作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)篇一

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣,。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三,、四自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)”潮來時(shí)”的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件,、錄像機(jī),、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕,、錄像帶、多媒體電子教室。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢,？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）,。

（二）匯報(bào)交流

1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這”天下奇觀”有何初步的了解？

2．請(qǐng)同學(xué)們打開書,，看看課本,，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎,？（板書：潮來前潮來時(shí) 潮過后）

（三）放錄像（潮來時(shí)一段）,。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1．過渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄,。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到,，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,，你們見過那種景象嗎,？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像,，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),，看看畫面，聽聽聲音,，來初步感受一下這“天下奇觀”,。

2．學(xué)生談看錄像后的感受。

第二課時(shí)

（四）理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿?，同學(xué)們看看是哪一段,？（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3,、4自然段,。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語句,，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。

2．學(xué)生質(zhì)疑,。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：①過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”,？

b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的,，學(xué)學(xué)看,，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容,？

c.齊讀這句話,，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

②再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢,？ 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱螅綕q越高,，看上去就像一道白色城墻,。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）

課件出示：

①午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。

a.潮來時(shí)是什么樣的聲音,？誰能學(xué)學(xué)看,？

b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng)變粗,，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗,，潮水很快地占滿江面,，迅速向我們奔涌而來,，那氣勢(shì)越來越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng),，誰能讀出這種感覺來,？

b.指讀。

c.男女同學(xué)比賽讀,。

③浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動(dòng)起來。

a.從這句話中你讀出了什么,？如果這句話換成“浪潮越來越近,，氣勢(shì)越來越雄偉，聲音越來越大,?！蹦阌X得怎么樣？

b．如果換成原來的內(nèi)容,，又覺得怎樣,？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來？

c．指讀,、師讀,、齊讀

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的,，把大潮寫得有聲有色,，雄偉壯觀，使人如臨其境,。（板書：有聲有色,、雄偉壯觀）

5．學(xué)生將3、4自然段連起來,，有感情得邊讀邊想象,，再次體會(huì)潮來時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

6．學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī),，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”,。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正,。

（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）（板書：遠(yuǎn) 近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔,，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近,，浪頭越來越高,，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì),。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪,、而驕傲。

（3）讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話

課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）,。

（4）師生接讀（教師說括號(hào)中的詞,，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢(shì)兇猛,，氣勢(shì)非凡,，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢,？

8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段,。

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

（六）學(xué)生通過網(wǎng)上查閱,，自己解疑,。

（七）學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(cè)（教師網(wǎng)上查看,，個(gè)別輔導(dǎo)）,。

（八）課堂總結(jié)。

（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)）

（十）布置作業(yè),。

附：板書設(shè)計(jì)：

四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)篇二

我的心兒怦怦跳

習(xí)作

1課時(shí)

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作,。

2,、要寫清事情的經(jīng)過，有條理地?cái)⑹觥?/p>

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流,。

4,、掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中,。

5,、敘事要做到內(nèi)容具體,，感情真摯。

1,、圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作,。

2、學(xué)會(huì)審題,、選材,、明確習(xí)作要求。

1,、掌握敘述事情的方法,，并運(yùn)用到寫作中。

2,、敘事要做到內(nèi)容具體,，感情真摯。

3,、能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作,。

課件

導(dǎo)入

（ ）分鐘

我們每個(gè)人都經(jīng)歷過讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事,？參加運(yùn)動(dòng)會(huì),，登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心兒怦怦跳,；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,，第一次采訪他人，心兒怦怦跳,；進(jìn)入考場(chǎng),，遇到難題時(shí)，心兒怦怦跳,；犯了錯(cuò)誤,，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí)，心兒怦怦跳……

今天,，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，有利于引發(fā)學(xué)生的思考,，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料?！?/p>

新課

教學(xué)

（ ）分鐘

1,、讀題目，你都了解到了什么,？（板書：我的心兒怦怦跳）

《運(yùn)動(dòng)會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻》,，心兒怦怦跳,；《第一次采訪》，心兒怦怦跳,；《緊張的考試》,，心兒怦怦跳；《野外遇險(xiǎn)》,，心兒怦怦跳……

