工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

課改工作總結(jié)歷史篇一

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,。按照國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊,、開(kāi)足,、上好各類(lèi)課程，不任意增刪課時(shí),。加大了課程管理巡查力度,，對(duì)各教師執(zhí)行課程計(jì)劃、按課表上課等情況進(jìn)行督查,。

健全教師教學(xué)管理制度,。我校堅(jiān)持候課制度，保證課堂時(shí)間,。教導(dǎo)處進(jìn)行課堂常規(guī)檢查,，改進(jìn)檢查方法，重點(diǎn)從教師按時(shí)進(jìn)教室,、課堂組織情況兩方面進(jìn)行,。實(shí)行教師輪教制度和教案、作業(yè),、業(yè)務(wù)聽(tīng)課檢查制度,。語(yǔ)、數(shù),、英三學(xué)科開(kāi)展集體備課,，進(jìn)一步細(xì)化了工作要求。

扎實(shí)開(kāi)展過(guò)程性監(jiān)測(cè),，落實(shí)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量跟蹤,。繼續(xù)堅(jiān)持語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量每月調(diào)研,，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)展音樂(lè),、體育,、美術(shù)等學(xué)科的每月質(zhì)量監(jiān)控與分析，向課堂要質(zhì)量。

（1）切實(shí)發(fā)揮“首席教師工作室”示范,、引領(lǐng)和輻射作用,，加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提升校本教研質(zhì)量,。加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè),，認(rèn)真開(kāi)展教研工作。首先,，完善了工作職責(zé),、規(guī)章制度，制定管理考核細(xì)則,，增強(qiáng)兼職教研員的責(zé)任意識(shí),、提高服務(wù)意識(shí)。

（2）扎實(shí)搞好各年級(jí)的輪教工作,。各年段結(jié)合課題內(nèi)容制定研究及授課內(nèi)容,。新教師（入職三年之內(nèi)的教師）輪教后結(jié)合個(gè)人情況將安排與一位省市教學(xué)能手結(jié)對(duì)子，師徒每周互聽(tīng)一節(jié)課,，做好聽(tīng)課評(píng)課記錄及成長(zhǎng)記錄,。結(jié)合輪教，每月舉行一次教學(xué)研討課,。例如：九月新教師展示課,，十月教學(xué)能手示范課、教學(xué)骨干研討課,，十一月徒弟匯報(bào)課等,。最后,，語(yǔ)數(shù)英各舉行1-2次大教研活動(dòng),，聘請(qǐng)市教研室專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）利用好周分科教研活動(dòng)時(shí)間和周四讀書(shū)時(shí)間,，提高教師自身師德修養(yǎng),、理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師自主發(fā)展,。通過(guò)專(zhuān)題講座,、課例觀(guān)摩等形式加強(qiáng)教師自修自練，通過(guò)多學(xué)習(xí),、多讀書(shū),、勤反思、多練筆等形式提高教師自身師德修養(yǎng),、理論水平和業(yè)務(wù)能力,，促進(jìn)教師自主發(fā)展。我校還為骨干教師提供外出培訓(xùn)機(jī)會(huì),。本學(xué)期,，我校共外派教師30余人分別赴武漢,、南京、杭州,、北京,、深圳等聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，與專(zhuān)家面對(duì)面地進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。

（4）教師在教科研工作中獲得發(fā)展,。堅(jiān)持課題來(lái)源于教育實(shí)踐，成果服務(wù)于教育實(shí)踐,。重視課題研究的資料積累,、過(guò)程管理和應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化教科研的群體合作,。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教研科研工作,，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量,。

作為xx市十二五規(guī)劃課題,，且作為我校的龍頭課題，我校自上而下都格外重視,，繼續(xù)有序開(kāi)展活動(dòng),。這學(xué)期我們根據(jù)本課題的實(shí)施方案，在已有基礎(chǔ)上,，做好前一階段的小結(jié)與下一階段的計(jì)劃,，對(duì)前期工作進(jìn)行了梳理。初步形成相關(guān)理論《關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展與培養(yǎng)的思考與認(rèn)識(shí)》,。初步形成了教師個(gè)性化的研究心得與體會(huì),，如《紙藝材料的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》、《如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力》《對(duì)計(jì)算教學(xué)有效性的思考》等,。初步探索出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略,。如《小學(xué)低段語(yǔ)文生活化識(shí)字策略》《小學(xué)中段語(yǔ)文有感情朗讀指導(dǎo)策略》《小學(xué)高段古詩(shī)詞教學(xué)策略》《小學(xué)低段數(shù)學(xué)課前三分鐘口算練習(xí)策略》《小學(xué)高段數(shù)學(xué)計(jì)算典型問(wèn)題集設(shè)計(jì)與運(yùn)用策略》《小學(xué)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)策略》《小學(xué)美術(shù)感、探,、析,、創(chuàng)、評(píng)五段式教學(xué)模式》等等,。與此同時(shí),，通過(guò)調(diào)研顯示，學(xué)生識(shí)字,、朗讀,、計(jì)算等學(xué)習(xí)能力初步得到提高，教師科研意識(shí)與能力得到進(jìn)一步提高。目前,，此項(xiàng)課題剛經(jīng)過(guò)市級(jí)中期評(píng)估,。

《游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用研究》目前已進(jìn)入尾聲，實(shí)驗(yàn)教師在前期工作的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展研討課,，并進(jìn)行了資料的收集與完善，撰寫(xiě)了相關(guān)論文,。

我校王肖燕和康俊琴的個(gè)人課題獲得“第二屆xx市教師個(gè)人課題”立項(xiàng),。我校在指導(dǎo)兩位教師進(jìn)行課題研究的同時(shí)，充分保障了兩位老師的研究時(shí)間,，并提供外出學(xué)習(xí)觀(guān)摩的機(jī)會(huì),，保障她們的課題工作順利進(jìn)行。

讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)有益于啟智,。本學(xué)期,，我校利用好學(xué)校、家庭圖書(shū)資源,，引導(dǎo)學(xué)生拓展讀書(shū)時(shí)空,、開(kāi)創(chuàng)繽紛的閱讀天地，并設(shè)立“三讀”時(shí)間：

①晨間誦讀：學(xué)生在晨間自由誦讀,，可以誦讀古詩(shī)詞,，背誦名言警句，朗誦優(yōu)美詞句,、精彩片段,；

②午間默讀:每天中午要保證20分鐘的讀書(shū)時(shí)間?？梢造o靜讀,，可以摘抄，也可以記錄讀書(shū)感受,；

③晚間靜讀:每晚睡覺(jué)之前輕輕打開(kāi)書(shū)本,，慢慢品嘗一番,，伴著書(shū)香入眠,。

倡導(dǎo)三個(gè)“共讀”：

①同伴共讀:鼓勵(lì)學(xué)生自己成立“書(shū)友會(huì)”，經(jīng)常交流讀書(shū)感受,，自己開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),；

②師生共讀:師生共讀一本書(shū)，共同評(píng)析,、鑒賞,；

③親子共讀:鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的讀書(shū)活動(dòng)中，批閱孩子的讀書(shū)筆記，用自己的讀書(shū)行為影響孩子,。

舉辦學(xué)科主題活動(dòng),。本學(xué)期，我校舉辦了語(yǔ)文節(jié),、科技節(jié)的活動(dòng),，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、練就本領(lǐng)的意識(shí),，使學(xué)生從中獲取知識(shí),，感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)，拓展學(xué)習(xí)的空間,。

我們相信,，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)定會(huì) “百尺竿頭,，更進(jìn)一步”,，在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展,。

課改工作總結(jié)歷史篇二

田心小學(xué)自音樂(lè)教學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，在音樂(lè)藝術(shù)教育方面本著教書(shū)育人的原則,，在區(qū)教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,，緊密?chē)@區(qū)和學(xué)校的總體思路，以教學(xué)大綱為核心認(rèn)真作好工作計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施，在教學(xué)方面我校開(kāi)展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式,，認(rèn)真的合理的開(kāi)展了鋼琴,、舞蹈、聲樂(lè)等特色課程,。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感、知能力,。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn),。

小學(xué)音樂(lè)中的器樂(lè)演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感過(guò)程中，幫助學(xué)生接近音樂(lè),、理解音樂(lè),，以達(dá)到陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的,。多年來(lái),，我校努力注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，將器樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)課堂，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)記憶力和想象力,，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí),。按照“由淺入深、由表及里,、由普及到提高”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我的器樂(lè)演奏教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。第一階段：組織音樂(lè)游戲提高學(xué)生的音樂(lè)記憶力,。第二階段：下大力氣普及樂(lè)器,，使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì)一種樂(lè)器的演奏。第三階段：以演奏器樂(lè)為主要手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維,。

由于器樂(lè)教學(xué)的不斷深化,，不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識(shí),，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開(kāi)掘,。一批又一批特長(zhǎng)生的涌現(xiàn)，又使我們的器樂(lè)教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊同,。近幾年來(lái),，我校學(xué)生多次在鹽田區(qū)器樂(lè)的大賽中獲得好成績(jī)。實(shí)踐證明,，融樂(lè)理知識(shí),、演奏技能、音樂(lè)欣賞為一體的小學(xué)器樂(lè)教學(xué),，是從小提高學(xué)生審美意識(shí)的一個(gè)重要教育手段,。這種寓樂(lè)于教的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的審美能力,，又能提高學(xué)生的審美情操,，因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。

在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面,，低年級(jí)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù),，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,，教師如何限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng)編能力,，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),，這是至關(guān)重要的,。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景,?？梢赃@么說(shuō)，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件,。

所謂情境,，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話(huà),，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象,，施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演,，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”,，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。

情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng),，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)習(xí)在不至于成為沉重的負(fù)擔(dān),。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果,。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到,，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氛圍,、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境,，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象,。由于音樂(lè)的抽象性,，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀，隨著音樂(lè)旋律的變化起伏,，腦海里的情景可以不斷變幻,。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下,，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的想象力,、創(chuàng)造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫(huà)面和肢體語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè)形象相關(guān)聯(lián)的意境,，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象,。作為教師要能根據(jù)音樂(lè)的自由性,、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象,、聯(lián)想的廣闊空間,。

在音樂(lè)分科教學(xué)聲樂(lè)合唱教學(xué)中展開(kāi)了合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索，合作是一種精神,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，獨(dú)生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷,。在現(xiàn)代社會(huì),，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素,。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的,，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”,。合作精神是音樂(lè)教育的強(qiáng)音。通過(guò)音樂(lè)合作學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生反應(yīng)迅速,，思維敏捷；通過(guò)音樂(lè)合作學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,，同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀(guān)念和互幫互助的高尚情操,，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教,，可以彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足,，從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。那么在音樂(lè)教學(xué)中,，如何科學(xué),、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢,？聲樂(lè)合唱教學(xué)從以下幾方面去把握：

首先,，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容須能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次,，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義,。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得知識(shí),、技能,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的體驗(yàn),，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主體作用,。

合作學(xué)習(xí)的課堂組織的形式要合理化,，全班教學(xué),，小組學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)是三種基本的課堂組織方式，其作用難以互相取代,。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的具體特點(diǎn),，使成員間相互激勵(lì)與促進(jìn)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系,。

合作學(xué)習(xí)的方式多樣化,。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)策略,，即合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)多種多樣,。如游戲競(jìng)賽法、分析討論法,、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法,、共同學(xué)習(xí)法等等。

綜上而述,，學(xué)校音樂(lè)新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,，各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換新課改的啟動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的變化,，呼喚著教師角色的重新定位,。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn),、一位交換意見(jiàn)的參加者,，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此,，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，時(shí)刻要改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,，時(shí)而是一個(gè)合作者,，時(shí)而是一個(gè)幫助者。

在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,，田心小學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，并非在任何教學(xué)條件下,，合作都是的教學(xué)組織形式,。但是流暢,、和諧、默契,、尊重,、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻是新課程理念下的課堂的“共性”,，在區(qū)教研室的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下課組教師努力創(chuàng)造合作環(huán)境,。學(xué)校具備了和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂(lè)教室注意美化與布置,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍,。如四周墻壁可掛些音樂(lè)家畫(huà)像、名言,，音樂(lè)掛圖等,，還可開(kāi)辟音樂(lè)專(zhuān)欄，介紹音樂(lè)小知識(shí)等等,。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境,。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì),，把學(xué)生當(dāng)作朋友,，多一些理解、寬容,，這樣學(xué)生的思維就更加活躍,，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng),，課堂更加生機(jī)勃勃,。學(xué)校營(yíng)造了充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,，合理的安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,，即保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間，使學(xué)生擁有充足,、寬裕的發(fā)言,、補(bǔ)充、更正,、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間,，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，最終產(chǎn)生一種成就感,、自豪感。

