作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

四年級語文教案全冊教案篇一

1,、正確,、流利地朗讀課文,，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

2,、學(xué)會本課生字,，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理,。

理解為什么說“我”留下字條,，同時也留下誠實信任,。

多媒體課件

1,、故事導(dǎo)入：

(學(xué)生猜測,。)

真正原因：該生逃過三次票,。

2,、齊讀課題,。

1、課文講了一件什么事呢,？請大家認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。找出含有課題的一句話,。

2,、檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

3,、指名讀課文(2人),。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段,。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段,，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況,。

4,、交流含有課題的句子,，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實和信任,，這比金錢更重要,。

課文中說,，誠實和信任比金錢更重要,，我們該怎樣讀課題呢？

過渡：確實,，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢,？

1,、生默讀課文,，便讀邊劃注,。

2,、交流,。

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周,，看不見一個人,。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下,。字條上，我寫明自己的姓名,，電話,，希望車主與我聯(lián)系,?！?/p>

a,、學(xué)生說體會

b,、出示句子,，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流,。

c,、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧,？

d,、在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人,，可能會怎么做,？(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

a、學(xué)生說紙條內(nèi)容,。

b,、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c,、我想勸你別放,，為什么呢,？防人之心不可無,，你能信任一個素不相識的人嗎,？

(4)“我”留下了字條,，你覺得我還留下了什么,？

(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么,？

四年級語文教案全冊教案篇二

文章寫了一封被郵遞員投錯的信，哥哥和妹妹不同的態(tài)度,，表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈。

1,、通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容,。

2,、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈,，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民,。

3、仔細(xì)朗讀課文,，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力,。

4,、掌握新生字的音,、形,，最后能有感情的朗讀課文,。

體會娃麗有責(zé)任心,、能為他人著想的高尚品質(zhì),。

1課時

一、導(dǎo)入新課

那么,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事?

2,、板書：、信箱

二,、通讀全文,，概括大意

1,、出示問題：問讀課文,，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2、在閱讀中,，遇到不懂的字或句子,，先作記號,，然后小組討論,，說出結(jié)果,。

3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時給予表揚)

三,、再仔細(xì)朗讀，解決問題

1,、朗讀閱讀提示,，之后解決提示中的`三個問題：

a,、哥哥,、娃麗各是怎樣對待這封信的?

b,、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c、你想對哥什提亞說些什么?

2,、請同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落,，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格,。

四,、總結(jié)全文,，談感受

1,、根據(jù)板書復(fù)述課文。

2,、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

3,、結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事,，你會怎么做?

五,、課后作業(yè)

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽,。

四年級語文教案全冊教案篇三

1．知識目標(biāo)

自學(xué)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞,，讀準(zhǔn)生字,，積累詞匯,。

2．能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文,。

3．情感目標(biāo)

抓住課文重點,，讀懂課文,，懂得“愛好勤奮,，勤奮出人才”的道理,。

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展,。

一,、啟發(fā)談話,。

同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎,？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運動員是誰嗎,？他是怎樣步入足壇的呢,？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》,。

（板書課題）

二、自讀課文,，自學(xué)生字,。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2.借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字,。

三,、默讀課文,，整體感知,。

思考：課文寫了貝利的什么事？

四,、自學(xué)討論：

1．結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,，你得到了什么啟示,？

3．全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠感動,，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,，他就是“一代球王”貝利,。

五,、配樂讀課文,。

1．個人自由讀。

2．小組讀

3.班內(nèi)讀,。

六,、板書設(shè)計

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球,。

教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練,。

三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,，他就是“一代球王”貝利,。

四年級語文教案全冊教案篇四

理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的樣子及價值,；

理解琥珀形成的過程及必備條件,；

有感情地朗讀課文。

理解琥珀形成的過程及必備條件

一,、導(dǎo)入新課

揭題，板題,?？吹竭@個題目你想知道什么,？

二,、簡介琥珀

1,、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？

琥珀的簡介以及圖片欣賞,。

2,、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢,？

三,、學(xué)習(xí)課文首尾段

1,、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的,？它的科學(xué)價值是什么,？

2,、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落,。生答：20自然段,。

3,、師讀20自然段，學(xué)生邊聽,，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子,。

4,、ppt展示20自然段的段意,。

5,、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段,。

6,、指名讀第一自然段,，問：“約摸算來”能不能刪除,？為什么,？

生答,，明確答案,。

7,、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間,。

四、學(xué)習(xí)課文,，了解琥珀形成的過程

1、快速默讀2—19自然段,，思考,，填空：寫了哪兩層意思,？生答,。

ppt展示：

（1）琥珀形成的過程；（2—13）

（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過程,。（14---19）

四年級語文教案全冊教案篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會本課19個生字,，其中田字格前面的10個只識不寫,，理解由生字組成的詞語,。

