作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
三年級語文教案部編版教案篇一
默讀課文,。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容,，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,，應(yīng)該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比,，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,，應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思,。
一,、導(dǎo)入
1、板書“060”,，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式,，你有什么疑問？
2,、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里,。只要同學(xué)們把課文讀懂了,，就知道是怎么一回事了。
3,、出示課題,，讀題，理解“賬單”,。
二,、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀,，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止,。
2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀,，結(jié)合理解
小心翼翼,、躡手躡腳
3、默讀課文,，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事,？
三、學(xué)習(xí)課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單,，那么我們就來研究這兩份帳單,。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單,。
a,、出示彼得賬單。
b,、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),，一條一條讀，指讀,。
從這一份賬單上,，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子,，因?yàn)樗ǎ?/p>
過渡：媽媽看了這份賬單,，什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣,？會想些什么,？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時,，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢,？讓我們一起來看看吧,。
2,、讀“媽媽的賬單”。
（1）請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,，看看有什么特別的地方,？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊,，這是一份特殊的賬單,，誰愿意來讀一讀。
師：十年,，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活,，卻只要——（生回答）十年里,，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候,，媽媽……卻只要——（生回答）,，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得,，還是只要——（生回答）,。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢,？這是一份（）的賬單,，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
（3）,、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,，讀了起來，讀著讀著,，許多往事?lián)砩闲念^,，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適,；十年里,，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里,，媽媽每天做的飯菜都是那么可口,；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧,！
想起了自己過生日時,，媽媽（）
想起了天冷的時候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時,，媽媽（）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時,，媽媽（）
想起了（）,，媽媽（）……
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢,；母愛是無法用價錢來衡量的,。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛,，記不清,，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時,，面對這份自己開給媽媽的賬單,，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬分,。什么叫“羞愧萬分”,？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的,？
四,、聯(lián)系生活總結(jié)。
1,、我們的媽媽,，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢,？
2,、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶,，都是回報媽媽的一種好方式,。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天,，更多地表現(xiàn)在日常生活中,！
三年級語文教案部編版教案篇二
1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒,、重,、心”四個字，注意讀準(zhǔn)前后鼻音,。
2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),；練習(xí)拼讀音節(jié)。
3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容,；朗讀時能努力做到不加字不漏字,。
4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順,，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個漢字,。
1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）
師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚,？注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清,。
說明：
結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)說完整的句子,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力,。如果學(xué)生能說到螃蟹的動作、數(shù)量等,，老師在評價時要注意表揚(yáng),。
2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）
師：請同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)！
及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮,，發(fā)音準(zhǔn)確,。
提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。
（自由練拼指名拼讀齊讀課題）
說明：
本篇課文位于讀兒歌識字學(xué)拼音單元末,，拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲,。小朋友們躍躍欲試,，都想來嘗試拼拼各種音節(jié),。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字,，并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母（ui、ao）,、,；為“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段，做必要的過渡銜接,。
3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié),。
（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。
師：原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,，一定很有趣,！
讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹
（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié),。
師：大家要仔細(xì)聽,，認(rèn)真記，看看誰最先聽清“螃”的讀音,、記住“螃”的字形,。
說明：
聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確，要讓學(xué)生聽清,、記住哪些內(nèi)容,，一定讓全體學(xué)生心知肚明,，這樣對于低年級學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會提高。
師述：“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊是蟲,，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃,。但是是螃蟹的螃,，同學(xué)們可要記清它的字形！同桌之間相互說一說,。
說明：
同音字的概念可適時滲透,，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會區(qū)分同音字的字形。
師述：“螃”的音節(jié)是“pang”,，音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識的后鼻韻母ang,，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）,。
（自由練讀指名讀開火車讀齊讀）
說明：
借助螃蟹的螃,，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang，要求同學(xué)學(xué)會用耳朵聽,，用眼睛觀察,，并且積極投入每一次練習(xí)活動中。
1聽課文錄音,。
師：先來聽聽錄音,，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹,，泡泡才能滿天飄,？（再聽一遍，努力記?。,。?/p>
反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。
說明：
此時不出示兒歌內(nèi)容,，只要求學(xué)生帶著問題聽錄音,，養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣，并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流,。
2朗讀兒歌,，學(xué)習(xí)生字和韻母。
（1）師生互動讀,、同桌配合讀
師：原來,，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，
師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。
（同桌互讀）
（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong
師：“輕”和“重”是一對反義詞,，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小,。
（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié),，里面又有我們今天要新認(rèn)識的后鼻韻母ong,，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）
（開火車讀齊讀）