課改工作總結(jié)歷史篇三

為了順應(yīng)世界潮流的需要，為了切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,，國(guó)家大刀闊斧的進(jìn)行了基礎(chǔ)教育課程改革,。它要求所有教育戰(zhàn)線(xiàn)工作人員要全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系,。在這樣的時(shí)代背景下,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也如雨后的春筍般開(kāi)始進(jìn)行課改。由于各方面條件的限制,，我校本學(xué)期以四年級(jí)為課改的排頭兵,，開(kāi)始了熱火朝天的課改運(yùn)動(dòng),。通過(guò)一學(xué)期學(xué)校,、教師、學(xué)生的共同努力,，在各學(xué)科各方面都取得了一定的發(fā)展與進(jìn)步,。而英語(yǔ)結(jié)合“四位一體”教學(xué)，與新課改相互作用,，相互補(bǔ)充,，共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。尤其是在新的課程理念下,，英語(yǔ)教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，具體如下：

新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，要能學(xué),，會(huì)學(xué),，堅(jiān)持學(xué)。這一切都離不開(kāi)興趣,。興趣是最好的老師,，興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極,、最活躍的心理因素,。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，能否讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,，是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,，它影響著學(xué)生今后各個(gè)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)新課改的要求，我們每個(gè)班都進(jìn)行了分組,，形成了合作小組,，每次布置任務(wù)時(shí)，我都根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn),，進(jìn)行不同的分工,。比如，在學(xué)習(xí)星期的單詞時(shí),，我就進(jìn)行了不同的分工：一組的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),，于是我要求他們準(zhǔn)備教具：日歷，音樂(lè)課圖片,，單詞卡片等：第二組,，學(xué)習(xí)成績(jī)好，就負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)新單詞,，第三組,，語(yǔ)言能力強(qiáng)就負(fù)責(zé)擬定談?wù)摰脑?huà)題等等，通過(guò)不同的任務(wù)分工,，既充分發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),，節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)也使學(xué)生都積極踴躍的加入到教學(xué)活動(dòng)中,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高了可學(xué)習(xí)效率。另外,，以小組為單位還可以充分利用學(xué)生們好強(qiáng),，喜歡贏(yíng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽或比賽看哪一組的任務(wù)完成的最好,，能促進(jìn)學(xué)生的情緒,，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)意精神,。這樣,，每節(jié)課上課都有不同的內(nèi)容，不同的活動(dòng),，學(xué)生熱情特別高漲,，每次任務(wù)都會(huì)認(rèn)真積極的完成，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持,。

樹(shù)立新的教師觀(guān)：在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的,；新的學(xué)生觀(guān)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是人格上獨(dú)立的人,，是有個(gè)性差異的人,。教師和學(xué)生是平等的,，教師并不是高高在上的。那么在課堂教學(xué)中,，就要營(yíng)造出平等,、民主、寬松的課堂氛圍,。一個(gè)人,，不管是誰(shuí)都是喜歡的就會(huì)特別關(guān)注，學(xué)習(xí)也是如此,。如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師,。就會(huì)特別關(guān)注他（她）所教的那門(mén)課程。因此在教學(xué)中,，我們教師教態(tài)自然大方,，課堂氣氛融洽，教師不批評(píng),、諷刺,、譏諷不會(huì)的學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，上課時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)激志,，以一個(gè)微笑、一個(gè)眼神或是一朵小紅花鼓勵(lì)學(xué)生,；課后多和學(xué)生交流談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，能夠形成良好的師生關(guān)系,，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

評(píng)價(jià)學(xué)生也是如此,，教師要改變以往依靠成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)慣,。一個(gè)孩子，除了學(xué)習(xí)成績(jī)外,，他還有很多其他方面,，德、智,、體,、美、勞等,，我們不能因?yàn)橐环矫娴娜毕?，而否決了所有的成績(jī)。比如,，我們班有個(gè)孩子,，因?yàn)榧彝ピ颍瑢W(xué)習(xí)成績(jī)老是上不去。但是,，他積極樂(lè)觀(guān),，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)老師有禮貌,，也積極參加學(xué)校各種活動(dòng),。所以，教師在注重學(xué)習(xí)能力發(fā)展的同時(shí),，也要重視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展,。要形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一結(jié)合,。

首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，“以人為本“,，遵循發(fā)展性原則，分步驟,、分階段對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊?，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于能夠達(dá)到，又必須經(jīng)歷過(guò)努力才能達(dá)到的狀態(tài),。為此,，我們應(yīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確學(xué)生的主體地位,，課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法,，教師善于充當(dāng)“指揮“和“導(dǎo)演“的角色，讓學(xué)生成為每堂課的主要角色,，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體,，充分調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅,。其次,，由于學(xué)生的個(gè)體差異，教師能夠從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā),，因材施教,，針對(duì)學(xué)生的不同水平、不同性格特點(diǎn),，設(shè)計(jì)不同層次,、不同類(lèi)型的練習(xí)內(nèi)容。正確處理“點(diǎn)““面“關(guān)系,，給每個(gè)學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，促使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上,，在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高。

令人欣喜的是,，通過(guò)本學(xué)期師生的共同努力,，學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍漸濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高,，學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng),，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神,、團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有所提高,。但仍有需要改進(jìn)的地方，如在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖能理解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),，但由于自身素質(zhì)的限制,，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，離英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求還有一定的距離,。如在營(yíng)造英語(yǔ)氛圍上和運(yùn)用創(chuàng)新上,，在師生互動(dòng)等方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)上還需要解放思想,、大膽嘗試,，而且也需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

課改工作總結(jié)歷史篇四

為貫徹基礎(chǔ)教育課程改革方案,，進(jìn)一步落實(shí)校內(nèi)集體備課,，提高備課效率，讓課堂針對(duì)性更強(qiáng),，讓學(xué)生受益,，結(jié)合我校實(shí)際實(shí)施了學(xué)、究,、講、用的課堂教學(xué)改革,。課改實(shí)施以來(lái),，師生們積極參與，努力探索,，形成了自己的特色,，取得了一些成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高?，F(xiàn)把今年的課改工作總結(jié)如下：

1,、加強(qiáng)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),明確各自的職責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組,在校長(zhǎng)辦公會(huì)上,，卓校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)課改的重要性,探討課改的新思路,，新方法,，帶領(lǐng)老師們到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，考察,，并邀請(qǐng)知名專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行課改講座,。新課改轉(zhuǎn)變了教師的觀(guān)念，在教學(xué)中告別傳統(tǒng)教學(xué)模式,，積極嘗試新的教法,；課改促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。課改以來(lái)我校教師參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽,，獲獎(jiǎng)級(jí)別,、獲獎(jiǎng)范圍都大幅度提高！20xx年學(xué)校被縣教育局評(píng)為課改先進(jìn)單位,，劉立建,。雷從義等老師被評(píng)為縣課改先進(jìn)個(gè)人。30多篇教研,、教改論文在市,縣獲獎(jiǎng).

2,、加大培訓(xùn)，組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課改方案,，提高認(rèn)識(shí),，明確新課程理念；同時(shí)積極爭(zhēng)取,，派老師外出學(xué)習(xí),，交流，回校后請(qǐng)他們上示范課,，做講座,。本學(xué)期肖慈鳳、周霜老師學(xué)習(xí)后給全校同學(xué)科的老師做了學(xué)習(xí)交流,，分享了心得,、體會(huì)，開(kāi)拓了老師們的視野,，感受了現(xiàn)代教育理念,，樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)思想，并請(qǐng)朱昌權(quán),、雷從義等課改做得好的幾位教師就小組建設(shè)及小組評(píng)價(jià)機(jī)制等做了專(zhuān)題培訓(xùn),，會(huì)后大家做了很好的交流、討論,，并開(kāi)展了公開(kāi)課活動(dòng),，每位教師都必須按照課改要求上一堂公開(kāi)課。組內(nèi)展開(kāi)討論,，提出優(yōu),、缺點(diǎn),，讓大家相互借鑒，共同提高,。深化了示范課制度,，尤其增加了評(píng)課，議課機(jī)制,，讓老師們不僅知其然還能知其所以然,。

3、課改使課堂換發(fā)了新的活力,，在學(xué),、究、講,、用這一模式下放手讓學(xué)生學(xué),，讓學(xué)生參與，獲得成功,，課堂上學(xué)生是主人,，可以寫(xiě)，可以講,，可以評(píng),，學(xué)生能力得到大大的提升，滿(mǎn)堂灌逐步減少,，推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn),，加強(qiáng)了教師之間教研和團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)施新課改,，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后,，老師們毫無(wú)保留的精誠(chéng)合作，老師備課分工負(fù)責(zé),，所備導(dǎo)學(xué)案年級(jí)共用,，在其他教師提出意見(jiàn)后對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)了教師間的研究,，討論,，教研深度和廣度得以深入，充分發(fā)揮了合力,，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4,、課改使師生共同進(jìn)步,，老師觀(guān)念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂角色,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升,，能力得到提高,。在入口較差的情況下各年級(jí)在期末考試中都取得優(yōu)異成績(jī)。

1,、師資配置不是很均衡,，部分老教師觀(guān)念改變困難，課堂只是形式上的變化,，有穿新鞋走老路的現(xiàn)象,，由于均衡迎檢等工作，學(xué)校對(duì)課改工作的管理沒(méi)有到位,。

2,、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)個(gè)別備課組沒(méi)有按照學(xué)校要求集中討論、研究,，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，完全照搬、照抄,、編寫(xiě)質(zhì)量差,，格式不符合要求。

3,、有小組無(wú)合作,，有合作無(wú)學(xué)習(xí)，對(duì)小組建設(shè)和小組評(píng)價(jià)機(jī)制還有待加強(qiáng),，部分班級(jí)只劃分了小組,，沒(méi)有對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自己該干什么不該干什么,，小組的評(píng)價(jià),，獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有落實(shí)，沒(méi)有對(duì)小組進(jìn)行周評(píng),，月評(píng),，期評(píng)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式,，小組的展示,，只有優(yōu)生參與.

