人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《新聞》教學設(shè)計篇一

1．知識和能力目標：了解新聞的有關(guān)知識,。

2．過程和方法目標：培養(yǎng)閱讀新聞的能力。

3．情感態(tài)度和價值觀目標：感受人民解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢和一往無前,、壓倒敵人的大無畏精神

重點：了解新聞的有關(guān)知識；培養(yǎng)閱讀新聞的能力,。

難點：感受人民解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神

2課時

講授法,、探究法,、自讀法

第一課時

教學內(nèi)容：了解新聞的有關(guān)知識；培養(yǎng)閱讀新聞的能力,。學習第一則新聞,。

（一）導入

你喜歡讀報嗎,？喜歡讀報紙上的新聞嗎？可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關(guān)心時事動態(tài)的熱忱,。新聞是我們了解時代生活的一個窗口,，是社會變化的一個晴雨表。

（二）新聞的知識

1.什么是新聞,？

新聞指的是“新近發(fā)生的事情”,。從廣義來講包括消息、通訊,、報告文學,。狹義的新聞也叫消息?！狙a充說明：凡是開頭冠以“新華社電”“本報訊”“本報記者報道”字樣（電頭）的文字,，不論長短，都是新聞,。有的報道很簡短,，不加“電頭”，也是新聞,。新聞在報紙上占據(jù)十分重要的地位,，一天的報紙可以沒有其他文體，但如果沒有新聞,，就不成其為報紙了?！?/p>

2．新聞的特征

a)讓事實說話,，內(nèi)容真實準確，不能虛構(gòu)或夸張,。

b)報道迅速及時,。

c)簡明扼要。

3．新聞的六要素

通常人們把五個w叫做新聞的五要素,，

when——何時,，where——何地,，who——何人，what——何事,，經(jīng)過why——何故。

新聞的六要素

人物,，時間,，地點,，事件發(fā)生的原因,、經(jīng)過,、結(jié)果

新聞如果缺少了這些要素，那怕是只缺少一兩個要素,，就不可避免地使所報道的事實殘缺不全，說不清楚,，不能給人以確切的概念,，不能提供充分的事實根據(jù)，至少也會使所報道的事實大為遜色,。

4.消息的結(jié)構(gòu)

a.標題

包括主標題,、引標題和副標題?？梢匀齻€標題齊全,，也可以只有其中一部分。它是對消息內(nèi)容的高度概括,。

b.導語：消息開頭的第一句話或第一段,，它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容。

c.主體：是消息的軀干,，它用充足的事實表現(xiàn)主題,，是對導語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋。

d.背景：指的是消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境,。

e.結(jié)語：是消息的結(jié)尾,。背景和結(jié)語有時很明顯，有時可以暗含在主體中,。

另：導語前面的電頭起什么作用,？——【新華社長江前線22日22時電】

電頭是指說明發(fā)電者、發(fā)電地點,、發(fā)電時間的文字,，本文開頭略小的字就是電頭，電頭通常是必不可少的,。電頭寫明通訊社的名稱,、發(fā)電時間，說明材料真實可信，消息及時,。

（三）學習第一則新聞

1.作者簡介

毛澤東(1893-1976),，字潤之，湖南韶山人,。政治家,、軍事家、思想家,、偉大的革命導師,。主要作品都收集在《毛澤東選集》中。

2.介紹時代背景

思考：標題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行,？（明確：不行,。因為新聞必須具有真實性。）這則新聞寫完了不發(fā)表,，等待渡江役勝利之后再發(fā)表,，不就可以改為“勝利渡江了嗎？（明確：不可以,，因為這樣的好消息必須及時告訴給全國人民,。新聞必須具有及時性。）

3.預(yù)習檢查

4.結(jié)合新聞,，探討標題,、導語、主體的區(qū)別,。

請同學們用三種方式把課文的內(nèi)容表達出來：

①用一個語句說出這則新聞的內(nèi)容：“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”

用一個語句單獨介紹新聞的內(nèi)容就叫標題

②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容：課文開頭第一,、二句話簡明準確的說出了全文的內(nèi)容；

用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容就叫導語

③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容：課文中關(guān)于中路軍,、西路軍,、東路軍三個層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。

用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容就叫主體

5．齊讀這則新聞,，找出文章的主體部分,，可分為幾個層次？了解新聞報道的具體內(nèi)容,。

明確：

第一層：從“20日夜起”到“即已渡過30萬人”（寫中路軍渡江的時間,、突破地點、渡過人數(shù)）

第二層：從“21日下午5時起”到“不起絲毫作用”（對西路軍渡江情況加以評論）

第三層：從“湯恩伯認為”到篇末（寫東路軍的渡江情況）

（四）進一步探究內(nèi)容,，領(lǐng)略人民解放軍的威武

1.速讀課文,，填寫表格

2.為什么按中、西,、東的順序敘述,？此中,，有詳略，詳寫哪路軍,？略寫哪路軍,？為什么這樣安排？

明確：按中,、西,、東的順序敘述，從其結(jié)構(gòu)來看,，它是按照事件發(fā)生的先后,，以及各路軍進展情況來安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗,，都比較小,，東路軍所遇之抵抗較為頑固,，所以中路軍,、西路軍放在一起寫，東路軍后寫,。

詳略：中路軍寫得簡略,，西路大軍寫得稍詳，東路大軍寫得詳,。此處敵人的防線比較鞏固,，敵人的抵抗較頑強。而且這一地區(qū)有包圍敵軍,、解放南京的關(guān)鍵的戰(zhàn)略重要意義,。

3.哪些句子對西路軍渡江情況進行了評論？這兩方面的議論為何一略一詳,？兩方面的順序顛倒一下好不好,？為什么？(敘議結(jié)合)

明確：“一方面……另一方面”,。揭露了敵軍潰敗我軍取勝的政治上和軍事上的原因,，突出了我軍的英勇善戰(zhàn)，大長了我軍士氣,，滅掉了敵人的威風,。也讓我們更進一步了解了整個國民黨反動派政權(quán)必然滅亡的民運。

（五）學生進一步品讀課文,，體會新聞的語言特點,，提高閱讀能力。

1,、語言的準確,、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實,。）

①例如“九江（不含）”一詞,，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義,。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”,，精確到日到時。

②再如“所有預(yù)定計劃,，都已實現(xiàn)”,，準確表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況,。

