在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

初中研究性報告簡單篇一

近年來,，我們明顯的感到,，我們身邊有越來越多人的使用互聯(lián)網(wǎng)，而在這些人當中相當一部分是我們中學(xué)生,。那么,，網(wǎng)絡(luò)的魅力何在，中學(xué)生上網(wǎng)的目的是什么,？網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息又裹挾著多少對中學(xué)生負面的影響,？老師、家長是如何看待這些問題呢,？

我校初二（2）班學(xué)生在本學(xué)期綜合實踐活動中,，從身邊眾多問題中選定“網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生影響情況的調(diào)查”為主題展開活動,。學(xué)生自己組成小組，自主開展調(diào)查,，自主組織活動,，自己分析信息，自主提出倡議,，號召全體學(xué)生都做“文明的網(wǎng)絡(luò)人”,。在學(xué)校和家長中引起了較大的反響。

1,、通過調(diào)查,，了解中學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀。

2,、了解教師,，家長對中學(xué)生上網(wǎng)的看法。

3,、了解網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的積極作用和負面影響,。

4、學(xué)習(xí)查找,、搜集,、整理資料的方法。

5,、初步學(xué)會調(diào)查的基本方法,，嘗試寫作調(diào)查報告。

學(xué)生分組進行專題調(diào)查,、訪談、研討,、辯論等,。

共12課時

整個教學(xué)實踐過程分為四個單元。

第一單元啟發(fā)與引導(dǎo),，成立專題小組,，制定研究計劃

在這一階段，教師從學(xué)校開設(shè)的電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課中發(fā)生的種種現(xiàn)象談起,，并向?qū)W生提出了2個問題,。

⑴網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生積極作用和負面影響有哪些？

⑵中學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀又是怎樣的呢,？

問題一經(jīng)提出,，全班學(xué)生都紛紛議論，稍后教師以提出建議的口吻說：“現(xiàn)在同學(xué)們對這兩個問題也說不太清楚,，那么我們是否可以做一些調(diào)查,、分析呢,？”學(xué)生聽罷，興趣很大,，躍躍欲試,。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，源于教師事先對學(xué)生生活背景的分析和利用,，要培養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力,，必須要有一個具體的操作點，尤其是學(xué)生生活的現(xiàn)實環(huán)境,，很值得加以關(guān)注并及時利用,。

同學(xué)們決定在初二年級選取4個班的學(xué)生和部分家長為調(diào)查對象，來進行研究,。并將調(diào)查內(nèi)容分為四個方面,，學(xué)生選擇自己感興趣的方面，自由組合推選組長,，形成專題小組,。為了使本次調(diào)查活動更好的開展，在學(xué)生們的強烈要求下,，還成立了調(diào)查總策劃小組,。各小組討論后，分別制定了以下研究流程：

1,、調(diào)查活動總策劃小組

⑴策劃本次調(diào)查的活動方案

⑵督促,，協(xié)調(diào)各小組的活動

⑶負責聯(lián)系指導(dǎo)教師和指導(dǎo)專家

⑷收集，保存活動資料

⑸撰寫課題調(diào)查報告

2,、中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查小組

⑴編制中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷【參見附錄一】

⑵對中學(xué)生上網(wǎng)情況進行問卷調(diào)查

⑶匯總,、分析中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷

3、教師,、家長對中學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度調(diào)查小組

⑴編制教師,、家長對中學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度調(diào)查試題【參見附錄二】

⑵對教師、家長進行調(diào)查

⑶匯總,、分析調(diào)查結(jié)果

4,、網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生積極作用調(diào)查小組

5、網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生負面影響調(diào)查小組

這兩個小組分別從不同的方面查找網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響的事例和其它資料,，并在調(diào)查活動總策劃小組的協(xié)調(diào)組織下舉行辯論會,。

第二單元調(diào)查與實踐，廣泛收集信息

1,、實踐準備

在開始設(shè)計調(diào)查問卷之前,，各小組成員普遍感到棘手，這畢竟和她們平時完成的“作業(yè)”大不一樣,。指導(dǎo)教師首先和她們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于課題研究的一些基本方法,，搜集了一些可供參考借鑒的調(diào)查問卷,，加以認真分析研究，然后確定本課題的調(diào)查對象和內(nèi)容,。通過指導(dǎo)教師的指導(dǎo),，各小組對于調(diào)查問卷的設(shè)計已經(jīng)略知一二，各自很快拿出了一份初稿,，然后大家在一起以集體討論的方式完成問卷設(shè)計,，力求將問卷設(shè)計得科學(xué)、合理,。設(shè)計問卷的過程,，其意義遠遠超過了一張成功的問卷本身。她們開始感受到課題研究的嚴肅性和操作過程對個人素質(zhì)的要求,，認識到課本之外還有許多知識需要學(xué)習(xí),。

教師還組織學(xué)生思考調(diào)查中應(yīng)預(yù)先考慮的各種情況。這些環(huán)節(jié)即是這方面知識的學(xué)習(xí),，又能引導(dǎo)學(xué)生考慮問題要全面,，并能與學(xué)科知識掛鉤，主動應(yīng)用學(xué)過的知識,。

2,、調(diào)查與訪問

由課題總策劃小組與有關(guān)班級班主任聯(lián)系，安排調(diào)查時間,。由中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查小組對相關(guān)班級學(xué)生進行調(diào)查,。

對教師的調(diào)查安排在課間進行，對家長的調(diào)查安排在周末進行,。

對調(diào)查中遇到的問題如在小組集體研討后無法解決的,，可由課題總策劃小組與教師協(xié)商后聯(lián)系指導(dǎo)教師或指導(dǎo)專家解決。

第三單元整理,、交流信息,，研討、成果展示

1,、整理,、研討與小結(jié)

調(diào)查結(jié)束后各小組當即運用已學(xué)的各種統(tǒng)計方法對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計,，形成中“學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計表”,。各小組對調(diào)查統(tǒng)計表的各項數(shù)據(jù)進行討論、分析,，形成小結(jié),。。指導(dǎo)老師要求大家工作認真細致,，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風,，因為任何的疏忽大意都將造成課題研究質(zhì)量的下降,。

問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計之后，各小組對所有數(shù)據(jù)進行了認真的分析研究,，并將其分析在初步的分析報告中體現(xiàn)出來,。

2、交流與展示

⑴各小組向全班學(xué)生匯報各小組的調(diào)查結(jié)果和初步的分析結(jié)論,。

⑵網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生積極作用調(diào)查小組和負面影響調(diào)查組則通過由課題總策劃小組組織的“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”辯論會展示他們的調(diào)查結(jié)果,。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以圖表、照片,、投影,、錄音等多種形式生動活潑地進行匯報。

第四單元應(yīng)用與深化

1,、總結(jié)綜合活動成果

每位學(xué)生寫出自己的體會,，各調(diào)查小組在研討的基礎(chǔ)上寫出小組調(diào)查報告，總策劃小組寫出總的調(diào)查報告,。要求調(diào)查報告能反映研究過程,、資料翔實，符合調(diào)查報告的一般格式,。

2,、做“文明的網(wǎng)絡(luò)人”活動

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生們提出了在網(wǎng)絡(luò)時代,，做個“文明的網(wǎng)絡(luò)人”的活動倡議,。號召全體學(xué)生都要模范遵守由共青團中央、教育部,、文化部,、國務(wù)院新聞辦、全國青聯(lián),，全國學(xué)聯(lián),、全國少工委、中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會等單位共同發(fā)布的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,，做一個“文明的網(wǎng)絡(luò)人”,。

綜合實踐活動，是與學(xué)生自己生活密切相關(guān)的實踐活動,，它的效應(yīng)產(chǎn)生于每個單元環(huán)節(jié),，它對學(xué)生的

影響是全方位的。

首先,，促使學(xué)生多思,、多疑，更多地關(guān)注社會,、關(guān)注生活,?；顒哟偈箤W(xué)生更多地去留意生活中值得探討的問題，學(xué)生的思想更加開闊,。

其次,，促進學(xué)生更認真地學(xué)習(xí)知識與技能，課堂上學(xué)生的知識能實實在在的應(yīng)用于研究工作,，這讓他們感到了知識的重要性,。

第三，產(chǎn)生了切實有效的德育效應(yīng),。此項教學(xué)實踐的課題是從學(xué)生身邊的事例出發(fā)而選定的,，直接涉及到學(xué)生的生活，因此,，學(xué)生十分投入,，效果好。通過這個課題的研究,，學(xué)生偷著上網(wǎng)、上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象大為減少,。

第四,，綜合實踐活動讓學(xué)生對自己更有信息。學(xué)生的研究報告引起了廣大同學(xué)的重視,，學(xué)生真正感到自己的價值。

初中研究性報告簡單篇二

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意,，無論是高校或是中小學(xué)校,，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷,，十分有必要引起社會各界的關(guān)注,。

２００３年，國內(nèi)各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件,，海南省連續(xù)發(fā)生了１２起中毒事件,，其中學(xué)校食物中毒占７起,，學(xué)校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成,；暑假開學(xué)前后,，江蘇省共有１０所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達３００余人有消息說,，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù),、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢,，特別是學(xué)校食物中毒時有發(fā)生,。幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼,。校食堂引進社會化管理后,，飯菜的品種確實豐富了,，這是現(xiàn)實,。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”,，這使得許多學(xué)校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛,，生意異常紅火,。然而，這些飯店和露天小飯攤,，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕,，也許是另一次食物中毒的起源地。

1,、通過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對本校食堂的評價,；

2、通過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對比,；

3,、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

（略）

1,、衛(wèi)生管理待加強,；

2、清理校內(nèi)小賣部,，校外飲食小檔應(yīng)嚴管,；

3、投入資金改造硬件,，加強衛(wèi)生檢查,。

4、每周制定科學(xué),、合理的膳食食譜,，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。

5增加花色品種,，提高學(xué)生的食欲,。

6、不斷推出新款菜肴,。

7,、面向全體、照顧個別,。

讓全社會都關(guān)心校園食堂吧,！我們只從小方面上進行調(diào)查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出,！謝謝,！

初中研究性報告簡單篇三

在近一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我組織指導(dǎo)了初二年（7,、8）班中的10位同學(xué)參與了《一次函數(shù)與生活》這一研究性學(xué)習(xí)課題,。使學(xué)生在我的引導(dǎo)下，用函數(shù)的眼光去觀察,、體驗社會生活,，用類似科學(xué)研究的方式，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),。同時學(xué)會對信息進行收集、分析和判斷,，去獲取知識,、應(yīng)用知識、解決問題,，從而增強思考力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在整個指導(dǎo)過程中,，有了許多心得體會,。

在研究性學(xué)習(xí)面前，人人平等,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導(dǎo)小組成員研究的過程中,，我了解到部分學(xué)生基礎(chǔ)課成績并不是非常突出,，但是他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的那種持之以恒的精神和獨到的見解，卻是令人大為贊賞的,。當學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮之后,，他參與到學(xué)習(xí)中的主動性、積極性、創(chuàng)造性會空前地高漲,，學(xué)習(xí)的效率也會大幅度地提高,。

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式和途徑，作為以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動,，更需要學(xué)生應(yīng)該具備研究性學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。因為這不僅僅是獲得直接經(jīng)驗和知識的方式,，更是為學(xué)生將來開展個性化的工作打下了良好的思維基礎(chǔ),。自從確定課題以后,，研究小組同學(xué)就開始利用平時在校的空余時間去圖書館,、上網(wǎng)查找資料,；利用雙休日去不同的地方進行調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)匯總,。通過這樣的尋尋覓覓,，查查找找,，不斷修正,，研究小組同學(xué)對這一課題有了進一步的認識。關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生的治學(xué)精神,，使他們具備踏實嚴謹?shù)淖黠L,，體會做學(xué)問的艱難曲折；同時進—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業(yè)精神,。這種責任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開展研究性學(xué)習(xí)的目的之一,。

在研究性學(xué)習(xí)過程中，哪個同學(xué)有何特長,、愛好,，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何,，很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來,。學(xué)生一起外出調(diào)查，一起查閱資料,，一起總結(jié)分析,，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多,，組員之間不知不覺中建立了友誼,，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用,。通過研究性學(xué)習(xí)的實踐,，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考,、探究新事物的科學(xué)精神,，同時提高了學(xué)生的協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了在課堂上學(xué)習(xí)的不足,。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義,。

研究性學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多的自主性和選擇權(quán)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮,，學(xué)生在課題研究中涌現(xiàn)出不少奇思妙想,，用科學(xué)、創(chuàng)新的精神去學(xué)習(xí),、探索成了學(xué)生最大的樂趣,。研究性學(xué)習(xí)課程不僅僅是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而是通過改變學(xué)習(xí)方式促進每個學(xué)生的全面發(fā)展,，它尊重每個學(xué)生的獨特個性,，為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造空間。因此,，研究性學(xué)習(xí)洋溢著濃郁的人文精神,，體現(xiàn)著鮮明的時代特色,。

初中研究性報告簡單篇四

托·布·里德說：“在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧,?！惫沤裰型猓苍S沒有人不知道習(xí)慣對于一個人的重要性,，《新課程標準》在總目標中對學(xué)生提出了要求：“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和和良好習(xí)慣,，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！睘榇?，我于20xx年5月開始進行關(guān)于《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》的研究，本課題研究的各項工作均能按照課題實施計劃有序推進,，自從立項以來,，我做了較為廣泛和深入的探索。

我校雖地處縣城,，但仍屬于農(nóng)村學(xué)校,，而且大多是留守孩子。學(xué)生程度參差不齊,，本身生活的環(huán)境也截然不同,，許多家庭在教育問題上存在不少誤區(qū)如父母不愛學(xué)習(xí),，家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,，形不成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生的良好習(xí)慣也就只能在學(xué)校里,，作為教育人的教師就必須擔負督促教育培養(yǎng)這一重責,。

1、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面的習(xí)慣

通過對本校學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，60%的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，而70%以上的學(xué)生學(xué)完新課想不到復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課的過程中更沒有隨手記筆記的習(xí)慣,。學(xué)生在剛進入初中時,，老師布置任務(wù)讓預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，很多學(xué)生只是把課文讀完一遍就完事了,，在他們的認識中,，他們覺得預(yù)習(xí)就是看一遍課文。針對這種情況,，我首先教他們預(yù)習(xí)的方法,，不光是看課文，首先解決生字詞和文學(xué)常識,，對于初中生來說,，學(xué)習(xí)一篇課文不再是把重點放到識記字詞和文學(xué)常識上,，但是不能說明這些不重要了，相反,，基礎(chǔ)知識在初中階段所占比重還是非常大的,，但是需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時就能掌握。其次,，了解寫作背景,，尤其具有時代特色的文章必須了解作者的寫作背景，這樣才能更好地把握文章的思想內(nèi)容,。最后,，建構(gòu)文章的框架，這樣可以一目了然,。由于一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，或者根本不會預(yù)習(xí)，所以前期我會經(jīng)常提醒他們,，通過這一階段的慢慢培養(yǎng),，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能自主去學(xué)習(xí)一篇文章了。

