人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇一

《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容,。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用,。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,，提高社會實踐能力,；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

一年級兒童年齡小,，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機(jī)會也少,，對人民幣只是初步的認(rèn)識,，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識,，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,。

數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),。

適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個小精靈為主線,，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題,；當(dāng)它們自己遇到難題時,，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1．認(rèn)識人民幣的單位：元,、角、分,，知道1元=10角,。

2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力,。

3．通過購物活動,，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,，并知道愛護(hù)人民幣,。

多媒體課件、玩具熊,，筆,、橡皮、尺,、練習(xí)本等,。

每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

1．老師出示一件物品,，吸引學(xué)生的注意力,。

師：猜一猜，用多少錢買來的,？

2．日常生活,，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生回答,。）

師：好的,，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方,？在干什么,？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么,？

【滲透德育：保管好錢,，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等,?！?/p>

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣,。）

（看課件）今天,，老師請來了兩位小朋友：

（課件播放配音）我叫聰聰。我叫明明,。嗨,！大家好，認(rèn)識我們嗎,？我們一起來認(rèn)識人民幣,。比一比，看誰學(xué)得好,。

師：同學(xué)們,，加油呀，可不能輸給聰聰和明明,。

1．認(rèn)識人民幣,。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學(xué)們仔細(xì)看,，這些錢你們都認(rèn)識嗎,？

（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的10元,，問：這是多少錢,？你是怎么認(rèn)識的？點擊數(shù)字10和漢字拾,，點擊單位圓（大寫）,。

②課件顯示放大的10元（新版），問：這是多少錢,？你是怎么認(rèn)識的,？

小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值,。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同,？（圖案、大小,、顏色,，等等。）

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么,？

（2）區(qū)別紙幣和硬幣,。

①課件顯示5角紙幣,，問：你是怎樣認(rèn)識的？

②課件顯示5角硬幣,，認(rèn)一認(rèn),。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同,。

④課件出示背面,，問：背面是什么？（國徽,。）

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽,，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它,，不要隨意損壞它。

2．隨意點幾張大額人民幣,，集體回答,。

20元，50元（新,、舊版）,，100（新、舊版）,。

3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣,，把它拿出來。

活動形式：兩人一組,，一個拿,，一個認(rèn)。

4．分類：這么多的錢放在一起,，多不整齊,，請小朋友想辦法分類整理一下。

（1）按單位分：元,、角,、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣,、硬幣,。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版,、舊版分,。

請學(xué)生匯報：展示臺上展示。

5．請小朋友們把錢推到左上角,，將書翻到第47頁,，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣,？（課件顯示。）

小結(jié)：像這樣,，在人民幣的左下角有一道紅色斜線,，這樣叫樣幣，是不可以使用的,。

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣,，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有,？

（課件播放配音）我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣,，還知道人民幣按單位有元、角,、分,。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲,，好嗎,？

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角,。

小朋友們,，動手換一換吧！

活動形式：兩人一組,，可以左右兩人一組,，也可以前后兩人一組。

（引導(dǎo)）小朋友,，我們看聰聰,、明明在干什么呢？

2．情景對話：出示課件并配音,。

聰聰：明明,，明明，你到哪去,？明明（手里拿著一堆錢）：我拿10個1角錢去買一把尺,。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀,！那怎么辦呢,？誰來幫幫我？

請學(xué)生回答,。

明明：謝謝你,！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。

（板書：1元=10角）

（課件顯示,，配音）我們不僅認(rèn)識了人民幣,，還知道元、角之間的關(guān)系,，同學(xué)們想不想活動活動,，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué),。

1．師生互換：老師手中有1元錢,，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙,。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的,。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法,？

四人小組合作交流討論,。

請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點子最多那組獎品,，表揚他們團(tuán)結(jié)合作的精神,。

許多種方法,，再說出哪種方法最簡便,。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好,，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>

選四名售貨員,，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序,，講文明,，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,。】

（課件配音）小朋友,，這節(jié)課我們上得真愉快,，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么,？

（課件配音）你們說得真好,，小朋友們再見。

生：聰聰,、明明再見,！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇二

本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級（上冊）p32－p33“認(rèn)識物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,，也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容,。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實際（直觀形象,，學(xué)生生活中常見），所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”,，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。在活動中學(xué)會合作,，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,，學(xué)會歸納總結(jié),，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊,，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,。在評價方式上，盡量改變只有教師去評價學(xué)生的現(xiàn)象,，給學(xué)生一個民主的地位,。評價方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法,，老師也可以是我們中的一員,。