③還有全文最后,，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用）,，對長江是“封鎖”（不準船只自由通航）,，對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準確,，這就有助于“真實”地反映戰(zhàn)況,，又能恰切表明我軍銳不可當?shù)臍鈩荨?/p>

④“突破”準確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程，“突破”表明有敵軍防守,，我軍殲滅或擊潰守敵,，沖破敵陣（“越過”的對象是靜態(tài)的，）,；“渡至”,，準確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點，“渡至”比“到達”含義豐富,，有橫渡與到達兩層意思,，且文字簡潔有力。（“到達”,，泛,，）；“24小時內(nèi)”,，時限明確,，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意,。（“共”,，時限不明，一般化,，）“即已”,，準確表現(xiàn)了神速特點,。（“現(xiàn)在”，時界相對模糊,，）“至發(fā)電時止”,，時界更為確切；“余部”,，軍事術(shù)語,，準確得體，（“剩下的”,，表達內(nèi)容模糊,。）

⑤用詞準確還表現(xiàn)在對某些概念的適當限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”,，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”,，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己,，也不一味地貶抑敵人,，而能恰到好處地表現(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”的堅強意志和英雄氣概,。

2,、語言鮮明、富有感情色彩,。

①“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時間表述明白,，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”,。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰(zhàn)”“認為很鞏固”構(gòu)成強烈諷刺,，又證實了的確“不起絲毫作用”,。敵人“不料”，我軍“突破”,，“所有預(yù)定計劃,，都已實現(xiàn)”，對比鮮明,，既可見敵人狼狽,，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明,。

②第4小題①句,，對戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng),，不夠準確之外,，也不夠鮮明,。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況,，“殲滅及擊潰”更鮮明的報道了敵軍慘敗狀況,，“廣大地區(qū)”既準確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定,，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態(tài)勢,，更切實可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準確明了的前提下,，自然融入了親切自豪的感情色彩,。

③鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多,。例如“百萬大軍”,、“1000余華里”、氣勢豪邁,，排山倒海,，“沖破”、“橫渡”,、“突破”,，勝利豪情，激動人心,；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”,、“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”,，贊揚與藐視之情,，對比鮮明；再如“殲滅”,、“擊潰”,、“占領(lǐng)”、“控制”,、“封鎖”,、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果,，富有動態(tài),，正如大軍如潮，鐵流難當?shù)男蝿?，雄闊有力,，激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求,，也是本文報道內(nèi)容的需要,。

（六）總結(jié)

本文報道我百萬大軍勝利橫渡長江的戰(zhàn)況,，從而歌頌了我軍英勇善戰(zhàn)、銳不可當?shù)膱詮娨庵竞陀⑿蹥飧拧?/p>

第二課時：

教學內(nèi)容：學習第二則新聞,，進一步了解新聞這一文體

（一）導入

上節(jié)課,，大家第一次了解新聞這樣文體，也從毛主席的一則新聞稿中領(lǐng)略了我解放軍雄姿,。今天,，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化,，反映蔣軍必敗,、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志,。

時代背景：

這則新聞?wù)f,，“去年七月，南線人民解放軍開始向敵后實行英勇的進軍”,，又說到“人民解放軍偉大的勝利的攻勢”,。中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人,，1947年6月底,，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻，以主力一部挺進中原,，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū),，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內(nèi)線作戰(zhàn),，收復(fù)失地,。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言,，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國,。戰(zhàn)爭第二年,，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設(shè)防的城市,，為與國民黨軍進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件,。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進行遼沈,、淮海,、平津三大戰(zhàn)役。

這一則新聞發(fā)于1948年11月5日,，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束,，電文說：“杜聿明則剛從徐州飛到東北,，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”,，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗,。淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的,，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜,。

（二）對號入座

1．新聞的結(jié)構(gòu)（本文的結(jié)構(gòu)）

標題：中原我軍解放南陽

第一層——概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景和時間,?！緦дZ】

第二層——用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上的重要戰(zhàn)略地位?！颈尘百Y料】

第三層——回顧過去一年中蔣介石從重視南陽到棄城南逃的變化,。【背景資料】

第四層——回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利,。

第五層——預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗,。

2．速讀課文，在文中圈點批注內(nèi)容的六要素,，整體把握新聞的內(nèi)容,。

人物中原我軍

時間1948年11月4日下午

地點南陽

原因蔣軍因全局潰敗，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中在以徐州和漢口為中心的兩個地區(qū),。在我軍強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下,，困守南陽的蔣軍不得不棄城南逃。

經(jīng)過和

結(jié)果自去年7月,，南線人民解放軍開始向敵后進軍,，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地,，壯大了人民武裝,，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃,，我軍當即占領(lǐng)南陽,，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放,。

（三）體味新聞?wù)Z言的特點

新聞?wù)Z言具有真實,、準確、及時的特點,，請你從課文中找出能體現(xiàn)這三大特點的句子,。

真實性：除豫北之新鄉(xiāng)、安陽,，豫西之靈寶,，閿鄉(xiāng),，豫南之確山、信陽,、潢川,、光山、商城,、固始等地尚有殘敵外,，已全部為我解放。

在去年下半年的一個極短時間內(nèi),，我們在這一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策,，犯了一些策略上的“左傾”的錯誤。

及時性：1948年11月5日電南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃,。

準確性：一年多時間內(nèi)還增加了大約二十萬人左右

這一則新聞,，為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績,？（明確：南陽解放,，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時機,。另一方面,，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃,。）

（四）比較閱讀——兩則新聞的異同

a.找同：分別閱讀兩則新聞,，將兩者相同的地方找出來。

1)文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）,。

2)作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東,。

3)目的相同：鼓舞士氣，指明方向,，爭取進一步的勝利,。

4)主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易,。

5)大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段,。

6)……

b.找“不同”

1)具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天,；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束,，淮海戰(zhàn)役前夜,。

2)具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比,；《中原我軍解放南陽》妙用暗示,，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹,，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途,。

3)構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線,，分步敘寫，多而不雜,；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在,，縱橫揮寫，引而有度,。

