作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇一

單元及教材分析

今天說(shuō)課的題目是《我的叔叔于勒》,，這是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目,，是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系,，即使是親兄弟也概莫能外,。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題,，可是能表達(dá)得深刻,，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。

教學(xué)設(shè)想及教學(xué)目標(biāo)

小說(shuō)通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)傳遞作者的思想以及寫(xiě)作意圖,。教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)以人物中心,，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物,。由點(diǎn)及面,，先分析人物性格,，再通過(guò)解題來(lái)揭示小說(shuō)主題,。結(jié)合本單元的要求，以及本文的特點(diǎn),，確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：

能力目標(biāo)：煅煉學(xué)生口述能力

分析人物描寫(xiě),，揣摩人物性格,。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。

把握文章的主題,，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解,。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn),。

情感目標(biāo)：樹(shù)立正確的金錢(qián)觀

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所授課的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊,，一部分學(xué)生底子薄,，基礎(chǔ)差,，本文文字淺顯,，通俗易懂，情節(jié)引人入勝,，課堂上通過(guò)激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。

1.撰寫(xiě)人物小傳,。通過(guò)撰寫(xiě)人物小傳，學(xué)生可以進(jìn)行人物形象的再造,，同時(shí)梳理故事情，感知全文,。

2.朗讀想象法,。本堂課可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀“船上巧遇于勒”部分,，邊讀邊結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),，情感體驗(yàn),，在頭腦中再現(xiàn)菲利普夫婦的形象,，使他們活起來(lái),。

1.圍繞解題來(lái)把握主題，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考討論,，“小說(shuō)題目叫我的叔叔于勒,，可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫(xiě)，那么描寫(xiě)重點(diǎn)是誰(shuí)?學(xué)生讀課文后再討論,。

2.對(duì)話教學(xué)：巴西教育家保羅·弗萊雷認(rèn)為,，教育即對(duì)話,，對(duì)話是一種創(chuàng)造活動(dòng)。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話過(guò)程,。”這種對(duì)話并非師生間一問(wèn)一答,，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_(kāi)和彼此接納,，是一種真正意義上的精神平等與溝通,。這篇小說(shuō)行文波瀾起伏，人物性格鮮明突出,，它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天的學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn),，可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于討論的話題,。

首先讓學(xué)生各自口述撰寫(xiě)的于勒這個(gè)人物的小傳,。文章題為《我的叔叔于勒》,，可于勒卻是暗線,。于勒身世浮沉，際遇坎坷,，少年浪蕩，中年得意,，老年淪落,，小說(shuō)對(duì)它的著墨不多,。讓學(xué)生撰寫(xiě)他的小傳,，結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力,，彌補(bǔ)這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入,。

第一步：勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn),。

1.分角色朗讀“船上巧遇于勒”

2.勾畫(huà)人物描寫(xiě)的句段

3.分組討論揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),，分析人物的性格,。并由學(xué)生用“從這一句看出了”或“這一句表現(xiàn)這樣的句式發(fā)言,。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了”看出父親的虛榮心,，他想打腫臉充胖子,。

新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中,，讀者是“接受的主體”,，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”,，“第三文本”,。同樣在語(yǔ)文教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者,。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考,，一部分學(xué)生可能會(huì)罔然而無(wú)所得,，因此組織學(xué)生進(jìn)行討論,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生,，知識(shí)在交流中生成,。有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話,，你有一個(gè)萍果,，我有一個(gè)萍果,，我們交換之后，各自還是只有一個(gè)萍果，如果你有一個(gè)思想,，我有一個(gè)思想,，交換之后,，我們則有兩個(gè)思想,。這是我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ),。

第二步：走進(jìn)人物內(nèi)心,，增強(qiáng)情感體驗(yàn),。

小說(shuō)中的“我”是故事情節(jié)的敘述者,，其它人物的一舉一動(dòng)，一顰一笑,，都進(jìn)出“我”的我的眼中,。這一步驟中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你是文中的“我”,，就母親要射開(kāi)于勒時(shí),，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?借這一問(wèn),，指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己,，融入作品,，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行德育滲透,。

第三步：探討小說(shuō)主題,，提倡不同聲音,。

問(wèn)題設(shè)計(jì)一：小說(shuō)題目叫我的叔叔于勒,，可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫(xiě)，那么描寫(xiě)重點(diǎn)是誰(shuí)?(質(zhì)疑法,，能過(guò)提問(wèn),，為學(xué)生的思維進(jìn)程鋪路搭橋,。

學(xué)生討論明確了小說(shuō)的主要人物,，作者的寫(xiě)作目的就不難理解。

問(wèn)題設(shè)計(jì)二：過(guò)去的教參對(duì)本文的主題思想是這樣概括的，“小說(shuō)深刻地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸的金錢(qián)關(guān)系,?！狈评辗驄D對(duì)金錢(qián)的貪婪與對(duì)親兄弟的冷酷無(wú)情,，顯然與社會(huì)體制毫無(wú)關(guān)系,，它是人性中無(wú)法回避的一個(gè)弱點(diǎn)。要突破這難點(diǎn),，其實(shí)也不難,，教師可以這樣提示：我們的生活中會(huì)存在這樣的人嗎?一言中的,，便可收到一石激起千層浪的效果,。這一環(huán)節(jié)意在利用閱讀批判環(huán)節(jié)，發(fā)展思維能力,，教會(huì)學(xué)生會(huì)思考，勇于發(fā)表不同的觀點(diǎn),。只有會(huì)思考，才會(huì)有創(chuàng)新,。

第四步：課外材料鍵接，聯(lián)系實(shí)際生活,。

材料鍵接：

1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái),，迫使互不兩立的人互相親吻,。(馬克思)

2.金錢(qián)是一個(gè)無(wú)底的大海,，榮譽(yù),，良心,，和真理都可以滅在其中,。

3.如果你把金錢(qián)當(dāng)成了上帝,，它就像魔鬼一樣折磨你,。(出示小黑板)

閱讀這些材料，結(jié)合課文用日常生活談?wù)勀銓?duì)錢(qián)的看法,。

語(yǔ)文的外延即生活的外延,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料,，并提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)

第六步：教學(xué)效果鞏固,，也就是課外作業(yè)布置,。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢(qián)的于勒，會(huì)有什么的故事發(fā)生,，請(qǐng)編寫(xiě)小劇本,。

本著直觀簡(jiǎn)潔原則,，板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

我的叔叔于勒(第二課時(shí))

虛偽的外衣

自私冷酷的內(nèi)心人性弱點(diǎn)

渾身銅臭味

認(rèn)識(shí)自己

提升自己

以上設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本人對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，

這篇說(shuō)課稿根據(jù)新課標(biāo)以及教參,，結(jié)合本人平時(shí)的理論積累撰寫(xiě)的,，必然有許多不妥之處,，請(qǐng)各位多多指導(dǎo),，謝謝大家。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇二

《我的叔叔于勒》是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目,，在新教材中是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三篇課文。這個(gè)單元的主要教學(xué)任務(wù)有：

1,、分析小說(shuō)要素,，把握小說(shuō)主題。

2,、理解作品和作者的寫(xiě)作意圖,，并能提出自己的見(jiàn)解,。

3、揣摩小說(shuō)寫(xiě)法,。

在《故鄉(xiāng)》和《孤獨(dú)之旅》當(dāng)中,，我主要側(cè)重于分析人物形象,，把握主要情節(jié)，以及探究作品主題,。在《我的叔叔于勒》中,，我認(rèn)為，除繼續(xù)鞏固小說(shuō)要素外,，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在多元理解作品主題,、尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀和揣摩對(duì)比寫(xiě)法上，也為下一課《心聲》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

莫泊桑的這篇小說(shuō)，情節(jié)波瀾起伏,，張弛有節(jié)；人物寥寥,，卻個(gè)性鮮明；立意深刻,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快而富于個(gè)性化,。這得宜于作品生動(dòng)逼真而又幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，輕淺素淡之中有辛辣諷刺的語(yǔ)言特色,，以及寓新穎于平淡自然之中的表現(xiàn)手法,。

小說(shuō)描寫(xiě)若瑟夫一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤氐郊襾?lái),，可是他們竟然意外的發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過(guò)是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí),，竟然拒絕和他相認(rèn),。作者通過(guò)對(duì)人物性格細(xì)膩的刻畫(huà),，對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)深刻的揭示，鞭撻了假丑惡,，彰顯了人性的真善美，這樣的作品,，能給人以啟發(fā)，耐人尋味,，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì),、人生的思考,。

1、教學(xué)設(shè)想：

這篇小說(shuō)的教學(xué),，應(yīng)以人物為中心,，在曲折的情節(jié)發(fā)展中把握人物形象,，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，并能聯(lián)系實(shí)際,，對(duì)作品的主題多元化的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水平,。

2,、確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，注重“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求是：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力,，注重情感體驗(yàn),，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，發(fā)展個(gè)性,。初中小說(shuō)的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)及良好個(gè)性和健全人格的形成,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

①了解作家,。

②掌握常用字詞,。

③分析人物形象及其作用,。

④理解小說(shuō)主題,。

能力目標(biāo)：

①提高學(xué)生分析人物性格的能力。

②把握小說(shuō)曲折的情節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的思維力、想像力和口頭表達(dá)能力,。

德育目標(biāo)：

樹(shù)立正確的金錢(qián)觀

4,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分析課文多角度刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題,，并發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

5,、教學(xué)方法：

①多媒體輔助教學(xué)。

②堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)法,。教師創(chuàng)設(shè)情境,，以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、分析,、解決問(wèn)題。多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于探究的話題,，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，分析人物性格，理解小說(shuō)主題,。

1,、學(xué)生情況分析：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，學(xué)習(xí),、感悟新知識(shí),。小說(shuō)故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié),、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣,，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局,。因此小說(shuō)的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較薄弱,，須重點(diǎn)指導(dǎo),。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

①朗讀法：這篇小說(shuō)人物形象鮮明生動(dòng),，語(yǔ)言幽默，因此,，適宜指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上,，分角色朗讀,，也可以邊讀邊想象人物表情，以體會(huì)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作等是如何揭示其心理活動(dòng)和性格的,。

②比較法：于勒三次變化的身世,，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化，以及文中敘事主體“我”與家人對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比,，都值得玩味,。學(xué)生在對(duì)比分析中可深入理解人物及主題,，并感受文學(xué)藝術(shù)的美。

③辯論法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象多角度的分析與把握,，圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行辯論,，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達(dá)能力,。

④自主討論法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究解疑,。指導(dǎo)其聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)作品個(gè)性化體驗(yàn)及對(duì)自然社會(huì)人生的思考,。

本課課堂教學(xué)擬兩課時(shí)完成,。

課前預(yù)習(xí)的要求是：

1,、查工具書(shū),，疏通疑難字詞,。

2,、初讀，整體感知,，概括主要情節(jié),。

第一課時(shí)：

任務(wù)：了解作家作品,，掌握字詞，勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě),，分析人物性格特點(diǎn),，學(xué)習(xí)文章對(duì)比的寫(xiě)法,。