子曰：“學(xué)而時習(xí)之,，不亦說乎?”我國的大教育家孔子在幾千年前就提出了復(fù)習(xí)的重要性,，“溫故而知新，可以為師矣,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一篇課文學(xué)完了,，需要他們把老師講授的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,，這就需要課下及時復(fù)習(xí)鞏固，初中階段語文課文是比較淺顯易懂的,，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時都能讀明白,，那么，我們?yōu)槭裁催€要講解這篇課文?有句話說得好：“授之以魚,，不如授之以漁,。”學(xué)習(xí)課文,，主要是在教學(xué)生怎樣去理解分析一篇文章,，教給學(xué)生做閱讀理解的方法，所以學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是鞏固閱讀理解的做題方法,，對待不同體裁的文章怎樣去分析,。

2、聽課習(xí)慣的培養(yǎng)

在接手現(xiàn)在的班級后,，上課時有一些重點內(nèi)容,，需要學(xué)生隨手記下來的,，我會加重讀音，而且會重復(fù)兩遍,，但是,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍是聚精會神的看著我，或者看著黑板,，或者看著書本,，他們不明白我重復(fù)的原因，我頓時了解了：原來他們還不會聽課!于是,，我只好放下所講的內(nèi)容,，先給他們上一堂學(xué)法指導(dǎo)課。我告訴他們,，如果某個句子我加重了讀音,，并且重復(fù)兩遍及以上就是提醒你們該記下來，而且在以后的學(xué)習(xí)過程中都要養(yǎng)成隨手記筆記的習(xí)慣,，所謂“好記性不如爛筆頭”,，課堂內(nèi)容那么多，就算當時記住了,，可能一會就忘了,。另外，聽的時候自己也要思考,，我們現(xiàn)在反對“填鴨式”教學(xué),，提倡自主、探究性學(xué)習(xí),，孔子說：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,?！睂W(xué)生對老師所講的內(nèi)容要多問個為什么，否則一股腦的接受了,，也不會靈活運用,。

3、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

農(nóng)村的學(xué)生極少能有在小學(xué)時就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣的,，但是他們有豐富的實踐經(jīng)驗,，這一點是難能可貴的，不過直接經(jīng)驗需要和間接經(jīng)驗結(jié)合起來才能發(fā)揮它的效力,，初中生總是會拿沒有時間閱讀作借口,，于是，久而久之除了課本上的幾篇課文,，有的學(xué)生甚至沒再讀過其他的文章,，更有甚者連名著中的人物都搞不清楚,。我在學(xué)習(xí)課文時遇到相關(guān)的名著總是會給他們拓展，然后,，周末會布置他們看幾篇文章,，遇到暑假或寒假會讓他們閱讀一部到兩部中長篇名著。另外,，我還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象,，我們在學(xué)習(xí)一篇課文時，如果涉及到歷史知識,，學(xué)生竟也不知,，所以，我經(jīng)常鼓勵他們多看一些戰(zhàn)爭題材的電影,、電視劇,。

學(xué)生不喜歡閱讀，歸根結(jié)底是沒有培養(yǎng)起對語文學(xué)習(xí)的興趣,。語文是博大精深的,，它涵蓋了各個學(xué)科、各個領(lǐng)域,。學(xué)生可以先閱讀自己較感興趣的文章,，慢慢培養(yǎng)自己的耐心，對文章的閱讀也要由短到長,。閱讀時,，最好能養(yǎng)成隨手摘記的習(xí)慣，對于自己喜歡的作品或優(yōu)美的語句要隨時記下來,，有利于寫作的提高;讀完一部作品,，最好能寫一篇讀后感，一方面可以強化自己的記憶,，另一方面,，也可以培養(yǎng)寫作水平。

4,、書寫的習(xí)慣

書寫在語文的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位,，大多數(shù)的學(xué)生能夠書寫工整，尤其女生能夠認真書寫,，有少數(shù)男生書寫比較潦草,，首先要求他們端正態(tài)度，認認真真的書寫,。練字,，其實也是在練自己的心性，其實，不必用專門的時間,，專門的紙張去練字,，只要平時書寫時都認真去寫就行，無論是平時的作業(yè),，還是上交的作業(yè),、試題等都認真對待，相信書寫一定能有所提高,。

通過以上幾個方面的努力,，大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面已有進展，但也存在一定的問題：

(1）學(xué)生往往開始的時候信心百倍,，熱情高漲,，但經(jīng)過一段時間，他們身上天生的惰性就會表現(xiàn)出來,。解決思路：在好習(xí)慣的形成過程中,，教師的監(jiān)督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多,，可以采用教師不定期抽查,、同學(xué)之間互查、學(xué)習(xí)小組長代老師檢查等,。經(jīng)過如此經(jīng)常性的訓(xùn)練,，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成。

(2）在良好的習(xí)慣形成過程中容易出現(xiàn)反復(fù),。

解決思路：從心理學(xué)的角度看,，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘。今后,，學(xué)生好習(xí)慣形成后的鞏固是一項重要環(huán)節(jié),，需要“反復(fù)抓”“抓反復(fù)。

通過這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會了學(xué)習(xí)，但是一些不良習(xí)慣還是根深蒂固,，比如閱讀的習(xí)慣,、書寫的習(xí)慣等。語文是一個潛移默化的學(xué)科,，要想學(xué)好語文這一學(xué)科不是一朝一夕就可以做到，也沒有什么捷徑可以走,，中學(xué)生要想學(xué)好語文,，與養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分，所以還是任重而道遠，我們也將在以后的教學(xué)過程中繼續(xù)貫徹落實好學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生都能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使他們的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)都能得到顯著提高。

初中研究性報告簡單篇五

（一）課題提出的背景

《語文課程標準》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受?！背踔猩恼Z文課外閱讀現(xiàn)狀實在令人擔憂。我們曾經(jīng)對自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進行了一次調(diào)查,，存在的主要問題是面窄、時間短,、量少,、不得法，每天閱讀時間少得可憐,，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時以上,，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時以上，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時,，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時間不足1小時,。對于魯迅、冰心、老舍,、曹雪芹,、吳承恩、施耐庵,、安徒生,、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高,，但我們了解到,，其實，對于這些名家,，他們也僅僅看過少量的幾篇文章,，根本談不上深入的了解。此外,，對于一些外國作家,，卻只有少部分學(xué)生閱讀過?？梢?，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠,。

語文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,。它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義,。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀,，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進的風,。”課外閱讀,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞,，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認識人生,，熱愛生活,；它召喚學(xué)生張開思考的風帆，在書海中遨游,；它啟迪學(xué)生仰以察古,，俯以觀今，尋求信仰的力量,、精神的支柱,；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,，發(fā)展個性,，建立自己的知識結(jié)構(gòu),。《語文新課程標準解讀》：“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀計劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著,?！笨梢姡n外閱讀舉足輕重,。

當前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡單性問題,。對文本的閱讀，處于淺閱讀階段,，一如大眾對影視作品的需求,，追求故事情節(jié)的波瀾、跌宕起伏,，讓自己知道的故事比較多,，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認識,，殊不知這些理性認識是很廉價的,。而對作者的行文思路，構(gòu)思技巧,，遣詞造句,，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求，學(xué)生們表示沒有想過,。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的,，沒有站在學(xué)習(xí)者的角度考慮。他們的閱讀目的,、需求亟待提高,。

課外閱讀的一個更重要的作用，就是在大量的閱讀中既訓(xùn)練思維,，增長心智又接受美的熏陶和浸染,，養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中關(guān)注作者對某一現(xiàn)象是怎樣思考的,，即作者是怎樣想的,，把握他的思維脈搏，學(xué)習(xí)別人的思維,?；剡^頭來再看看自己是怎么思考的,，從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美,，品味美,，沐浴美，形成美感,。最終用思想養(yǎng)成思想,，用美生成美。

針對以上情況,，我,、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級實施,，期望能夠?qū)W(xué)生有所幫助,。

（二）課題研究的目的和意義

新《語文課程標準》把中學(xué)生的課外閱讀，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置,。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達到400萬字以上”與此同時,，也帶來了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題，因此,，加強中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢在必行,。據(jù)了解，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠遠低于這一要求,，學(xué)生的閱讀興趣不濃,，閱讀時間少，方法有待提高,，為此,，在學(xué)校教研室指導(dǎo)下，與學(xué)生討論后開展此項活動,。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容,。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題,，主動地獲取知識,、應(yīng)用知識、解決問題的活動,。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,，“研究”這個詞本身就具有挑戰(zhàn)性，而學(xué)生選的課題往往是平時自己最感興趣的,，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的閱讀名著積極性,。對初中學(xué)生而言，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí),，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”,。

（三）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢

目前國外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢,，其特點或圍繞著問題等的提出和解決來進行學(xué)習(xí)活動，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開放性,，或更注重學(xué)生的感受和體驗過程,。在我國從教育文化積淀和現(xiàn)實條件來看,，實施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過程,，又是教師隊伍整體素質(zhì)提高的過程，更需要全社會的支持,。

名著閱讀是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容,，其中豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感,、態(tài)度和價值觀,，是他們受用終身的精神底子。教師對于在特定的時代背景下,，學(xué)生在名著閱讀過程中出現(xiàn)的障礙和問題,，如果加以正確的引導(dǎo)和疏通，使學(xué)生能望其門而入,，領(lǐng)略名著的無限風光,，讀出滋味、培養(yǎng)興趣,、領(lǐng)悟內(nèi)涵,，最終就達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

而如今的中國,，各種流行閱讀正在迅速興起,，閱讀的通俗性、功利性,、休閑性和大眾化,，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機,。

（四）創(chuàng)新之處

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于,，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程；使學(xué)生學(xué)會獨立運用其腦力勞動,；追求“知識”發(fā)現(xiàn),、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機結(jié)合與高度統(tǒng)一。

和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同,，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對學(xué)生進行純粹的書本知識的傳授,，而是讓學(xué)生參加實踐活動,，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和獲得各種能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí),，不但知道如何運用學(xué)過的知識,，還會很自然地在已經(jīng)學(xué)過的知識之間建立一定的聯(lián)系，而且,，為了解決問題學(xué)生還會主動地去學(xué)習(xí)新的知識,。課堂上最大的創(chuàng)新之處在于學(xué)生對年代久遠的小說、散文,、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀,，能夠根據(jù)自己的閱歷和生活經(jīng)驗理解和詮釋書中的故事，學(xué)生的課堂發(fā)言,、討論,、表演、提問以及課后的總結(jié),，讀后感都充分說明了這一點,，老師的講堂變成了學(xué)生的發(fā)言堂，教師退居幕后,，學(xué)生自由發(fā)表意見和看法,，有效提高了閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有了改變,，嘗到了“當家作主”的甜頭,，極大增強了自信心。

1,、學(xué)生對“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進行實踐,，體驗這種閱讀方法的益處。

2,、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索,，找到自己喜歡的有效的讀書方式方法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣,。

3,、對《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進行研究性學(xué)習(xí)，拓寬視野,，提高審美情趣,，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。

1,、行動研究法：從研究之日起,，針對參加試驗班級學(xué)生名著閱讀情況和閱讀水平進行調(diào)查分析。

2,、文獻研究法：通過查閱各種相關(guān)文獻,，了解研究動態(tài),，不斷提升教師認知能力，提高教師指導(dǎo)水平,。

3,、個案研究法：通過對典型案例的挖掘、整理,、分析,，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗與不足，及時矯正研究方法,。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：針對各階段的分期工作，適時進行總結(jié),，發(fā)現(xiàn)不足,，及時提出改進意見，以確保課題研究工作的針對性和實效性,。

還可以采用對比研究法、談話法,、抽樣調(diào)查法,、統(tǒng)計法，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進行檢測,、研究,。

為使課題研究順利進行，并能取得實際效果,，我們初步設(shè)想,，本課題研究將從以下幾方面進行：（以《名人傳》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟）

（一）導(dǎo)讀階段（安排1—2課時）本階段，

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)內(nèi)容,，并向?qū)W生補充導(dǎo)讀材料,，如作者生平，寫作背景,，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點簡析等,，讓學(xué)生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務(wù),、明確閱讀要求,、統(tǒng)一閱讀進度。另外,，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法,。

（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容,。每周設(shè)計作業(yè)如下：

1,、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段,，并做簡單點評；

2,、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容,，不少于500字；

3,、寫讀后感：每篇圍繞一個中心來寫,，力求有自己的見解，不少于500字,。（考慮到學(xué)生差異,，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）本階段,，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo),。在逐回閱讀完全書后,，安排1課時，由學(xué)生發(fā)言,、討論,，教師歸納、總結(jié),。

（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）

1,、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點分析貝多芬,、列夫托爾斯泰,、米開朗基羅的形象,，并以“”為題寫一篇作文,，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評,。

2,、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”,，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后,，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo),，查找資料，完成一篇讀書筆記,，嘗試分析小說的思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色。

（四）總結(jié)階段（安排1周左右）：本階段準備開展《名人傳》影視欣賞、讀書筆記展評,、讀書經(jīng)驗交流會等活動,，一方面繼續(xù)調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學(xué)生的閱讀成果,。

每學(xué)年進行一次活動評價,，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和通過設(shè)計名著閱讀試卷對學(xué)生進行的總結(jié)性評價,。

課題負責人：

錢明霞：中教一級,，語文組組織，負責本次課題研究工作的組織與管理,，課題研究方案的設(shè)計,，收集整理研究過程中的各種資料，撰寫開結(jié)題報告,。

課題組成員及分工：

曾嵐嵐：星村中學(xué)高級教師,，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。主要負責課題組研究的理論指導(dǎo)工作,。主要負責活動課攝影安排和總結(jié)整理工作,。

周秀華：星村中學(xué)教師，深受學(xué)生的喜愛并深深地愛著學(xué)生,。有著扎實的教育教學(xué)基本功,，都能熟練運用信息技術(shù)，主要負責材料的收集,，組織相關(guān)實踐活動。

1,、學(xué)生讀書筆記,，學(xué)習(xí)心得、手抄報等相關(guān)材料,。

2,、研究課題組“活動課”“研究課”相關(guān)資料。

3,、課題研究反思,、階段性總結(jié)及結(jié)題報告等。

4,、撰寫相關(guān)論文等,。

1、埃明達,。美法韓日《如何實施研究性學(xué)習(xí)》[j],。內(nèi)蒙古教育，20xx（8）

2、胡慶芳,，程可拉《當今美國中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式研究》[j],。教育科學(xué)，20xx

3,、王愛芬《國外及我國開展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[j],。教育理論與實踐，20xx（4）,。

4,、錢旭升《我國研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[j]。教育探索,，20xx

5,、黃朝兵《開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20xx

6,、李漢雄《中學(xué)生課外名著閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研,。20xx

初中研究性報告簡單篇六

平時我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的,，后來發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實有家制酸奶的方法,，心里很想自己做，但是由于種種原因一直擱置著,。

現(xiàn)在學(xué)農(nóng)的時候能提供一個機會我們自己做酸奶,，既能鍛煉動手能力。又能積累一門手藝,，感覺非常高興,，就參與了這項活動。

實驗中需要控制變量,，我們想了很久,，奶源是一個很重要的問題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道,，所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí),，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。

近幾年,，發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件,，讓整個社會陷入了誠信危機。對于青少年,，奶制品是生活中必不可少的一部分,。面對酸奶的事件，我們產(chǎn)生了恐懼與擔憂,。所以我們想通過自己制作酸奶,，感受酸奶生產(chǎn)的過程,，同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