4)語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴,，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅,，語言含蓄,，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木,，而且是森林了”“王凌云如不再逃,，康澤的命運是在等著他的”。

c.總結(jié)：兩則新聞的主題

兩則新聞所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放,，都是正義戰(zhàn)爭的勝利,，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。史的記錄告訴我們,，中國革命的勝利,，是通過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，它的勝利是人民的勝利,，正義的勝利,。我們堅信，正義必將戰(zhàn)勝邪惡,！

兩則新聞氣勢磅礴,，語言準確簡明，感情色彩鮮明,。給我們留下很深刻的印象,。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗,、感受,、思考周圍的世界，開闊視野,，提高認識水平,。

（五）作業(yè)

1.運用所學有關(guān)新聞知識，寫一則新聞，報道發(fā)生在你自己身邊的新鮮事,，300字左右,。（注意：要符合新聞的結(jié)構(gòu)和要素）

2．預(yù)習《蘆花蕩》，掃清字詞障礙,。

板書設(shè)計

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

（人民解放軍）英勇無畏銳不可當

西（較詳）中（略）東（詳）

長_______________橫↓↓↓↓渡______________江

（國民黨反動派）不堪一擊潰不成軍

中原我軍解放南陽

第一層：導語

第二層：背景我軍主動

第三層：回顧敵軍必敗

《新聞》教學設(shè)計篇二

1,、引導學生自學了解新聞的特點、結(jié)構(gòu),、語言,。

2、初步學會分析新聞,。

3,、激發(fā)學生閱讀新聞的興趣。

1課時

引導,、啟發(fā),、組織學生自己設(shè)問答問。

多媒體投影,。

一,、[投影]新聞(動畫)

二、[教師引導]

你平時在哪里能夠看到新聞,？

[學生交流]：報紙,、電視、廣播,、網(wǎng)上

三,、[教師引導]

你想了解新聞的哪些知識？

[學生交流]待定

四,、[投影]教師建議

1,、閱讀預(yù)習提示1、2兩小段,。

2,、閱讀106頁《寫消息》。

3,、結(jié)合書下注釋閱讀課文《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》劃出你要掌握的有關(guān)新聞的內(nèi)容,。

五、[投影]教師指導

在紙上寫上你所不懂的問題,，請教別人,。

設(shè)計一個好題目考考你的小組長或課代表。

[學生交流]

六,、[投影]強調(diào)要點

特點：真實性(真)

簡明性(簡)

時效性(新)

結(jié)構(gòu)：標語導語主體

背景結(jié)語

語言：簡明,、準確,。

以記敘、描寫為主

七,、[能力訓練]投影網(wǎng)上新聞

美發(fā)現(xiàn)可能屬于哥倫比亞號航天飛機的碎片

新華網(wǎng)北京2月24日專電據(jù)法新社23日報道，美國官員稱,，搜索人員日前在內(nèi)華達州又發(fā)現(xiàn)一塊可能屬于哥倫比亞號航天飛機的碎片,。

目前，這塊碎片的數(shù)字照片已被送往美國國家航空航天局進行確認,。有關(guān)部門此前認為,，哥倫比亞號航天飛機起落裝置的一部分就墜落在內(nèi)華達州的沙漠地帶。

本月1日,，美國哥倫比亞號航天飛機在降落過程中突然爆炸解體,，機上7名宇航員全部遇難。美國有關(guān)部門隨即展開大規(guī)模的搜索行動,，希望找到更多的

航天飛機殘骸,，以便徹底查明事故原因。(完)

要求學生分析新聞結(jié)構(gòu),，談?wù)勍ㄟ^閱讀新聞可以給我們帶來什么好處,。

八、[結(jié)束語]課后希望學生多讀新聞增長最新知識,，作出理智判斷,。

九、[作業(yè)]網(wǎng)上閱讀新聞,，進行交流,。

《新聞》教學設(shè)計篇三

了解新聞消息的特點，掌握其六要素和結(jié)構(gòu)的五部分,。

根據(jù)新聞的特征理清文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，品味、學習語言的真實準確,。

教師誘導,，學生自主、合作,、積極探究,。

感受中國解放軍的英勇無敵，明白勝利來之不易,，學會珍愛幸福,。

文本的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利,，并且由毛澤東同志親自撰寫,。兩則新聞氣勢磅礴,，語言準確簡明，感情色彩鮮明,。是學生中學時期實效接觸的新聞體裁,。它既要求學生掌握新聞的基本知識，還要求學生感受新聞體裁語言的真實與準確,。

學生初學新聞這種體裁,，有必要弄清新聞聯(lián)的基本特點和結(jié)構(gòu)。這了便于學生盡快地掌握新聞的特點,，在教學上要遵循由感性到理性的認識規(guī)律,，從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手。同時本文的語言簡明,、準確是學習的好材料,，可以讓學生在朗讀和比較中把握文本的語言特色。

新聞的一般特點,、文本的語言風格,。

革命的傳統(tǒng)教育、分析語言的準確及文本行文的有序條理,。

1,、教師課前明確新聞的常識，收集文本新聞的背景資料,。

2,、要求學生課前預(yù)習，基本了解文本的內(nèi)容,、完成字詞的積累工作,。

3、兩則新聞分三課時完成,，重點教學第一則,，第二則重在自主探討。

1,、學習課文第一則新聞,。

2、重點教學新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

情景設(shè)置：古往今來戰(zhàn)爭知多少……（由戰(zhàn)爭話題導毛澤東的《人》,，進而轉(zhuǎn)到作者這一話題）

二,、眾說紛紜話作者（不求學生全知，但求人人知一點,，而后教師明確作者常識,，具體內(nèi)容略）

三,、一讀課文，整體感知文本內(nèi)容

1,、自主誦讀,，圈點勾劃要點、疑點及精典語句,。

2,、合作完成字詞積累，由學生提問學生解,，教師適當歸納。

3,、復(fù)述故事,，探究文章的六要素

人物：人民解放軍百萬大軍

時間：1949年4月薪20日夜起至4月22日22時

地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線

事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定,，人民解放軍為打倒蔣介石,，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。

經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶,、蕪湖線,，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸,。西路軍三十五萬渡過三分之二,，已戰(zhàn)領(lǐng)廣大南岸廣大陣地。東路軍三十五萬已渡過大部,，經(jīng)過整天激戰(zhàn),，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領(lǐng)南岸陣地,，控制江陰要塞,，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

