作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇一

1,、 正確,、有感情地朗讀課文。

2,、 通過(guò)隨文識(shí)字的方式認(rèn)識(shí)“脊梁,、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅,、家家戶戶、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ),，并且會(huì)寫其中的6個(gè)生字,。

3、 運(yùn)用做批注的閱讀方法,，抓住關(guān)鍵詞感悟美麗的景色,、奇特的民族。

4,、 初步感受到德國(guó)的異域風(fēng)情,、異域文化：人人為我，我為人人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用做批注的閱讀方法,，抓住關(guān)鍵詞感悟美麗的景色、奇特的民族,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受到德國(guó)的異域風(fēng)情,、異域文化：人人為我，我為人人,。

教學(xué)方法：

談話啟發(fā)法,、朗讀品悟法、課件演示法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、打印板書、查閱“脊”的筆順,。

教學(xué)流程：

第一板塊 初識(shí)景色的美麗

一,、談話導(dǎo)入

1、(課件出示圖片)同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕,。這位慈祥的老人就是《小苗與大樹的對(duì)話》中的大樹季羨林先生,。(課件出示簡(jiǎn)介)早在1935年，季先生就遠(yuǎn)赴德國(guó),，在的哥廷根大學(xué)留學(xué),，一住就是十年。1980年,，當(dāng)先生再次踏上這片土地,，已是滿頭銀發(fā)。人家問(wèn)他對(duì)德國(guó),、對(duì)哥廷根的印象,，季老意味深長(zhǎng)地說(shuō)——(出示：變化是有的,，但是美麗并沒(méi)有改變,。)

2、到底是怎樣的美麗讓先生經(jīng)歷四五十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,，仍然念念不忘?先生后來(lái)寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選內(nèi)容——(齊讀課題)

二、初讀,、教學(xué)生字詞

1,、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀順課文,。

2、指名分段讀課文,，相機(jī)出示兩組詞語(yǔ)。

脊梁 家家戶戶 莞爾一笑(第二自然段)

花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味(第三自然段)

3,、指名讀,，正音：脊梁讀輕聲，莞爾一笑的菀要變調(diào),，應(yīng)接不暇的應(yīng)讀第四聲,。

4、書寫指導(dǎo)：點(diǎn)紅上述詞語(yǔ)中的生字：脊、莞,、錦、姹,、嫣,、暇

哪個(gè)字最難寫，哪些容易寫錯(cuò),，需要提醒大家?(脊的筆順,，嫣中“與”的變化，暇是日字旁)并在書桌上書空,。

5,、讀完課文之后，你想用課文中的哪一句表達(dá)自己的感受?(多么奇麗的景色,，多么奇特的民族!)這也是季老先生的感嘆,。

第二板塊 感悟景色的奇麗

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、在先生的眼中，哥廷根的景色是——(板貼：奇麗的景色)奇是奇特,， “麗”是美麗,。先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)看到了怎樣奇特美麗的景色，讓他一嘆再嘆?快速默讀課文第3自然段,，找到描寫景色奇麗的句子多讀幾次,。

2、指名交流：你讀的是哪些句子,。(課件出示語(yǔ)段：走過(guò)任何一條街,，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅,。許多窗子連接在一起,，匯成了一個(gè)花的海洋,，讓我們看的人如入山__上,，應(yīng)接不暇,。每一家都是這樣,，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,，自己又看別人的花,。)

3、我們?cè)偃肭槿刖车貋?lái)讀讀這些句子,，讀著讀著，又感受到了什么?請(qǐng)邊讀邊做好記號(hào),、批注。

4,、交流學(xué)習(xí)收獲,。

預(yù)設(shè)一：走過(guò)任何一條街,，抬頭向上看,，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,。

a、你感受到了什么?(我覺(jué)得花很美,。它們“花團(tuán)錦簇,，姹紫嫣紅”)

b、請(qǐng)你把這種美麗讀出來(lái)吧,。

c,、多美的花呀，誰(shuí)再來(lái)讀?

d,、出示語(yǔ)段幫助理解“花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅”,。

e,、詞語(yǔ)積累：像這樣形容花美的詞語(yǔ)你還積累了哪些?(課件出示：繁花似錦、百花齊放、百花爭(zhēng)艷)把它們寫在書的旁邊。

f,、齊讀句子。

預(yù)設(shè)二：許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋,，讓我們看的人如入山__上，應(yīng)接不暇。

導(dǎo)：除了這句讓你感受到美,，誰(shuí)還從其他句子中同樣感受到了?(出示句子)

你從哪些詞感受到了美?