3,、學(xué)習(xí)給課文分段,，說出段落大意,。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

兩課時

通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練,，深入感悟文章的內(nèi)涵,。

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、學(xué)習(xí)給課文分段,，說出段落大意。

4,、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長大了對人民,、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一,、揭示課題,。

1,、板書課題。

2,、解題：題目中的“說”就是談,、講的意思,。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,，你想提什么問題,？(文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白,、說清楚的呢？)下面,，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二,、初讀課文,，整體感知,，學(xué)習(xí)分段,。

1,、聽課文錄音,，想一想：課文主要說了一個什么道理？

2,、交流(只要求說出大概意思就可以了)

3,、引導(dǎo)分段,。

(2)交流,。

(3)根據(jù)以上問題給課文分段,，并在文中作好記號,。

三、分段讀通課文,。

1,、先拼讀生字，讀熟新詞,。

2,、分段讀通課文,。

自己練讀——指名讀——糾正讀音,，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1,、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句,。

2,、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮,。

(1)這里的“橋梁”是什么,？

(2)把那句自問自答的句子換一個說法。

(3)過渡：是的,，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

討論：“鮮花”在這里是什么意思,？“汗水和心血”又是指什么,？

(4)說說這句話的意思。

(5)出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外,，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

比一比，你更喜歡哪一句,？為什么,？——齊讀后一句,。

3,、齊讀第一段,。

4、當(dāng)堂背誦第一段,。

五,、教學(xué)生字,，指導(dǎo)書寫,。

1、自己設(shè)計記憶字形的方法,，感到困難的在下面打“,？”,。

2,、交流自學(xué)情況,。

3、指導(dǎo)書寫“枕”,、“末”,、“慣”,、“基”。

4,、鋼筆描紅,。

六,、作業(yè)：

1,、完成課后練習(xí)3：讀一讀,，再抄寫。

2,、背誦第一段。

3,、區(qū)別形近字組詞,。

四年級語文教案全冊教案篇六

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦,。一節(jié)課,，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首,。這樣的課堂拓展，教一帶一,，既充實了教學(xué)內(nèi)容,，又豐富了學(xué)生的積累,。

如何讓情境教學(xué)貫穿整個課堂,，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中,，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計了,，在設(shè)計整堂課之前,，熟悉和挖掘教材自然不必多言,。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感，就如同導(dǎo)演設(shè)計一個好的劇本一樣，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色,，同時又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系,。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候,，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

在閱讀過程中,，通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生獨立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，再通過搜集與處理相信息,、表達(dá)與交流等活動,，經(jīng)歷探索過程,，獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法,，這是一個開放的,、主動的探究學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的收獲是多元的，從知識與技能,，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,，圍繞解決“難題”,，開展?fàn)庌q探究：（1） 道德難題是一個什么難題,？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢,，還是給庫伯,。）（2） 到底給誰呢？同意給父親的舉手,，同意給庫伯的舉手,。（3） 讀書找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí),。（4） 你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯,，發(fā)表見解,？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度,。c家庭狀況的角度,。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度,。f內(nèi)心愉悅的角度,。（5） 層層辯論，解決難題,。（過程略）（6） 得出結(jié)論：誠實,、信用是一筆看不見的人生巨大財富。（7）升華情感,，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實,、信用”這一美德的故事,，讀后講給同學(xué)聽。

這篇課文講述了一位父親真誠地為人,、做事的故事,。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實在的,。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝,、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量,；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料,、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

第三,，作為排在本單元最后的略讀課文,，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用,。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中,；結(jié)束時,，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排課后練筆,，使整 個單元成為一個有機(jī)的整體,。

本課盡量把課堂交給學(xué)生,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題，老師在其中穿針引線,，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納,。充分尊重學(xué)生的理解,，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會,，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。整堂課，學(xué)生的積極性很高,，高潮迭起,。因為語言優(yōu)美,，教學(xué)活動以讀為主,。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都進(jìn)入了角色,，聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中,。給畫面取標(biāo)題,，加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的概括能力,，擬標(biāo)題的能力,，學(xué)生的興趣很高,。

在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié):

我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示的?？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路,，在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識了“事物之間所共通的相似規(guī)律”,，其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎？因此,，真正的創(chuàng)造性思維,，不在于“求同”還是“求異”,，而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

1,、學(xué)習(xí)課文,，了解課文的主要內(nèi)容,，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平,。

我在執(zhí)教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面,。

通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨,，對和平的向往,，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對比”,，滲透了寫法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會到“對比”的好處,，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中,，學(xué)生就能帶著質(zhì)問,、憤慨,、不滿去朗讀、體會,。

正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩一般的過渡語和小結(jié)，但是不夠樸實,；對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的探索，還需要我不斷的努力,。