教科書ｐ32－ｐ33

1、通過分一分,，看一看,，摸一摸，數(shù)一數(shù),，初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱,、球以及它們的特征,，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體；

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力,，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力,；

3,、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和想象,、創(chuàng)新的意識。

初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球的實物和圖形,，初步建立空間觀念,。

課件,；６盒各種形狀的實物；圖形卡片,。

師：小朋友,，瞧！誰來了,？

生：機(jī)器人,！

師：對！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí),，他還給每一組小朋友帶來了禮物,，想知道有些什么禮物嗎？

師：快打開盒子,，看看吧,！

生：哇，這么多禮物,！

師：喜歡嗎,？

生：喜歡,！

師：但是,，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎,？”

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請小朋友合作分一分，在分的過程中,，比一比,，哪個小組合作得好一些。動手吧,！

［評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗,，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點,，切入點把握好,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。］

1,、分物體

（1）,、小組活動（老師巡視并參與進(jìn)去）

（2）、匯報

師：這個組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正,。

問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的,？

學(xué)生匯報：

我們組把肥皂,、藥盒、牛奶盒,、小積木放在一起的,；把魔方、骰子,、化妝品盒子放在一起,；我們把茶葉盒、易拉罐,、小木棒放在一起,；我們還把乒乓、皮球,、玻璃珠放在一起,。

師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起,！其他小組和他們分得一樣嗎,？

生：一樣。

師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的,，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎,？

［評：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上,，提出質(zhì)疑,，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識,。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力,。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］

2,、揭示概念（出示課件）

小朋友們,，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢,？

師出示問：起個什么名字,？

生：長方體,。

師：為什么這么取名？（邊問邊板書）

學(xué)生說明,。

師依次出示讓學(xué)生為其取名,，教師板書。

師拿起一球,，問：這是什么,？

生：球！

師：（1）,、請從桌上拿一個球（放進(jìn)盒里）,；

（2）、請你高高舉起一個正方體,；

（3）,、請你拿起一個圓柱；

（4）,、請你拿出一個長方體,。

大家都拿對了，注意,，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體,，再摸一摸，把你看到的,、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說,。

生匯報

師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的,？你是怎樣感覺到的,？

生：長方體是長長方方的——我是看出來的；

長方體有平平的面——我是摸出來的,；

師：你是怎樣摸的,？摸給大家看一看。

引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面,？誰來數(shù)給大家看一看,？

指名學(xué)生數(shù)

長方體有６個平平的面,。

我們已經(jīng)了解了長方體的樣子,，請小朋友再仔細(xì)看一看,，摸一摸正方體,、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說,。（生邊摸邊說）

生匯報

師：誰來說一說正方體的樣子,？

生：正方體正正方方的——我是看出來的,；

正方體有平平的面——我是摸出來的；

正方體也有６個平平的面——我是數(shù)出來的,。

我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的.（這個孩子觀察得真仔細(xì)）,。

師：長方體６個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）

生：不一樣

師小結(jié)：對,！只有正方體每個面的大小都一樣

師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了,，誰知道我的樣子呢,？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了,，誰來說一說它的樣子）（出示課件）

生：圓柱的身子直直的,，圓溜溜的,，上下一樣粗,，上下兩有平平的圓形的面。

師：球呢,？

生：圓乎乎的,，圓溜溜的。

師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明,，豎起大拇指,，學(xué)生掌聲響起來）

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩,，想玩嗎,？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體,，把它們平躺在桌上,，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下,！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動,。

師小結(jié)：哦,，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動,，還有什么會滾動呢,？

生：球,！

師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢,？——它和圓柱滾動的一樣嗎,？（出示課件）

生：不一樣

師：不錯！球可以前后左右任意滾動,。它和圓柱滾動的不一樣,，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),，長大了就知道了,。

［評：在教學(xué)方式，教者以自主探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。通過動手分,，動嘴說,，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力,，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，并使學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅,。］

師：小朋友，剛才我們看到的長方體,，圓柱和球都穿著花外衣,，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識嗎,？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么,？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢,？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢,？（球）

其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形,。（出示課件）老師邊講邊出示課件,，并把圖形貼在黑板上。

[評：通過一系列的操作活動,，由生活中的具體物品,，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形,。過程自然,，水到渠成。]