花的海洋——花多,、色彩鮮艷、美麗多姿,。指名讀,。

應(yīng)接不暇——還有誰(shuí)從這句話里的哪個(gè)詞感受到花多?指名讀,。

如入山__——如此多如此美，讓人仿佛漫步在(山__上。)關(guān)于山__有這么一段文字描述(課件出示),。從中你知道了什么?(紹興的一條官道、景色很美)課文中指街道兩旁——高高的樓房上，臨街的窗戶邊都種滿了美麗的鮮花,，讓人感到美麗舒服,。指名讀。

5,、 兩句連讀：誰(shuí)能夠把花的美,、花的多、花的多姿多彩讀出來(lái)?(指名讀,、男女生比賽讀)

大家都讀得很好,，把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)吧!我?guī)銈內(nèi)ジ缤⒏拇蠼中∠镒咭蛔摺?出示圖片)齊讀句子,。

第三板塊 體會(huì)風(fēng)情的奇特

四,、學(xué)習(xí)第二然段

1、導(dǎo)：好一派奇麗的景色啊!可是為什么會(huì)有如此奇麗的景色呢?我們用心來(lái)讀讀課文第二自然段,，并做好批注,。

2、指名交流學(xué)習(xí)收獲,。

家家戶戶——德國(guó)人愛(ài)花,，每個(gè)人都養(yǎng)花,。引讀(正是因?yàn)檫@樣,，所以——走過(guò)任何一條街……)

三個(gè)“都”——人人為他人著想,，將花最美的一面給別人看,。每一朵花上都綻放著一顆真切的愛(ài)心,。在家中看,，只能看到花朵的背影，滿窗的綠色,，很難看到鮮花的爛漫,。正是因?yàn)檫@樣，所以——走過(guò)任何一條街……

3、難怪,，先生要發(fā)出這樣的感慨——(出示,、生齊讀 ：人人為我，我為人人,。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的,。)

4、這樣愛(ài)花的真切,，愛(ài)花的境界,，多次令先生感到吃驚。于是——(出示句子：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,，說(shuō)：‘正是這樣!)

莞爾一笑——是怎樣的笑?這么令先生吃驚奇麗景象,，女房東只是“莞爾一笑”，這笑里包含著什么?

5,、是啊,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太平常了，本來(lái)就是這樣的,，那是哥廷根人長(zhǎng)期以來(lái)的習(xí)慣和風(fēng)俗啊,。(引讀)正是這樣，每一家都是這樣——(出示句子齊讀：每一家都是這樣,，在屋子里的時(shí)候,，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花,。人人為我，我為人人,。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的,。)

6、小結(jié),。

原來(lái)先生說(shuō)的美麗并沒(méi)有變,，也包括這樣美好的習(xí)俗啊。這樣的人才組成了這樣一個(gè)奇特的民族啊,。(板貼：奇特的民族)

生齊讀 “多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng),?！?/p>

第四板塊 了解異國(guó)的文化

五、總結(jié)升華

1,、可是,，你們知道嗎?先生留學(xué)德國(guó)時(shí)期，德國(guó)正處于怎樣的情況?(在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候。) 是的,，正是德國(guó)社會(huì)激烈動(dòng)蕩的十年,，正經(jīng)歷著第二次世界大戰(zhàn)。德國(guó)戰(zhàn)敗,，投降,，整個(gè)國(guó)家都籠罩在一片末日的氛圍里!物資奇缺，吃飯和取暖都無(wú)法保障,，老百姓的生活陷入了巨大的困境!可是,，它卻為何依然花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅?

2,、是啊,，德國(guó)人愛(ài)花之真切確實(shí)讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫,，一面是鮮花滿街,，這是——生齊讀 多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng),，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!

3,、一面是炮火連天，一面是鮮花滿街,，這是——

4,、四五十年前，季老在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候,，看到的是這樣奇麗的景色;四五十年以后,，季老重返哥廷根，看到的依然是這樣奇麗的景色——

生齊讀走過(guò)任何一條街,，抬頭向上看,，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,。許多窗子連接在一起,，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山__上,，應(yīng)接不暇,。

5、假如你以后有機(jī)會(huì)去德國(guó),，去哥廷根,，我們完全有理由相信，目之所及的,，依然還是這樣奇麗的景色——走過(guò)任何一條街,，抬頭向上看,，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,。許多窗子連接在一起,，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山__上,，應(yīng)接不暇,。