交流格言,，揭示課題。

6,、師：同桌交流一下,，你腦海中浮現(xiàn)的畫面,。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬,、、一只綿羊或一只小雞,，你會看到,、聽到,、想到些什么呢？,。

反思：一節(jié)課下來,，我有許多感想，雖然能根據(jù)教材的要求,，能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù),，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學(xué)生評價的語言欠缺,，讀中感悟落實不到位,。同時也認(rèn)識到，課堂教學(xué)中,，教學(xué)機(jī)智十分重要,。我們一直說：備課，最重要的是備學(xué)生,。但是,，我覺得，教師的備課,，除了要備教材,、備學(xué)生，還要備自己,。因為,，教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者，必須準(zhǔn)確地把握教材,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,，才能采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計精彩的課堂語言,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，而不是被老師牽著走。同時,，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時,，要及時解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。

學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解.在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順,。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。我還有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力,，圍繞“普羅米修斯,、宙斯、火神,、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理,，以此來認(rèn)識人物的不同特點,。

由于學(xué)生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力,。

沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.認(rèn)識8個生字。

2.理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3.理清脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容,。

一,、導(dǎo)入新課

二、明確閱讀要求,，找到解決問題的方法

1.默讀連接語,，用“——”句出閱讀要求，展示,。

三,、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義,。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀,、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字,。

四,、自學(xué)解決，簡要講述故事

這篇課文是一篇選學(xué)課文,，內(nèi)容不復(fù)雜,，又是學(xué)生喜歡的古詩，理解起來應(yīng)該沒有難度,。所以,，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂,。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，效果就比較好。

四年級語文教案全冊教案篇七

左所小學(xué)李密翠

教材分析：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞,。作者沒有實寫長江的景象,，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情對象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向,，又關(guān)注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵,，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛,、依戀之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會5個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重難點：

通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

教法學(xué)法：

1,、運用多媒體ppt課件與音樂,、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會文本所表達(dá)的思想感情,。

2,、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí),，使學(xué)生運用并掌握“讀一讀、劃一劃,、問一問,、說一說”的學(xué)習(xí)方法。

3,、運用抓住關(guān)鍵詞句的方法,，理解文本并有感情地讀好課文。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌,。（板書：長江之歌）

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2,、出示地圖,，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

3,、你們對長江有什么了解呢,？請同學(xué)們自由說說看。

4,、播放歌曲：《長江之歌》歌詞豪放,，歌聲雄渾，我們一起來欣賞,。

二,、自探

1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱

（1）自由讀課文,，畫出不認(rèn)識,、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字,。

（3）查字典并聯(lián)系上下文,，理解下列詞語的意思：

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

2、請同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí),，自主解決自探提綱中的問題,。

3、展示自探成果（通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題）：

（1）出示詞語：

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．

（2）指名逐詞讀,，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音,、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同,。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止,。

依戀：留戀，舍不得離開,。

蕩滌：洗滌,。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大,。

灌溉：把水輸送到田里,。

4、各自輕聲試讀課文,。

5,、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點,。

6,、初讀課文，整體感知

（2）你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次,？因此我們可以把課文分成幾大部分,？

（3）根據(jù)以上問題給課文分段。

（4）鼓勵大家正確,、流利,、有感情的仿讀。（女生讀第一部分,，男生讀第二部分）

剛才大家讀了課文,，讀得不錯，我們讀書就是應(yīng)該這樣,，仔仔細(xì)細(xì)地讀,，認(rèn)

認(rèn)真真地讀，帶著感情來讀,。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,，先在書上作個記號，然后同桌討論討論,。

7,、指導(dǎo)寫字,。

（1）,、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉

（2）、指導(dǎo)寫字：

乳：左右基本等寬。

汁,、哺、挽,、滌、埃：左窄右寬。

灌,、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些,。

（3）,、學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡視指導(dǎo)。

8,、熟讀課文：自由讀課文,，讀出感情；指名學(xué)生逐節(jié)朗讀,，學(xué)生評價,；再作新的朗讀體驗。欣賞,、評點,、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

9、師生歸納小結(jié)。

三,、運用拓展

有感情地朗讀課文,，背誦詩歌,。

四,、作業(yè)設(shè)計

抄寫生字、詞語,。

第二課時

一,、提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

揭示課題并板書。

2,、出示：我們贊美長江,，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江,，

你有母親的情懷,。

3、自由讀,，讀了這句詩你有什么疑問,？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價、規(guī)范,、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題,，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納,、整理,、補(bǔ)充成自探提示,，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題,。）

預(yù)設(shè)：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思,？為什么說長江有母親的情懷,？

二,、探究學(xué)習(xí)

1,、出示自探提示

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視,。

默讀課文：從哪些地方看出長江有母親的情懷？用橫線畫出有關(guān)句子,。從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？用波浪線畫出有關(guān)句子,。

