作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)給課文分段,，說(shuō)出段落大意。

4,、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

兩課時(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、學(xué)習(xí)給課文分段,，說(shuō)出段落大意,。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

一,、揭示課題。

1,、板書(shū)課題,。

2,、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思,。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章,。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題,？(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢,？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢,？)下面,，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

二,、初讀課文,，整體感知，學(xué)習(xí)分段,。

1,、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理,？

2,、交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)

3、引導(dǎo)分段,。

(2)交流,。

(3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào),。

三,、分段讀通課文。

1,、先拼讀生字,，讀熟新詞。

2,、分段讀通課文,。

自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段。

1,、自由輕聲讀課文第一段,，畫(huà)出中心句。

2,、出示：通往理想境界的橋梁是什么,？是勤奮,。

(1)這里的“橋梁”是什么？

(2)把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法,。

(3)過(guò)渡：是的,，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

討論：“鮮花”在這里是什么意思,？“汗水和心血”又是指什么？

(4)說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。

(5)出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

比一比,，你更喜歡哪一句,？為什么？——齊讀后一句,。

3,、齊讀第一段。

4,、當(dāng)堂背誦第一段,。

五、教學(xué)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,，感到困難的在下面打“？”,。

2,、交流自學(xué)情況。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”,、“末”、“慣”,、“基”,。

4,、鋼筆描紅。

六,、作業(yè)：

1,、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫(xiě),。

2,、背誦第一段。

3,、區(qū)別形近字組詞,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,，然后指導(dǎo)背誦,。一節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī),，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首,。這樣的課堂拓展，教一帶一,，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,，又豐富了學(xué)生的積累。

如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂,，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中,，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過(guò)于教學(xué)設(shè)計(jì)了,，在設(shè)計(jì)整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,，就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一個(gè)好的劇本一樣，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色,，同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系,。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻,？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

在閱讀過(guò)程中,，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),，經(jīng)歷探索過(guò)程,，獲得知識(shí)與能力,，掌握解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)開(kāi)放的,、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能,，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展,。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”,，開(kāi)展?fàn)庌q探究：（1） 道德難題是一個(gè)什么難題,？(生：獲獎(jiǎng)汽車(chē)是留給父親自己呢，還是給庫(kù)伯,。）（2） 到底給誰(shuí)呢,？同意給父親的舉手，同意給庫(kù)伯的舉手,。（3） 讀書(shū)找理由,，意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習(xí)。（4） 你們打算從哪些方面（角度）展開(kāi)爭(zhēng)辯,，發(fā)表見(jiàn)解,？（尋找解決問(wèn)題的步驟）a出錢(qián)的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度,。c家庭狀況的角度,。d庫(kù)伯不知道的角度。e“”字的角度,。f內(nèi)心愉悅的角度,。（5） 層層辯論，解決難題,。（過(guò)程略）（6） 得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí),、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富。（7）升華情感,，課外延伸,。搜集有關(guān)講述“誠(chéng)實(shí)、信用”這一美德的故事,，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。

這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人,、做事的故事,。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的,。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝,、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料,、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

第三,，作為排在本單元最后的略讀課文,，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中,；結(jié)束時(shí),，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆,，使整 個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

本課盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題,，老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納,。充分尊重學(xué)生的理解,，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。整堂課,，學(xué)生的積極性很高，高潮迭起,。因?yàn)檎Z(yǔ)言?xún)?yōu)美,，教學(xué)活動(dòng)以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié),，很多學(xué)生都進(jìn)入了角色,，聽(tīng)的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫(huà)面中。給畫(huà)面取標(biāo)題,，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的概括能力，擬標(biāo)題的能力,，學(xué)生的興趣很高,。

在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):

我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到啟示的,?？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識(shí)了“事物之間所共通的相似規(guī)律”，其思維的過(guò)程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說(shuō)這不是創(chuàng)新嗎,？因此,，真正的創(chuàng)造性思維，不在于“求同”還是“求異”,，而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律,。

1、學(xué)習(xí)課文,，了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

我在執(zhí)教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面,。

通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)前后自然景物的截然不同,，由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的向往,，在教學(xué)中揭示了這種寫(xiě)法叫“對(duì)比”,，滲透了寫(xiě)法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處,，在最后一句“這究竟是為什么,？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著質(zhì)問(wèn),、憤慨,、不滿(mǎn)去朗讀、體會(huì),。