認(rèn)真讀一讀,，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā),，確定選材的范圍,，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù),。

2,、你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？

請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題,，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來,，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整,，寫具體,，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（板書：心跳的過程（詳寫））

1,、想想自己心跳的是什么事,，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng),，還是害怕,。按要求準(zhǔn)備。（板書：心跳的事）

要求：

（1）說一說是什么事,。

（2）說一說你的心跳的原因。

2,、匯報(bào)自己的選材,。

（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià),。

（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),，友善地提出不足之處,。

3、互相借鑒習(xí)作素材,，積累運(yùn)用,。

1,、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是心跳、心跳過程,。把這些寫下來,，形成一篇文章呢？

2,、就剛才同學(xué)們的故事,，大家提出修改方案。

小組進(jìn)行討論,，匯報(bào)討論結(jié)果

3,、教師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過程,；詳細(xì)介紹過程中,，你的心理活動(dòng)，你的想法,，動(dòng)作表現(xiàn),，什么后果，獲得什么樣的感受,。（板書：獲得的感受）

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),，注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,，把握寫作重點(diǎn),。】

【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo),，讓學(xué)生明白寫作對(duì)象及具體要求,，同時(shí)，通過口述,，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá),。】

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“突破難點(diǎn)”這一環(huán)節(jié),，除了有利于學(xué)生寫作之外,，還能鍛煉學(xué)生修改文章的能力，讓學(xué)生寫的文章更加生動(dòng)具體,?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐,，提高學(xué)生的寫作能力,。】

【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)比自己的寫作,，從而進(jìn)行修改,，提高自己的能力?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

這節(jié)習(xí)作課,，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候,，要抓住心跳來寫,，詳略得當(dāng)，做到中心突出,，感情真摯,。

心跳的事

我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）

獲得的感受

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,，這是值得我深思的問題,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

1,、在這節(jié)課中,，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目,，明確寫作目的,，在寫作中做到有的放矢。

2,、在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,，通過設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié),，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依,，從而達(dá)到預(yù)期目的,。

3、教學(xué)中還存在一些不足之處,，比如，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,，沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),，希望在今后的工作中改進(jìn)。

四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)篇三

1,、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語的意思,，說說課文講了一件什么事,。

2、朗讀課文,，想想華林到底把戲演砸了沒有。

3,、通過上網(wǎng),，了解戲劇知識(shí)。

1,、通過說說課文講了一件什么事,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2,、通過合作學(xué)習(xí)交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力。

通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生富有同情心,，善待有困難的人。

abc三類學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低,。

多媒體課件

教案學(xué)生活動(dòng)

一,、認(rèn)知沖突：

1、板書課題：10,、意外的臺(tái)詞讀課題

2,、學(xué)生質(zhì)疑：（1）什么是臺(tái)詞？

（2）意外的臺(tái)詞是什么,？

二,、主體探究：（3）為什么說是意外的臺(tái)詞？

1,、提出小組自學(xué)要求：

（1）讀通課文,，理解詞語。

（2）說說課文講了一件什么事,？

（3）解決剛才提出的簡(jiǎn)單的問題,。

（4）圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語，

從這些詞語,，你明白了什么,？小組合作自學(xué)、討論解決

（5）有的人覺得華林把戲演砸了，有的人認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問題,。

華林演得最好,。你是怎么認(rèn)為的？

2,、交流自學(xué)情況：

（1）指名讀課文,。

（2）交流詞語意思：獨(dú)幕劇、遲緩,、懈怠,、客棧、踉踉蹌蹌

（3）根據(jù)填空說說課文講了一件什么事,？a,、b類學(xué)生回答華林是個(gè)，新年快到了,，他在班級(jí)準(zhǔn)備的一個(gè)獨(dú)幕劇里扮演,，他排練時(shí)。新年到了,，他在演出時(shí)說：