3、出示第1節(jié)：

（1）自由讀，要求：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？

（2）交流,。

出示：你從雪山走來,，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去,，

驚濤是你的氣概,。

（“雪山”在祖國的最西部,，“東海”在祖國的最東部,，長江能從祖國的最西部走來,，向祖國的最東部奔去,，說明她源泉是無窮的。）

指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀,？哪些詞提示了你,？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”,，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,，因為長江是“奔去”。）

（3）默讀第1節(jié),，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷,？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女,；

你用健美的臂膀,，

挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女,，在這里把長江看作了母親,，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊,。

“你用健美的臂膀,，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了,，長江很長,，它就像母親伸長那健美的臂膀,，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里,，讓它們緊密聯(lián)系在一起,，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,，并聯(lián)系實際想象體會“哺育,、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情,。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句,，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié),。指導(dǎo)背誦第1節(jié),。

4、出示第2節(jié),。

（1）聽錄音,，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷,？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來,，向未來奔去,，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息,，所以說它是無窮的源泉,。）

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”,、“奔”句對比讀,，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大,，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”,。

“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展,，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長江具有母親的情懷,？（“你用純潔的清流,，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的,，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地,。

“你用磅礴的力量,，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣,，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用,。）

（3）師引讀：所以，“我們――贊美長江??”

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

5,、學(xué)生談收獲。

6,、教師小結(jié),。

三、運用拓展

1,、朗誦比賽,。

2、學(xué)唱歌曲,。

四,、作業(yè)設(shè)計

1、組詞,。

潮推（）?。ǎ?/p>

朝（）堆（）r（）

2、填空,。

走出（）推動（）

乳汁（）回蕩（）

力量（）清流（）

四年級語文教案全冊教案篇八

能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

確定寫給誰,，介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語的格式,。

揚中的風(fēng)光片

教法學(xué)法設(shè)計：

本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生,，家鄉(xiāng)的景色,、物產(chǎn)等風(fēng)土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的,，教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了,。問題是，此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友,，這對于學(xué)生來說就有問題了,。因為學(xué)生受閱歷的影響，平時并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚，自己也很少有遠(yuǎn)方的好友,。因為地域的限制,，學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作,，所以,，一時之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明,，又怎么可能會針對性地介紹呢,？因此，教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況,，多長時間不回來了等等,。對于那些確實沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生，可以寫給其他的人,；班上的外地學(xué)生可以變通一下,，請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——揚中。書信的格式可以在閱讀例文時加以指導(dǎo),，還可以在寫完文章后再次點撥,。

學(xué)生第一次接觸書信，并且要自己學(xué)會寫書信,，興致頗高,。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情難不倒他們，但確定寫作對象很犯難,。班上十多個外地學(xué)生尤其如此,。

兩課時

第一課時

1、能夠讀懂例文,，領(lǐng)會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗,。弄清他寫作的重點。明白書信的格式,。

2,、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對象,。選擇寫作的重點來介紹家鄉(xiāng),。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家,，大家想認(rèn)識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊,。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。

二,、學(xué)習(xí)例文,，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式,。

2,、指名回答。板書：迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗

3,、這些地方為什么會給你留下深刻的印象,？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信,。

4,、指名回答后教師總結(jié)：用上平時自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的,、聽到的寫下來,，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體,。

5,、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習(xí)作有什么不同了嗎,？

6,、同桌互相交流。

7,、指名交流,。一起做批注。教師相機(jī)點撥：書信由六部分組成：稱呼,、問候語,、正文、祝賀語,、署名,、日期。

（1）稱呼在信的開頭,，要頂格寫,。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說,；

（2）第二行空兩格寫問候語,；

（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意,、祝愿,、勉勵的話；

（5）正文寫完后，另起一行,，在靠右處寫署名,，在署名的下一行靠右寫日期。

這里說一個順口溜,，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫,，問候話語別忘記。信的正文分段寫,，另起一行寫祝語,。名字寫在右下方，緊接一行寫日期,。

三|,、根據(jù)習(xí)作要求寫作。

1,、讀了王磊寫給李陽的信,，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走,，看一看的愿望,。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢,？靜靜地想一想,。

2、小組交流,。

3,、指名全班交流。板書：獨特的地理位置江島四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)

四通八達(dá)的交通——一島兩座長江大橋揚中大道揚中大堤

4,、播放《美麗的揚中,，可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,。確定寫作的重點,。

5、明確本次習(xí)作要求,。教師點撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的,，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以,，還可以寫給知心姐姐,、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚中,。

6,、動筆寫,，教師巡視。

第二課時

一,、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作,。（10分鐘左右）

二、互相交流,。（6分鐘左右）

三、全班交流：（8分鐘左右）

四,、復(fù)習(xí)寫信格式,，謄寫。

五,、教師總結(jié)：今天我們學(xué)會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙再謄抄一遍,，抄寫時也要注意書信的格式,。老師還要提醒你，別忘了寫信封,。有人會寫信封嗎,？（出示信封樣式）