第一步：檢查預(yù)習(xí)。

課文情節(jié)曲折,，圍繞于勒寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié),？并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括,。（概括為“盼于勒→遇于勒→躲于勒”或“盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒”或其他短語(yǔ),，言之有理,，能自圓其說(shuō)即可）

第二步：介紹作家作品,，歸納關(guān)鍵字詞,。

（多媒體顯示）

第三步：勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn),。

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文?？赡x，也可表演讀,。也可小組分角色朗讀小說(shuō)高潮即“遇于勒”的情節(jié),。

角色有：船長(zhǎng),、若瑟夫,、菲利普,、克拉麗斯、于勒

2,、在課文中畫(huà)出人物描寫(xiě)的句段,。（提示：注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化）

3,、分組討論,，分析人物性格。

主要人物有：若瑟夫,、菲利普,、克拉麗斯

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“（句子或段落）是對(duì)（人物）的描寫(xiě),，從中可以看出他（她）的特點(diǎn)（或性格）,。學(xué)生概括合理即可，不必強(qiáng)求統(tǒng)一答案,。多媒體展示教師對(duì)人物形象（或性格）的概括，與學(xué)生交流,。

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是指導(dǎo)學(xué)生采用精讀和略讀結(jié)合的方法，在主動(dòng)積極的探究中,，加深對(duì)人物的理解和體驗(yàn)，體會(huì)作品細(xì)節(jié)描寫(xiě)的巧妙運(yùn)用）

第四步：分析小說(shuō)中對(duì)比的寫(xiě)法,。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折,，人物個(gè)性鮮明,，對(duì)比這種寫(xiě)法功不可沒(méi)，你能找出幾組對(duì)比嗎,？

學(xué)生通過(guò)討論,，可能找到的對(duì)比有：

l遇于勒前后菲利普夫婦（主要是克拉利斯）對(duì)于勒的稱呼以及態(tài)度的變化形成對(duì)比,；

l于勒身世的前后三次變化,；

l敘事主人公“我”和“我”的父母對(duì)于勒的不同態(tài)度的對(duì)比,。

（大屏幕出示）

（設(shè)計(jì)意圖：這篇小說(shuō)能讓學(xué)生饒有興趣的閱讀,，與對(duì)比的寫(xiě)法有很大的關(guān)系,，因此,，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)對(duì)比這種寫(xiě)法,，也能在比較中,，體驗(yàn)人物內(nèi)心,，為下一節(jié)課打下基礎(chǔ)）

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇三

《我的叔叔于勒》是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目,，人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。小說(shuō)描寫(xiě)菲利普一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤丶?，可?dāng)他們意外發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過(guò)是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然拒絕和他相認(rèn),。小說(shuō)情節(jié)一波三折,，扣人心弦,，于勒的貧富變化牽動(dòng)著菲利普夫婦的“變臉”,，深刻揭露了冰冷的親情關(guān)系，發(fā)人深省,。

1,、教學(xué)設(shè)想：

這篇小說(shuō)的教學(xué),，應(yīng)以人物為中心,，在曲折的情節(jié)發(fā)展中把握人物形象,，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，并能聯(lián)系實(shí)際,，對(duì)作品的主題多元化的評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié),。

（2）多角度分析人物形象,，把握人物的性格特點(diǎn)。

（3）理解小說(shuō)主題。

能力目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng),、神態(tài),、揭示人物的心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法,。

（2）學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

思考人與人之間的關(guān)系,。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)曲折巧妙的構(gòu)思（2）理解把握小說(shuō)的主題思想

難點(diǎn)：多角度分析人物形象,，把握人物的性格特點(diǎn),。

4,、教學(xué)方法：

（1）線索教學(xué)法：抓住“金錢(qián)”“稱呼”,、“親情”三者的變化關(guān)系這條主線,，讓學(xué)生能夠清晰地梳理情節(jié),，自然地感悟主題,。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境,，以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析,、解決問(wèn)題,。

1,、學(xué)情分析：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí),。小說(shuō)故事性強(qiáng),，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣,，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說(shuō)的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較薄弱,，須重點(diǎn)指導(dǎo),。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

①朗讀法：這篇小說(shuō)人物形象鮮明生動(dòng),，語(yǔ)言幽默，因此應(yīng)將精讀與泛讀有效結(jié)合起來(lái),。

②比較法：于勒三次變化的身世,，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化,，以及文中敘事主體“我”與家人對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比,，都值得玩味。學(xué)生在對(duì)比分析中可深入理解人物及主題,，并感受文學(xué)藝術(shù)的美,。

③討論法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,，合作探究，注意多角度分析與把握人物的形象,。并能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表見(jiàn)解,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：1,、查工具書(shū)，疏通疑難字詞,。2,、了解作家生平

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

生活在哈福爾的菲利普一家每逢星期日,，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步,。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)港口來(lái),，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉,！如果于勒竟在這只船上,，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

導(dǎo)入課題：那么于勒到底是誰(shuí),？為什么全家人那么熱切地期盼他回來(lái)呢,？

設(shè)計(jì)意圖：抓住小說(shuō)的重要鏡頭,，關(guān)鍵話語(yǔ)，預(yù)知故事情節(jié),，更能引起讀者的閱讀的興趣,。

（二）初讀課文,，理清文章思路

問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折,，圍繞于勒寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié),？并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

（概括為“盼于勒→遇于勒→躲于勒”或“盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒”或其他短語(yǔ),，言之有理,，能自圓其說(shuō)即可）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在整體把握課文的同時(shí),，能夠理清文章的故事情節(jié),。

（三）跳讀課文，分析小說(shuō)中對(duì)比的寫(xiě)法,。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折,，人物個(gè)性鮮明,，對(duì)比這種寫(xiě)法功不可沒(méi),，你能找出幾組對(duì)比嗎,？

學(xué)生通過(guò)討論，可能找到的對(duì)比有：

（1）遇于勒前后菲利普夫婦（主要是克拉利斯）對(duì)于勒的稱呼以及態(tài)度的變化形成對(duì)比,；

（2）于勒身世的前后三次變化,；

（3）敘事主人公“我”和“我”的父母對(duì)于勒的不同態(tài)度的對(duì)比,。

說(shuō)明:主要探討(1)(2)兩項(xiàng)對(duì)比（大屏幕顯示）

于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱呼對(duì)于勒的態(tài)度

貧壞蛋，流氓,，無(wú)賴趕于勒（恐怖）

富正直的人,，有良心的人,，好心,，有辦法的人盼于勒（希望）

貧小子,，家伙，老流氓,，賊，討飯的躲于勒（恐怖）

設(shè)計(jì)意圖：這篇小說(shuō)能讓學(xué)生饒有興趣的閱讀,，與對(duì)比的寫(xiě)法有很大的關(guān)系,，因此,，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)對(duì)比這種寫(xiě)法,，也能在比較中,，體驗(yàn)人物內(nèi)心，更能直觀看到金錢(qián)與親情的較量,。

總結(jié)：于勒的遭遇我們可以用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括：富在天涯是兄弟;窮在咫尺竟相避;橫批：唯錢(qián)是親（適當(dāng)延伸拓展有關(guān)金錢(qián)的話題）

第二課時(shí)

（四）品讀課文,，剖析人物

1,、問(wèn)題設(shè)計(jì)：你最同情誰(shuí),？（多媒體展示）

這篇小說(shuō)中塑造了許多生動(dòng)的形象,，每一個(gè)人都有其令人同情之處，請(qǐng)指出“你最同情誰(shuí)”,，并從人物性格的角度說(shuō)明你為什么最同情他,。（說(shuō)明：學(xué)生在閱讀文章時(shí)，勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句,。）

菲利普最令人同情——典型的小市民,，虛榮,，勢(shì)利,，自私,，貪婪,，一切以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移,。隨著于勒境遇的改變，他們也從虛幻的幸福巔峰跌入顯示悲苦的深淵,。他們的希望頓時(shí)變成了泡影,，舊仇未了又添新恨,。

“我”是最令人同情——善良,，富有同情心。小小年紀(jì)的“我”卻要經(jīng)歷這樣的世俗斗爭(zhēng),。不能跟親叔叔相認(rèn),，還要跟在父母身邊做自己不想做的事情,。“我”站在渾濁的世間,，是那么孤獨(dú),，可憐,。

于勒最令人同情——他的一生坎坷,，老年仍然要承受生活的苦痛，無(wú)家可歸,。他的命運(yùn)除去自己的原因外,，那個(gè)社會(huì)是最大的兇手,。連自己的兄長(zhǎng)都不能真誠(chéng)相待,，怎么還能寄希望于別人呢,？

姐姐最令人同情——她憧憬的甜蜜愛(ài)情竟是建立在金錢(qián)之上，也許她所期待的婚姻將蘊(yùn)藏著巨大的危機(jī),。

設(shè)計(jì)意圖：在探討過(guò)程中,，學(xué)生能較為全面分析人物的形象,，把握其性格特點(diǎn)，這樣就突破了文章的難點(diǎn)問(wèn)題,。

2,、分析小說(shuō)主人公,，為探究主題打基礎(chǔ),。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：若瑟夫,、菲利普,、克拉麗斯和于勒,，誰(shuí)給你留下的印象最深,？為什么,？誰(shuí)是文章的主人公,？

通過(guò)思考和比較，學(xué)生能判斷出作者的側(cè)重點(diǎn),，本文的寫(xiě)作目的也就水落石出了。這也為探究小說(shuō)主題打開(kāi)了突破口,。（允許學(xué)生有不同見(jiàn)解,。）

（五）多元探究小說(shuō)主題。

通過(guò)前面的分析,，大多數(shù)同學(xué)能談到菲利普夫婦“金錢(qián)高于一切”的思想,，對(duì)他們嗤之以鼻，對(duì)于勒深表同情,。那么,，對(duì)于這幾個(gè)人物,，我們能不能換個(gè)角度,？比如，菲利普夫婦是不是也有他們的無(wú)奈,？對(duì)于勒,，除了同情,，是不是還應(yīng)該有一點(diǎn)別的什么？這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)深入接讀文本,，多角度理解主題,，都有很重要的作用,。

展示三個(gè)相關(guān)主題,，學(xué)生展開(kāi)討論

（1）菲利普夫婦家庭生活困頓,，于勒以前拖累過(guò)他們，所以他們這樣做也很無(wú)奈,，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有很大的關(guān)系，是社會(huì)改變了他們,，所以我認(rèn)為作者的目的在于鞭撻資本主義社會(huì),。

（2）菲利普夫婦本質(zhì)上還是善良的,，但是他們要生存下去,，就不得不面臨很多實(shí)際的問(wèn)題,，比如女兒的出嫁問(wèn)題，因此,，我覺(jué)得作品主要反映了資本主義社會(huì)小人物生活的辛酸。

（3）于勒固然讓人同情,，但他品行不端正，又不肯腳踏實(shí)地的工作,，因此他的結(jié)局是必然的，我認(rèn)為文章告訴我們做人應(yīng)該正直,、實(shí)在,，應(yīng)該用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：在探討過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)文本理解更透徹了,，對(duì)主題的理解更深入了,，這樣就把握的了文章的重點(diǎn)問(wèn)題,。

