無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇一

1、通過視頻,、歌曲把學(xué)生的注意力吸引過來(lái),，而且內(nèi)容與書的內(nèi)容相符，生動(dòng)形象,。

2,、尚老師為孩子們營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。出示文中插圖,，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出內(nèi)容,。教給學(xué)生一種讀書的好方法——借助插圖概括一本書的主要內(nèi)容。

3,、抓住夏洛的“我救你”,，讓學(xué)生體會(huì)夏洛的可貴品質(zhì)，進(jìn)而引出夏洛為威爾伯織的四次網(wǎng),。通過學(xué)生的交流說(shuō)說(shuō)夏洛是一個(gè)怎樣的人物,。

4,、教會(huì)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的方法，抓故事情節(jié),，品人物形象,。通過學(xué)習(xí)一個(gè)故事，然后讓學(xué)生自由運(yùn)用所學(xué)方法,，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

5、孩子的素質(zhì)高,，對(duì)于自己的見解能夠侃侃而談,。

回答問題的學(xué)生只局限在幾個(gè)孩子身上。

1,、加大回答問題的學(xué)生面,。

2、背景音樂可適當(dāng)調(diào)低聲音,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇二

【

說(shuō)教材

】

《瀑布》這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩(shī),，作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞、句,，抓住了瀑布景色的特點(diǎn),，描繪了鮮明動(dòng)人的畫面，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛的思想感情,。全詩(shī)分為三節(jié),，第一節(jié)講沒見到瀑布，先聽到瀑布的聲音;第二節(jié)講遠(yuǎn)望瀑布所見到的樣子,，著重寫其色彩;第三節(jié)講仰望瀑布是什么樣子,，著重寫其形狀。

這首詩(shī)以描寫的對(duì)象為題,，突出主體,，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句,、對(duì)偶和排比,，十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口,。

第三單元的要求是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確,，它比第二單元要求要高,，難度要大，體現(xiàn)出了反復(fù)訓(xùn)練,，螺旋式上升的原則,。本課是單元的開篇文,，以描寫景物而見長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色,。作者用詞準(zhǔn)確,，使讀者聞聲見形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆,，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致,。“一座珍珠的屏”,，一個(gè)“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明,，酷似珍珠，在陽(yáng)光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上,。最后的“如煙,，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫,，輕飄飄的一片,。

這首飽含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫,，突出祖國(guó)山河的壯麗,，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛之情。據(jù)此,，我的教學(xué)目的之一,，就是要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)略美好景色,，受到美的熏陶,，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。作者采用移步換景的手法,，通過三個(gè)由遠(yuǎn)到近的觀察點(diǎn)：遠(yuǎn)聽瀑布聲,，遙望瀑布狀，近觀瀑布形,，寫出了瀑布“聲,、色、形”三個(gè)方面不同的特點(diǎn),。其間,，作者用了確切的比喻寫出了瀑布給人的感受，因此,，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法和理解文中生動(dòng)形象的比喻句,，這是文中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)要求。對(duì)于這樣一篇富有節(jié)奏感,，韻味十足的現(xiàn)代詩(shī),，是指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，體會(huì)詩(shī)中飽含的深情的好教材。

根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描繪瀑布的壯麗景象的手法,。大多數(shù)學(xué)生對(duì)瀑布是陌生的，對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)也是有限的,，因此,，講清詩(shī)文中如何運(yùn)用比喻句來(lái)寫瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點(diǎn),。

1.感受瀑布雄偉壯麗的畫面,，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,。

2.學(xué)會(huì)本課生字詞,，正確理解詞語(yǔ)和句子。

3.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4.習(xí)有順序地觀察事物的方法。

一,、理清思路,。

本課對(duì)瀑布的描寫，是讓作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，思路清晰,，引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀邊思考：

①詩(shī)的第一節(jié)寫作者在什么地方看瀑布?

②詩(shī)的第一節(jié)寫瀑布的什么?

③詩(shī)的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫瀑布?