（4）說說：課文里意外的臺(tái)詞是指什么,？c類學(xué)生回答

3、圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語,，a,、b類學(xué)生先回答：

討論：從這些詞語，你看出什么,？華林善良,，富有同情心，

（1）交流圈出的詞語,。善待有困難的人,。

（2）品讀課文，指導(dǎo)讀,。

（3）說說看法,。

4、齊讀課文最后一節(jié),，討論：有的人覺得華林把戲小組討論,、交流演砸了，有的人認(rèn)為華林演得最好,。你是怎么認(rèn)為的,？

三、實(shí)踐運(yùn)用：

1,、選詞填空：

嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅

爸爸的臉突然（）起來,，我們都不敢出聲了,。學(xué)生先比較這三個(gè)詞的華老師對(duì)我們的要求很（）。意思后再填空,。

小孩子不可以說謊。媽媽（）地批評(píng)我,。

2,、從下面的詞語中挑選一個(gè)造句。

大吃一驚,。學(xué)生在組內(nèi)

（大吃一驚什么意思,？誰在什么情況下會(huì)大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌。（誰在什么時(shí)候什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子,？）

四,、拓展延伸：

有關(guān)戲劇等知識(shí)，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇,、相聲等,。小組準(zhǔn)備、交流,。

這里有個(gè)有趣的相聲《猜字謎》三段,，根據(jù)自己的愛好，挑一段讀讀,。

四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)篇四

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么,，然后再根據(jù)自己的理解，可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂”“陣陣的桂花雨”等不同的詞,，讀出自己獨(dú)特的感受,，體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。）

環(huán)節(jié)二,、部分理解——精讀感悟,，重點(diǎn)突破

（四）精讀感悟。

1．初識(shí)“桂花雨”,。

（1）“桂花雨”是什么意思,？（是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣,。）

（2）用文中的話,，是怎么說的？出示（讀）：桂花紛紛落下來,，落得我們滿頭滿身,，我就喊：“啊,！真像下雨,！好香的雨呀,！”

（關(guān)注“！”,，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“桂花雨”的贊嘆,。）

（3）這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，劃出相關(guān)的詞句并寫上批注,。

（4）小組討論，合作交流,。

（5）集體匯報(bào)：這是一場(chǎng)的桂花雨,，請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說一說。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：香）,。這是一場(chǎng)快樂無比的桂花雨（板：樂）,。這是一場(chǎng)香香甜甜的桂花雨，這是一場(chǎng)難忘的桂花雨,，是一場(chǎng)充滿思念的桂花雨（板：念）,。

2．品讀“桂花雨”之“香”。

這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：桂花香）,，你從哪些詞句感受到的,？據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流,，觸摸文字的溫度,。

（1）出示：桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里,，至少前后左右十幾家鄰居,，沒有不浸在桂花香里的。

①把這句話換個(gè)說法,，變成肯定句,。

②“浸”本來是什么意思？在這里指什么,？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺,？（投入的、陶醉的,、忘我的,、沉醉的感覺就是“浸”的感覺。）想象一下,，“幾十家鄰居都浸在桂花香里,，是一種什么樣的情景？”

（借助老師激情的語言引導(dǎo)學(xué)生想象,，老師再小結(jié)：不論走到哪里,，都會(huì)聞到桂花的香味,，房前、屋后,，左鄰,、右舍，村里,、村外,；不論白天干活，還是晚上休息,，都會(huì)聞到桂花的香味?？傊?，香氣是無時(shí)不在，無處不有,。）

③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個(gè)教室,，飄滿整個(gè)校園，飄滿我們的內(nèi)心,，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧,。請(qǐng)用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。

（2）出示：桂花搖落以后,，全家動(dòng)員,，揀去小枝小葉？?全年,，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中,。

①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。（“揀”是有選擇,、有目的挑選,。而“撿”

只是拾取。）分別用“揀,、撿”說句話,。

（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話,，這都是理解同音字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法,。）

②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思,？在這句話里又是指什么,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“沉浸”等詞體會(huì)桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠(yuǎn),、散發(fā)地廣,、散發(fā)地深入,。）

③此時(shí)的人們，全村的任何一種事物都會(huì)有什么樣的感受,？（提示引導(dǎo)：一個(gè)月,，兩個(gè)月，半年,，全年,？?一戶人家，兩戶人家,，全村的各個(gè)角落,？?）

④讀出桂花的濃香。

（3）出示：母親洗凈雙手,，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中,，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊,，兩種香混合在一起,？?花雨繽紛入夢(mèng)甜。