正如有些老師所說(shuō)的對(duì)文本的感悟還不夠深入,；老師用了詩(shī)一般的過(guò)渡語(yǔ)和小結(jié)，但是不夠樸實(shí),；對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)的探索,，還需要我不斷的努力。

交流格言,，揭示課題,。

6、師：同桌交流一下,，你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面,。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬,、,、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到,、聽(tīng)到,、想到些什么呢？。

反思：一節(jié)課下來(lái),，我有許多感想，雖然能根據(jù)教材的要求,，能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù),，但還有許多不盡如人意的地方。如：對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言欠缺,，讀中感悟落實(shí)不到位,。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)中,，教學(xué)機(jī)智十分重要,。我們一直說(shuō)：備課，最重要的是備學(xué)生,。但是,，我覺(jué)得，教師的備課,，除了要備教材,、備學(xué)生，還要備自己,。因?yàn)?，教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須準(zhǔn)確地把握教材,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，才能采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)精彩的課堂語(yǔ)言,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，而不是被老師牽著走,。同時(shí),，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)課堂中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)解決,，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對(duì)課文有了了解.在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順,。對(duì)課文中難讀的字音,不理解的詞語(yǔ),鼓勵(lì)他們查字典,聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過(guò)向老師,同學(xué)請(qǐng)教或和老師同學(xué)討論來(lái)解決,。我還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書(shū)的能力，圍繞“普羅米修斯,、宙斯,、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，透過(guò)詞句揣摩人物的心理,，以此來(lái)認(rèn)識(shí)人物的不同特點(diǎn)。

由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們對(duì)故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽(tīng)的同學(xué)也十分認(rèn)真,。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力,。

沒(méi)想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。

一、導(dǎo)入新課

二,、明確閱讀要求,，找到解決問(wèn)題的方法

1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求,，展示,。

三、自學(xué)生字詞,、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義,。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀,、去掉音節(jié)讀）,。

3.讀多音字。

四,、自學(xué)解決,，簡(jiǎn)要講述故事

這篇課文是一篇選學(xué)課文，內(nèi)容不復(fù)雜,，又是學(xué)生喜歡的古詩(shī),，理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有難度。所以,，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通,、讀懂。在此基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生交流,，效果就比較好。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

1,、正確,、流利地朗讀課文,，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理,。

理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任,。

多媒體課件

1、故事導(dǎo)入：

(學(xué)生猜測(cè),。)

真正原因：該生逃過(guò)三次票,。

2、齊讀課題,。

1,、課文講了一件什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。找出含有課題的一句話,。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

3,、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段,。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況,。

4,、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢(qián)更重要。

課文中說(shuō),，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要,，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？

過(guò)渡：確實(shí),，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì),。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢,？

1、生默讀課文,，便讀邊劃注,。

2、交流,。

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周,，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條,，壓在小紅車(chē)的雨刷下,。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名,，電話,，希望車(chē)主與我聯(lián)系?！?/p>

a,、學(xué)生說(shuō)體會(huì)

b、出示句子,，生有感情地朗讀,，之后繼續(xù)交流。

c,、什么叫環(huán)顧,，我為什么要環(huán)顧？

d,、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,，換了有些人，可能會(huì)怎么做,？(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)

a,、學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。

b,、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c,、我想勸你別放，為什么呢,？防人之心不可無(wú),，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？

(4)“我”留下了字條,，你覺(jué)得我還留下了什么,？

(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到紙條會(huì)說(shuō)什么,？

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

文章寫(xiě)了一封被郵遞員投錯(cuò)的信,，哥哥和妹妹不同的態(tài)度,，表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈。

1,、通過(guò)朗讀課文,，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

2,、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈,，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

3,、仔細(xì)朗讀課文,，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力,。

4,、掌握新生字的音、形,，最后能有感情的朗讀課文。

體會(huì)娃麗有責(zé)任心,、能為他人著想的高尚品質(zhì),。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

那么,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《信箱》,，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?

