在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

三年級下語文名師教學(xué)實(shí)錄篇一

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)兒歌,，理解課題的含義,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

2,、學(xué)寫生字,。

教學(xué)過程：

一、音樂談話,，導(dǎo)入新課

1,、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2,、請你想一想,，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3,、同學(xué)們真是生活中的有心人,，在郊外、校園,、上學(xué)路上我們都找到了春天,，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)

二,、學(xué)習(xí)兒歌,，有感情的朗讀

1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字,，仔細(xì)讀一讀,。(學(xué)生自由讀)

2、指名讀兒歌,。

3,、出示生字(學(xué)生開火車讀字，組詞)

4,、默讀課文,，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記)

5,、誰來說一說有疑問的地方,，我們一起來解決?

(學(xué)生交流：詞語、不明白的句子,。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠,，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義)

6、你想像一下,，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說,，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……)

7,、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí),，心里會(huì)怎樣想?(指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情)

8,、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽,、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

9,、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲,，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位,、好朋友聽)

三,、學(xué)寫生字

1、出示“殘,、融,、囑、散”,，討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說,，老師用紅筆標(biāo)注)

2、(學(xué)生組詞

3,、生書寫,，教師巡視,。

四、課外延伸

回家收集資料,，尋找描寫春天的詞語,、詩歌、短文,。

五,、作業(yè)

1、背誦兒歌,。

2,、收集描寫春天的詞語、詩歌,、短文.

三年級下語文名師教學(xué)實(shí)錄篇二

《禮物》

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光,。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力,，在生活中善待每一個(gè)人,。

2、結(jié)合生活實(shí)際,，體會(huì)真誠的微笑能帶給人們快慰,，讓人釋懷。

三,、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

四,、教學(xué)用具：課件

五、教學(xué)過程：

(一)提綱導(dǎo)學(xué)

1,、直接導(dǎo)入

同學(xué)們,，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞,。

2,、導(dǎo)學(xué)提綱

(1)、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮,，那老婆婆吃住條件怎樣呢?哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”?

(2),、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,，那她是怎樣面對生活的呢?

(3)、生活貧窮,、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,，這是為什么呢?

3、自學(xué)設(shè)疑

(二)合作互動(dòng)

相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì),，讓我們來碰撞思維的火花,。

4、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì),，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì),。

5、展示評價(jià)

對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題,，小組長匯報(bào),，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評價(jià),，師給予及時(shí)的指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢?

預(yù)設(shè)二：從字里行間,，我們能感受到老婆婆雖然窮,，但她生活的怎樣?請用用幾個(gè)詞語概括。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6,、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方,，請大膽說說出來，讓我們來共同解決,。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納

7,、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句,、寫作手法,、情感體會(huì))

8、教師指導(dǎo)

老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評,，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容,。

(四)拓展訓(xùn)練

9、拓展運(yùn)用

(1)各式各樣的人,，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流,。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中,，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫,，做一做,。

10,、編題自練

同學(xué)們，請你們當(dāng)一回小老師,。根據(jù)這節(jié)課的知識,，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

三年級下語文名師教學(xué)實(shí)錄篇三

《平分生命》

一,、導(dǎo)入新課：

1,、上節(jié)課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要,，今天老師也給大家來了一個(gè)與生命有關(guān)的故事,，你們想聽嗎?

2、放音樂講故事,。

3,、故事后來發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文。

要求：①讀準(zhǔn)字音,。

②不明白地方畫下來,。

三、檢查自讀情況

1,、(課件出示)本課的生詞 血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起

(1)自由讀生詞

(2)開火車讀生詞

(3)齊讀生詞

2,、學(xué)生質(zhì)疑

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象?

2,、默讀課文,，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么?

