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七年級(jí)生物說課稿北師大版 人教版七年級(jí)上冊(cè)生物說課稿篇一

＜生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響＞是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容,。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互依存的一個(gè)不可分割的整體,。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn),，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位,。

在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”,，其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè),。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰,，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響,，呈現(xiàn)的方式也直觀,，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng),，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡單,，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng),，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

基于以上分析,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、認(rèn)知目標(biāo)：

1,、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),；

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,。

（二）,、能力目標(biāo)：

1,、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

2,、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法,；

3,、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法,。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí),；

2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn),；

3、利用技能訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,。

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn),；

2、“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn),，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng),，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

1,、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,，啟迪學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫,，讓學(xué)生通過觀察、思考,、分析綜合等一系列思維活動(dòng),，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。

2,、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成,，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過程”和結(jié)果的處理方法,。讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中,，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中,。

通過觀察,、討論,、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程,，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力,，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力,，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

（一）復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課,，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，

1,、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系,；

2、創(chuàng)設(shè)了情景,，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢,，行云流水般引入新課,。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1,、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn),，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”,、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論,。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等,、民主、和諧的課堂氛圍,，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格,。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的,。

第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，激起競(jìng)爭意識(shí),。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊,；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代,，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化,、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，考慮到初一學(xué)生的理解能力,，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到,。

2、生物對(duì)環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),，也對(duì)環(huán)境有一定的影響,。這部分的知識(shí)我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)結(jié)論：

課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)

1,、有做事的過程；

2,、有明確的目標(biāo)；

3,、有明確的結(jié)果；

4,、使用語言傳達(dá)信息

5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性,。

這是任務(wù)型教學(xué)的五要素,。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來說,，過程是比結(jié)果更重要,，但在這兒,，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法,，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響,，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的,。

第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：

a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物,，它對(duì)自然界有什么益處？

b,、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境,。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解,。

第四步：播放動(dòng)畫“屎克螂出國記”，以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響,，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。

3,、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì),。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價(jià)值,？”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結(jié)本課收獲,，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念,，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈,，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要,！

（三）,、作業(yè)練習(xí)：

1、 在一個(gè)繁殖季節(jié)里,，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵,，你能其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？

2,、 山羊絨又細(xì)又柔軟,，組成的產(chǎn)品十分昂貴,。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊,，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？

這是兩道開放性題,，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能煅煉思維,，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系,，使學(xué)有所用,。

整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明,，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)， 利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程,，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣,、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí),。

七年級(jí)生物說課稿北師大版 人教版七年級(jí)上冊(cè)生物說課稿篇二

1．教材分析。

新教材,，打破了學(xué)科體系,，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系,，所以把生物圈作為第一單元,，把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章,，把“生物的特征”作為第一節(jié)，做為初中生物課的開篇之作,，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物,，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

2．教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課標(biāo)的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解生物和非生物,，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題,、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。

1初中生物七年級(jí)上冊(cè)說課稿匯總,可供參考

（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然,、保護(hù)大自然的情感,，熱愛生命,、保護(hù)生命。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣,。

3．教學(xué)重點(diǎn)。生物的共同特征,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣。

4．教學(xué)難點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力,。

5．突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵： 通過播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察,、思考,，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，歸納,、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。

由于學(xué)生剛升入初中，一切都有陌生感,，教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生融入生物課之中,，讓其產(chǎn)生一種歸屬感，找到一種家的感覺,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作,。從學(xué)生熟悉的知識(shí)為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生走入新知識(shí)，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、討論,、歸納和總結(jié),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用,。教師不要把這節(jié)課引的過難,，要從感性入手。第一課的教法要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣為基點(diǎn),。我個(gè)人認(rèn)為無論是教法還是學(xué)法在本課都應(yīng)圍繞“興趣”做文章。

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),、挖掘?qū)W生的潛能,，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