（六）聯(lián)系實(shí)際,，在文本體驗(yàn)中獲得啟發(fā)。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：在上面的討論中,，我們對(duì)菲利普夫婦的認(rèn)識(shí)更全面了,。他們都生活在資本主義社會(huì),，那么,，現(xiàn)實(shí)生活中有菲利普夫婦這樣的人嗎,？你家有于勒這樣生活困頓的親戚嗎？你的身邊有需要幫助的人嗎,？你是怎么對(duì)待他們的？（多媒體出示問(wèn)題）

這一組問(wèn)題很能激發(fā)學(xué)生的興趣,，設(shè)計(jì)的目的在于教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化,，不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情,。這樣學(xué)校教育的德育目的就達(dá)到了,。

（七）拓展延伸，培養(yǎng)想像力,。

以“五年后，門(mén)鈴響了,，我去開(kāi)門(mén),，發(fā)現(xiàn)正是于勒叔叔……”為開(kāi)頭,，試寫(xiě)一段200字左右的文字,。（對(duì)于這樣的一個(gè)意外，家人是如何表現(xiàn),，又是如何應(yīng)對(duì)的呢,？）

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意境,，有層次的探究文本,。一方面可以加深對(duì)文本的理解，另外一方面也可以由淺入深,、層層推進(jìn),，逐步感受到探究文本的意義和閱讀的樂(lè)趣,。

（二）語(yǔ)文課堂也應(yīng)適當(dāng)“留白”,，即給學(xué)生自主質(zhì)疑的時(shí)間,，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，也應(yīng)允許學(xué)生有思考的余地,，反思的空間。適當(dāng)“留白”,，更能突出學(xué)生的主體地位,，尊重個(gè)性差異,。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師,，大家好,；今天我說(shuō)課的題目是《我的叔叔于勒》，我將根據(jù)我剛才的講課和我們這次教研活動(dòng)的主題“語(yǔ)文課如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本來(lái)理解課文內(nèi)容”兩個(gè)方面來(lái)分析,。

《我的叔叔于勒》是人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第三單元第三課,。這一單元收錄的四篇文章都是小說(shuō),。小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象,，反映廣闊的社會(huì)生活,，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美,。它對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻，對(duì)人物性格刻畫(huà)之細(xì)膩,，是其實(shí)文學(xué)樣式所無(wú)法比擬的。高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”,。學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中,，認(rèn)識(shí)自己,，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考,。本文是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。雖然篇幅短小,，但在藝術(shù)上卻頗多成,。他的手法,，寓主題于平淡自然之中。他的人物,，在語(yǔ)言動(dòng)作之中有內(nèi)心世界的表露,；他的情節(jié),，在平鋪直敘之中有波瀾起伏,；他的描寫(xiě),，在平實(shí)樸素之中有鋒芒；他的幽默,，在輕淺素淡之中有辛辣,。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系,，即使是親兄弟也概莫能外,。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題,，可是能表達(dá)得深刻,，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味,。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn),，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性,、主動(dòng)性,。但我們的同學(xué)一般閱讀都停留在文本的表面，不能深入到更高,、更深的層次去理解,，要想解決這個(gè)問(wèn)題就要從文章的細(xì)節(jié)入手,，從作者所運(yùn)用的各種描寫(xiě)方法入手,，從而來(lái)理解作者的寫(xiě)作意圖，深入到文本內(nèi)部,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生深入文本，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),，豐富語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,。初中小說(shuō)的教學(xué),，要以培養(yǎng)興趣為主,。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)其和諧發(fā)展。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1,、分析小說(shuō)中的人物形象,，理解文章主題。

2,、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫(huà)人物形象的方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀,，調(diào)適自身心態(tài),，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系,。

根據(jù)這篇小說(shuō)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我把“深入文本,，分析人物形象”做為本節(jié)課的重點(diǎn)，把“學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫(huà)人物形象的方法”做為難點(diǎn)來(lái)處理,。

我采用的方法是“理解——品味——感悟”

學(xué)生學(xué)習(xí)本文,，首先應(yīng)該熟讀課文,，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握,。主要是品味課文,，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí),，要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語(yǔ)或句子,，進(jìn)行一定的分析；并且抓住一個(gè)“變”字,，通過(guò)變化的對(duì)比,，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。最后感悟課文,，欣賞作品，感受作品中的形象,，感受文學(xué)藝術(shù)的美,。

1、導(dǎo)入,，本節(jié)課屬于第二課時(shí),，所以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入式，先簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)小說(shuō)的主要情節(jié),，然后明確本節(jié)課的主要任務(wù),，自然簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入新課,。

2、整體感知,，為了使學(xué)生盡快的'走入文本,、熟悉文本，采取迅速瀏覽課文,，回答兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題（1）小說(shuō)講了一個(gè)什么故事,？（2）小說(shuō)塑造了哪些人物形象？通過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答,，為下一步深入文本打下基礎(chǔ)做好鋪墊,。

3、合作探討,，深入分析；這部分是本節(jié)課的核心與重點(diǎn)環(huán)節(jié),，是抓住重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,。由于課文比較長(zhǎng)，內(nèi)容十分豐富,，如果采用面面俱到,，全面分析的形式，肯定完不成任務(wù),。所以我采用分小組分板塊來(lái)進(jìn)行,，主要分析重點(diǎn)人物的形象以及作者刻畫(huà)人物形象的方法。在匯報(bào)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。并且通過(guò)對(duì)聯(lián)的運(yùn)用來(lái)揭示文章主題,。

4、拓展鏈接,，為了達(dá)到學(xué)以致用的目的,，我設(shè)計(jì)了拓展鏈接環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的刻畫(huà)人物方法并根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來(lái)寫(xiě)一篇小短文,，使學(xué)生再次深入文本,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)那種人與人赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的主題。

5,、結(jié)束語(yǔ),，教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言結(jié)束，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

以上是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的簡(jiǎn)單匯報(bào),，請(qǐng)各位專家、老師予以指導(dǎo)和幫助,。

謝謝,！

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇五

《我的叔叔于勒》選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》,，作者莫泊桑是法國(guó)十九世際的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。善于從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷,，小中見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí),。他的作品構(gòu)思新穎，描寫(xiě)生動(dòng),，人物語(yǔ)言個(gè)性化,，布局謀篇獨(dú)具匠心。這篇小說(shuō)講述了菲利普夫婦得知因亂花錢(qián)而被他們趕走的弟弟于勒在國(guó)外發(fā)了大財(cái)后,，開(kāi)始熱切地盼望他歸來(lái),，可當(dāng)他們?cè)谟未襄忮肆藴S為窮水手的于勒后卻視他為災(zāi)難，由盼轉(zhuǎn)為害怕而急于躲避,，以至改乘另一條船回家的故事,。作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親弟弟于勒態(tài)度的前后截然不同的變化，批判了勢(shì)利,、冷酷,、只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)人的丑惡靈魂，也揭露了金錢(qián)至上,、人情如紙的不良社會(huì)現(xiàn)象,。

在速讀的基礎(chǔ)上精讀，體悟課文運(yùn)用對(duì)比手法有效刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法,，,。理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

體悟課文運(yùn)用對(duì)比手法有效刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法是教學(xué)重點(diǎn),。能力的遷移是難點(diǎn),。

【設(shè)定原因】

1。對(duì)比手法的成功運(yùn)用是這篇小說(shuō)的一大特色,。作者通過(guò)了菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后對(duì)比揭示了小說(shuō)的主題,。

2。把這篇課文設(shè)置在八年級(jí)上速讀（三）的《“諾曼底”號(hào)遇難記》之后,，是由于前一課通過(guò)先速讀后精讀的方式達(dá)成了讓學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言把握人物形象的教學(xué)要求,。而且補(bǔ)充了契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》的閱讀。文中的警官奧楚篾洛夫由于狗主人的變化而多次變色,，從而鮮明地刻畫(huà)出一個(gè)沙皇俄國(guó)時(shí)期見(jiàn)風(fēng)使舵,、媚上欺下的小官員形象，揭示了當(dāng)時(shí)權(quán)勢(shì)金錢(qián)籠罩下的社會(huì)狀況,。而這一點(diǎn)與本文有著異曲同工之處,。兩文都在人物自身語(yǔ)言的客觀體現(xiàn)和感情流露方面進(jìn)行了前后對(duì)比，給以辛辣諷刺,，刻畫(huà)了巧言厚顏的“這一個(gè)”,。這就更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容與把握其主題思想,，也更容易體悟?qū)Ρ仁址ㄔ诳坍?huà)人物方面的有效作用。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得前不久剛學(xué)過(guò)的契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》嗎,？文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前后數(shù)次變色,，形象地刻畫(huà)出了一個(gè)沙俄時(shí)代見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象,。

今天,，我們一起來(lái)欣賞法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善變的人呢,？

【說(shuō)明】

用《變色龍》引入課文是為了讓學(xué)生在第一時(shí)間關(guān)注課文中主要人物“善變”的這一特點(diǎn),，抓住本文的綱，可以使學(xué)生對(duì)人物形象,、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言文字都有全方位的理解,，有利于學(xué)生整體感知和整體把握課文。

（二）初讀課文,，熟悉課文內(nèi)容,。

1。 默讀課文,，了解課文大意。

2,。 文中哪些人物也很善變,？怎么變？為什么變,？

【說(shuō)明】

本環(huán)節(jié)的作用首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住人物善變的特點(diǎn)來(lái)來(lái)復(fù)述課文,，既從整體上把握課文內(nèi)容， 又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔,。

（三）重點(diǎn)閱讀人物語(yǔ)言,。

1。 散讀文中菲利普夫婦的語(yǔ)言,，比較其前后內(nèi)容,、語(yǔ)氣的不同。

2,。 分角色朗讀,，讀出感情。

3,。 通過(guò)前后截然不同的語(yǔ)言的對(duì)比,，作者刻畫(huà)出了菲利普夫婦怎樣的性格特征？

4,。 小結(jié)：作者通過(guò)把菲利普夫婦前后截然不同的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)照比較,，從而突出地反映了他們的自私,、冷酷、勢(shì)利,、愛(ài)慕虛榮,、金錢(qián)至上的性格特征?？梢?jiàn),，對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)于刻畫(huà)人物是十分有效的。除了語(yǔ)言對(duì)比,，還有行為對(duì)比,、肖像對(duì)比等等，也可以是人物與人物間的對(duì)比,。

【說(shuō)明】

首先,，本環(huán)節(jié)通過(guò)采用個(gè)人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受人物的情感變化,。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文通過(guò)菲利普夫婦前后截然不同的語(yǔ)言描寫(xiě)形象地塑造出一對(duì)自私、冷酷,、勢(shì)利,、愛(ài)慕虛榮、金錢(qián)至上的形象人物,。體悟語(yǔ)言對(duì)比對(duì)于人物形象塑造的有效作用,。