從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中,，推測(cè)作者觀察瀑布的過程,。理清思路，了解詩(shī)的文路,。

二,、欣賞比喻句。

巧用比喻是本課語(yǔ)言特色,，比喻句是學(xué)生理解的難點(diǎn),，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)瀑布的形象,。教學(xué)第一節(jié),，設(shè)計(jì)填空題：瀑布的聲音像(疊疊的浪)，又像(陣陣的風(fēng)),。這樣的聲音說(shuō)明了(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴),。

教學(xué)第二節(jié)，設(shè)計(jì)填空題,，瀑布好像(一道白銀),。說(shuō)明瀑布(色彩鮮明)。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計(jì)填空題,，仰望瀑布又像(珍珠做的屏風(fēng)),。運(yùn)用電腦多媒體播放瀑布畫面，出示填空題：一陣風(fēng)吹過,，水珠像(煙一樣)輕飄,，像(霧一樣)白茫茫，像(塵一樣)紛紛揚(yáng)揚(yáng),。

三,、情境教學(xué)。

1.運(yùn)用多種媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,。

“詩(shī)是無(wú)形的畫，畫是無(wú)形的詩(shī)”,，教學(xué)時(shí)除教師的生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言能啟發(fā)學(xué)生想象,，使學(xué)生感受詩(shī)中的畫面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》,，再放《瀑布》配樂朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》;使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩(shī)中描繪的畫面概貌,，感受《瀑布》的畫面美,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官去感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘,，又像陣陣的風(fēng)吹過松林,。”這里可播放浪濤聲,、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音,。“千丈青山襯著一道白銀”這里放投影片,，讓學(xué)生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢(shì);“如煙,，如霧，如塵”,，播放錄像片,，讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美好情感,。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境,。

(1)整體閱讀,，理清思路,。

葉老先生指出：“作者思有路，遵路識(shí)斯真,?！崩砬迳⑽牡奈穆酚欣陬I(lǐng)會(huì)作者的立意。

本文可從課題入手,，提挈文章中心“奇”,，展示全文脈絡(luò)。設(shè)問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里?接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢(shì)磅礴,、色彩明麗,、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據(jù)這三方面劃出課文層次,，讓學(xué)生明白這是以作者所見所聞為線索組織材料的,。

(2)抓住重點(diǎn)，品析詞句,。

作者在生動(dòng)準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言文字的前提下,，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應(yīng),。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點(diǎn),。教師在教學(xué)時(shí)，務(wù)必“咬”住這幾個(gè)句子,，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)文章的思想感情,，通過對(duì)文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,。教學(xué)比喻句子,，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么，然后著重體會(huì)作者為什么這樣作比?

(3)表情朗讀,，入情入境,。

一首散文詩(shī)，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的酒,，我們讀散文詩(shī),，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味,，越能夠體會(huì)出其中豐富的滋味,，得到美的享受，這必須要善于朗讀,，由“細(xì)讀”到“精讀”,，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻,。讀瀑布的聲音時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢(shì)雄偉，這里“好像/疊疊的浪/涌上/岸灘,，又像陣陣的/……吹過松林/”注重重音與停頓,。讓學(xué)生在朗讀想象詩(shī)中描繪的三幅畫面，從而達(dá)到領(lǐng)會(huì)詩(shī)中意境的目的,，把握詩(shī)作的內(nèi)容與主題。

四,、學(xué)法指導(dǎo)

因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈,、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美,、音韻和諧等特點(diǎn),，因此教學(xué)時(shí)要通過指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力。

(一)反復(fù)朗讀,，自學(xué)質(zhì)疑,。

這首詩(shī)生字不多，一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，根據(jù)朗讀的要求進(jìn)行吟誦,，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩(shī)，呈長(zhǎng)短句式,，且抒

情性強(qiáng),，指導(dǎo)學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點(diǎn)，如：