習(xí)作三下水作文

想念的玲玲：

你好！

去年云南一別,，已經(jīng)一年多沒見了,，不知道你過得好不好？今年暑假打算去哪兒旅游呢,？來我的家鄉(xiāng)吧,，這是一個美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。

我的家鄉(xiāng)是一個鄂,、贛,、皖三省交界的小鎮(zhèn)，叫小池口,。毛主席在《百萬雄獅過大江》中曾提到過這個小鎮(zhèn),。準(zhǔn)確地說，它在長江北岸,，對面就是著名的避暑勝地廬山,。站在江堤上，晴天可以清晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈,。若是下雨天,，看到的廬山猶如戴著面紗的少女，風(fēng)姿綽約,，別有一番景象,。小鎮(zhèn)不大,，可確是名副其實的魚米之鄉(xiāng)。到了夏天,，荷塘里的花都開了,，粉紅的、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來,，這里一朵，那里一朵，兩三個小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬,。如果你看到這一幅水鄉(xiāng)采蓮圖,，一定會情不自禁地吟誦起來：“江南可采蓮,，蓮葉何田田,。魚戲蓮葉間,，魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北,。”漫步在長江大堤上,，一邊欣賞著滾滾長江東逝水的壯闊景象，一邊呼吸著潮濕的江風(fēng),，不知不覺就來到了沿江村。這里可是有名的花市,。家家戶戶都種花：月季,、牡丹,、仙人球,、仙客來,、馬蹄蓮,、瓜葉菊,、一品紅,、倒掛金鐘、米蘭,、合歡,、佛肚竹,、三角花,、梔子花,、夜來香、蠟梅、云實,、鐵線蓮……花的品種多得數(shù)也數(shù)不清,。你知道我不是一個愛花的人,，可居然也知道這么多花的名字,，那是因為我經(jīng)常向花農(nóng)請教的緣故。站在村口,，只見家家戶戶門前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的,、黃的,、綠的,、紫的……一群群蝴蝶在花間翩翩起舞?？釔垡髟姷哪阌謺氲蕉鸥Φ脑姡骸包S四娘家花滿蹊,，千朵萬朵壓枝低,。流連戲蝶時時舞,，自在嬌鶯恰恰啼,。”沿江村就是花的世界,，花的海洋！村民們靠著賣花致富,，家家都蓋起了小洋樓。

祝你生活愉快,！

四年級語文教案全冊教案篇九

1,、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會語言文字的準(zhǔn)確,、生動,。

3,、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué),。

4,、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò),，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng),，并通過實際操作來感受其奇妙。

四年級語文教案全冊教案篇十

1.認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用,。

2.理解課文內(nèi)容,，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,，感悟,、體會其奇妙之處。

3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、用科學(xué)的興趣和情感,。

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,，感悟,、體會其奇妙之處。

自制多媒體課件

一,、激發(fā)興趣,，揭示主題

用“網(wǎng)”組詞,，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”,，欣賞圖片,，將課題補(bǔ)充完整,，齊讀課題,。

二,、讀課題質(zhì)疑

讀了課題，同學(xué)們有哪些問題(出示)：

過渡：下面,，我們就來學(xué)習(xí),、探究這些問題,。

三,、初讀課文,。

1.出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué),。

2.檢查自學(xué)

三,、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

1.交流朗讀

過渡：現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下,。

指名讀(出示：你可以想象一下,，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的,。)

師：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型,、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng),、無數(shù)條,、億萬臺)

師：我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng),。

師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),，“線”不再指普通的“線”,，它富有了新的含義,，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義,。

引讀：這里的線不再是指普通的線,，這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的()，這些“線”上飛速流動著(),、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到(),。

理解“地球村”,，說說為什么要加上引號,。

同學(xué)們,，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的(),、()看不見的()來傳遞文字,、聲音,、圖象等信息的,。

2.訓(xùn)練語言,，發(fā)揮想象,。

(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便,。

引讀：人們可以……(這是娛樂)

可以和……(這是休閑)

可以和……(這是學(xué)習(xí))

還可以……(這是工作)

甚至……(這是生活)

“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事,。)

(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診,、網(wǎng)上交易,、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)

(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí),、工作,、生活,、娛樂帶來了極大的方便,，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)

四,、教師小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們,，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、它是怎么工作的,、它與人類有什么關(guān)系,，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,，猶如冰山一角,，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索,。

五,、布置作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.搜集資料

板書設(shè)計：

縱橫交錯

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇

極大方便

信息快捷

四年級語文教案全冊教案篇十一

三.細(xì)讀課文,，深入了解

1,、輕聲朗讀課文,，文中介紹了哪些機(jī)器人,，分別神奇在什么地方?