我們對于酸奶成品的期待并不高,，希望結(jié)果制作出來的酸奶,，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

一,、 分組分工,，選取實驗材料，制定活動方案,。

二,、 材料

1、發(fā)酵用的原料

伊利純牛奶,、伊利高鈣低脂純牛奶,、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉,、雀巢全脂奶粉,、家用酸奶發(fā)酵劑。

2,、工具及儀器

rc-h2日創(chuàng)酸奶機(5個反應(yīng)杯）標簽紙數(shù)張,、量筒、電子天平,、稱量紙等,。

在42℃恒溫環(huán)境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下,，首先將乳糖分解為2分子單糖,，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,，并在ph4.6 -4 .7時,，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，形成酸奶,。

杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應(yīng)杯,，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,，攪拌均勻。

杯②用14g雀巢全脂奶粉,，加水到100ml,，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻,。

杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻,。

杯④用100ml伊利純牛奶,，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻,。

杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶,，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻,。

經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道,，比較5杯酸奶的酸度、顏色,、香味,、狀態(tài)、口感的不同,。

實驗步驟：

1,、煮開水，并將五個玻璃杯,、五個蓋子,、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

2,、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉,，加水到100ml，攪拌均勻;

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,，加水到100ml,，攪拌均勻;

杯④：加入100ml伊利純牛奶;

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

3、待奶粉冷卻到室溫,，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

4,、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時;

5、品嘗并比較各酸奶的味道;

6,、分享和總結(jié),。

初中研究性報告簡單篇七

在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，作為學(xué)生的我們明顯感受到了壓力的存在,。我們的壓力源主要來自于學(xué)習(xí),、父母、老師和同伴,、環(huán)境,、自我發(fā)展和時間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源,。為此我們做了此調(diào)查對中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力做了適當調(diào)查,。

隨著社會的不斷發(fā)展,，社會對人才的需求越來越高，這也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔越來越重,，但是,，一個真正的人才其自身素質(zhì)不僅僅是具有淵博的書本知識，更重要的是具備良好的心理素質(zhì),。就高中生而言,，普遍存在心理素質(zhì)偏低的問題，而心理素質(zhì)偏低的最大原因是來自于過重的學(xué)業(yè)負擔和精神壓力,，能否正確地對待這種壓力,，將會對我們的學(xué)習(xí)成績起著至關(guān)重要的影響。所以為了進一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來的影響,，我們小組決定進行一些關(guān)于這方面的調(diào)查與研究,。

1、讓同學(xué)們深入了解學(xué)習(xí)壓力是如何產(chǎn)生的,。

2,、如何用積極的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)壓力。

3,、了解一些關(guān)于如何減輕學(xué)習(xí)壓力的方法,。

4、使同學(xué)們通過這些方法來減輕學(xué)習(xí)壓力,。

5,、使同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中更愉快，能更好的來處理與父母,、老師,、同學(xué)的關(guān)系。

從調(diào)查中,，我們了解到一些規(guī)律：

1,、 從各個方面來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)壓力是客觀事實,，大多數(shù)同學(xué)在這方面有非常大的壓力,，這對于我們可是一個非常大的警示

2、 很多同學(xué)有了問題,，大多數(shù)選擇了自我解決,，這不失為一種辦法?？裳芯拷M認為我們還應(yīng)該找老師和同學(xué)，畢竟我們不是萬能的,。遇到困難求助是積極主動自助的表現(xiàn),。

3,、 絕大多數(shù)同學(xué)對于考前的心理壓力的調(diào)節(jié)都做的很好，可能是因為我們已經(jīng)是高一學(xué)生了,，經(jīng)歷了許多次的考試有關(guān),。

4、 很多同學(xué)都很有上進心,，對我們而言,，有上進心是好事，但過多的在意成績,，可能會對我們產(chǎn)生太大的壓力,，最近就看到因為在乎公開考試成績和名次而自殺殘殘后后悔的。我們不能做讓自己后悔的事情,。

5,、 大多數(shù)的同學(xué)對于這方面的事情都選擇了聽歌，睡覺等常見的方法,，但還是有少量的同學(xué),，對于這些事情沒有解決的方法，這是一件非常需要思考的事情,。其實,，運動如散步、打球,、跑步,，聊天，寫日記,，畫畫,，包括練習(xí)書法，都可以讓自己緩解壓力,。

綜合分析,，我們了解：目前高一學(xué)生的壓力來源，不是單方面的,，但更多的來源是學(xué)習(xí)帶來的壓力,。

1、時間利用上：學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間一般從早上7點到中午12點,，下午從1點50到5點30,，并且在回家后還需完成老師所布置的作業(yè)，所以很多人反映睡眠時間不夠,。

2 ,、家長的期望：當代高中生面臨的最大壓力是高考，這是國情和中國體制造成的,，他們希望考上一所好大學(xué),，以后能找到一份好工作,，這也是大多數(shù)父母給孩子的壓力。根據(jù)報刊了解和專家分析,，現(xiàn)在孩子因為學(xué)習(xí)方面的壓力而自殺的比例在不斷升高,，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率,。但我們在調(diào)查時,，還是可以感覺到家長給予我們的期望與壓力巨大。我們怕考試不理想而對不起家長,。

3,、自我期望比較高：這在學(xué)習(xí)比較好的班級同學(xué)身上比較明顯；很看重考試成績,，非常擔心成績下滑,。成績下滑后，自信會不斷的減少,。

4,、 學(xué)習(xí)偏科帶來的焦慮：比如訪談里有同學(xué)就非常憂愁地問：我知道高考要考生物，可是我就怎么喜歡不起來生物學(xué)習(xí)呢,？還有對數(shù)學(xué),、英語感到惱火、無奈的同學(xué),，都覺得偏科帶給自己的壓力大,。

以上便為我們這次面對高一學(xué)生做的部分抽樣調(diào)查中，了解到的關(guān)于我們同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力問題,。

在我們的現(xiàn)實社會中,，比如高考體制的存在，讓我們不能完全地解決考試競爭帶來的壓力,，也不可能讓學(xué)生完全沒有壓力,。有時候，適當?shù)膲毫κ乔斑M的動力,。但我們希望從這次調(diào)查中真正了解現(xiàn)在高中生尤其是我們高一學(xué)生的心聲,，從而盡量地減少我們自己的壓力并學(xué)會調(diào)節(jié)壓力。

建議運用下列方法來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力問題：

一,、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

我們正處于青年期,，自我意識在高漲，容易產(chǎn)生自我矛盾,，即主體我與客體我的難以統(tǒng)一,。這樣就容易導(dǎo)致自我形象不能確立，自我概念混亂，自我表現(xiàn)明顯沖突,，內(nèi)心動蕩不安甚至痛苦,。如果不能有效解決同學(xué)的自我同一性問題，將最終導(dǎo)致自信心的逐漸喪失,。為此，要善于正確認識自我和評價自我,，正確認識自卑感的利與弊,，提高克服自卑感的能力，進行積極的自我暗示,，自我鼓勵,，相信事在人為，善于正確對待自我并運用適當?shù)姆椒◣椭晕页砷L,、自我完善,。

二、學(xué)會自我調(diào)節(jié)的各種方法：

1,、不要把學(xué)習(xí)目標定得高于自己能力所及,。

2、有效地分配時間,。講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,；

3、課余時應(yīng)做適量運動,。

4,、遇到困擾或情緒低落時，可與家人或朋友傾訴,。

5,、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠,。

6,、學(xué)會轉(zhuǎn)移注意力。

7,、養(yǎng)成持之以恒,，平衡有序的生活習(xí)慣。

8,、培養(yǎng)廣泛正當?shù)纳钆d趣,。

9、偏科的同學(xué),，抓緊補課,。

三、尋求專業(yè)幫助

途徑：學(xué)校心理咨詢,；心理治療的專業(yè)機構(gòu),；青春熱線,；青少年法律求助熱線、

四,、閱讀相關(guān)報刊網(wǎng)站

如：中國心理網(wǎng),、中青在線網(wǎng)、閱讀《中國青年報》的青春熱線,、特別報道,、《讀者》《青年文摘》等欄目的心理小短文。到 讀書館借閱相關(guān)的心理書籍,，閱讀幫助自己認識提高,，方法改善。

五,、心理研究性學(xué)習(xí)心得：

在這次心理研究性學(xué)習(xí)過程中,，我們小組的成員，克服種種困難,，在同學(xué)們的協(xié)作努力下,，學(xué)到了許多心理知識和技能，包括如何建立團隊合作精神,，還有在這個的研究結(jié)果中我們懂得了如何對正確的緩解學(xué)習(xí)壓力,。這點尤為重要。

我們也希望通過這次研究性學(xué)習(xí),，能使更多的同學(xué)正確認識學(xué)習(xí)壓力,，學(xué)會用積極心態(tài)來調(diào)整學(xué)習(xí)壓力，讓自己在整個高中階段的學(xué)習(xí)中能順利地度過,。無論是在平時的學(xué)習(xí)中,，還是在期末、期中,，甚至在高考中,，都能以輕松的心態(tài)，面對學(xué)習(xí)壓力,，在每一次考試中都能考到理想的成績,。

當然，時間以及各種原因,，讓我們的心理研究性學(xué)習(xí),，還有許多要改進的地方。

最后,，面對學(xué)習(xí)壓力,，甚至各種壓力，我們希望大家可以用一種正確的心態(tài)去面對。換一副“眼鏡”看世界,，我們就會少些憂愁與煩惱,，多些開心與快樂！

我國中學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí),、父母,、老師和同伴、環(huán)境,、自我發(fā)展和時間六方面,，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比初中生大,，這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。

在現(xiàn)實生活中,，由生活事件所形成的生活壓力不止一樁,。而且，因每個人遭遇不同,，有幸與不幸,；有的人因上進不成而有生活壓力，有的人因健康不佳而有生活壓力,，有的人因夫妻不和而有生活壓力,，也有的人因子女不肖而有生活壓力。凡此種種,，不一而足,。心理學(xué)家們研究生活壓力時，企圖分析構(gòu)成生活壓力的來源,，藉以了解一般人在不同生活層面上有那些生活事件,，會構(gòu)成他的生活壓力。以先三方面是一般公認生活壓力的來源：

1,、生活改變

因為生活事件所形成的生活壓力,，都會給人以緊張的甚至痛苦的負面情緒經(jīng)驗。故而生活改變一事所指者,，也多半指生活事件之帶給人們負面情緒的事件而言,。

2、生活瑣事

所謂生活瑣事指的是日常生活中經(jīng)常遇到且無從逃避的小事件,。此等瑣碎事件,，雖在性質(zhì)上每件事的嚴重性均不足危害于人，但日積月累的結(jié)果,，就會對人的身心造成不良影響,。根據(jù)心理學(xué)家調(diào)查分析，在日常活動中成為生活壓力的瑣碎事件可歸類為以下六個方面：

（1）家用支出方面

（2）工作職業(yè)方面

（3）身心健康方面

（4）時間分配方面

（5）生活環(huán)境方面

上述兩類生活壓力來源,，在性質(zhì)上均屬于人與事或人與人關(guān)系的外在因素,。除此之外，屬于個人內(nèi)在心理上的困難,，也是形成人生活壓力的重要原因,。在生活壓力的心理因素方面，挫折與沖突是其中最重要的二項,。

綜合以上的資料可以知道學(xué)生的壓力來源不是單方面的,，但更多的來源是學(xué)習(xí)帶來的壓力。學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間一般從早上7點到中午11點45,，下午從3點到5點30,，有些住校生還要上晚修，很多學(xué)生反映睡眠時間不夠,。但由報告中也看出了,，學(xué)校有減負的現(xiàn)象，很多學(xué)校將作業(yè)量減少,，考試的次數(shù)也明顯降低了,，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕了壓力。當代高中生面臨的最大壓力是高考,，這是他們的一個轉(zhuǎn)折點,，幾乎每一個學(xué)生都很在乎，他們希望考上一所好大學(xué),，以后能找到一份好工作,，這也是大多數(shù)父母給孩子的壓力。專家調(diào)查現(xiàn)在孩子因為學(xué)習(xí)方面的壓力而自殺的比例在不斷升高,，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力,，從而降低死亡率。

從我們的這次調(diào)查中,，了解到了關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的問題,。學(xué)生壓力問題的引發(fā)是多方面造成的，我們不能完全的解決它,，也不可能讓學(xué)生沒有壓力,。但我們希望從這次調(diào)查中真正了解現(xiàn)在高中生的心聲，從而更大限度的減少他們的壓力,。

總結(jié)

對于中學(xué)生課業(yè)壓力的認識與建議（你要求的最后的總結(jié)）

1 正確認識初中生壓力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系中學(xué)生是不同年齡群體中承受壓力較大的群體,。初中生雖然同高中生一樣承受著很大的壓力，但高中生在心理,、生理方面比初中生更為成熟,，承受能力更強一些,。有鑒于此，在保持對初中生適度壓力的同時,，要防止出現(xiàn)壓力過高或壓力過低的情況,，因為這兩種狀態(tài)對于初中生的課業(yè)學(xué)習(xí)都有消極影響。

2 減輕初中生過重的負擔

要減輕初中生巨大的心理壓力,，家庭,、學(xué)校和社會三方面都應(yīng)各盡其責。

在家庭方面,，首先,，家長要注重子女人格的健全發(fā)展，對子女的學(xué)業(yè)給予適當要求,，避免施加過大的學(xué)業(yè)壓力,；其次，家長要掌握科學(xué)的教育方法,，營造和諧的家庭教育氛圍,；最后，家長要提高自身素質(zhì),，倡導(dǎo)文明健康的生活方式，以樂觀豁達的態(tài)度面對現(xiàn)實生活,。

在學(xué)校方面,，要全面實施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的心理健康和個性發(fā)展,。教師在教育教學(xué)過程中,，要教書育人，著力激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機,，尊重學(xué)生的主體地位,，避免傷害學(xué)生的自尊心；要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)其探究精神,，使之不斷提高學(xué)業(yè)成績。

在社會方面,，要建立終身教育體系和多種人才選拔制度,，從根本上緩解中學(xué)生的升學(xué)壓力。

3 把壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力

初中生壓力大小是有個體差異的,。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)壓力相對較弱,，而后進生就可能壓得喘不過氣來，因此要區(qū)別對待,。

首先,，要培養(yǎng)初中生的成就動機,，將外界壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，立足成才,，并爭取獲得成功,。實驗證明，以成就為動機的學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的時間更長,，即使遇到挫折,，也能總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，繼續(xù)努力,，直到成功為止,。一般地說，成就動機與學(xué)業(yè)成績成正比,。

其次,，要寄予學(xué)生合理的期望，提出明確而又適度的要求,。對學(xué)生的要求既不能太度,，也不能太低，否則,，就可能達不到預(yù)期的目的,，失卻激發(fā)內(nèi)在動力的作用。

最后,，要給學(xué)生以成功的激勵,。表揚是最易于使用且最有效的激勵方法。對心理壓力大的學(xué)生,，特別要注意以下幾點：

1）要多表揚少批評,；

2）對于學(xué)業(yè)成績較差且自卑的學(xué)生，要尋找其閃光點（如體育,、音樂特長）,，并以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；

