在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

八年級(jí)地理教學(xué)反思及改進(jìn)篇一

本次考試雖然難道較低,，但是整體還是考得不好，從考試成績(jī)可以發(fā)現(xiàn),，班級(jí)的及格率不高,，班級(jí)平均成績(jī)也不太理想啊，跟期望中有很大的差距,，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí),，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意：

一、基礎(chǔ)不扎實(shí),，掌握知道不牢固,。

二、考試態(tài)度問(wèn)題不嚴(yán)謹(jǐn),，許多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待考試,，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來(lái)。

三,、應(yīng)變能力差不能靈活運(yùn)用,。

措施：

一、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)遷移能力在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手,，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵,，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問(wèn)題的原型,。

二、聯(lián)系實(shí)際,、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn),。多關(guān)注教材中的實(shí)際問(wèn)題、科普知識(shí),，對(duì)基本概念,、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用,，嚴(yán)防死記硬背,。

三、培養(yǎng)學(xué)生看圖,、識(shí)圖,、解圖的綜合能力，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓(xùn)練,，重視探究活動(dòng),，加強(qiáng)動(dòng)手能力,，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。四,、因人施教,，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,，不能寵愛(ài)，對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒,，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，而對(duì)差生更不能放棄,，更要循循循善誘,，提高學(xué)習(xí)興趣。

八年級(jí)地理教學(xué)反思及改進(jìn)篇二

本節(jié)難度不大,，在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)世界人口的有關(guān)知識(shí),，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：1,、我國(guó)人口數(shù)量及人口增長(zhǎng)趨勢(shì),；2、我國(guó)人口問(wèn)題及解決措施,；3,、我國(guó)人口的分布不均的特點(diǎn)；4,、人口密度,，人口自然增長(zhǎng)率；5,、為了促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā),，是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：

1,、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納,、總結(jié)的能力,；

3、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行辯論,，達(dá)到掌握知識(shí),、培養(yǎng)能力的目的,。

在教學(xué)的過(guò)程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到,，一定要因材施教,，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果,。而且在教學(xué)過(guò)程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué),，這樣比較容易吸引學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果,。

本節(jié)內(nèi)容圖形比較多,，而且類型多。

例如：從人口增長(zhǎng)圖上可以看出 ,，1840年前曲線平緩,，人口增長(zhǎng)緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡,，人口增長(zhǎng)速度很快,。新中國(guó)成立以后，社會(huì)安定,，自然災(zāi)害造成的影響得到有效控制,，經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善,，生活水平不斷提高,，死亡率下降，平均壽命延長(zhǎng),，同時(shí)人口出生率長(zhǎng)期保持較高水平,，從幾方面了解較高的自然增長(zhǎng)率和龐大的人口總量。

從而總結(jié)出：我國(guó)人口基數(shù)大,，人口增長(zhǎng)快,，給國(guó)家、社會(huì),、家庭,、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面,，都帶來(lái)學(xué)生負(fù)擔(dān),。因此我國(guó)把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。

在教學(xué)中,，組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的手段,，根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問(wèn)的類似方式展開(kāi)。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。

例如：辯論過(guò)程中，甲方認(rèn)為：我國(guó)人口東多西少,，為了促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā),，應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認(rèn)為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制,，不適宜大量移民,，應(yīng)發(fā)展教育，提高人口的素質(zhì),。