總之， 課改對(duì)我校來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新鮮事物,，我們目前所做的離課改要求還很遠(yuǎn),，與其他兄弟學(xué)校相比我們還存在一定的差距，我們要不斷借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)做法,，轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力嘗試,，讓我們的課改工作做得更好,。

課改工作總結(jié)歷史篇五

一年來(lái),，在上級(jí)主管部門(mén)的正確指導(dǎo)下，我校努力貫徹課改工作思路,，樹(shù)立“以課改促教學(xué),，以課改促教師，以課改興學(xué)?！钡乃枷?，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn),，做了以下工作：

課改工作的成效,，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視,，做了以下幾方面的工作：

1、有效組織,，科學(xué)管理,，為課程改革保駕護(hù)航。

學(xué)校成立了由學(xué)校副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，教導(dǎo)處,、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),、健全管理制度,，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，建立激勵(lì)機(jī)制,，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行,。

2、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，多層次,、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。

課程改革勢(shì)在必行,，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,，課程改革只能徒有其表。因此,，通過(guò)多層次,、多方位的師資培訓(xùn)來(lái)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提,。要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn),，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗,。”基于這一點(diǎn),，我校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn),、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子,。

在暑假時(shí),，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級(jí)的培訓(xùn)。在開(kāi)學(xué)前,，又進(jìn)行了校本培訓(xùn),，先整體培訓(xùn)，使課改年級(jí)教師對(duì)新課程更熟悉,，從思想上,、觀(guān)念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,，并積極投身于課改之中,。觀(guān)念的更新，更注重于平時(shí)的積累,。組織了青年教師說(shuō)課比賽,、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“我與新課程,、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)廣大教師，特別是青年教師的參與課改的積極性,。

3,、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)教研室課改方案和意見(jiàn)制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,，并按照計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課改工作,。

4、關(guān)注課堂,，注重實(shí)效,，狠抓課改目標(biāo)落實(shí)。

課改的生命存在于課堂,，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂,。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個(gè)方面入手,，努力探索課堂教學(xué)改革,。一是注重師生關(guān)系的重建；二是注重教法與學(xué)法的改革；三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),；四是注重評(píng)價(jià)方式的改革,。

為調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改得積極性，學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》,、《教學(xué)反思制度》,、《教師考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營(yíng)造科研氛圍,，使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中,；三是增加互相聽(tīng)課的頻率，參加的活動(dòng)多了,，教師就會(huì)自然而然地去研究課堂,、精心準(zhǔn)備，去反思自己的教學(xué)行為,，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為,。

課改應(yīng)該說(shuō)不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)該做的，只不過(guò)是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已,，如果不研究,，也只是走老路或是走形式。因此,，學(xué)校以一至三年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn),。先由點(diǎn)上的教師上研討課，組織其他教師來(lái)聽(tīng)課,、評(píng)課,。過(guò)一段時(shí)間后，再由其他年級(jí)教師上研討課,，大家評(píng)課,，這樣以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn),。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合,，使他們的課堂做到：老教材、新理念,。

課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力,。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,，突出了辦學(xué)亮點(diǎn),。課改贏(yíng)得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持,，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會(huì)上初步樹(shù)立了良好的形象,。課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī),。教師的教育觀(guān)念在變，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”,，師生共同發(fā)展的教育觀(guān)念正在形成,；課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主,、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；師生關(guān)系在變,，師生之間建立起共同發(fā)展,、平等的師生關(guān)系。課改使一批教師成長(zhǎng),、成熟和成功,。

（1）由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難,、疑惑和難以解決的問(wèn)題,。缺少有經(jīng)驗(yàn)有深度的教師指導(dǎo)。

（2）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸,，操作難度較大,，到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法。分?jǐn)?shù)意識(shí)在師生頭腦中根深蒂固,，一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善,。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊，有效實(shí)施課堂教學(xué),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，成為教師面臨的一大問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題,，我們提出了下階段要努力的方向：

（1）加大校本培訓(xùn)的力度,，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間,、校際之間的專(zhuān)題研討活動(dòng),。

（2）繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課、評(píng)課制度,，抓好點(diǎn)和面的課改工作,。

（3）課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究,，確保取得成效

課改工作總結(jié)歷史篇六

腳踏實(shí)地 大膽探索 潛心新課改

回隆一中始創(chuàng)于1942年,，1980年被確定為湖南省重點(diǎn)中學(xué),，1996年省重點(diǎn)中學(xué)正式掛牌。20xx年,，成為首批掛牌的“湖南省示范性普通高中”,。自20xx年秋季起，湖南省全面實(shí)施高中新課改,，我校全體教師以上級(jí)相關(guān)政策和現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),，以飽滿(mǎn)的熱情和高度的責(zé)任感積極投入這一改革。兩年來(lái),，新課改給我校帶來(lái)了巨大的變化,，教師的教育教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育科研氣氛空前濃厚,，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩,，并已初見(jiàn)成效。在湖南省20xx年度中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)審活動(dòng)中,，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)43個(gè),，我校占了5個(gè)?；仡檭赡甓嗟恼n改,，我們著重落實(shí)了以下幾個(gè)方面的工作：

一、加強(qiáng)培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變觀(guān)念

我校認(rèn)真貫徹“先培訓(xùn),，后上崗；不培訓(xùn),，不上崗”的精神,，z校長(zhǎng)從上海學(xué)習(xí)回來(lái)后，親自對(duì)全校教師就新課改背景下教師如何備課,、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課做了專(zhuān)題輔導(dǎo),，并積極創(chuàng)造條件讓教師參加由省,、市、縣和學(xué)校多個(gè)不同層次的新課程培訓(xùn)和各種競(jìng)賽交流活動(dòng),，如送了z老師去英國(guó)圣三一學(xué)院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)進(jìn)修,；陽(yáng)自田、廖敦燕,、肖國(guó)喬到北師大進(jìn)行新課程培訓(xùn),，學(xué)校要求每個(gè)進(jìn)入新課程教學(xué)的教師必須參加由省、市組織的新課程培訓(xùn),，同時(shí)學(xué)校還不定期由教務(wù)處,、教科室,、電教中心給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)提高了,，觀(guān)念轉(zhuǎn)變了,，不少教師將自己對(duì)新課改的感悟?qū)懗隽撕苡醒芯績(jī)r(jià)值的論文，發(fā)表在相應(yīng)的雜志上,。

為提高教師新課改的實(shí)踐能力,，適應(yīng)新課改的需要，我們學(xué)校組織了“六個(gè)一”活動(dòng),，即號(hào)召所有教師讀一本新課改理論書(shū)籍,、上一堂新課改公開(kāi)課、主持或參與一項(xiàng)關(guān)于新課改的課題研究,、寫(xiě)一篇新課改的教育教學(xué)論文,、制作一個(gè)優(yōu)秀的新課改教學(xué)課件、寫(xiě)一次完整的新課改教學(xué)實(shí)錄,。學(xué)校并組織專(zhuān)門(mén)班子進(jìn)行了評(píng)比。

二,、突出“四課”,，優(yōu)化教學(xué)

1、開(kāi)展集體備課活動(dòng)：教科室聯(lián)合教務(wù)處,，制訂了《回隆一中集體備課管理?xiàng)l例》,，規(guī)定每周各備課組在固定的時(shí)間、固定的地方,，發(fā)揮備課組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作用,，舉行集體備課，學(xué)校派有專(zhuān)人檢查,、登記,。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校要求備課組長(zhǎng)制訂本學(xué)期的集體備課計(jì)劃,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，將教學(xué)內(nèi)容分為若干部分，分給不同的教師主備,，在下星期上課之前,，必須將下周需要講授的內(nèi)容提交備課組討論，要求每位教師提出自己的觀(guān)點(diǎn),，并說(shuō)明這樣備課對(duì)學(xué)生有什么幫助,，通過(guò)每位教師的發(fā)言討論比較，再形成半成品的教案,，分發(fā)給各位備課組成員,，每位備課組成員再結(jié)合自己所授班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，做適當(dāng)調(diào)整，上課后,，再寫(xiě)出教學(xué)后記,，然后在下次集體備課時(shí)再提出來(lái)討論，最后由備課組做成成品教案,，將電子稿上交教科室,，由教科室交信息中心上傳至回隆一中網(wǎng)站，供全體師生共享,。

2,、開(kāi)展以新課程理念為主題的“優(yōu)質(zhì)課”大賽活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用,。定期舉辦了“優(yōu)質(zhì)課”大賽,，并將在大賽中表現(xiàn)突出的教師的課作為全校教師學(xué)習(xí)的“示范課”。通過(guò)這樣的活動(dòng),，能對(duì)青年教師起到較大的激勵(lì)作用,，從而挖掘他們的教育教學(xué)潛力。

3,、評(píng)好課是對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步提升,，教科室經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，啟動(dòng)了“課堂觀(guān)察五維度法”即聽(tīng)每一堂課時(shí),，要求不同的教師從五個(gè)維度來(lái)觀(guān)察,，把觀(guān)察結(jié)果做為評(píng)課的依據(jù)，這五個(gè)維度是①學(xué)生參與,，主要看學(xué)生的傾聽(tīng)和互動(dòng)程度,；②問(wèn)題設(shè)計(jì)，主要觀(guān)察學(xué)生的問(wèn)題設(shè)計(jì)意識(shí),；③教師引導(dǎo),，主要觀(guān)察教師的主導(dǎo)作用；④課堂“對(duì)話(huà)”,，觀(guān)察課堂文化,；⑤基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，觀(guān)察教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容是否到位,。

4、參與觀(guān)摩課交流活動(dòng),，擴(kuò)大教育教學(xué)的開(kāi)放性,，讓我們的老師走出去，見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)外面精彩的世界,，把外面的專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái),，為我們的教師把把脈,，支支招。這樣無(wú)疑為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了契機(jī),，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái),。

三、強(qiáng)化科研,，推動(dòng)課改

新課程實(shí)施之初,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都需要有一個(gè)熟悉和理解的過(guò)程,。我校為了盡快步入有序,、有效的實(shí)驗(yàn)軌道，學(xué)校特別注重課題研究,，組織了專(zhuān)門(mén)從事研究性學(xué)習(xí)的一套班子,，制訂了《回隆一中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，并組織全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),，讓全體教師明確研究性學(xué)習(xí)的重要意義和目標(biāo),，懂得研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，并以飽滿(mǎn)的熱情積極從事研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo),。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,、教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀(guān)念，積極組織學(xué)生參與,，通過(guò)我們不斷的探索和實(shí)驗(yàn)，許多研究性成果獲得了國(guó)家級(jí),、省級(jí),、市級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，我校的新課程實(shí)驗(yàn)工作受到了教育廳基教處和教研室的肯定,，z副校長(zhǎng),、z老師等分別在教育部全國(guó)課題組、中國(guó)未來(lái)研究會(huì),、湖南省教科院等部門(mén)舉辦的研討會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹,。z等老師帶領(lǐng)學(xué)生在烈日下，在暴雨中鉆山林,、下農(nóng)村,，深入小沙江、虎形山,；在酷暑中,，在嚴(yán)寒里，與瑤胞交心,，掌握了大量第一手資料,，寫(xiě)出了研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告《探尋花瑤文化,，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神》，入編進(jìn)了湖南省20xx年高中研究性學(xué)習(xí)教材,。z校長(zhǎng)的《談?wù)n題研究的幾個(gè)大觀(guān)點(diǎn)》和z副校長(zhǎng)的《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科教學(xué)整合研究理論研究預(yù)測(cè)報(bào)告》都被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng),。z老師的《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科課程教學(xué)整合研究課題的工作報(bào)告》、z主席的《研究性學(xué)習(xí)的管理方法》在中央教科所評(píng)為一等獎(jiǎng),，z兩老師指導(dǎo)的《探尋灘頭年畫(huà)文化,、培養(yǎng)學(xué)生人文精神》深入社會(huì)，具有明顯的地方特色,；z指導(dǎo)的《魏源思想調(diào)查與感悟》讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中有所思,、有所想、有所悟,！z老師的《研究性學(xué)習(xí)中教師角色變化的思考》發(fā)表于《語(yǔ)文學(xué)刊》20xx年第5期,；z老師的《花瑤風(fēng)物考察》、《花瑤特產(chǎn)探尋》分別發(fā)表于《科技與教育》20xx年第四期,、《基礎(chǔ)教育研究與探索》20xx年第11期,；z老師、范明明指導(dǎo)的zz參與的由湖南省教育廳舉辦的即興機(jī)器人擂臺(tái)賽獲二等獎(jiǎng),。z老師指導(dǎo)羅舒曼等同學(xué)的《小沙江地區(qū)花瑤桃花旅游資源開(kāi)發(fā)研究》,、《桅子花金櫻子化合物抗腫瘤活性研究》都被市科技局評(píng)為一等獎(jiǎng)；z老師的《研究性學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)新走向研究預(yù)測(cè)報(bào)告》被評(píng)為市一等獎(jiǎng),。

最值得欣慰的是在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生利用各種方式，通過(guò)比較,、通過(guò)親歷,、通過(guò)歸納、通過(guò)反思,，既陶冶了情操,，也學(xué)會(huì)了思考、提高了智慧,、學(xué)到了知識(shí),，更學(xué)會(huì)了做人、學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,、學(xué)會(huì)了感恩社會(huì),。

四、整合資源,，拓展課程

在新課程改革中,，我校注重校本教材的開(kāi)發(fā)和使用。

1、教科室根據(jù)新課改的要求,，組織教師到較早實(shí)施新課改的地區(qū)考察,，再結(jié)合我校實(shí)際，組織一套領(lǐng)導(dǎo)班子,，制訂《回隆一中校本課程實(shí)施條例》,，并在教工大會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí)，再組織班主任進(jìn)一步學(xué)習(xí),，然后利用升旗儀式上的講話(huà)和班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員發(fā)動(dòng),。

