作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
部編版三年級(jí)上冊(cè)名師課堂實(shí)錄 三年級(jí)上冊(cè)語文教師教案篇一
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。
3.喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn),。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué),。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受,。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面,。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍,。
4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽,。
5.快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,，想象動(dòng)情,。
1.品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?
四,、變讀為述,，積累語言。
1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng),。
五,、識(shí)字寫字。
1.學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。
注：注意區(qū)別“飄、漂,、票”
2.觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?
3.練寫生字,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)回顧,。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段,。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。
二、交流感悟,，豐富想象,。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。
a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。
c.出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?
d.轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,，最想做的事是什么?
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀,。
2.品悟,、想象第4自然段。
a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b.多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c.引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?
d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，____________。小喜鵲____________,，小松鼠____________,，小青蛙____________，松柏____________,，楊柳樹葉____________,，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中,，放在哪里最合適。
三,、總結(jié)拓展,。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。
秋天的雨，是一把____________________________________________,。
秋天的雨,，有一盒____________________________________________。
秋天的雨,，藏著_____________________________________________,。
秋天的雨，吹起______________________________________________,。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
部編版三年級(jí)上冊(cè)名師課堂實(shí)錄 三年級(jí)上冊(cè)語文教師教案篇二
《聽聽,，秋的聲音》
教學(xué)要求：
1.正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。
3.仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文,。
課前準(zhǔn)備：
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái),、實(shí)物投影儀1架,。
教學(xué)過程：
一、享受音樂,，發(fā)揮想象
1.描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，不信,，你聽(放音樂磁帶),。
2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽,，想象畫面,。
3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?
4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同,，想知道嗎?(揭題讀題)
二,、欣賞朗讀，感受詩情
1.讀通詩文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。
2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍,。
3.朗讀展示,，想象表演。
a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn),。
b.開展想象性的表演活動(dòng),。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是黃葉道別的話音,，黃葉說：“________”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“_____”,，是和陽臺(tái)告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀,。)
4.配樂朗讀,。
a.老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
b.指名朗讀,，當(dāng)堂展示,。
三、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫小詩
1.各自仿寫：同學(xué)們,，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來,，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫,。
2.當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來,。
3.匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，畫上插圖,，制成作品，準(zhǔn)備展覽,。
四,、課外活動(dòng)
舉行小小詩展，感受成功的喜悅,。
部編版三年級(jí)上冊(cè)名師課堂實(shí)錄 三年級(jí)上冊(cè)語文教師教案篇三
《聽聽,，秋的聲音》
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。
2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析,、近義互解等方法理解文中“道別,、叮嚀、歌韻,、歌吟”等詞語的意思,。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象,，感受秋天的聲韻美,、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛,。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法理解詩歌中的新詞,，邊讀邊想象，感受秋天的美,。
教法：情境誦讀法,、遷移引導(dǎo)法。
學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法,、閱讀想象法,。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們,，綿綿幾場(chǎng)雨下過,，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說,，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié),。你是用什么方式去感受秋天的?
(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺,、聽覺,、感覺等不同角度去了解秋天。)
是啊,，有人喜歡看秋天,，看它的五彩斑斕。今天,，讓我們來聽秋天,，聽秋的聲音。
(板書課題)
誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀,，讀出停頓,，讀出靜心，讀出陶醉,，讀出號(hào)召,。)
今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩，讀好它就是最美的語文課,。
二,、學(xué)習(xí)新課：
1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字,，做到正確,、流利。
2.同桌互讀,，每人一節(jié),，檢查是否做到了正確,、流利。
3.檢測(cè)朗讀：
(1)指名分節(jié)朗讀,。
(2)詞語認(rèn)讀檢測(cè),。
4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：
出示第一,、二節(jié)：
老師也想來讀,，請(qǐng)你仔細(xì)聽，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節(jié),，學(xué)生點(diǎn)評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜,。學(xué)生練讀第二節(jié),。)
知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉,，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫,。)
當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩中找一找,，還有類似的語句嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié),、第六節(jié)中的近似語句,，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)
(1)一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，送來一片豐收的歌吟。
(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”,。)
(2)秋的聲音,，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，
在每一滴汗水里,，在每一顆飽滿的谷粒里。
(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化,。)
(3)聽聽,，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來,，向遠(yuǎn)方匆匆地去,。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”,。)
還有一節(jié),，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的,。
再出示：聽聽，走進(jìn)秋,，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音,。
5.想象朗讀,，讀出趣味：
聽著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里,。
(1)出示第一,、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽,，你能看到那幅畫嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉,、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)
(2)我們把詩歌變成了圖畫,，你能把圖畫變成詩歌嗎?
