作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇1

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ),。）

2,、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,，熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生理解的難點(diǎn),。

教學(xué)工具：多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、初步談話,，理解課題

師：今天,，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第1課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮,？

生：錢塘江大潮,。

師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八,，成千上萬(wàn)的海外游客都會(huì)到這兒來(lái)觀賞,，那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了。

（板書：天下奇觀）

師：“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……

師：快請(qǐng)教一下字典,，查查是什么意思。

（學(xué)生查字典）

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。

師：那么“奇觀”的意思呢

生：“奇觀”就是奇特的景象,。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思,。

生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象,。

生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

師：回答正確,。

[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,，但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,，讓學(xué)生查字典,，不僅理解了“觀”的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,，先理解“觀”字，再理解“奇觀”,，最后理解“天下奇觀”,，由字到詞，一層進(jìn)一層,，顯得很扎實(shí),。]

二,、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

師：昨天,，你們回家預(yù)習(xí)了課文,，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想,，作者先寫什么,，再寫什么，最后寫什么

（學(xué)生自讀課文）

生：作者先寫潮來(lái)之前,，再寫潮來(lái)之時(shí),，最后寫潮過(guò)之后。

三,、觀看錄像,，感受情景

師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)

生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò),。

師：別遺憾,，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了,，想不想看

生：想,。

師：我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽聽聲音,，感受一下這一天下奇觀,。

（學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲,。）

四,、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

師：剛才錄像里潮水的景象,，咱們課文里也有,，在哪兒呀

生：課文3、4自然段,。

師：自己讀讀3,、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽,。

生：（自由讀）

[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入,，也更加有興趣,。]

生：我特別喜歡這個(gè)句子,。“那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,?！?/p>

師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大,，你的心情越來(lái)越……

生：激動(dòng),。

師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。

生：（齊讀）

生：我特別喜歡這個(gè)句子,?！霸俳灰?jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。”

師：兩丈多高的白色城墻,，多么壯觀,！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎

生：（分組比賽讀）

生：（齊讀）

[用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟，讀得有情有趣,，讀得津津有味,。既能幫助理解，又能幫助記憶,。]

生：我特別喜歡這個(gè)句子,。“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。”

師：喜歡這句的舉手,。

（學(xué)生全體舉手）

師：（舉手）再加上我一個(gè),，我也特別喜歡,。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò),，要把它讀好還真不容易,。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽,，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了,。

（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì),，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者,、優(yōu)秀者鼓掌。）

師：你們讀得真不錯(cuò),，我們?cè)賮?lái)嘟嘟,。

（學(xué)生有感情地齊讀）

師：棒極了！

生：我特別喜歡這句,?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。”

師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看,。

生：轟隆隆隆……

師：還學(xué)得真像,，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看,。

生：（一齊模擬）轟隆隆……

師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容

生：悶雷滾動(dòng),。

師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）

師：讀得真好,，再來(lái)一遍,，閉上眼睛，想象一下,。（學(xué)生閉眼齊背）

[熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦,，強(qiáng)化一下記憶，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,。]

生：我特別喜歡這一句,。“過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),?！?/p>

師：人群又沸騰起來(lái)?？吹侥菞l白線,，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看，好嗎

生：好,！

師：準(zhǔn)備,，開始！

生：（跳著,，叫著,，揮舞著手，有的喊：“噢,！”有的喊：“快看,，潮來(lái)啦！”）

師：沸騰了,！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,，就在這個(gè)自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸,。

師：來(lái),，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

生：（齊讀）

[讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,，從概念到形象，又從形象到概念,，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,，理解正確，也便于今后運(yùn)用,。]

師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀,。

生：（齊讀）

師：這些語(yǔ)句寫得多精彩！正如課文提示中所說(shuō),，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,，有聲有色，使人如臨其境,。

五,、聽聽讀讀，體會(huì)順序

師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí)，作者寫得可有順序了,。下面,，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。

師：聽老師讀這段話（出示）,，看誰(shuí)本事大,，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái),。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面,。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻,。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）

（ ),，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。( ）,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面,。

（ ),，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。( ）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

（教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),，集體反饋校對(duì)。）

師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的

生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水,。

師：是啊,！作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái),，老師和你們一塊兒讀讀這段話,，再來(lái)體會(huì)一下。

（師生齊讀這段話）

師：現(xiàn)在,，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎

（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）

師：能行的起立！

生：（全體起立）

師：真有信心,！給你們配上錄像好嗎

生：（興奮地點(diǎn)頭）

師：配著錄像,，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。

生：（有感情地看錄像背誦）

師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,，聲音（越來(lái)越響）,，浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）,！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

[先讀后背,，先扶后放,，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成,，很輕松地將這一段課文背誦下來(lái),。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的,。]

六、品讀“潮來(lái)前”的“靜”,、潮來(lái)后的“靜”的不同

1,、課文當(dāng)中除了描寫潮來(lái)時(shí)的景象還描寫了什么？板書：潮來(lái)前 ,、潮來(lái)后

2,、課文哪是寫潮來(lái)前的景象？“農(nóng)歷……等著,，盼著,。”