在辯論過(guò)程中,，甲方同學(xué)說(shuō)出的觀點(diǎn)有特色，他們的論據(jù)是人多力量大,，如果西部人多了，哪怕每個(gè)人種一棵樹(shù),，種一棵草,，積少成多，西部的環(huán)境就會(huì)好很多,。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的,，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，過(guò)一段時(shí)間西部會(huì)發(fā)展的更快,，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的,。只不過(guò)現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了學(xué)生的話,，我的心思也活動(dòng)開(kāi)了,，我覺(jué)得他們說(shuō)的也有道理，甚至比較贊同,。有一位同學(xué)的觀點(diǎn)更有創(chuàng)意,，他說(shuō)：有了人工催雨技術(shù)，將來(lái)也會(huì)有人工催雪融化技術(shù),，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來(lái)滿足人們的生產(chǎn),、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來(lái)中國(guó)西部,，那樣,，中國(guó)的西部前景將一片燦爛。所以甲方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移,。整個(gè)辯論過(guò)程同學(xué)們慷慨激昂,，有理有據(jù)，真讓我感慨萬(wàn)千，覺(jué)得自己還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí),，不然就無(wú)法面對(duì)學(xué)生了,。

八年級(jí)地理教學(xué)反思及改進(jìn)篇三

我講《全國(guó)政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會(huì)是，因?yàn)槿ツ暝诒本﹦偱e行29屆奧運(yùn)會(huì),，學(xué)生普遍對(duì)此比較感興趣,，也對(duì)北京有個(gè)初步的印象。但是真正深入的去備課,，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這節(jié)課并不是很好上,，因?yàn)楸旧碓诮滩膬?nèi)容上來(lái)看，這節(jié)內(nèi)容就有點(diǎn)散亂,，重難點(diǎn)不是很突出,。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我把教材的內(nèi)容打亂,，重新整合,，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。

1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐?、印象中的北京,，?duì)北京有個(gè)初步的印象，然后讓學(xué)生觀看一組北京風(fēng)光的圖片,，這組圖片反映到北京的方方面面,，如有周口店北京人遺址、清華大學(xué),、還有像北京國(guó)際機(jī)場(chǎng)等,，讓學(xué)生看完這組圖片后說(shuō)出北京有哪些城市職能，把后面的內(nèi)容提到前面來(lái),，而且是種很巧妙的結(jié)合,。

2.在講完北京的城市職能后，我就問(wèn)學(xué)生為什么北京有這些城市職能,，這就跟它的地理位置,、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過(guò)渡到北京的自然環(huán)境特征,。在這部分,，我采用學(xué)生分組討論合作的方法，我給出了幾道關(guān)于北京位置,、地形,、氣候等自然特征的題目，讓學(xué)生來(lái)討論分析,，從而總結(jié)出北京的自然特征,。

3.在講到北京水文這個(gè)自然要素的時(shí)候，我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來(lái),，造成北京歷史上城址不斷往北,、往東擴(kuò)展的一個(gè)重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在城市發(fā)展過(guò)程中的重要作用,。

1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合，但是感覺(jué)重點(diǎn),、難點(diǎn)還是不夠突出,，重難點(diǎn)的講解還不夠深入。

2.給學(xué)生討論的題目還有點(diǎn)簡(jiǎn)單,，有些題目還沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入的推敲,，感覺(jué)討論價(jià)值還不是很高。

八年級(jí)地理教學(xué)反思及改進(jìn)篇四

中東一節(jié)的教學(xué)思路非常清晰,，這兩節(jié)課學(xué)生的展示比較好,，細(xì)節(jié)上有這幾方面很滿意：

1、成為世界熱點(diǎn)地區(qū)的原因主要有四個(gè),，這兩課時(shí),，準(zhǔn)備了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己總結(jié)成為熱點(diǎn)的原因有哪些，第一節(jié)課學(xué)生總結(jié)的不夠好,，第二節(jié)課將兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了歸納，學(xué)生把四個(gè)原因歸納較好,，缺少了文化差異大這個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)我的追問(wèn)，其他學(xué)生很快就補(bǔ)充了文化和宗教方面的沖突,，使整課內(nèi)容有了一個(gè)很好的總結(jié),，所以收到了很好的效果。