（四）再讀課文，找出其他運(yùn)用對(duì)比之處,，談?wù)勂渥饔谩?/p>

再次默讀課文,，小組討論，選代表發(fā)言,。

【說(shuō)明】

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)討論來(lái)自行找出文中運(yùn)用對(duì)比的地方，并體會(huì)其作用,。是上一環(huán)節(jié)的再現(xiàn),，但難度有所提高。在本文中除了運(yùn)用了人物的語(yǔ)言對(duì)比之外,，還有人物的行為的對(duì)比,，也有惜墨如今的環(huán)境對(duì)比。特別是文中的“我”處處顯露出對(duì)叔叔的同情,，“我”的善良與富含親情與菲利普夫婦巧妙對(duì)比,，使善者更善、惡者更惡，取得了巨大的藝術(shù)效果,。

（五）小說(shuō)主題的探討,。

【說(shuō)明】

人物形象的塑造的背后是作品的主題思想。作者的情節(jié)設(shè)置,、人物塑造,、技巧的運(yùn)用都離不開(kāi)作者的寫(xiě)作目的。所以,，必須要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品后感知課文主題,。

（六）總結(jié)：

運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)人，在文學(xué)作品中很普遍,。無(wú)論是同一人物的言行對(duì)比,，還是不同人物的間的對(duì)比都是塑造人物形象的有效手法，它的運(yùn)用可以使人物形象更鮮明,、更突出,。同學(xué)們?nèi)绻陂喿x中能注意到這一點(diǎn)將有利于我們把握人物形象，如果在平時(shí)作文中也能有意識(shí)地運(yùn)用這一技巧,，將會(huì)使文章增色不少,。

【說(shuō)明】

再次強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法的作用，并明確教學(xué)目的,。

（七）作業(yè)：

課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》,，選擇完成一項(xiàng)作業(yè)。

a,、通過(guò)列表簡(jiǎn)略說(shuō)明瘦子對(duì)胖子的稱呼,、態(tài)度發(fā)生了那些變化，并分析其好處,。

b、從對(duì)比手法的運(yùn)用方面寫(xiě)讀書(shū)感受,。

【說(shuō)明】

這篇文章中作者通過(guò)兩位昔日同窗的偶遇后,，瘦子得知對(duì)方身份前后的不同表現(xiàn)的對(duì)比，成功塑造了瘦子阿諛?lè)畛?、趨炎附?shì)的丑惡形象,。這一閱讀作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的極好再現(xiàn)，也是能力的遷移,。a作業(yè)的設(shè)置僅要求學(xué)生能找出文中的對(duì)比之處,，并思考其作用。能再次體悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用對(duì)人物形象的塑造有著突出作用,。而b作業(yè)的設(shè)置是文章賞析的嘗試,，難度更高一些。

【附】

教法：

1,。 整體感知法：

2,。 自主討論法：

學(xué)法指導(dǎo)：

1,。 朗讀法。

2,。 討論法,。

3。 抓住人物善變的特點(diǎn)來(lái)理解對(duì)比手法對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用,。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇六

《我的叔叔于勒》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)第四單元（小說(shuō)單元）的一篇小說(shuō),。課文是十九世紀(jì)著名的世界短篇小說(shuō)家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說(shuō)。小說(shuō)寫(xiě)的是法國(guó)的濱海城市哈佛爾的一個(gè)普通家庭的凡人凡事,。哥哥菲利普是個(gè)小公務(wù)員,，一家生活十分拮據(jù)，因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運(yùn)氣,。當(dāng)收到于勒發(fā)了大財(cái)并愿意回來(lái)跟哥哥同住的信后,，菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來(lái),。當(dāng)菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行,，在船上意外的發(fā)現(xiàn)了重又潦倒落魄的、*賣(mài)牡蠣為生的于勒時(shí),，夫婦驚惶,、恐懼，急忙躲開(kāi),。小說(shuō)用菲利普的小兒子自述的口氣寫(xiě)成,，所以題目叫《我的叔叔于勒》。

小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒前后截然不同的看法和態(tài)度,，有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”（馬克思、恩格斯語(yǔ)）的主題,。馬克思,、恩格斯的話可謂一針見(jiàn)血。然而今天來(lái)看這部小說(shuō)所表現(xiàn)的主題遠(yuǎn)非僅此而已,，小說(shuō)也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)像菲利普夫婦一樣掙扎在社會(huì)底層的小人物們生活的辛酸,。再者，小說(shuō)所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在,，人和人之間究竟應(yīng)該如何相處,，至今仍是一個(gè)值得討論的話題。

小說(shuō)圍繞于勒命運(yùn)的變化安排情節(jié),，跌宕曲折,，富于懸念；另外小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng),、表情來(lái)揭示人物心里,，細(xì)膩地刻畫(huà)人物性格。

小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí),，易懂,。

課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對(duì)小說(shuō)所反映地問(wèn)題很容易結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解,。學(xué)生也是初次學(xué)習(xí)小說(shuō),，比較感興趣。

教材無(wú)論是細(xì)膩的人物刻畫(huà),，還是巧妙的情節(jié)安排,，還是深刻的主題揭示，都是值得學(xué)習(xí),、鑒賞和探討的,。然而課只有四十分鐘，注定要有所舍棄,，注定要有所側(cè)重,。我想，學(xué)生初次學(xué)習(xí)小說(shuō),，是應(yīng)該讓其了解閱讀小說(shuō)的基本方法,，了解小說(shuō)的三要素。另外,，讀小說(shuō),，不僅能得到藝術(shù)的享受，更應(yīng)該能從中得到對(duì)社會(huì),、自然,、人生的感悟。

鑒于以上的理解,，我制定一下教學(xué)目標(biāo)：

1.借助小說(shuō)的閱讀方法來(lái)歸納本文情節(jié),，分析人物性格。

2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題,。

這兩個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn),。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用感知討論,、點(diǎn)撥討論,、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，努力使課堂開(kāi)放、民主而有活力,，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，盡可能少的體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。

（一）引入課題簡(jiǎn)介作者

開(kāi)頭的樸實(shí)并不影響之后的精彩,。

（二）了解課文初步感知

不了解課文怎么去理解它,？課上的任務(wù)又怎么能放在課下？所以盡管課文很長(zhǎng),，我一定堅(jiān)持要留給學(xué)生讀課文的時(shí)間,。方式可以和學(xué)生商量?！澳愕谝淮巫x了這篇小說(shuō),，感受最深的是哪一點(diǎn)？”既是留給學(xué)生表達(dá)感受的時(shí)機(jī),，也是了解學(xué)生認(rèn)知水平的機(jī)會(huì),。此時(shí)的表達(dá)最真實(shí)，最感性,。

（三）根據(jù)學(xué)生剛才的表達(dá),，教給學(xué)生閱讀小說(shuō)的基本方法，同時(shí)梳理一下剛才學(xué)生的發(fā)言,，讓其了解,、判斷自己理解這篇小說(shuō)的程度。

（四）借助馬克思,、恩格斯對(duì)小說(shuō)主題的揭示的這句話來(lái)理解小說(shuō)的主題,。同時(shí)，理解主題的過(guò)程也是學(xué)生按照剛才學(xué)到的閱讀小說(shuō)的基本方法來(lái)重新閱讀小說(shuō)的過(guò)程,。要想弄清楚主題,，就要對(duì)小說(shuō)中多個(gè)人物的語(yǔ)言、行為,、神態(tài),，小說(shuō)的情節(jié)安排，甚至不甚明顯的環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行深入地討論,。當(dāng)然,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性先不會(huì)告訴這句話是誰(shuí)說(shuō)的。

小說(shuō)意在揭示什么主題,？

有人這樣理解這篇小說(shuō)所揭示的主題：這部小說(shuō)表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系?！睂?duì)于這種理解你是a.同意,；b.不同意,；c.不完全同意；d.不理解

1.分組討論

2.代表發(fā)言

3.教師梳理

學(xué)生在討論中,，要盡可能的讓學(xué)生去想,，去說(shuō)，盡可能少的感覺(jué)到教師的存在,；但在學(xué)生需要提示,、幫助的時(shí)候，要能及時(shí)地抓住你的手,。

這里教師的梳理至關(guān)重要,。在學(xué)生討論深入、爭(zhēng)論熱烈,、期待老師表態(tài)的時(shí)候,，教師的點(diǎn)撥效果會(huì)更好。一部偉大的作品,，更重要的是促使人思考,；一堂課可貴的也是能促進(jìn)學(xué)生有所感悟，有所思考,。這也許是課堂“留白”的藝術(shù)罷,。

板書(shū)：菲利普夫婦于勒“我”人物

憎恨害怕奉為福星深惡痛絕

（趕）（盼）（躲）情節(jié)

生活拮據(jù)環(huán)境

可悲？可憐,？深思,？

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇七

一．說(shuō)教材

單元及教材分析

今天說(shuō)課的題目是《我的叔叔于勒》，它是蘇教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第二單元第二課,。這一單元收錄的文章都是小說(shuō),。我把它安排在了本單元最后一課來(lái)講。小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象,，反映廣闊的社會(huì)生活,，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美,。它對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻,，對(duì)人物性格刻畫(huà)之細(xì)膩，是紀(jì)實(shí)文學(xué)樣式所無(wú)法比擬的,。高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”,。學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中,，認(rèn)識(shí)自己,，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考,。本單元上承七八年級(jí)的小說(shuō)單元,，下啟九年級(jí)上的小說(shuō)單元，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣,，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用,。

《我的叔叔于勒》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目，莫泊桑的這篇小說(shuō),，情節(jié)波瀾起伏,，張弛有節(jié)；人物寥寥,，卻個(gè)性鮮明,；立意深刻，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快而富于個(gè)性化,。這得宜于作品生動(dòng)逼真而又幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，輕淺素淡之中有辛辣諷刺的語(yǔ)言特色，以及寓新穎于平淡自然之中的表現(xiàn)手法,。

小說(shuō)描寫(xiě)若瑟夫一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤氐郊襾?lái),，可是他們竟然意外的發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過(guò)是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然拒絕和他相認(rèn),。作者通過(guò)對(duì)人物性格細(xì)膩的刻畫(huà),，對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)深刻的揭示，鞭撻了假丑惡,，彰顯了人性的真善美,，這樣的作品，能給人以啟發(fā),，耐人尋味,，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì),、人生的思考,。是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系,，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題,，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā),，耐人尋味,。

二.說(shuō)課標(biāo)。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，注重“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求是：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力,，注重情感體驗(yàn),，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，發(fā)展個(gè)性。應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)及良好個(gè)性和健全人格的形成,。

2.根據(jù)課標(biāo)要求,，我制定了一下教學(xué)目標(biāo):

(1)、跳讀文章,，理清小說(shuō)情節(jié),。

(2)、品讀文章,，理解人物形象,。

(3)、學(xué)習(xí)本文,，明確文章主題,，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1和2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2和3

三．說(shuō)學(xué)情,。

九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)題材接觸過(guò)一些,，對(duì)三要素的內(nèi)容有所了解，但是理解分析,、鑒賞文章主題和寫(xiě)作手法遠(yuǎn)沒(méi)有形成系統(tǒng),，感性多，理性少,。所以必須調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累,，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，體驗(yàn)感知,，思考領(lǐng)悟,，提高他們的品味鑒賞能力。