3）注意學(xué)生的年齡特征和個性特點,，讓學(xué)生準確理解教師的表揚與批評,；

4）適時而科學(xué)地使用獎賞與懲罰。

4 加強意志磨煉,，提高對壓力的承受能力

首先,，要幫助性格內(nèi)向、自卑心理較重的學(xué)生分析原因,，鼓勵他們參加學(xué)校組織的各種活動,，提高他們參與活動的自覺性、積極性和主動性,；其次,，要教會學(xué)生認識并理解生活中的壓力源,，使之保持良好的心態(tài)；再次,，要教給學(xué)生消解壓力的方法和能力,。

5 有針對性地開展心理健康教育

由各種壓力引起的消極情緒和情感反應(yīng)，會經(jīng)常干擾學(xué)生的正常學(xué)習(xí)過程,，因此,，要有針對性地開展心理健康教育，讓學(xué)生了解和掌握緩解與消除其緊張反應(yīng)和不良情緒的方法,，樹立自信,，保持健康心態(tài)，從而全身心地投入學(xué)習(xí),。具體包括如下一些方法：

1）及時適當?shù)厥栊共涣嫉那榫w,；

2）暫時轉(zhuǎn)移注意力；

3）學(xué)會自己放松,；

4）進行體育鍛煉,，增強體系

初中研究性報告簡單篇八

偶爾看見一則新聞，內(nèi)容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導(dǎo)致食道被嚴重灼傷入院,。這激起了我們研究小組的興趣,。我們想，小小的一瓶修正液,，居然可以把人的食道嚴重灼傷,，可見其中包含了多少有毒物質(zhì)。反觀同學(xué)們的書桌,，99%都放著一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質(zhì),，那么對于每天都依賴于它給我們修正錯誤,，又會對我們的健康造成多大的危害呢？帶著這個問題,，我們就以“修正液對人體的危害”作為此次研究性學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容,。

通過查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng),、訪問,、調(diào)查問卷、課堂演講,，板報等形式

1,、修正液的主要成分

2、修正液毒性探究小實驗

3,、修正液的危害

4,、修正液的用法

現(xiàn)在修正液在廣大中小學(xué)生中廣泛使用著,，可以說是“人人手有修正液”。但是,，對于修正液的毒性和危害性,，我們又知道多少呢？為了向廣大同學(xué)們宣傳修正液的危害性,，我們小組就做了如下的研究性專題報告,。

（1）準備階段

1、確定分工：

搜集資料 ：蔣藝瑩

資料整理 ： 林澤漩,、吳玲

會議記錄 ：符青壇,、陳桂銀

資料研究 ： 陳藝綺、李秀珍

2,、確立課題

對于修正液灼傷食道的新聞,，我們小組成員都深有感觸，且我們對修正液中的成分都頗有興趣,，于是課題就被迅速確定下來了,。

3、制定計劃

（2） 實施階段

按照分工,，各成員開始工作,，并將搜集回來的資料逐一整理，并做好有關(guān)實驗,，填寫好實驗報告,。

我們小組的研究成果如下：

(一）修正液的成分：

修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷,，環(huán)乙烷和二甲苯等物質(zhì),。據(jù)專家介紹，它們非常容易揮發(fā)游離于空氣中,。我們使用修正液時聞到的那一陣刺鼻的氣味,，就包含有這些化學(xué)物質(zhì)。這些化學(xué)物質(zhì)一旦被人吸入,，會引起慢性中毒,，使血液組成發(fā)生變化，影響神經(jīng)系統(tǒng),，使人頭疼,、惡心，吸入量過大,，會危及生命,。除此以外，修正液中還含有鉛,、苯,、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì),。

(二）修正液各種成分性質(zhì)：

如下表所示

三氯乙烷 甲基環(huán)乙烷環(huán)乙烷

易燃 x √√

作為主要溶劑 早期 近期 近期

快干√ xx

破壞臭氧層√ x x

誤食毒性輕 輕 輕

刺激部位 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 粘膜系統(tǒng)

吸入造成的危害 輕-中度中度 輕-中度

中毒癥狀 可致癌引起心臟痙攣 頭痛、嘔吐,、昏迷 影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)

（三）調(diào)查問卷分析

1,、你一直在使用修正液嗎？

是：98%不是：2%

分析：由數(shù)據(jù)可知大部分學(xué)生一直在使用修正液,，且有依賴現(xiàn)象

2,、你對修正液的知識懂得多少？

很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%

分析：由數(shù)據(jù)可知大部分同學(xué)對修正液了解甚少,，包括它的危害

3,、你認為中學(xué)生應(yīng)該使用修正液嗎？

應(yīng)該 45% 不應(yīng)該65%

分析：由數(shù)據(jù)可知同學(xué)們雖然知道修正液有害,，但用還是不用仍十分矛盾

4,、當你使用修正液時，是否聞到一些刺鼻的氣味,？

是98% 不是2%

分析：顯然,，大多數(shù)同學(xué)都發(fā)覺修正液的害處

5、你知道那些氣味的成分嗎,？

知道1% 不知道99%

分析：大部分的同學(xué)都不知道修正液氣味的成分,，即使知道，都是一知半解,。

6,、你知道這些氣味對人體有害嗎？

知道 100% 不知道0%

分析：很明顯,，全部同學(xué)都知道那些氣味會對人體造成不利影響

7,、你知道這些氣味對人體哪些部位有害嗎？

知道 32% 不知道68%

分析：同學(xué)們對氣味有害作用的部位也是一知半解的

8,、市場上所謂的香味修正液無害嗎,？

有60% 無9% 不知道30%

分析：有部分同學(xué)認為，香味修正液甚至比普通修正液更具毒性

9,、修正液的價錢上漲后是否會繼續(xù)購買？

會20% 不會80%

分析：由此可見,，同學(xué)們對修正液的依賴不容忽視

10,、平時的作業(yè)是否能不使用修正液？

能87% 不能13%

分析：看來同學(xué)們都有信心擺脫修正液,，脫離它的危害

(四）修正液毒性探究小實驗：

把草皮平均分成二份,，在同一時間同一地點，把一樣多的修正液和水,，分別倒在草皮上,，隔12小時觀察一次,。

結(jié)果： 次數(shù) 澆修正液的草皮 正常的草皮

1 莖部微黃 正常

2 黃色增大 正常

3葉片中間枯萎 正常

4 死亡正常

(五）修正液的危害：

修正液中含有鉛、苯,、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì),，應(yīng)謹慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上,，將引起慢性中毒,，對肝臟、腎臟等造成傷害,，從而危害人體健康,。如長期使用此類產(chǎn)品，將有可能破壞人體的免疫功能,，更為嚴重是可能會導(dǎo)致白血病等并發(fā)癥,。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷,、四氯乙烷等化合物,，這些化合物對眼睛有很明顯的刺激作用，經(jīng)常使用會造成流眼淚,、眼睛發(fā)紅,，個別的還會造成惡心、嘔吐,、渾身不舒服,。另一方面這些化合物極容易揮發(fā)，進入大氣層后還會破壞臭氧層,，加劇臭氧層空洞,，極不利于環(huán)境的保護。

(六）研究建議

我們發(fā)現(xiàn)了修正液中含有大量會造成人體危害的鉛,、苯,、鋇、甲基環(huán)乙烷,、二氯乙烷等化學(xué)物質(zhì),。它們會影響、破壞人體組織,，嚴重的更會導(dǎo)致白血病等癌癥,，修正液對使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對人體組織的破壞性很強,，還會使使用者得上白血病等不治之癥,，對人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時應(yīng)避免對鼻、口過于靠近,，使用過修正液的表面,，還應(yīng)避免將修正液濺到皮膚上、手指上,，千萬不能為了圖一時的快干而用手擦拭,。有關(guān)專家提醒，在使用修正液時,，務(wù)必要有自我保護意識,，比如不讓修正液與人體接觸，不要讓兒童接觸修正液,，要把修正液局限在一個恰當?shù)氖褂梅秶?。尤其對于中小學(xué)生， 家長和學(xué)校要切實注意引導(dǎo),，教育孩子盡量不用或少用修正液,。

(七）總結(jié)：

修正液,，盡管它對我們的身體并沒有多大好處，但在現(xiàn)今繁重的功課中，它仍是學(xué)生重要的修改工具,。盡管修正液方便,，但畢竟對身體有害,，而且長期使用還會使我們產(chǎn)生依賴性,，錯了就用修正液，導(dǎo)致不認真做功課,，這也是它對學(xué)生生理以外的一個重大危害,。況且根據(jù)普遍的考試大綱，在考試中使用修正液是作為作弊處理,，這就意味著我們在考試中不能依賴修正液,。在這些條件下就要求我們要在平時的練習(xí)中培養(yǎng)小心謹慎的習(xí)慣，認真寫,，認真做,，擺脫修正液的控制。

我很喜歡使用修正液,，但它卻總有一股令我難受的氣味,，通過這次的研究性學(xué)習(xí)，使我懂得了更多,，知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液,。

其實，我也每天在用修正液,，盡管知道它對我們的身體并沒有多大好處,，但的確它仍是我們必不可少的修改工具,。但通過這次研究性學(xué)習(xí),，讓我們加深了對修正液的認識,，即使在以后的日子里，我們?nèi)孕枰拚?，但我們也會懂得正確使用的方法,，減少它對我們身體的危害。

初中研究性報告簡單篇九

近年來,，初中生早戀現(xiàn)象十分普遍,，極端個案屢屢發(fā)生，在這個背景下,，有野外玩耍夜不歸宿的,，有偷了家里的錢離家出走的，還有寄居校外留宿異性朋友的,，更有甚者就在學(xué)生公寓內(nèi),，在公寓管理員的眼皮底下女生跑到男生寢室和男生們瘋玩過夜的。如果說這些屬于個別現(xiàn)象,，那么課堂上昏昏欲睡混日子,，下課后情意綿綿玩微信、聊qq的,，則實在是太尋常了,，面對陷入情網(wǎng)不能自拔的少男少女，教師們痛心,，家長們揪心,，社會鬧心。滋生早戀的土壤是什么?它會給青少年帶來哪些危害?我們應(yīng)該如何應(yīng)對?為了幫助初中生走出早戀的困境,，20xx年新春伊始,，宋市中學(xué)組織部分老師和學(xué)生成立了《初中生早戀現(xiàn)象》研究性學(xué)習(xí)小組，開始了這方面的調(diào)研,。

一,、20xx年3月9日—20xx年3月27日

七八年級302名學(xué)生

①問卷調(diào)查;

②采訪當事人;

③網(wǎng)上查閱資料;

④現(xiàn)場座談;

⑤咨詢專家和教師。

①了解農(nóng)村初中生早戀現(xiàn)象的真實狀況;

②幫助部分早戀的同學(xué)走出心理困境;

③逐步掌握研究性學(xué)習(xí)中常用方法,，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊意識,。

二、活動過程記錄

三,、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析：

關(guān)于青少年早戀現(xiàn)象的問卷調(diào)查

青少年朋友：你好!感謝你參與本項調(diào)查,，以下問題無所謂對錯，你只需根據(jù)你的認知水平和實際情況作出選擇即可,，我們試圖通過問卷調(diào)查來了解當今初中生在對待早戀問題上的真實態(tài)度和做法,，有了你的參與，我們離真相就走近一步，謝謝各位!

1,、你所在的班級是否存在早戀現(xiàn)象?

a,、是 85% b、否 15%

2,、你怎樣看待青少年早戀現(xiàn)象?

a,、正常，可以理解 94% b,、不正常,，不可理解 6%

3、你覺得早戀現(xiàn)象：

a,、利大于弊 41% b,、弊大于利 59%

4、你是否對異性特別好奇?對心儀的異性有種說不清道不明的感覺?

a,、是 59% b,、否 41%

5、如果有符合你的審美標準的異性出現(xiàn)在你的面前,，并且你們有較多的交往機會,，你會：

a、主動接觸他(她）,，主動示好 18% b,、暗戀他(她） 41% c、不為所動 41%

6,、如果有異性對你表示特殊的好感,，你會怎樣對待?

a、坦然接受 3% b,、可以考慮 65% c,、果斷拒絕 32%

7、如果你看到你的同學(xué)或朋友有早戀現(xiàn)象,，你會怎么做?

a,、勸阻 41% b、視而不見 56% c,、心生羨慕,，希望自己也有異性好友 3%

8、你的父母就青少年的生理,、心理及社會上的早戀現(xiàn)象等問題和你交流過嗎?

a,、有過 38% b、沒有 62%

9,、如果你正處在“早戀”狀態(tài)之中,，你的父母得知后通常會：

a,、很生氣，嚴厲呵斥 47% b,、細心柔聲地疏導(dǎo),、勸解 53%

10、你認為是什么原因?qū)е聦W(xué)生早戀?

a,、學(xué)習(xí)壓力大，情感苦悶需排遣 3% b,、家庭關(guān)愛少,，寂寞情懷無人懂 15% c、青春萌動,，心向異性情難已 67% d,、好奇異性，覺得好玩 15%

上述十個問題至少透露出了如下信息,，不能不引起大家的警覺,。

1、85%的同學(xué)認為自己所在的班級存在早戀現(xiàn)象,，這表明青少年早戀已是不爭的事實,，程度之嚴重超出你的想象。

2,、認為早戀現(xiàn)象正常,，可以理解的同學(xué)高達94%，這一方面表明早戀存在的合理性,，另一方面也不得不令廣大家長和教育工作者憂心忡忡,。

3、早戀對成長期的青少年可以說是有百害而無一利,，可調(diào)查顯示,，有為數(shù)不少的同學(xué)對此沒有正確的認識，正確引導(dǎo),，澄清認識很有必要,。

4、能理智地抵制早戀的同學(xué)占少數(shù),，再次證明了正確引導(dǎo)的重要性和緊迫性,。

5、超過半數(shù)的同學(xué)選擇“暗戀”和“主動示好”,，說明早戀的存在有豐腴而廣闊的土壤,。

6、同上一題,，能果斷拒絕早戀的同學(xué)僅占32%,，將近七成的同學(xué)選擇可以考慮或坦然接受心儀的異性,。

7、由于對早戀的危害缺乏足夠的認識,，能自覺抵制早戀的人少之又少,。

8、大多數(shù)父母沒能與子女交流過青春期心理問題,，這也是導(dǎo)致初中生早戀的外部原因之一,。

9、出現(xiàn)早戀現(xiàn)象后,，近半數(shù)的家長缺乏正確的應(yīng)對方法,，作為教育工作者，學(xué)校應(yīng)加強與家長的聯(lián)系,，加強對青春期子女教育的指導(dǎo),。把早戀的苗頭杜絕在萌芽狀態(tài)。

10,、對于早戀的原因,，大多數(shù)同學(xué)都認為是青春期生理、心理的必然結(jié)果,。但必須注意到：家庭關(guān)愛少,，學(xué)習(xí)壓力大也是早戀的誘因之一，對子女(學(xué)生）的關(guān)愛不到位,，子女(學(xué)生）就從其他方面尋找情感方面的寄托,，家長、教師都應(yīng)該肩負起關(guān)愛孩子的責任,。

