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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇一

1,、 教材分析

《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題,，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生要能初步理解加法的含義,，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。

2,、 學(xué)情分析

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題,，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解,，說不清為什么用加法計(jì)算,。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味,、問題設(shè)計(jì)有梯度,，才能夠吸引學(xué)生的注意力,，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平,。

3,、 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)

① 通過操作演示，是學(xué)生初步了解加法的含義,，認(rèn)識“+”這個(gè)符號，能正確讀出加法算式,。

② 能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。初步認(rèn)識加法的意義,，會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,。

（2）過程與方法目標(biāo)

通過學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識,，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握對自己合適,、喜歡的計(jì)算方法,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

能從不同計(jì)算方法中選擇自己合適的方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)和知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。本節(jié)課我主要采用情境演示法,、小組研討法，同時(shí)借助多媒體等教學(xué)手段,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)質(zhì)量。

古人說：“授人以魚,，只供一餐所需,；而給人以漁，終身受用不盡,?！彼刭|(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會”,，更要“會學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā),，堅(jiān)持以學(xué)生為本,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維,。

1,、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆,。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的組成,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用,，從而完成新課的導(dǎo)入,。

2、探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察,，初步感知加法的含義。首先通過電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過程,，讓

他們說一說自己的直觀感受和體驗(yàn),，或者由老師一邊做手勢一邊引導(dǎo)說，把氣球放在一起就是“合起來”的意思,。然后通過點(diǎn)子圖加深學(xué)生對加法含義的理解：把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起,，求一共有多少個(gè)點(diǎn)子，用加法計(jì)算,。點(diǎn)子圖既突出了合并,，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡,。

（2）學(xué)習(xí)加法算式,。首先引導(dǎo)學(xué)生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說明：在數(shù)學(xué)上,，要求一共有幾個(gè)氣球,，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示,。教師再次強(qiáng)調(diào)說明：把3和1合起來,，要用加法計(jì)算。最后教讀加法算式,。

（3）動手操作,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,。

3,、鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高

（1）發(fā)散聯(lián)想,，進(jìn)一步理解加法的含義

①課本第24頁“做一做”,。②教師啟發(fā)、引導(dǎo),，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例,。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察能力以及語言表達(dá)能力,。

（2）游戲（紅花配綠葉）,。多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性,。

（3）課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動畫演示引出算式3+2=□,。

（4）課本第25頁做一做,。

① 通過讀懂圖意，進(jìn)一步理解加法的含義,。

② 鞏固5以內(nèi)加法的計(jì)算方法,，學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù)，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù),，也可以用數(shù)的組成的知識解決,。

③ 通過對比4+1=5、1+4=5和1+3=4,、3+1=4這兩對算式式,，使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”,，為后面的教學(xué)做了鋪墊,。

4、總結(jié)延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么,？印象最深的是什么,？這里提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,，能強(qiáng)化知識的理解和記憶,，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。

5,、布置作業(yè)

適量的作業(yè)可及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

6、板書設(shè)計(jì)

這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程,，又突出了教學(xué)重點(diǎn),，簡潔明了。

7,、教學(xué)反思

本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā),，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，采取情境化教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）了解信任學(xué)生,，提供展示自我的空間,。

（2）指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流意識,。

（3）發(fā)揮課件的動態(tài)立體優(yōu)勢,，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇二

1,、教材內(nèi)容：今天我說課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第九單元《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容,。

教材分析：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法收集,、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,。本冊的統(tǒng)計(jì),，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程,，繼續(xù)探索收集,、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較,，引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄,，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點(diǎn)：

1）讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法,。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確,。收集和整理數(shù)據(jù)時(shí)，往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和計(jì)數(shù),。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生,，而是讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望,。收集信息和計(jì)數(shù)往往可以采用不同的方式,，教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會，在同學(xué)間的交流中比較和選擇,。

2）讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù),。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數(shù)據(jù),，把它作為統(tǒng)計(jì)活動的重要組成部分,。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮,、直尺的數(shù)量,，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時(shí)數(shù)等，讓學(xué)生邊調(diào)查,、邊收集,、邊分類、邊計(jì)數(shù),，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。

3）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計(jì)圖、表技能的現(xiàn)象,，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,。教材重視讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求，初步形成統(tǒng)計(jì)策略,，在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)方法,，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡單的分析,、判斷，在統(tǒng)計(jì)的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集,、整理,、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里,，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題,。2）使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄,，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便,。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導(dǎo)下及彼此的交流中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法。