交流。

指名5人分別讀2,、3,、4,、5,、6節(jié),，其他同學(xué)齊讀1、7節(jié)

3,、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會機(jī)器人的神奇

1)學(xué)生從太空組,、海洋組、工礦組,、農(nóng)村組,、社會組中任選一組,，自由讀文2—6中任一節(jié),。

2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)

a機(jī)器人是人類航天活動的先驅(qū)：

b在浩瀚的海洋,，機(jī)器人()寶藏、()油龍,、()黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍,。(說說所填的詞用得好不好，為什么)

c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農(nóng)村,，機(jī)器人()樹木、()田地,、()水果,、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”,。(說說所填的詞用得好不好,，為什么)

e機(jī)器人走向社會,，加入人群：

四,、知識能力的遷移

機(jī)器人的功能可真多,，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園，它會做什么事呢?請你想象一下,。

四年級語文教案全冊教案篇十二

這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。在文中,，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建過程,，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神,。

蟋蟀,，是同學(xué)們很喜歡的一種昆蟲,，容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,，他善于觀察研究,，勤于探索和實踐,，在表達(dá)上比較講究方法,，傾注了對蟋蟀的無限贊美的深情,?；诮滩牡奶攸c和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學(xué),，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉,，他們獲得的收益將是無窮的。

首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生通讀全文,，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內(nèi)容,。在充分感知課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的,。最后引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫法，完成小練筆,。

1,、正確認(rèn)讀、書寫本課生字,、詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容,。

體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

重點

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點,。

難點

體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法,。

教師：布置學(xué)生收集蟋蟀的相關(guān)資料；做一張蟋蟀紙板圖（用于貼圖）,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性。

2課時

1,、正確認(rèn)讀,、書寫本課生字、詞語,。

2、朗讀課文,，理解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,。

重點

了解課文的主要內(nèi)容。

難點

理清課文的脈絡(luò),。

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過蟋蟀嗎,？有誰斗過蟋蟀,？說起這個小東西,，可以說是家喻戶曉。它不僅是個好斗分子,，是個有名的歌唱家,，它還是一個不為人知的出色建筑家。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾專門為此寫了一篇文章,，這就是今天我們要學(xué)的課文——《蟋蟀的住宅》,。請同學(xué)們打開課文，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧,。

二,、作者簡介

法布爾（1823～1915），法國著名昆蟲學(xué)家,。從小喜愛昆蟲,。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世,，最后一卷在他87歲（1910年）時出版,。這部杰作把科學(xué)知識與文藝很好地結(jié)合起來，用富有詩意的筆調(diào),，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界,。

三、朗讀課文,，初步感知

1,、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通語句,。

（1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀,，弄清重點字詞的讀音和解釋,。

（2）師強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)范寫,，加深記憶,。

2、指名朗讀課文,，說說課文講了一件什么事,，作者是從哪幾個方面來寫的。

明確：作者在這里采用了擬人的手法,，表達(dá)了對蟋蟀的喜愛,。這也是本文最大的寫作特點。

四,、認(rèn)知貫通,，整體感知

1,、“蟋蟀的住宅”這個題目有什么特點？

明確：“住宅”一般是指人的住房,，可是蟋蟀是動物,，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。

學(xué)生思考討論,，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅,，全文圍繞這個主題部分分為三部分。

第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一,。

第二部分（第2～6自然段）：講蟋蟀住宅的特點,。

第三部分（第7～9自然段）：講蟋蟀住宅的建造過程。

3,、歸納文章內(nèi)容,，感知作者情感。

教師指導(dǎo),，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的知識,，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

五,、布置作業(yè)

找出文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

四年級語文教案全冊教案篇十三

(一),、知識與技能：

1,、正確認(rèn)讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

(二),、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，開展小組討論,，理解、感悟課文,。

2、運用已有的識字方法識字,。

(三),、情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

一、資料展示,，引入新課：

(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘,。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧,。板書課題：祖先的搖籃,。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二,、初讀課文,，隨文識字。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù),。

1、自讀課文,，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字,。

2、把詩歌讀熟,。

3,、小組合作，組長讀字,，成員找卡片,。

4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

5,、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

6,、指名朗讀課文。

1,、讀讀課文,，說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2、小組交流,。

3,、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說,，那原始森林

是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說,，我也覺得很有意思,，搖籃本來應(yīng)該是很小的,，嬰兒睡的地方,，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來,。

4,、配樂讀課文。

1,、學(xué)完了課文,，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧,。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,，寫一寫。

2,、全班交流,，適當(dāng)點評。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導(dǎo)重點字的書寫。

4,、學(xué)生獨立描紅書寫

四年級語文教案全冊教案篇十四

1.認(rèn)識3個生字,，會寫10個字。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，結(jié)合生活實際深入了解詩人的美好愿望,。