2、板書(shū)：,、信箱

二,、通讀全文，概括大意

1,、出示問(wèn)題：?jiǎn)栕x課文,，然后說(shuō)出課文主要寫(xiě)了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2、在閱讀中,，遇到不懂的字或句子,，先作記號(hào)，然后小組討論,，說(shuō)出結(jié)果,。

3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng))

三,、再仔細(xì)朗讀,，解決問(wèn)題

1、朗讀閱讀提示,，之后解決提示中的`三個(gè)問(wèn)題：

a,、哥哥,、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c,、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

2,、請(qǐng)同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落,，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格,。

四、總結(jié)全文,，談感受

1,、根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。

2,、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

3,、結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類(lèi)似的事，你會(huì)怎么做?

五,、課后作業(yè)

把這個(gè)故事講給你的爺爺,、奶奶聽(tīng)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

1,、在朗讀中認(rèn)識(shí)“憔,、悴、愚”3個(gè)生字,；

2,、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭,、愚笨”3個(gè)詞語(yǔ),；

3、了解課文的主要內(nèi)容,。

4,、抓住重點(diǎn)段落的朗讀，體會(huì)“母愛(ài)的呼喚”中的含義,，并有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文，爭(zhēng)取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法,，自讀自悟,，讀懂課文。

討論法,、合作交流法,、練習(xí)法

1、讀文識(shí)字,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，通過(guò)看拼音,、查字典或問(wèn)別人來(lái)認(rèn)識(shí)，難讀處做上記號(hào),，多讀幾遍,，爭(zhēng)取讀正確。

2,、通過(guò)以上認(rèn)真朗讀課文,，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎？給下面加點(diǎn)字注音,。

（）（）（）（）

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

1,、通過(guò)朗讀課文，知道這篇課文圍繞,，主要講了三件事：

把三件事連起來(lái),，就是文章的主要內(nèi)容。

2,、同桌一起把課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段連起來(lái)深情地讀讀,，你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫(xiě)法；再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點(diǎn),。

六,、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語(yǔ)花籃里。

一（）一（）（）（）而泣（）聲（）語(yǔ)

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）

2,、收集一些關(guān)于母愛(ài)的名言,、詩(shī)句，寫(xiě)在采集本里,。找一條作為自己的座右銘,，寫(xiě)下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六

1．知識(shí)目標(biāo)

自學(xué)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思,。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字,，積累詞匯,。

2．能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn),，讀懂課文,，懂得“愛(ài)好勤奮，勤奮出人才”的道理,。

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng),，使自己的個(gè)性得到發(fā)展,。

一、啟發(fā)談話,。

同學(xué)們喜歡看足球嗎,？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎,？他是怎樣步入足壇的呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

（板書(shū)課題）

二,、自讀課文,，自學(xué)生字。

1.默讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字,。

三,、默讀課文，整體感知,。

思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事,？

四、自學(xué)討論：

1．結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事,，你得到了什么啟示？

3．全文分三部分：

第一部分：寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個(gè)足球,。

第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練,。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,，他就是“一代球王”貝利。

五,、配樂(lè)讀課文,。

1．個(gè)人自由讀。

2．小組讀

3.班內(nèi)讀,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球,。

教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七

理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；

理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件,；

有感情地朗讀課文,。

理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件

一、導(dǎo)入新課

揭題,，板題,。看到這個(gè)題目你想知道什么,？

二,、簡(jiǎn)介琥珀

1、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么,？

琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞,。

2、過(guò)渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢,？

三,、學(xué)習(xí)課文首尾段

1、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的,？它的科學(xué)價(jià)值是什么,？

2、快速瀏覽課文,，找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落,。生答：20自然段。

3,、師讀20自然段,，學(xué)生邊聽(tīng)，邊用橫線和波浪線畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的句子,。指名讀所畫(huà)的句子。

4,、ppt展示20自然段的段意,。

5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現(xiàn)過(guò),。生答：第一自然段,。

6、指名讀第一自然段,，問(wèn)：“約摸算來(lái)”能不能刪除,？為什么？

生答，明確答案,。

7,、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。

四,、學(xué)習(xí)課文,，了解琥珀形成的過(guò)程

1、快速默讀2—19自然段,，思考,，填空：寫(xiě)了哪兩層意思？生答,。

ppt展示：

（1）琥珀形成的過(guò)程,；（2—13）

（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。（14---19）

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八

1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用,。

2.理解課文內(nèi)容,，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟,、體會(huì)其奇妙之處,。

3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、用科學(xué)的興趣和情感,。

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟,、體會(huì)其奇妙之處,。

自制多媒體課件

一、激發(fā)興趣,，揭示主題

用“網(wǎng)”組詞,，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片,，將課題補(bǔ)充完整,，齊讀課題。