師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢,？（給學(xué)生想的時間）
（鬧鐘,、中國、巨龍,，從前等）
師：仔細(xì)聽老師讀（師范讀兩遍）瞧,！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音,。（做快速反應(yīng)游戲：
教案《語文s版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》,，來自網(wǎng)！
抽讀韻母ing和in）
師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,，小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前,、后鼻韻母的發(fā)音。
說明：
后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,，結(jié)合起來教授,，并推薦給學(xué)生一些有趣的記法，幫助學(xué)生區(qū)分,。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀,！
說明：
用開“滑板車”的方法,，借助形體動作,，幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂,。
3再讀兒歌,，思考問題。
師：小螃蟹真聰明,，不輕不重小心吹,，吹得泡泡滿天飄?？墒切◇π肥且婚_始就知道這樣吹嗎,？請小朋友再讀讀課文，想一想,！
輕輕吹,，泡泡小，
猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡,，
師：小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢,？誰來讀讀？
（自由讀指名讀齊讀）
師：“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字,。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了,，我們一起再來書空一遍！
同學(xué)們自己試著說一說,，記住“猛”字,。
師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en,，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng,。
說明：
“猛、沒”兩個生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強(qiáng)調(diào),，再次適時滲透部首的概念及記字方法,，為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備,。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準(zhǔn)音,，學(xué)以致用。
4齊讀兒歌,。
師：這真是一只聰明的小螃蟹,，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好,！
1讀angengingong以及ying的四聲,。
（自由讀指名讀齊讀）
2練習(xí)用一定的句式說話。
可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）,。
說明：
在一定的游戲情境中,，通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認(rèn)讀新授的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話,，如學(xué)生在介紹時能用上合適的量詞,，做到條理清晰等，老師要大力表揚(yáng),，鼓勵學(xué)生多說,，幫助學(xué)生說得規(guī)范。
四寫字指導(dǎo)
1新授筆畫“臥鉤”,。
（出示“臥鉤”）
師：大家看,，“臥鉤”多像一個人半躺在床上。
（師范寫生模仿寫師生齊書空）
2描摹“心”,。
（出示“心”字的筆順框）
師：看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”,。
師：寫“心”字時要注意觀察三個點(diǎn),，找準(zhǔn)了位置，“心”字就寫得好看了,。
3描摹“魚”,。
（出示魚圖）師：魚的字形和實(shí)物魚特別象，這樣的字叫象形字,。
（出示“魚”字的筆順框）同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順,，在同桌的手心里寫一寫。
4生寫,，同桌互評
（1）寫字姿勢要正確,。
（2）關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。
說明：
通過形象的比喻教授“臥鉤”,、“魚”,，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時,，教會學(xué)生學(xué)會觀察關(guān)鍵筆畫,，并通過學(xué)生之間的互相評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。
三年級語文教案部編版教案篇三
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累優(yōu)美詞句。
2,、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容,。
3,、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情,。
1課時
一,、激趣談話,，揭示課題
同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深,、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光,。
自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,，并對不理解的詞語,、句子作上記號,。
二、自學(xué)反饋,，質(zhì)疑問難
1,、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音,。(如：“移,、脈、卉,、罕”等)
2,、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷,。
b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,。
c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。
3,、質(zhì)疑問難,，師生共同幫助解決。
三,、抓住要點(diǎn),，簡要復(fù)述
1、默讀課文,，抓住每一段的要點(diǎn),，思考具體內(nèi)容。
2,、指名概括課文的內(nèi)容,。
深入研究，品味語言
要求按下列問題讀書思考：
a,、作者用什么來證明,，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子,，你感受到什么了?
c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?
在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：
1,、作者用非常具體,、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”,。
2,、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,，形態(tài)多樣,，讓人感覺到大自然的神奇,。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,，于是就有凌空的感覺,；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的,。結(jié)合理解“人跡罕至”,。
四、熟讀課文,，積累詞語
1,、選擇最精彩的語段多讀幾遍。
2,、摘抄喜歡的詞語和句子,。
五、課外延伸,，拓展視野
要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,，在班級交流。
六,、布置作業(yè)
1,、《黃岡》第2課
2、查閱有關(guān)青藏高原的資料
3,、同步課外閱讀
三年級語文教案部編版教案篇四
1.正確流利朗讀課文;背誦課文,。
2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思,。
3.聯(lián)系實(shí)際,，領(lǐng)悟道理。
4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法,。
朗讀背誦課文,，理解古文意思。
對句子的理解和翻譯,。
課件,、資料
想一想,，平時我們都是怎么學(xué)習(xí)的?
你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧,。
今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,，齊讀課題：27,、古人論學(xué)習(xí)
通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)
過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧,。
1,、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確,。
反饋?zhàn)x,，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音,，樂的讀音,。
2、帶著同學(xué)們的提示,，請你再仔細(xì)讀一讀課文,。(自讀)
3、指名朗讀課文
師：前面我們學(xué)習(xí)古詩時認(rèn)識了詩人,，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答,，不知道老師補(bǔ)充資料)
《論語》對
過渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?
自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋,、查字典,、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后,，同桌可以交流一下,。(學(xué)生自學(xué))
匯報：(讀文、解釋重點(diǎn)字,、串聯(lián)句子的意思,，其他學(xué)生補(bǔ)充)
1、 “知之為知之,，不知為不知,，是知也?！?/p>
釋義：知道就是知道,，不知道就是不知道，這就是明智,。
知：知道 為：就是 知：聰明
師：這句話中有這么多的“知”字,，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣,，從注釋中發(fā)現(xiàn)的,。師適時鼓勵，并鞏固重點(diǎn)字“知”)
2,、“知之者不如好知者,，好之者不如樂之者?！?/p>
釋義：(對于做學(xué)問來說)懂得它的人,，不如愛好它的人，愛好它的人,，不如以它為樂趣的人,。
好：喜愛 樂：以……為樂趣,。
師：這句話是對誰而言的，學(xué)習(xí)的人,，所以我們前面要添加一些詞,，使句子意思完整，能讀懂,。請你們用添加符號添上：對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說,。
3、“凡理不疑必不生悟,，惟疑而后悟也,。小疑則小悟，大疑則大悟,?！?/p>
釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟,。小的懷疑就有小的感悟,，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理 疑：懷疑 悟：了解,、領(lǐng)會,。
師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認(rèn)識,，請你們再讀一讀,，帶著你們的感受。
學(xué)生朗讀課文,，然后再和同桌互相讀一讀,。匯報配樂讀。
聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)
1,、學(xué)習(xí)知識要誠實(shí)、踏實(shí),。(學(xué)習(xí)態(tài)度)
2,、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。
3,、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問,，解問。
教師適時鼓勵和肯定,，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí),。
今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?