四,、二讀課文,，探究新聞結(jié)構(gòu)的五部分

標題：人民解放軍百萬大軍橫渡大江

導語：（1、2句）：概述全篇最重要的,、最新的事實,。

主體：（3—末句）：具體敘述了渡江戰(zhàn)斗的狀況。分中,、西,、東路軍三部分述寫。

背景：（8,、9句）：內(nèi)容略,。

五,、三讀課文，自己反思新聞的六要素與結(jié)構(gòu)的五部分,。

六,、能力遷移訓練，聽讀新聞一則,，一邊記錄其六要素與結(jié)構(gòu)的五部分,。

七、作業(yè)設(shè)計：課外閱讀新聞,，理清內(nèi)容,，找出六要素及結(jié)構(gòu)五部分，下節(jié)課堂前相互交流,。

八,、板書設(shè)計：

人民解放軍百萬大軍橫渡長江（毛澤東）

新聞的六要素：結(jié)構(gòu)的五部分：

時間——地點——人物標題——導語——

事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果主體——背景——結(jié)語

1、課本第一則新聞?wù)Z言的賞析

2,、課文行文的條理明析

3,、毛澤東及人民解放軍形象探討

一、新聞交流平臺

二,、再讀課文,，精典語句欣賞

1、根據(jù)一讀課文時的勾劃美語,，說說個人的理解

2,、結(jié)合文本第三題，完成練習,。

三,、探究文本主體的順序：

問：文本主體是按什么順序敘述，作者為何要這樣安排,？

明確：提示學生不同角度考慮,，結(jié)論不一定那么完整，但要求有理有據(jù),。

四,、個性閱讀：閱讀文本，說說你心中的毛澤東及人民解放軍——

五,、自由誦讀課文,，提出疑問，互動解決,，小結(jié)第一則新聞的學習目標達成,。

六、作業(yè)設(shè)計

1,、反復(fù)誦讀文本,，領(lǐng)悟新聞的特征,。

2、準備第二則新聞的學習,。

七,、板書設(shè)計

人民解放軍百萬大軍橫渡長江（毛澤東）

總述：分述：

人民解放軍一層：中路軍——突破渡過35萬人（略）

百萬大軍千二層：西路軍——占領(lǐng)35萬人渡過三分之二（詳）

余華里沖破三層：東路軍——激戰(zhàn)35萬大軍大部分渡過（重點）

敵陣橫渡長江

1、教學第二則新聞

2,、完成一則新聞寫作

一,、自由閱讀，自主,，互助完成字詞積累

二,、合作探究

1、整體感知此則新聞的內(nèi)容：由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)形勢的重大變化,，反映了蔣軍必敗,、我軍必勝的大好形勢，說明解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后,，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權(quán)，進而鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志,。

3,、互動探討新聞的六要素人物：中原我軍

時間：1948年11月4日下午

地點：南陽

事情的起因：蔣軍因全局敗壞，被迫整個南線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢中為中心的兩個地區(qū),。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方配合打擊下,，困守南陽的蔣熾不得不被迫棄城逃走。

經(jīng)過和結(jié)果：自去年七月,，南陽人民解放軍開始向敵后進軍,。大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地,，壯大了人民武裝,，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城逃走,，我軍當即占領(lǐng)南陽肉此河南全境除若干敵方據(jù)點外,，全部為我解放。

4,、互動探討新聞的結(jié)構(gòu)五部分

標題：中原我軍解放南陽

導語：（1句）概述我軍解放南陽

背景：（2-7句）用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位,。并加顧過去一年多來蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因,。

主體：（8-末）由河南全省基本解放進而加顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利,。可分為四層,。（具體分層略,，可參見《教參》）

5,、個性閱讀，品味此則新聞的精妙之處,，張揚個性感悟,。

三、寫作訓練

1,、聽讀報刊新聞兩則,，再次感知新聞的特點。

2,、聽讀教師新聞一則，感知如何寫作身邊新聞,。

3、口頭作文,，入格訓練。

4、寫作：要求,，根據(jù)自已所了解的最新事件寫一則簡明的新聞,，要注意六要素的完整,，結(jié)構(gòu)五部分的合理運用。

四、板書設(shè)計

寫作：

六要素：時間，地點,，人物,，事件的起因，經(jīng)過,，結(jié)果

五部分：標題,，導語,，主體,，事件的背景，結(jié)語

其他：語言運用要規(guī)范，力求個性化

《新聞》教學設(shè)計篇四

教學目標：

一,、體會參試人員為祖國做貢獻的戰(zhàn)斗精神,。

二、了解錄音新聞的特點,，理解本文口語和書面語相結(jié)合的特點及其效果,。

三、學習本文安排順序的合理性,，鍛煉提高學生研究分層次的能力。

四,、培養(yǎng)學生表現(xiàn),、創(chuàng)造的意識和能力------模擬播音,，體會播音時應(yīng)有的感情、語速,、語調(diào),。

教學重點：

一、體會參試人員為祖國做貢獻的戰(zhàn)斗精神。

二,、了解錄音新聞的特點，理解本文口語和書面語相結(jié)合的特點及其效果,。

三,、學習本文安排順序的合理性。

教學難點：

一,、培養(yǎng)學生表現(xiàn),、創(chuàng)造的意識和能力------模擬播音，體會播音時應(yīng)有的感情,、語速,、語調(diào)。

二,、鍛煉提高學生研究分層次的能力,。

教學方法：自主合作，研討探究,。

教學過程：

一,。 模擬播音,，導入新課：

1、播放學生朗讀課文的錄音

（展示學生勞動的成果,，激發(fā)學生興趣，總體感知課文,，了解“錄音新聞”的特點,。）

2、“錄音新聞”的特點：文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用,，更真實,、更全面地報道事件。

二,。 出示本課時學習目標：

1,、了解錄音新聞的特點；

2,、學習本文安排順序的合理性,；

3、培養(yǎng)學生表現(xiàn),、創(chuàng)造的意識和能力------模擬播音,；

4、體會參試人員為祖國做貢獻的戰(zhàn)斗精神,。

三,、速讀課文，正音正字：

1,、注音：參（ ）數(shù) 經(jīng)緯（ ） 停泊（ ）運載（ ） 氣氛（ ）

2,、填字：shùn 間沉 jì

3、改錯別字：重容不迫 歡呼鵲躍 自立更生

四,、理清脈絡(luò)（檢查預(yù)習）

1,、這則新聞報道了什么？以什么為順序報道的,？

[提示：我國運載火箭水下發(fā)射成功的過程,。時間為序。 ]

