué)生理解感受課文的語(yǔ)言美,，使學(xué)生能“目視其文,，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音,。”

(二)情境教學(xué)法

“作者胸有境,入境始于親”教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體,生動(dòng)形象的情境,通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效的進(jìn)行學(xué)習(xí),才能讓他們學(xué)得興趣盎然.在教學(xué)本課時(shí)我使用這樣的教學(xué)語(yǔ)言“誰(shuí)來(lái)充當(dāng)小作者鬧著要舅舅帶我去趕海的事,？”“為什么螃蟹不甘束手就擒呢？”,，“我”又是怎么捉拿“武將”？不知不覺(jué)把學(xué)生帶入情景,。這正是《新課程》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,，這樣學(xué)生在輕松愉快非常感興趣的氛圍中自主的掌握知識(shí),。

(一)探究法

“學(xué)起于思，思源于疑”,，疑則誘發(fā)探索,，因此我把質(zhì)疑，釋疑作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組成部分,。在教學(xué)中，我抓住教學(xué)的疑點(diǎn)難點(diǎn),，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討,，逐步解疑,。著名教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生思考,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生最有價(jià)值的本錢(qián),。”因此,，本篇課文教學(xué)我主要讓學(xué)生通過(guò)“讀,、思”感受趕海的樂(lè)趣及文章的語(yǔ)言美,。

(二)合作學(xué)習(xí)法

我們培養(yǎng)的是新時(shí)期的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新外,，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度，開(kāi)朗的性格以及善于與人合作的精神,，因此,，我在本課教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生小組討論，讓他們集思廣益,，互相切磋，在知識(shí)方面互補(bǔ)充,，在學(xué)習(xí)方法上互借鑒。

教學(xué)程序是否安排得科學(xué)合理,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞,，幫助學(xué)生讀通順課文，初步理清文章思路,，理解課文內(nèi)容,。第二課時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)技能目標(biāo)的訓(xùn)練和完成情感目標(biāo),。也就完成本課的重點(diǎn)，難點(diǎn),。

下面 ,，我著重講第二課時(shí)

(一)、導(dǎo)入揭題

為了集中學(xué)生的注意力,，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)： 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《趕海》這一篇課文,那么趕海這件事給你留下了什么印象呢?讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō).師述:每個(gè)人都有自己的童年,有的人童年是快樂(lè)的,有的人童年是幸福的,那么課文中的小作者的童年是怎樣的呢?今天,我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇充滿(mǎn)童趣的課文,讓我們也跟作者一起去感受一下趕海的樂(lè)趣.(教師板書(shū)11趕海)課一開(kāi)始,我通過(guò)自己富有感情的語(yǔ)言并結(jié)合課文的圖畫(huà),把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了, 教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料感興趣！”就這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。就形成了“未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)?！边@樣就激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容.

(二)精讀課文

1,、精讀第一自然段

首先指名學(xué)生讀這一自然段,，接著提問(wèn)：“是什么勾起了我童年趕海時(shí)的樂(lè)趣”？教師引導(dǎo)學(xué)生回答（唱《大海我的故鄉(xiāng)》）教師提醒：在朗讀時(shí),，帶上對(duì)趕海趣事幸福甜蜜的回憶，朗讀時(shí)要充滿(mǎn)對(duì)大海故鄉(xiāng)的深情,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“每當(dāng)……便”說(shuō)明了什么?然后用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)度下一自然段：趕海對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么的有趣,，那么我童年趕海時(shí)是個(gè)怎樣的情景呢,？在趕海的過(guò)程中，我的心情怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文,。

2,、講讀第二自然段

讓學(xué)生自由朗讀這一自然段，閱讀并不是被動(dòng)地接受,，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程，因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)思考問(wèn)題：

（1）,、文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了我趕海的迫切心情,？

（2）、“我”初到海邊看到了哪些有趣的情景,？

（這樣使學(xué)生明確了為什么樣而讀，要思考什么問(wèn)題,，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口,、動(dòng)筆的習(xí)慣,。）

學(xué)生交流匯報(bào)，教師板書(shū)：浪花回頭,，追趕浪花

接著引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，入情入境,，體悟作者趕海時(shí)的喜悅心情。在有所感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀,，深入體悟趕海的樂(lè)趣,，以及體味課文的語(yǔ)言美，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生交流討論,，使學(xué)生明白本自然段運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M人修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了海浪與趕海人相互依戀,、嬉戲的情趣,。

3,、講讀第三自段

這一自然段類(lèi)似第二自然段，我讓學(xué)生自學(xué)為主,，輔以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的閱讀能力,，首先讓學(xué)生自由朗讀，并要求他們找出：

（1）,、在海邊“我”看到人們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）,、這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接的？

（3）,、誰(shuí)能用：“有的……有的……有的…..”說(shuō)一段話(huà).

