我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

新課標小學數(shù)學課程標準解讀心得體會篇一

讀了《開放的小學數(shù)學教學》這本書,，我感觸很深,。鄭毓信作為一名哲學教授，以其獨有的視角直面小學數(shù)學教學中的種種現(xiàn)象,，并進行了深刻的剖析,。《開放的小學數(shù)學教學》就是指小學數(shù)學教師應當保持頭腦的開放性,，在任何時候都不應該墨守成規(guī),，迷信盲從,，而應堅持獨立思考，努力學習各種新的理論思想與教學方法,，積極地去進行新的探索，而這些正是我所缺失的,。

文中提到了這樣的一個案例,，給我的觸動很大。在《可能性》一課中,，摸球是常用的一個環(huán)節(jié),。常規(guī)的設計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較，得出：口袋里那種顏色的球多,，摸到的可能性越大,。而鄭教授認為，在摸球之前,，教師可設計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球,，其中一個黃球較多，另一個粉球較多,，但兩者的總數(shù)是一樣的,。問題是：如何不用打開口袋就能知道哪個口袋裝有較多的黃球，哪個口袋裝有較多的粉球,？比較可以明顯的看出后者的設計更體現(xiàn)了活動的價值,，活動的目的性，帶著問題去活動比活動后解決問題的效率更高,，實效性更強,。

而我們設計教學活動時往往忽略了這一點。浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限，想不到,。還有關于"情境設置的標準"不應僅僅有益于調(diào)動學生的積極性,，還應在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用，溝通"日常數(shù)學"與"學校數(shù)學"的聯(lián)系,。

反思自己的課堂設計,，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限,，想不到。還是李正太老師的觀點,，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設計的質(zhì)量,。一句話提高教師學科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素,。

如何實行"合作學習"、"教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵",、"雙基教學"應強調(diào)的問題,、"課堂中的權力關系"、學生如何由"不自覺的學習者（新手學習者）逐步演變成"自覺的學習者"（成熟的學習者）等,。這些滲透在各章節(jié)中操作性很強的知識,，被鄭教授深入淺出的闡述，自然的流露出一定的哲理性,，高屋建瓴,，深受啟發(fā)。分享兩段：如"一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力,，而不應盲目的去追隨潮流,，或是滿足于在任何時候總能充當學習的樣板"；"最大讀書心得是什么,？許多事情,，過去有過；許多問題,，前人想過,；許多辦法，曾經(jīng)用過,；許多錯誤,，屢屢犯過。懂得先前的事情,，起碼不至于輕信,，不至于盲從"。

數(shù)學不止是一種有趣的活動,，僅僅使數(shù)學變得有趣起來并不能保證數(shù)學學習一定能夠獲得成功,。因為，數(shù)學上的成功還需要艱苦的工作,。課堂上在相應的活動或情境背后關于數(shù)學的東西,，才是我們教學的關注點，才是我們教師需要努力發(fā)掘的,。只有關注到了,，挖掘出來了，數(shù)學課堂才有"數(shù)學味",。這就是我們數(shù)學教師應該努力的方向,！

看完這本書，最大的體會就是自己的淺薄，只有努力學習,，積極探索,，深刻反思，及時改進,，才會不斷的提高,。

新課標小學數(shù)學課程標準解讀心得體會篇二

開學前，我參加了縣里組織的學習培訓活動,，感到收獲甚多?，F(xiàn)就這次的培訓活動談談自己的一些心得體會。

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”,?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者”,，教師要深入、全面地學習課程標準,，理解課程標準的精神實質(zhì),，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準確地把握教材的重點,、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程,，從而得心應手地駕教材,，靈活自如地選擇教法。

自主學習就是自己作為學習的主人,，而不受他人支配的學習方式,。它強調(diào)學習的主動性、獨立性,、自控性,，關注學習者的興趣和責任,，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,，有明確的責任分工的相互性學習,。它強調(diào)學習的交往性、互動性,、分享性,，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念,。探究性學習是在教師的指導下,，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,，應用知識解決問題的學習方式,。它強調(diào)學習的問題性、過程性,、開放性,，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣,。

不但有終結(jié)性的評價,，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側(cè)重的是一個階段后,，對學生學習過程中的進步發(fā)展,，在知識、技能,、情感,、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃,，促進更好的發(fā)展,，這樣，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學的,。