6、這樣奇麗的景色,，在中國(guó)看不到,，在美國(guó)看不到，在法國(guó)估計(jì)也看不到,。這就是德國(guó)的風(fēng)情,，這就是德國(guó)的文化。因?yàn)?，在那里——生齊讀每一家都是這樣,，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,，自己又看別人的花,。

7、愛(ài)花,，自己的花是讓別人看的,。這真是一個(gè)奇特的民族啊!季老的這篇課文，為我們了解世界上不同民族,、不同國(guó)家的風(fēng)土人情和文化打開了一扇奇特的窗,。在接下來(lái)的閱讀中，我們還將感受更多的異域風(fēng)情,、異國(guó)文化,。

板書設(shè)計(jì)：

25、自己的花是讓別人看的

奇麗的景色

奇特的民族

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)生字,、詞語(yǔ)，理解“莞爾一笑,、花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇,、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思,。

2.緊扣課題“讓”字，叩問(wèn)文本,，感受三美,，感受異域風(fēng)情,，理解“人人為我，我為人人”的人生境界,。

3. 有感情地朗讀課文,，背誦課文第三自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.理解詞語(yǔ)的意思,，讀懂課文,，有感情朗讀。

2.體會(huì)“人人為我,，我為人人”的境界,，并從中受到教育。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)“人人為我,，我為人人”的境界

課前準(zhǔn)備：

師：了解季羨林;設(shè)計(jì)課件

生：預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)了解作者,，扣問(wèn)課題

1、引出作者：孩子們,，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》,，還記得文中的大樹是誰(shuí)嗎?

生：季羨林

2、介紹一下季羨林：

季羨林(1911--2009),，古文字學(xué)家,、歷史學(xué)家、作家,。1935年9月,，赴德哥廷根留學(xué)。1945年10月回國(guó),。1980年,，離開哥廷根35年后，季羨林率中國(guó)社會(huì)科學(xué)代表團(tuán)重返哥廷根市考察學(xué)習(xí),。

3,、揭題導(dǎo)題：

從上面的介紹我們可以知道，季羨林一生幾次到過(guò)德國(guó)?

預(yù)設(shè)：兩次,，第一次是為了——留學(xué),，這一呆呀就是——10年

師：所以對(duì)于季羨林來(lái)說(shuō)，德國(guó)就是他的第二個(gè)故鄉(xiāng),。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇他寫的與德國(guó)有關(guān)的文章,，題目是——(課前板書)

4、齊讀課題——自己的花是讓別人看的

5,、擦去“讓”體會(huì)德國(guó)人心甘情愿種花給別人看,。

6、叩問(wèn)“讓”字,，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)

預(yù)設(shè)：讓別人看到了怎么樣的花?——貼紙：讓別人看到了怎么樣的花?

如何讓別人看花 ——貼紙：怎么讓?

為什么自己的花要讓別人看? ——貼紙：為什么讓?

7,、牽線“美麗”,，一線貫穿

1980年，季羨林爺爺重返德國(guó)時(shí),，迎接他的主人問(wèn)她：你離開德國(guó)這樣久,，有什么變化沒(méi)有?”

季羨林回答說(shuō)：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變,。

發(fā)問(wèn)：德國(guó)的什么可能變了?

美麗并沒(méi)有改變是指哪些美麗沒(méi)變呢?

8,、過(guò)渡語(yǔ)：難道真的只有花的美麗是不變的嗎?下面就讓我們一起走進(jìn)課文。

二,、初讀課文,，理清內(nèi)容

1、這篇課文都讀過(guò)好幾遍了吧?其實(shí)一篇好的文章就像一杯美酒,，是越品越有滋味兒,。下面就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真自由地讀書。

注意：1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍,。2,、讀完后思考，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?

2,、書讀完了,，但真的都讀好了嗎?老師來(lái)檢查檢查。

宇宙間美的東西很多,，花在其中占重要地位,。愛(ài)花的民族也很多，德國(guó)在其中占重要的地位,。

(1) (請(qǐng)一名學(xué)生讀完后)問(wèn)：第一句想說(shuō)什么在美中占重要的地位?——花,。所以我們?cè)诶首x的時(shí)候要突出哪個(gè)字?——花。想要把一個(gè)字重點(diǎn)突出來(lái),，可以怎么讀?——重讀,。來(lái)讀讀看。