2,、找出文中表明時間的詞語,。

3、小組討論,、理清課文的總體結(jié)構(gòu),，并概括大意。

歸納：本文是一則事件通訊,。按內(nèi)容,、時間順序,，可分三個部分：

㈠1—7段，報道火箭發(fā)射的情況,。

㈡8—15段,，報道火箭落水的情況。

㈢16段,，報道對發(fā)射海區(qū)指揮部負責人的采訪,。

《新聞》教學設(shè)計篇五

圍繞哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的主題，收集,、整理相關(guān)的歷史,、地理資料，舉行一次追訪歷史新聞活動,。

1．體驗根據(jù)主題收集,、整理相關(guān)歷史、地理材料的“研究”過程,。培養(yǎng)學生初步整合知識和技能的能力,。

2．能夠與小組同學合作設(shè)計、開展角色扮演活動,，創(chuàng)造性地再現(xiàn)歷史,，培養(yǎng)學生的歷史想象和表達能力，并體會歷史人物的內(nèi)心感受,。在分組活動中促進學生個性發(fā)展和養(yǎng)成合作意識,，相互學習，共同提高,。

3．加深或拓展對哥倫布航?；顒拥牧私馀c認識。

對新航路開辟這一歷史事件進行再認識,。并感受和學習航海家勇于探索的開拓進取精神,，認識到人類歷史是不斷探索的歷史，探索精神永不磨滅的,。

對開辟新航路做出恰當?shù)脑u價,。與小組同學合作設(shè)計、開展角色扮演活動,，在對這段歷史有了深入的了解后,，師生共同分析、歸納形成正確的認識和恰當?shù)脑u價,。

1.全班同學分為三個專題研究小組：航?？尚行哉撟C組、航海探險組、重大影響組,。學生根據(jù)自己的興趣自愿組成學習小組,，各小組依據(jù)專題確定本組搜集的相關(guān)資料。

2.教師提出活動要求：追訪歷史新聞的設(shè)計,，要在符合新航路開辟基本史實的前提下,，大膽、合理地想象如何生動的展開追訪歷史新聞的過程,。找出有代表性,、有深度的問題以備提問。

3．各小組分工開展專題資料收集,、整理與研究。選擇典型資料,，編制成追訪歷史新聞的活動方案或匯報稿,，并可選擇多種展示方式，準備vcd,、多媒體課件等,。

4. 以小組為單位，舉行追訪歷史新聞活動匯報會,，于活動前做好會場布置,。全班同學推舉一人扮演新聞發(fā)布官、一人扮演哥倫布,，每個專題組各推舉一人扮演哥倫布的同伴,。其余同學作為記者團記者均可自由提問。

今年是20xx年,，五百年前的5月20日,，航海家、探險家克里斯多佛,？哥倫布在西班牙巴利阿多利德永遠地合上了眼睛,，這位有著傳奇經(jīng)歷的航海家畫上了人生的句號。但是,，哥倫布開啟的航程卻才剛剛開始：兩個大陸,，甚至整個世界的歷史都因他改變；而五百年后,，后人關(guān)于哥倫布的功過是非,，仍然沒有定論。那么今天就讓我們以一種特殊的方式來紀念他,，我們一起來舉辦一次跨越時空的追訪歷史新聞活動：回到15世紀末,，與哥倫布及其同伴對話，去走探測那位英雄人物，回顧那段偉大的歷史,。

（通過教師語言的烘托來創(chuàng)設(shè)歷史情景,。）

在課前，同學們已分好了小組,，確定了主題,，下面就讓老師把舞臺交給你們。 首先讓我們有請這次活動的新聞發(fā)布官,。

新聞發(fā)布官：

尊敬的各位先生,、女士大家好，哥倫布一行在經(jīng)歷了240天的遠航探險,，終于凱旋歸來,，這不僅轟動了西班牙，也震撼了整個歐洲,。西班牙女王在巴塞羅那宮廷舉行了隆重的歡迎儀式,。哥倫布等人經(jīng)過的地方也是人山人海，每個人都想爭睹哥倫布的風采,。那么我們受西班牙王室的委托舉辦了這次新聞發(fā)布會來詳細地向大家介紹一下哥倫布此次航?；顒印Ｏ旅婢妥屛覀円詿崃业恼坡曊埑鲞@些勇敢的探險者──哥倫布及其同伴,。

（哥倫布及其同伴上場）

新聞發(fā)布官：首先,，我們請哥倫布先生對此次航海活動作一下簡要的介紹,。

（幻燈片,，配以地圖）

哥倫布：首先感謝女王陛下對我們這次航行所給予的大力支持。我們在1492年8月3日,，受西班牙國王派遣,，帶著給印度君主和中國皇帝的國書，率三艘百十來噸的帆船,，從西班牙巴羅斯港楊帆駛出大西洋,，直向正西駛?cè)ァ＝?jīng)七十晝夜的艱苦航行,，1492年10月12日凌晨終于發(fā)現(xiàn)了陸地,。它就是東方的印度。 我把它命名為圣薩爾瓦多,。

新聞發(fā)布官：下面我們就把時間留給此次前來的中外記者們,，如果有比較關(guān)心的問題可直接向哥倫布先生提問。

記者a：哥倫布先生,，您在如此艱苦的條件下是什么支撐您最終走向勝利呢,？

哥倫布：對地圓學說的堅信，對黃金的渴望，但是我并不認為我這樣說就證明我是一個拜金主義者,，因為黃金是所有商品中最貴重的,，它不僅僅代表著財富，擁有黃金的人不僅能滿足現(xiàn)世的需要,，還能找到在煉獄中拯救靈魂的方法,，走上通往天堂的路。