2、組織老師撰寫(xiě)《回隆一中校本課程綱要》和《回隆一中學(xué)生選課指南》,，公布《回隆一中校本課程目錄一覽表》,，向全體學(xué)生介紹所開(kāi)課程的主要內(nèi)容、目的,、授課方式等,，指導(dǎo)教師編寫(xiě)校本教程和指導(dǎo)學(xué)生自主選修校本課程。

3,、合理安排課時(shí),。校本課程作為選修課開(kāi)設(shè)，每周2課時(shí),，一般每個(gè)課程課時(shí)為10—18個(gè)課時(shí),。

4、教師進(jìn)行校本課程的組織實(shí)施與評(píng)價(jià),。教科室做好監(jiān)控,、測(cè)評(píng)，參與聽(tīng),、評(píng)課的指導(dǎo),，調(diào)控校本課程實(shí)施情況。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)分制管理,，根據(jù)平時(shí)考勤及考核情況（成果展示、匯報(bào)表演,、調(diào)查報(bào)告等）綜合計(jì)分,，每一模塊2學(xué)分，三年必須修滿(mǎn)6學(xué)分方能畢業(yè),。對(duì)教師則按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行管理,。并要求任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

5,、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀校本教材,，推廣優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),，解決存在的問(wèn)題,，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。同時(shí)教科室將優(yōu)秀的校本教材整理,、編輯成書(shū)并送縣市參評(píng),，我校陽(yáng)自田老師主編的校本教材《璀璨文明的魏源故里》被評(píng)為邵陽(yáng)市一等獎(jiǎng)。

實(shí)施高中新課改,，學(xué)校和教師都面臨著空前的挑戰(zhàn),，我們認(rèn)為，目前還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1,、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程,。許多教師（尤其是一些老教師）還不能完全擺脫舊的模式；對(duì)新課程與考試評(píng)價(jià)特別是高考的關(guān)系無(wú)法理清,，在操作上確實(shí)感到束手無(wú)策,。

2、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施問(wèn)題,，一是綜合實(shí)踐活動(dòng)因擔(dān)心學(xué)生安全沒(méi)有時(shí)間保證,，尤其是來(lái)自于家長(zhǎng)的壓力太大；二是新的教學(xué)資源缺乏,，原有的資源沒(méi)有重新整合配置,，新的教學(xué)教研設(shè)備更新需要較大的財(cái)政支持，而一般來(lái)說(shuō),，學(xué)校的財(cái)政總是捉襟見(jiàn)肘,，特別是我們這樣的貧困地區(qū)。

3,、過(guò)程評(píng)價(jià)的形式,、內(nèi)容和實(shí)效三者很難很好的統(tǒng)一，導(dǎo)致過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)施步履艱難,。

課改工作總結(jié)歷史篇七

按照教體局的統(tǒng)籌安排,，全縣初中塊兒共分為5個(gè)課改小組，我所負(fù)責(zé)的是課改核心校第一組,。我組由五所課改核心學(xué)校構(gòu)成：道口鎮(zhèn)二初中,、道口鎮(zhèn)三初中、王莊三初中,、老店一初中和產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué),。5所學(xué)校的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分別是韓華校長(zhǎng)、韓存國(guó)校長(zhǎng),、王樹(shù)英主任,、郭好勛校長(zhǎng)和孟令山校長(zhǎng)。

我組從20xx年8月24日在英民中學(xué)錄播室開(kāi)核心校方案啟動(dòng)會(huì)開(kāi)始，一直到12月15日,，共舉行聯(lián)片活動(dòng)6次,，其中英民中學(xué)舉行了兩次。每次活動(dòng)幾位負(fù)責(zé)人都是親自帶隊(duì),，可見(jiàn)其對(duì)課改的重視,。

下面將核心校第一組聯(lián)片教研開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

首先在英民錄播室第一次課改核心校的啟動(dòng)會(huì)上，我們?cè)谖⑿派厦鎸?duì)面建了個(gè)群,，起名為“課改核心校第一組”,，課改核心校的負(fù)責(zé)人、校長(zhǎng)和聯(lián)系人都在群里,，這樣便于溝通聯(lián)系,。

我們組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在聯(lián)系學(xué)校英民中學(xué)課改負(fù)責(zé)人孟令山校長(zhǎng)的牽頭組織下,，各個(gè)核心校在規(guī)定的時(shí)間8月31日提前做好了各校自己的課改方案,，如具體時(shí)間，地點(diǎn),，所選項(xiàng)目,，負(fù)責(zé)人，等都非常具體,，我們小組結(jié)合各校自己的工作方案共同商量權(quán)衡,，最后由孟校長(zhǎng)匯總微調(diào)微改后發(fā)放到本群里，形成我們組總的課改方案,。

從9月29日開(kāi)始,，我組在道口三初中舉行首次聯(lián)片教研活動(dòng)開(kāi)始，以后每次活動(dòng)都是提前在微信群里通知,，活動(dòng)做得是有條不紊,。

活動(dòng)以課堂為主，兼并小組合作學(xué)習(xí),、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。老師們認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，認(rèn)真做筆記學(xué)習(xí),，都說(shuō)這樣的活動(dòng)接地氣,，很是贊許。

英民中學(xué)的“五步三查”的課堂教學(xué)框架,，在原有學(xué)科模的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索、完善,，融入自身特色和個(gè)性,，使教學(xué)流程更貼近實(shí)際，服務(wù)于學(xué)生，大幅度提高課堂效率,，使課堂充分發(fā)揮育人,、求知功能。除此之外還進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課,，全員賽課,、評(píng)課，精品課的組織展示等活動(dòng),。

老店一初中以備課組為單位,，每周組織一次，先集體備課,，再讓一人上公開(kāi)課,，其他組員分工從“教師主導(dǎo)：課程駕馭能力”、“學(xué)生主體：學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)”不同的角度來(lái)進(jìn)行觀(guān)課,，議課時(shí)從各自觀(guān)察的角度去探討本節(jié)課的優(yōu)缺,，有的是從教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教材處理優(yōu)劣,、課程生成引導(dǎo),、民主氛圍營(yíng)造、知識(shí)情感情境創(chuàng)設(shè),，有的是從教師的精講點(diǎn)撥,、教學(xué)方法與輔助手段、教師的基本功,，有的是從學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性,、思考探究的廣度與深度，有的是從學(xué)生的聽(tīng)講情況,、自學(xué)與互動(dòng)參與面,、展示點(diǎn)評(píng)狀態(tài)等。因?yàn)楸敬斡^(guān)課議課活動(dòng)不是為了優(yōu)質(zhì)課的選拔,，所以老師在議課時(shí)無(wú)所顧忌,，全面的評(píng)出了老師講課的優(yōu)缺點(diǎn)。

9月29日老店一初中35人分別參加了在道口三中舉行的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、化學(xué)的,，10月19日老店一初中28人參加了在道口二中舉行的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)觀(guān)課議課和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng),。10月27日老店一初中26人分別參加了在王莊三中舉行的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)觀(guān)課議課和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。12月1日大部分教師在老店一初中分別參加了語(yǔ)數(shù)英的觀(guān)課議課活動(dòng),。12月15日老店一初中29人分別參加了在英民中學(xué)參加的觀(guān)課議課和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)

道口鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)分別參加了道口鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué),、王莊鎮(zhèn)三中、老店鄉(xiāng)一初中和英民中學(xué)承辦的觀(guān)課議課活動(dòng),。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,，老師們紛紛表示這項(xiàng)活動(dòng)不是流于形式，對(duì)做課教師的課堂表現(xiàn)是實(shí)實(shí)在在的挑缺點(diǎn),，揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，它無(wú)論是對(duì)授課教師還是對(duì)觀(guān)課議課教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都起到了很大作用。只是這項(xiàng)活動(dòng)所涉及的科目多為語(yǔ),、數(shù),、英三科，建議五所課改核心校其他學(xué)科以后也要安排,。

聯(lián)片教研增友誼,，觀(guān)課議課促成長(zhǎng)。本學(xué)期道口鎮(zhèn)第二初中老師共參加了5次觀(guān)課議課活動(dòng),，分別在道口三中,、道口二中、王莊三中,、老店一中,、英民初中，每次活動(dòng)主辦方都精心組織安排,，教研室教研員我,、楊艷敏、張燦義,、柳峰等老師全程跟蹤指導(dǎo),。每次活動(dòng)道口鎮(zhèn)第二初中參與的老師都在40人以上，不顧路途遙遠(yuǎn),，不顧天氣寒冷,，不舍得當(dāng)誤一節(jié)課。教師們認(rèn)識(shí)到這次“觀(guān)課議課”有別于傳統(tǒng)的“聽(tīng)課,、評(píng)課”方式,，不僅了解了觀(guān)課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要觀(guān)察對(duì)象,，而不是觀(guān)看老師的表演,。而議課就是對(duì)教師在課堂教學(xué)中的行為以及寄托的教育理想進(jìn)行詮釋、理解,、討論和對(duì)話(huà),，議課者要作為參與者帶著問(wèn)題和研究方向全程參與授課的全過(guò)程,。教師們帶著任務(wù)觀(guān)課議課是才能言之有物，對(duì)教師們的教學(xué)有了很大的幫助與提高,。

總之，本學(xué)期教研課改給道口鎮(zhèn)第二初中師生帶來(lái)了豐碩成果：

教師方面,，1.張曉培,、楊麗鵑老師參加了縣信息技術(shù)融合課大賽;2.王賽麗、楊麗鵑,、都莉莉老師參加了縣優(yōu)質(zhì)課微型課大賽,，并獲得一等獎(jiǎng);3.在區(qū)說(shuō)教材比賽中,，米鑫老師榮獲物理組第一名,，王賽麗,、都莉莉,、康慧枝老師分別在語(yǔ)文組,、英語(yǔ)組和歷史組中榮獲第二名;4.畫(huà)毓萍老師所帶班級(jí)被推薦參加省書(shū)香班級(jí)評(píng)選,，康慧枝老師所帶班級(jí)被推薦參加縣書(shū)香班級(jí),，康會(huì)枝教師并取得縣級(jí)讀書(shū)標(biāo)兵,。

學(xué)生方面：1.20xx年第八屆中學(xué)生英語(yǔ)綜合技能展評(píng)活動(dòng)中鄭夢(mèng)琪同學(xué)榮獲省一等獎(jiǎng);2.20xx年在省舉辦的《誦讀中華經(jīng)典 傳承傳統(tǒng)美德》小小家講壇中劉佳婷同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng);3.四位同學(xué)在道口鎮(zhèn)舉辦的讀書(shū)之星評(píng)選中分別囊獲前四名的好成績(jī),。

通過(guò)這些觀(guān)課議課活動(dòng),，使教師的課堂教學(xué)水平、核心素養(yǎng)明顯提高,，不僅如此,，通過(guò)活動(dòng)老師們還總結(jié)了許多寶貴的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一部分老師都有了自己特色的教學(xué)風(fēng)格,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所提高,。從而使課堂教學(xué)更加完善，效果更加突出,。

為了參與縣里的11月中旬的教材研讀比賽活動(dòng),，我組每個(gè)核心校首先進(jìn)行了自己校內(nèi)的教材研讀活動(dòng)進(jìn)行初選，然后按學(xué)科按名次推選出成績(jī)優(yōu)異者參與片區(qū)賽,。

英民中學(xué)教師多,，本著公平公正的原則，首先以教研組為單位進(jìn)行比賽,，然后是學(xué)校再進(jìn)行賽,，在學(xué)校賽的時(shí)候請(qǐng)的是教研員做評(píng)委。最后按名次往上推選,。英民中學(xué)設(shè)計(jì)的《教材研讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和活動(dòng)的整個(gè)流程深受一些兄弟校的認(rèn)可,，紛紛效仿取經(jīng)。