3.體會詩的韻律美，感受本首兒童詩的內(nèi)涵,。

4.有感情地朗讀這首詩,。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1.兒童詩。

2.輕音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》,。

(二)教學(xué)過程

1.識字與寫字

本課要求會認(rèn)的字有3個,，會寫的字有10個,，其中帶有“蟲字旁”的字居多，要指導(dǎo)學(xué)生注意歸類識記,。

2.朗讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)這首詩的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩,，學(xué)習(xí)理解詩意,，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題,，在了解兒童詩風(fēng)格的同時，體會全詩所表現(xiàn)出來的美好情感,。

3.閱讀教學(xué)

(1)討論交流,。第一小節(jié)第一句是點題的一句話，在于理解那個“也”字,。為什么要長胡子呢?關(guān)鍵是想成為“爸爸”,。接下來作者用三個小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法，委婉地表達(dá)了對現(xiàn)實生活中父親的不滿,。在理解本詩的過程中,，可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對”;“帶”“不騙”等詞，將有助于對本詩的深入理解,。

(2)暢談感受,。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,，加深對詩意的理解,，進(jìn)而把握詩的意境，感悟詩情,。

(3)讓學(xué)生交流不同的愿望及成長經(jīng)歷,，講一講在那一過程中父母是怎樣對待自己的，回憶當(dāng)時的感受及講述現(xiàn)在的想法,。

(4)完成課后“討論交流”的表格,。

(5)學(xué)習(xí)本課后，可以《等我也 》為題,，寫一寫自己的愿望,，字?jǐn)?shù)不限，做一次小的習(xí)作訓(xùn)練,。

4.活動提示

(1)“讀一讀,，寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語,，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語,，增加詞匯量。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生能夠先寫拼音,，再寫詞語,。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對音節(jié)的識記，又能鞏固對字形的掌握。

(2)“討論交流”,。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題,，討論問題，解決問題”的方式,，進(jìn)行合作探究,，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解父母,，懂得換位思考。

5.課時安排：建議2課時,。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

理解詩意的過程中,，學(xué)生對于新接觸的兒童詩把握起來還有一定的困難，教師可提供四種理解詩意的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考,。一是抓重點詞語理解詩意;二是讓學(xué)生透過文字想象情景,，體會詩的意境;三是教學(xué)生以文解人，通過多讀作品了解作者,、體會感情;四是讓學(xué)生用“我口說我想”練習(xí)表達(dá)能力,。理解詩意的方法還很多，以上只舉了幾種例子,，教學(xué)時,，教師可與同學(xué)共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)方法。

相關(guān)資料

等我也當(dāng)了老師

等我也當(dāng)了老師,，我就會有許多學(xué)生,，/我會帶他們?nèi)ゴ河巍⑶镉危?探索大自然的秘密,。//我不會指著他們的鼻子喊：/“去,，快點坐好!”/我會在課間和他們一起玩，/讓他們盡享童年的快樂,。//我不會當(dāng)著大家的面說：/“你這人太笨了!”/我會少留作業(yè),，/讓他們有足夠的游戲時間。//我不會對他們喊：/“明天要考試,，還不復(fù)習(xí)!”/我不騙你們,，/等我也當(dāng)了老師，一定這樣做,。

四年級語文教案全冊教案篇十五

1,、掌握機(jī)器人的定義;

2、了解機(jī)器人的發(fā)展歷程;

3,、認(rèn)識機(jī)器人的分類,。

1,、鍛煉學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、歸納總結(jié)的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，啟發(fā)創(chuàng)新能力。

1,、擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，帶給學(xué)生們一把進(jìn)入人工智能與機(jī)器人的鑰匙,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析,、歸納總結(jié)及團(tuán)體協(xié)同決策能力,，完善自身素質(zhì)。

(二)內(nèi)容分析:

1,、本節(jié)的作用和地位：讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識,，破除學(xué)生對機(jī)器人的神秘感，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ),。

2,、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹

本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的),，通過提問的方式讓學(xué)生了解機(jī)器人的有關(guān)信息;然后請兩個學(xué)生說說他們在日常生活中所看到的機(jī)器人的樣子及其功能等;再請兩學(xué)生說說不同時期的機(jī)器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導(dǎo)出機(jī)器人的定義,、發(fā)展及分類等。在老師與學(xué)生的互動中,，讓學(xué)生破除機(jī)器人的神秘感,，歸納總結(jié)出機(jī)器人的相關(guān)知識，并啟發(fā)其創(chuàng)新能力,。

3,、重點難點分析

機(jī)器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新,。

在學(xué)生與老師的互動中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識,，并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二,、教學(xué)過程

(一)視頻及錄像導(dǎo)入

師：在上課之前,，老師想請同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯),。

師：請同學(xué)們注意觀察，你們看到了什么?

