無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

三年級語文說課稿 三年級語文說課稿說學(xué)情篇一

1,、通過視頻,、歌曲把學(xué)生的注意力吸引過來，而且內(nèi)容與書的內(nèi)容相符,，生動形象,。

2、尚老師為孩子們營造了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,。出示文中插圖,，讓學(xué)生用簡練的話語概括出內(nèi)容。教給學(xué)生一種讀書的好方法——借助插圖概括一本書的主要內(nèi)容,。

3,、抓住夏洛的“我救你”，讓學(xué)生體會夏洛的可貴品質(zhì),，進(jìn)而引出夏洛為威爾伯織的四次網(wǎng),。通過學(xué)生的交流說說夏洛是一個(gè)怎樣的人物。

4,、教會學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的方法,，抓故事情節(jié)，品人物形象,。通過學(xué)習(xí)一個(gè)故事,，然后讓學(xué)生自由運(yùn)用所學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

5,、孩子的素質(zhì)高，對于自己的見解能夠侃侃而談,。

回答問題的學(xué)生只局限在幾個(gè)孩子身上,。

1,、加大回答問題的學(xué)生面。

2,、背景音樂可適當(dāng)調(diào)低聲音,。

三年級語文說課稿 三年級語文說課稿說學(xué)情篇二

【

說教材

】

《瀑布》這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞,、句,，抓住了瀑布景色的特點(diǎn)，描繪了鮮明動人的畫面,，抒發(fā)了對祖國無比熱愛的思想感情,。全詩分為三節(jié)，第一節(jié)講沒見到瀑布,，先聽到瀑布的聲音;第二節(jié)講遠(yuǎn)望瀑布所見到的樣子,，著重寫其色彩;第三節(jié)講仰望瀑布是什么樣子，著重寫其形狀,。

這首詩以描寫的對象為題,，突出主體，簡潔醒目,。詩句使用疊句,、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感,。讀起來瑯瑯上口,。

第三單元的要求是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確,，它比第二單元要求要高,，難度要大，體現(xiàn)出了反復(fù)訓(xùn)練,，螺旋式上升的原則。本課是單元的開篇文,，以描寫景物而見長,，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確,，使讀者聞聲見形,。例如一個(gè)“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致,?！耙蛔渲榈钠痢保粋€(gè)“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明,，酷似珍珠,，在陽光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上,。最后的“如煙，如霧,，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫,，輕飄飄的一片。

這首飽含深情的風(fēng)景詩,，通過對瀑布的生動描寫,，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情,。據(jù)此,，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會詩的意境,，領(lǐng)略美好景色,，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感,。作者采用移步換景的手法,，通過三個(gè)由遠(yuǎn)到近的觀察點(diǎn)：遠(yuǎn)聽瀑布聲，遙望瀑布狀,，近觀瀑布形,，寫出了瀑布“聲、色,、形”三個(gè)方面不同的特點(diǎn),。其間，作者用了確切的比喻寫出了瀑布給人的感受,，因此,，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法和理解文中生動形象的比喻句，這是文中語文知識的教學(xué)要求,。對于這樣一篇富有節(jié)奏感,，韻味十足的現(xiàn)代詩，是指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，體會詩中飽含的深情的好教材,。

根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描繪瀑布的壯麗景象的手法,。大多數(shù)學(xué)生對瀑布是陌生的,，對比喻句的認(rèn)識也是有限的，因此,，講清詩文中如何運(yùn)用比喻句來寫瀑布的聲音和樣子,，就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。

1.感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情,，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。

2.學(xué)會本課生字詞，正確理解詞語和句子,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4.習(xí)有順序地觀察事物的方法,。

一,、理清思路。

本課對瀑布的描寫,，是讓作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩,，邊讀邊思考：

①詩的第一節(jié)寫作者在什么地方看瀑布?

②詩的第一節(jié)寫瀑布的什么?

③詩的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫瀑布?