師：其實,，像這四種形狀的物體在日常生活中很多,，誰來說一說

（1）、形狀是長方體的有哪些物體,？

生：文具盒,，磚……

師：哦！太多了,，你們真會觀察自己身邊的事物,。

（2）正方體又有哪些？

生：魔方,，骰子……

（3）,、圓柱的有哪些？

生：燈管,。茶葉盒……

（4）,、乒乓球、玻璃球……

小朋友們知道的真多呀,！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽,，好嗎？

（1）,、游戲

①抽生上來摸大袋子里的物體,，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么,，猜對了有獎勵,。

②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸,。

（2）數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好,，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J(rèn)識的長方體,，正方體,，圓柱，球,。請同學(xué)們找一找,，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件）

（3）,、搭一搭（小叮鐺背景音樂）

小朋友,，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎,？請小朋友將自己小組的物體搭一搭,，搭什么,？怎樣搭？先商量一下,，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧,！

（搭好后學(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵）

［評：多種形式,，富于變化的練習(xí)設(shè)計,，教者運用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué),，“樂”中思,，“比”中做。運用所學(xué)知識解決生活中的問題,，應(yīng)用生活中的問題驗證程度,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］

師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里,，把它們整理好,。

師：小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形？

抽生回答：長方體,、正方體,、圓柱和球。

師：對,！我們通過看一看,，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）,。好了,，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好,，老師對每個小朋友都很滿意,，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？

［評：采用多種形式的評價,，注重尊重學(xué)生的情感體驗,，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生余興來了,。］

1、教者的教學(xué)是比較清晰的,。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括,。使學(xué)生對某幾種物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。

2,、重視了學(xué)生的主體地位,，比較注重學(xué)生的體驗、探索,。

3,、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機(jī)會,，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué),，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣,，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。

4、在放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試,，發(fā)散學(xué)生思維,，評價方式等方面還有待進(jìn)一步完善。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇三

我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”,，它位于新課標(biāo)實驗教材人教版第二冊第六單元,，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。

在說課之前,，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,；

②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,；

③連加、連減,、加減混和計算順序的掌握,。

這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。

本單元是本學(xué)期的重點單元之一,，約占教學(xué)總時數(shù)的25%,，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo),，同時教材的編排凸顯以下四個特點：

①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識的生長點,。

②計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),。

③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排,，分三個層次：以實際情景提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動手操作,、理解,、掌握算法；脫離直觀手段,，讓學(xué)生思考算法,。

④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會怎樣發(fā)現(xiàn),、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題,，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。

總之,，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考,，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),，為進(jìn)一步提高計算速度,、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ),。

介于教材的編排特點和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,。根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求,，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),；②學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計算時的“枯燥”,、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷,，創(chuàng)設(shè)情景，把計算置入生動有趣的情景中,，給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力,；②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計算能力,。

以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時為例談教學(xué)設(shè)計：

教材第57頁例1,，完成練習(xí)十的第1——4題。

通過直觀手段,，讓學(xué)生理解,、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索,、合作交流的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、解決問題的能力,。

探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

師評,、互評,、自評相結(jié)合。

情景教學(xué)法,、合作探究,、操作法,。

多媒體課件,、題卡、學(xué)生備小棒,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣,。（3分鐘）

2,、合作學(xué)習(xí)、探究新知,。（17分鐘）

3,、實踐運用，發(fā)展能力,。（15分鐘）

4,、獨立思考、鞏固新知,。（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣：

多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么,？（有三種花,，說出每種花的盆數(shù)）

（二）合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？（全班學(xué)生交流后教師板書出問題）

第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個問題。（討論怎樣列式,？怎樣計算,？計算時是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算,、想減算加,、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評,。多媒體直觀演示,，驗證計算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便,。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性,。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,，還剩多少盆紫花”,，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計算的問題，學(xué)生思考計算并且說明理由,。學(xué)生進(jìn)行自評,。

（三）實踐運用，發(fā)展能力：

（以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計闖關(guān)活動）,，小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山,，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透,。

第一關(guān)：計算并說說 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70,。

在計算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)知識遷移和加強(qiáng)知識間的聯(lián)系）

第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較,、對比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40+3和40+30。

第三關(guān)：集體闖關(guān),，每個小組一張題卡,，用時少、正確率高為優(yōu)勝獎,。號召學(xué)生發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

對闖關(guān)活動進(jìn)行小結(jié)，師評為主,。

4,、獨立思考、鞏固新知：學(xué)生獨立完成練習(xí)十第1——4題,。

創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因為興趣才是最好的老師,，又對學(xué)生滲透愛護(hù)他人勞動成果的思想品德教育,。

合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中,，通過觀察,，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計算方法,，再相互交流,，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,，留給學(xué)生探索,、思考、動口,、動手的時間和空間,，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

實踐運用,，發(fā)展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意,，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感,，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中運用計算知識，提高計算能力,。

獨立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨立完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生獨立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時也檢查了本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇四

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年紀(jì)下冊第三單元中的一篇課文,。

教學(xué)重點與難點:平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

2張長方形的紙,、1把剪刀、1張正方形的紙,、1根小木棍,、1顆針.20根小棒

教學(xué)目的：

1:通過操作活動,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征.