在全新教育理念的指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 為宗旨,，發(fā)生著深刻的變化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,；動手實(shí)踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中,，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識為背景,，組織學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐、自主探索性學(xué)習(xí),，自己觀察,、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,，然后進(jìn)行廣泛交流,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。

說學(xué)生：

全班37名學(xué)生,。學(xué)生的思維比較活躍,，有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計(jì),、組織學(xué)

生進(jìn)行有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)活動,。

課前準(zhǔn)備：一是安排學(xué)習(xí)小組。二是每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具,，把5個(gè)正方形,、7個(gè)三角形和4個(gè)圓混雜著放在一個(gè)盒子里。

1,、引入新課,。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學(xué)生說說有哪些圖形,，然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分,、排一排來知道每種圖形有多少個(gè)。

（以此來復(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計(jì)方法來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）

2,、進(jìn)行新課,。

1） 以小組為單位利用自己的方法來統(tǒng)計(jì)盒子里各種圖形的個(gè)數(shù),，并把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。

2） 交流統(tǒng)計(jì)方法,。請學(xué)生說一說自己利用的什么統(tǒng)計(jì)方法,，如何操作的。如果教科書中的方法學(xué)生沒有想到,，可以讓他們看看書上的插圖,，說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做,。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫“√”的記法進(jìn)行比較,，說說各種記法的特點(diǎn)，比一比哪種記法既清楚又方便,。

（在此我依照學(xué)生課堂的實(shí)際情況來操作,，以學(xué)生的意愿為統(tǒng)計(jì)的主要策略，但在交流中,，我會引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計(jì)方法中選取比較方便清楚的,，讓學(xué)生自己交流比較，選擇出適合的統(tǒng)計(jì)方法,。）

3） 分析數(shù)據(jù),。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里填寫的內(nèi)容回答書上的問題，并思考還能知道什么,？（培養(yǎng)學(xué)生充分利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意識,，不光要學(xué)會回答問題，還要能提出問題并解答,。）

3,、組織練習(xí)。

1） 統(tǒng)計(jì)小組里的鉛筆,、橡皮、直尺各有多少,。小組同學(xué)互相合作收集整理數(shù)據(jù),，并填寫表格。

2） 請組長介紹統(tǒng)計(jì)方法和結(jié)果,，并把結(jié)果填寫在黑板上預(yù)先畫好的表格里,，并回答課本上提出的問題。

3） 通過結(jié)果,，你想說點(diǎn)什么,？如果我是文具店的經(jīng)理，你們想對我說些什么,？

（作為老師,，在此環(huán)節(jié)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,，充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主探索和合作交流。）

1,、統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問題的教學(xué)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)一些簡單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，

認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義,。這部分內(nèi)容比較繁瑣,，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。

2,、教師將教科書的盆花變各種圖形,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù)，使教材更具有實(shí)用性,。

3,、教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛,。

4,、充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，使他們的情感,、態(tài)度在其中得到了充分體驗(yàn)。

5,、教師根據(jù)實(shí)際情況,，善于把握課堂激勵(lì)機(jī)制，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,。

6,、明確要求，才能“有的放矢”,。課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié),，教師都應(yīng)讓學(xué)生先明確要求，先做什么,，再做什么,，這樣，課堂上的討論,、操作等活動才不會流于形式而落到實(shí)處,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇三

一、說教材

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1,、初步感知分類,，通過操作學(xué)會分類的`方法。

能力目標(biāo)：

2,、通過分一分,、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、觀察能力,、判斷能力、語言表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

情感目標(biāo)：

4,、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法，并能正確的分類,。

教學(xué)資源：學(xué)具袋,、掛圖、小黑板

二,、說教法

教學(xué)方法：演示法 討論法 練習(xí)法

教法的思路：復(fù)習(xí)鋪墊,，激趣導(dǎo)課——自主探索，合作交流

——展示匯報(bào),，質(zhì)疑點(diǎn)撥——鞏固新知——拓展提高

學(xué)法的思路：自主探索——?jiǎng)邮謱?shí)踐——活中學(xué),，學(xué)中用

三、說教學(xué)過程教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,，激趣導(dǎo)課

1、出示小黑板（做習(xí)題）

復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過的知識,，在學(xué)生數(shù)圖形時(shí)無形中就把圖形分了類,，所以我找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，為新知識的獲取做好鋪墊,。

2,、出示掛圖

二、自主探索,，合作交流

㈠感知分類

1,、你看到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？

（小組討論，交流匯報(bào)結(jié)果）

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和圖中所見,，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢,，通過生生之間的交流,，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么分類,。并且提高學(xué)生的觀察能力,、判斷能力和語言表達(dá)能力。