(2) 同樣的道理,，第二句應(yīng)該怎么讀,。齊讀，突出德國(guó),。

變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變,。

(1) (請(qǐng)一名學(xué)生讀完)問(wèn)：季羨林想贊美德國(guó)的什么?——美麗,，所以我們要把朗讀的重點(diǎn)落在——美麗,。聽老師讀。

(2) 我還是采用剛才那樣重讀的方法突出美麗這個(gè)詞的嗎?——不是——那我是怎么做的——在美麗后面停頓久一點(diǎn).那你們也來(lái)試試看,。

(3) 生讀句子

歸納學(xué)法：原來(lái)我們?cè)诶首x時(shí)為了突出重點(diǎn),，可以采用重讀，也可以采用停頓的辦法,。

許多窗子連接在一起,，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上,，應(yīng)接不暇,。(不要問(wèn)為什么這樣讀?)

(1) 停頓教學(xué)，“如”是好像的意思,，“入”是進(jìn)入,，我們平時(shí)讀書停頓往往是在一個(gè)詞語(yǔ)讀完之后，雖然這里的“如”和“入”是單個(gè)字,，但是實(shí)際上表示一個(gè)詞語(yǔ),，所以要做此停頓。

(2) 介紹山陰道的美麗故事：東晉王獻(xiàn)之一日由我們現(xiàn)在的浙江紹興去往諸暨,，途徑一條山陰道,，其風(fēng)景甚美，于是他寫下了這一妙句：“山陰道上行,，山川自相映發(fā),，使人應(yīng)接不暇?！贝搜砸怀?，山陰道就從此聲名遠(yuǎn)播，很多文人雅客就把“山陰道”奉為風(fēng)景極美的地方,。

(3) 齊讀,。

3、概括課文主要內(nèi)容：

指導(dǎo)概括方法：概括內(nèi)容一定要清楚,，簡(jiǎn)潔,，明了。發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,，原來(lái)有時(shí)候題目拿來(lái)概括課文內(nèi)容!

三,、一品 “讓別人看到了怎么樣的花?”，感受花美

1,、德國(guó)人到底讓別人看到了怎樣的花呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2到3段,，找出相關(guān)語(yǔ)句。

(1)交流

(大屏幕出示句子)

“走過(guò)任何一條街,，抬頭向上看,，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,，匯成了一個(gè)花的海洋,，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇,?！?/p>

(2)配樂(lè)批注，開展語(yǔ)言訓(xùn)練

(3)生自由讀,，做批注,。

(4)學(xué)生交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

(5)關(guān)注：花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅

花團(tuán)錦簇

老師發(fā)現(xiàn)你抓住了詞語(yǔ)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”談了自己的讀書收獲,，你說(shuō)什么是花團(tuán)錦簇?

學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)：花非常的多

那可能會(huì)有哪些花?

這些花都簇?fù)碓谝黄?，這就是——花團(tuán)錦簇(板書)

從哪里還可以看出德國(guó)街頭的花很多?——任何，家家戶戶,，花的海洋,，應(yīng)接不暇。

姹紫嫣紅

什么是姹紫嫣紅?

預(yù)設(shè)：花有很多種顏色,。

哪些詞語(yǔ)也可以用來(lái)形容花的顏色多?

五顏六色,、五彩繽紛。

是的,，從這么多顏色,，我們可以讀到，這的花很——美(板書：姹紫嫣紅)

(6)朗讀訓(xùn)練,，引讀

你看,，所有的花聚集在一起，你不讓我,，我不讓你,，這兒一簇，那兒一團(tuán),。這就是

——花團(tuán)錦簇,。

紅的像火，粉的像霞,，白的像——雪,，藍(lán)的像——海。這就是

——姹紫嫣紅。

走在這條街上,，抬頭向上看,，這家窗子前

——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅,。

走過(guò)那條街，那家的窗子前

——花團(tuán)錦簇,，姹紫嫣紅,。

這就是——

走過(guò)任何……家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅,。

(7)教師范讀,，學(xué)生閉眼想象

(8)交流想象的畫面

(9)分組朗讀，讀出花的又多又美

師：多美的意境呀!此時(shí)此刻,，如果我們走在這花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅的德國(guó)街頭，能不使人感到愜意舒服嗎?現(xiàn)在帶我們男女生分組讀讀看,，看看到底是男生還是女生,，能把德國(guó)街頭的花讀得又多又美。

(10)感悟花美

孩子們,，此時(shí)此刻,，你覺(jué)得德國(guó)的什么美?——花美(板書)