四,、研究成果：

1、關(guān)于問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)論分析,。

2,、《初中生早戀現(xiàn)象》座談記錄。

3,、學(xué)生撰寫的《“陽光生活,，拒絕早戀”倡議書》。

4,、學(xué)生論文,。

5、《初中生早戀現(xiàn)象》結(jié)題報告,。

在這三周的調(diào)研過程中,，老師精細指導(dǎo)，對小組各位成員作了合理的分工,，明確了職責,，每位小小調(diào)研員都傾注了高度的熱情,，他們上網(wǎng)搜尋、查閱了大量的資料,，精心設(shè)計問卷,，調(diào)查了300多位同齡人對待早戀問題的心態(tài)，聽取了數(shù)名早戀少年及其父母的認識看法,，了解到了

特殊案例當事人的心理,，全方位多角度地分析了問卷資料，得出了較為客觀的結(jié)論,，還認真組織了座談會,、辦好的主題板報，幫助絕大部分同學(xué)澄清了對早戀現(xiàn)象的認識,，還認真組織了《“陽光生活，拒絕早戀”倡議書》簽名活動,，同學(xué)們的認識上升到了新的高度,。因此，我們可以說,，這次調(diào)研活動,，我們的收獲是很多的，特別是如下三個方面值得肯定：

一是在整個調(diào)研過程中,，大家發(fā)揚了團結(jié)協(xié)作,、互相幫助的集體主義精神，不僅圓滿完成了調(diào)研任務(wù),，達到了預(yù)期的目的,，還從中學(xué)到了許多調(diào)研方法，收集整理資料,、分析資料,、撰寫論文、口頭表達,、問題設(shè)計,、版面規(guī)劃等多方面的能力都得到了培養(yǎng)和提高。二是讓廣大教育工作者(包括學(xué)生家長）對農(nóng)村初中生的早戀現(xiàn)象的現(xiàn)狀有了較為客觀的認識,，明確了青少年思想工作的方向和方法,。三是幫助部分早戀學(xué)生走出了青春期心理的困惑，重新煥發(fā)出活力和生機,。

今后,，條件成熟時我們還將就社會熱點問題和同學(xué)們感興趣的問題，開展調(diào)查與研究活動,，把研究性學(xué)習(xí)辦成宋市中學(xué)極富特色的校本課程,。

初中研究性報告簡單篇十

平時我們都經(jīng)常喝酸奶,，都是在超市或小賣部買的，之后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實有家制酸奶的方法,，心里很想自己做,，但是由于種種原因一向擱置著。

此刻學(xué)農(nóng)的時候能帶給一個機會我們自己做酸奶,，既能鍛煉動手潛力,。又能積累一門手藝，感覺十分高興,，就參與了這項活動,。

實驗中需要控制變量，我們想了很久,，奶源是一個很重要的問題,，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí),，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好,。

近幾年，發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件,，讓整個社會陷入了誠信危機,。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分,。應(yīng)對酸奶的事件,，我們產(chǎn)生了恐懼與擔憂。所以我們想透過自己制作酸奶,，感受酸奶生產(chǎn)的過程,，同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

我們對于酸奶成品的期盼并不高,，期望結(jié)果制作出來的酸奶,，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

一,、分組分工,，選取實驗材料，制定活動方案,。

二,、材料

1、發(fā)酵用的原料

伊利純牛奶,、伊利高鈣低脂純牛奶,、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉,、雀巢全脂奶粉,、家用酸奶發(fā)酵劑,。

2、工具及儀器

rc-h2日創(chuàng)酸奶機(5個反應(yīng)杯）標簽紙數(shù)張,、量筒,、電子天平、稱量紙等,。

三,、實驗原理：

在42℃恒溫環(huán)境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下,，首先將乳糖分解為2分子單糖,，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,，并在ph4.6-4.7時,，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，構(gòu)成酸奶,。

杯①用100ml香滿樓鮮牛奶,，倒入100ml反應(yīng)杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,，攪拌均勻,。

杯②用14g雀巢全脂奶粉,，加水到100ml,，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻,。

杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑,，攪拌均勻,。

杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,，攪拌均勻,。

杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,，攪拌均勻,。

經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度,、色彩,、香味、狀態(tài),、口感的不同,。

實驗步驟：

1,、煮開水，并將五個玻璃杯,、五個蓋子,、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

2,、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉,，加水到100ml，攪拌均勻;

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,，加水到100ml,，攪拌均勻;

杯④：加入100ml伊利純牛奶;

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

3、待奶粉冷卻到室溫,，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

4,、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時;

5、品嘗并比較各酸奶的味道;

6,、分享和總結(jié),。

酸奶的做法大同小異，而根據(jù)我們的探究,。用不同奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異,。由此實驗我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中,，色彩呈乳白色,，香味濃郁，凝固程度較好,，口感較滑,，總體來說是最好的，只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短,，制作后需盡快食用,。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳,。

我們很開心能參與這次的酸奶制作學(xué)習(xí)研究性活動,，學(xué)會了做酸奶。

在收集資料和制表的過程中,，學(xué)習(xí)了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作,，同時懂得了如何做研究性報告。

在制作酸奶的過程中,，與同學(xué)更加友好地相處,，親近了我們的距離，學(xué)會了分工合作，不怕麻煩,，耐心等待,。

在進一步完成研究性報告的過程中，我們學(xué)會了珍惜這次的機會,，期望往后能夠多點參與像是這樣的研究性活動,。

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生，所以學(xué)生對酸奶制作具有濃厚的興趣,，進行研究性學(xué)習(xí)的主動性得到有效的激發(fā),。但應(yīng)對需要利用課余時間完成，對學(xué)生來說又是一項“艱難”的選取,，但也同時考驗著學(xué)生的毅力和耐性,，對學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫忙。

學(xué)生在完成該項研究性學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷了分工,、設(shè)計活動方案,、動手完成制作過程、品嘗評價等,，學(xué)生能夠共同商議解決難題,，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。

在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動方案的設(shè)計,、評價以及活動報告,，效果優(yōu)異。

教師在指導(dǎo)過程中要起到組織,、指導(dǎo)和參與的作用,，減少學(xué)生應(yīng)對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候,，學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生,、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑,，老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導(dǎo)的工作,，讓學(xué)生盡快投入到活動中。

初中研究性報告簡單篇十一

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意,，無論是高?；蚴侵行W(xué)校，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮,，近年來食堂問題也接連不斷,，十分有必要引起社會各界的關(guān)注。

20**年,，國內(nèi)各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件,，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中學(xué)校食物中毒占7起，學(xué)校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學(xué)前后,，江蘇省共有10所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件,，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù),、中毒人數(shù),、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，特別是學(xué)校食物中毒時有發(fā)生,。

幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調(diào)查結(jié)果,，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后,，飯菜的品種確實豐富了,，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿,，導(dǎo)致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”,，這使得許多學(xué)校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火,。然而,，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕,，也許是另一次食物中毒的起源地,。

1、通過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對本校食堂的評價;

2,、通過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對比;

3,、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

(略）

1,、衛(wèi)生管理待加強;

2,、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴管;

初中研究性報告簡單篇十二

一,、課題概念界定

二,、預(yù)設(shè)的研究目標和任務(wù)

三、研究內(nèi)容設(shè)計

四,、運用的主要研究方法和手段

五,、研究思路

六、作業(yè)設(shè)計的基本要求

七,、作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和形式

1,、薄弱初中：指某一特定區(qū)域內(nèi)，生源質(zhì)量相對較差,、教學(xué)質(zhì)量相對偏低,、社會信譽不高的初級中學(xué)。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計：數(shù)學(xué)作業(yè)是指課前,、課堂,、課后的數(shù)學(xué)作業(yè)。作業(yè)設(shè)計包括教師設(shè)計作業(yè)和學(xué)生自主設(shè)計作業(yè),。

通過研究探索不同類型的多元化作業(yè)的設(shè)計方式,、方法，讓學(xué)生通過多元化的作業(yè),，感受自己的價值,，樂于作業(yè)，提高對數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力,。

1,、本校數(shù)學(xué)學(xué)情的研究

調(diào)查全校學(xué)生作業(yè)情況，如：您喜歡哪門學(xué)科的作業(yè),？您喜歡什么類型的數(shù)學(xué)作業(yè)形式,？您希望數(shù)學(xué)作業(yè)側(cè)重于哪一個方面？您覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)量怎樣,？等等,。調(diào)查數(shù)學(xué)任課教師作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)存在的不良作業(yè)設(shè)計及糾正的對策,。

2,、本校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計情況的調(diào)查分析研究。

從作業(yè)設(shè)計的可行性和有效性入手,，有針對性開展數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計情況調(diào)查與分析,。

3、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐研究：

在實踐中將數(shù)學(xué)的教學(xué)專題——數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用進行系列分類研究,，形成各具特色,、行之有效的練習(xí)設(shè)計。

1,、學(xué)生分層研究,，如何針對學(xué)生的個性差異,，將學(xué)生分層,。

2、課內(nèi)練習(xí)分層,，包括“數(shù)與代數(shù)”練習(xí)的作業(yè)分層,、“空間與圖形”練習(xí)的作業(yè)分層、“統(tǒng)計與概率”練習(xí)的作業(yè)分層、“實踐與綜合應(yīng)用”練習(xí)的作業(yè)分層等,。

3,、課外個性化作業(yè)分層，設(shè)計不同類別的課外作業(yè),，讓學(xué)生開展個性化的課外拓展,。

本課題遵循“設(shè)想——嘗試——反思——提升”的研究思路，力圖在嘗試中研究,，在研究中反思,，在反思中提升。

1,、文獻資料法：廣泛搜集與課題相關(guān)的資料,，并組織課題組成員學(xué)習(xí)先進理念，提升理念,，以前沿的理論指導(dǎo)實踐,。

2、行動研究法：邀請教研組全體教師一起制定方案,，市教研室專家定期指導(dǎo)及時調(diào)整數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的行動方案,。

3、調(diào)查研究法,。通過教學(xué)中教師作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀調(diào)查分析,，構(gòu)建適合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計策略。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，在理論上構(gòu)建數(shù)學(xué)作業(yè)多元化的基本體系和有利于學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方式。

1,、在前期準備階段,，擬定調(diào)查問卷，統(tǒng)計,、整理,、分析問卷調(diào)查結(jié)果，確定研究思路和具體方法,。

2,、根據(jù)確定的研究思路和具體方法開展研究。

3,、對研究過程和出現(xiàn)的問題進行及時總結(jié)調(diào)整,，根據(jù)調(diào)整后的方案開展研究。

4,、進行總結(jié)形成最終成果,。

1,、科學(xué)性：作業(yè)的內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的規(guī)律,，題目的編制甚至排列都要符合學(xué)生的認知特點，題目的內(nèi)涵及其表述要做到科學(xué),、準確,。

2、層次性：學(xué)生的差異是客觀存在的,，所以在設(shè)計作業(yè)時,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，給每一個學(xué)生提供思考,、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會,，針對學(xué)生的個體差異,，設(shè)計有層次性的作業(yè)，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的做作業(yè)的積極性,。

3,、生活性：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，新課標教材中己有很多體現(xiàn),，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,、接觸社會，使他們看到生活中處處有數(shù)學(xué),。教師要盡可能了解學(xué)生生活實際,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，用所學(xué)知識,，解決生活中的實際問題,。如“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”,、“概率與統(tǒng)計”等很多內(nèi)容,，都要讓學(xué)生親自感受體驗生活中的數(shù)學(xué)問題，才能積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

4,、創(chuàng)作性：數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間，增強和豐富他們的想象力,，數(shù)學(xué)創(chuàng)作形式多樣,，可以是數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計、數(shù)學(xué)小論文,、數(shù)學(xué)小故事,、數(shù)學(xué)樂園等不同形式,，讓學(xué)生把平時觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識,，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,，解題中新方法、某些運算法則,，公式的新的推導(dǎo)方法,，對某個知識點產(chǎn)生的疑問，對某種數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)等及時記錄分析,，還可讓學(xué)生記錄對本章,、對本節(jié)的收獲等。

5,、多樣性：單純的“計算”,、“應(yīng)用”這類作業(yè)是一種機械勞動，長時間的練習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維效果不是很理想,。因此作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循多樣性原則,，既要有書面的，也要有口頭的,；既要有用腦思考的,，又有觀察和動手操作的；既要有數(shù)學(xué)活動,，又要將與其他學(xué)科聯(lián)系融合在一起的,；既可以有獨立完成的，也可以由小組合作完成的,；既可以是老師提問,，也可以學(xué)生寫“疑問”，把自己的疑問通過作業(yè)傳遞給老師,。

初中學(xué)生每天作業(yè)量不得超過1.5小時,，數(shù)學(xué)作業(yè)原則上不超過30分鐘；書面作業(yè)內(nèi)容和范圍,，除了傳統(tǒng)的書寫類型外,，還應(yīng)包括以下類型：

1、體驗型：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能完全依賴課堂,，還可以將學(xué)習(xí)范圍延伸到學(xué)生力所能及的社會生活和各項活動之中,。體驗型作業(yè)就是讓學(xué)生到超市、商店等公共場所進行社會調(diào)查,，用研究的眼光來分析調(diào)查所得的資料,，再運用多種知識來解決生活中的實際問題。如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)后,，圍繞“一次函數(shù)的實際運用”,，要求學(xué)生調(diào)查生活中可用一次函數(shù)描述的具體事例,，寫調(diào)查報告。作業(yè)不要求規(guī)范,，重在感受和體驗,，感受數(shù)學(xué)來源于實踐又反作用于實踐，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

2,、自學(xué)型：新授課前，要求學(xué)生針對所學(xué)單元的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計自學(xué)提綱,，自學(xué)課本，記下感興趣或有疑問的問題,，有時讓學(xué)生自學(xué)課本后自己嘗試做課后習(xí)題,，有時讓他們自學(xué)后提出一個問題，這個問題可以是自己不懂求助的,，也可以是考問同學(xué)或老師的,。這樣帶著問題上課有助于學(xué)生盡快掌握新知識。

3,、情景型：情景能增強學(xué)生運用知識的能力,，使一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識趣味化、生活化,。通過情景,，可以使學(xué)生把書本上的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。因此數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要通過教師創(chuàng)設(shè)生活情景,，學(xué)生創(chuàng)編生活情景,，讓每位學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來自生活，而數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活,。情景的設(shè)計,，要以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體

初中研究性報告簡單篇十三

隨著語文課程改革的不斷深入，如何全面推進語文素質(zhì)教育,，提高學(xué)生語文閱讀能力,，成為二十一世紀語文教師面臨的一次挑戰(zhàn)。目前,，國內(nèi)外中學(xué)語文理論界特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣放在首位,，強調(diào)學(xué)生的自主式閱讀?！墩Z文課程標準》在學(xué)習(xí)總目標中提出的：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學(xué)會運用多種的閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上” ,。

而現(xiàn)實中,，由于受應(yīng)試教育的壓抑和束縛，語文教學(xué)走進重語文知識教育,，輕閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū),，學(xué)生的積極性，主動性和思維的個性得不到充分的發(fā)揮和張揚,。因此,，就現(xiàn)實中存在的問題，有必要對培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的興趣提高課堂教學(xué)的實效性進行研究,。我們設(shè)計的優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)是對于語文教學(xué)中重傳授輕閱讀 ,，重知識輕能力等缺陷的一種矯正。