2,、引導(dǎo)：商場是把一樣的物品放在一起,。

㈡明確分類

1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起,，就叫分類,。（引出課題）

2、小組合作整理學(xué)具,，讓學(xué)生體驗(yàn)分類,。

3、討論,、匯報(bào),。

在小組展示分類情況后，并說明分類的理由,，總結(jié)分類的方法,。

三、展示匯報(bào),，質(zhì)疑點(diǎn)撥

1,、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來，放在一起,。

2,、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。

讓學(xué)生在一次動手操作,，把本組所有學(xué)生的鉛筆根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類,，從而使分類過程細(xì)畫，讓學(xué)生體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意識,。比如：可以按長短,、按顏色都是正確的。

3,、匯報(bào)交流,。

4、游戲：整理我的小書包

（先自己整理,，然后同桌交流是怎樣整理的）

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材,，讓學(xué)生整理自己的書包,，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法,，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、接觸數(shù)學(xué),。

四,、鞏固新知

1、做教材第39頁的"做一做"

（出示圖片,，板演）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的,，讓學(xué)生親自來前面動手操作，給學(xué)生提供一個(gè)分類活動的平臺,，這樣更讓學(xué)生一目了然,。

2、做練習(xí)六的第1題,，把同類的圈起來,。

（先自己觀察，在小組交流,，說說是怎樣圈的,，為什么這樣圈）

3、做練習(xí)六第2題,，涂色

（先讓學(xué)生自己涂,，然后同桌互查）

4、做練習(xí)六第3題,。

（出示掛圖,，集體做，說出那個(gè)不同,，為什么不同）

五,、展示提高

1、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識,，課后能運(yùn)用這一知識做些什么,？

2、實(shí)踐作業(yè)：整理自己的小書包,，還有回家把自己的玩具分分類,。

最后再次鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去尋找數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，安排了許多游戲活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中，加深了對分類的認(rèn)識,，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性,、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

心理學(xué)的研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材,，無論是整理學(xué)具,、觀察超市，還是開闊的練習(xí),，都賦予有趣的生活情境,。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維,，讓學(xué)生說說分類的好處,、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上,，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù),。

2,、以游戲收獲知識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》提出："教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。"游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學(xué)生來說,，游戲讓他們的注意力更持久,，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，.因此,，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中樂學(xué),，在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時(shí),，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展,。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品,，讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識到把文具分類擺放會更好看、更方便,。在好勝心的驅(qū)使下,，學(xué)生迫不及待地動腦、動手整理,，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識,。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活,、有機(jī)地處理好課堂中的"動"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍,，形成更具生機(jī)和活力,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師,，各位同事,，大家早上好！我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀,，今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》,，我主要從以下五個(gè)方面展開我的說課。

《認(rèn)識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時(shí),，是課本70—71頁的內(nèi)容,。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的起始課，教材主要通過分類,、觀察,、動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球,，初步認(rèn)識它們的特點(diǎn)，并知道它們的名稱,。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安排的活動也都是學(xué)生可以操作的,，旨在讓學(xué)生在活動的過程中,，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識，為深刻認(rèn)識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ),。

在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體,，他們對長方體,、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識,，有的甚至可以叫出它們的名字,。可以說在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn),，但是由于個(gè)人生活背景不同,，他們對這部分知識的認(rèn)識存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),，對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太難,，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,，結(jié)合以上對教材的研讀和分析,，以及對學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在分類,、觀察、動手操作等活動中,，直觀認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球,，初步認(rèn)識這些立體圖形的特點(diǎn),，并知道它們的名稱。

2,、結(jié)合分一分,、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動,，積累觀察,、思考,、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受分類思想,。

3,、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,，初步建立空間觀念,。

根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征,。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,，本節(jié)課難點(diǎn)確定為：在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形,，建立空間觀念,。

本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，根據(jù)兒童年齡,、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法,、合作交流法,、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究,，并在操作活動中加深認(rèn)識,，發(fā)展思維。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶,，而是一個(gè)有目的的主動建構(gòu)知識的過程,，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法,，合作交流法,，動手操作法。讓他們在觀察,，發(fā)現(xiàn),，交流，操作中,，親身感受立體圖形的特征,，積累認(rèn)識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

為了體現(xiàn)教材編寫意圖,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、聯(lián)系生活———分圖形