2:通過觀察,、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.

舉例法,、實驗法、講解法,。

第一：引入

賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法,，我們來復(fù)習(xí)一下。說算式讓學(xué)生搶答,。

隨意的說,。

第二：先動手做一個折風(fēng)車的活動

讓學(xué)生體會和理解平面圖形的特征,。(教材27頁第一題:沿虛線折一折)

教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看，教學(xué)生一起來,，邊做邊講,。

最后讓學(xué)生明白：

長方形的特征：對邊相等。正方形的特征：四邊相等,。

第三：用幾個平面圖形來拼組一個平面圖形,。

使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。(教材28頁做一做)

教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看,，教學(xué)生一起來,，邊做邊講。

平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換：圓變正方形,、正方形變長方形等等,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇五

新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知,，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景,，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),，以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由易到難,，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中,，讓學(xué)生入境生情,，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”,。人民幣是我國法定的貨幣,，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用,。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,，提高社會實踐能力,；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識,，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小,，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的,。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物,、乘車,、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換,，就要用到人民幣,。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活,，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來,，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情,，如買好書捐贈給貧困的同伴等等,。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣,。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,，提高社會交往和社會實踐能力,。

（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理,，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別,，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的能力,。

2、歸納出1元＝10角,、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

3,、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4,、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣,。

（二）教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角,、分,，知道1元；10角,、1角：10分,。

（三）教學(xué)難點：人民幣的等價兌換,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué),。也就是說,，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作,，通過動手實踐,，自主地學(xué)會新知。另外,，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展,，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,，有利于不同思維的碰撞,。

這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動,，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試,，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會,。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力,。

（一）聯(lián)系生活實際,，引出課題。

師：同學(xué)們,，在我們的日常生活中,，哪些地方要使用錢？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子,。

出示一位小朋友存錢的示意圖,。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

在這里滲透德育：不亂花錢,，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等,。

師：我們國家的錢叫人民幣,。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。（板書：認(rèn)識人民幣）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)主題圖,，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子,，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平,，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識生長點,。

（二）認(rèn)識人民幣,。

師：在日常生活中，你見過,、用過哪些人民幣,？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,，有的是幾角的,，還有的是幾分的，你們知道嗎,？元,、角、分就是人民幣的常用單位,。（板書：元角分）

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣,，誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？

學(xué)生發(fā)表不同意見,。

師：同學(xué)們真不錯,，用那么多方法來認(rèn)識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認(rèn)識的,，給你的伙伴說一說,。

學(xué)生活動，互相說認(rèn)識的人民幣,。

師：每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎,？

小組合作，共同完成,。分完后匯報交流,。

生l：我們把元的分成一類，角的分成一類,，分的分成一類,。

生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類,。

生3：我們按數(shù)值來分類。

師：人民幣上的國徽,，代表我們的祖國,，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國,。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”,，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流,，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸,。通過小組合作，互相交流,，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,。

（三）探索元,、角、分之間的關(guān)系,。

師：老師這里有一塊1元錢的橡皮,，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論,，然后把想好的方案說給大家聽聽,。

匯報交流。

生1：我直接付l張1元的,。

生2：我付2個5角的,。

生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的,。

生4：我還可以付1個5角和5個1角,。

師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢,？

生歸納,，師板書：1元＝10角。

師：你真了不起,，同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價l角的練習(xí)本,，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系,？

生討論后匯報,，師板書：1角＝10分。

換錢游戲,，師生之間,、生生之間進(jìn)行。

1個5分的可以換（）個1分的,；

1張1角的可以換（）個2分的,，還可以換（）個5分的；

1張2角可以換（）張1角；

1張5角可以換（）張1角,；

1張1元可以換（）張5角的,，還可以換（）張2角；

……

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣,，掌握元角十進(jìn)關(guān)系,、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間,。