3,、江潮來(lái)的時(shí)候那么有氣勢(shì),，而江潮來(lái)前給我們什么感覺(jué)？ 板書：靜

4,、課文中那句話寫出了潮來(lái)前的靜,。

“平靜的江面……”

5、誰(shuí)再來(lái)讀讀,？（生讀）你讀得真美,，大家給點(diǎn)掌聲。

6,、自主品讀“潮去后”的“靜”,。

師：同學(xué)們剛才我們深深地感受到潮來(lái)前的靜，潮來(lái)時(shí)的壯觀,，潮退了時(shí)候又是怎樣的一番景觀了,？

生齊讀最后一自然段后問(wèn)：你又從這體會(huì)到什么？

好久才恢復(fù)了平靜,，足以證明在浪潮來(lái)的時(shí)侯有多么的雄偉壯觀,。

板書：靜

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇2

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)詞語(yǔ),，以及由生字組成的新詞。

（2）學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解課文中重點(diǎn)句子的意思,。

（3）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

（4）理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。

2,、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)拼讀、練習(xí),、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的,。

（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀,，達(dá)到熟讀課文的目的,。

（3）通過(guò)邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

（4）通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮去后”的順序給課文分段。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課教學(xué)，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺(jué)大自然之壯美,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段,，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影,、電影中可能看到過(guò)海潮,，但是，你們看到過(guò)江潮嗎,？今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》,。

二、自讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。

2、提出要求：輕聲讀課文,，自學(xué)生字新詞,，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段,。學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。

三,、學(xué)習(xí)生字,、新詞

1、默讀課文,，邊讀邊畫出生字,。

2、讀準(zhǔn)生字字音,，認(rèn)清字形,，同桌合作識(shí)字。

3,、學(xué)生交流識(shí)字方法,。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4,、認(rèn)讀詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

四,、檢查交流,。

1、這篇課文共有幾個(gè)自然段,？

2,、哪部分是寫潮來(lái)前的景象？哪部分寫潮過(guò)后的景象,？

3,、因此，我們可以把課文分成幾段,？為什么這樣分,？

五,、朗讀課文

1、輪讀

2,、自由練讀

3,、同桌互讀

六、小結(jié)

1,、初讀課文,，說(shuō)說(shuō)本課主要在寫什么？

2,、教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音,。

七、布置作業(yè)

A類：抄寫本課生字詞,，預(yù)習(xí)并劃出文中的比喻句,。

B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句,。

C類：抄寫本課生字詞,，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解文章內(nèi)容,，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新,，導(dǎo)入新課

1．作者一開篇,，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的,？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的,？

二、講讀課文,。

（一）讀第一段,。

1、齊讀第一段,，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮,？

2、這一段是從哪些方面來(lái)寫錢塘江大潮的,？

（二）講讀第二段,。

1、指名讀第二段,，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的,？江潮還沒(méi)來(lái),，作者看到了什么？

2,、默讀第二段,，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣,？并動(dòng)手畫句子,。

3、指名讀句子,。

4,、“人山人海”說(shuō)明什么,？“等著,、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣？

（三）講讀第三,、四段,。

1、學(xué)生自學(xué),。

2,、交流討論。

（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的,？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái),？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的,？

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）師生評(píng)議，加深理解,。

（4）指名讀描寫江潮形狀的句子,。為什么把江潮比作“一條白線”？理解

詞語(yǔ)“橫貫”,?！爸灰?jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么,？?jī)烧啥喔哂卸喔?？“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么,？“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么,？

（5）指導(dǎo)朗讀。

（四）講讀第五段。

1,、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的,，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最后一段,，思考：這一段共有幾句話,？每一句講了什么？

2,、自主品讀“潮去后”的“奇”,。

（1）讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,，哪個(gè)詞語(yǔ)里,？

（2）適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象,。

（3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎,？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

3,、交流討論,。

三、總結(jié)全文

1,、概括全文中心思想,。

2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象,？

四,、布置作業(yè)

A類：完成練習(xí)題，并完成小練筆：學(xué)校旁的小溪,。

B類：完成練習(xí)題,，并把文中的比喻句抄入“采集本”。

C類：完成練習(xí)題,，并熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

聲形

潮來(lái)前

悶雷滾動(dòng)一條白線

觀潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地

恢復(fù)平靜水漲船高

盛贊錢塘潮

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)給課文分段,，說(shuō)出段落大意,。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，深入感悟文章的內(nèi)涵,。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、學(xué)習(xí)給課文分段,，說(shuō)出段落大意,。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

教學(xué)過(guò)程

一,、揭示課題。

1,、板書課題,。

2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談,、講的意思,。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題,，你想提什么問(wèn)題,？（文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢,？）下面,，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

二,、初讀課文,，整體感知，學(xué)習(xí)分段,。

1,、聽課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理,？

2,、交流（只要求說(shuō)出大概意思就可以了）

3、引導(dǎo)分段,。

（1）學(xué)生輕聲讀課文,，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的,？課文最后又是講了什么,？

