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學(xué)生辯論賽通訊稿篇一

本場比賽建工學(xué)院的同學(xué)作為正方，他們的觀點是"大學(xué)應(yīng)該破格錄取見義勇為的青年",。反方管理學(xué)院的同學(xué)則持相反觀點,，他們的論點是"大學(xué)不應(yīng)該破格錄取見義勇為的青年"。來自藥學(xué)院的張維老師,，精儀學(xué)院的文莉老師，自動化學(xué)院的何林老師以及社外學(xué)院的王用源老師也做為評委嘉賓來到了辯論賽現(xiàn)場,。

經(jīng)過多場的角逐,，進(jìn)入八強的這兩支隊伍都顯得十分有經(jīng)驗，展現(xiàn)出了很高的水平,。從開篇立論開始,，現(xiàn)場就彌滿著陣陣的火藥味，也預(yù)示著這將是一場精彩激烈,，難分高下的比賽,。正方一辯首先進(jìn)行陳詞，他們對辯題闡述了自己的觀點：大學(xué)破格錄取見義勇為的青年是起著對社會的一種導(dǎo)向作用,，提倡并贊揚這種精神,。此外，選擇人才應(yīng)從多方面考慮,，不僅應(yīng)該錄取那些在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀的學(xué)生,，也應(yīng)錄取那些道德水平高尚的同學(xué)。反方則認(rèn)為從個人發(fā)展的角度上來講,，見義勇為的同學(xué)不一定具備進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的能力與基礎(chǔ),，進(jìn)入大學(xué)對于他們來講或許是一種過高的要求，將會給個人帶來壓力,。另外,，目前因見義勇為而被錄取的同學(xué)都存在著一定程度的炒作,，而這就導(dǎo)致錄取過程不具公平性，許多見義勇為的青年并不能進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),，從而將會引發(fā)一系列的社會問題,。

在盤問階段，比賽的激烈程度再次升級,。雙方同學(xué)清晰的思路及良好的口才令在場所有觀眾折服,。反方提出了對未來暗箱操縱問題的擔(dān)憂，而正方則答道正義與良知是不存在交易的問題的在這個環(huán)節(jié),，雙方辯手層層深入,，提出了許多尖銳的問題，漸漸將辯論會推向高潮,。

之后的反駁階段與對辯階段精彩紛呈,，正方兩方都犀利的指出對方的問題所在，同時也將本方觀點再次強調(diào),。接下來的自由辯論階段再次上演思維對決,，富有攻擊性的提問，巧妙的躲閃回?fù)?，侃侃而談的翩翩風(fēng)度都給在場觀從留下了深刻的印象,。正方提出大學(xué)破格錄取見義勇為的青年是利大于弊的，之后雙方就"破格"的標(biāo)準(zhǔn)及"清華大學(xué)破格錄取張亞超是否是個例"的問題展開了爭論,，反方提道：破格錄取一旦成為風(fēng)氣,，會出現(xiàn)暗箱操縱的問題，見義勇為的精神也會被破壞,，張亞超之所以被錄取正是因為他在高考前始終是全校第一,，而并不意味著所有人具備進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的能力與資格。正方同學(xué)則強調(diào)了破格錄取并不等于無條件錄取,，而張亞超作為一個社會的敏感人物,，恰恰起到了弘揚見義勇為精神的作用。值得一提的是,，兩支隊伍的八位同學(xué)在自由辯論過程中都分別進(jìn)行了反擊與提問,，展現(xiàn)出了較好的團(tuán)隊合作精神。

在最后的嘉賓提問及結(jié)辯環(huán)節(jié),，正反兩方的同學(xué)在論述過程中各有千秋,，難辯雌雄。正方同學(xué)的慷慨激昂的結(jié)辯陳詞贏得現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲,，而反方同學(xué)邏輯清晰,，氣勢高昂，也讓在場的每一個人都感受到了辯論的風(fēng)采所在,。最終,，在正方四辯極富感召力的"時代呼喚英雄,，我們需要借此來弘揚我國的傳統(tǒng)美德"的宣講下，這場扣人心弦的辯論賽結(jié)束了,。

最終,，經(jīng)過評委老師的評議，反方管理學(xué)院代表隊以微弱劣勢憾負(fù)正方建工學(xué)院,，反方一辯張琳同學(xué)榮獲本場比賽最佳辯手稱號,。