(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu),，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)
(3)出示第三小節(jié),，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?
(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲,。)
(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說,。
(5)組織全班交流,，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。
6.一詠三嘆,，讀好結(jié)尾：
出示：聽聽,，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來,，向遠(yuǎn)方匆匆地去,。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(聲音漸小,，秋去秋來,。)
三、小結(jié)：
聽聽,，秋的聲音——看看,，秋的風(fēng)景
部編版三年級(jí)上冊(cè)名師課堂實(shí)錄 三年級(jí)上冊(cè)語文教師教案篇四
《鋪滿金色巴掌的水泥道》
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“鋪,、泥、晶”等13個(gè)字,。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果,。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美,、描述美、贊賞美,。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美,、描述美、贊賞美,。
教具準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美,、贊賞美!
2.板書課題,，并齊讀課題,。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家,，1939年8月生于上海,，天津市靜?？h人,，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯,，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任,。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話,、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品,，作品抒情,、幽默，篇幅短小,，富有兒童情趣和內(nèi)涵,，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》,。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一,、二十年代,，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”,，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”,。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè),，葉子長(zhǎng)寬差不多,。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木,，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱,。
二,、自讀課文，完成以下要求,。
1.把課文讀正確,、流利。
2.認(rèn)讀生字,，指正字音,。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來,。
2.課文分幾部分,，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容,。
1.小組交流—全班交流,。
2.提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決,。)
五,、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀,、組詞,。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較,。
3.書寫點(diǎn)撥,。
4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng),。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)回顧,。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段,。
二,、自讀課文，感知內(nèi)容,。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子,。
2.小組內(nèi)合作交流。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,，這是一塊印著落葉圖案的,、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，一直到路的盡頭……
3.采用指名讀,、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方,，就是在描寫事物或說明道理時(shí),，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫,。如,，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,，都像一個(gè)金色的小巴掌”,、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,，這多像兩只棕紅色的小鳥”,，使人一目了然，形象生動(dòng),。
5.你能說一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三,、交流感悟，豐富想象,。
1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”,，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說,。
四,、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美,。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了,，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美,。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美,。
五,、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空,。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,。
(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥,。
(4)我還知道：____________像____________,。
2.照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉
部編版三年級(jí)上冊(cè)名師課堂實(shí)錄 三年級(jí)上冊(cè)語文教師教案篇五
《快樂的小燕子》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，并能正確,、工整地書寫本課的8個(gè)生字。
2.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解課文的敘述順序,。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景,。
【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字,、新詞卡片,，掛圖，表現(xiàn)歡快情緒的音樂帶,。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字,。
2.正確,、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字新詞,，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字新詞卡片,。
【教學(xué)流程】一、聽歌曲,，導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《小燕子》,。說說歌中唱的是誰呀?
2.是呀，小燕子一直以來都是我們的好朋友,，我們喜歡它,，歌唱它。今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章,。
3.齊讀課題,。讀完課題你有什么想知道的嗎?(引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂?它有多快樂?)
4.這些問題的答案藏在哪里?就讓我們一起走進(jìn)課文吧,。
二,、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍,。
2.出示生字詞,，展示你讀得最好的，其他孩子覺得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀,，讀得不夠好就教他讀一讀,。
3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音;“掠”是邊音;“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語,。
4.齊讀生字詞語,。
5.師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確,、流利?展示讀給大家看看,。(生讀課文，相機(jī)糾正字音)
6.再次去讀課文,，說一說你讀懂了什么?