播放視頻資料──長白山風(fēng)光片,，展示長白山的秀美山川和豐富的動(dòng)植物資源。

從學(xué)生熟知的長白山導(dǎo)入新課,，把學(xué)生帶入生物圈之中，使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感,，從感性入手,，拉近了課程與學(xué)生的距離，同時(shí)激活了學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn),，為后續(xù)教學(xué)打開了局面。然后讓學(xué)生說出在片中看到的哪些是非生物,、哪些是生物,？這時(shí)可能會(huì)對(duì)某一個(gè)產(chǎn)生的不同的判斷,，這時(shí)教師不要進(jìn)行評(píng)判，做出結(jié)論,，而是由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)問題：如何判斷什么是生物？也就是說生物應(yīng)有哪些特征,。

（二）分組討論

對(duì)于什么是生物，生物具有哪些特征,，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個(gè)特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后分組討論,，學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一種隱性的課程資源,，課堂上要充分激活,。學(xué)生通過觀察和資料分析,、分組討論來探究新知識(shí),，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力,，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的,。

（三）相互交流,、辯論、歸納和總結(jié)

當(dāng)學(xué)生討論完后,，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物,，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,。在意見一致，達(dá)成共識(shí)的情況下才下結(jié)論,。如果意見還不一致，這時(shí)要發(fā)揮教師的作用,，運(yùn)用形象的比喻和生動(dòng)的實(shí)例來加以概括和總結(jié)。初中生物七年級(jí)上冊(cè)說課稿匯總,可供參考

討論時(shí),，教師要調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生都參加活動(dòng),，教學(xué)要面向全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的回答無論對(duì)或錯(cuò),，都要給予掌聲或語言鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（四）知識(shí)遷移

教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢,？教師把這個(gè)問題交給學(xué)生，讓學(xué)生課后去收集資料,。

（五）鞏固與練習(xí)

為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生到前面模仿中央臺(tái)《幸運(yùn)52》欄目的方式,，學(xué)生兩人一組一個(gè)比劃一個(gè)猜，通過這種形式既復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn),，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了我們每個(gè)人也是生物圈的一個(gè)成員,。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鰹樯锶Φ囊环肿樱瑢W(xué)完本課內(nèi)容有什么感想,，從而提升學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然,，熱愛生命，保護(hù)生命,，愛護(hù)我們和所有生物的共同家園──生物圈的意識(shí)，懂得保護(hù)自然就是保護(hù)我們自己,。

（七）作業(yè)：以小組為單位調(diào)查校園內(nèi)有哪些生物,做好記錄。這樣既可以把課堂教學(xué)得以延續(xù),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，也為生物課的后續(xù)教學(xué)打下了鋪墊,。

七年級(jí)生物說課稿北師大版 人教版七年級(jí)上冊(cè)生物說課稿篇三

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度,，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn),，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位,。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰,，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響,，呈現(xiàn)的方式也直觀,，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng),，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn),，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng),，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

基于以上分析,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）,、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),。

（2）、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

能力目標(biāo)：

（1）,、通過分析文字和圖片資料來提高學(xué)生說明問題的能力。

（2）,、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法,。

（3）、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,，滲透環(huán)保意識(shí),。

（2）、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),。形成辯證唯物主義思想。

（1）,、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（2）,、鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（3）“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn),，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng),，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

1,、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,，以大量的圖片和動(dòng)畫,，讓學(xué)生通過觀察,、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng),，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。

2,、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成,，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流中,，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中,。

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通過觀察,、討論,、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程,，感悟科學(xué)探究的方法,，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣,。掌握科學(xué)探究的一般方法。

（一）復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課,，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1,、既考查了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況,，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系,；2、創(chuàng)設(shè)了情景,，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢,，行云流水般引入新課。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1,、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，這樣安排：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”,、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論,，。然后讓學(xué)生選擇談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主,、和諧的課堂氛圍,，在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性,。總之,，這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活環(huán)境相適應(yīng)的。

第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？如：仙人掌的葉變成刺,，蛇、青蛙的冬眠等例子,，鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，激起競(jìng)爭意識(shí)。