記者a：謝謝,。我非常佩服您這種勇敢執(zhí)著不畏艱險的精神,。

記者b：請問哥倫布先生，是什么讓您如此確定這次航?？隙〞晒δ?？

哥倫布： 因為現(xiàn)在航海已經(jīng)具備了一定的條件，下面請我的助手給大家介紹一下,。

（幻燈片：羅盤針,，地圓學說，多桅帆船,。）

哥倫布同伴：（1）我們造船技術(shù)有了很大的進步，能造新式,、輕便,、安全、多桅,、多帆,、吃水深、儲貨空間大,、能逆風行駛的大船（2）航海技術(shù)改進較大,。中國的羅盤針傳入歐洲以后，給歐洲的航海事業(yè)帶來了一場革命,。以前歐洲人不敢到大海深處去航行,，只能沿著海岸線彎彎曲曲地前進。有了羅盤針以后,，船只就可以離開海岸線大膽地航行到適當?shù)暮骄€上,，也不怕陰天和大霧彌漫了。（3）地圓學說的流行,。我們都具備一定的地理知識,，對地球有了一定了解，而且現(xiàn)在繪制地圖的技術(shù)已經(jīng)很高,，現(xiàn)在歐洲已出現(xiàn)標明海岸線和港口位置的航海圖,。

記者c：您能否和我們談一談在航海途中的經(jīng)歷？

哥倫布同伴：我們于1492年8月3日從西班牙出發(fā)。我們的船隊由三艘大帆船和87名水手組成,。由哥倫布指揮船隊一直向西航行,，我們對途中見到的每一群海鳥和每一片水草都進行仔細的觀察，不放過一點線索,。1492年10月12日凌晨,，在經(jīng)過兩個多月的航行，久盼陸地而不見,，船員中怨聲四起,，您知道我們帶去的水手大都是犯人和死囚，在路上自然爭斗不斷,，那一天就在幾乎要發(fā)生叛亂的時候,，船頭上的一名水手突然一聲驚叫：“啊,！陸地,！”原來他在月光下隱隱約約地看到前方有一塊陸地。這樣我們就到達了印度,。

記者d：能為我們描述一下您所登陸的島嶼的情形嗎,？

哥倫布同伴：“我們到那里的時候，已經(jīng)12月份了,，但是還能聽到夜鶯在鳴唱,，還有其他上千種鳥類出現(xiàn)在這個季節(jié)。這里可以看到七到八種棕櫚樹,，這些美麗樹木的數(shù)量實在難以估計,。其他的植物、果實也都一樣,。在島上,，有不可思議的菠蘿叢、廣大的可耕田地,，還有新品種的蜜蜂,，好幾個品種的水果，還有從未見過的動物,。在內(nèi)陸,，更有許多金礦，蘊藏量之大,，不需要計算,，就可以看得出來。這真是個驚奇之島,?！?/p>

（播放幻燈片──美洲印第安風景）

記者e：當?shù)氐挠〉诎踩耸欠駳g迎你們,，你認為我們真的可以在那尋找到我們想要的一切嗎？

哥倫布：他們非常歡迎,，甚至把我們這些遠方來的客人當成神仙派來的貴客,，熱情的招待。 因為這些島嶼上印第安人的生產(chǎn)方式還是極其原始的,，所以我們帶去的所有制品,，甚至廢物、玻璃碎片和每張用過的撲克牌對于他們來說都是寶貝,。我們就用這些東西換取了他們大量的貴重物品,。所以我敢說只要有50人的軍隊，我們就能控制所有印第安人,，讓他們做任何事,。

（播放幻燈片──第一次航行中，哥倫布遇到友好的印第安人的情形,。）

記者f：哥倫布先生,，您為我們帶來了福音，您是否打算再次到達那里并征服他們呢,？

哥倫布：是的,。我們非常希望得到大家的支持。如果我們一起努力的話那里將是我們新的家園,?？梢越o我們帶來黃金，更多的貿(mào)易,、奴仆以及無窮的寶藏,。

新聞發(fā)布官：非常感謝哥倫布先生及其同伴,，由于時間的關(guān)系,，本次新聞發(fā)布會到此結(jié)束。

老師：通過此次活動你又進一步了解了哪些內(nèi)容,？

學生：我覺得哥倫布的成功離不開他廣博的知識,、過人的膽識、同伴的支持,，離不開他的勇氣,、決心、毅力和開創(chuàng)的精神,。我們在學習上和做人,、做事上也要學習他的這種精神。

老師：哥倫布的確是一位英雄人物,，在我們當今社會里,，這種敢闖,、敢干、敢為天下先的精神是值得我們提倡和學習的,。

學生：我知道了哥倫布此次航行的目的,，其中之一就是去尋找黃金。

老師：確實,，這把“無形之手”推動著人們不惜犧牲生命去冒險,。

學生：雖然說哥倫布此次航行動機主要是去尋找黃金，但所帶來的影響也是有其積極的一面的,，因為畢竟發(fā)現(xiàn)了新大陸,，而且促進了西歐經(jīng)濟的發(fā)展。

學生：但是哥倫布的一個野心就是想征服當?shù)氐挠〉诎踩?。所以哥倫布的航海也是帶有很明顯的殖民主義色彩,。

(引出學生對哥倫布航海的評價。教師在學生回答過程中盡量引導學生全面客觀地進行評價,，及時糾正個別偏激的思想,，培養(yǎng)公平、公正地對待事件的價值觀）,。

老師：哥倫布既是偉大的航海家,、探險家，又是殖民者,、侵略者,。他發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，帶動了西歐資本主義經(jīng)濟的飛速發(fā)展,，加強了世界各地的聯(lián)系,。但美洲許多地方遭受了殘酷的掠奪和屠殺，日益貧困落后,，尤其是給印第安人帶來了毀滅性的災(zāi)難,。不過美洲也由此走出了原始社會，進步了文明時代,。如果我們用“進步”和“正義”兩條標準進行評價,，我們說，哥倫布航行到美洲,，具有建立在非正義基礎(chǔ)上的客觀進步性,，應(yīng)該予以肯定。而且不管我們怎樣評價新航路開辟這件事,，我們都不能否認哥倫布是一位英雄人物,。偉人已逝，精神永存,。哥倫布廣博的知識,、過人的膽識以及他的勇氣,、決心、毅力和開創(chuàng)的精神,，都是值得我們學習的,。

這節(jié)課上，很多同學表現(xiàn)都很出色,。收集資料時,，老師看到每位同學都在積極參與，而且大家認真分析,、討論,，看到了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的偉大及其實質(zhì)。老師在你們的活動中,，體會到了你們對歷史獨特的感悟,，也讓我深悟到同學們的求索精神和創(chuàng)新意識。希望同學們把這節(jié)活動課延伸下去,，創(chuàng)辦一期以“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”為主題的手抄報,。