①讀讀父親的詩,，說說有哪些不懂的詞,，再說說詩的大體意思。

②這段話帶給你怎樣的感受,？

③指導(dǎo)朗讀,，輕輕的、甜甜的,。

（4）出示“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀,！”

①想象一下，搖落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景,。大聲喊---,；

②看桂花紛紛落下的課件，再大聲喊---,；

③看著身邊的小伙伴,，邊搖邊大聲喊---。

你喊出了什么,？又喊出了什么,？還喊出了什么？請(qǐng)一齊再把小作者的感受喊出來,！

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）精讀感悟,。

1．品讀“桂花雨”之“樂”,。

過渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香,，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨。這還是一場(chǎng)快樂無比的桂花雨（板：搖花樂）,，你從哪些詞句感受到的？請(qǐng)圈畫出來，說說你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流,，觸摸文字的溫度,。

（1）出示：這下我可樂了,，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

①指名讀,。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂,？

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂。

③為什么說“我可樂了”,？聯(lián)系上下文讀一讀,。

（引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的第一自然段,，知道“小時(shí)候,，我最喜歡桂花,?！薄八南銡馕墩媸敲匀??！笔箤W(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法,。）

④輔以表情、動(dòng)作再次朗讀,。

（2）出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事,，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛,！”母親說：“還早呢,，沒開足，搖不下來的,?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語，用自己的語言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情,。什么樣的事是大事,？“我”會(huì)怎么樣纏媽媽？

②想象填空,，出示：（時(shí)間）,，“我”就（動(dòng)作），地說：“媽,，怎么還不搖桂花嘛,！”母親說：“還早呢，沒開足,，搖不下來的,。”

③師生即興表演,。

（3）現(xiàn)在終于可以搖桂花了,，所以我可樂了。我們也快來和作者一起搖桂花吧,。（出示“搖桂花”的動(dòng)畫,。）師生互動(dòng)采訪式對(duì)話：

①咦,，你怎么這么開心，你在干什么呀,？

②喲,，瞧你樂得，你心里在想什么呢,？

③快看,，一陣陣的桂花從樹上落下來了。這桂花像什么呀,？

④呀,，看，一些桂花落在你的頭上了,，有什么樣的感覺,？瞧，又落到了你的脖頸上,，你有什么感受,？哈哈，落到了他的`身上了,，你又有什么感受,？

⑤再次出示“啊,！真像下雨,！好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,，而且是“好香的雨”,？引導(dǎo)讀出心中的快樂。

四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)篇五

《愛我中華》是一首歌詞,，它語言樸實(shí),，格調(diào)工整，表達(dá)了各族兄弟姐妹親如一家,，愛我中華要把祖國(guó)建設(shè)的更加美好的豪情壯志，旋律昂揚(yáng),，催人奮進(jìn),，欣賞歌詞及歌曲，可以激發(fā)學(xué)生心中對(duì)祖國(guó)的熱愛,，從小樹立長(zhǎng)大要為祖國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大理想,。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生想像豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈,，喜歡聽歌,，也愛唱歌。

1、有感情地朗讀歌詞,，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情,，愛國(guó)情。

2,、讓學(xué)領(lǐng)悟我們的祖國(guó)是56個(gè)民族組成的大家庭,，只有民族之間相互尊重，情同手足,，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上,，興旺發(fā)達(dá)。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)愛我中華六次重復(fù)所表達(dá)的感情。

2,、學(xué)習(xí)歌詞特有的寫作手法,，感受其藝術(shù)效果。

一課時(shí)

一,、談話,，播放歌曲引入。

1,、今天和大家共同欣賞一首在我們祖國(guó)各地廣為流傳的歌曲《愛我中華》（放歌曲愛我中華）,。

2、學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

二,、簡(jiǎn)介背景和資料,。

1、這首歌曲的詞作者喬羽,。

2,、曲作者徐沛東。

三,、初讀歌詞,，整體感知。

讀了這篇課文,，你有什么感受,？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,。

四,、精讀感悟

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。

1,、通過研讀,，感受到不管五十六種語言有多大的差異,，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”,。