學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景,、理解句意,、感悟道理)師板書提升。
課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤,。(試著解釋理解)
學(xué)生談體會,。
背誦古文,。
三年級語文教案部編版教案篇五
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、讀懂課文,，理解“溫暖”的含義,，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
3,、聯(lián)系上下文,，理解課文的重、難點(diǎn)詞句,，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀懂課文,，理解“溫暖”的含義,，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
2,、聯(lián)系上下文,，理解課文的重、難點(diǎn)詞句,，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用,。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎,？今天早上有一篇故事是
講雷鋒叔叔的,，那雷鋒是誰呢？大家都是細(xì)心的孩子,，知道處處留心皆學(xué)問,，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。
看,，仔細(xì)聽,。
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家一起來闖關(guān)，請看我們今天的第一關(guān),。用自己喜歡的方式讀課文1,、2自然段：
1、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子,。
2,、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的,？怎么做的,？
4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里,？
（六分鐘后比一比誰完成得好）
第一關(guān)完成得非常好,，那第二關(guān)是什么呢？我們一起來看
小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
1,、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語,。
2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時是怎么想的,？
3,、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？
（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）
齊讀最后一自然段,，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的,？
1、寫作技巧滲透：
現(xiàn)在我們再來回顧一下,，文章講了一件什么事,？全文圍繞雷鋒
幫小韓補(bǔ)褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫,。同學(xué)們在以后的寫作中大膽的運(yùn)用這種方法,。
2、收集雷鋒語錄：
今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話,，大家看一下：
學(xué)了這篇課文,，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？那我們以后的生活中,，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),，多做好事。今天回去之后呢,，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中,，我們一起交流心得,。
板書設(shè)計：
17、溫暖
輕手輕腳
縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報
捅爐子一聲不吭
三年級語文教案部編版教案篇六
1、認(rèn)字8個,，寫字7個,。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,，能通過查詞典,、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿,、欣欣向榮,、敬仰”等詞語的意思,。
3,、能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容,。
認(rèn)識生字,、學(xué)習(xí)新詞。
能試著給課文分段,，概括課文的主要內(nèi)容,。
一、看圖激趣導(dǎo)入,。
1,、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎,？（大禹
2,、簡介大禹。
3,、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事,。揭示課題：大禹治水。齊讀課題,。
二,、初讀課文，了解課文大意,。
1,、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3,、檢查初讀課文的情況：
（1）出示生字,、新詞，指名認(rèn)讀,。
（2）指名逐段讀課文,，糾正字音。
（3）理解“叮囑,、開鑿,、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思,。
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：野,、塞。
三,、再讀課文,，理清文章層次。
（1）輪流讀課文,，思考討論課文的主要內(nèi)容,。
（2）試著給課文分段。
四,、作業(yè)布置：
查閱有關(guān)鯀禹治水的資料,。
三年級語文教案部編版教案篇七
情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗，整潔,，感受到大自然賦予人類的美,，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng),。
知識目標(biāo)：了解海濱小城的美麗,、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法,。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法,。
課前準(zhǔn)備：
1,、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
2,、多媒體課件,、投影,、掛圖。
教學(xué)時數(shù)：
1課時,。
教學(xué)過程：
1,、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表揚(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué),。
2,、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中,，我們能體會到什么?(海濱很美,、景美……)
3、現(xiàn)在,，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
(想)那老師帶大家去,。(板書課題)
(培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,，也可以增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。)
1,、放錄相欣賞海濱小城的美麗,、整潔。
(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命,，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,，自覺形成樂學(xué),、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
1,、個性朗讀,，自主欣賞，感悟質(zhì)疑,。
(1)讀第一遍,，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物,，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語畫下來,，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
(2)讀第二遍,，畫出自己最喜歡的詞,、句、段,，并注上旁注,，說明為什么喜歡,。
(3)讀第三遍，提出自己通過努力,，但沒能解決的問題,。
2、合作欣賞,，感悟語言的表現(xiàn)力,。
把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論,，組長把不懂的問題記錄下來,，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的,。
(我注意用自己的語言感情去感染學(xué)生,，鼓勵學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,，樂此不疲)
3,、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗,、整潔,。
(1)各小組匯報讀、思,、議的結(jié)果,。可以選自己喜歡的方式匯報,，如畫畫,，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
(2)抓住重點(diǎn)詞,、句,、落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法,。
結(jié)合語境,，抓住重點(diǎn)詞、句理解,，全班討論,、交流。
(在小組匯報的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流,，取長補(bǔ)短,，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,，學(xué)習(xí)也更主動,、積極、暢所欲言,。)
a,、“早晨，機(jī)帆船,、軍艦,、海鷗、云朵,，都被鍍上了一層金黃色,。”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住“鍍”來感悟,。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
b,、“鳳凰樹開了花,，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中,?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
請同學(xué)們想象這情景怎樣,，請學(xué)生描述,，出示課件感受。
c,、“初夏,，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是,。”
指導(dǎo)朗讀,，感悟,。
(3)指導(dǎo)讀課文。
a,、師范讀一段,。
b、指名讀,，分男女讀,，小組賽讀。
(鼓勵讀得不太好的同學(xué)再讀讀,，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的,?！睂ψx得好的同學(xué)加以肯定、表揚(yáng),，如“你真棒,，讓大家感受到了小城的美麗、整潔,，謝謝你,。”我相信這些關(guān)切的話語定會讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和期待,，從而提高學(xué)生的朗讀水平,，使三維教學(xué)融為一體，有機(jī)滲透,。)
過渡：海濱小城這么美麗,、整潔，誰帶大家再去游一游?