生：自由發(fā)言,。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機(jī)器人)

(二)任務(wù)驅(qū)動

師：那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢?

生：先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法,，再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。

師：老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點評,。(適當(dāng)時候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎勵,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性)

(問答互動式，但要注意引導(dǎo))

師：同學(xué)們,，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機(jī)器人為你服務(wù),。生活中還有好多事情我們不能去做，但機(jī)器人可以做?(舉例說明)

生：自由發(fā)言,。(以下類似問題逐步引導(dǎo))

(三)小結(jié)

1,、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

2,、互相評價交流,，鼓勵學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識，是否對機(jī)器人的定義,、發(fā)展等有個初步的了解,，為未來教學(xué)做好鋪墊。)

3,、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材,。

三、教學(xué)總結(jié)

1,、視頻,、錄像導(dǎo)入課堂。

2,、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生,，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、通過提問的互動式教學(xué)，了解學(xué)生思想里所想的事物,，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新,。

4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察,、分析,、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等，完善學(xué)生的自身素質(zhì),。

在上課之前,，我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”,，在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品片段視頻，讓學(xué)生互相說一說機(jī)器人的趣事,，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,，這種方式比較貼近生活的實際，所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈,，爭先恐后地向全班學(xué)生講述,，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開。之后出示課文中的插圖,，讓他們來說一說機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,，有不同的形狀結(jié)構(gòu)，有程序控制,，能自動工作,，有行為功能，能自動執(zhí)行一定的動作,，并請大家給它們進(jìn)行分類(小組競賽的形式),。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時間,，自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言,。這節(jié)課教學(xué)效果較好,。

1、播放機(jī)器人小品片段視頻后,，學(xué)生想說些什么的時候,，我沒有去引導(dǎo)學(xué)生，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入,。

2,、在課堂開始之前，沒有設(shè)置好的教學(xué)引入,。

3,、學(xué)生達(dá)到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導(dǎo)他們,，課堂有點過于熱烈,。

四年級語文教案全冊教案篇十六

1、理解課文中踉踉蹌蹌,、遲緩等詞語的意思,，說說課文講了一件什么事。

2,、朗讀課文,，想想華林到底把戲演砸了沒有,。

3、通過上網(wǎng),，了解戲劇知識,。

1、通過說說課文講了一件什么事,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

2、通過合作學(xué)習(xí)交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力,。

通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生富有同情心,，善待有困難的人,。

abc三類學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低。

多媒體課件

教案學(xué)生活動

一,、認(rèn)知沖突：

1,、板書課題：10、意外的臺詞讀課題

2,、學(xué)生質(zhì)疑：（1）什么是臺詞,？

（2）意外的臺詞是什么？

二,、主體探究：（3）為什么說是意外的臺詞,？

1、提出小組自學(xué)要求：

（1）讀通課文,，理解詞語,。

（2）說說課文講了一件什么事？

（3）解決剛才提出的簡單的問題,。

（4）圈出華林在演出時神情表現(xiàn)的詞語,，

從這些詞語，你明白了什么,？小組合作自學(xué),、討論解決

（5）有的人覺得華林把戲演砸了，有的人認(rèn)為比較簡單的問題,。

華林演得最好,。你是怎么認(rèn)為的？

2,、交流自學(xué)情況：

（1）指名讀課文,。

（2）交流詞語意思：獨幕劇、遲緩,、懈怠,、客棧,、踉踉蹌蹌

（3）根據(jù)填空說說課文講了一件什么事？a,、b類學(xué)生回答華林是個,，新年快到了，他在班級準(zhǔn)備的一個獨幕劇里扮演,，他排練時,。新年到了，他在演出時說：

（4）說說：課文里意外的臺詞是指什么,？c類學(xué)生回答

3,、圈出華林在演出時神情表現(xiàn)的詞語，a,、b類學(xué)生先回答：

討論：從這些詞語,，你看出什么？華林善良,，富有同情心,，

（1）交流圈出的詞語。善待有困難的人,。

（2）品讀課文,，指導(dǎo)讀。

（3）說說看法,。

三,、實踐運用：

1、選詞填空：

嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅

爸爸的臉突然（）起來,，我們都不敢出聲了。學(xué)生先比較這三個詞的華老師對我們的要求很（）,。意思后再填空,。

小孩子不可以說謊。媽媽（）地批評我,。

2,、從下面的詞語中挑選一個造句。

大吃一驚,。學(xué)生在組內(nèi)

（大吃一驚什么意思,？誰在什么情況下會大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌。（誰在什么時候什么場合會出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子,？）

四,、拓展延伸：

有關(guān)戲劇等知識，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇,、相聲等,。小組準(zhǔn)備,、交流。

這里有個有趣的相聲《猜字謎》三段,，根據(jù)自己的愛好,，挑一段讀讀。