①結(jié)合有關(guān)語句談理解,，講感受。

②通過大屏幕放映奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上雄姿英發(fā)的場(chǎng)景,，使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場(chǎng)上為祖國(guó)摘金奪銀爭(zhēng)得榮譽(yù)的場(chǎng)面,。

③放映醫(yī)護(hù)人員在非典時(shí)期救助病人的畫面，使學(xué)生體會(huì)到中華各族兒女在愛國(guó)熱情的激勵(lì)下,，在各行各業(yè)中忘我工作,，無私奉獻(xiàn)的精神。

2,、指導(dǎo)感情朗讀,，邊讀邊想象那感人的場(chǎng)面。

過渡：看到這一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)面,，我們心潮涌動(dòng),，激情澎湃，清聽作者的感慨,。

五、學(xué)唱歌曲,。

1,、學(xué)唱歌曲。小組里排練,，或領(lǐng)唱合唱,。

2、全班展示,，以多種形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛，再次感受歌曲的熱烈和濃厚的感情,。

六,、總結(jié)全文,。

1、在朗讀歌詞時(shí),，哪句話讓你充滿激情,。

2、這么美的歌詞,，配上昂揚(yáng)的旋律,，更能表達(dá)人們的愛國(guó)情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進(jìn)的歌吧?。ǚ鸥枨鷲畚抑腥A）,。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、正確,、流利,、有感情的朗讀,、背誦課文。

2,、唱這首歌,。再找一找其他相似的愛國(guó)主義歌曲。

愛我中華

奮起步伐讀

建設(shè)國(guó)家誦（民族團(tuán)結(jié),，共建祖國(guó)）

雄姿英發(fā)唱

這篇文章表現(xiàn)了各民族愛我中華的強(qiáng)烈的凝聚力,，因此，本課始終調(diào)動(dòng)同學(xué)們的愛國(guó)情感為主線,。在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀和對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟請(qǐng),，讀中悟志,，使文章中的事與物活化。同桌讀,，小組讀,，師生對(duì)讀，讓學(xué)生在多層次,，多角度,，多元華的讀中去感悟作者的民族情，愛國(guó)情,。

四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)篇六

作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)100年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣,。

本文雖是一篇科技說明文，卻生動(dòng)形象,、文辭斐然,。排比,、引用等修辭手法的運(yùn)用令文章增色；作比較,、舉例子等說明方法使課文深入淺出,，具體可感。教學(xué)本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它們的妙處,，并學(xué)著運(yùn)用于今后的習(xí)作,。

本文中心突出，語言通俗易懂,，完全可以多給學(xué)生一些閱讀和想象的空間,，教師就勢(shì)從旁指導(dǎo)即可。教師還可以設(shè)計(jì)一系列問題,，以此為綱,，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,。

【知識(shí)與技能】

1,、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字,、詞語,。

2、讀課文,，提出自己的問題并分類,，再篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

【過程與方法→←】

借助工具書理解課題，初讀課文后,，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑,、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

重點(diǎn)

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化,。

難點(diǎn)

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

1課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

（利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片）生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今天我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，標(biāo)出自然段,。

2、畫出課文中的生字,、新詞,，并提出不懂的問題。

3,、全文主要講了什么內(nèi)容,？用自己的話說一說。

三,、細(xì)讀課文,，體會(huì)表達(dá)方法

1、讀第1,、2自然段,。

（1）聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

①這個(gè)詞讓你想到誰,？（有法術(shù)的神仙）

②文中誰“呼風(fēng)喚雨”,？靠的是法術(shù)嗎？

③用自己的話說說對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解,。

（人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然,，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制）

（2）“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？（“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法,?！鞍l(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索,，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,。）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第3,、4自然段,。

（1）指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,，來寄托自己的美好愿望,。

a,、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰？他們的哪些本事能反映出這三個(gè)詞語的意思,？

b,、“愿望”是什么意思？（希望將來能達(dá)到某種目的的想法）

c,、這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎,？用生活實(shí)例來回答。

（衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落,，飛機(jī)可以在云中穿梭,，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……）

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容,。

a、這句詩出自哪兒,？是什么意思,？

b、用在這里想說明什么,？（說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,，范圍之廣）

3、交流資料,，豐富知識(shí),，加深認(rèn)識(shí)。

（1）從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容,。

（20世紀(jì),，人類登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車,、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……）