四,、說(shuō)教法與學(xué)法,。

對(duì)于本文，我還是采用余映潮老師的板塊法,。分為三個(gè)板塊來(lái)講,。第一，跳讀文本,，分析情節(jié),。第二,，朗讀文本，分析人物,。第三,，深入探究，分析主題,。在學(xué)法上，跳讀法,。圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，誦讀法。小組合作學(xué)習(xí),。簡(jiǎn)約教學(xué) 一課一得,。

五．說(shuō)過(guò)程：

本文的教學(xué)過(guò)程，首先是作者簡(jiǎn)介,，再次是找于勒的稱呼,，從對(duì)于勒的稱呼中，我們可以得出,，菲利普一家人對(duì)于于勒稱呼變化,，始終是以錢(qián)為準(zhǔn)繩的。再次整理得出小說(shuō)的情節(jié),。再通過(guò)填充對(duì)聯(lián)的橫批,，進(jìn)一步理解文章。從稱呼出發(fā),，我們又找出是誰(shuí)送給于勒這些稱呼的,，通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的朗讀，得出人物的性格特點(diǎn),。也體會(huì)出,，描寫(xiě)人物的方法。接下來(lái),，我們又找出于勒悲劇的原因,，由于對(duì)于學(xué)生已有的知識(shí)水平來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難,，我打出了背景資料,，降低難度。這樣,，學(xué)生們得出了原因,。進(jìn)而也得出了作者的寫(xiě)作目的。

五：說(shuō)反思,。

（一）,、潛心閱讀文本,，使課堂教學(xué)符合我校學(xué)生底子薄的特點(diǎn)。為此就首先要找準(zhǔn)切入課文的“點(diǎn)”,。在反復(fù)研究教材后,，我將切入點(diǎn)定在菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼上，于是我先讓同學(xué)找出課文對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ),，然后畫(huà)線并思考為什么會(huì)有如此不同的稱呼,，由此理出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線索——小說(shuō)情節(jié)可分為于勒有錢(qián)時(shí)和沒(méi)錢(qián)時(shí)；由此又理出一條人物情感變化線索——害怕→盼望→躲避,。再?gòu)恼Z(yǔ)言,、動(dòng)作、表情神態(tài)等揭示人物的態(tài)度變化的,，這樣最后挖掘出小說(shuō)隱含的深刻主題思想,。在品析語(yǔ)言同時(shí)鏈接中考考點(diǎn)——人物形象的分析。 ,。

（二）,、多方面能力培養(yǎng)。

根據(jù)小說(shuō)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn),，實(shí)行探究式閱讀教學(xué),，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開(kāi)放的交流平臺(tái)，變文本解讀為文本賞讀,、語(yǔ)言探究,，并跳出課文誦，讀課文,，這樣老師“搭臺(tái)”學(xué)生“唱戲”,。把時(shí)間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生為主角,。讓閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí),、共同探究的舞臺(tái)，也成了學(xué)生與文本對(duì)話,、與作者對(duì)話多向互動(dòng)的過(guò)程,。在此過(guò)程中多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

陶行知先生說(shuō)“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”,，本節(jié)語(yǔ)文課是學(xué)生自己尋找答案,、思考回答、討論回答,。,，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一節(jié)超出我預(yù)想的課堂，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)的發(fā)言讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能如花綻放,，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃,，作為教師的我不由從心佩服起他們。兩年多來(lái),，踏踏實(shí)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué),，真實(shí)的讓我感覺(jué)到學(xué)生在成長(zhǎng)。

（三）在教學(xué)過(guò)程中, 也存在一些有待改進(jìn)的地方：

一,、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式不夠多樣化,。

二、在人物探究時(shí),，有幾句話引導(dǎo)略有不到位,，讓學(xué)們?cè)谔骄繒r(shí)多花了些時(shí)間。

三,、學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言點(diǎn)撥不太到位。

四,、最后的想象寫(xiě)作,，放到課堂完成才會(huì)精彩。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇八

1,、地位和作用

本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇,。雖然篇幅短小，但在藝術(shù)上卻頗多成,。,、他的手法，寓主題于平淡自然之中,。他的人物,，在語(yǔ)言動(dòng)作之中有內(nèi)心世界的表露；他的情節(jié),，在平鋪直敘之中有波瀾起伏,；他的描寫(xiě)，在平實(shí)樸素之中有鋒芒,；他的幽默,，在輕淺素淡之中有辛辣。本單元教學(xué)為默讀的綜合訓(xùn)練,，在培養(yǎng)感知能力的基礎(chǔ)上側(cè)重于培養(yǎng)理解能力,。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：細(xì)細(xì)品咂這篇佳作，學(xué)到短篇小說(shuō)塑造人物形象的手法,，從中得到對(duì)社會(huì)與人的感悟理解,，獲得藝術(shù)的享受。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：加深對(duì)小說(shuō)有關(guān)人物描寫(xiě)的知識(shí)的了解,。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：提高學(xué)生分析人物性格的能力,，培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達(dá)能力。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從多角度刻畫(huà)人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

難點(diǎn)：本篇小說(shuō)人物個(gè)性的認(rèn)識(shí)并不是唯一的,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，深入思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解,，,。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn),，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性,、主動(dòng)性,。而對(duì)于刻畫(huà)人物的語(yǔ)言的解讀相對(duì)薄弱，需要重點(diǎn)指導(dǎo),。

理解——品味——感悟

說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文,，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文,，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握,。主要是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn),，在分析人物性格時(shí),，要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語(yǔ)或句子，進(jìn)行一定的分析,；并且抓住一個(gè)“變”字,，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力,，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。最后感悟課文，欣賞作品,，感受作品中的形象,，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

1,、這是一節(jié)智慧技能訓(xùn)練課,，重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并設(shè)計(jì)情境促進(jìn)知識(shí)的遷移,，因而采用啟發(fā)式教學(xué)法,、練習(xí)法、討論法,，另外制作課件輔助教學(xué)

2,、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、課件（顯示天平畫(huà)面）――作者介紹――提示回憶小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)――提示思考問(wèn)題――提供知識(shí)遷移的情境

１、導(dǎo)入：（播放課件,，顯示課題及天平畫(huà)面）心就象是一個(gè)天平,，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō),，分量是不一樣的,。如果在你心的天平上，一端放上金錢(qián),，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜,？

2,、莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠,。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài),，構(gòu)思布局巧妙,，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界,。今天讓我們走進(jìn)莫泊桑的《我的叔叔于勒》,，感受一下小說(shuō)的藝術(shù)魅力。

1,、檢查預(yù)習(xí)題一：試根據(jù)下邊提示的線索,，從不同角度概括這篇小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力,。）

第一種：原因（懸念）→結(jié)果

于勒揮霍家產(chǎn),，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困,。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋,。菲利普夫婦棄他而去。

第二種：開(kāi)端→發(fā)展→高潮→結(jié)局

菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境,。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困,。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去,。

2,、檢查預(yù)習(xí)二、通讀課文,，解讀“變”,。（設(shè)題思路：讀過(guò)課文的同學(xué)，總有一個(gè)感覺(jué),，那就是菲利普夫婦真會(huì)變呀,，那么，他們是怎樣變的,，“變”與“不變”的根本是什么呢,？閱讀全文后填寫(xiě)下面空格：

身世變化：窮富窮

不變的本質(zhì)：虛偽冷酷自私（人類需要克服）

態(tài)度變化：攆盼躲

1、分析人物形象,，理解小說(shuō)的主題思想,。（設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答,，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性。用幻燈片展示以下內(nèi)容)

①閱讀完本文,，你對(duì)哪一個(gè)人物最感興趣,？（設(shè)題目的：初步感受人物特點(diǎn)）

②解讀主要人物的性格特征（設(shè)題目的：完成教學(xué)目標(biāo)，圈畫(huà)詞語(yǔ),，體會(huì)作用,，班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn),，理解人物描寫(xiě)的方法）

3研讀重點(diǎn),，剖析“心”

語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn),，透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng),，內(nèi)心想法,。重點(diǎn)分析文章高潮部分描寫(xiě)菲利普夫婦的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎,？

①雖然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勤的消息,，但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”,。

②等她親自看清楚那賣(mài)牡蠣的果真是于勒以后,，也驚恐的“哆嗦”起來(lái)，但仍存一些希望,，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng),。

③當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”,，想起于勒從前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn),，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ保F(xiàn)在這種希望竟成了泡影,，于是舊怨新仇一齊發(fā)作,，“突然暴怒起來(lái)”，破口大罵,。她那自私,、冷酷、唯利是圖的性格特征,，隨著她的語(yǔ)言和心理變化,，一層層的發(fā)展，至此畢露無(wú)遺,。

菲利普是個(gè)典型的小市民,。他虛榮、勢(shì)利,、自私、貪婪,，處處在模仿上層人物,，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)。這就決定了他待人,、接物,、處世的基本態(tài)度：一切以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移。給人留下更深印象的,，是菲利普太太克拉麗絲,。小說(shuō)除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過(guò)她的言行神態(tài)著意描繪她精細(xì),、刻薄,、潑辣的個(gè)性,。心理變化過(guò)程：（父親）猜測(cè)——否定——不放心——與船長(zhǎng)搭話——真相大白。（母親）莫名其妙——伯——哆嗦——馬上回答——暴怒,。

小結(jié)：小說(shuō)人物寥寥,，卻分別采取了多種不同的手法，有明有暗,，有虛有實(shí),，有詳有略，寫(xiě)出了層次,，突出了重點(diǎn),，從而有效地節(jié)省了筆墨，有力地表現(xiàn)了主題,。這篇小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言,、行動(dòng)、表情揭示人物豐富的心理活動(dòng),，細(xì)膩地刻畫(huà)出不同人物的不同性格特點(diǎn),。對(duì)于他所寫(xiě)的事件和人物，莫泊桑不是無(wú)動(dòng)于衷,，而是有所喜愛(ài),，有所憎惡的。這些,，他也不用自己的申述來(lái)表白,。沒(méi)有用任何一句話來(lái)挖苦菲利普，沒(méi)有用任何一句話來(lái)貶斥菲利普太太,，也沒(méi)有用任何特殊的顏色給他們抹上花臉,，或者讓他們變成畸形，只是疏疏落落的幾處寫(xiě)他們看來(lái)仿佛好笑的言談舉止,，可是菲利普夫婦在我們的印象之中已經(jīng)出現(xiàn)了一副既可鄙又可憐的形象

4總結(jié)

作者塑造這些性格鮮明,、栩栩如生的人物是為了表達(dá)他對(duì)社會(huì)和人的認(rèn)識(shí)。他們的結(jié)局怎樣,？這一切都在文章中的字里行間流露出了作者的解答,。

假如菲利普夫婦的女婿知道了這件事，他們的言行會(huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下,。用150個(gè)左右的字完成,。

1、寫(xiě)一篇作文,，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系）,，題目自擬。

2,、閱讀莫泊桑的其它作品,，并體會(huì)其作品的特點(diǎn),。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇九