3,、小組討論,。

4、集體交流,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài),、動(dòng)作、語言的,，體會(huì)男孩的勇敢,，感受兄妹深情。

(1)抽血時(shí),，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,，只是向鄰床上的妹妹微笑,。

(男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心,，所以抽血時(shí),，男孩很安靜，并微笑著,，安慰鄰床上的妹妹,。)

(2)當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑,，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問：“醫(yī)生叔叔,，我還能活多久?”

(“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕,，認(rèn)為自己就要死了。)

指名朗讀

(3)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀!他以為輸血就會(huì)失去生命,，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊!

(醫(yī)生沒有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死,，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心,。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。)

a,、理解“震撼”的意思,。

b、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思,。

c、指導(dǎo)朗讀,。

當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí),，他又是怎樣的呢?

(4)男孩從床上跳到地上,，高興得又蹦又跳,，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈,，確認(rèn)真的沒事,，就又一次伸出胳膊，挽起袖子,，昂起頭,，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧,，我們倆各活50年!”

a,、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話,。

b、理解“鄭重其事”的意思,。(聯(lián)系說話的語氣理解)

c,、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思,。(觀察男孩的表情)

d,、同桌互讀這段話，互評,。

e,、指名讀。

f,、齊讀,。

四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)

五,、布置作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文

2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子,，并談?wù)勼w會(huì),。

三年級下語文名師教學(xué)實(shí)錄篇四

《撈鐵牛》

教學(xué)目的：

1,、知識方面：理解課文內(nèi)容,，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的;學(xué)會(huì)生字新詞;學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

2、能力方面：會(huì)給課文分段,，概括段落大意;會(huì)用“熟悉”,、“出色”造句;能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧;激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣;引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的,。

2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意,。

課時(shí)安排： 三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、錄像、實(shí)驗(yàn)演示器材,。

第一課時(shí)

一,、板書課題

二、初讀課文

1,、自由讀課文按生字表學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音。

2,、練習(xí)讀熟課文,。

3、在教師指導(dǎo)下查字典,，初步理解課文中的部分生字新詞(浮橋,、淤泥、笨重,、出色,、工程家等)。

4,、默讀全文,，試提出不懂的問題。

三,、再讀課文,，結(jié)合課后思考題，嘗試分段

四,、課堂練習(xí)：熟讀課文,，書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、板書課題,，導(dǎo)入新課

學(xué)生自由讀第一節(jié),思考;為什么要把鐵牛撈起來?

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書的基礎(chǔ)上,，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的,，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。

三,、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)第二大段

1,、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

2,、學(xué)生小組合作(教師在組間巡回指導(dǎo))練習(xí)概括段意,。

3、學(xué)生大組交流段意概括情況,。

(二)學(xué)習(xí)第三大段

1,、指名讀，思考：這段中的三個(gè)自然段分別寫得是什么?

2,、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

①自由讀,，嘗試針對段落提出問題。

②理解段中“試試”的含義,。

3,、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：

①師范讀→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件●板畫,，弄清懷丙是怎樣做準(zhǔn)備工作的,。

②指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，明白段中“摸清”,、“很大”,、“并排”、“結(jié)實(shí)”,、“很粗”等詞的含義及“先”,、“然后”、“再”,、“又”等詞的先后順序,。

③生小組自學(xué)→師指導(dǎo)部分學(xué)生演示“撈”的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的,。

④指導(dǎo)學(xué)生交流,，明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。

⑤指導(dǎo)學(xué)生朗讀;結(jié)合錄像,，引導(dǎo)體會(huì)文章的意境,。

4、生嘗試概括段意,。

(三)學(xué)習(xí)第四大段

指名讀段,，生概括段意;結(jié)合課文理解“出色”。

(四)生根據(jù)各自興趣,，自由讀課文中的任意段落,。

四、發(fā)散思維

1,、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來?

2、為什么船上要裝很滿的沙?

3、你們還有什么好辦法可以把鐵?！皳啤被貋?

五,、質(zhì)疑問難

學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方?