第一節(jié)：

還沒/看見/瀑布,，

先聽見/瀑布的聲音,。

好像/疊疊的浪/涌上/岸灘，

又像/陣陣的風(fēng)/吹過/松林,。

朗讀時(shí),，結(jié)合語(yǔ)感，考慮朗讀音步,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“意群”為單位劃分二,、三節(jié)的音步，反復(fù)朗讀,，并完成直譯,，試講詩(shī)意，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，初知詩(shī)中大意,。

(二)授之以漁，教給方法。

根據(jù)詩(shī)歌的教學(xué)要求,，可以從如下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)詩(shī)的方法：

(朗讀)分詞——解句——描述——欣賞——背誦

1.分詞,。

分詞就是把一句句詩(shī)分解成表達(dá)一個(gè)完整意思的意群。學(xué)生得心應(yīng)手地解析句子的過程,，實(shí)際上是一個(gè)意會(huì)詩(shī)意,，開動(dòng)腦筋的積極思維過程，通過反復(fù)朗讀,，揣度上下詩(shī)句,，學(xué)生對(duì)詩(shī)句得以初步掌握理解，并進(jìn)行準(zhǔn)確劃分,。

2.解句,。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒法比喻,，千丈青山襯著一道白銀,。”

設(shè)問：

(1)“這般景象”指的是什么?(瀑布的全景)

(2)把“這”換成所指代的事物,，說(shuō)說(shuō)前句的意思,。(瀑布的全景沒法比喻)

(3)讀下句，想想,，沒法比寫的是一幅什么景象?(千丈青山襯著一道白銀)

(4)為什么先說(shuō)“沒法比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢?(再看上句,，找出原因)

(5)用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說(shuō)一說(shuō)。

3.描述,。描述是把詩(shī)歌改成散文,，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象、口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練方式,，是我們教學(xué)中常常提到的“請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)的意思”的提法,。

4.欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī),，把自己最理解,，最喜歡的地方說(shuō)出來(lái)，并陳述依據(jù),。

5.背誦,。“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。”最后一個(gè)環(huán)節(jié)是熟讀成誦,，學(xué)習(xí)積累,。

【課堂作業(yè)】

作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)采取“易——難——較易——難”。

1.培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練朗讀技巧,。本課是一首充滿畫意的短詩(shī),，課堂訓(xùn)練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀能力,。讀的形式可聽讀,，自由讀，個(gè)別讀,，集體讀,。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出感嘆的感情”,，“通過讀理解作者對(duì)瀑布的壯麗景象的心情”,，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可意會(huì),，不會(huì)言傳”的感受。

2.根據(jù)課文中的語(yǔ)句填空,，再讀一讀,，想想這樣寫的好處。

(1)瀑布的聲音像__________________________________

(2)瀑布的全身像___________________________________

(3)站在瀑布腳下仰望,，瀑布像_______________________

(4)來(lái)一陣風(fēng)的時(shí)候,，瀑布被風(fēng)吹得___________________

3.聯(lián)系詩(shī)句的意思，解釋帶點(diǎn)詞的意思,。

(1)好像疊疊的浪涌上岸灘,。

涌：_______________________________________________

(2)好偉大呀，一座珍珠的屏!

屏：_______________________________________________

4.按《瀑布》詩(shī)的內(nèi)容填空,。

作者按____的順序觀察瀑布,，全詩(shī)描繪了瀑布____的景象，抒發(fā)了作者對(duì)____的深厚感情,。

5.背誦課文,。

上面設(shè)計(jì)的作業(yè)，第一題是在通過課堂的指導(dǎo),，分析課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,。這是技能訓(xùn)練，是“易”,，通過了第一題的檢測(cè),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第2題則有一定的難度,，需學(xué)生認(rèn)真思考才能做出,。這時(shí)，學(xué)生已得到了語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，因此第三題填空題,，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空,。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，最后兩題練習(xí)有一定的難度,，這時(shí),，勝利在望，學(xué)生會(huì)有信心向難題沖刺,，整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì),，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)機(jī)，把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為,。