總而言之，新教材新理念,，為我們教師提供了更寬廣的舞臺,，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念,，還原數(shù)學本色,。

新課標小學數(shù)學課程標準解讀心得體會篇三

通過學習新課標，我認識到新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容,，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應用與擴展”的模式展開,，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中,，更好地理解數(shù)學知識,。總之,，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活,，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系,，感受數(shù)學的力量,，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。

現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習化社會,，提倡終身學習時間——使學生學會認知,、學會做事——讓學生學會交流、學會與人共事,。新課程理念下的數(shù)學教學,，要努力讓學生做一做,，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享,，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚,，并聽懂,、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力,。例如,，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形,，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”,，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感,。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么,？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論,。

“人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異,，承認差異,；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,，我想教師應該先了解所教學生的情況,，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平,、學習態(tài)度,、意志強弱、智力和能力,、平時成績等將學生分成不同層次,，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生,；按較高要求進行教學的學生,。問題情境的設計、教學過程的展開,，根據(jù)不同層次學生的實際,，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,，提高思維水平,。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),，“用一張正方形紙片,，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題,，并解答,。”在學生交的作業(yè)中,，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生,，做盒子時非常認真，也很漂亮,，盡管在所編的問題中有些錯誤,?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事,。為此,，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度,。這樣,，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。

《課程標準》倡導自主探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者,。例如,，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時,，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會,；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,，自取名字時,，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時,，你不能不說,，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。

新課程理念下,，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者,，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者,。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中,，一方面要用教材,，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學,；另一方面,，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組,、補充,、加工，創(chuàng)造性地使用教材,。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源,，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料,、工具和場所,，如實踐活動材料、多媒體光盤,、計算機軟件及網(wǎng)絡,、報刊雜志等。

總而言之,，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點,，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標,，樹立全新的,。教學理念，確立“以人為本”的思想,，這不僅對學生有益,，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

新課標小學數(shù)學課程標準解讀心得體會篇四

通過學習,，讓我感受到了新課程標準制定的完善,，課標從基本理念、課程目標,、核心概念,、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂,。下面談談我的幾點感受,。

從新的課標來看，學生是學習的主體,，教師是學習的組織者,、引導者與合作者，所以,，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演,，而是應激發(fā)學生興趣,，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考,，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維,，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法,。注重啟發(fā)式和因材施教,，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用,，引導學生學習數(shù)學知識,，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。

學生是學習的主人,，不是被動裝填知識的“容器”,；學生是由活生生、有個性的個體組成,，教師要尊重學生的差異,；學生正在成長的過程中，可塑性極大,，教師應注重開發(fā)學生的潛能,，使學生真正成為學習的主人。

1,、教學中要為學生提供積極思考,、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗,。

2,、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題,，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

3,、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識,，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想,。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨特地見解。

總而言之,，新教材新理念的實施,，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念,，我們的教學舞臺將是精彩的,，我們教育成果將是豐碩的。

新課標小學數(shù)學課程標準解讀心得體會篇五

義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生,，適應學生個性發(fā)展的需要,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

我認為是面向全體學生和關注各體差異的關系,。強調(diào)我們的教學要面向全體學生，使每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。讓每一個學生既能獲得必需的基礎知識與基本技能,，也能獲得數(shù)學思考的方法和解決問題的途徑與策略,。讓每個學生都能形成良好的情感與態(tài)度，如“良好的學習習慣”,、“克服困難的勇氣”等，讓學生形成正確的價值觀,，不僅要讓每個學生學會知識,，更重要的是讓學會做人的態(tài)度。

而對于學習有困難的學生,，教師要給予及時的關注與幫助,，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，并嘗試用自己的方式解決問題,，發(fā)表自己的看法,，要及時的肯定他們的點滴進步，耐心地引導他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因,，并鼓勵他們自己改正,，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學方法,，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

為了實現(xiàn)良好的數(shù)學教育,，教育工作者應著眼以下幾個方面。第一,，激發(fā)學生學習興趣,，關注學生學習需求,。對待每一節(jié)數(shù)學課，我都要做好充分的準備,，課件完備,，設置不同的有趣的環(huán)節(jié)，讓學生在快樂中學習數(shù)學,。第二,，積極引導學生探索，關注學生學習過程,。第三,，關注數(shù)學思想方法，促進學生思考,，促進學生思考,。積極評價，幫助學生建立自信,。