選擇你最喜歡的一處景物,，以小導(dǎo)游的形式帶大家游,，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
(創(chuàng)設(shè)激趣的情景,，這樣不但能激起學(xué)生的興趣,，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延伸,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性,、自信心得到很好的張揚(yáng),，內(nèi)心的情感得到自由放飛。)
1,、同學(xué)們,，剛才真了不起啊!未來秀的導(dǎo)游會在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法,，抓住景物的特點(diǎn),，按空間的變換順序記敘。
2,、同學(xué)們,，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)
(鼓勵學(xué)生,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，也鞏固了本課的重點(diǎn)，同時也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,，結(jié)合教材特點(diǎn),，及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感,。)
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽,。
三年級語文教案部編版教案篇八
1.鞏固“紀(jì)、必”等14個生字,，會寫“世”1個生字,。
2.朗讀課文，感受課文其妙的想象,，讀好自己喜歡的部分,。
3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事,。
流利,、有感情地朗讀課文，讀好長句子,，讀好自己喜歡的部分,。
能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事,。
一,、談話導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們,，在你們很小很小的時候,，剛出生沒多久的時候，都學(xué)會了什么呢?
(預(yù)設(shè)：走路,、吃飯,、穿衣服等等。)
2.師：不只是我們?nèi)祟?，萬事萬物都有自己年紀(jì)很小的時候,，都要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時候》,。(齊讀課題)
二,、識字寫字
1.指導(dǎo)書寫：學(xué)寫“世”。
(1)教師范寫,，學(xué)生書空筆順。
(2)教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn),，學(xué)生臨摹,、練寫。
(3)相機(jī)評價,。
2.鞏固要求會認(rèn)的字,。
(1)齊讀詞語,，本課要求會認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲,。)
(2)字詞游戲：摘星星,，搶讀生字。
三,、初讀課文,，整體感知。
1.帶著問題讀課文,。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,，如果沒有找到，可以默讀第二遍,。)
2.釋疑
(1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候,，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段：指名讀,、齊讀,。)
(2)課文先后介紹了太陽、月亮,、水學(xué)會生活的故事,，在2-4自然段。
(3)只要萬事萬物都做它最容易的事,，這世界就很有秩序了,，在5-7自然段。
(4)這個故事只是開頭,，在8,、9自然段。
四,、深度探究,，展開想象。
1.學(xué)習(xí)第2自然段
(1)指名讀第2自然段,。
(2)猜一猜“譬如,、粗糙、敏感”的意思,。
(3)找一找太陽學(xué)會了什么,。(發(fā)光、上下山)
(4)展開想象：如果你是太陽,，你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)
2.學(xué)習(xí)第3自然段
(1)指名讀第3自然段,。
(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。
(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮,。(反反復(fù)復(fù),、不斷變化)
(4)找一找月亮學(xué)會了什么。(不斷變化)
3.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)指名讀第4自然段,。
(2)找一找水學(xué)會了什么,。(往低處流)
(3)指導(dǎo)三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實(shí)，第二個強(qiáng)調(diào)“低處”,，第三個“輕柔延續(xù)”,，結(jié)合省略號感受區(qū)別。
(4)思考：為什么水要往低處流?(因?yàn)檫@對它來講是最容易的事,。)
4.學(xué)習(xí)第5-7自然段
(1)讀第5自然段,，發(fā)現(xiàn)：每樣?xùn)|西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單,。(指導(dǎo)讀好長句子)
(2)分別說一說“太陽,、月亮、水”做什么事最容易,。
(3)當(dāng)萬事萬物都做最容易的事,，世界就會變得很有秩序。
(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事,，讓世界變得有秩序?
(根據(jù)填空補(bǔ)充句子,，配圖朗讀小詩，感受事物的美好,。)
5.學(xué)習(xí)第8,、9自然段
(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?
(引導(dǎo)：最開始的時候,，太陽,、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會的呢?)
明確：一切事物都有年紀(jì)很小的時候，都要慢慢學(xué)會本領(lǐng),，一切都要從頭開始,。
(2)展開想象，續(xù)編課文,。(根據(jù)填空補(bǔ)充句子,，展開想象。)
6.師生合作,，配樂朗讀課文,。
五、課堂小結(jié)
萬事萬物都有年紀(jì)很小的時候,，比如一顆小小的知識的種子,，在我們的心里生根發(fā)芽,，伴隨著我們的學(xué)習(xí)，開出一朵絢爛的花,。(板書)
六、布置作業(yè)
從這兩個開頭中任選一個,，把你課上說過的句子和你的組員分享,，組成一首首優(yōu)美的小詩吧!
1.這世界還相當(dāng)有秩序......
2.很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候......