從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中,，推測作者觀察瀑布的過程。理清思路,，了解詩的文路,。

二、欣賞比喻句,。

巧用比喻是本課語言特色,，比喻句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生從不同的角度體會瀑布的形象,。教學(xué)第一節(jié)，設(shè)計(jì)填空題：瀑布的聲音像(疊疊的浪),，又像(陣陣的風(fēng)),。這樣的聲音說明了(瀑布?xì)鈩莅蹴?。

教學(xué)第二節(jié),，設(shè)計(jì)填空題,，瀑布好像(一道白銀)。說明瀑布(色彩鮮明),。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計(jì)填空題,，仰望瀑布又像(珍珠做的屏風(fēng))。運(yùn)用電腦多媒體播放瀑布畫面,，出示填空題：一陣風(fēng)吹過，水珠像(煙一樣)輕飄,，像(霧一樣)白茫茫,，像(塵一樣)紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

三、情境教學(xué),。

1.運(yùn)用多種媒體,，創(chuàng)設(shè)情境。

“詩是無形的畫,，畫是無形的詩”,，教學(xué)時(shí)除教師的生動形象的教學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生感受詩中的畫面美外,，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：

(1)調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂朗誦,，由舊知遷移到新課《瀑布》;使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪的畫面概貌,，感受《瀑布》的畫面美。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官去感受景物,，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘,，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！边@里可播放浪濤聲,、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”這里放投影片,，讓學(xué)生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢;“如煙，如霧,，如塵”,，播放錄像片，讓學(xué)生身臨其境,，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，把學(xué)生帶入情境,。

(1)整體閱讀，理清思路,。

葉老先生指出：“作者思有路,，遵路識斯真?！崩砬迳⑽牡奈穆酚欣陬I(lǐng)會作者的立意,。

本文可從課題入手，提挈文章中心“奇”,，展示全文脈絡(luò),。設(shè)問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里?接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢磅礴,、色彩明麗、形狀奇特,。然后讓學(xué)生根據(jù)這三方面劃出課文層次,，讓學(xué)生明白這是以作者所見所聞為線索組織材料的。

(2)抓住重點(diǎn),，品析詞句,。

作者在生動準(zhǔn)確的使用語言文字的前提下，積極修辭,，文中幾處比喻具有特殊的審美效應(yīng),。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí),，務(wù)必“咬”住這幾個(gè)句子,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中領(lǐng)會文章的思想感情，通過對文中比喻句的理解,，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,。教學(xué)比喻句子，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么,，然后著重體會作者為什么這樣作比?

(3)表情朗讀,，入情入境。

一首散文詩,，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的酒,，我們讀散文詩，也就是飲這杯好“酒”,，越是細(xì)細(xì)品味,，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的享受,，這必須要善于朗讀,，由“細(xì)讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷,、章節(jié),，讀出神韻。讀瀑布的聲音時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢雄偉,，這里“好像/疊疊的浪/涌上/岸灘，又像陣陣的/……吹過松林/”注重重音與停頓,。讓學(xué)生在朗讀想象詩中描繪的三幅畫面,，從而達(dá)到領(lǐng)會詩中意境的目的，把握詩作的內(nèi)容與主題,。

四,、學(xué)法指導(dǎo)

因?yàn)樵姼杈哂懈星閺?qiáng)烈,、語言精煉、意境優(yōu)美,、音韻和諧等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要通過指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力,。

(一)反復(fù)朗讀,，自學(xué)質(zhì)疑。

這首詩生字不多,，一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，根據(jù)朗讀的要求進(jìn)行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩,，呈長短句式,，且抒

情性強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點(diǎn),，如：

第一節(jié)：

還沒/看見/瀑布,，

先聽見/瀑布的聲音。

好像/疊疊的浪/涌上/岸灘,，

又像/陣陣的風(fēng)/吹過/松林,。

朗讀時(shí)，結(jié)合語感,，考慮朗讀音步,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“意群”為單位劃分二、三節(jié)的音步,，反復(fù)朗讀,，并完成直譯，試講詩意,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，初知詩中大意。