(11)背誦句子

這么美的畫面，我們就把它刻在心里,，記住她,，一起來(lái)背背看吧，真不會(huì)背,，可以偷偷看一眼,。

四、二品“如何讓別人看花”,，感受行為美

1,、教師引導(dǎo)：是啊，德國(guó)的確是一個(gè)愛(ài)花的民族,。那么,，德國(guó)人是如何做到自己的花是讓別人看的呢?快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子

2,、交流出示句子：

“家家戶戶都在養(yǎng)花,。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里,，他們是把花都載種在臨街窗戶的外面,，花朵朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！?/p>

3,、交流：句中哪些地方讓你明白了德國(guó)人種花是讓別人看的

種花的地點(diǎn)——臨街窗戶的外面(板書：臨街而種)

自己在屋子里看花的角度——只能看到花的脊梁。

4,、摸摸你的脊梁,，文中“花的脊梁”指哪里?(花梗，花的莖,， 花的桿)

5,、出示圖片，理解花的脊梁

6,、師：在家里,，德國(guó)人只能看到花的脊梁，但他們?nèi)匀话鸦ㄔ苑N在——臨街窗戶的外面(板書：臨街而種)

7,、激發(fā)情感,，感性朗讀

現(xiàn)在你們想帶著怎樣的感情讀這句?

學(xué)生交流(敬佩、贊美)

齊讀

8,、引導(dǎo)理解莞爾一笑,，體會(huì)德國(guó)人種花給被人看的行為美。

(1)什么是莞爾一笑,。

(2)走進(jìn)畫面,，情景再現(xiàn)，師生表演“莞爾一笑”

(3)你從女房東的莞爾一笑讀出了什么?

預(yù)設(shè)：德國(guó)人認(rèn)為種花給別人看是一種理所當(dāng)然的行為

9,、引導(dǎo)感受行為美

這是你又覺(jué)得德國(guó)人什么是美麗的啊?——行為美!(板書)

五,、三品“為什么讓花給別人看” ，體會(huì)風(fēng)土人情美

1,、師：家家戶戶種花,，家家戶戶的花都臨街而種，雖然在家只能看見花的背影,，可是倘若出去——又是怎樣的場(chǎng)景,，找出那句話?

2、出示：每一家都是這樣,，在屋子里的時(shí)候,，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花,。人人為我,，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的,。

(1)這種境界是怎樣的境界?

人人為我,，我為人人,。(板書)

(2)從哪里可以看出德國(guó)人是“人人為我，我為人人”的?

在屋子里的時(shí)候,，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,，自己又看別人的花。

(3)引讀：

是啊,，德國(guó)人就是這樣,，在屋子里的時(shí)候——自己的花是讓別人看的，這個(gè)時(shí)候別人看到了怎樣的畫面——花團(tuán)錦簇,，姹紫嫣紅,。

走在街上的時(shí)候——自己又看別人的花，這時(shí)你會(huì)看到怎樣的畫面——花團(tuán)錦簇,，姹紫嫣紅。

這就是——人人為我,，我為人人,。(板書)

3、交流生活中“人人為我,，我為人人”的例子

(1)其實(shí)何止德國(guó)做到了人人為我,，我為人人，其實(shí)在我們也是一直這樣做的,，身邊有沒(méi)有這樣的例子?

(2)學(xué)生交流,，師引讀人人為我，我為人人

掃地,，借閱書本

4,、 扣“又”，引導(dǎo)理解風(fēng)土人情美

孩子們,，課文最后一段有這樣一句話：

“我走在街上,，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花,?！?/p>

師：什么是“又”，又表示以前也是這樣家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花,。

以前是什么時(shí)候啊——季羨林爺爺在德國(guó)留學(xué)的那十年,。

說(shuō)明了幾十年來(lái)，無(wú)亂風(fēng)雨怎樣變幻,，無(wú)論時(shí)代怎么變遷,，德國(guó)人種花的習(xí)慣沒(méi)有變。

如果一種習(xí)慣幾十年如一日,，我們就可以把它稱為是這個(gè)國(guó)家的——風(fēng)土人情

5,、此時(shí)此刻，你覺(jué)得什么極美——風(fēng)土人情!(板書)

六、回顧“美麗不變”,，升華課堂

1,、現(xiàn)在你們懂了嗎，季羨林爺爺說(shuō)的“美麗并沒(méi)有改變”指的是什么沒(méi)有變?