第三步：媒體播放影像資料,，有南極的企鵝和駝鳥的畫面，夏天的雷鳥和冬天的雷鳥,。并提問：同學(xué)們從上面的資料中你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能解釋這些現(xiàn)象呢,？學(xué)生可以進(jìn)行小組討論。用自己的知識(shí)儲(chǔ)備說出企鵝和駝鳥雖然同屬于鳥類但由于各自生活的環(huán)境不同,，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的差異。生活在冬天的雷鳥,，在白雪皚皚的冬天，體表的羽毛是純白色的,，一到夏天就換上棕褐色的羽毛,，與夏季苔原的斑駁色彩相接近,，從而保護(hù)自己,。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷適應(yīng)環(huán)境,，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式,。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2,、生物對(duì)環(huán)境的影響：

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有一定的影響,。這部分的知識(shí)是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”,，這個(gè)探究中的6道思考題，是從探究過程的不同環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考,，制定并實(shí)施探究方案的。第1題引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，第2題引導(dǎo)作出假設(shè),，第3,、4題引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量中的科學(xué)性問題，第5題引導(dǎo)學(xué)生用多種方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,，第6題訓(xùn)練良好的數(shù)據(jù)記錄習(xí)慣,。通過這個(gè)探究活動(dòng),，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的大致過程將會(huì)有初步的認(rèn)識(shí),。課上交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來說,，過程是比結(jié)果更重要,，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理,，這也是科學(xué)探究的一種方法,，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響,，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。

第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：

a,、地下耕耘者是哪種動(dòng)物,，它對(duì)自然界有什么益處,？

b、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草,？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子,。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。通過問題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的生活確實(shí)影響著環(huán)境,。

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個(gè)別有用心之處,，教師可出示貓和兔子頭部掛圖,，請(qǐng)同學(xué)們觀察,，并說出觀察的結(jié)果，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì),。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價(jià)值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力,。

最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈,，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類,，所以人和自然和諧相處是多么重要！

（三）鞏固練習(xí)：

1. 仙人掌的葉呈刺形,，這是對(duì)什么環(huán)境的適應(yīng)（ ）

a 大風(fēng) b 相對(duì)缺水 c 寒冷 d 以上都對(duì)

2. 下列對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系理解正確的是（ ）

a 所有的生物都能永遠(yuǎn)適應(yīng)環(huán)境 b 生物能夠決定環(huán)境的變化

c 環(huán)境永遠(yuǎn)有利于生物的生存 d 環(huán)境與生物相互影響、相互依賴

3. 下列成語中,，說明生物能影響環(huán)境的是（ ）

a 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵 b 螳螂捕蟬,，黃雀在后

c 不入虎穴,，焉得虎子 d 千里之堤,，潰于蟻穴

（四）布置作業(yè)：課后練習(xí)及目標(biāo)檢測(cè)題

七年級(jí)生物說課稿北師大版 人教版七年級(jí)上冊(cè)生物說課稿篇四

《 》是人教版教材chuyi 生物必修本第x單元第x節(jié)內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。因此，本節(jié)內(nèi)容在 中具有不容忽視的重要的地位,。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的 內(nèi)容，后面是本教材

的 這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí) 打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用,。本內(nèi)容包含的一些 知識(shí),，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：

理解

2、 能力目標(biāo)

3,、 情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)

本著初一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象,；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。 為了講清教材的重,、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科,。因此,，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”,。我們

在以師生既為主體，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程,。

考慮到我校初一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力,，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,、活動(dòng)組織能力,。

針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰,、更深刻。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法,、分析歸納法、自主探究法,、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰,，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。

1,、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí),，引出新知識(shí)，溫故而知新,，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中,，我突出教材的重點(diǎn),，明了地分析教材的難點(diǎn),。 還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際,、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況,，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化,。

還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累,、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

七年級(jí)生物說課稿北師大版 人教版七年級(jí)上冊(cè)生物說課稿篇五

新課程提出,，教學(xué)要“面向全體學(xué)生,，提高生物科學(xué)素養(yǎng),，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”,。基于課改理念,，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng),。通過“目 標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí),、教師釋疑,、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能,，培養(yǎng)科學(xué)探究的 能力。