三年級語文教案部編版教案篇九
1.會認(rèn)11個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“翠鳥、葦稈,、腹部”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,，體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,。
教學(xué)難點(diǎn)體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。
教具準(zhǔn)備生字卡片,，搜集有關(guān)翠鳥的資料
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文,，找出自己印象深刻的部分,，并記下不懂的地方。
1.同學(xué)們,，你們喜歡鳥嗎,？都喜歡那些鳥？今天我們再來認(rèn)識一位新朋友——翠鳥,。（師生共同板題,，借機(jī)提示“翠”的寫法。）
2.你對這種鳥有哪些了解,？（交流資料）
1.認(rèn)讀生字,。把課文讀正確、流利,。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn),？從中你體會到了什么？
2.認(rèn)讀詞語：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通,。
4.指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子,？翠鳥給你留下了什么樣的印象,？
板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
1.那么,，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷,、小巧玲瓏呢？讀第一自然段,，邊讀邊看插圖,，想象翠鳥的樣子。（自由讀,，指名讀,，說說自己的理解。）
2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣,？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎,？
（1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運(yùn)用擬人,、比喻表達(dá)的好處,。教學(xué)時運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,，并帶有翠綠色的花紋,。背上的.羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的,?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些,。
（2）你還覺得哪些詞語用得好,，說一說理由。
（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來,。
3．總結(jié)：課文對翠鳥的描寫,，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的,。
1.自主記憶字形,。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫,。
3.抄寫生詞,。
1.練寫生字,。
2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄,。
1.指名背誦課文第一自然段,。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,，想一想,，怎樣說比較合適？
（1）默讀第二自然段,，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？
（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句,。
（1）抓住“疾飛”,、“一眨眼”、“蹬開”,、“像箭一樣飛過去”“叼起”,、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
（2）練習(xí)朗讀,，讀出翠鳥動作的迅速敏捷,。
（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈,，突出翠鳥的機(jī)靈,。
（4）試著背一背。
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,，和鳥類做朋友的道理外,，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情,。并把它讀出來,。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
課文學(xué)完了,，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的,？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：
1.抓住事物的特點(diǎn)；
2.仔細(xì)觀察,，按一定順序?qū)懀?/p>
3.運(yùn)用比喻,、擬人等生動的表達(dá)方式。
a)用連續(xù)的動詞寫幾句話,。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物,。
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報,、板報,。
板書設(shè)計
外形：顏色鮮艷小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還……還
三年級語文教案部編版教案篇十
1．學(xué)會本課14個生字,，能給詞語的多音字選擇正確地讀音，讀寫并理解19個新詞,。
2．會用“為了”寫句子,。
3．了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用，能分幾個方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的,。
4．知道八路軍照料母雞的原因,，體會八路軍愛人民，自覺遵守紀(jì)律的好作風(fēng),。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文大意,，讀通課文。
2．學(xué)會本課生字新詞,；能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音,。
教學(xué)過程：
一．揭示課題，導(dǎo)入新課,。
“雞”是我們熟悉的一種家禽,，但本課向我們述說的是一個和雞有關(guān)的動人故事。聽課文錄音,。
二．自讀課文,，理解內(nèi)容。
1．默讀課文,，要求如下：
讀準(zhǔn)生字,，劃出新詞。不理解的請向字典請教,。
這篇課文有幾段,，標(biāo)上序號。
2．檢查自學(xué)情況,。
3．本課中也有一些多音字,，請大家查一下下面詞語中帶點(diǎn)的字，然后想一想這些字該怎樣讀,。
格外背包擔(dān)水困難
4．請8位小朋友來讀課文,，其余的同學(xué)注意聽他們有沒有讀錯。
5．這篇課文主要是講什么,？寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢,？
6．你有什么不懂的地方或疑問？
三．齊讀課文,。
四．作業(yè)
抄寫生字新詞,。完成課堂作業(yè)本第1、2題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文1——4段,，體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng),。
2．聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思,。
3．說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：
1．聽寫詞語：日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律
2．根據(jù)意思寫詞語：a特別，超過平常,；b先先后后,，時斷時續(xù)
3．認(rèn)讀多音字
二．導(dǎo)入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動一只雞下的蛋,，事情雖小,，卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊(duì)是怎樣對待人民的財產(chǎn)的。
三．學(xué)習(xí)第1段,。
齊讀課文,，想想當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的，該怎么讀比較恰當(dāng),。
1．理解“凄涼”。
從文中那些地方看出凄涼,？
想象：凄涼的景象,。
思考：凄涼的原因。
2．用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文,，指名讀課文,。
四．學(xué)習(xí)第2段
齊讀課文，想一想,，這一段該怎樣讀,？
想象：八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會干什么？
五．學(xué)習(xí)第三段,。
理解“幸存”,，為什么說這群雞是“幸存地
網(wǎng)
活下來”？進(jìn)一步理解上文“凄涼”,。聯(lián)系下文“驚慌”,，這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”，也已十分驚慌,。
指導(dǎo)朗讀,。
六．學(xué)習(xí)第4段。
1．聽課文錄音,，邊聽邊思考：這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣,？
2．選擇題：
a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。
b.戰(zhàn)士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞,。
c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞,。
d.戰(zhàn)士們在天黑時總要關(guān)好雞籠門,。
3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子,。
4．分3個小組讀3個句子,。
5．這3個句子時按什么順序?qū)懙模咳Τ霰硎緯r間的詞,。
6．領(lǐng)讀這一段
7．說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的,。
七．作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道八路軍照料雞,，收藏雞的原因,。體會軍隊(duì)愛人民、守紀(jì)律的好作風(fēng),。
2．讀懂開頭和結(jié)尾,，知道在文中的作用。
3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義,。
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,？
2．導(dǎo)入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對待老百姓的雞蛋的,？再文中找出有關(guān)段（5——7段）,。
齊讀5——7段。
3．默讀5——7段,，想想每段說什么,。
（1）連起來說一說，戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的,？
（3）出示句子：
開飯時,，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯了,。
讀一讀,，你讀后有什么體會？
（4）戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,，為什么沒有動老百姓的雞和蛋,？
5．開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大，拿掉它,，直接從第二段開始可以么,？討論為什么，進(jìn)一步加深理解“盼頭”,。
6．學(xué)了本課,，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么,？
7．作業(yè)
三年級語文教案部編版教案篇十一
編寫三年級語文教案可貴的沉默時,一定要有刻苦鉆研的精神,進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作,。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級語文教案可貴的沉默,，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
1,、讀懂課文內(nèi)容,，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母,，學(xué)會回報父母的愛,。
2、體會抓住人物的神態(tài),、動作進(jìn)行生動描寫的方法,，抄寫自己喜歡的詞語、句子,。
3,、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、理解孩子們的情緒變化。
2,、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》,。
2.文字投影片,。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
課時安排 兩課時
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字,、詞。(自由朗讀,、指名朗讀,、齊讀)
二、自由朗讀,，整體感知
1,、自由朗讀課文，思考：
(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事,，那么,，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西,。)
(出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?