我也祝愿同學們在今后的學習道路上勇往直前，一帆風順,！

《新聞》教學設(shè)計篇六

新聞兩則

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況,。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā),，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進,，沖破敵陣，橫渡長江,。毛澤東親自撰寫了這則新聞,，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣,。

《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化,，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢,，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志,。

(學習這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題,，也要抓住新聞的特點)

把握課文中的人物,、事件，認識中國革命勝利來之不易,，并從中獲得有益啟示,。

了解新聞特點，復(fù)習記敘文六要素知識,。

綜合運用默讀的方法和自主,、合作,、探究的學習方式。

讓學生認識到革命勝利的來之不易,，珍惜革命成果,，珍惜我們現(xiàn)在的生活。

從文體上抓住新聞的特點,，

從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題,，

從遣詞造句上體會準確精練的語言。

導入?? 新課：

(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩,，聲情并茂地導入??課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作,，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們,，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的,，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞,，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”,。

整體感知 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

1.讀課文，誰能以最快的速度告訴我這則新聞分別講了什么事,？（借機引導學生什么叫導語?及其作用）

2.再讀,，找出記敘這件事的六要素。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

3.具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的,？按什么順 序報道,，為什么？

精讀講析：

1.教師導學

要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,，就要看標題,。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要 看導語?,。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容,，就要看主體。?? 新聞的要素也是記敘的要素,，只要把記敘的六個要素變成六個問題,，閱讀的時候注 意這六點，養(yǎng)成留意要素的習慣,，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了,。

2.思考：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導語?是什么？從幾個方面總領(lǐng)全文,？

它的主體部分分幾層,，是怎樣銜接的？

合作探究

教師布置思考題：

1. 閱讀這則新聞后,，你以為新聞具有怎樣的特點,？(教師引導學生多角度思考)

學生小組討論,，全班交流，教師參與,。

討論后明確：

新聞的作用,，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的結(jié)構(gòu),，一般包括標題,、導語?、主體,、結(jié)語和背景五部分,。

新聞的寫法，主要是敘述,，有時兼有議論,、描寫。

新聞的特點,，觀點鮮明,、內(nèi)容真實、報道及時,、語言簡明準確,。

2.快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容,。再 讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞,，并提出思考題。

3.默讀第二則新聞,，理清記敘的六要素,。

運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處,？

品味賞析：

新聞的語言要求準確精煉,，且這兩則新聞記敘了我軍排山倒海的

，是語言鏗鏘有力,，品味這兩則新聞,，找出你認為寫得好的詞句，并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

學生小組討論交流,，教師引導學生多角度思考,，學生全班交流，只要言之有理,，教師 就給予鼓勵,。

教師小結(jié)

《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放,，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具

有關(guān)鍵意義的勝利,。學習這兩則新聞,，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力,，認識到中國革命的勝利來之不易,。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明,，感情色彩鮮明,。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去,，用心體 驗,、感受、思考周圍的世界,，開闊視野,，提高認識水平。

布置作業(yè)

就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識,，并整理在練習本上,。

課后記：

《新聞》教學設(shè)計篇七

1新聞兩則

毛澤東

一、教學目標

1,、認識新聞體裁的特點,。了解新聞的六要素，把握新聞的主要內(nèi)容,。

2,、體會本文語言準確、情感鮮明的特點,。

3,、認識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的偉大奇跡，認識中國革命的勝利來之不易,。

二,、學習重點

1、理解新聞內(nèi)容,，把握戰(zhàn)爭的主題,。

2、把握新聞的特點,，重點把握新聞的結(jié)構(gòu),，了解導語?的作用。

三,、教學難點

理解主體部分各層次間的關(guān)系

四,、教學方法

1、討論法和點撥法相結(jié)合，積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

2,、延伸拓展法,，引導學生通過訓練學會擬標題、導語?,、劃分主體部分層次,。

五、教學思路

本課兩則新聞教學重點各有側(cè)重,。第一則可從新聞的角度組織教學,，第二則可從戰(zhàn)爭的角度組織教學。新聞的內(nèi)容可以依照“標題—導語?—主體”的順序組織教學,。

六,、教學過程

人民解放軍百萬大軍橫渡長江（兩課時）

一、學生朗讀,，注意下面字詞的讀音,。

鄂?? 豫?? 綏靖??? 阻遏??? 銳不可當

二、背景介紹,。

三,、介紹新聞的有關(guān)知識

新聞的結(jié)構(gòu)一般分為五部分：標題、導語?,、主體,、背景、結(jié)語,，其中標題,、導語?、主體是新聞必不可少的組成部分,。

標題是用來概括新聞的主要事實的,。又分為引標題、主標題,、副標題,。

導語?是新聞開頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容,。

主體是新聞的軀干,，是對導語?的進一步擴展，要用充分的事實表現(xiàn)主題,。

背景是新聞發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境,。結(jié)語是交代新聞事件結(jié)果的話,。可有可無,，視具體情況而定,。

新聞的基本特征是用事實說話，其特點是：及時性,、真實性,、簡明性,。

四,、學生默讀課文，劃出新聞的結(jié)構(gòu),。

1,、全班讀標題。

2,、男同學讀導語?,，女同學讀主體。

五,、內(nèi)容探究

思考討論：

1,、標題中的“百萬”是實數(shù)還是虛數(shù)？

2,、導語?從幾方面總領(lǐng)了全文,？

3、文章主體部分可分為幾個層次,？是怎樣銜接在一起的,？

4、三路大軍為什么不以地點為序從東往西,，或從西往東,？采用現(xiàn)在的順序有什么考慮？

指導分析：

1,、“百萬”是實數(shù),。東路軍、西路軍各35萬,，中路軍30萬,。可見新聞的準確性很重要,。

2,、從導語?可知渡江的詳細區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況。

3,、第一層：（"二十日夜起……二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人,？），敘述中路軍渡江情況。

第二層：（"二十一日下午五時起……不起絲毫作用,。"）,，寫西路軍渡江情況。

第三層：（"湯恩伯認為"至結(jié)束）,，敘述東路軍作戰(zhàn)情況,。

4、本文依時敘事,，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn),，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣,，敵軍抵抗甚為微弱,，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說,，合在一起,，可以議一議。最后詳說東路激戰(zhàn),，文勢涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍,，解放南京；因此在報道我東路軍進展時,，和中西兩路軍有幾處不同,，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果,。