老店一初中在開(kāi)學(xué)之初讓每位教師都要認(rèn)真研讀課標(biāo),，把握教學(xué)方向,，立足課程之本,。研讀課標(biāo)后，每位教師寫(xiě)出自己的研讀課標(biāo)心得,。研讀課標(biāo)的同時(shí),，老店一初中還要求教師解讀教材，整體感知教材,，透析教學(xué)參考書(shū),，畫(huà)出本冊(cè)書(shū)的知識(shí)樹(shù)或思維導(dǎo)圖，讓每個(gè)備課組評(píng)出本組最優(yōu)秀的知識(shí)樹(shù)或思維導(dǎo)圖,。每個(gè)備課組都要組織本組成員集體深入細(xì)致地研討本冊(cè)書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，教學(xué)重難點(diǎn)，易考點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),，以及教學(xué)建議等。10月份每個(gè)備課組進(jìn)行了教材解讀比賽,，評(píng)出本組優(yōu)勝者,，11月2日全校進(jìn)行了教材解讀決賽，決賽中,，老師們以精煉的語(yǔ)言,，從不同角度展示了各學(xué)科說(shuō)一冊(cè)、說(shuō)專(zhuān)題,、說(shuō)單元,、說(shuō)一個(gè)領(lǐng)域的說(shuō)教材模式，從教材編寫(xiě)體例到教學(xué)建議,，從單元板塊到知識(shí)之間的立體式整合,，研說(shuō)教材、挖掘教材,、利用教材,，全面深入、娓娓道來(lái),，真正是一次別開(kāi)生面的提升教師教學(xué)內(nèi)功的訓(xùn)練場(chǎng),，使全校教師受益匪淺。最后評(píng)出了全校教材解讀一等獎(jiǎng)王喜花,、袁曉梅,、劉淑娜等。

在協(xié)作區(qū)的說(shuō)教材比賽中,，道口鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)五名選手的成績(jī)很不理想,，沒(méi)有一名選手進(jìn)入全縣的說(shuō)教材決賽中。事后究其原因,，五名教師表示對(duì)說(shuō)教材的基本流程不甚了解,，不知道從哪些方面去說(shuō),。活動(dòng)過(guò)后,，縣教研室學(xué)科教研員分別在英民小學(xué),、錦和小學(xué)報(bào)告廳等場(chǎng)所舉辦的說(shuō)教材講座讓教師們眼前一亮，醍醐灌頂,。這說(shuō)明道口鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)的很多教師平時(shí)缺乏外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，老教師偏多，大多不愿外出學(xué)習(xí),，今后要激勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)這種不良局面,。

道口二初中在教材研讀方面推出優(yōu)勝者王賽麗,、李月霞、都莉莉,、米鑫,、康會(huì)枝5位教師參加區(qū)說(shuō)教材比賽。在區(qū)說(shuō)教材比賽中,，米鑫老師榮獲物理組第一名,，王賽麗、都莉莉,、康慧枝老師分別在語(yǔ)文組,、英語(yǔ)組和歷史組中榮獲第二名。米鑫老師被推薦參加全縣說(shuō)教材比賽,，并取得了優(yōu)異成績(jī),。

通過(guò)教材研讀比賽活動(dòng)，老師們知道了什么是教材研讀,，研讀什么,，怎么研讀，并對(duì)教材有了更深一步的了解,，從而提升了老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。

20xx年9月中旬至10月底，各核心校均舉行了“全員賽課”活動(dòng),。全員賽課活動(dòng)以“深化課堂教學(xué)改革”方案為指導(dǎo)思想,，注重體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性;本次活動(dòng)為廣大教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的平臺(tái),，同時(shí)對(duì)提高教師整體的素質(zhì),、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師成長(zhǎng)起到了很有好的作用,。

道口鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)的全員賽課活動(dòng)是全校教師間的“觀(guān)課”加上本教研組成員之間的“議課”,。學(xué)校規(guī)定每位教師每學(xué)期觀(guān)課不少于20節(jié),。每個(gè)教研組賽課結(jié)束后，成員之間都要互相打分,，在同一教研組內(nèi)分出名次,。這項(xiàng)活動(dòng)每名教師都十分重視，賽課成績(jī)好的教師方能被推選為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課,。

課改是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù),，在今后教學(xué)活動(dòng)中我們將會(huì)不斷的借鑒、吸收新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)結(jié)合本縣本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際,，創(chuàng)造出更切實(shí)可行的教學(xué)方法。

我堅(jiān)信在教體局張局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，在教研室胡主任的領(lǐng)導(dǎo)下,，在課改負(fù)責(zé)人周主任的組織安排下，我縣是課改工作一定會(huì)像芝麻開(kāi)花一樣節(jié)節(jié)高!

課改工作總結(jié)歷史篇八

新課程受益匪淺,，自身素質(zhì)有了極大的提高,，課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍,，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高,。我不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿(mǎn)生命活力，成長(zhǎng)氣息的課堂上張揚(yáng)個(gè)性,，自主創(chuàng)新,，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”,。為了這個(gè)目標(biāo),，我積極投身課改，實(shí)踐新課程,，開(kāi)展了卓有成效的課改活動(dòng),。十年來(lái)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn),、研討,、實(shí)踐、小結(jié),、反思等幾個(gè)階段,，我對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,，由探索到研究,，逐步深入。總之,，新課改帶給了我新理念,、新方法、新嘗試,、新探索,。

要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己,。我認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書(shū)刊,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀(guān)念,。

新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體，自主是探究的前提,，探究必定是自主的,，是外力所不能達(dá)到的，面對(duì)未知的探究,，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一,，是課改成敗的關(guān)鍵,。低年級(jí)的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造,。所以目前提倡自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合,。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機(jī)的結(jié)合,。因此，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從低年級(jí)培養(yǎng),，教給學(xué)生合作的方法和步驟,，以2人交流為主，逐步過(guò)渡到4人,，因此三年級(jí)的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成（表達(dá)能力,、操作能力、傾聽(tīng)能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱,，所以應(yīng)以2人的合作交流為主,，提高小組活動(dòng)的有效性。

新課改的成功與否,，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者,。我把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲,。

課前：集群體的智慧,，充分挖掘文本資源。

實(shí)驗(yàn)教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤,，是否能達(dá)到專(zhuān)家們預(yù)期的效果,，這和教師教材的經(jīng)營(yíng)者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新,，我們大量閱讀教學(xué)雜志,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),，從中積極汲取我們所需的,。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥,，需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧,。因此我們常常圍坐在一起，就某個(gè)問(wèn)題出謀劃策,。更多的是在課間十分鐘,，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中,！理念的更新,，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來(lái)更多的經(jīng)驗(yàn)。

備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運(yùn)用教材,，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的,，新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息,，必須由學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查,、解讀,、研討，但課前必須有個(gè)定奪,。因此,，我們常常為之爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚,、明明白白,，發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價(jià)值。

我們要做教材的主人,，運(yùn)用,、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而展開(kāi),，讓課堂變得實(shí)在有效。

課堂：讓學(xué)生成為主人,，打造綠色課堂,。

課堂是教學(xué)的靈魂，知識(shí)在課堂中傳授,，能力在課堂中形成,。有了課前的精心預(yù)設(shè)，該向四十分鐘要精彩了,。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍,，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充滿(mǎn)著生命活力,，充滿(mǎn)著人文關(guān)懷,！為了向往的綠色課堂，我在實(shí)踐中努力做到：

快樂(lè)多一點(diǎn),。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂(lè)曲中的主旋律,，是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習(xí)的場(chǎng),。低年級(jí)兒童就象幼嫩的芽?jī)?，需要我們的關(guān)心呵護(hù)，需要我們的激勵(lì)贊賞,。在課堂中我們經(jīng)?？梢月?tīng)到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法,，真能干,！”這些真心實(shí)意的贊美，充滿(mǎn)賞識(shí)的話(huà)語(yǔ)把學(xué)生一次又一次帶入快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)中,。

自由多一點(diǎn),。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后,，再教給一定的方法,，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了,，課堂變得活躍,，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步,，本來(lái)有困難的孩子也在大踏步前進(jìn),。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了,，理解多元了,，體驗(yàn)深刻了，思維馳騁了,，個(gè)性張揚(yáng)了,！動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。語(yǔ)言的交流是必須的,，但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮,，滿(mǎn)堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開(kāi)始的1520分鐘,，末尾的十分鐘尤為低效,。那我們可以寫(xiě)一寫(xiě)，做一做,，動(dòng)一動(dòng),，轉(zhuǎn)移一下注意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中,，我們注重設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，突破靜態(tài)學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化,。

新課堂是開(kāi)放的，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍,，學(xué)習(xí)積極性在高漲,，但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐,、舉手,、傾聽(tīng)、發(fā)言,、朗讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ),。我們考慮低年級(jí)無(wú)法同時(shí)關(guān)注多種習(xí)慣，采用了分階段實(shí)施培養(yǎng)的方法,，一步一步一件一件分解著學(xué),。每開(kāi)學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣,，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵(lì)鞏固,。第二個(gè)月舉手的習(xí)慣,，第三個(gè)月聽(tīng)的習(xí)慣┅┅每個(gè)月都有側(cè)重點(diǎn)。從目前反映來(lái)看,，我們的學(xué)生比較穩(wěn),，習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見(jiàn)成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)提供保證,。課外：融學(xué)習(xí)于生活,，樹(shù)立大教學(xué)觀(guān)。

學(xué)習(xí)為生活所用,，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動(dòng),，通過(guò)學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿(mǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。各學(xué)科各顯神通，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),。

新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體,，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，努力解決問(wèn)題,，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng),。在這十年的新課程的改革中,，我付出了艱辛的勞動(dòng)。但辛苦卻快樂(lè)著,，生命的張力在勃發(fā),，從來(lái)也沒(méi)有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對(duì)學(xué)生寬容,、民主,、平等等新課程理念逐步深入人心,。新課程猶如一陣春風(fēng),，帶來(lái)了活力，改變了我們的生活,，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲,。

新課改的實(shí)施不可能沒(méi)有疑問(wèn)和困難，但只要我們長(zhǎng)期,、耐心地堅(jiān)持下去,，積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，多學(xué)習(xí)、多思考,、多創(chuàng)新,，那么離成功的彼岸就越來(lái)越近了。

課改工作總結(jié)歷史篇九

我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組組積極開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，取得了一定的成效,，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)就對(duì)我們主要做的工作以及成效作一小結(jié)：

因此,，學(xué)期初,，制訂了五年級(jí)組課改方案，并認(rèn)真學(xué)習(xí),，了解實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想,、目標(biāo)、任務(wù),、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容,，以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。

為了促進(jìn)教師教育觀(guān)念的更新和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,，努力讓自己適應(yīng)課改發(fā)展的要求,，我們充分利用教研活動(dòng)和其他活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，確定新課程理念,，制定教學(xué)常規(guī)底線(xiàn)要求和教學(xué)流程,，提高自己的業(yè)務(wù)能力，以保障課改的順利實(shí)施,。

啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)以來(lái),，我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法,。,，我們組的四位教師通過(guò)接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀(guān)背景,、教育理念和具體內(nèi)容,，對(duì)新課程有了一個(gè)整體的了解。在教師撰寫(xiě)的心得體會(huì)中,，無(wú)不反映出自己轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念的思想,，并在心理上和觀(guān)念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗(yàn)和做法,，更好地推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展,，我們積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動(dòng)，認(rèn)真參加區(qū)級(jí)課堂大賽的聽(tīng)評(píng)課,，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),。平時(shí),，注意結(jié)合教研活動(dòng)，通過(guò)具體的情境,、典型的事例對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀,，并要求老師通過(guò)自學(xué)加深對(duì)新課標(biāo)在編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和要求等方面的理解,。

（一）教育觀(guān)念有所更新我們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、研討和實(shí)驗(yàn)的礪練,，已基本接受課改的理念,，愿意投身課改實(shí)踐，積極實(shí)踐課改,，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價(jià)值取向,，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）師生角色發(fā)生了變化我們教師不再只是知識(shí)的傳播者,，課堂教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威,，在課改工作中，是組織者,、參與者和合作者,，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體,，是問(wèn)題的探究者,，是解決問(wèn)題的構(gòu)建者和實(shí)施者。

（三）教學(xué)方法有所改進(jìn)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新,，各學(xué)科相互觀(guān)摩,、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開(kāi)展廣泛的研討,、評(píng)比,，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校園的熱門(mén)話(huà)題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化,，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn),。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng),。充分開(kāi)發(fā)教育資源,，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué),，注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。