《我的叔叔于勒》是法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的短篇小說(shuō)。小說(shuō)敘述了我的叔叔于勒因年輕時(shí)不務(wù)正業(yè)被菲利普夫婦趕出家門(mén),，被迫到美洲謀生,。于勒發(fā)財(cái)后給菲利普夫婦寫(xiě)信，表示要償還以前的欠債,。這些信件成了家庭拮據(jù)的菲利普夫婦的福音,，一家人制定了許多荒誕可笑的花錢(qián)計(jì)劃。一家人到哲爾賽旅行,，在海船上意外遇到了窮困潦倒的老于勒,，怕被他牽累，全家倉(cāng)皇避開(kāi),。小說(shuō)情節(jié)一波三折,，扣人心弦，于勒的貧富變化牽動(dòng)著菲利普夫婦的“變臉”,，深刻地揭露了冰冷的親情關(guān)系,，發(fā)人深省。

教學(xué)設(shè)想：

本課的閱讀教學(xué)擬從分析情節(jié)入手,，把握人物形象,，領(lǐng)會(huì)作品的豐富意蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題,，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思,。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié),，理解主題思想,。

多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn),。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言,、行動(dòng)、神態(tài),、揭示人物心理活動(dòng),，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法,。

學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

思考人與人之間的關(guān)系，理解作者對(duì)文中主人公深切的同情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：梳理情節(jié),，體會(huì)構(gòu)思,，把握小說(shuō)主題思想。

教學(xué)難點(diǎn)：多角度分析人物形象,，把握人物的性格特點(diǎn),。

教學(xué)方法

①線索教學(xué)法

②活動(dòng)式教學(xué)法

學(xué)生情況分析：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，學(xué)習(xí),、感悟新知識(shí)。小說(shuō)的故事性強(qiáng),，其曲折的情節(jié),、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局,。因此小說(shuō)的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較為薄弱,，須重點(diǎn)指導(dǎo),。

學(xué)法指導(dǎo)：

尋讀————品讀————拓讀

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課課堂教學(xué)擬用一課時(shí)完成。

導(dǎo)入新課

整體感知課文

尋讀,，梳理情節(jié)

請(qǐng)同學(xué)自由朗讀小說(shuō),，找出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

理清小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事,，從小說(shuō)中找出“我們”一家對(duì)于勒的其他稱呼,，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

同學(xué)們找出了許多對(duì)于勒的稱呼,，思考這些稱呼與小說(shuō)的情節(jié)有著怎樣的關(guān)系,。

教師歸納：這些稱呼代表了我們一家對(duì)于勒的不同態(tài)度，而這些稱呼因于勒的地位的變化而變化,。

品讀,，剖析人物

1、探究“誰(shuí)是最可憐的人,？”

學(xué)生精讀小說(shuō),，可以進(jìn)行小組間的合作，解決探究的問(wèn)題,。

交流反饋,。

學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：

①菲利普夫婦是最可憐的人。

從他們面對(duì)親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財(cái)——衰敗窮困”的三度起落浮沉,，他們采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕”的三種不同態(tài)度,。感受作為典型的小市民的他們，虛榮勢(shì)力,，自私貪婪,，一切以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移的性格特點(diǎn),。

②“我”是最可憐的人。

小說(shuō)中其他人的態(tài)度和行動(dòng),，都是從“我”的眼里看到的,。小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全文。小小年紀(jì)的“我”卻要經(jīng)歷這樣赤裸裸的世俗爭(zhēng)斗,，不能同親叔叔相認(rèn),，跟隨在父母身后做自己不想做的事情。站在渾濁的世間事那么的孤獨(dú),、寂寞,。“我”的善良與整個(gè)社會(huì)相比也顯得那么不和諧,。

③于勒是最可憐的人,。

他的一生坎坷，到老卻又無(wú)家可歸,。甚至連自己的親兄長(zhǎng)都不能真誠(chéng)相待,。

④姐夫是最可憐的人。

你問(wèn)我愛(ài)你有多深,，法郎代表我的心,。

教師小結(jié)

拓讀，提升感悟

課本中有幅插圖,，是“我”給于勒叔叔錢(qián)的情形,，這是這篇小說(shuō)中最溫情的畫(huà)面。發(fā)揮你的想象,，聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容,，給這幅畫(huà)命個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

拓展延伸

假設(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普夫婦一家的門(mén)上,，將是怎樣一種情景？試寫(xiě)一段不少于300字的片段,。

想象一下,，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎么樣,？試寫(xiě)一段200字左右的文字,。

教學(xué)反思

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有層次地探究文本,。

讓學(xué)生在探究與對(duì)話中表現(xiàn)并強(qiáng)化語(yǔ)文能力,。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇十

各位評(píng)委老師：

大家好。今天我說(shuō)課的題目是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的《我的叔叔于勒》。通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備,，我確立了以下及個(gè)方面的說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)教法,，說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思,。

1,、教材的地位與作用：

高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。 《我的叔叔于勒》是人教版第五冊(cè)第三單元的第三課,。本單元教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō),，學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中,，認(rèn)識(shí)自己,，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考,，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣,，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用?！段业氖迨逵诶铡肥欠▏?guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一,。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系,，即使是親兄弟也概莫能外,。作者用平常的人物，平常的情節(jié),，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題,，表達(dá)得深刻，給人啟發(fā),，耐人尋味,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

①,、掌握字詞,，

②、理清的情節(jié)結(jié)構(gòu),，

③,、了解人物之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

①,、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,。

②、整體感知，理清脈絡(luò),，把握構(gòu)思巧妙地故事情節(jié)

③,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力,。

④,、把握的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,、價(jià)值觀。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,。

3,、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：

◇重點(diǎn)、

準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié),，理解主題思想,。

【突破方法】：設(shè)置問(wèn)題情境,，對(duì)比于勒的稱呼變化,，體會(huì)于勒的地位變化，進(jìn)而牽出小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展線索：趕一一盼一贊一見(jiàn)——躲,。尋根究底色,，挖掘變化的根源,，學(xué)生自然而然歸納出結(jié)論：金錢(qián)。這樣步步深入,，自然而然地突破了的重點(diǎn),。

◇難點(diǎn)：

開(kāi)闊思維，多角度把握的主題,，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解,。

【突破方法】：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生深入小說(shuō),，通過(guò)學(xué)生小組合作交流的方式,，對(duì)主題進(jìn)行讀角度探究。

1,、學(xué)情分析：初三學(xué)生擁有閱讀小說(shuō)的生活體驗(yàn),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn),，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性,、主動(dòng)性,。不過(guò)對(duì)主題的把握比較單一,。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入文本，聯(lián)系時(shí)代背景與生活實(shí)際,，從情節(jié)或者人物的多個(gè)角度體味的思想內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。

2,、教學(xué)設(shè)想：解讀《我的叔叔于勒》的路徑有很多,，但人們普遍認(rèn)為萬(wàn)變不離一點(diǎn)——人與人之間的關(guān)系。其實(shí),，如果站位稍高，從故事的人物群中抽身出來(lái)再看,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，還有更深層次的東西值得挖掘。教學(xué)過(guò)程中,，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，不再以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物,，再進(jìn)一步揭示小說(shuō)主題,。我讓學(xué)生自己了解小說(shuō)的人物以及相互關(guān)系，人物稱呼以及態(tài)度的變化,，進(jìn)而挖掘小說(shuō)的主題,，并且充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多角度分析小說(shuō)的多元化主題,。

3,、教法指導(dǎo)：

（1）整體感知法： 這是一節(jié)智慧技能訓(xùn)練課，重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，并設(shè)計(jì)情境促進(jìn)知識(shí)的遷移，因而整體感知是重中之重,。我采用默讀法讓學(xué)生進(jìn)行整體把握,。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法：教師以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析,、解決問(wèn)題,。多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于探究的話題，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，分析,、理解小說(shuō)主題。

（3）發(fā)現(xiàn)探究法：通過(guò)以學(xué)生為主體的小組合作互學(xué)形式,，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題,。課堂如果只讓學(xué)生獨(dú)自思考，部分學(xué)生會(huì)無(wú)得，因此要組織學(xué)生討論,，促成學(xué)生對(duì)話,，思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成,。這就是以學(xué)為本,，以學(xué)論教。

1,、設(shè)計(jì)理念：精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,，要求學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材,；來(lái)掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)知,。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景來(lái)構(gòu)建立體的課堂教學(xué),，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的全過(guò)程,。講述過(guò)程中，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段,，再現(xiàn)豐富多彩的人文畫(huà)卷,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，讓其展開(kāi)討論,，一則可加深印象，二則可提高歸納概括問(wèn)題的能力,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

過(guò)程：理解——品味——感悟 。

學(xué)生學(xué)習(xí)本文,，首先應(yīng)該從整體上感知課文,，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,，要求學(xué)生圈劃出稱呼變化的詞語(yǔ),，進(jìn)行一定的分析；并且抓住一個(gè)“變”字,，通過(guò)變化的對(duì)比,，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。最后感悟課文,，感受作品中的主題。

具體方法：

①,。 圈點(diǎn)勾畫(huà)法：不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，要做好標(biāo)記

②,。 合作探究法：對(duì)本文設(shè)計(jì)采取小組合作探究的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，以分析情節(jié)為突破口，探討小說(shuō)多元化的主題,。

③,、比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化等,，讓學(xué)生在對(duì)比分析中深入理解主題,。

④、辯論法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題多角度的分析與把握,，圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行辯論,，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達(dá)能力,。

⑤,、多媒體輔助教學(xué),。

導(dǎo)入新課———預(yù)習(xí)交流———整體感知————多角度探究主題————拓展延伸

（一）導(dǎo)入新課

法國(guó)作家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡,。”的確,，金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系,，這不僅在過(guò)去，在國(guó)外,，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中,，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響,，馬克思,、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。（看大屏幕）由此可見(jiàn),，資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián),。金錢(qián)能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑,，以他卓越的成就準(zhǔn)確犀利的闡釋了這種關(guān)系,。今天，我們一起走近他的小說(shuō)《我的叔叔于勒》,，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼吧,。（大屏幕）

【這一環(huán)節(jié)能夠激蕩出學(xué)生內(nèi)心的波瀾，有利于學(xué)生醞釀感情,，進(jìn)入小說(shuō)的情境中去,?！?/p>

（二）預(yù)習(xí)交流

1、字詞情況（小組展示預(yù)習(xí)情況）

2,、走進(jìn)作者一小組說(shuō),，其余小組補(bǔ)充，最后看大屏幕加深印象,。

（三）速讀課文,，整體感知

第一個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)

1、快速閱讀課文,，明確人物關(guān)系,，熟悉小說(shuō)主要內(nèi)容，理清小說(shuō)的故事情節(jié),。

2,、掃讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn),，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流。學(xué)生小組討論,，之后陳述,，然后大屏幕展示。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：看投影,，根據(jù)情節(jié)復(fù)述小說(shuō),。

【這個(gè)步驟主要是在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上把握情節(jié)變化的動(dòng)因，也為下面的領(lǐng)悟小說(shuō)的主題作鋪墊,?！?/p>

（四）再讀課文，多角度探究主題

第一個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文,，深入思考

1,、找出課文中菲利普夫婦對(duì)于勒前前后后對(duì)于勒不同的稱呼。（用文中的相關(guān)詞語(yǔ)作答）

2,、給這些稱呼分類,，看看哪些稱呼是在大致相同的情況下說(shuō)的，分別是在什么情況下說(shuō)的,？

第二個(gè)環(huán)節(jié)：交流閱讀成果,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究主旨