六,、文章中心：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況,，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢,，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn),、銳不可當,、所向披靡的英雄氣概。

七,、通過比較體會本文語言的準確精練

（1）注意比較①②兩句（下同）,，體會加點詞語含義的不同之處。

①二十日夜起,，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶,、蕪湖線，到達繁昌,、銅陵,、青陽,、荻港、魯港地區(qū),，共渡過了三十萬人,。

②二十日夜起，—長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶,、蕪湖線,，渡至繁昌、銅陵,，青陽,、荻港、魯港地區(qū),，24小時內(nèi)即已渡過30萬人,。

——“越過”只寫出了“經(jīng)過”,，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過戰(zhàn)斗所取得的進展,。

“到達”只表示一般的“到了”“抵達”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進軍,，來到了……”

“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計,，“24小時內(nèi)即已”強調(diào)了時間之短、進軍之神速,。（所以,，②句的語言準確恰當。）

（2）注意用語的準確和色彩的不同,。

①現(xiàn)在,，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，剩下的23日可渡完,。

②至發(fā)電時止,，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完,。

——“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時止”相比,，后者時間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢發(fā)展迅速,，我軍勝利進軍”的豪邁之情蘊含其中,。

“剩下的”容易產(chǎn)生誤解，是人員,，還是物資,？“余部”是軍事術(shù)語，在這里指還未渡江的部隊,，這個詞用在報道戰(zhàn)況的消息中,，既確切,，又得體。

（3）注意比較語句的感情色彩,。

①結(jié)果就在21日那一天,，東面防線又被我軍突破了。

②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天,，東面防線又被我軍突破了,。

——句①只是一般的交代了時間。而句②則充滿了嘲諷,，湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的,，結(jié)果不但無戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒,，狼狽不堪,。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇,。

八,、布置作業(yè)

閱讀第三層回答：

1.“東面防線”指的是哪一段防線？

2.“同日同時"指的是哪一時間,？

3.“所有預(yù)定計劃,，都已實現(xiàn)”含義是什么？

4.“此處敵軍抵抗較為頑強"與哪句相照應(yīng),？

5. 把“我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵”改為“我已殲滅一切抵抗之敵”或“我已擊潰一切抵抗之敵”;可以嗎,？為什么？

6. 第6句“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”三個詞能互換使用嗎,？為什么,？

答案：1. "東面防線"指的是"南京江陰段防線"

2. 21日下午五時。

3.我軍所向披靡的氣勢,，并且也透露出喜悅之情,。

4. 與第一句照應(yīng)。因為這句中提到"防線是很鞏固"的,，"抵抗較為頑強"是與之有聯(lián)系的,。

5. 首先要理解“殲滅"與"擊潰"的意思?！皻灉?就是打死了,，而“擊潰"，只是打敗,，沒有打死,。當時實際戰(zhàn)況是，有的敵軍被我軍打死,，有的被打退,，所以改成那兩句就與實際不相符了,。

6. 因為揚中、鎮(zhèn)江,、江陰諸縣的廣大地區(qū)已解放,，為我軍所有，所以用"占領(lǐng)",。而江陰要塞還沒攻下來,，還在敵軍手中，不過不能任意活動或超出這一范圍,，所以用"控制"這個詞來表明,。江陰已被我軍控制，敵軍要想從長江逃走已無辦法,，所以用"封鎖"這個詞較恰當,。

《中原我軍解放南陽》（一課時）

一、解放南陽的背景

新聞《中原我軍解放南陽》發(fā)于1948年11月5日,，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束,，淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜,。

二,、指導學生運用所學的知識分析本文是架構(gòu),。

三,、閱讀新聞《中原我軍解放南陽》，看看可以分為幾個層次,？獲得哪些感受,？

第一層：（"在人民解放軍……我軍當即占領(lǐng)南陽"），導語?,。概述中????????? 原我軍解放南陽,。

第二層：（"南陽為古宛縣……多是出生南陽一帶"），背景,。用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位,。

第三層：（"在過去一年中……現(xiàn)有放棄南陽。"）,，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化,，指出蔣介石軍隊全局崩潰的趨勢。

第四層：（"從此……又逃到了葫蘆島,？）,，由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

第五層：（"王凌云到襄陽"至結(jié)尾,。）,，預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗

四,、賞析“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木,，而且是森林了,。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”,。

分析：“樹木”,、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展,，黨領(lǐng)導下的人民武裝力量的日益壯大,，富有氣勢。這一片段生動形象,，森林的形象,，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大,，生氣勃勃,。

五、概括中心：《中原我軍解放南陽》報道了人民解放軍解放南陽,，以及其軍事上的重大意義：標志蔣介石軍隊走上了節(jié)節(jié)敗退的道路,，而我軍則走上了節(jié)節(jié)勝利的大好形式，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝戰(zhàn)斗的斗志,。

六,、分析兩文的寫作特色：

1. 結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明,。

2. 語言簡明,、氣勢磅礴。

七,、布置作業(yè)???? 完成優(yōu)化設(shè)計

綜合練習（一課時）

一,、 常識填空：

新聞，又叫 ????????,，它的結(jié)構(gòu)常包括五部分???? ,、? ?、? ?,、? ?,、? ?。其中必不可少的三部分是 ????,、??? ?,、?? ?。新聞寫作必須注意記敘的六要素：

二,、 改錯別字,，在錯別字的下方畫橫線,，將正確的字寫在括號內(nèi)：

1. 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍擋面之敵亦分分饋退,，豪無斗志,。

2. 中路軍24小時內(nèi)既已度過30萬人。

3. 此處敵軍底抗較為玩強,，然在整天急戰(zhàn)中,，我已殲滅及擊潰一切底抗之敵。

三,、 選詞填空：

1. 人民解放軍百萬大軍,，從1000余華里的戰(zhàn)線上，（ ）敵陣,，橫渡長江,。（越過、沖破,、擊潰）

2. 不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天,，東面防線又被我軍（ ）了。（沖破,、突破）

3. 天空的星星也像 在水里,，而且要低落下來的樣子。（掉,、浸）

4. 彎彎的下垂的月亮,， 在水一樣的天上。（浮,、掛）