本課題組針對初中生的實際情況,，緊扣語文新課標關(guān)于閱讀方面的要求,，從一個全新的視角探討初中語文閱讀教學(xué)的途徑和方法，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,，將研究的重點集中到學(xué)習(xí)的主體---學(xué)生身上,，在語文教學(xué)過程中，學(xué)生行為分為四步：閱讀,、品味,、反思、感悟,，他們在教師的組織下解讀文章,，自主展開聯(lián)想，進行分析或推理,，從而對閱讀對象產(chǎn)生自主獨特的感受,，這些感受可能是認知，可能是情感,，可能是美感,，還可能是其他方面的感受。教師通過組織閱讀,、總結(jié)歸納,、組織討論,、點撥評判四步指導(dǎo)促進學(xué)生智力與非智力因素，從而提高初中語文教學(xué)質(zhì)量,。

本課題組研究的目的就在于通過優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)方法的研究,、探索構(gòu)成語文課堂閱讀教學(xué)最優(yōu)化的要素、標準,，以及使之優(yōu)化的途徑,，從而提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,，為學(xué)生終身閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ),。

在研究過程中，為證明本課題研究的科學(xué)性與正確性,，我課題組結(jié)合學(xué)校學(xué)生實際情況,，以如下理論為依據(jù)，豐富課題的完整性,。

1,、主體性閱讀教學(xué)理論。主體性閱讀教學(xué),，即指在閱讀教學(xué)中,，把提高學(xué)生閱讀水平和發(fā)展學(xué)生主體意識、能力,、人格作為雙重目標,，以培養(yǎng)學(xué)生的選擇性、自主性,、創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為核心,，通過培養(yǎng)民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體積極參與的情境,，設(shè)置適當?shù)慕虒W(xué)活動,，采取相應(yīng)的策略方法等，有效的激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的一種閱讀教學(xué)理念和閱讀教學(xué)模式,。

2,、多元化理論。現(xiàn)代信息理論認為,，任何事物都是與其他事物相互聯(lián)系的,，任何一個事物都具有多層面的特征，即具有多元化的信息,。在語文閱讀教學(xué)中,，教學(xué)方式不能單調(diào)，只有綜合運用靈活多變的教學(xué)模式才能給學(xué)生以新鮮感、新穎感,，才能不斷調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造思維和參與意識,，從而源源不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達到牽一發(fā)而動全身,，達到與寫作等共同提高的目的,。

3、生命哲學(xué)理論,。生命哲學(xué)廣泛傳播于西方各國,，并貫穿于20世紀的哲學(xué)流派。生命哲學(xué)家認為,，世界是一個充滿生機和活力的整體,，生命的本質(zhì)是活動，活動的本質(zhì)是自由創(chuàng)造,。在生命哲學(xué)的理念下,，語文閱讀教學(xué)應(yīng)以蘊含于語文中生命意識為基礎(chǔ),，關(guān)注教學(xué)中師生生命內(nèi)涵的開掘和生命活力的釋放,，探究生命本質(zhì)的創(chuàng)造和生命情趣的體驗,，進而促進師生生命境界得以提升，學(xué)生個體生命總體生成,。

4、“接受美學(xué)”理論,。據(jù)接受美學(xué)理論所言,，文學(xué)作品一旦進入社會便與作者分離而成為一種客觀存在，被不同的讀者解讀出不同的意義,，因而體現(xiàn)出理解程度的差異性,。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》一詩中寫道：“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧,；同作一文題,，各自擅其妙。問此胡其然,，各有天在竅,。”可見,，只有通過教師的有效引導(dǎo)才能減少這種差異性,。

5、習(xí)慣培養(yǎng)重要性理論,。俄國教育家烏申斯基在《論習(xí)慣的培養(yǎng)》一文中指出：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ),，是教育活動的杠桿。”葉圣陶先生在《葉圣陶先生談教育目的》一文中也指出了習(xí)慣的重要作用：“什么是教育,？簡單一句話,，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，教師不僅要教知識，更重要的是要教規(guī)律,、教方法,，在教學(xué)過程中使學(xué)生掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在以后的學(xué)習(xí)中加以運用,，成為“會學(xué)習(xí)的人”,。

以上理論指導(dǎo)我們，如何優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)方法研究,，語文教師在教學(xué)中的首要任務(wù),，就是要尋找出閱讀教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，把各種因素科學(xué)地開發(fā)與配置起來,，尤其是閱讀教學(xué)的目標,、內(nèi)容、訓(xùn)練方法等進行優(yōu)化整合,，形成一個系統(tǒng),，展示給學(xué)生看，做到整體清晰才能逐個擊破,。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生在情感,、思想、技法,、語言諸多環(huán)節(jié)勤作積累,，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，促進讀寫能力的比翼齊飛,，以期達到扎實高效的研究結(jié)果。

1,、我們課題研究的最終目標

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，挖掘?qū)W生的閱讀潛力，把學(xué)生變得愛閱讀,、樂閱讀,、會閱讀。并加強對學(xué)生的讀法指導(dǎo), 引導(dǎo)他們在閱讀時發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題,，解決問題,，從而提高閱讀能力，并使閱讀成為終生習(xí)慣,。

2,、本課題研究的內(nèi)容

（1 ）以課堂教學(xué)為契機，提高學(xué)生探究性閱讀的興趣,。

（2）推薦奇文,、美文，疑義相研習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的閱讀品質(zhì),。

（3）舉行班級內(nèi)小型讀書報告會，以說促思,，以說促讀,。

（4）結(jié)合影視對比閱讀，拓展學(xué)生閱讀空間,，提高學(xué)生審美鑒賞能力,。

3、課題研究的基本方法：

文獻資料法： 廣泛收集整理與課題相關(guān)的國內(nèi)外文獻資料,，開闊研究視野,，借鑒有益經(jīng)驗。

調(diào)查研究法： 開展初中生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究,，通過問卷調(diào)查,、座談會、綜合性活動等形式,，弄清學(xué)生課內(nèi)外閱讀誤區(qū)，得出有益信息,，有針對性的開展課題研究,，并隨著研究活動的進展情況，不斷總結(jié)研究成果,。

對比研究法：在課題研究過程中,，不斷積累教與學(xué)的案例，及時反思教學(xué)進程,，以便綜合分析出學(xué)生個體的能力發(fā)展情況,。

經(jīng)驗總結(jié)法： 在探索開展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，從理性和實踐層面總結(jié),、提煉在現(xiàn)行教育環(huán)境下初中語文閱讀應(yīng)秉持的理念,、遵循的原則和行之有效的經(jīng)驗做法。

4,、研究的步驟及過程

第一階段：準備階段,。xx.5 ——xx.9主要工作是：

1）開通了博文,，建立網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)平臺。

2）選題,、課題申報和設(shè)計課題,。

3）論證撰寫了開題報告，制定了實驗計劃,。

4）課題組查閱資料,，編寫初中語文閱讀教學(xué)方法專題和系列語文閱讀教學(xué)設(shè)計。

第二階段：實施階段：xx.09——xx.03

1）分步驟,，分工落實了研究目標,，結(jié)合校本教研經(jīng)常性開展研究活動。

2）運用理論為先導(dǎo)的策略,，指導(dǎo)課題深入地研究,，保證了課題的發(fā)展；

3）抓住本課題專題報告,、實踐課,、公開課、研討課的機會,，發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和存在的問題,。做到好的成果及時推廣，有問題的及時采取措施補救,；

4）課題組深入調(diào)查,，采用對個案分析等方法，及時總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫論文,、調(diào)查報告等，積累成果,；

第三階段：總結(jié)階段：xx.03——xx.04

提煉 ,、升華研究結(jié)論。撰寫課題研究相關(guān)的論文,。

課題組召開實驗研討會,，綜合各個時期的實驗成果，對成果進行分析,、比較,，得出科學(xué)客觀的實驗結(jié)論，撰寫課題結(jié)題報告送交請市區(qū)專家進行評估驗收,。

研究實施過程：

1,、xx年9月，課題組成員開分工會,，李蕊負責編寫初中語文閱讀方法教材,；胡蘋同志負責編寫初中語文閱讀教學(xué)設(shè)計,；課題組在初二三個班對部分學(xué)生做了總體閱讀情況問卷調(diào)查。

2,、xx年10月,，交流討論閱讀方法教學(xué)設(shè)計，根據(jù)交流意見進行修改完善教學(xué)設(shè)計,。李蕊,、胡蘋同志對初二、初三年級分別作了題為《初中語文閱讀方法指導(dǎo)》講座,。課題組對學(xué)校部分語文教師做了總體閱讀情況問卷調(diào)查,。

3、xx年11月,，胡蘋老師利用多媒體課件給三個班的學(xué)生作了題為《愛上閱讀 豐富人生》講座,。李蕊老師撰寫論文《初中語文閱讀教學(xué)的審美教育》。課題組于11月22日聯(lián)合初二級組舉行了“讀書讓我成長”主題報告會,。

4,、xx年12月，胡蘋對初三5班上了一節(jié)《初中語文閱讀專題公開課》,；12月12日下午,，課題組再次聯(lián)合初二級組舉行“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動比賽。

5,、xx年2 月至3月,，胡蘋同志在初三5班上初中語文閱讀專題公開課，并撰寫論文<如何在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感>;李蕊撰寫論文《初中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力》,。課題組針對初中語文閱讀編寫了散文,、詩歌、小說等系列教學(xué)設(shè)計和分析,。

6,、xx年4月，4月4日,，胡蘋老師利用多媒體課件給初二五個班的學(xué)生作了題為《讀書使我快樂》專題講座。課題組聯(lián)合初二級組做了“我讀書 我快樂”讀書主題交流會,。并召開本課題專題會,，查漏補缺，做好研究成果匯編工作,。

為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，提高學(xué)生閱讀能力，優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)方法的研究,，我們課題組將研究的重點集中到學(xué)習(xí)的主體---學(xué)生身上,，在語文教學(xué)過程中,，學(xué)生行為分為四步：閱讀、品味,、反思,、感悟，他們在教師的組織下解讀文章,，自主展開聯(lián)想,，進行分析或推理，從而對閱讀對象產(chǎn)生自主獨特的感受,，學(xué)會求知,，讓閱讀成為終身習(xí)慣，并將終身獲益,。

我們采用集體備課的方式,，確定備課思路及重點，作好閱讀教學(xué)設(shè)計,，再根據(jù)集體討論交流意見進行修改,，力求盡善盡美。成員分工協(xié)作,，每人承擔一定教學(xué)任務(wù),，目的明確，教學(xué)效果好,，并取得了顯著的成績,。

為了提高學(xué)生語文閱讀能力，提高寫作水平,，課題組根據(jù)初中學(xué)生的實際情況,，結(jié)合語文教材編寫了系列語文閱讀教學(xué)設(shè)計和分析，具有較強的針對性和適用性,，為閱讀教學(xué)方法研究提供了理論依據(jù),。李蕊同志撰寫的《初中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力》、《初中語文閱讀教學(xué)的審美教育》和胡蘋同志撰寫的《如何在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感》,，本著從實踐中來,，再到實踐中去的原則，詳細地闡述了如何優(yōu)化初中語文教學(xué)方法的研究,，為今后的語文閱讀教學(xué)指明了方向,。課題組共同撰寫的《初中語文學(xué)習(xí)之閱讀方法》指導(dǎo)，解決了學(xué)生在閱讀中存在的問題,，李蕊制作的兩個課件《愛上閱讀》以及《讀書使我快樂》,，真正做到讓學(xué)生在快樂中閱讀，在快樂中提高,，養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,。

通過開展“讀一本好書,、看一部好電影、聽一首好歌,、講一個好故事,、寫一篇好文章” 和“讀書演講比賽”等活動，鼓勵學(xué)生自主閱讀,，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣,。

教學(xué)科研是一項比較艱巨的工程，經(jīng)過大半年的研究,，我們深感困難重重：

（1）由于日常教學(xué)工作繁重,，教師學(xué)習(xí)時間較少。沒有足夠時間學(xué)習(xí),，研究與試驗還是有一定困難的,。

（2）傳統(tǒng)的質(zhì)量觀、分數(shù)觀還繼續(xù)困擾著我們,，暫時的分數(shù)仍然束縛著實驗老師的手腳,。

（3）由于學(xué)生閱讀量還是太少，學(xué)校招收的大部分學(xué)生是城區(qū)學(xué)困生,，研究工作還是較為困難,。

(4）由于沒有經(jīng)費支持，課題組心有余而力不足,，撰寫的論文沒在教育?？习l(fā)表，很多要開展的活動很難展開,。

(5）學(xué)校與主校處于合并整合階段,，分校兩個年級和課題組成員分散兩處，(今年2月17日,初二年級遷入安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院東校區(qū)上課,，初三年級繼續(xù)留守,，）課題組成員工作量加大，沒有及時上傳更新博客,。

今后的設(shè)想：

（1）立足以學(xué)生為本,，從語文閱讀教學(xué)課堂拓展到課外閱讀指導(dǎo)，繼續(xù)加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。

（2）繼續(xù)開展落實課題中期報告六項措施,，加強對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)。

（3）鼓勵學(xué)生多看課外書籍,，積累優(yōu)美的詞句。

（5）教師多想辦法,，多研究教法,，多交流協(xié)作,，尋求科學(xué)的閱讀教育教學(xué)規(guī)律，為強化教學(xué)領(lǐng)域素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)作出積極的貢獻,！

初中研究性報告簡單篇十四

人們常說“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”,。我認為這里的“一滴水”是指學(xué)生接受的知識及做人的道理,，而“一桶水”不光指教師的學(xué)歷和水平，更主要指教師要有居高臨下的教學(xué)能力,、駕馭課堂的能力,、講透教材思想原理的能力、教會學(xué)生解題方法的能力,、無意之中吸引學(xué)生偏愛所教學(xué)科的能力,。作為一個數(shù)學(xué)教師來說，要具有以上能力的一個重要途徑就是要認真鉆研教材,，吃透教材,。

鉆研教材是教師一項重要而又深刻細致的工作，是備好課,、上好課,、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。在一定程度上說,，鉆研教材又是一項系統(tǒng)工程,，因此，它聯(lián)系著方方面面,。那么,，如何才能更好地研究數(shù)學(xué)教材呢?現(xiàn)在，我就初中數(shù)學(xué)教材從以下幾方面淺談自己的想法,。

教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù),，是教師備教材的指導(dǎo)性文件。鉆研教材,，教師首先要學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)大綱,，熟悉大綱對所研究教材的教學(xué)目的和要求，弄清應(yīng)遵循的教學(xué)原則,，從而在備教材時,，才能在知識、技能,、培養(yǎng)能力,、思想教育等方面提出明確而恰當?shù)囊?才能準確把握教學(xué)目標，從而避免盲目地提高教學(xué)目標，增加教材的深度和廣度,，或隨意降低教學(xué)要求,。

教材是教師備課的主要依據(jù)之一。教師應(yīng)花大力氣去通覽全冊教材,，從而掌握教材的編寫意圖;掌握其內(nèi)容安排及習(xí)題的配備的目的,，明確各章節(jié)在整個教材的地位和作用，以及它們之間的關(guān)系,。深入鉆研教材還可以知道基礎(chǔ)知識以及前后左右的聯(lián)系;掌握教材的科學(xué)性,、系統(tǒng)性和思想性;分清教材的重點章節(jié)及各章節(jié)的重點、難點和關(guān)鍵;深入挖掘教材的思想性及有利于學(xué)生智力發(fā)展的潛在因素,，做到思想性,、科學(xué)性、系統(tǒng)性,、適應(yīng)性的統(tǒng)一,，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力,。這是取得良好教學(xué)效果的重要保證,。