本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征,，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,，對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,。旨在通過調(diào)查,，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,，通過對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法,，使之具有科學(xué)性、合理性,，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。

初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

*教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：說出調(diào)查的一般方法,，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力,。

過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,，最后進(jìn)行交流和展示。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始,。

* 教學(xué)策略

本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課。在調(diào)查之前,，教師先引導(dǎo)學(xué)生討論什么是調(diào)查?怎樣開展調(diào)查?調(diào)查的目的是什么?然后針對(duì)調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對(duì)象,、調(diào)查范圍,、制定調(diào)查方案,、設(shè)計(jì)調(diào)查表,，然后小組分頭進(jìn)行調(diào)查、記錄,，撰寫調(diào)查報(bào)告，最后在全班交流,、展示。

*教學(xué)重點(diǎn)

說出調(diào)查的一般方法,，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

* 教學(xué)難點(diǎn)

描述身邊的生物和它們的生存環(huán)境;如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存環(huán)境,，從而注意保護(hù)生物資源。

* 教學(xué)方法

目標(biāo)引領(lǐng),、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑,、當(dāng)堂反饋。

*學(xué)習(xí)方法

小組合作探究,、交流。

*課時(shí)安排：2課時(shí)

* 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備筆,、本、放大鏡,、照相機(jī)等。

* 導(dǎo)入：

一 個(gè)好的導(dǎo)言是決定學(xué)生能否上好課這節(jié)課的關(guān)鍵。所以,，我通過媒體播放圖片并配以解說：“同學(xué)們，在我們身邊有許多種生物,，它們與人類朝夕相處。有些是我們 所熟悉的,，如：催人晨起的公雞;看家護(hù)院的愛犬;陽臺(tái)上五顏六色的花草等等;有些卻沒有引起我們的注意。為了更好地了解它們,，讓我們一起來做一次調(diào)查?！?通過身邊熟悉的生物讓學(xué)生感到親切，同時(shí)又引起了學(xué)生的好奇：什么生物我還沒注意呢?好奇心有了,，自然就引起了學(xué)生的注意力。

*目標(biāo)引領(lǐng)

調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,。以人口普查為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出我國在進(jìn)行人口普查時(shí)都做了哪些比較詳細(xì)的工作,，分析出什么是調(diào)查?然后讓小組討論制定調(diào)查我們身邊的生物的方案，歸納出調(diào)查的一般方法有哪些?調(diào)查時(shí)應(yīng)注意些什么?設(shè)計(jì)出調(diào)查表,。

* 自主學(xué)習(xí)

帶著目標(biāo)，小組學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，分析出我國在進(jìn)行人口普查時(shí),，都做了哪些工作(或說我國是如何進(jìn)行人口普查的),，從而明確什么是調(diào)查,。歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng);設(shè)計(jì)出調(diào)查表并與書上的方法步驟相比較,，確定本組的調(diào)查目標(biāo)和方法。

這種學(xué)生自己選擇調(diào)查方案,，并設(shè)計(jì)實(shí)施的做法,，有利于擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)索取;使他們成為課堂的主體，變“一言堂”為“群言堂”,。

* 實(shí)地調(diào)查

各小組根據(jù)本組制定的`調(diào)查目標(biāo)和方法進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

1.進(jìn)行校園生物調(diào)查,。學(xué)生注意認(rèn)識(shí)他們身邊的生物名稱，并注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,，尤其是愛護(hù)生物資源。

2.進(jìn)行社區(qū)生物種類調(diào)查,。調(diào)查中注意安全問題是第一的，學(xué)生注意對(duì)生物資源的愛護(hù),。遇到不會(huì)的問題向社區(qū)管理員請(qǐng)教。

3.進(jìn)行農(nóng)田生物種類調(diào)查,。學(xué)生注意愛護(hù)農(nóng)田是我們每個(gè)人共同的責(zé)任,。遇到不會(huì)的問題向農(nóng)民師傅請(qǐng)教。

4. 各組同學(xué)根據(jù)分工,，認(rèn)真收集材料(作調(diào)查記錄，拍照)

5. 各組同學(xué)共同整理資料,，對(duì)生物進(jìn)行歸類、書寫調(diào)查報(bào)告,。

* 展示、交流調(diào)查報(bào)告,，進(jìn)行反饋。

1,、各組制作出ppt課件進(jìn)行展示，并敘述各自的調(diào)查報(bào)告,，并與其他小組進(jìn)行報(bào)告交流。

2,、選擇2—3種生物，說說它們的生活環(huán)境有哪些不同?