（4）“我”又有什么活動(dòng),？

（5）,、你覺(jué)得哪個(gè)場(chǎng)景最有趣？

（帶著問(wèn)題閱讀,，這樣使學(xué)生明確了為什么樣而讀，要思考什么問(wèn)題,，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口、動(dòng)筆的習(xí)慣,。）

學(xué)生合作交流匯報(bào),，教師根據(jù)回答板書(shū)：

趣

抓海星 捉 撈撿 捉蟹,、蝦

最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。

4,、講讀第四、五自然段

（1）,、細(xì)讀第四段,，展開(kāi)想像,，理解課文內(nèi)容。

（2）,、過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,，太陽(yáng)偏西了,，趕海的人們不得不回家……引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像：趕海的人們都帶些什么東西回家,？（學(xué)生自由發(fā)言，這樣有助他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。）

（3）,、師述把學(xué)生帶入情境： “我”提一大堆“來(lái)之不易的海鮮”，迎著柔和的海風(fēng),，沐浴著夕陽(yáng)的余暉，踩著軟綿綿的沙灘走回家的路上,，感到舒服極了，不由得哼起了最?lèi)?ài)唱的歌,。

（三）,、總結(jié)

總結(jié)在升華，我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)：今天,，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕海了，并且感受了濃濃的趕海樂(lè)趣,，有機(jī)會(huì)我們也要親自去感受一下抓蟹、捉蝦的樂(lè)趣,。

（四）說(shuō)板書(shū)

這一板書(shū)設(shè)計(jì)我主要板書(shū)趕海過(guò)程所看到與所做的,，這樣有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生更直觀的了解趕海的趣事 ,并激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情,，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

11 趕海

浪花回頭 追趕浪花

趣

摸海星

捉螃蟹

捏大蝦

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘篇七

1,、教材簡(jiǎn)析

《女?huà)z補(bǔ)天》是六年制人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō),，意在贊頌女?huà)z無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,。

這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事,。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢,、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn),，甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖,，一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,；二是體會(huì)女?huà)z拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2,、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）

1、讀懂女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,。

2,、復(fù)述故事,，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)女?huà)z拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

4,、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

3. 感受女?huà)z不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z勇敢和樂(lè)于助人的品質(zhì)，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,。

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用,。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。在本課的教學(xué)中我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，以力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及,，創(chuàng)新精神,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。

因?yàn)楸疚氖且黄獌?nèi)容較簡(jiǎn)單,，易理解的神話(huà)故事，因而教學(xué)時(shí)我以“讀”為主,，講讀結(jié)合,，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話(huà)故事的同時(shí),，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第3、4自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),。此外，神話(huà)的一大特點(diǎn)是想象力豐富,，我也引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

下面我談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中著重考慮的幾個(gè)方面：

這則神話(huà)容易理解,，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過(guò)學(xué)生的充分活動(dòng),，由淺入深地把握想像特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想像,。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：讀讀課文、想象情節(jié),、講講故事。課文的第3自然段著重寫(xiě)了女?huà)z尋找五彩石的過(guò)程,，語(yǔ)言比較精練,，只從字面去理解很難有深刻的感受,，這時(shí)就要讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象女?huà)z去過(guò)哪些地方,，又是怎么尋找的。用他們的想象來(lái)豐富故事的內(nèi)容,，加深體會(huì),，進(jìn)而感受到女?huà)z不怕困難,，堅(jiān)持不懈的精神,。同時(shí)這也是一個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)把一段較長(zhǎng)的句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚,。要學(xué)會(huì)說(shuō),、會(huì)擴(kuò),、會(huì)創(chuàng)神話(huà)故事,，感受中國(guó)燦爛、繁榮的文化魅力,。

《課標(biāo)》中提出：朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義,，領(lǐng)略作品的精妙之處,，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,，以聲傳情。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容,、體會(huì)課文思想感情的主要方法。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到女?huà)z的勇敢,，她的無(wú)私后,，怎樣把他們的情感充分地表達(dá)出來(lái)呢,？朗讀是最好的方式。俗話(huà)說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”,，學(xué)生讀出的感受自然也不一樣，這時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬容的課堂,，只要是表達(dá)了自己的情感就要予以肯定,。另外我又以舒緩的音樂(lè)彌漫于學(xué)生讀課文時(shí)間段，營(yíng)造一個(gè)愉快的,、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成,，營(yíng)造情境，品嘗朗讀帶來(lái)的喜悅,。

這篇課文淺顯易懂,，故事內(nèi)容非常神奇,，體現(xiàn)了神話(huà)藝術(shù)的魅力。在教學(xué)的最后,，可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)講故事的環(huán)境,，然后加以點(diǎn)撥,，讓學(xué)生開(kāi)闊視野,，重點(diǎn)在想像力的激發(fā)上，并運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘篇八

（一）《可貴的沉默》一課講的是：父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到快樂(lè),；而知道父母生日的孩子只有幾個(gè),，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日的,。老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子不但要接受愛(ài),，而且要回報(bào)愛(ài)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂得課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人,。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