對于某具體章節(jié)教材的分析，我們應(yīng)結(jié)合大綱要求,，認真分析,，深入鉆研，抓住知識重點,，從而確定本章節(jié)的教學(xué)中心,。在確定重點時也應(yīng)由整體到局部，由表及里層層深入分析,。

例如,，平面幾何“相似形”一章中，相似三角形是重點,，在相似三角形中又以相似三角形的定義及三個判定定理為重點,。在三個判定定理中又以第一個定理為重點。為此,，教學(xué)中,，應(yīng)圍繞定理1的證明來進行一系列的教學(xué)工作。課堂上根據(jù)證明的需要,，可以制作教具,、學(xué)具，讓學(xué)生討論如何移動三角形,，從而可以滿足所給的條件和結(jié)論引出輔助線,，使定理1得以證明。

難點一般是指在學(xué)生的理解上、接受上比較困難的知識部分,，是學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,。因此，在鉆研教材時,，要根據(jù)所教學(xué)生的知識水平、能力狀況分析教材,，找出教學(xué)難點,，然后制定出切實可行的突破難點的措施。解決難點的總原則應(yīng)遵循認識的規(guī)律,，要使學(xué)生從感性認識上升到理性認識,，使難點更容易突破，并針對難點形成的原因,，采取相應(yīng)的措施,，“對癥下藥”加以解決。

教師課前備好了教材,，教學(xué)方法的選取如果不恰當,，也是難以教會學(xué)生的。所以,，慎重選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。“教學(xué)有法,，教無定法”,。教材中某章節(jié)的教學(xué)采用什么教學(xué)方法，往往需要對教材的特點,，知識難易程度,、課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)生知識面和實際能力等方面進行綜合分析來確定,。不論采取哪一種教學(xué)方法,，都必須貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則，都要從實際效果出發(fā),。

例如,，在相似三角形的有關(guān)教學(xué)中，由于全等三角形是相似三角形的特殊情況,，那么有關(guān)相似三角形的判定性質(zhì)等,，我們可用類比方法從全等三角形引出。效果較好,。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，大體可分為知識發(fā)生和應(yīng)用這兩個過程，前者指揭示和建立新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生獲得知識的過程;后者指課堂上應(yīng)用基本知識解決問題的訓(xùn)練過程,。教師在新授知識結(jié)束后,，接下來的主要工作就是基礎(chǔ)訓(xùn)練和課下作業(yè)。因此,，在練習(xí)題,、作業(yè)題的選擇上要精心琢磨。它對學(xué)生所學(xué)知識的掌握,、技能技巧的形成,、智力的發(fā)展、分析問題,、解決問題能力的提高,，將起舉足輕重的作用。

通過以上幾點的淺析,，使我們認識到要提高教學(xué)質(zhì)量,，提高課堂教學(xué)效率，認真鉆研教材是重要一環(huán),。我認為鉆研教材是永無止境的,，只有不斷進取，不斷吸收,，才能日益完善,。

初中研究性報告簡單篇十五

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，有效課堂甚至高效課堂是當前教學(xué)改革的重要追求,。為進一步推進素質(zhì)教育,，深化新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔,，我們申報了市級課題《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究》，旨在針對我校實施新課改后,，課堂教學(xué)中存在的問題,，探求有效的解決方法，以提高課堂教學(xué)效率,，獲得高質(zhì)量的教育效果,。隨之積極開展了豐富多彩的系列活動，融通課堂內(nèi)外,，積極構(gòu)建“有效課堂甚至高效課課堂”?，F(xiàn)將我校在該課題研究方面所做的工作總結(jié)如下：

（一）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）組織開題學(xué)習(xí)，明確意義

課題申報成功后,，召開了校級開題會,。會上,，課題負責人宣讀了課題研究實施方案，為做好課題研究的各項工作,，提出了明確的任務(wù)和目標,，明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標。以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學(xué)方式為重點,，廣泛開展教學(xué)研究,，促進教師專業(yè)成長，優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為師生健康成長和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）進行了“課堂教學(xué)低效原因”調(diào)查分析,。通過全體教師課堂教學(xué)效果自我反思與調(diào)查,，通過以教研組為單位開展討論，結(jié)合自己教學(xué)實踐,，分析目前學(xué)校,、學(xué)生、家庭存在的問題,，研究解決的方法,、策略；通過課題組成員分學(xué)科走進課堂,，進行課堂觀察與調(diào)研,，對本校常態(tài)課堂教學(xué)實況作進一步的了解、分析,，開展本校課堂教學(xué)低效原因的調(diào)查工作,，明確課題研究的方向與側(cè)重，尋找研究的突破口,。

（四）依據(jù)調(diào)查分析各年級學(xué)科教研組確立了本組的研究側(cè)重點與子課題,。

（五）以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建有效課堂”為主題開展課題研究活動。理論學(xué)習(xí),，理念先行研究指出,，長期的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生形成的不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差,、兩極分化嚴重等不良問題,，要改變這種局面，真正展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實性,，就需要教師主動改變,、提升思路,、強化行動。所以組織教師采用自學(xué)與外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),，觀看專題講座視頻等形式,，進行理論學(xué)習(xí)，更新觀念,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與策略,。先后組織教師學(xué)習(xí)和觀看了余文森教授撰寫的《有效教學(xué)的實踐與反思》、《給老師的100條建議》,、《有效教學(xué)的實踐與反思》等教育教學(xué)理論書籍和視頻,。

（1）研讀課標與教材

經(jīng)過分析研究，一致認為在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中,，教師對教材的熟悉程度,、理解認識起著重要的作用。所以號召教師結(jié)合課標研讀教材,，以教學(xué)內(nèi)容為契機再學(xué)課標,。要求教師先認真研讀課標，分析教材,，掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍,。通過這一活動,，使每位教師從思想上高度重視，都能認真學(xué)習(xí)課程標準,，研讀教材,，用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀點,，在讀懂教材上做文章,，在讀懂學(xué)生、讀懂課堂上下功夫,。

（2）立足常態(tài)課提高課堂有效性

立足常態(tài)課,，即教研組或分管領(lǐng)導(dǎo)采用隨機抽查聽課的形式，發(fā)現(xiàn)問題及時研討點評,，讓每位教師明確一節(jié)常規(guī)課的教學(xué)目標，重難點和任務(wù)要求,，教法學(xué)法等環(huán)節(jié)內(nèi)容,，能結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點，有效組織引導(dǎo)學(xué)生順利完成當堂學(xué)習(xí)任務(wù),，達成既定學(xué)習(xí)目標為標準，努力提高常規(guī)課的教學(xué)效率,。

推進教研課,。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長補短的研究氛圍,，促進教師聽課評課的實效,，開展了有效課堂教學(xué)研究展示活動,。在以教研組為單位開展集體備課研究的基礎(chǔ)上,，開展學(xué)校公開課。依據(jù)課堂評價,，通過教師全程參與,，實現(xiàn)資源共享，達到了教學(xué)水平共同提高的目的,。課堂教學(xué)展示活動為教師的高效課堂研究提供實在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),。

引領(lǐng)示范課,。即發(fā)揮本土資源，組織和開展本校各級能手示范觀摩課活動,，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,，促進相互學(xué)習(xí)和提高。

“進名校,，訪名師,，解讀有效課堂”主題教研活動。課題組曾多次鼓勵和安排相關(guān)老師去其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借薦,，以提高對有效（高效）課堂的深入理解,。通過學(xué)習(xí)，使老師們重新認識了課堂改革的重要性和必要性,，加深了對有效課堂的理解,，同時也明確了今后努力的方向。

總之,，各項活動以課堂教學(xué)為切入點,，以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建有效課堂,、追求高效課堂”為宗旨,，不斷加強教風,、學(xué)風建設(shè)，促進了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,，促進了課題向更深層次的推進,。

（一）通過研究，明晰了構(gòu)建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略

1,、首先要靜下心來鉆研教材和備課,，靜下心來研究學(xué)生,明確了理清了教師角色。

只有備課充分,，才能做到心中有數(shù),。準確把握重難點，要充分研究好學(xué)生,，做到因材施教,，根據(jù)學(xué)生的認知特點、知識的掌握水平和課型的不同設(shè)計靈活的教法,。在課堂教學(xué)中要適當分層,，不能一把抓；要體現(xiàn)有所側(cè)重,，不能一刀切,；在充分了解教材的基礎(chǔ)上，進行大膽取舍,。把教學(xué)目標分解若干個教學(xué)活動目標,。這樣既提升到了優(yōu)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢又適當兼顧差生。在教學(xué)活動中知識點的呈現(xiàn)要也分層次,，循序漸進,，做到兼顧共性，照顧個性,。教師在活動設(shè)計中要有前瞻性,，留有學(xué)生個性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現(xiàn)一些設(shè)計上的無效活動,，從而提高課堂效率,。

2、做好課堂提問環(huán)節(jié),。設(shè)計的問題要有梯度,。不同層次的問題要有不同水平的學(xué)生回答。要讓基礎(chǔ)很差的學(xué)生對已經(jīng)由其他學(xué)生回答對了的問題進行重復(fù),，這對他們來說也是一種進步,。教師要像無私的太陽一樣，毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵的學(xué)生,。做到在課堂上人人平等,。尊重每一個學(xué)生都有發(fā)言權(quán),。在課堂上要對學(xué)生的評價及時到位。要讓每一個學(xué)生都能勇敢地站起來,，體面地坐下去,。所以及時的表揚、必要的耐心,、適當?shù)挠腥さ恼n堂活動更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極的內(nèi)驅(qū)力,。

3、作業(yè)的布置要體現(xiàn)側(cè)重和分層的原則,。對不同程度的學(xué)生,，要做出不同的標準的要求。

4,、課堂練習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打,。向?qū)W生提出小目標，有小目標的完成來逐漸向大的目標靠近,。要求學(xué)生小步子,，低起點。逐步的積累來完成一節(jié)課總的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù),。

5,、開展好小組合作活動。讓學(xué)生體驗小組合作的成功感,。鼓勵優(yōu)生帶動差生,，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能在小組成員的幫助下，體會到學(xué)習(xí)的快樂,。鼓勵他們把小組討論的結(jié)果展示給大家，使他們知道同學(xué)們和老師都沒有拋棄他們,，也沒有放棄他們,，愿意幫助他們?nèi)〉眠M步。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的有效策略探討和研究中,，在課堂教學(xué)實踐中,，較成功地解決了課題中提到的課堂教學(xué)中教師角色定位的策略，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)形式的相關(guān)問題,。

（二）通過研究,，促進了教師的發(fā)展

1、教師對有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解

研究促使教師走進“有效教學(xué)”,，研究“有效教學(xué)”,，實施“有效教學(xué)”。在過程中,，老師們進一步認識到了有效教學(xué)的本質(zhì),，理解了開展有效教學(xué)的目的,，感受到實施有效教學(xué)的必要性。在研究中,，他們了解了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)實施的基本流程,，并且對優(yōu)化每個流程的有效策略有了較為清晰地認識。

2,、教師的科研意識普遍增強,，科研水平顯著提高，名師成長梯隊已經(jīng)形成教師們深刻認識到科研給學(xué)校帶來的活力,，他們都力圖借助課題研究提升學(xué)校教學(xué)品位,，改變教師的教學(xué)狀態(tài)，提升自身的工作質(zhì)態(tài),。在研究中我們積極組織教師撰寫課題論文和案例反思,，并匯編成《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究論文集》教師的課題研究成果，經(jīng)過教,、研,、思、寫等多層次的磨煉,，不少教師在課題研究中脫穎而出,，成為學(xué)校

、的

3,、教師的教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)水平不斷提高

一年多來,，我們通過課題研究的引領(lǐng),，教研風氣空前濃厚，教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數(shù)學(xué)教學(xué)的追求目標,。教師們在一次次研究,、追尋、反思,、改進中,，教學(xué)水平得到了提高，教學(xué)能力不斷提升,。

（三）通過研究,，促進了學(xué)生的發(fā)展

隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識和實踐能力的不斷增強,，課堂上學(xué)生搞小動作的少了,，專心聽講的人多了；只會傾聽的人少了，會聽善思敢說的人多了,；教師說話的時間少了,，學(xué)生表達的多了；單一評價的少了,，學(xué)生參與的多了,。總之,，一個積極向上,、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛形成了,。

今后,，我們要從人文關(guān)懷的角度去重視每個學(xué)生的發(fā)展，不再戴著“有色眼鏡”把學(xué)生分成上,，中,，下三等，改變教師一貫地運用師威和高高在上的身份進行知識的傳授,，而是走下講臺來到學(xué)生中和學(xué)生一起探究知識,。

初中研究性報告簡單篇十六

《初中語文閱讀高效課堂教學(xué)模式研究》是xx省教育科學(xué)“十二五”立項課題，課題編號xxxxxx,，在主持人的帶領(lǐng)下,，認真研究，開拓進取,，大膽創(chuàng)新,，取得一系列成果。多人在全國,、省市各級各類課堂教學(xué)活動中獲獎,，探索出了關(guān)于記敘文、說明文,、議論文,、文言文高效課堂教學(xué)的基本模式，編輯了相關(guān)練習(xí)冊,、論文集。

2.1課題研究的目的,、意義

（1）背景

我校是xx省有效教學(xué)實驗學(xué)校,，省教委曾在我校舉行現(xiàn)場會。我校語文教研組接受了相關(guān)的先進理念,，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,，具備了研究的主客觀條件。但閱讀高效課堂教學(xué)僅有一個雛形，沒有形成科學(xué)體系,。

初中語文新課標注重學(xué)生發(fā)展,，提倡動手實踐、自主探索,、合作交流等新的學(xué)習(xí)方式,。因此，探索,、研究并構(gòu)建適宜于在新課程理念下的高效課堂教學(xué)模式,，是當今課程改革亟待解決的課題。

（2）目的與意義

這一課題的研究,，可以促使教師深入分析反思當前課堂教學(xué)存在的問題,，借鑒先進的教改經(jīng)驗，積極探索語文閱讀高效課堂教學(xué)的基本模式,、基本環(huán)節(jié)和主要特點,，構(gòu)建語文閱讀高效課堂教學(xué)模式，強化校本教研與管理,，促進教師專業(yè)成長,，提升課堂教學(xué)效益，促進學(xué)生健康發(fā)展,。

構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)模式是形成教學(xué)風格,、彰顯名師品質(zhì)的重要標志?；谶@種認識,，在我校前期提高課堂效益調(diào)研的基礎(chǔ)上，以更大的力度,、更堅定的信心加強對初中語文閱讀高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進行研究,，以此為突破口對我校的課堂教學(xué)進行改革。

2.2國內(nèi)外研究歷史與綜述

目前,，國內(nèi)外關(guān)于構(gòu)建語文閱讀高效課堂教學(xué)模式的研究取得了一些積極成果和寶貴經(jīng)驗,，省內(nèi)某些地市及部分縣市區(qū)已經(jīng)開始行動，并且有的還有所成就,。