結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類,，感受分類思想,，不僅使學(xué)生對長方體，正方體,，圓柱,，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,，比較的能力,。

2、交流對比———認(rèn)圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，為了體現(xiàn)生本理念,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，我安排了方法指引,，合作探究，反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),。

第一個(gè)層次：方法指引,。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具，先看一看它的形狀,，再摸一摸面的特點(diǎn),，最后滾一滾，看是否能滾動,，從而得出長方體的特征,，并在操作的過程中，學(xué)會探究立體圖形特點(diǎn)的方法,。

第二個(gè)層次：合作探究,。鼓勵(lì)學(xué)生，同桌兩人合作,，利用剛才的看一看,，摸一摸，滾一滾,，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,，再次體會探究的方法，積累經(jīng)驗(yàn),。

第三個(gè)層次：反饋辨析,。通過學(xué)生的反饋,，質(zhì)疑，補(bǔ)充,，總結(jié),，加深認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上,，對長方體和正方體,，圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析，鞏固理解,。

3,、游戲鞏固————辨圖形

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,，再次鞏固四種立體圖形的特征,，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個(gè)面是正方形的長方體不是正方體,，讓學(xué)生在觀察,，發(fā)現(xiàn)，交流,，總結(jié)中加深對立體圖形的認(rèn)識,。

4、聯(lián)系生活—————找圖形

通過生活中常見物品,，建筑的展示,，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識,，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

5,、學(xué)以致用—————用圖形

本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的,？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價(jià)既要關(guān)注知識的掌握,，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵(lì)式評價(jià),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主,，力求一目了然,。

以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實(shí)施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇五

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加,、連減”第一課時(shí)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo),。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加,、連減的方法和步驟,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一,。它主要在計(jì)算過程上,，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù),，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù),。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,，克服計(jì)算障礙,，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）讓學(xué)生初步理解連加,、連減的含義,，掌握連加、連減的運(yùn)算順序,，并能正確計(jì)算,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（知識技能目標(biāo)）

（2）讓學(xué)生按照圖的有序排列,，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到

數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加,、連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意,，找出規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動,、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系生活實(shí)踐,，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法,。

2,、觀察討論，探討研究法,。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐,，獨(dú)立思考,、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動，進(jìn)一步理解連加,、連減的計(jì)算步驟和方法,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強(qiáng)觀察意識,。

3,、動手操作，積極活動法,。通過老師下口令,，學(xué)生數(shù)手指頭等活動，讓學(xué)生動手,、動口,、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法,，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

多媒體課件水果

課時(shí)安排

1課時(shí)

一,、激情質(zhì)疑問,，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友,，他叫小明,，他家有個(gè)農(nóng)場他是個(gè)愛勞動的孩子，經(jīng)常在家里干活,，今天他又來幫爸媽干活了,。瞧！他在干什么,？（出示多媒體課件,，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米,？

二,、觀察探索，學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景,，教師分步操作,，學(xué)生觀察；

操作一：5只小雞在吃米,，又跑來了2只,。

師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞,？（你是怎么計(jì)算出來的,？）誰會列式,？

板書：5+2

操作二：又來了1只

師：這時(shí)你又想告訴大家什么？

生：又來了1只,。

師：誰會列式,？生說。師板演：5+2+1=8誰會讀這個(gè)算式,？讀作：五加二再加一等于八,。

該怎么運(yùn)算哪？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加,，在計(jì)算時(shí),，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù),，算出結(jié)果,。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù),，說一說嗎,？）

三、學(xué)習(xí)連減

師：連接上面的情景,，讓學(xué)生猜想,，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了,，走開了,。

課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意,，（請學(xué)生站起來指著圖說說）

生：有8只小雞,，吃完食物后走了2只，后來又走了2只,，還剩下幾只,？

列示：8—2—2=4

師：這里的8224各表示什么意思？你會讀這個(gè)算是嗎,？

生：讀作：8減2再減2等于4,。

小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號連起來的算式叫連減，在計(jì)算時(shí),，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里,，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果,。

四,、鞏固深化

做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計(jì)算,。

強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示,。

反饋：你的算式是？你是怎么想的,？怎么算,？學(xué)生相互評價(jià)。完成練習(xí)題,。

五,、課外延伸

學(xué)生說說生活中連加、連減的例子,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

連加、連減

5+2+1=88—2—2=4

理論聯(lián)系實(shí)際,，科學(xué)性,、創(chuàng)新性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,，能積極大膽的發(fā)表自己的意見,，樂意傾聽其他小朋友的意見。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。