3,、有感情地朗讀課文,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)生的情緒變化,，懂得關(guān)心別人,。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴,。

：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——深化主題——

讀寫(xiě)結(jié)合,。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)向：

愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要”。由于課文的題目發(fā)人深省,，是教給學(xué)生提問(wèn)題方法的好時(shí)機(jī)。上課伊始,，我首先讓學(xué)生觀察課文中的兩幅插圖,，（因?yàn)檫@兩幅插圖中人物神情的對(duì)比強(qiáng)烈,，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。）并以小組合作的形式讓學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容,。然后，利用課文中的泡泡“這‘極為珍貴的東西’會(huì)是什么呢,？”意在引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過(guò)程中能夠提出問(wèn)題,，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。

（二）探究體驗(yàn)

《課標(biāo)》明確指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，強(qiáng)化體驗(yàn),，在理解課文內(nèi)容時(shí),，我挖掘課文中可想象的空間,，讓學(xué)生展開(kāi)想象，滿(mǎn)足學(xué)生想象的欲望,，激發(fā)學(xué)生的情感,。首先品析關(guān)鍵詞句,，把學(xué)生帶入課文描述的情景之中；（沉默前孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生從孩子們的動(dòng)作,、神態(tài)中體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。如：異口同聲,、神氣十足,、興奮,、-----快樂(lè)的交談。其次是結(jié)合插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生找出描寫(xiě)此時(shí)課堂氣氛的句子,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想為什么大家都“沉默”了,。對(duì)比后,，孩子們感到慚愧。再次我出示課文中“我悄悄瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)之恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤的神色之中”這段描述,，讓學(xué)生讀后提出問(wèn)題：“孩子們不知父母的生日為什么還說(shuō)孩子們可愛(ài)呢,？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解，并讓學(xué)生想象一下孩子們此時(shí) 能想些什么呢,？目的是讓學(xué)生在想象中，體驗(yàn)中,，從內(nèi)心里產(chǎn)生要回報(bào)父母之愛(ài)的想法。這正是作者和我們要尋找的“極為珍貴的東西”,。在探究體驗(yàn)中,，學(xué)生走進(jìn)了文本,，在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己收費(fèi)時(shí)的感受,。

（三）深化主題

閱讀教學(xué)中，采用“對(duì)話(huà)”教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，知識(shí)的不斷生成,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。《課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,。教學(xué)實(shí)踐證明，師生雙方與文本對(duì)話(huà)的默契程度越深,，師生之間的對(duì)話(huà)水平就 越高，課堂教學(xué)就有生機(jī),，充滿(mǎn)活力,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生回憶沉默前,、沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)后,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉默后的熱鬧場(chǎng)面。師生共同走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話(huà),。圍繞課文中的話(huà)題或由文本生成出來(lái)的相關(guān)話(huà)題展開(kāi)對(duì)話(huà),。在學(xué)習(xí)課文最后一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：（1）這一片沉默給了我多大的享受?。∵@句話(huà)中的“我”指的是誰(shuí),？（2）老師在這節(jié)課上獲得的享受是什么,？這兩個(gè)問(wèn)題就是圍繞課文中的話(huà)題,、由文本生成出來(lái)的相關(guān)話(huà)題展開(kāi)對(duì)話(huà)的。我想這樣的對(duì)話(huà)拉近了文本與學(xué)生,、教師與學(xué)生間的距離。在課堂的拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié),，我又設(shè)計(jì)了“親愛(ài)的爸爸,、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”這一話(huà)題,，并配上了《燭光里的媽媽》這首歌來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)中寫(xiě)自己的心里話(huà),，而后讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話(huà)。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中,，體現(xiàn)了生生對(duì)話(huà),，師生對(duì)話(huà),，師生與文本的對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)過(guò)程中,，學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛(ài)的真諦,。使學(xué)生知道了在享受愛(ài)的同時(shí)，要回報(bào)愛(ài),。這樣的對(duì)話(huà)過(guò)程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感,，升華了學(xué)生對(duì)父母的情感,。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處,。

（四）讀寫(xiě)結(jié)合

本課的選材貼近學(xué)生的生活：一是以課進(jìn)程為線(xiàn)索，

以師生交流為主要形式,，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容,。二是用抓住人物質(zhì)神態(tài),、動(dòng)作、進(jìn)行細(xì)致的描述來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,。這樣的特點(diǎn)恰好是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練的好教材。因此,，在板書(shū)設(shè)計(jì)上,，我注重了以課文的線(xiàn)索為骨架,，在學(xué)完課文后，利用總結(jié)板書(shū)來(lái)總結(jié)本課的寫(xiě)作方法,。并讓學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)反映對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)的具體事例運(yùn)用課文中所學(xué)到的描寫(xiě)方法,。做到讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用,。