六,、課堂練習(xí)

填空——課文第四小節(jié),。

七、總結(jié)(結(jié)合課文內(nèi)容及思想,、情感,、科學(xué)等教育)

八、課后作業(yè)(2,、3題選作一題)

1,、造句：“熟悉”、“出色”,。

2,、畫出懷丙準(zhǔn)備工作的簡圖。

3,、我和懷丙比智慧,。

三年級下語文名師教學(xué)實(shí)錄篇五

《春天的雨點(diǎn)》

(一)、古詩導(dǎo)入

1,、 大家都已學(xué)過了《春曉》,，我們再來一起背一下好嗎?

2、 揭示課題,，古往今來,，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉,。今天,，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?

(二),、自學(xué)課文,，并檢查自學(xué)情況

自學(xué)課文要求：

1、 自由朗讀課文,，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號,。

2、 聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞,。

3,、 想想課文主要寫了誰的什么事。

檢查自學(xué)情況：

1,、 出示生字新詞,，讓學(xué)生自由地讀讀,，議議，記記,。

師點(diǎn)撥重點(diǎn)： 唇(chǘn),，不能讀成chén (晨) 竭(念jié，不念jí)

2,、 提出不理解的詞句,，酌情處理。

3,、 課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

(三),、給課文分段

我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

請自選一種分段方法給課文分段 1,， 按事情發(fā)展順序給課文分段,，2 按時(shí)間變換順序給課文分段，

3 按地點(diǎn)變換順序給課文分段,，

(四)學(xué)習(xí)第一段 1,、自由朗讀第一段。

2,、我們來看一下,，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽,，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn),。)

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

(烏漢娜老師從42雙眼睛里,，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛,。)(小黑板出示)

(1)、理解“走了神”：精神不集中,，注意力分散,。

(2)、課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”,。

(3),、用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

(4)、理解：“發(fā)現(xiàn)”,，你從中獲得什么啟發(fā)?

4,、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢? (五)學(xué)習(xí)第二段

1,、 指名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)思考： 給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?

2,、 達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了,。)

(1)、理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話

(2),、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪,，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

(3),、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

(烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”,，用提問來證實(shí)后，并沒有批評她,，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課,。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真,，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪,，她不僅認(rèn)識到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤,。所以要“發(fā)誓”,。)

(4)、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?(她把老師講的每一句話都印在心里,。)“印”什么意思,，能換成什么呢?

3、 正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課,，所以外面下雨了,，她也沒有發(fā)現(xiàn)。

4,、 指名讀,，再齊讀。

5,、 達(dá)麗瑪沒看見閃電,，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

(“老師,，我只聽見您給我講課,。”是的,，她只聽到老師沙啞的嗓音,，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電,、雷聲?)(小黑板出示)

(1),、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣?

從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。

(2),、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”,，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

6,、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí),，沒看見閃電,，沒聽見雷聲，時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

7,、為什么這么激動(dòng)?

8,、分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng),。

(六),、鞏固練習(xí)

至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在,，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了,。

1,、填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語),。

( )的眼睛 ( )的眼睛 ( )的眼睛

( )的春雨 ( )的春雨 ( )的春雨

( )的面容 ( )的面容 ( )的面容

2,、聯(lián)系上下文解釋詞語。

游蕩：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

發(fā)誓：____________________________________________________________

3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√,，錯(cuò)誤的打,。

(1)、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜,，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起,，游蕩到大草原上去了,?！边_(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的,，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。 ( )

(2),、“‘達(dá)麗瑪,，這個(gè)問題你來回答,。’烏漢娜老師從42雙眼睛里,，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛,。”烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”,，是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪,。 ( )

(3)、“達(dá)麗瑪坐下來,，竭力忍住,，才沒讓眼淚掉下來?！边@句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事,，給老師添麻煩悔恨極了的心情。 ( )

(4),、“‘老師,，下雨了!’她驚奇地說?！边_(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見,。 ( )