第四個(gè)環(huán)節(jié)，多角度探究小說(shuō)主題,。首先明確要求（站在不同的立場(chǎng)和角度,，從情節(jié)上或者文中的不同人物入手。）小組討論合作交流之后小組成員展示,。

【這步主要是為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,，發(fā)揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)造性,，進(jìn)行多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀?！?/p>

（五）拓展延伸

1,、名人對(duì)金錢(qián)的評(píng)價(jià)：

羅蘭：凡事若在金錢(qián)利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄,。

三毛：世上的喜劇不需要金錢(qián)就能產(chǎn)生,，世上的悲劇大半和金錢(qián)脫不了關(guān)系。

其他：

貧居鬧市無(wú)人問(wèn),，富在深山有遠(yuǎn)親,。

有錢(qián)能使鬼推磨

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己對(duì)金錢(qián)的看法！

2,、想像一下,，如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣,？展開(kāi)聯(lián)想,，試著加以描述。

【學(xué)生在完成對(duì)于情節(jié)的把握,、人物形象的分析,、主題的理解之后,，再進(jìn)步就是把握小說(shuō)的語(yǔ)言,，抓住小說(shuō)寫(xiě)人的手法，利用改寫(xiě),，既可以遷移訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力,，又能進(jìn)一步加深對(duì)小說(shuō)的主題的理解，因此,，對(duì)于小說(shuō)仿寫(xiě),，就出現(xiàn)了可喜的一些創(chuàng)新思維?！?/p>

（六）教師小結(jié)

同學(xué)們,， 法國(guó)作家莫泊桑的這篇小說(shuō)以菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,，劈出了資本主義社會(huì)中金錢(qián)對(duì)人性的扭曲,。一節(jié)課的時(shí)間是短暫的，而作品留給我們的思考卻是永久的,。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都能保持善良,、純真的本性，做一個(gè)擁有美好心靈的人,。

（七）布置作業(yè)：想象作文完成,。

在新課程的教育教學(xué)理念下，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,。為此，我在這節(jié)課的教學(xué)中,，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng),，積極營(yíng)造了民主的教學(xué)氛圍，并且創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生積極思考,、探究,，既培養(yǎng)了能力，也發(fā)展了個(gè)性品質(zhì),，學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn),，更重要的是通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)延伸遷移，將感情認(rèn)識(shí)和理性思考有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生理解和分析問(wèn)題的能力,。

這節(jié)課的教學(xué)使我深深認(rèn)識(shí)到：在新課程下，教師要由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建構(gòu)者,，需要教師認(rèn)真鉆研教材,，充分開(kāi)發(fā)教育資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，建構(gòu)適合實(shí)際教學(xué)情景的課程,，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇十一

（一）教材地位及內(nèi)容

《我的叔叔于勒》是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文,，這一單元收錄的四篇文章都是小說(shuō),。本單元上承第一冊(cè)的小說(shuō)單元，下啟第六冊(cè)的小說(shuō)單元,，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣,，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。本文在本單元中占有很重要的位置,，它一直是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目,，是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,，尖銳地指出了人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,，給人啟發(fā)，耐人尋味,。

（二）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1,、明確明暗兩線，梳理故事情節(jié),。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物,，運(yùn)用對(duì)比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

難點(diǎn)：

對(duì)于主題的探討和分析。

本課的教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,，而且通過(guò)前面《故鄉(xiāng)》和《孤獨(dú)之旅》兩篇文章的學(xué)習(xí)，他們不僅從中獲得了人生啟示和藝術(shù)的享受,，同時(shí)已具備了一定的閱讀分析和感悟能力,，對(duì)小說(shuō)這種體裁已有了較充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)于本課的字,、詞,、句的理解，大部分同學(xué)不會(huì)感覺(jué)到有難度,，所以本課的學(xué)習(xí)旨在通過(guò)故事情節(jié)的理解和人物形象的分析理解主題,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。

初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，要重視知識(shí)之間,、能力之間與情感之間的聯(lián)系?！苯Y(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn),，我確立本課的三維教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言,、神態(tài)等描寫(xiě)方法和對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象,；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，感悟文章主題,。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，掌握本文塑造人物的方法，進(jìn)而理解文章的主題,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀,，調(diào)適自身心態(tài)，形成健康的人際關(guān)系,；呼喚人間真情,。

（一）教法設(shè)計(jì)

教學(xué)有法,，但無(wú)定法。一個(gè)理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，老師在教學(xué)過(guò)程中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、幫助者、合作者,，因此我將采用以下教學(xué)方法：

【情境教學(xué)法,、問(wèn)題引導(dǎo)法、閱讀討論法】

（二）學(xué)法指導(dǎo)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教,，不在全盤(pán)授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。語(yǔ)文教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),，更應(yīng)教給他們學(xué)習(xí)的方法,。學(xué)習(xí)得法，事半功倍,。因此,，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法

【自主探究法、誦讀品味法,、合作交流法】

本課的教學(xué)過(guò)程我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（二）初讀文章，整體感知

（三）精讀文章,，品析人物

（四）研讀文章,，歸納主題

（五）拓展延伸，自主創(chuàng)新

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,，情境導(dǎo)入

1,、情境導(dǎo)入

（播放課件，顯示天平畫(huà)面）心就象是一個(gè)天平,，可以用它來(lái)衡量事物的輕重,，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的,。如果在你心的天平上,，一端放上金錢(qián)，一端放上親情,，天平會(huì)向哪一邊傾斜,？今天就讓我們一起來(lái)了解這個(gè)發(fā)生在遙遠(yuǎn)的１９世紀(jì)歐洲的故事，一起走進(jìn)莫泊桑的《我的叔叔于勒》,，看看這心的天平會(huì)向那一邊傾斜呢,？（板書(shū)課題：我的叔叔于勒）

（設(shè)計(jì)意圖：初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼瞬捎眠@樣的導(dǎo)入方法,，同時(shí)也奠定了一定的情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)篇入境,。）

2,、作者介紹：

讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，介紹作者,。

明確：莫泊桑是法國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，代表作《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》,、《漂亮朋友》等,。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。與美國(guó)歐．亨利,、俄國(guó)契訶夫并稱為世界三大短篇小說(shuō)家,。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì),。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài),，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏,，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界,。本文選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》。（只多媒體展示）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把每節(jié)課搜集的作者資料和文學(xué)常識(shí)等知識(shí)整理到筆記本上,，這樣日積月累,，不僅增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，還逐步讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣,。同時(shí)也符合《新課標(biāo)》“積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料?！钡囊螅?/p>

（二）初讀文章,，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，把文中菲利普夫婦對(duì)于勒前后稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)：（壞蛋,、流氓、無(wú)賴,；正直的人,、有良心的人；小子,、家伙、老流氓、賊,。）

２,、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼？

教師指名回答后小結(jié),。（因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)──于勒到美洲賺了錢(qián),，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)──破產(chǎn)又失去了錢(qián),，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián),。）

３、（教師）在上面這一過(guò)程中,，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的,。

學(xué)生讀書(shū)討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：希望──贊美──恐怖──仇恨,。

學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索,，歸納出本文的情節(jié)。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇十二

下面我將從三個(gè)方面說(shuō)：說(shuō)教材的地位和作用,，說(shuō)教學(xué)目標(biāo),，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn),。

（一）說(shuō)教材的地位和作用

《我的叔叔于勒》是七年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)完成的本課教學(xué)目標(biāo)看,，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)塑造人物形象,，敘述故事情節(jié)，描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情,，從而為學(xué)生更好的鑒賞小說(shuō)打下一個(gè)基礎(chǔ),。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高,，熟練地掌握字音,，字詞。在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清小說(shuō)線索,，理解主題思想，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用和意義,。

1,、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)字音字詞

理解全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理解主題思想

學(xué)習(xí)研討文章的主人公是誰(shuí)

2,、能力目標(biāo)

提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力

3,、德育目標(biāo)

認(rèn)真體會(huì)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系

（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

把握小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，初中主要培養(yǎng)學(xué)生興趣，把握整體的思想內(nèi)容,。

2,、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

七年級(jí)學(xué)生的閱讀量小，對(duì)掌握小說(shuō)的閱讀技巧不是很多,，所以只定義為:研究本文的主人公是誰(shuí),，抓住人物的肖像語(yǔ)言動(dòng)作等描繪。

1,、我采用的教法是

誦讀法

講授法

練習(xí)法

2,、采用的學(xué)法

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),，因此正當(dāng)?shù)膶W(xué)法是至關(guān)重要的，我采用的學(xué)法是

自主合作探究法

拓展想像法

（一）說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)

語(yǔ)言恰到好處的開(kāi)場(chǎng)白,，是講好一篇文章的開(kāi)始,，我采用的是引用著名作家列夫、托爾斯泰的話作為引導(dǎo)語(yǔ),，這樣更能夠有說(shuō)服力,，為學(xué)生體會(huì)這篇文章邁出了成功的一步（展示課題作者，板書(shū)）

（二）介紹作者及相關(guān)背景

大屏幕顯示：莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》,，《漂亮朋友》等,，中篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》等

生字生詞正確注音

這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好的了解作者所處的時(shí)代背景，更深刻體會(huì)小說(shuō)的思想感情和積累生字詞,。

（三）整體感知

學(xué)生自由朗讀,，嘗試復(fù)述故事梗概

（培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力）

把握結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理清作者的寫(xiě)作思路

（對(duì)課文進(jìn)行整體感知,，屢清作者的行文思路,，為下一步體會(huì)作者的思想感情打下基礎(chǔ)）

（四）課文賞析

1、課文主要描寫(xiě)了哪些人物,？最重要的是‘我’嗎,？那么文章的主人公是誰(shuí)呢？

（這樣設(shè)計(jì)主要是要學(xué)生把握文章的文眼,，抓住關(guān)鍵的人物,，可以更好地體會(huì)中心意思）

2、為什么菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái),，于勒到底是個(gè)什么樣的人呢,？在菲利普夫婦眼中,，于勒到底是個(gè)什么樣的人呢/

(這個(gè)問(wèn)題，主要考察學(xué)生的歸納能力,，培養(yǎng)學(xué)生把握文章重點(diǎn)語(yǔ)句的能力)

3,、課文第20段,，‘在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……’此句烘托了菲利普夫婦怎樣的心情,？從哪里看出來(lái)的？

4,、插寫(xiě)菲利普夫婦故作高雅,，主動(dòng)邀請(qǐng)女兒，女婿吃牡蠣的情節(jié),，有什么作用,？

（這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境，背景以及動(dòng)作神情語(yǔ)句的作用）

5,、和菲利普一樣,，美夢(mèng)破滅，菲利普之妻哆嗦著說(shuō)：‘可要多加小心,。別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們’這一句簡(jiǎn)單的話,，道出了她怎樣的心里？

（這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)可以看出她心目中的于勒是好是壞,，完全取決于是否有錢(qián),！正是人物自己的語(yǔ)言，使學(xué)生看出了她唯利是圖,、自私,、冷酷的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力）