帶著這樣一個問題,，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文,。
三、深入學(xué)習(xí),，感悟情感
(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)
2,、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?
3,、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場面,。
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3、學(xué)習(xí)第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容,。
(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句,。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)
(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)
(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?
(詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足)
(句子：他們驕傲地舉起了手,，有的神奇十足地左顧右盼,。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來越響,，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來,，我也不阻止他們,。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會,、生日禮物,、父母祝福。)
(4)朗讀指導(dǎo),。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情,。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上,，我們被他們的情緒所深深地感染,，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4,、學(xué)習(xí)第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容,。
(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子,，自己讀一讀,，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)
(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)
5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容,。
(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了,，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西,。)
(2)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛,。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,，請舉手!”霎時，教室里安靜下來,。)
(3)話音剛落,，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非?？?。你從哪個詞語能感到變化速度的快?(霎時)
(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?
(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時,，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”
(6)孩子們一直沉默著,，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中,。
在一次校本課活動中,，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文,。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的,，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事,。結(jié)束這節(jié)課后,，我認(rèn)真整理了課堂實(shí)錄，冷靜地思考,，有一些感悟和收獲：
整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在,，通過讀,，學(xué)生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛,，學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈,，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴,。李想,，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式,，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事,，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情,，誰說孩子小不會善解人意,，會的，懂的,，無論是性格內(nèi)向的還是外向的,，無論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)?，全會,。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的!
三年級語文教案部編版教案篇十二
愛什么顏色
2課時
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。
2,、有感情地朗讀詩歌。
3,、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，理解體會詩歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情,，以及對理想的追求。
4,、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌,。
難點(diǎn)：想象理解體會詩歌意境,，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
課件
詩歌語言淺顯,，沒有難理解的詞語和句子,。由于詩歌的`跳躍性大，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，因此在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，讀進(jìn)去，想開去,，通過反復(fù)朗讀,，讀懂詩歌，想象更廣泛的畫面,，讀出自己的感情,。
交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料,，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。
1,、借助字典把詩歌讀正確,、讀通順。
2,、詩歌中的小朋友,，他喜歡什么顏色呢？請在文中用“——”畫出來,。
3,、試著和學(xué)習(xí)伙伴合作，有感情地把詩歌讀一讀,。
1,、出示本課生字新詞：
1）指名認(rèn)讀。
2）全班齊讀,。
3）抽讀,。
2、通過自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字,？用的是什么辦法,？
1、指名反饋：詩歌中的我愛什么顏色呢,？
2,、分別指名說一說，我們的身邊什么是碧綠,、火紅,、蔚藍(lán)的？
3,、看看文中點(diǎn)到哪些東西是碧綠的,？哪些是火紅的？哪些東西是蔚藍(lán)的,？
4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1,、師出示本課的生字新詞,，全班認(rèn)讀。
2,、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色,、火紅的顏色,、蔚藍(lán)的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛什么顏色》,。
1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié),。
2,、思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
3,、同學(xué)們,，你們想一想，在農(nóng)村還有哪些東西是綠色的,？
4,、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達(dá)一種什么感情,？
（熱愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然）
5、你知道綠色有什么意義嗎,？
三年級語文教案部編版教案篇十三
《寓言二則》教學(xué)分析：
本文用簡潔,、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象,。通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、 讀懂字音，疏通字義,，感知課文,。
2、 反復(fù)誦讀,，體會作品的美感,，明確寓意，人知什么是真正的美,。
3,、 理清思路，提高閱讀能力,。
關(guān)鍵處處理：
熟練背誦,、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義,。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
教學(xué),、教具準(zhǔn)備：
資源包: (檢索到的教案,、課件,、課利用的資料信息,，推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子 墨子的資料,。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料,。)
教學(xué)時間：
2課時
三年級語文教案部編版教案篇十四
1.認(rèn)識“陡,、鏈”等6個生字。會寫“爬,、峰”等11個生字,。能正確讀寫“峰頂、似乎,、忽然”等12個詞語,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話,，讀出不同人物的語氣和心情,。
3.了解課文的主要內(nèi)容,，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程,。
4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格,。
1.通過對詞句的理解,，弄清“我”登天都峰后的思想變化,。
2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。
1.生字卡片,。
2.教學(xué)掛圖,。
3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd,、圖片、文字介紹等,。
邊讀邊想法。
2課時
第一課時
教學(xué)目的：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，了解課文大意。
教學(xué)過程：
1.初步了解天都峰及“鯽魚背”
看天都峰的風(fēng)光片或圖片,，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹,。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2.導(dǎo)語激情,，揭示課題
天都峰是如此的高,，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏,，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,，勇攀高峰,，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧,。(出示課題,，齊讀課題)
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀,、圈點(diǎn)生字,，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,，把課文讀通順,。
自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住字形,。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內(nèi)拿出生字,、詞語卡片,，互相認(rèn)讀,、正音,。
全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。
小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法,。
推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞
三年級語文教案部編版教案篇十五
1,、學(xué)習(xí)本課4個生字,，并積累表示聲音的'詞語。
2,、能正確,、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的,。
3,、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋,、敢于實(shí)踐,，后來成了的科學(xué)家。
1,、出示圖片簡單介紹愛迪生,。
2、出示課題指名讀
1,、按要求自學(xué)課文
2,、學(xué)生自學(xué)
(一)學(xué)習(xí)生字新詞
1、讀詞語
2,、學(xué)習(xí)“孵”
3,、學(xué)習(xí)“摟”
4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”
(二)交流課文主要內(nèi)容
1,、指名交流
2,、小結(jié)
(三)交流他是個怎樣的孩子?