小學低段學生正逐步把握個人與他人的關系,，逐漸形成集體意識，自我意識,、道德觀念等,。到了小學高段，情感更為穩(wěn)定,，自我尊重,，希望獲得他人尊重的需求日益強烈，道德情感和認知水平也逐漸發(fā)展起來,。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展的規(guī)律,，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展,，在兒童各階段的認知和人格發(fā)展過程中,，不失時機的加以教育和引導，把培養(yǎng)學生的良好的行為習慣,、學習習慣,、優(yōu)良的個性品質(zhì)、良好的情感意志放在首位,。也就是說“要教書,，必先育人”，只有這樣,，才能取得教育教學的良好效果,。

實現(xiàn)教師引導學生、教師與學生之間互動,、以及師生共同發(fā)展,。

這就要求教師在新課改的實施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色,，改變學生學習方式,，使數(shù)學教學過程成為從師生實際出發(fā)，整合課程資源,，師生共創(chuàng)共生,，富有個性化的創(chuàng)造性的過程，真正孕育出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干,、創(chuàng)新精神與實踐能力和有鮮明個性且善于合作的一代新人,；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新、勤于學習與善于實踐和業(yè)務精良且樂于奉獻的教育典范,。 數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內(nèi)容,，注意從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,，引導學生通過實踐,、思考、探索,、交流等,，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地,、富有個性地學習,，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力,。在數(shù)學教學活動中,，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，處理好與學生自主學習的關系,，注重啟發(fā)學生積極思考,；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學活動的組織者,、引導者,；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐,；創(chuàng)造性地使用教材,，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材,；關注學生的個體差異,，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發(fā)展,。

在當前的社會評價標準下,，雖然有學生較為優(yōu)秀，但也有學生是蕓蕓眾生中平凡的,。在日常的教育教學工作中,，判斷一個學生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)的高低作為唯一的標準,，事實上一個學生在學習的過程中,，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應該更為重要。在日常的教育教學過程中,，對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結(jié)果,，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平,，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學生認識自我，建立信心,。只要堅持這種做法,，我相信，多數(shù)學生在老師的引導和自身的努力下,，都會取得較為理想的進步,；當然，也許部分學生的數(shù)學成績并不一定有很明顯的提高,，但我相信,，只要他們通過努力，提高自信心,、敢于直面困難和挑戰(zhàn),，在以后的學生和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。

教學實踐證明：信息技術輔助數(shù)學教學,，是一種行之有效的教學手段和方法,。在學生學習新知、鞏固練習時,，教師如果能充分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍與環(huán)境,，就會激起學生積極探索新知的興趣。數(shù)學教學中運用多媒體在于展現(xiàn)生活中無法辦到的事,，延伸數(shù)學的思維,，物化推理過程。網(wǎng)絡上的資料，大大豐富了課堂教學的內(nèi)容,，使學生對學習內(nèi)容有了更深刻的理解,，并獲得新課以外的大量信息，進一步拓展了他們的視野,。學生在大量,、迅速,、有選擇地攝取新知識,、新信息的過程中，始終處于主體地位,。而當學生查資料時,，老師適時地在學生中間巡視、點撥,，成了學生“共同學習的伙伴”,。由于信息技術為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的時間越來越短,，教師將有更多的時間和精力,，去關注學生個性、習慣,、品格的培養(yǎng),。

面對新課程的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生快樂地學數(shù)學,。課程標準作為基礎和規(guī)律,，需要每一位教師來探討學習，為能更好地服務學生,，希望通過此次的解讀交流來提高自己的業(yè)務能力,。

新課標小學數(shù)學課程標準解讀心得體會篇六

新課程走近我們已有多年的時間了，對其每一次的研讀都有一種“溫故而知新”的感覺,，讓我一次又一次對自己的教學思想和行為進行反思,，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行重新審視，這讓我在數(shù)學教學方面有很多收獲,。

對于小學數(shù)學教學來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式， 培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學習方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學反思,、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務,。

1,、認真學習新課標，深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在數(shù)學教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立數(shù)學教育的新理念，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng),，注重提高學生的數(shù)學實踐能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

2,、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進,，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學,。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,，采取合適的教學策略,，把綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動等新的教學模式,；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的數(shù)學基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大見識面,，增強學生在一切場合學數(shù)學用數(shù)學的意識,，積極參加各種課改活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高,。