7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景,，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自己的辛勞打扮春天,、保護(hù)春天,，表達(dá)了作者對(duì)小燕子的喜愛之情。
三,、書寫生字
1.自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音并記一記。
2.開火車檢查生字讀音。
3.師：在這些生字當(dāng)中,，你覺得哪個(gè)生字不太好記?提出讓我們大家來記一記,。(重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。)
4.師：你能給生字組詞嗎?開火車組詞,，合適的詞語練習(xí)造句,。
5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前,，你要提醒大家注意哪些地方?(強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順;“瞬”右邊分開來書寫記憶;“漾”的右邊分為上下兩部分,，沒有連在一起。)
6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫,，師巡視指導(dǎo),。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂,。
2.有感情地朗讀課文,，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法,。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.默讀課文,，在讀中感悟小燕子的快樂,。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景,，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
默讀課文,，在讀中感悟小燕子的快樂,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合課文內(nèi)容的春景插圖。
【教學(xué)過程】一,、猜謎語導(dǎo)入
師：老師知道,，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此,，今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍,，尾巴像剪刀，冬天向南去,，春天還來早,。猜猜這是什么動(dòng)物?為什么?(生回答后板書：小燕子)
二、細(xì)讀課文,，感悟體會(huì)
(一)外形特征
1.師：是呀,，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來，飛進(jìn)了我們校園,，飛進(jìn)了我們課堂,，飛到了我們課本中。打開書,，自己去讀課文,，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的?
2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎?把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中,，你體會(huì)到了什么?(小燕子活潑,、可愛……)誰能讀出小燕子的活潑、可愛?(抽讀,、賽讀,、齊讀)
(二)感悟快樂
師：小燕子不僅活潑可愛，還很快樂呢!(板書：快樂的)作者把小燕子的快樂變成了一段段流暢優(yōu)美的文字,。默讀課文,，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫,。
1.春雨中的快樂,。
(播放下雨的聲音)師：聽!沙沙沙，下起了一陣陣春雨,，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎?(找到了)(板書：春雨中)究竟是怎樣的春雨,、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢?(抽生說)是啊!一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來，一個(gè)春的世界展現(xiàn)在我們眼前(點(diǎn)擊春景圖)看到這樣明媚的春光,，你想說些什么?(抽生說)孩子們都被這么美的春光陶醉了,，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去,。(板書：歡叫)誰想來讀讀,，感受感受這明媚的春光?(抽生讀，并說說你為什么這樣讀?)真是美啊!在這么美的春光里,，一只只小燕子歡叫著,，穿來穿去。
2.陽光下的快樂,。
師：你還在哪里找到了小燕子的快樂?(在陽光下)(板書：陽光下)你從哪里體會(huì)出小燕子在陽光下很快樂?(它飛的動(dòng)作)小燕子在陽光下是怎么飛的?讀出文中的句子,。(……)從他的朗讀中(這句話中)你體會(huì)到了什么?(飛翔的快樂，飛得很快)哪些詞語能說明它飛得很快?(引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞)小燕子飛得很快,，用文中第一段中的一個(gè)詞語來說,，那就是——輕悠敏捷。(板書：輕悠敏捷)誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷?(抽讀,，評(píng)一評(píng),，再讀,，齊讀：師讀第1、2句話,，生接著齊讀小燕子飛翔的句子)
3.筑窩的快樂,。
師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂?(筑窩)(板書：房梁上筑窩)小燕子是怎么筑窩的?請(qǐng)你讀出文中的句子,。(……)筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡?(小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn))你能學(xué)學(xué)嗎?真可愛!你也挺讓我喜歡的!可愛的孩子們,，一起來讀讀筑窩的小燕子吧!
4.春天里的小燕子。
(1)師：小燕子輕聲細(xì)語地嘰咕嘰咕地說,，它在說什么呀?你是怎么知道的?讀讀奶奶的話,。
(2)文中還寫了奶奶說了些什么話呢?默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀,，看看你能從奶奶的話里知道些什么?
①抽生讀出奶奶的話,。
②從這些話中你知道了什么?(可抽其他生補(bǔ)充說，理解鬧春,、剪春,、益蟲)
③文中是通過“我”和奶奶的對(duì)話來敘述的，請(qǐng)孩子們分角色來讀一讀,。
5.小結(jié),。
師：這一只只快樂的小燕子的到來，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到了,，萬物都換上了新裝;也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲,，讓我們的春天更加的熱鬧;還是因?yàn)樗鼈儼押οx都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長(zhǎng)得更綠,，春天才更美!
三,、情感升華，背誦課文
1.師：課文學(xué)到這里,，你想說些什么?
2.師：如果要把題目中的“快樂”另換一個(gè)詞,，你會(huì)換什么?為什么?
3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來吧,。