(二)授之以漁,，教給方法,。

根據(jù)詩歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)詩的方法：

(朗讀)分詞——解句——描述——欣賞——背誦

1.分詞,。

分詞就是把一句句詩分解成表達(dá)一個(gè)完整意思的意群,。學(xué)生得心應(yīng)手地解析句子的過程，實(shí)際上是一個(gè)意會詩意,，開動腦筋的積極思維過程,，通過反復(fù)朗讀，揣度上下詩句,，學(xué)生對詩句得以初步掌握理解,，并進(jìn)行準(zhǔn)確劃分,。

2.解句。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子,。如“這般景象沒法比喻,，千丈青山襯著一道白銀?！?/p>

設(shè)問：

(1)“這般景象”指的是什么?(瀑布的全景)

(2)把“這”換成所指代的事物,，說說前句的意思。(瀑布的全景沒法比喻)

(3)讀下句,，想想,，沒法比寫的是一幅什么景象?(千丈青山襯著一道白銀)

(4)為什么先說“沒法比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢?(再看上句，找出原因)

(5)用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說一說,。

3.描述,。描述是把詩歌改成散文，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象,、口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練方式,，是我們教學(xué)中常常提到的“請用自己的話說說這節(jié)詩的意思”的提法。

4.欣賞,。講析完詩意讓學(xué)生再回味全詩,，把自己最理解，最喜歡的地方說出來,，并陳述依據(jù),。

5.背誦?！笆熳x唐詩三百首,，不會作詩也會吟?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)是熟讀成誦,，學(xué)習(xí)積累。

【課堂作業(yè)】

作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)采取“易——難——較易——難”,。

1.培養(yǎng)朗讀能力,，訓(xùn)練朗讀技巧。本課是一首充滿畫意的短詩,，課堂訓(xùn)練以朗讀為主,，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽讀,，自由讀,，個(gè)別讀，集體讀,。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂,，激動的語氣讀出感嘆的感情”,，“通過讀理解作者對瀑布的壯麗景象的心情”，讓學(xué)生讀得入情入境,，讀出“只可意會,，不會言傳”的感受。

2.根據(jù)課文中的語句填空,，再讀一讀,，想想這樣寫的好處。

(1)瀑布的聲音像__________________________________

(2)瀑布的全身像___________________________________

(3)站在瀑布腳下仰望,，瀑布像_______________________

(4)來一陣風(fēng)的時(shí)候，瀑布被風(fēng)吹得___________________

3.聯(lián)系詩句的意思,，解釋帶點(diǎn)詞的意思,。

(1)好像疊疊的浪涌上岸灘。

涌：_______________________________________________

(2)好偉大呀,，一座珍珠的屏!

屏：_______________________________________________

4.按《瀑布》詩的內(nèi)容填空,。

作者按____的順序觀察瀑布，全詩描繪了瀑布____的景象,，抒發(fā)了作者對____的深厚感情,。

5.背誦課文。

上面設(shè)計(jì)的作業(yè),，第一題是在通過課堂的指導(dǎo),，分析課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。這是技能訓(xùn)練,，是“易”,，通過了第一題的檢測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。第2題則有一定的難度,，需學(xué)生認(rèn)真思考才能做出。這時(shí),，學(xué)生已得到了語文知識的訓(xùn)練,，因此第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空,。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，最后兩題練習(xí)有一定的難度，這時(shí),，勝利在望,，學(xué)生會有信心向難題沖刺，整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì),，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動機(jī),，把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為,。

瀑布

山路上 聽 瀑布的聲音 浪涌，風(fēng)吹

遠(yuǎn)瀑布的全身 一道珍珠的屏

近偉大,，壯觀 如煙,，如霧，如塵

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：弄清作者在不同觀察點(diǎn),，抓住特點(diǎn),，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布聲音,、色彩,、形狀的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻手法進(jìn)行描繪,，所以板書時(shí)要注意把作者的觀察點(diǎn),，瀑布的聲、色,、形,，這一比喻的本體列出，再把喻體分別突出,，這樣就把作者的觀察點(diǎn),、事物特征和比喻特征排列出來，起到了突出重點(diǎn)的作用,。