（2）交流。

（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段,，并在文中作好記號(hào),。

三、分段讀通課文,。

1,、先拼讀生字，讀熟新詞,。

2,、分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音,，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀,。

四、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1,、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句,。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么,？是勤奮,。

（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。

（3）過(guò)渡：是的,，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思,？“汗水和心血”又是指什么,？

（4）說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（5）出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

比一比，你更喜歡哪一句,？為什么,？——齊讀后一句。

3,、齊讀第一段,。

4,、當(dāng)堂背誦第一段,。

五、教學(xué)生字,，指導(dǎo)書寫,。

1,、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“,？”,。

2、交流自學(xué)情況,。

3,、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”,、“慣”,、“基”。

4,、鋼筆描紅,。

六,、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)3：讀一讀,，再抄寫,。

2、背誦第一段,。

3,、區(qū)別形近字組詞。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)1個(gè)字

2,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī)。

3,、學(xué)生能借助注釋理解古詩(shī)的大意,，想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解古詩(shī)大意,；想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情緒,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于春天的詩(shī)句,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)句,？

學(xué)生背，教師順勢(shì)板書

二,、一讀——解詩(shī)題

1,、指名讀課題——清明

2、了解有關(guān)清明的習(xí)俗

3,、自由讀古詩(shī),，整體感知詩(shī)的內(nèi)容

三、二讀——悟詩(shī)情

1,、學(xué)生字,。

2、學(xué)生自讀古詩(shī),，自讀自悟,，并生生交流。

3,、全班交流：

（1）體會(huì)詩(shī)人的心情,，體會(huì)詩(shī)人“欲斷魂”的原因,。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,。”

（2）體會(huì)詩(shī)人和牧童的對(duì)話,。指導(dǎo)朗讀“借問(wèn)酒家何處有,，牧童遙指杏花村?！?/p>

四,、三讀誦詩(shī)韻

1、把整首詩(shī)連連起來(lái)讀一讀,，看誰(shuí)能讀出這首詩(shī)的韻味,。打開書自己試一試。

2,、指名配樂(lè)讀,，看誰(shuí)能和詩(shī)人心意相通。

3,、全班讀一讀,。

4、背一背,，分組誦讀全詩(shī),。

五、課外拓展：

（根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況安排）

簡(jiǎn)筆畫板書(略)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞,，并能正確書寫。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式,。

4、能用自身的話向他人介紹動(dòng)物的睡眠方式,。

5,、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說(shuō)明的寫作方法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1,、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式,。

2、理解課文內(nèi)容,，,，能用自身的話向他人進(jìn)行精彩的介紹,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、生子卡片,、錄像,。

課時(shí)布置：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，俺們大家都知道人一般都是在晚上睡覺(jué),，白晝工作,，不會(huì)一睡幾天不吃不喝?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭?dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝,，這是不是很有趣呢？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢,？學(xué)完這課,，你們就會(huì)知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號(hào)呢,？有誰(shuí)知道,？

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

1、自由讀課文,。

（1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段,。

（2）想一想課文寫了一件什么事。

2,、畫出自身不認(rèn)識(shí)的字,。

三、學(xué)習(xí)本課生字,。

1,、讀準(zhǔn)字音。

（1）出示卡片,、指名認(rèn)讀,。

（2）老師范讀。

（3）指導(dǎo)重點(diǎn)讀音,。

2,、記憶字形。

（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字,。

（2）分析重點(diǎn)生字,。

四,、同學(xué)匯報(bào)初讀的感悟。

1,、同學(xué)快速默讀課文,。

2、同學(xué)匯報(bào),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ),。

千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊,，神智不清,。

金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。

蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng),。

二,、朗讀感悟，理解課文,。

1,、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。

（1）自由讀第1～3自然段,，考慮問(wèn)題,。（同學(xué)之間可相互討論）

動(dòng)物睡眠是為了什么？

蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的,？

（2）同學(xué)匯報(bào),。

（動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）

老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠,，特別是進(jìn)入休眠期,。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化,。

老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特,，一是集體睡眠奇，二是睡覺(jué)方式奇,，三是睡眠時(shí)間奇,。

（3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強(qiáng)對(duì)課文理解,。

2,、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的,。

（1）指名分自然段朗讀,、看看海參是如何冬眠的,，并作匯報(bào)。

（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）

（2）老師總結(jié),。

因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物,，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天,，海底的浮游生物都浮出海面,，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面,，所以要進(jìn)行夏眠,。

（3）觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠,。

3,、合作學(xué)習(xí)第三局部，自由探究蝸牛的睡眠,。

（1）自由朗讀,。

（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào),。

（蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）

（蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”）

（蝸牛稱得上是“睡覺(jué)大王”）

（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像,，加深對(duì)課文理解。

二,、擴(kuò)展眼神,，鞏固提高。

1,、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式,？請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？

板書：

18 動(dòng)物的“睡眠”

蝙蝠 冬眠

海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化

蝸牛 冬眠 夏眠