學(xué)生辯論賽通訊稿篇二

20xx年11月27日晚7點由經(jīng)管系學(xué)生會宣傳部舉行的辯論賽決賽拉開了帷幕，此次的辯題圍繞著理和情的問題而展開,，正方07級會計班的`辯題為“情先于理”,，而反方08級市營班的辯題為“理先于情”，在熱烈的掌聲中比賽開始了,，經(jīng)過激烈的辯論,，最后正方07會計班獲得了冠軍。

此次雙方辯手都充分發(fā)揮自己的才能,，全力捍衛(wèi)自己的觀點,。正方從三個方面論證自己的觀點。

（一）情是理產(chǎn)生的基礎(chǔ),。

（二）理是從情中總結(jié)出來的,，情先于理。

（三）人本是感性之人,。而反方則從四個方面論述,。

（一）全面理解“理”的定義，理是唯一的,，是客觀的，而情是主觀的是一分為二的,。

（二）先不只是時間上的先,，而是矛盾產(chǎn)生后誰占主導(dǎo)。

（三）情兼于物而生,，情對事物的發(fā)展不起支配作用,，而理則是判斷事物對錯的準(zhǔn)則。

（四）理具有盲目性,，自發(fā)性和可變性,，我們只能用理來做準(zhǔn)定。雙方觀點鮮明,，論證有理,，銜接流暢，在一翻唇槍舌劍你來我往之后最終07級會計專業(yè)獲勝,。此次辯論賽最佳辯手由08市營班的曾娟獲得,。

最后由學(xué)生辦盧老師做總結(jié)并給獲獎同學(xué)頒獎,，盧老師對雙方的表現(xiàn)都予以肯定。這次的辯論賽豐富了大家的課余生活,，充分的體現(xiàn)了大家的表達(dá)能力和睦應(yīng)變能力以及同學(xué)們的團(tuán)隊精神,。

學(xué)生辯論賽通訊稿篇三

這是勇者的爭奪，這是智者的比拼,，這是巔峰的對決,。

20xx年11月21日，辯論賽決賽如期而至,，經(jīng)過兩輪的比拼后,，自動化1班和自動化2班脫穎而出，開始了這場擂主的爭霸,。晚6：30分,，伴隨著主持人精彩的開場白，比賽正式開始了,。

正方是自動化1班的四名選手：,、，他們的論點是人格更重要,，反方是自動化2班的四位選手：,、，他們的論點是知識更重要,。

正方以強有力的論據(jù)證明他們的論點,，他們認(rèn)為，素質(zhì)教育的要求是擁有正確的人生觀,，價值觀,，大學(xué)是塑造人格的最好時期，沒有健全的人格,，怎么為社會造福,。一個有知識，沒有人格的人就是危險品,。對于樹立正確的人格為我們社會所需要,，只有品格端正的人，才能有更好的擔(dān)當(dāng),。

反方就不是怎么認(rèn)為的了,，在他們看來，大學(xué)生既然是學(xué)生,，就必須以知識作為自己的保障,，積累更多的知識，推動人民的進(jìn)步，從而推動社會的發(fā)展,，從而反作用與塑造人格,。知識是人類的食糧，擁有知識,，我們就擁有了文化的武裝,，有了這些武裝，我們能建設(shè)好一個基礎(chǔ),，所以知識更重要,。

這兩支隊伍從初賽走到今天的決賽現(xiàn)場，他們付出了很多,，但最終還是要決定出今天的優(yōu)勝隊伍,，經(jīng)過評判團(tuán)的認(rèn)定，最后,，自動化1班的二辯葉志鋼獲得了最佳辯手的稱號,，而反方代表隊獲得了優(yōu)勝隊的榮譽。

至此為止,，我們的新生杯辯論賽就全部結(jié)束了,，從第一場到最后一場，我們面對了太多的競爭,，一場又一場的比賽,，朋友和對手，風(fēng)風(fēng)雨雨,，經(jīng)歷了很多,，也終于落下了帷幕。我們或許從對手變成了朋友,，這就是比賽的意義,，我們在比賽中升華了友誼，提升了自我價值,。美好的比賽,，我們共同見證……