瀑布

山路上 聽 瀑布的聲音 浪涌,，風(fēng)吹

遠(yuǎn)瀑布的全身 一道珍珠的屏

近偉大，壯觀 如煙,，如霧,，如塵

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：弄清作者在不同觀察點(diǎn)，抓住特點(diǎn),，形象比喻的手法,，作者正是抓住瀑布聲音、色彩,、形狀的特點(diǎn),，運(yùn)用比喻手法進(jìn)行描繪，所以板書時(shí)要注意把作者的觀察點(diǎn),，瀑布的聲,、色、形,，這一比喻的本體列出,，再把喻體分別突出，這樣就把作者的觀察點(diǎn),、事物特征和比喻特征排列出來(lái),，起到了突出重點(diǎn)的作用。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇三

《趙州橋》這篇課文,，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。從王老師執(zhí)教的第一課時(shí)片斷中，可以看出執(zhí)教者在突出這一重點(diǎn)上的良苦用心,。

首先,，以簡(jiǎn)馭繁，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙,。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù),，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力,。在第一課時(shí)中，王老師采用不同的方法,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí),。在通過板書強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后，教師打出幻燈片,，集中就“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個(gè)生詞,，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文,，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備,。

其次，化難為易,，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段,。很顯然，王老師把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn),。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平,，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的，王老師在學(xué)生默讀課文時(shí),，要求對(duì)照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，打出趙州橋彩色幻燈片,，引導(dǎo)全班學(xué)生研究，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮,，經(jīng)過一番熱烈討論,，教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。課文重點(diǎn),，通過電教手段,，在教師的精心指導(dǎo)下，由學(xué)生自己比較容易地解決了,。

理解趙州橋在建筑上的美觀,，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的,。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”,，“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時(shí)，王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了,。

第三,，環(huán)環(huán)相扣,，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中,，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題,，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對(duì)第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn),，在講解第三段時(shí),，王老師只出示圖畫，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案,。又如在課文和板書的結(jié)合上,，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn)，王老師首先板書“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”,，引起同學(xué)注意,，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書,。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動(dòng)活動(dòng)的奧妙所在,。

此外，王老師尊重學(xué)生的發(fā)言,，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)成功教學(xué)的重要特點(diǎn),。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇四

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，我將從設(shè)計(jì)理念,、教材解讀,、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，我本著以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念,，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松,、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,，積淀精神,；努力實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想,。

下面,，我就以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：

我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序,、說(shuō)教學(xué)板書四方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以愛是什么為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì),。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,，意味深長(zhǎng),，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成：

下面,，我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫成功,、實(shí)驗(yàn)、教育家,、繩子、代表,、茶杯,、危險(xiǎn)、順利,、如實(shí),、不假思索、激動(dòng),、獲得等詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德,，培養(yǎng)合作精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié),，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心,，并感悟掌聲的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思,，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,。

基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循以學(xué)定教,、以人為本,、以讀帶講的基本思路，主要采用品詞析句,、品讀感悟法,、移情體驗(yàn)法、整體把握法,、想象拓展,、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述,。

研究了教材,、確定了教法,、學(xué)法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一,、游戲激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎嗎,？指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲，并說(shuō)說(shuō)感受和體驗(yàn),，之后又請(qǐng)沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法,。

今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲,。他們是怎樣做的呢,？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧,！板書課題,。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）

良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍的效果。教學(xué)一開始,，我就讓學(xué)生上來(lái)做游戲,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

第二,、初讀文本,，整體感知

1、自由讀課文,，碰到生字詞多讀幾次,，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視,，讓學(xué)生充分地自由讀,。

【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。所以,，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本,，做到不讀熟,，不開講?！?/p>

2,、出示生字，檢查自學(xué),。逐個(gè)出示：成功,、實(shí)驗(yàn)、教育家,、繩子,、代表、茶杯,、危險(xiǎn)、順利,、如實(shí),、不假思索、激動(dòng),、獲得瓶子,、鉛錘,、系著繩子等詞語(yǔ)檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo),。錘：是翹舌音,，系是多音字，本課中讀系,。