（四）學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué),，發(fā)展勢(shì)頭良好通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習(xí)中興趣高,，愿與老師,、同學(xué)交流，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng),。課改調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、新課程涉及許多綜合性的知識(shí)，對(duì)教師的素質(zhì)要求很高,，而我們的教師大都專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為扎實(shí),，其它相關(guān)知識(shí)明顯不足，難以適應(yīng)課改要求,。

2,、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡，課時(shí)量相對(duì)不足,，難以滿(mǎn)足讓學(xué)生盡興探究問(wèn)題的要求,。

3、校本課程如何開(kāi)發(fā)和利用的問(wèn)題,。

課改工作總結(jié)歷史篇十

本年度的課程改革工作主要包括兩個(gè)方面一是繼續(xù)推進(jìn)新一輪課程改革,，鞏固已有的工作成果，促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式,、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新,，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ)；二是推進(jìn)課堂教育改革工作,，在推進(jìn)過(guò)程中加大了教育模式的本地化,，使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本地實(shí)際、本校實(shí)際,、學(xué)生實(shí)際,，在實(shí)施中把在以往教學(xué)中取得的成果運(yùn)用到教學(xué)中去。一學(xué)期來(lái),，在進(jìn)修校和中心校的精心指導(dǎo)下,，在教導(dǎo)處的扎實(shí)工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展,、扎實(shí)推進(jìn),，取得了初步成效,。

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)全體教師進(jìn)行思想上引導(dǎo),、業(yè)務(wù)上指導(dǎo),，使其能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，通過(guò)業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn),，使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平,，提高從事課堂教學(xué)的能力。同時(shí),，學(xué)校繼續(xù)充實(shí)和完善課改工作的領(lǐng)導(dǎo),，使其能夠按照預(yù)定計(jì)劃有條不紊地展開(kāi)，突出目的性,、計(jì)劃性和實(shí)效性,。

1、鞏固新課標(biāo),，重塑新理念,。

組織教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課,，讓他們接受外界的新思想,，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要寫(xiě)出課堂教學(xué)反思參加學(xué)校和中心校組織的教育論壇活動(dòng),，積極探索教學(xué)過(guò)程中教師角色轉(zhuǎn)變,、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí),，以教研組為核心,，做到全員參與，同時(shí)書(shū)寫(xiě)課堂教學(xué)反思,。

2,、學(xué)習(xí)新理念，實(shí)踐新課標(biāo),。

（1）充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用,。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng)，即公開(kāi)示范課,、說(shuō)課活動(dòng),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，專(zhuān)題講座,，集體備課,、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣,、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),，教師之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、相互促進(jìn),，既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論,，又提高了教師的教學(xué)技能,，使課改工作得到了縱向發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中,。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)：通過(guò)調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和管理體制,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，課改實(shí)驗(yàn)教師必須改變以往以教師為中心的陳舊,、落后的教學(xué)方法,，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

（3）注重過(guò)程管理,。教務(wù)處根據(jù)上級(jí)文件精神要求必須做到每學(xué)期必須寫(xiě)一篇教學(xué)論文,。

我校在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),，走“科研興教”,、“科研興校”之路,?！耙凰W(xué)的實(shí)際工作者的薄弱之處，便是缺少理論,，一個(gè)小學(xué)教師應(yīng)該自覺(jué)地走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路,。”

（1）齊進(jìn)修,，共發(fā)展,。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志,，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料,。對(duì)這些學(xué)習(xí)資料，我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo),、個(gè)人寫(xiě)心得體會(huì)的方法,，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點(diǎn)、特點(diǎn),、模式和操作等程序作全面的研究和掌握,。全體教師作信息摘抄，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得,。

（2）搭平臺(tái),，促成長(zhǎng)。開(kāi)展課題研究以來(lái),，我們組織了教案設(shè)計(jì),、說(shuō)課、課堂教學(xué)等多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),。另外,，采用教學(xué)反思、協(xié)作解決,、結(jié)對(duì)幫扶,、專(zhuān)題講座、教學(xué)咨詢(xún),、骨干教師與青年教師對(duì)話(huà)等活動(dòng)形式,，促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),，實(shí)踐培訓(xùn),。

（3）同備課，勤交流,。開(kāi)展集體備課活動(dòng),，主要采取跟蹤“備、教,、聽(tīng),、析”的形式，即集體備課,、指名試教,、跟班聽(tīng)課、參加課析研討,，一條龍活動(dòng),，有效地提升教師駕馭新課程的能力，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應(yīng)用,。通過(guò)交流和展示,，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應(yīng)用,。

（4）用科研指導(dǎo)教學(xué)，樹(shù)立課堂教學(xué)示范,，推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時(shí)代理念,、高質(zhì)量的教學(xué)。我們大力支持教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，組織教師集體觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課,、進(jìn)行討論、書(shū)面評(píng)析,、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式,。通過(guò)視導(dǎo)課、評(píng)優(yōu)課這些活動(dòng)的開(kāi)展,，使部分教師看到了自己的差距,，明確了努力的方向,，極大地調(diào)動(dòng)了教師鉆研業(yè)務(wù),、自修提高、切磋教藝的積極性,。

（1）針對(duì)性,，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中盡力開(kāi)發(fā)農(nóng)村中所蘊(yùn)含著的豐富的課程資源,。如,，我們就地取材，數(shù)學(xué)課上創(chuàng)造性的進(jìn)行了社會(huì)大調(diào)查等教學(xué)活動(dòng),，將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生活實(shí)踐當(dāng)中,，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展，豐富了我校的課程資源,，使新課程更貼近農(nóng)村學(xué)生的生活,，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，也豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使教學(xué)真正落到實(shí)處,。

（2）形式的靈活多樣性。通過(guò)課題研究,、專(zhuān)業(yè)人員的科研報(bào)告,、新老教師之間的交流、互聽(tīng)互評(píng),、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等各種形式進(jìn)行培訓(xùn),。

（3）定時(shí)間、定研究專(zhuān)題,、定內(nèi)容,，有活動(dòng)計(jì)劃，有活動(dòng)內(nèi)容，有活動(dòng)記錄,，及時(shí)進(jìn)行整理,，及時(shí)總結(jié)，整理出文字材料,。

1,、堅(jiān)持開(kāi)展每學(xué)期一次的新教師匯報(bào)課評(píng)比展示活動(dòng)。為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),，鼓勵(lì)青年教師盡快成長(zhǎng),，掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能，練好教學(xué)基本功,，脫穎而出,，成為教學(xué)骨干。開(kāi)展了每人一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng),，并進(jìn)行了錄制,，刻錄成教學(xué)光碟，以便于進(jìn)行反思與研討,。

2,、定期開(kāi)展“基本功”比武、校級(jí)優(yōu)秀課評(píng)比等教學(xué)研究和交流,，極大地促進(jìn)和激勵(lì)了全校教師進(jìn)行教育科研的積極性和主動(dòng)性,，使得老、中,、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉,，基本形成“互幫互學(xué)”、“傳,、幫,、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。開(kāi)展了校內(nèi)的基本功培訓(xùn)活動(dòng),，主要以信息技術(shù)能力培養(yǎng)為主,，并參加了中心校及市進(jìn)修校組織的基本功比賽活動(dòng)，收到了一定的效果,。

3,、組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，以賽養(yǎng)人,，如理論測(cè)試,、教案設(shè)計(jì)評(píng)比，說(shuō)課競(jìng)賽,、課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課形式等,，保證使教師去學(xué)習(xí),、鉆研業(yè)務(wù)。校本培訓(xùn),，增加了教師磨練,、反思、提升的機(jī)會(huì),，使教師在職業(yè)道德,、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力,、文化素養(yǎng),、參與和合作能力，及參與計(jì)劃性等方面都有了長(zhǎng)足進(jìn)步,，深化了課題研究,。

本學(xué)期的課程改革工作，按照中心校的要求,，扎實(shí)抓好了鞏固與提高工作,，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力提高教師的教育理念,，提高教學(xué)工作的實(shí)效性,，從而提高了課堂教學(xué)的效果,。

課改工作總結(jié)歷史篇十一

縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會(huì)議結(jié)束以后,，我校積極貫徹落實(shí)會(huì)議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革工作?，F(xiàn)就我校一個(gè)月來(lái)課改工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：

1,、xx年2月19日全縣召開(kāi)課程與教學(xué)工作會(huì)議結(jié)束以后，學(xué)校高度重視,，立刻召開(kāi)了全體領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議,，成立了由課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際,，確定邊學(xué)習(xí)邊整頓,，統(tǒng)一課改思想的路子。

2,、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì)上,，學(xué)校將縣教研室《“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動(dòng)方案》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并將各學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)發(fā)放到每一個(gè)教師手中,，并帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),，使全體教師充分認(rèn)識(shí)了課改的緊迫性和必要性，統(tǒng)一了課改思想,。

3,、為了使全體教師進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì),、明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變作風(fēng),，增強(qiáng)干勁,，以新的作風(fēng)、新的形象,，投入到課改中來(lái),，學(xué)校又于3月7日起，開(kāi)展了思想作風(fēng)紀(jì)律整頓,，通過(guò)整頓使全體教師找到了不足與存在的問(wèn)題,，并充分認(rèn)識(shí)到基于學(xué)校當(dāng)前形勢(shì)，只有改革才有出路,，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),。

通過(guò)整頓和學(xué)習(xí)，教師的課改思想統(tǒng)一了,，如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，構(gòu)建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問(wèn)題，為此學(xué)校開(kāi)展了一系列以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的教學(xué)教研活動(dòng),。

1,、根據(jù)學(xué)校實(shí)際逐項(xiàng)制定出課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法,、有效備課要求等制度,，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范、科學(xué)管理,；2,、明確崗位職責(zé)，增強(qiáng)任課教師的責(zé)任意識(shí),；3,、任課教師認(rèn)真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構(gòu)建,，從整體出發(fā),，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃,；4全體教師在趙xx校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自3月8日起開(kāi)展了為期三周的“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂研討活動(dòng),，即每天抽簽確定講課教師,，下午第一節(jié)課針對(duì)具體課堂展開(kāi)有效評(píng)課，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題,；5、規(guī)范周三教研制度,，周四教師論壇活動(dòng)豐富教研內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)濃厚教研氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

一輪三周的抽簽聽(tīng)課活動(dòng)后,，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)揚(yáng)了優(yōu)點(diǎn),，指出了不足,。通過(guò)研討學(xué)校確定下步把語(yǔ)文展示的重點(diǎn)環(huán)節(jié)放在品味文本，感悟人生上,；把預(yù)習(xí)課的重點(diǎn)放在如何保證學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間,、如何掌握預(yù)習(xí)方法及保證預(yù)習(xí)效果上。為此學(xué)校又邀請(qǐng)鎮(zhèn)教育辦公室徐x主任,、郭xx主任,，共同觀(guān)摩了我校紀(jì)xx老師的預(yù)習(xí)課和王xx老師的展示課，其中紀(jì)xx老師的“五步預(yù)習(xí)法”受到了大家的認(rèn)可,。通過(guò)此次觀(guān)摩課和評(píng)課活動(dòng),，使每個(gè)教師的課改有了路子和方法，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”在全校的深入開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的探索,，學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節(jié)課,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改,，并聽(tīng)課指導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的課堂改革實(shí)踐,，存在的主要問(wèn)題也不少，特別是以下疑惑：

1,、如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，把話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把講臺(tái)讓給學(xué)生,，老師是不是就很輕松,，可以完全放開(kāi)手腳讓學(xué)生去干呢？

2,、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的孩子參與到課堂中來(lái),？面對(duì)學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生我們?cè)撛趺崔k？

3,、課堂改革還要不要傳統(tǒng)的教法,？等

總之,，我們一定以這次“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改行動(dòng)為鍥機(jī)，立足課堂,，向四十五分鐘要效益,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里充分發(fā)展自己,。

課改工作總結(jié)歷史篇十二

在縣教育局“積極,、扎實(shí)、健康,、科學(xué)”地推進(jìn)課程改革的原則指導(dǎo)下,，我校課改工作已經(jīng)開(kāi)展了兩個(gè)學(xué)期。這一年來(lái),，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局的指示精神,，以課堂教學(xué)改革為中心，突出重點(diǎn),，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，勇于探索敢于創(chuàng)新，不斷推進(jìn)新課程改革工作的深入開(kāi)展,。摸索出了適合我校校情,、師情、學(xué)情的教學(xué)模式,，即“357高效課堂教學(xué)模式”,。反思這一階段的工作，我校以“以體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改”,；“以教研活動(dòng)促進(jìn)課改”,；“以開(kāi)放辦學(xué)提升課改”。這三個(gè)方面為課改的重點(diǎn)工作來(lái)抓,，取得了一定的成績(jī),，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題和工作的不足之處。