三年級語文說課稿 三年級語文說課稿說學(xué)情篇三

《趙州橋》這篇課文,，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。從王老師執(zhí)教的第一課時(shí)片斷中,，可以看出執(zhí)教者在突出這一重點(diǎn)上的良苦用心,。

首先，以簡馭繁,，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙,。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力,。在第一課時(shí)中,，王老師采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí),。在通過板書強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后,，教師打出幻燈片，集中就“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個(gè)生詞,，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言,，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀,，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文,，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識和心理準(zhǔn)備。

其次,，化難為易,，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。很顯然,，王老師把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn),。限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的,，王老師在學(xué)生默讀課文時(shí),，要求對照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，打出趙州橋彩色幻燈片,，引導(dǎo)全班學(xué)生研究，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮,，經(jīng)過一番熱烈討論，教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,。課文重點(diǎn),，通過電教手段，在教師的精心指導(dǎo)下,，由學(xué)生自己比較容易地解決了,。

理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn),。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的,。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”，“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時(shí),，王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了,。

第三，環(huán)環(huán)相扣,，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排,。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題,，過渡到第二段的學(xué)習(xí),。為了突出對第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn)，在講解第三段時(shí),，王老師只出示圖畫,，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結(jié)合上,，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn),，王老師首先板書“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”,，引起同學(xué)注意，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案,，都扼要地做了板書,。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動活動的奧妙所在。

此外,，王老師尊重學(xué)生的發(fā)言,，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性,，也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)成功教學(xué)的重要特點(diǎn),。

三年級語文說課稿 三年級語文說課稿說學(xué)情篇四

大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,，我將從設(shè)計(jì)理念,、教材解讀、教學(xué)方法,、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課,。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著以人為本,、以學(xué)定教的教學(xué)理念,，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松、自主,、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體,，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文,，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)簡簡單單教語文,，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想。

下面,，我就以人為本,、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?/p>

我將從說教材,、說教法與學(xué)法,、說教學(xué)程序、說教學(xué)板書四方面來進(jìn)行我的說課。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以愛是什么為主題的第八單元的一篇精讀課文,，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功,。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對話樸實(shí),、簡潔,，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì),。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成：

下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1．會認(rèn)3個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字,。正確讀寫成功、實(shí)驗(yàn),、教育家,、繩子、代表,、茶杯,、危險(xiǎn)、順利,、如實(shí)、不假思索,、激動,、獲得等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心,，并感悟掌聲的內(nèi)涵,。

難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

基于對教材這樣的理解,，本課我遵循以學(xué)定教,、以人為本、以讀帶講的基本思路,，主要采用品詞析句,、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法,、整體把握法,、想象拓展、延伸生活等方法,，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述,。

研究了教材、確定了教法,、學(xué)法,，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一,、游戲激趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎,？指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲,，并說說感受和體驗(yàn)，之后又請沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法,。

今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢,？結(jié)果怎樣呢,？讓我們一起來看看吧！板書課題,。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）

良好的開端是成功的一半,。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,，學(xué)習(xí)就會事半功倍的效果。教學(xué)一開始,，我就讓學(xué)生上來做游戲,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動起來了。

第二,、初讀文本,，整體感知

1,、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次,，爭取把課文讀通讀順,。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀,。

【豐厚初讀,，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,，在初讀環(huán)節(jié)上,，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,，在與文本充分接觸中自主識字,，走進(jìn)文本，做到不讀熟,，不開講,。】

2,、出示生字,，檢查自學(xué)。逐個(gè)出示：成功,、實(shí)驗(yàn),、教育家、繩子,、代表,、茶杯、危險(xiǎn),、順利,、如實(shí)、不假思索,、激動,、獲得瓶子,、鉛錘,、系著繩子等詞語檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo),。錘：是翹舌音,，系是多音字，本課中讀系,。