6,、“我心里默念道：‘這是我的親叔叔,，父親的親弟弟，我的親叔叔,?！边@表現(xiàn)出我什么樣的心理？

（與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的恐怖,，憤怒相比,，我的同情，體現(xiàn)出青年人的善良,，純真,。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更好地感受人間冷暖以及看待金錢(qián)的態(tài)度）

（五）小結(jié)

作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后的不同態(tài)度,，藝術(shù)的揭示了資本主義人與人之間的關(guān)系是‘純粹的金錢(qián)關(guān)系’的主題思想,。

（用此作為小結(jié),，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)小說(shuō)的中心思想，為以后鑒賞小說(shuō)打下基礎(chǔ),。）

（六）課堂練習(xí)

選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（c）

a,、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦丑惡靈魂

b,、這個(gè)標(biāo)題重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上

c于勒是小說(shuō)的主人公

d寫(xiě)明家里人的吝嗇,，為后文作埋伏

（這樣練習(xí)可以讓學(xué)生更深的理解作者以這個(gè)命題的巧妙）

（七）課后作業(yè)

為文章續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)局

（這樣設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,、鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的能力）

我的叔叔于勒

莫泊桑

開(kāi)端盼

發(fā)展贊

線索人物高潮見(jiàn)

于勒結(jié)局躲

菲利普夫婦：自私冷酷,，貪婪，唯利是圖,，勢(shì)力

這種設(shè)計(jì)一目明了,，讓學(xué)生理清小說(shuō)思路，更好的把握文章突出重點(diǎn),，體會(huì)寫(xiě)作目的

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒課文教案篇十三

尊敬的各位老師,，大家早上好,！

今天我說(shuō)課的題目是《我的叔叔于勒》,。這是一篇小說(shuō),，我將從教材,，教法,，學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)說(shuō)明,，等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

單元及教材分析

1教材地位：《我的叔叔于勒》是蘇教版第五冊(cè)第二單元的第三課。本單元教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō),，學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀,，在享受審美愉悅中,，認(rèn)識(shí)自己,，提升自己,，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考,?！段业氖迨逵诶铡肥欠▏?guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一,。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系,，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題,，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā),，耐人尋味,。

學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中,，認(rèn)識(shí)自己,，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考,。本單元上承第一冊(cè)的小說(shuō)單元,，下啟第六冊(cè)的小說(shuō)單元，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣,，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用,。

《我的叔叔于勒》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目，是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一,。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外,。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題,，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā),，耐人尋味,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。對(duì)于小說(shuō),，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行,，窺探人物的內(nèi)心世界,，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題,，表明自己的看法,。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪,。

本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

教學(xué)說(shuō)明：《我的叔叔于勒》有太多的教學(xué)價(jià)值,，我是如何選取其核心教學(xué)價(jià)值的呢,？我遵循兩個(gè)宗旨：一是為學(xué)生而教——教到學(xué)生的需求上，教到學(xué)生的心坎上因?yàn)檫@篇的故事情節(jié)很直白,，不是學(xué)生最想要的,，我簡(jiǎn)單處理二是因教材而教——準(zhǔn)確而有創(chuàng)意地挖掘文本價(jià)值，使學(xué)生知識(shí)上有積累,，能力上有提高,，思維上有發(fā)展“精巧的構(gòu)思”是這篇小說(shuō)最突出的亮點(diǎn)，“細(xì)致的描寫(xiě)將扭曲的人性刻畫(huà)得入木三分”,，“扭曲的人性將法國(guó)社會(huì)揭露得淋漓盡致”是其最顯著的特點(diǎn),。

結(jié)合本單元的要求，以及本文的特點(diǎn)，確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：

情感目標(biāo)：樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,。

知識(shí)目標(biāo)：分析人物描寫(xiě),，揣摩人物性 格。學(xué)會(huì)欣賞短篇小說(shuō)的方法,。這是本節(jié)課的重點(diǎn),。把握的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解,。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn),。

能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文,，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn),，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富,，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。

我所授課的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄,，基礎(chǔ)差,，但本文文字淺顯，通俗易懂,，情節(jié)引人入勝,，課堂上通過(guò)話題討論式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、對(duì)話教學(xué)：巴西教育家保羅·弗萊雷認(rèn)為,，教育即對(duì)話，對(duì)話是一種創(chuàng)造活動(dòng),。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話過(guò)程?！边@種對(duì)話并非師生間一問(wèn)一答,，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說(shuō)行文波瀾起伏,，人物性格鮮明突出,，它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天的學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn),，可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于討論的話題,。

新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”在接受美學(xué)的理論中,，讀者是“接受的主體”,，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”,，“第三文本”,。同樣在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是主體,，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者,。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考,，一部分學(xué)生可能會(huì)罔然而無(wú)所得，因此組織學(xué)生進(jìn)行討論,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話,，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成,。有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話,，你有一個(gè)萍果，我有一個(gè)萍果,，我們交換之后,，各自還是只有一個(gè)萍果，如果你有一個(gè)思想,，我有一個(gè)思想,，交換之后，我們則有兩個(gè)思想,。這是我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ),。

我的教學(xué)，就是從這些疑點(diǎn)開(kāi)始的我希望超越傳統(tǒng)的文本解讀,，帶領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)全新的角度重新審視于勒和菲利普夫婦,，讓學(xué)生通過(guò)這篇精彩的小說(shuō)獲得對(duì)人生人情的更加深刻的體驗(yàn),，而不是簡(jiǎn)單地去評(píng)判任何一個(gè)人或者簡(jiǎn)單地去批判任何一種人生。

2,、討論式教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，我追求立足文本,，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生深情并茂地朗讀和扎扎實(shí)實(shí)地咬文嚼字走進(jìn)文本深處我不斷地把學(xué)生推到文字的“懸崖”面前,，讓他們不斷產(chǎn)生山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺(jué)我嘗試著不斷設(shè)置兩難處境,，讓閱讀介入學(xué)生的生活我相信科爾伯格的話：讓他們產(chǎn)生兩難處境,，讓他們的靈魂顫抖每一個(gè)選擇都是掙扎，都是冒險(xiǎn),，都是精神生命的參與唯有這樣,，師生生命才能產(chǎn)生共振，才能獲得高峰體驗(yàn)?zāi)鞘墙逃臉O致,，也是生命的大美,。

1、本課為一節(jié)文學(xué)欣賞課,。

2,、本課的教學(xué)，追求教學(xué)思路最簡(jiǎn)化,。

3,、課前準(zhǔn)備工作：

學(xué)生預(yù)習(xí)要求:

(1)給生字注音，朗讀課文,，感受課文內(nèi)容,。

（2）看課后練習(xí)題，概括課文的情節(jié),。

（3）瀏覽課文,，感受課文中的人物與細(xì)節(jié)。

對(duì)教師的要求：

（1） 精細(xì)的閱讀課文,，對(duì)課文進(jìn)行多角度,、多側(cè)面的內(nèi)容提煉。

（2） 個(gè)性化的閱讀課文,，對(duì)課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容有自己的體會(huì)與看法。

1,、導(dǎo)入并介紹作者的背景知識(shí),。

2、教學(xué)內(nèi)容之一：讓我們討論一個(gè)大話題：屏幕顯示：

讓我們來(lái)討論一個(gè)大話題：如果這篇小說(shuō)可以分為兩個(gè)部分的話,，最好如何分,？每一部分在中的主要作用是什么,？（學(xué)生看課文沉思、默想四分鐘）

說(shuō)明:①這是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主要問(wèn)題,，落實(shí)整體把握課文的閱讀要求,。因?yàn)橐肋@篇課文可以分為哪兩個(gè)部分，學(xué)生便要閱讀課文,，便要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析與概括,，這樣就將學(xué)生引入了課文。因?yàn)橐烂恳徊糠衷谥械闹饕饔檬鞘裁?，學(xué)生便要從小說(shuō)的情節(jié),、人物與主題方面對(duì)課文不同部分的表達(dá)作用進(jìn)行揣摩，這樣就將學(xué)生更深入的帶到課文之中,。

②課堂教學(xué)以靜讀為主,，學(xué)生占有大量的閱讀思考的時(shí)間，然后就是師生關(guān)于這個(gè)話題的對(duì)話和交流,。

3,、教學(xué)內(nèi)容之二：讓我們討論六個(gè)小話題：1．于勒的“稱呼”欣賞2． 巧合讓故事如此美麗3．說(shuō)說(shuō)若瑟夫的“看”4．文中的景物描寫(xiě)欣賞5.神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的心理6.船長(zhǎng)的作用欣賞,。

活動(dòng)方式：每位同學(xué)自選一個(gè)話題,，就課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法請(qǐng)拿起手中的筆，邊看,、邊畫(huà),、邊想

（學(xué)生看書(shū)、思考,，大約5分鐘）

說(shuō)明：①這是六個(gè)微型話題,，用以落實(shí)對(duì)課文內(nèi)容的深入品讀，每個(gè)話題也有著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,。②選擇話題時(shí)注意兩個(gè)方面,。第一要得體，要認(rèn)真的突現(xiàn)小說(shuō)教學(xué)的主要內(nèi)容,。第二要多角度,、多側(cè)面，盡可能以點(diǎn)帶面,，加強(qiáng)對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的覆蓋,。③這樣的話題能夠更深層次的將學(xué)生引入課文，讓學(xué)生細(xì)讀文本,，從而突現(xiàn)課文的欣賞與訓(xùn)練的價(jià)值,。④課堂活動(dòng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，在對(duì)話中教師的重要性逐漸顯現(xiàn),，教學(xué)的深度逐漸顯現(xiàn),。⑤教學(xué)活動(dòng)采用學(xué)生自由選擇話題與教師展開(kāi)對(duì)話的形式,。

這樣的設(shè)計(jì)，要求教師對(duì)每一個(gè)話題都要做準(zhǔn)備足夠的對(duì)話內(nèi)容,。

1.欣賞短篇小說(shuō)展開(kāi)故事的視角2. 欣賞短篇小說(shuō)設(shè)置活動(dòng)的場(chǎng)景3.欣賞短篇小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)4.欣賞短篇小說(shuō)不同人物的性格5.欣賞短篇小說(shuō)豐富表現(xiàn)的手法,。

設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，主要是教會(huì)學(xué)生欣賞短篇小說(shuō)的方法,，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。我的教學(xué)主張是：教學(xué)內(nèi)容明明白白;教學(xué)過(guò)程清清楚楚：教學(xué)方法簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單；教學(xué)活動(dòng)實(shí)實(shí)在在,。

1）在探究新知的活動(dòng)中,，一方面要關(guān)注學(xué)生是否積極參與，是否能與同伴進(jìn)行有效的合作交流,；另一方面也要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中是否進(jìn)行積極的思考,、探索、歸納,、概括等,。

（2）學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中,，認(rèn)識(shí)自己,，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考,，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣,，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。

（3）在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，要從學(xué)生的語(yǔ)言,、表情、答題情況等注意信息的反饋,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,；對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)情況教師要給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的,。

這篇說(shuō)課稿根據(jù)新課標(biāo)以及教參，結(jié)合本人平時(shí)的理論積累撰寫(xiě)的,，必然有許多不妥之處,，請(qǐng)各位多多指導(dǎo)，謝謝大家,。