一,、課改工作的具體做法及取得的成績(jī),。

（一）課改工作的具體做法：我校的課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段,。

1,、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

2,、制定方案：

3,、動(dòng)員培訓(xùn)：

①組織教師學(xué)習(xí)縣課改方案，領(lǐng)會(huì)課程改革精神,，明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位,、任務(wù),。

②進(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

③運(yùn)用各種途徑,、形式對(duì)社會(huì),、家長(zhǎng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì)理解,、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍,。

第二階段：具體實(shí)施階段。

我們學(xué)校的教學(xué)改革大體分三步走,即:以體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改,、以觀(guān)課議課促進(jìn)課改,、以開(kāi)放課堂教學(xué)提升課改。

1,、以體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改,。新課改工作的實(shí)施離不開(kāi)培訓(xùn)，我校采取體驗(yàn)式培訓(xùn)的方式對(duì)教師進(jìn)行課改培訓(xùn),，為新教學(xué)模式的實(shí)施提供有效保障,。

2、以教研活動(dòng)促進(jìn)課改,。學(xué)校通過(guò)集體備課,、聽(tīng)評(píng)課、觀(guān)議課,、跨校授課,、送課下校等多種活動(dòng)激發(fā)教師的研究熱情，保證教師的參與廣度,，促進(jìn)教師教學(xué)能力的整體提高,。

3、以開(kāi)放課堂教學(xué)提升課改,。既課堂全面開(kāi)放,，接受全校領(lǐng)導(dǎo)和老師的檢驗(yàn)。隨時(shí)檢閱,，使課堂真正成為民主的課堂,、生命的課堂、展示學(xué)生個(gè)性的課堂,。

第三階段：總結(jié)評(píng)估階段。

1,、學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié),，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校課改工作的評(píng)估,。

2,、撰寫(xiě)課改總結(jié),，匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)和不足，鑒定研究成果,。

（二）取得的成績(jī),。

學(xué)生方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯提升,。無(wú)比濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，自主開(kāi)放的質(zhì)疑問(wèn)難，互動(dòng)合作的小組學(xué)習(xí),，彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言,，充滿(mǎn)自信的交流展示……學(xué)生成了課堂的主人，

教師方面：通過(guò)實(shí)踐,，教師們體會(huì)到了課改的必要性,，明確地認(rèn)識(shí)到課堂不是教師的獨(dú)奏，而是師生的合奏,，演奏主旋律的是學(xué)生,。我們應(yīng)該蹲下身子，放慢腳步,，與孩子們真心對(duì)話(huà),，鼓勵(lì)他們的“自主合作”，欣賞他們的“自信展示”,，努力創(chuàng)造出富有生機(jī)和活力的生本課堂,！教師們不斷努力地嘗試著新的模式，用心智慧地演繹著有效課堂……

課堂方面：課堂教學(xué)模式的改革讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái),。過(guò)去一直提倡的合作討論質(zhì)疑等課堂活動(dòng),，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時(shí)間,，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變,。課堂上，教師說(shuō)得少了,，學(xué)生說(shuō)得多了,，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了,，生生之間學(xué)會(huì)合作了,，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了。

二,、存在的問(wèn)題,。

1、師資水平制約著新課改的有效推進(jìn)。參加新課改的教師的自身素質(zhì)和教學(xué)基本功的影響課改工作,。

2,、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善限制著課改的進(jìn)度。如何將新課改下對(duì)教師的評(píng)價(jià)與學(xué)校的量化考核統(tǒng)一起來(lái),。

總之,，我們會(huì)努力把課改的理念植入每位教師的腦海中，用教師堅(jiān)持不懈的付出換來(lái)課堂上心靈與智慧碰撞的靈動(dòng),，將新課改踐行到底,。

課改工作總結(jié)歷史篇十三

我校的課改工作開(kāi)始于20xx年，至今已進(jìn)行了4年,，隨著課改的深入和發(fā)展,，先進(jìn)的教學(xué)方法、教育理念猶如春風(fēng)雨露一樣滋潤(rùn)著每一個(gè)從教者的心田,，我校的課改工作邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,，取得了令人欣喜的成就，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門(mén)類(lèi),、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,，都取得了突破性進(jìn)展,；經(jīng)過(guò)這幾年的不懈努力和積極探索，在走過(guò)的20xx年里,，我校的課改實(shí)驗(yàn)工作已走上正軌,，整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

在新課程理念的引領(lǐng)下,，我校教師的教學(xué)開(kāi)始真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn),，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，不輕易否定學(xué)生的各種奇思怪想，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見(jiàn)解,，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境,，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng),、指責(zé),，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì),，“分項(xiàng)測(cè)試”,、“分層評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方式和“評(píng)價(jià)欄”、“成長(zhǎng)記錄袋”等評(píng)價(jià)工具被普遍采用,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,，讓學(xué)生有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間,?！耙?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念,；“你的看法是什么,？”、“你有不同的意見(jiàn)嗎,？”成為教師新詞匯,；“走下講臺(tái)，到學(xué)生中間去”,、“蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話(huà)”成為課堂新景觀(guān),；敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異,、合作互動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向,；關(guān)注生活、走向?qū)嵺`,、研究探索成為廣大學(xué)生成長(zhǎng)的新方式,，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等,、親切,、和諧的態(tài)勢(shì)。

課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng),、研習(xí)之風(fēng),，已在我校悄然掀起。搜集和學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大見(jiàn)聞和交流,，成為眾多教師，尤其是青年節(jié)教師的新選擇,；上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流,、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)成為青年教師的新時(shí)尚（比如歷史教師李明、化學(xué)教師孫濤等等）,，甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后,，奮力直追,。教師與教師之間，更多的是合作交流,、積極互動(dòng),、共同成長(zhǎng)。學(xué),、趕,、幫、超蔚然成風(fēng),，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象,。近年來(lái)，我縣教師在全國(guó),、省,、市的教研、科研等活動(dòng)中屢獲佳績(jī),。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，一年來(lái)我校教師撰寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)論文,、教學(xué)設(shè)計(jì),、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，發(fā)表于省,、州,、市一級(jí)刊物，有的還進(jìn)入國(guó)家級(jí)刊物,，并且獲得近25個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),，發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)近50篇等被多家站轉(zhuǎn)載,。

旨在加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),，提高青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽組委會(huì)主辦的,、為期兩周的“20xx年個(gè)舊二中青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”于11月27日開(kāi)始,，分為理科和文科兩個(gè)組分科分期進(jìn)行。兩個(gè)評(píng)委小組的評(píng)委們認(rèn)真地聽(tīng)了參賽教師的37節(jié)參賽課,，并做了聽(tīng)課記錄,，本著公平、公正的原則,，按照競(jìng)賽組委會(huì)制定的《競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)議,、打分，最后張瑋,、彭超,、李艷,、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。這次課堂教學(xué)競(jìng)賽是以新課改基本理念為指導(dǎo),，重在課堂教學(xué)的改革,，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺(tái),，不少參賽教師立足本校和學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際,，與自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合,，不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)了“教無(wú)定法,，貴在得法”的思想,；不少參賽教師設(shè)計(jì)了自主、探究,、合作的教學(xué)方法,，積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力，幫助學(xué)生形成參與感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的“雙主教學(xué)”模式,。整個(gè)比賽，參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”,、閃出自己的“亮點(diǎn)”,，使競(jìng)賽精彩紛呈。比賽結(jié)束時(shí)組委會(huì)及時(shí)舉辦了“講課與評(píng)課論壇”,，論壇上楊校長(zhǎng)闡述了課堂教學(xué)理論及基本原理,，并對(duì)部分參賽課作了精彩的點(diǎn)評(píng)；同時(shí),，評(píng)委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的,、有價(jià)值的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)理念。

由紅河州教育科學(xué)研究所和紅河州專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉辦的紅河州20xx年“高中數(shù)學(xué)教師說(shuō)課競(jìng)賽”和“初中語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”是州內(nèi)最高級(jí)別的教學(xué)競(jìng)賽,，代表個(gè)舊市參賽的我校青年教師楊紅莉,、王雪姣經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備、激烈角逐,，一舉奪得學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),，雙雙載譽(yù)而歸,。兩位青年教師的指導(dǎo)教師分別是我校數(shù)學(xué)教研組的李興老師和教科室的馬明老師，他們同時(shí)獲得相應(yīng)學(xué)科指導(dǎo)教師獎(jiǎng),。大賽鍛煉了新人,，新人通過(guò)大賽迅速成長(zhǎng)。

在課改實(shí)驗(yàn)的有力推動(dòng)下,，校本教研,、校本培訓(xùn)漸成制度，校本課程在很多學(xué)校開(kāi)始創(chuàng)生,，教師有了開(kāi)發(fā)和利用課程資源的意識(shí),，校長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和特色，校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體,。

“校本教研”是20xx年科聯(lián)體年會(huì)的主題,，二中作為該次年會(huì)的主力者，積極籌備這項(xiàng)在課改中迎來(lái)的學(xué)校教育大事,。校本教研就是以新課程,、基礎(chǔ)教育改革為導(dǎo)向，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力,，提高教師教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，展示我校以“校本教學(xué)研究”為主要目的,，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程,，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量,；總結(jié)我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益,；改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度,、工作方式，逐步形成有效的教研機(jī)制,，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,。

我校青年教師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，為迅速提高青年教師的教學(xué)水平和工作能力,，從而加快我校青年教師的成長(zhǎng),，優(yōu)化教師整體水平，學(xué)校把青年教師培訓(xùn)的落腳點(diǎn)放在課堂教學(xué),、校本研修上,，為每位青年教師配備一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師，開(kāi)展“結(jié)對(duì)子,、促成長(zhǎng)”的“青藍(lán)工程”,。為確保帶教工作的切實(shí)有效地進(jìn)行,，結(jié)對(duì)子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”，按協(xié)議書(shū)完成各項(xiàng)工作指標(biāo),，期滿(mǎn)由學(xué)校教科室考核簽定,。該項(xiàng)“青藍(lán)工程”的實(shí)施，使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學(xué)理論,、課改理念及所任學(xué)科教材的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,，熟練掌握新理念的教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化和探索課堂教學(xué)模式,，全面提高青年教師綜合素質(zhì),。學(xué)校為提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度,、工作方式,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加大校本教學(xué)研究的力度,，校本教學(xué)培訓(xùn)和校本教學(xué)研究系列活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。9月20日,，學(xué)校在20xx年9月第一期工程的基礎(chǔ)上,，又啟動(dòng)了第二期“青藍(lán)工程”。在工程啟動(dòng)儀式上,，顧?quán)l(xiāng),、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇,、楊寒柳,、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍(lán)工程”帶教協(xié)議》，他們將按協(xié)議內(nèi)容完成各項(xiàng)工作指標(biāo),。

課改工作總結(jié)歷史篇十四

我校的課堂教學(xué)改革,，從國(guó)慶節(jié)后的推進(jìn)至今，已有一月之久,。從課改資料的檢查,、聽(tīng)評(píng)課、集備等逐項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展中,，我發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題與不足,。雖然愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，但要想課改得以向縱深處推進(jìn),，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài),，就顯得更為重要了。

一,、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié),。

此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個(gè)環(huán)節(jié),。小組合作學(xué)習(xí)的效果到底如何？是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),？這些都需要教師在學(xué)習(xí)小組整個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)展示的過(guò)程中進(jìn)行觀(guān)察,，并對(duì)此環(huán)節(jié)中的生成性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，幫忙學(xué)生總結(jié)歸納,。同時(shí)，注意要使用學(xué)校既定的規(guī)范化的語(yǔ)言模板,，幫忙引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成規(guī)范化的語(yǔ)言,。有些教師，在整個(gè)課堂的過(guò)程中,，僅有合作學(xué)習(xí)的形式,，而沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)成果的顯示。同時(shí),，此環(huán)節(jié)也是兵教兵,，兵強(qiáng)兵的過(guò)程，講臺(tái)此時(shí)應(yīng)成為學(xué)生展示合作成果的舞臺(tái),。學(xué)生的思維本事,、合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)等本事應(yīng)在此得到鍛煉與提升,，自信心得到培養(yǎng),。