2,、在六班關(guān)于水資源短缺的問(wèn)題時(shí),，孫媛同學(xué)的補(bǔ)充讓我非常滿意，同學(xué)們?cè)谡故緯r(shí)只能說(shuō)出水資源的缺少,，不知道為什么會(huì)為水而戰(zhàn),，而孫媛能夠結(jié)合圖，指出多個(gè)國(guó)家共用一條河流水源,，使國(guó)家間產(chǎn)生矛盾,，進(jìn)而會(huì)使戰(zhàn)爭(zhēng)加劇。教師及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)：中東的石油資源和水資源比起來(lái)誰(shuí)更豐富,，學(xué)生很容易就答出是石油資源,。

3、對(duì)于阿以沖突的展示，我用很巧妙的方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)折,。學(xué)生在展示耶路撒冷時(shí),，我補(bǔ)充到，耶路撒冷這個(gè)城市是三個(gè)宗教的圣城,，而是在首都是也是有爭(zhēng)端,，由兩國(guó)共用，下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下巴勒斯坦地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史吧,。下面都教師指圖精講,，目的讓學(xué)生了解一下阿以沖突，對(duì)中東地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有更深入的了解,。

還有一些不盡人意的方面：

1,、學(xué)生展示仍然不能將上一組的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到本組的展示中，如在展示中東水資源時(shí),，學(xué)生想不到這與中東的氣候類型和特點(diǎn)有直接的關(guān)系,，在展示中不能直接應(yīng)用，而再為什么為水而戰(zhàn)時(shí),，又不能應(yīng)用到河流少的問(wèn)題,，使得本來(lái)老師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題遞進(jìn)的學(xué)案被學(xué)生拆得七零八碎，知道的連接性不夠強(qiáng),，還需要老師的一再指點(diǎn),，這方面的培訓(xùn)每節(jié)課都有，但是效果不夠明顯,。還需要有針對(duì)性的培訓(xùn),。

2、學(xué)案后的綜合題有些難度,，不適合新課后的訓(xùn)練,，應(yīng)該在綜合復(fù)習(xí)時(shí)用，以后需要再對(duì)學(xué)案進(jìn)行改進(jìn),。

八年級(jí)地理教學(xué)反思及改進(jìn)篇五

1,、本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的旅游活動(dòng)為引領(lǐng)，提高了學(xué)習(xí)的興趣,。教學(xué)活動(dòng)一直圍繞著旅游活動(dòng),，在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí),，也對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用,，那就是：日常的旅游不是簡(jiǎn)單的游玩，要善于從旅游的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)背后的知識(shí),，多思考,、勤提問(wèn)會(huì)有更大的收獲,。

2、幾個(gè)效果較好的設(shè)計(jì)之處：其一,，航班,、列車時(shí)刻表所列的時(shí)間和里程將比較抽象的距離和位置轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，再用其它地方加以比較,，直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置,，體現(xiàn)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原則。其二,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點(diǎn),，到旅游中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么樣的物品；分析在氣候和地形的綜合影響下會(huì)有什么樣的美景出現(xiàn),？分布在什么地方,？由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的原則,，同時(shí)學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升,。其三，通過(guò)旅游線路的設(shè)計(jì),，找出其中規(guī)律性的現(xiàn)象,，探求現(xiàn)象背后的原因，學(xué)生的參與性,、積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的魅力。

幾點(diǎn)不足和思考：

1．在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上,，下一次的設(shè)計(jì)能否嘗試以此為切入的突破口來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),。

3、在提出問(wèn)題的時(shí)候,，語(yǔ)言組織要準(zhǔn)確，需要有明確的指向性,，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義,，造成“所答非所問(wèn)”的情況。

4,、第二稿的設(shè)計(jì)由學(xué)生個(gè)人感興趣的景點(diǎn)引導(dǎo)到所涉及的地理現(xiàn)象和知識(shí),，學(xué)生想到哪里我講到哪里，大家一起分析到哪里,。這種設(shè)計(jì)雖然充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，但是由于學(xué)生思考角度的不確定性，會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容的凌亂,、沒(méi)有條理,、重點(diǎn)不夠突出等問(wèn)題,，如何解決好這個(gè)問(wèn)題非常值得思考和探討。