2.3本課題研究的創(chuàng)新點

“語文閱讀高效課堂”,，就是在單位時間內(nèi)最大程度、最有效地完成教學(xué)任務(wù),，達到育人目標,，實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標整合，以求得課堂教學(xué)的最好效益,。外延上,，“語文閱讀高效課堂”屬于“有效課堂”的范疇，高度符合時代和個體的價值取向。其顯性標志是：課堂教學(xué)既有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度,，又有課程實施安排上的密度和適度,，還有課程組織落實上的力度和效度。即“語文閱讀高效課堂”要做到知識信息量大,、思維活躍度高,、情感激發(fā)與培育能真正觸及人格和靈魂。

3.1研究的指導(dǎo)思想和原則：

（1）理論研究與實踐研究相結(jié)合,、課研與教改相結(jié)合的原則,。

（2）整體研究與分散研究相結(jié)合的原則。

（3）以人為本的發(fā)展原則,。

（4）以點帶面,、整體推進。

（5）評價考核跟進,，骨干引領(lǐng)與評比激勵相結(jié)合的原則

（6）反思性原則,。

（7）優(yōu)化教育資源原則。

3.2研究的目標是：構(gòu)建起語文閱讀高效課堂“導(dǎo)―學(xué)―遷,，三步異法”的教學(xué)模式,；實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的切實提高，真正做到“輕負擔,，高質(zhì)量”,；促使實驗教師實現(xiàn)專業(yè)成長，成為骨干名師,，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，全面發(fā)展。

3.3本課題研究的主要內(nèi)容：語文閱讀高效課堂基本模式的研究,；語文閱讀高效課堂基本環(huán)節(jié)的研究,；語文閱讀高效課堂主要特點的研究；語文閱讀高效課堂的構(gòu)建,。

4.1研究方法

（1）文獻法,。采用文獻檢索手段，借鑒他人的經(jīng)驗教訓(xùn),，結(jié)合本校實際進行研究,。

（2）調(diào)查法。通過試卷檢測,、座談,，了解成效和問題，及時糾正問題,。

（3）教育實驗法：觀察與調(diào)查研究對象，通過歸納、篩選和分析,，確定課堂教學(xué)的主要特點和基本模式,。

（4）行為研究法。對教師及學(xué)生參與課題實驗的行為過程進行跟蹤,、觀察,、調(diào)查、分析,，并進行及時的反思,、總結(jié)和調(diào)整。

（5）邏輯歸納法,。在實踐過程中總結(jié),、探討教育理論、課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)和模式等,。

4.2研究步驟

4.2.1啟動階段：xx.6――xx.9

發(fā)動語文教師深入學(xué)習(xí),，查閱資料，了解課題提出的背景和國內(nèi)外對本課題的研究概況,。落實成員,，成立課題組。對課題研究的必要性和可行性,、課題研究的主要內(nèi)容等進行論證,，制訂研究方案。

本階段的主要是確立研究理念,，初步提出核心概念和基本觀點,，完成課題論證，撰寫開題報告,。

4.2.2實施階段：xx.10――20xx.12

（1）按方案制訂各階段實驗工作計劃,，根據(jù)專家建議，明確方向,、理清內(nèi)容,、調(diào)整方案，開展研究,。

（2）定期開展課題研究研討活動：

①每周舉行一次研討課

②每周召開一次學(xué)習(xí)交流會

③每月寫出一篇有價值的研究報告

（3）進行階段總結(jié)

這個階段主要研究確定了記敘文,、說明文、議論文,、文言文閱讀高效課堂教學(xué)模式等成果,；在日常教學(xué)實踐中，提煉具有代表意義的,、涉及多種教學(xué)形式的編輯典型教學(xué)案例集,，制作了課件及課堂實錄資料,，不斷完善理論模型和構(gòu)想，最終形成了教學(xué)模式體系,，完成了相關(guān)的研究報告,。

4.3總結(jié)階段：

認真整理、歸類,、分析所有資料,，總結(jié)研究效果，撰寫了研究報告,。選編優(yōu)秀教案論文集,，申請驗收鑒定課題成果。

經(jīng)過課題組兩年多時間的實踐探索,，取得了良好效果,。扭轉(zhuǎn)了以往效果不佳的教學(xué)套路，做到了“輕負擔高質(zhì)量”,，有力地推進了語文教學(xué)改革的進程,。

5.1構(gòu)建了比較系統(tǒng)的有借鑒價值的語文閱讀高效課堂教學(xué)模式

分項負責，共同協(xié)作,，相繼研究確定了記敘文,、說明文、議論文,、文言文的閱讀高效課堂教學(xué)模式和基本環(huán)節(jié),；總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文,，編印了《初中語文閱讀教學(xué)高效課堂教學(xué)研究論文集》,；精選成功案例，編印了《初中語文閱讀教學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例選》,；根據(jù)教學(xué)需要編寫校本教材――閱讀教學(xué)練習(xí)冊,。

5.2研究教師專業(yè)水平得到迅速成長，多位成員根據(jù)此模式設(shè)計的課堂教學(xué),，在各級各類教學(xué)評比中獲獎,，成為骨干名師，使初中語文閱讀高效課堂教學(xué)模式研究的成果得到了很好的驗證和推廣,。

主持人王若愚,，期間在xx省語文課堂大賽中獲特等獎，在全國語文課堂大賽中獲二等獎,，連年在張家口市高效課堂優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎,，被評為省級骨干教師、學(xué)科名師,。

核心成員孫士軍,，為完善這套模式,，提高研究理論的科學(xué)性，保障模式操作的可行性,，多次到兄弟學(xué)校,、縣鄉(xiāng)學(xué)校進行驗證推廣，獲得了珍貴的第一手資料,，積累了寶貴的經(jīng)驗，保證了課題的順利進行,。20xx年11月,，在全區(qū)作示范課及送教下鄉(xiāng)的精彩課堂教學(xué)贏得了喝彩。先后被評為市級骨干教師,、學(xué)科帶頭人,。

核心成員崔麗，期間獲“國培計劃――xx省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”公開課一等獎,，xx省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)初中語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎,，連年在張家口市初中語文高效課堂優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，先后被評為市級,、省級骨干教師,。

課題組成員青年教師李茹送教下鄉(xiāng)和區(qū)示范課，受到好評,，被評為張家口市教學(xué)新星,。郭秀芬、白河,、李賢等教師在市有效課堂教學(xué)活動中做公開課,，受到好評，被評為市級骨干教師,。青年教師李雅薇獲市級說課比賽一等獎,。

5.3調(diào)高了學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量，推進學(xué)校整體教學(xué)水平更上一城樓

本課題的研究,，極大地提高了語文教學(xué)質(zhì)量,。我校各年級多名學(xué)生在各類語文閱讀比賽中獲得好成績，語文教學(xué)成績也明顯提升,，中考語文優(yōu)良率遠遠高出同類學(xué)校,，帶動其他學(xué)科均取得良好效果。我校去年中考,，全市前十名占了八名,，全市前三十名占了十七名。重點高中錄取人數(shù)占據(jù)我市半壁江山,。語文教研組也被市教委評為“優(yōu)秀學(xué)科教研組”,。

5.4促進了全校教師教科研能力和水平的提高

本課題的研究,，得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，促使全校教師掀起教科研熱潮,。我?！笆濉笨蒲辛㈨椪n題較“十一五”數(shù)量明顯增加，范圍擴大,，檔次提高,。大多數(shù)教師主動參加各種教科研活動，獲得多項榮譽,，為個人和學(xué)校爭得了榮譽,，使我校向科研型名校轉(zhuǎn)變。在激烈的競爭中,，我校牢牢地占據(jù)了全市初中學(xué)校的龍頭地位,。

5.5為學(xué)校的長遠發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)

本課題的研究，意義不僅在于探討語文閱讀高效教學(xué)的模式,，更主要是促使我校培養(yǎng)了一大批科研型教師,，這就為學(xué)校未來的良性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

本課題由一線教師在實踐中進行研究,，得到領(lǐng)導(dǎo)大力支持,。專家的悉心指導(dǎo)，先試驗,，后推廣,，有一定的科學(xué)性和可操作性。但由于條件限制,，研究成果難免有不完善之處,。例如，有的文體存在課型模式不夠全,，新授課研究多,，復(fù)習(xí)課研究少等問題。

今后,，本課題組將在教學(xué)實踐中,，繼續(xù)深入研究，完善修正不妥之處,。

初中研究性報告簡單篇十七

物理作業(yè)是物理教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),，它不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段，還能對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到一個導(dǎo)向作用,。符合新課程理念的物理作業(yè),，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué),，靈活地學(xué),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端

傳統(tǒng)的教育注重智力測驗這種單一的評價方式,，這個指揮棒“指使”很多教師實行“題海戰(zhàn)術(shù)”,，布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè)，學(xué)生課外往往處于題海之中,，有做不完的習(xí)題,，想不盡的難題，學(xué)生課外負擔重,，但收效甚微,。學(xué)生有厭做心理，抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍,，課外作業(yè)往往流于形式。

傳統(tǒng)作業(yè)往往強調(diào)學(xué)生的“獨立完成”,，注重獨立思考,，忽視合作學(xué)習(xí)的方式。以往的作業(yè)圍繞書本做文章,。一方面,，作業(yè)中要解決的問題存在著與實際生活脫離的事實；另一方面,，學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活,，從概念到概念，從公式到公式,，僅靠冥思苦想,，紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺得枯燥無味,，引起學(xué)生的反感,。久而久之，壓抑了學(xué)生的興趣,，僵化了學(xué)生的思維,，造成學(xué)生的合作精神和能力較差。而好的作業(yè)設(shè)計,，不僅可以鞏固課堂所要求掌握的知識,，更可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力和思維,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力,。

2、教學(xué)改革的需要

隨著物理新課程標準的實施,，課堂教學(xué)改革的不斷深化,，新教學(xué)策略的落實,，教育創(chuàng)新的意識已深入課堂，并且也應(yīng)該深入到物理教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會例外,。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化概念、規(guī)律的理解,，應(yīng)當成為提高學(xué)生運用知識分析,、解決實際問題的能力、發(fā)展和鞏同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段,，足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié),。

教師在平時的教學(xué)中應(yīng)充分重視物理作業(yè)的設(shè)計。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實施的要求,，物理新課程標準理念下,，作為教學(xué)有機組成部分的物理作業(yè)應(yīng)該實現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計,，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢在必行,。

因此，課題組針對費城二中的教學(xué)實際,、學(xué)生實際和物理學(xué)科特點,，為促進學(xué)生的發(fā)展，提出本課題的研究,。

20xx年1月——20xx年12月

通過調(diào)查研究,，總結(jié)當前初中物理作業(yè)設(shè)計出現(xiàn)的問題,、注意事項,，初步設(shè)計有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系,。

1、運用群體優(yōu)化法,，課題組成員分工負責研究內(nèi)容,，有分有合。

2,、調(diào)查法：通過聽課,、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設(shè)置及運用的現(xiàn)狀,，并經(jīng)過綜合分析,，找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。

3,、資料法：利用圖書館和校園網(wǎng),，查閱有關(guān)資料，借助前人的理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)我們的實驗研究,，為課題研究提供豐富詳盡的背景資料,，并更新了課題組成員的教育觀念。

4,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)：首先由部分課題組成員外出參觀學(xué)習(xí),，然后組織全體課題組成員共同學(xué)習(xí)他們帶回的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會，進一步提高認識,，轉(zhuǎn)變教育思想,。

5、實驗法,。嘗試在選擇班級進行教學(xué)實驗的初步研究,，以便對課題研究內(nèi)容進行科學(xué)分析和修改。

6,、訪談法,。在課題試驗實施過程中，課題組教師不定期地與學(xué)生進行個別訪談和集體訪談,，隨時掌握學(xué)生對課題的反應(yīng)和要求,，及時調(diào)整和完善課題計劃和具體的課題實施方式。

1,、申報：本課題于20xx年11月向山東省教育學(xué)會中學(xué)物理教學(xué)研究會遞交申報表。

2,、立項：本課題于20xx年12月經(jīng)山東省教育學(xué)會中學(xué)物理教學(xué)研究會審查批準立項成為省級科研課題,。

3、開題：本課題組于20xx年5月在費縣教育局教研室的指導(dǎo)下,，經(jīng)我校教科室精心準備,，在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個性化’設(shè)計的研究”的開題報告會。

4,、理論學(xué)習(xí)：本課題立項后隨即收集有關(guān)文獻資料,通過教研活動,，組織課題組成員進行有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。使老師們認識到在新課程背景下加強物理物理作業(yè)設(shè)計的意義和重要性,，在學(xué)習(xí)中提高了對本課題研究的認識和了解,，清楚本課題研究的價值所在。并撰寫了相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得和體會,。

5,、召開課題組全體成員會議，細化各成員的分工和任務(wù),，制定課題管理措施,，規(guī)范課題研究行為。

6、初步實踐與調(diào)查：開始嘗試在所選擇的班級進行教學(xué)實驗的初步研究,；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題及注意事項,，建立學(xué)生管理檔案；明確研究所要解決的具體問題,；對課題研究內(nèi)容進行科學(xué)分析和修改,。為下一步研究的全面實施打下基礎(chǔ)。

1,、本課題組成員查找出大量的物理資料,，進行課題理論學(xué)習(xí)；教師在學(xué)習(xí)中提高了對本課題研究的認識和了解,，并撰寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和體會,。

2、形成系統(tǒng)的課題管理體系,，規(guī)范了課題組成員的研究行為,。

3、嘗試在選擇班級進行教學(xué)實驗的初步研究,；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計出現(xiàn)的問題及注意事項,，建立學(xué)生管理檔案；明確研究所要解決的具體問題,；對課題研究內(nèi)容進行科學(xué)分析和修改,。研究形成了具有代表性的“費城二中初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。

4,、掌握了一些課題研究的常用方法,。

1、我們開展的研討活動的主題雖然都是來自于一線教師的困惑,，但有些問題并沒有真正深入到核心,，如何在實踐、思考中提煉出值得研究的問題,，是我們面對的一大的挑戰(zhàn),。

2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象,，課題組成員有些是按計劃在認真研究,，并且已取得了較好的成果，但有少數(shù)組員,，因為操作上的問題或者是個人的因素,，研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案,，找到適當?shù)那腥肟?，是下一階段的重要工作,。

3、教師科研水平和能力有待提高,。希望有關(guān)部門多些舉辦教研培訓(xùn)活動,，包括講座、研討,、觀摩,、學(xué)習(xí)等，以利提高教師的科研水平,。

4,、在在課題研究過程中如何防止浮躁、急功近利的心態(tài),？

1,、總結(jié)經(jīng)驗、材料,，課題組成員形成共性作業(yè),，進行創(chuàng)造性研究使用，使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中,，初步適應(yīng)下一階段的教學(xué)實踐,。這項工作既是本課題研究的重點也是難點。

2,、進行個人研究和集體研究相結(jié)合,，對從實踐中探索的經(jīng)驗、方法加以提煉和總結(jié),，并上升為科學(xué)理論,，發(fā)表教研論文。

3,、資料整理和分析,，得出相關(guān)結(jié)論,，并進行評價和反思,，做好課題研究結(jié)題的準備工作。