1、輕聲讀讀課文1-7節(jié),，劃句子,。
2、出示三句問句指導(dǎo)朗讀
3,、齊讀第一節(jié),，指名讀三句疑問句。
4,、小結(jié)
5,、自讀1-6節(jié)，完成填空
(1)指名交流,。
(2)師生合作讀
(3)小結(jié),、板書
6、說話練習(xí)
7、小結(jié)
8,、讀1-7節(jié)
1,、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。
2,、指名交流填空
3,、討論愛迪生傻不傻。
4,、小結(jié)
1,、出示練習(xí)1
(1)自己說一說。
(2)指名交流,。
2、出示練習(xí)2
(1)同桌互說
(2)指名交流
三年級語文教案部編版教案篇十六
1,、認(rèn)讀2個生字,。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思,，能說出古文的'意思,。
2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義,，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實(shí),、有興趣、善質(zhì)疑,。
3,、能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。
一、初讀課文感知內(nèi)容
二,、精讀內(nèi)容
三,、回歸整體體會道理配樂朗讀
1、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,。
2、師配樂范讀,，學(xué)生自由學(xué)讀,。
3、師生同讀,。
4,、展示朗讀。
(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書：知之為知之,，不知為不知,，是知也,。
1、學(xué)生質(zhì)疑,，依疑導(dǎo)學(xué),。
2、理解意思,，體會道理,。
3、角色朗讀,，積累知識,。
(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！?/p>
1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)
2,、匯報,、質(zhì)疑。
3,、討論：為什么“知之者”不如“好之者”,，“好之者”不如“樂之者”?
4、整合前兩句,，體會聯(lián)系,。
5、角色朗讀,。
(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟,，唯疑而后悟也。小疑則小悟,，大疑則大悟,。”
1,、依法自主學(xué)習(xí),。
2、互相說說意思,。
3,、小結(jié)內(nèi)容。
4,、指導(dǎo)朗讀,。
1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?
2、配樂朗讀,。
指名誦讀,。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂)
3,、師小結(jié)
半部《論語》平天下,，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀,，善思,，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大,。
板書設(shè)計：
27,、古人論學(xué)習(xí)
知之為知之，不知為不知,，是知也,。應(yīng)誠實(shí)
(知道)(聰明)
知好樂有興趣
疑悟善提問
布置作業(yè)：
必做：
1、背誦課文,。
2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,，摘錄在積累本上,。
選做：
寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會。
三年級語文教案部編版教案篇十七
教學(xué)目的
1,、會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字。正確讀寫“突然,、立刻,、人行道、照相機(jī),、打量,、擺弄、準(zhǔn)備,、膠卷,、秘書、雜志社,、記者,、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2,、分角色有感情地朗讀課文,。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,，并從中體會人物的心理活動,。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛,。
5,、續(xù)寫這個故事。
教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過,。
教學(xué)難點(diǎn)通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動,。
教學(xué)用具生字卡片
教學(xué)時間2課時
第一課時
一、預(yù)習(xí)探究
1,、（出示高爾基圖片）
師：高爾基是世界的文學(xué)家,，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他,。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢,？（板書：小攝影師）
2、學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀,。
二,、合作交流
1、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀,、小組輪流讀,。
（2）學(xué)生拼讀,，互相糾正,。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2,、教師講解重要的生字,，學(xué)生書寫,。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫,、筆順,、結(jié)構(gòu),、部首。如：基,、側(cè),、輛、卷,。
（2）學(xué)生書寫,，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫,，其它同學(xué)到黑板批改,。
3、檢查分段朗讀課文,。并思考：課文提到了哪些人,，寫了一件什么事？
（1）鞏固詞語
紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
（2）用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。
（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,，沒帶膠卷沒照成相的故事。）
三,、作業(yè)
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示,。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、鞏固詞語
紙團(tuán),、墻報、鞠躬,、打量,、吩咐,、擺弄,、膠卷、秘書,、雜志社,、轉(zhuǎn)告
2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。
二,、品讀體驗(yàn)
（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）
自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象,？從哪些句子中可以體會到,，畫出相關(guān)的語句。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,，說明他很懂禮貌,，同時也很尊敬,、崇敬高爾基。）
小男孩說：“我照完相,，立刻就走”,，這又說明小男孩很怎么樣？（說明他知道高爾基很忙,，很理解高爾基,，不希望占用他太多時間。）
（提示：他很關(guān)心,、愛護(hù)小朋友,，盡量滿足小朋友的要求。）
（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）
1,、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩,，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了,。
要求：默讀6—8自然段,，思考：進(jìn)去后，小男孩是怎么做的,，怎么說的,？用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,，怎么做的,？用曲線畫出來。
（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜,，他要好好看看高爾基是什么樣子,，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基,，很開心,。）
學(xué)生討論。
4,、師：小男孩就要給高爾基照相了,，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了,，他沒帶膠卷,。那他怎么辦？課文中有幾個地方提到小男孩哭,，大家把它們找出來,。
提示：
（1）小男孩往地上一坐，哭了起來,。
（2）小男孩哭著說
（3）小男孩哭著,，跳上一輛電車
5,、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心,？
6,、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷,。但小男孩子還是跑了,。這是為什么？
（提示：很可能是他太著急了,，沒聽清高爾基的話,，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基,，不好意思,。）
7、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn),，那么,，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢,？把有關(guān)高爾基的句子劃下來,，想想這些句子說明了什么？（提示：
（1）高爾基拿了張報紙,，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩,。
（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
（3）小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,，高爾基側(cè)過臉,，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切,。
（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心,、愛護(hù)小男孩