二,、讀課題質(zhì)疑

讀了課題,，同學(xué)們有哪些問(wèn)題(出示)：

過(guò)渡：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí),、探究這些問(wèn)題,。

三、初讀課文,。

1.出示自學(xué)題,，學(xué)生自學(xué)。

2.檢查自學(xué)

三、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

1.交流朗讀

過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下,。

指名讀(出示：你可以想象一下,，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。)

師：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢?(巨型,、團(tuán)團(tuán)包住,、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條,、億萬(wàn)臺(tái))

師：我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng),。

師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”,，它富有了新的含義,，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義,。

引讀：這里的線不再是指普通的線,，這里的線有的是看的見(jiàn)的();也有的是看不見(jiàn)的()，這些“線”上飛速流動(dòng)著(),、(),、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)()傳到()。

理解“地球村”,，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào),。

同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

(出示)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的(),、()看不見(jiàn)的()來(lái)傳遞文字,、聲音、圖象等信息的,。

2.訓(xùn)練語(yǔ)言,，發(fā)揮想象。

(1)既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

(3)那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

引讀：人們可以……(這是娛樂(lè))

可以和……(這是休閑)

可以和……(這是學(xué)習(xí))

還可以……(這是工作)

甚至……(這是生活)

“……”這說(shuō)明了什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事,。)

(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會(huì)診,、網(wǎng)上交易,、網(wǎng)上下棋,、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄)

(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨,。

(6)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí),、工作、生活,、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便,，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)

四,、教師小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們,，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、它是怎么工作的,、它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面,，猶如冰山一角,，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

五,、布置作業(yè)：

1.朗讀課文,。

2.搜集資料

板書(shū)設(shè)計(jì)：

縱橫交錯(cuò)

19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇

極大方便

信息快捷

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九

1、能正確讀寫(xiě)生字新詞,。

2,、朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞體會(huì)課文內(nèi)容的方法,，了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性,。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

3,、揣摩作者的寫(xiě)作方法,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識(shí),，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課時(shí)劃分二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、揭示課題,，根據(jù)掛圖簡(jiǎn)介壁虎，交流課前查閱的資料

1,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識(shí)性課文,，請(qǐng)用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

2,、請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料,。

3,、好，我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識(shí),。

二,、初讀課文，掃清字詞障礙,，讀準(zhǔn)字音

1,、自讀課文，畫(huà)出生字新詞,。

2,、抽生讀課文，注意準(zhǔn)確,、流利,。

三、再讀課文,，了解課文內(nèi)容

1,、自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點(diǎn)？可分為幾個(gè)部分,？

2,、小組討論，交流,，師巡視指導(dǎo),。

3、派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、自主學(xué)文，了解特點(diǎn)

你對(duì)課文的哪部分感興趣,？可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開(kāi)學(xué)習(xí),，注意用上以前我們學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法。

1,、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：如“一邊讀一邊想的方法”,、“抓重點(diǎn)詞句法”、“反復(fù)朗讀,，讀悟結(jié)合法”等,。

2、自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí),。

二,、匯報(bào)交流，深入理解

1,、從壁虎的外形,，你體會(huì)到了什么,？

2、從哪些地方你體會(huì)到了壁虎確實(shí)是名副其實(shí)的虎將,？

（1）捕捉蚊子、蒼蠅,、飛蛾,。抓住描寫(xiě)壁虎動(dòng)作的詞，如“伸長(zhǎng)”,、“躍起”,、“張開(kāi)”、“吐出”等分析體會(huì),。

（2）捕食蝎子,。抓住“面無(wú)懼色”、“毫不在乎”,、“大發(fā)虎威”,、“縱身一躍”等詞進(jìn)行體會(huì)。

（3）用同樣的方法體會(huì)壁虎胃口很大,、能飛檐走壁,、巧妙避敵、喜歡清靜,、機(jī)警的特點(diǎn),。

3、可借助多媒體教學(xué),，重點(diǎn)理解第六段,。

（1）讀讀畫(huà)畫(huà)：這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用橫線勾出來(lái),。

（2）可借助媒體演示體會(huì)壁虎是怎樣“丟卒保帥”的,。

（3）多種形式讀，體會(huì)壁虎的機(jī)靈可愛(ài),。

4,、借助多媒體教學(xué)，體會(huì)壁虎冬眠的情景,，說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物也像壁虎一樣冬眠,。