（2）你還能舉出哪些能反映科技成就的例子,？

4,、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

（科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活）

四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)篇七

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以及新詞,；朗讀古詩并了解詩句的意思,，想象詩歌描繪的景象，體會(huì)詩人的感情,；背誦,、默寫課文。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,、資料查詢、討論等相結(jié)合,。

3、想象詩歌描繪的景象,，體會(huì)詩人的感情,，喜歡學(xué)習(xí)詩歌。

朗讀古詩并了解詩句的意思,，想象詩歌描繪的景象,，體會(huì)詩人的感情。

一,、談話導(dǎo)入：師：今天,，我們走進(jìn)李白的時(shí)代，和他享受詩的快樂,。

板書：贈(zèng)汪倫

讀詩的名字,。

二、自學(xué)古詩：鼓勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩,，根據(jù)注釋,，或查字典自己嘗試?yán)斫庖幌略娋涞囊馑迹蚁嘈糯蠹矣心芰ν瓿伞?/p>

學(xué)生各自投入地讀書,，然后自己嘗試解釋詩句,。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助

三、學(xué)習(xí)古詩,，體會(huì)詩的意境：

1,、引導(dǎo)：誰來說說你怎么理解這首詩的。

2,、鼓勵(lì)：你很能干,，不用老師講，自己就理解得這么好,，誰再試一試,？

3、提示：很好，看來,，大家的自學(xué)能力挺強(qiáng),，離開老師也能自己學(xué)習(xí)了。古人說：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大問?！睂?duì)這首詩,，你們有什么問題？

4,、鼓勵(lì)將問題進(jìn)行得更準(zhǔn)確：你們真會(huì)提出問題,，但是，我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩,，再仔細(xì)思考思考,，討論討論，可以提出更有水平的問題,。

5,、學(xué)生讀詩，提出新的問題,。

6,、學(xué)生再一次說自己的理解。

7,、學(xué)生提問：“踏歌聲”是什么意思,？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深,？”

出示補(bǔ)充的資料（教參）

8．鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，按理說送人應(yīng)該在家里告別,，送別朋友一般又比較傷感,，他們發(fā)現(xiàn)了詩中寫的和生活實(shí)際不同。請(qǐng)大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時(shí)再送,？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送,？”

9、提示：誰愿意發(fā)表自己的看法,？

10,、鼓勵(lì)：汪倫真是李白的知己，你們真是李白和汪倫的知己,，也是這首詩歌的知己??！你能把這首詩歌背誦下來嗎？

11,、 提示：這首詩是誰送給誰的詩,？用什么形式送的？

12,、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩歌,，將問題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化：“一般人離別時(shí)都很傷感，為什么汪倫送李白時(shí),，高高興興地踏歌相送呢,？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時(shí)候才來相送呢？”

13,、學(xué)生討論,。

14、學(xué)生說自己的想法,。

15,、學(xué)生背誦。

16,、 學(xué)生：以歌送別。

四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩《山中送別》：

1,、提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友,，出示：

山中送別

山中相送罷,，

日暮掩柴扉。

春草明年綠,，

王孫歸不歸,？

2、提示：請(qǐng)你借助課下注釋,、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué),！有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流。

3,、引導(dǎo)：誰能將這首詩歌解釋一下,？

4、學(xué)生自由讀一讀,。

5,、學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。

6,、提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白,，那么王維用什么送別自己的朋友呢,？

板書：以話相送

7、學(xué)生相互討論學(xué)習(xí),，然后進(jìn)行展示,。

8、學(xué)生說說：以話相送,。

五,、師生：

提示：古人不論是以歌送別、以話相送,、以酒相送,、以目相送，說到底詩人是以什么相送,？

板書：以心相送 以情相送

激發(fā)情感：待人以真心相送,，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧,！

學(xué)生說說：以心相送 以情相

學(xué)生進(jìn)行背誦,。

六、作業(yè)：1’

提示：課后搜集相關(guān)的送別詩歌,，進(jìn)行背誦,。

送給老師幾句詩。

學(xué)生完成,。