（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心,、愛護(hù)小男孩
1,、學(xué)生分角色朗讀,。
2,、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見,？為什么,？
（提示：不見。他很忙,。）
3,、師：但是,，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來,？
（提示：高爾基關(guān)心,、愛護(hù)小朋友，樂意滿足他們的要求,。）
三,、鞏固延伸
如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢,？
三年級語文教案部編版教案篇十八
（一）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快,。
（二）了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，培養(yǎng)熱愛勞動,、自立自強(qiáng)等品質(zhì),，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)初步達(dá)成目標(biāo)（8分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)一：大聲自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞,，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？自學(xué)檢測：
1,、開火車領(lǐng)讀下列詞語
花苞柳梢覓食入藥染料耷拉黎明一簇簇縷縷炊煙滿載而歸隨風(fēng)飄動惹人注意
2,、指名說說課文主要講了一件什么事。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（20分鐘）
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)（10分鐘）
1,、我來辨一辨,，再組詞。
苞（）耷（）縷（）炊（）
包（）奮（）數(shù)（）歡（）
2,、我會填,。
（）而歸（）炊煙（）柳梢惹人（）隨風(fēng)（）（）的微笑（）的鉤刀（）的清香（）的勞動
3、背誦自己喜歡的句子,。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思:
1,、朗讀不到位，缺少個性化朗讀,；
2,、小組討論部分顯得過于形式化，應(yīng)讓學(xué)生多加討論交流,。
3,、忽略了課前的閱讀提示?！墩Z文園地一》教學(xué)反思：
1,、大部分學(xué)生能按要求朗讀背誦《日積月累》,。
2、班上只有十九個人能按要求寫作文,，有十個人在習(xí)作中存在不會劃分自然段,、不會使用標(biāo)點(diǎn)符號等常識性錯誤。
3,、通過第一單元的學(xué)習(xí),，班上有十四個后進(jìn)生，需要從基礎(chǔ)開始嚴(yán)格抓起,。
三年級語文教案部編版教案篇十九
1．在語文學(xué)習(xí)中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關(guān)愛他人,，助人為樂的思想品德教育,；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
2．認(rèn)識200個字，會寫300個字,。累計認(rèn)識2200個字,，會寫1600個字。
3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。
4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)術(shù)課文。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。
12．能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13．結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。
（一）關(guān)于識字、寫字教學(xué)
本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字,、寫300個字,。識字是下限，教師應(yīng)該
鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道,，增加識字量,。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識字能力,。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學(xué)生裝把字寫端正,，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量,。
（二）關(guān)于閱讀教學(xué)
1．精讀課文的教學(xué),。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn),。
（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。
詞,、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累,。
（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義,，領(lǐng)略作品的
精妙之處,，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法,。
（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。
以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)穎問難。
這是落實(shí)自主的`,、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、
積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。
(6)開展合作學(xué)習(xí)。
可以圍繞體會詞,、句的表達(dá)作用,，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)習(xí)效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，尊重學(xué)生裝的想法,。對同一篇課文，或同一個人物,，學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。
2．略讀課文的教學(xué),。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語獨(dú)立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決。
3．選讀課文的教學(xué)
教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復(fù)習(xí)材料,。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
（三）關(guān)于口語交際教學(xué)
1．明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力,。
教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論。
2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,。情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達(dá)上的提高,，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強(qiáng),。
3．全員參與
要盡可能地使每個學(xué)生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學(xué)生裝傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價,。
引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評價,。學(xué)生參與評價,，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn),，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和批評。
5．在口語交際教學(xué)中,，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,，不作過多的指點(diǎn),。6．學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實(shí)踐活動,。
教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練,。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進(jìn)行交流,，不斷提高口語交際能力。
（四）關(guān)于習(xí)作教學(xué)
1．培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣,，讓他們樂于表達(dá),。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，自由表達(dá),，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學(xué)生裝自己的話,，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá),，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。
2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
鼓勵學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語言材料,、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá),。
3．重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流,。
可以創(chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生裝通過小組活動,，開展觀察,、調(diào)查，共同探究,，合作寫作,。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機(jī)會,。