5、總結(jié)交流,、讀寫(xiě)結(jié)合,。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)壁虎給你留下了怎樣的印象,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者留心觀察,、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法,。

（3）讀寫(xiě)結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察,、描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

吞食蟲(chóng)子

捕食蝎子名副其實(shí)的虎將

胃口大

10飛檐走壁的虎將飛檐走壁

巧妙避敵大自然的神奇

靜靜冬眠

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，結(jié)合生活實(shí)際深入了解詩(shī)人的美好愿望。

3.體會(huì)詩(shī)的韻律美,，感受本首兒童詩(shī)的內(nèi)涵,。

4.有感情地朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1.兒童詩(shī),。

2.輕音樂(lè)《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》,。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.識(shí)字與寫(xiě)字

本課要求會(huì)認(rèn)的字有3個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字有10個(gè),，其中帶有“蟲(chóng)字旁”的字居多,，要指導(dǎo)學(xué)生注意歸類(lèi)識(shí)記。

2.朗讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)這首詩(shī)的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩(shī),，學(xué)習(xí)理解詩(shī)意,，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問(wèn)題，在了解兒童詩(shī)風(fēng)格的同時(shí),，體會(huì)全詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的美好情感,。

3.閱讀教學(xué)

(1)討論交流。第一小節(jié)第一句是點(diǎn)題的一句話,，在于理解那個(gè)“也”字,。為什么要長(zhǎng)胡子呢?關(guān)鍵是想成為“爸爸”。接下來(lái)作者用三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了自己成了爸爸后的做法,，委婉地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中父親的不滿(mǎn),。在理解本詩(shī)的過(guò)程中，可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對(duì)”;“帶”“不騙”等詞,，將有助于對(duì)本詩(shī)的深入理解,。

(2)暢談感受。通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，加深對(duì)詩(shī)意的理解，進(jìn)而把握詩(shī)的意境,，感悟詩(shī)情,。

(3)讓學(xué)生交流不同的愿望及成長(zhǎng)經(jīng)歷，講一講在那一過(guò)程中父母是怎樣對(duì)待自己的,，回憶當(dāng)時(shí)的感受及講述現(xiàn)在的想法,。

(4)完成課后“討論交流”的表格,。

(5)學(xué)習(xí)本課后，可以《等我也 》為題,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的愿望,，字?jǐn)?shù)不限，做一次小的習(xí)作訓(xùn)練,。

4.活動(dòng)提示

(1)“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語(yǔ),，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，增加詞匯量,。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生能夠先寫(xiě)拼音,，再寫(xiě)詞語(yǔ)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音節(jié)的識(shí)記,，又能鞏固對(duì)字形的掌握,。

(2)“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“提出問(wèn)題,，討論問(wèn)題,，解決問(wèn)題”的方式，進(jìn)行合作探究,，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，可以把這些問(wèn)題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,，懂得換位思考,。

5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策

理解詩(shī)意的過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)于新接觸的兒童詩(shī)把握起來(lái)還有一定的困難,，教師可提供四種理解詩(shī)意的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考。一是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意;二是讓學(xué)生透過(guò)文字想象情景,，體會(huì)詩(shī)的意境;三是教學(xué)生以文解人,，通過(guò)多讀作品了解作者、體會(huì)感情;四是讓學(xué)生用“我口說(shuō)我想”練習(xí)表達(dá)能力,。理解詩(shī)意的方法還很多,，以上只舉了幾種例子，教學(xué)時(shí),，教師可與同學(xué)共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)方法,。

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等我也當(dāng)了老師

等我也當(dāng)了老師，我就會(huì)有許多學(xué)生,，/我會(huì)帶他們?nèi)ゴ河?、秋游?探索大自然的秘密,。//我不會(huì)指著他們的鼻子喊：/“去，快點(diǎn)坐好!”/我會(huì)在課間和他們一起玩,，/讓他們盡享童年的快樂(lè),。//我不會(huì)當(dāng)著大家的面說(shuō)：/“你這人太笨了!”/我會(huì)少留作業(yè)，/讓他們有足夠的游戲時(shí)間,。//我不會(huì)對(duì)他們喊：/“明天要考試,，還不復(fù)習(xí)!”/我不騙你們，/等我也當(dāng)了老師,，一定這樣做,。