（四）模擬購物,，實踐運用。

師：接下來我們開展一個“購物活動”,，每組選出一名超市經(jīng)理,。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品,。

師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧,！

學(xué)生自由購物。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生學(xué)得生動,、輕松、愉快,，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的,、有價值的數(shù)學(xué)。

（五）評價及小結(jié),。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好,？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么,？誰來說一說你有哪些收獲？

設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后,，師生小結(jié),，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié),，提升成功的意義,，滿足學(xué)生成功欲望,。

總之，讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中,，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通,。那么,，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇六

一,、說教材

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第五單元第一課時的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1,、初步感知分類,，通過操作學(xué)會分類的方法。

能力目標(biāo)：

2,、通過分一分,、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、觀察能力,、判斷能力、語言表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

情感目標(biāo)：

4,、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法，并能正確的分類,。

教學(xué)資源：學(xué)具袋,、掛圖、小黑板

二,、說教法

教學(xué)方法：演示法 討論法 練習(xí)法

教法的思路：復(fù)習(xí)鋪墊,，激趣導(dǎo)課——自主探索，合作交流

——展示匯報,，質(zhì)疑點撥——鞏固新知——拓展提高

學(xué)法的思路：自主探索——動手實踐——活中學(xué),，學(xué)中用

三、說教學(xué)過程教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,，激趣導(dǎo)課

1、出示小黑板（做習(xí)題）

復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過的知識,，在學(xué)生數(shù)圖形時無形中就把圖形分了類,，所以我找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系點，為新知識的獲取做好鋪墊。

2,、出示掛圖

二,、自主探索，合作交流

㈠感知分類

1,、你看到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？

（小組討論,，交流匯報結(jié)果）

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和圖中所見,，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流,，讓學(xué)生思維互補,，都能感知什么分類。并且提高學(xué)生的觀察能力,、判斷能力和語言表達(dá)能力,。

2、引導(dǎo)：商場是把一樣的物品放在一起,。

㈡明確分類

1,、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類,。（引出課題）

2,、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗分類,。

3,、討論、匯報,。

在小組展示分類情況后,，并說明分類的理由，總結(jié)分類的方法,。

三,、展示匯報，質(zhì)疑點撥

1,、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來,，放在一起。

2,、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類,。

讓學(xué)生在一次動手操作，把本組所有學(xué)生的鉛筆根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類,，從而使分類過程細(xì)畫,，讓學(xué)生體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意識,。比如：可以按長短、按顏色都是正確的,。

3,、匯報交流。

4,、游戲：整理我的小書包

（先自己整理,，然后同桌交流是怎樣整理的）

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué),。所以我在實際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包,，進(jìn)一步鞏固體驗分類的方法,，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、接觸數(shù)學(xué),。

四,、鞏固新知

1、做教材第39頁的"做一做"

（出示圖片,，板演）

在這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的,，讓學(xué)生親自來前面動手操作，給學(xué)生提供一個分類活動的平臺,，這樣更讓學(xué)生一目了然,。

2、做練習(xí)六的第1題,，把同類的圈起來,。

（先自己觀察，在小組交流,，說說是怎樣圈的,，為什么這樣圈）

3、做練習(xí)六第2題,，涂色

（先讓學(xué)生自己涂,，然后同桌互查）

4、做練習(xí)六第3題,。

（出示掛圖,，集體做，說出那個不同,，為什么不同）

五,、展示提高

1、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識,，課后能運用這一知識做些什么,？

2,、實踐作業(yè)：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類,。

最后再次鼓勵學(xué)生在生活中去尋找數(shù)學(xué),，接觸數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，安排了許多游戲活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中，加深了對分類的認(rèn)識,，重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生不僅獲得了知識,，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1,、從生活切入數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

心理學(xué)的研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具,、觀察超市,，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境,。由于是發(fā)生在身邊的事例,，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接,。同時開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處,、找找生活中的分類現(xiàn)象,，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又回歸于生活,，應(yīng)該為生活服務(wù),。

2、以游戲收獲知識,，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》提出："教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。"游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動形式,。對于一年級的小學(xué)生來說，游戲讓他們的注意力更持久,，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識,，.因此，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中樂學(xué),，在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時,，基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展,。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品,，讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識到把文具分類擺放會更好看、更方便,。在好勝心的驅(qū)使下,，學(xué)生迫不及待地動腦、動手整理,，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識,。

在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活,、有機(jī)地處理好課堂中的"動"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍,，形成更具生機(jī)和活力,。