花的美麗沒(méi)有變;種花的行為沒(méi)有變;風(fēng)土人情沒(méi)有變

2,、季羨林爺爺說(shuō)的美麗就是：花美,、行為美、風(fēng)土人情美,。

七,、樸實(shí)拓展，抄錄“美麗”

孩子們,，美的東西值得我們珍藏,，拿出我們的采蜜本，選擇其中的一種美,，把相關(guān)的句子抄下來(lái),。(播放音樂(lè))

八、板書

美麗沒(méi)變?(!)

花團(tuán)錦簇

花美

姹紫嫣紅

人人為我

風(fēng)土人情美

我為人人

行為美 臨街而種

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。注意“甚”,、“沮”,、“喪”的寫法，“陪”與“倍”,，“坦”與“但”兩組形近字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛(ài)。從而了解愛(ài)的真諦,，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí),。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文,，體會(huì)“我”情感的變化及父親對(duì)孩子的愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛(ài),，從而了解愛(ài)的真諦，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容：

1,、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2,、正確、流利的朗讀課文,。

3,、初步整體感知課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容,。

4,、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,，知道爸爸怎么和我一起做音箱,。

(教案略)

第二課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)興趣,，引入新課。

1,、師：同學(xué)們,，在我們的日常生活中，處處充溢這濃濃的父愛(ài)之情,。每個(gè)父親都愛(ài)自己的孩子,，他們用心血培育著兒女。每當(dāng)孩子向他提出要求時(shí),，他都會(huì)想盡辦法去滿足;昨天我們初讀了《父愛(ài)深深》這篇課文,，初步體會(huì)了作者父親對(duì)孩子的愛(ài)，今天讓我們走進(jìn)文本,，用心去體會(huì)父親對(duì)孩子的那一片真愛(ài)吧!

2,、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)回憶一下,，課文主要寫了一件什么事?

二,、直奔重點(diǎn)，研讀變化.

1,、師：爸爸自信的要和“我”一起做音箱，可是我卻滿心疑惑卻又別無(wú)選擇,。那么爸爸是怎樣做音箱的呢?聽老師讀讀第6自然段,，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的經(jīng)歷?

2,、指名說(shuō)。

“從此,，日復(fù)一日，爸爸所有的閑暇時(shí)光,，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材,、喇叭,、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。”

點(diǎn)明“日復(fù)一日”,、“所有”,、“都”,、“一起”,、“甚至”,，朗讀體會(huì)。

3、師：終于音箱做好了,，可是我心里還是有個(gè)疑惑揮之不去,，指明說(shuō),。

師：當(dāng)這個(gè)音箱被同學(xué)們看到時(shí),，同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?自讀7-10自然段找出“我”心情隨著同學(xué)態(tài)度的變化而變化的句子,。

窘——出乎意料——羞愧煙消云散——自豪幸福

a.剛開始“我”疑惑什么?

b.同學(xué)們一問(wèn),“我”怎么窘得無(wú)言以對(duì)?理解后隨機(jī)朗讀,。

c.分角色朗讀,。

d.指名朗讀我感到自豪的這幾句話，體會(huì)這份父愛(ài),。

三,、精讀感悟，背誦積累,。

1、師：花在材料上的錢足夠買一個(gè)音箱了,，可爸爸為什么要辛辛苦苦地去做呢?我們一起來(lái)看看爸爸是怎么想的吧!

2,、自由讀11—12自然段,，爸爸為什么要用同樣的錢陪我做音箱呢?

3,、交流感悟,。

4,、小結(jié)：是呀,，只為我的一個(gè)心愿,，父親竟?fàn)奚械拈e暇時(shí)間,，我怎能不感動(dòng)呢?帶著這份感動(dòng)齊讀這一部分。

5、默讀最后一段，體會(huì)“我”對(duì)深深父愛(ài)的懷念，提升情感,。

四,、讓愛(ài)延伸，真情告白,。

1,、孩子們，每個(gè)父親都是愛(ài)自己的孩子的,，只是愛(ài)的方式不同,，你們能體會(huì)到父親對(duì)自己的愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

2、指名說(shuō)后,，再讀課題,。

3、真情告白：你能用一句話表達(dá)對(duì)父母的感情嗎?

4,、齊讀課文,。

五、激情總結(jié),，布置作業(yè),。

師：父愛(ài)如山，母愛(ài)似水,，讓我們用心體會(huì)這份愛(ài),，珍惜這用金錢難以替代的真愛(ài)吧!理解、尊重,、愛(ài)自己的爸爸,、媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

9,、父愛(ài)深深

不買音箱→自做音箱

心理變化：失望→滿心疑惑→窘迫羞愧→自豪幸福

“金錢難以替代真情”