二、教師在小組合作過(guò)程中的指導(dǎo)不夠,。

教師在小組合作活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)是十分重要的,。當(dāng)小組在活動(dòng)中遇到困難或問(wèn)題時(shí)需要教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。經(jīng)過(guò)對(duì)各小組合作活動(dòng)的指導(dǎo),，教師也能夠了解學(xué)生的活動(dòng)情景及掌握狀況如何,?？墒窃谟行┱n堂中,，教師對(duì)小組合作活動(dòng)的指導(dǎo)是不夠恰當(dāng)?shù)?，還有的教師只注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握情景，對(duì)合作意識(shí),、合作技能等方面基本不予以指導(dǎo),。課堂中，從教師的教學(xué)行為中都能反映出來(lái),，在小組活動(dòng)過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)科知識(shí)的掌握情景,，對(duì)于合作技能方面只會(huì)稍微帶過(guò)。

學(xué)生缺乏合作技能，不會(huì)合作,。在合作學(xué)習(xí)中,，合作的技能和技巧被認(rèn)為是一個(gè)關(guān)鍵的因素。學(xué)生的合作技能主要包括表達(dá)本事,、傾聽(tīng)本事,、發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題的本事、吸收與保留意見(jiàn)的本事以及處理人際關(guān)系的本事等,。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習(xí)又愿意合作學(xué)習(xí),，但并不明白怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作。如:有的學(xué)生討論分工就花很多時(shí)間,，自主學(xué)習(xí)后的討論,，往往你一言我一語(yǔ)，磨磨蹭蹭,，慢慢騰騰,。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生之間不能做到相互了解對(duì)方,，信任對(duì)方,，并進(jìn)行清晰正確的交流；當(dāng)產(chǎn)生不一樣意見(jiàn)時(shí),，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突,。有的小組也有分工，小組長(zhǎng),、督察員、發(fā)言員等,，但他們沒(méi)有各司其職,，工作很混亂，他們沒(méi)有掌握自身職責(zé)的工作技能,，不知該干什么,。還有的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，缺乏自制力,，不專(zhuān)心,，易受干擾，在小組合作的時(shí)候做小動(dòng)作,，講一些與主題無(wú)關(guān)的話(huà)題,，或過(guò)于喧鬧，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果,。

三,、組內(nèi)分工不合理。

小組內(nèi)合理的分工即每個(gè)小組成員都有自我負(fù)責(zé)完成的任務(wù),，僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù),。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中并非如此,，小組內(nèi)分工不合理的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，主要有以下三種情景：

1.小組內(nèi)無(wú)分工,。

很多合作小組內(nèi)沒(méi)有分工,，教師宣布活動(dòng)開(kāi)始，組內(nèi)成員就開(kāi)始七嘴八舌地討論,，你一言我一句,，各說(shuō)各話(huà)，場(chǎng)面十分嘈雜,，根本聽(tīng)不清彼此在說(shuō)什么,，此情景主要集中在中段?；顒?dòng)一開(kāi)始,，小組的成員都在發(fā)言，毫無(wú)秩序,，不明白彼此在說(shuō)什么,，沒(méi)有小組長(zhǎng)或秩序維持員來(lái)協(xié)調(diào)大家的發(fā)言順序。而到了活動(dòng)的后半截,，小組成員要不各說(shuō)各話(huà),，要不就是無(wú)關(guān)行為，小組的合作活動(dòng)是無(wú)效的,。由此不禁想到,，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的使用，小組在發(fā)言時(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成了必須的順序,，每次由誰(shuí)先發(fā)言,，之后是誰(shuí)等等，應(yīng)當(dāng)構(gòu)成小組活動(dòng)的一些規(guī)則,。

2.小組內(nèi)分工不全,。

在有些合作小組中，并非每個(gè)成員都有自我的主角,，而是僅有少數(shù)幾個(gè)人有主角,、有分工，剩余的小組成員則沒(méi)有相應(yīng)的分工,。

3.小組內(nèi)有分工無(wú)合作,。

還有的小組內(nèi)是有分工的。在很多的課堂中,，教師把分工的權(quán)力交給小組長(zhǎng),，組員先說(shuō)自我想做什么，然后由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、分配組員的各項(xiàng)任務(wù),，這種方式很好,。但由于小組長(zhǎng)或成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的霸權(quán)，開(kāi)始合作活動(dòng)后,，情景則不一樣了,，這些學(xué)生一人多職，忙得不可開(kāi)交,，其他組員則身無(wú)一職,，輕簡(jiǎn)便松，無(wú)事可做,。

四,、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間把握不當(dāng)。

從聽(tīng)評(píng)課反應(yīng)的情景來(lái)看,，教師對(duì)小組合作活動(dòng)時(shí)間的把握不當(dāng),，主要有三種情景：

1.學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間。大部分教師在宣布小組開(kāi)始合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,，沒(méi)有給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間,，一些反應(yīng)緩慢的學(xué)生還沒(méi)有想到怎樣做，就被反應(yīng)敏捷的學(xué)生“帶跑”了,。時(shí)間一長(zhǎng),，這可能就會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)緩慢的學(xué)生構(gòu)成惰性，不進(jìn)取思考,，不進(jìn)取參與小組活動(dòng),，沒(méi)有自信心。

2.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)短,。部分教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作活動(dòng)的時(shí)間,。為了能按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生還在激烈地討論,、交流時(shí)，教師就強(qiáng)制性地結(jié)束了小組活動(dòng),。

3.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),。部分教師安排小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生交流完畢之后不知如何安排剩余的時(shí)間,，于是在小組內(nèi)嬉戲,、打鬧，做一些與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情,。

五,、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理。

在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)至關(guān)重要,，它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提，僅有當(dāng)學(xué)生明白任務(wù)是什么時(shí),，才能進(jìn)行有效的小組合作,。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習(xí)？一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)以后,，如果是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，在一齊合作是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生不會(huì)喜歡的,。僅有不一樣思想撞擊的情景下,，不一樣思維、不一樣觀(guān)察視角下學(xué)生得到的信息是不一樣的情景下,，這就需要交流,，這個(gè)時(shí)候比較適宜開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。雖然不是很全面,，但教師在課前設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)時(shí),，必須要注意到要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情景。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí),，有些任務(wù)的設(shè)計(jì)還是不利于學(xué)生小組開(kāi)展合作活動(dòng),。

六、對(duì)小組缺少持續(xù)不間斷的評(píng)價(jià),。小組的凝聚力不強(qiáng),，小組間的難以構(gòu)成抗衡的局面，有一個(gè)最重要的原因,，沒(méi)有給予正確的評(píng)價(jià)操作,。這個(gè)是目前最大的一個(gè)問(wèn)題所在。班主任要注意協(xié)調(diào)科任教師,，將班級(jí)分組情景及時(shí)用小組建設(shè)情景一覽表的形式告知每位教師,。在小組的評(píng)價(jià)上要及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)記錄,、及時(shí)溝通反饋,、及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，并在班級(jí)內(nèi)給予必須的獎(jiǎng)利,，減免作業(yè)權(quán),、優(yōu)先坐位權(quán)、優(yōu)先站隊(duì)權(quán)（對(duì)一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，莫大的榮耀）,。這是前期很多班級(jí)在此問(wèn)題上存在的最大不足之處,。同時(shí)，每位科任教師也要提高認(rèn)識(shí),，要及時(shí)關(guān)注提問(wèn),，更多是針對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)小組，要及時(shí)落實(shí)記錄對(duì)小組的評(píng)價(jià),。在前期檢查中,，更多三四節(jié)課的記錄評(píng)價(jià)缺失。

教科研活動(dòng)月的號(hào)角已經(jīng)嘹亮吹響,，全員賽課活動(dòng)的帷幕也已循序拉開(kāi),，讓我們?cè)谡n堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧，在課堂教學(xué)的觀(guān)摩中百花齊放,，盡顯個(gè)人風(fēng)采,，實(shí)現(xiàn)我校課改工作與個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的雙贏(yíng)！

課改總結(jié)（三）：

學(xué)期即將結(jié)束,，四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)在課改實(shí)踐中又度過(guò)了頗有收獲的一年,。

此刻就實(shí)施新課標(biāo)過(guò)程中的具體做法和體會(huì)做如下總結(jié)：

一、關(guān)注,、尊重,、信任每一位學(xué)生，異常是后進(jìn)生

每個(gè)班都有幾個(gè)異常讓人頭疼的學(xué)生,，四年級(jí)也毫不例外,。應(yīng)對(duì)他們，我們語(yǔ)文教師不約而同地采取了“密切聯(lián)系家長(zhǎng),，死釘死看”的策略,，一方面取得家長(zhǎng)支持，另一方面利用課堂,、課間,、放學(xué)后的分分秒秒，給予他們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫忙,。

二,、設(shè)置開(kāi)放作業(yè)，注重讀書(shū)積累

為了提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作本事,，我們除了加強(qiáng)平時(shí)的教研之外,，還異常在設(shè)置作業(yè)上下了一番工夫、動(dòng)了一番腦筋,。精心設(shè)計(jì)各種訓(xùn)練，使學(xué)生的本事在作業(yè)中得到鍛煉,、得以提高,。比如圍繞我們組“搜集與處理信息本事的培養(yǎng)策略”這一科研課題,，平時(shí)經(jīng)常布置查找資料的作業(yè)，并在如何處理信息上給予指導(dǎo),。對(duì)搜集來(lái)的信息首先要讀通順,，大致理解資料，再進(jìn)行刪減,，記住你認(rèn)為重要的信息,，做成資料卡，或者以手抄報(bào)的形式出現(xiàn),。比如學(xué)完第一課《教師,，您好》，我們就布置了搜集資料的作業(yè),，并要求根據(jù)資料辦一份以“辛勤,，園丁”為主題的小報(bào)。再如,，學(xué)完《說(shuō)勤奮》一課,，布置查找勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功的模范,，并創(chuàng)作一則有關(guān)勤奮的板報(bào),。為了使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),，我們?cè)O(shè)置了各種說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，如“自薦、小小討論會(huì),、一分鐘演講,、排演課本劇”等。對(duì)每篇課文,，我們都潛心鉆研,，交流共享，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)和讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)都達(dá)成共識(shí),，有的放矢地讓學(xué)生寫(xiě)一些小練筆,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事。在讀書(shū)方面,，從三年級(jí)起,，我們就開(kāi)始分階段向?qū)W生推薦書(shū)目。到了四年級(jí),，更加注重學(xué)生的讀書(shū)積累,。我們帶領(lǐng)學(xué)生一齊制定詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃，包括時(shí)間,、日期,、數(shù)量,、名言警句和好詞好句的摘抄、背誦等,，并定期做讀書(shū)交流,，使學(xué)生的閱

讀與寫(xiě)作水平有了大幅度的提高。

三,、轉(zhuǎn)變教師主角,，創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍

教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,，首先要轉(zhuǎn)換教師的主角,。教師不再只是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀(guān)念,、善于合作的探究者,，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀(guān)察者和服務(wù)者,，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體,。打個(gè)比方，過(guò)去,，學(xué)生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把,，等著教師給自我火種；當(dāng)今的時(shí)代,，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把,，教師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一齊放出光和熱。學(xué)生對(duì)教材也有自我的理解和把握,，教師對(duì)此應(yīng)進(jìn)取鼓勵(lì),，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái),，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧平等的氛圍,。為此,，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，共同提高,，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈,。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,、思考的價(jià)值，教師也感受到師生和諧交流的樂(lè)趣,，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見(jiàn),，真正做到了把課堂還給學(xué)生,。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

回顧這一學(xué)期的工作，有欣慰,，也有遺憾,，我們會(huì)再接再厲！

總之,，新的課程改革為我們學(xué)校帶來(lái)了挑戰(zhàn),，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了發(fā)展,，我們?cè)笌е滤枷?、新認(rèn)識(shí)、新做法去放飛學(xué)生靈動(dòng)的翅膀,，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文世界里盡情地翱翔,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,！