3,、有沒有原本常見的生物現(xiàn)在不見了?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,、保護(hù)生物資源的教育。

* 總結(jié)調(diào)查的意義

通過調(diào)查,，學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)查的一般方法，會(huì)做調(diào)查記錄;對(duì)所知道的生物能夠進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力,。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育,，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

* 技能訓(xùn)練

對(duì)看上去相似的生物,，要注意觀察它們的不同之處。通過觀察圖片,，找出馬與驢在外形上的不同之處;馬與牛在外形上的相同之處。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。這也是對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。

* 課堂延伸

請(qǐng)同學(xué)們課下完成一篇校園(或社區(qū)、農(nóng)田)生物的調(diào)查報(bào)告

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七年級(jí)生物說課稿北師大版 人教版七年級(jí)上冊(cè)生物說課稿篇六

本章位于《課標(biāo)》的第五單元,，“生物圈中的人”的第二個(gè)主題：人體生命活動(dòng)的能量供給。主要包括以下三個(gè)目標(biāo)：

1,、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成,。

2,、概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程,。

3、說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解,。

本章的主要內(nèi)容是：分析人體內(nèi)的細(xì)胞是通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的；探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系,。

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠概述人體呼吸道對(duì)空氣的處理,，以及肺部通過呼吸運(yùn)動(dòng)和組織細(xì)胞的氣體交換過程，了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系,，并積極參與防治大氣污染的活動(dòng)。

本章通過實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獲取測(cè)量,、取樣和測(cè)算等基本方法，這些都屬于科學(xué)探究的一般方法,，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的。

1,、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2,、能通過分析有關(guān)資料,，說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用,。

3、能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的,。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力,。

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的,，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

2,、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、歸納概括的能力。

3,、何防止呼吸道疾病。

通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用,。

分析法、綜合法

1課時(shí)

掛圖

教學(xué)過程：

1．食物和氣體的共同通道是（ ） a口腔 b咽 c 喉 d食道

2．氣管能保持敞開的原因是（ ）

a有“c”形的軟骨支架 b肌肉較松弛 c氣管比較硬 d周圍有肌肉牽拉

3．能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有（ ）

①聲帶②氣管支氣管內(nèi)表面的纖毛③鼻黏膜④會(huì)厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細(xì)胞

a ③⑤⑥ b ①②④ c ②③⑤ d ①④⑤

4．吃飯時(shí)說笑,，若吞咽時(shí)_______來不及蓋下，會(huì)使食物進(jìn)入_______,，引起劇烈咳嗽

a軟腭 b會(huì)厭軟骨 c 氣管 d食道

5．平常所說得痰來自（ ） a 鼻 b咽 c喉 d氣管支氣管

6．北歐人的鼻子較大，其作用是 a使人漂亮 b使鼻孔較大 c使鼻腔較長d 使鼻毛較大

7．小英和平平在放學(xué)的路上遇到沙塵暴,，小英馬上戴上口罩,，而平平?jīng)]有帶,，請(qǐng)問到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體比較,，結(jié)果為（ ）

a 到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體一樣清潔

b 到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體清潔

c 到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體粉塵多 d無法確定誰肺部的氣體清潔

9．呼吸系統(tǒng)由_______和________組成,，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是______的場(chǎng)所,；前者由_______、_________,、__________、________共同組成,，主要作用是將吸入的空氣變的_______、_________,、________，減少對(duì)肺的刺激,。

書46頁練習(xí)題1、3,。