做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學音樂教學計劃 小學教學計劃的三個層次篇一

以區(qū)進修學校本學期工作計劃為指導,，充分發(fā)揮教育科研先導作用,，以“十一五”課題研究實施管理為重點,，加強科研室規(guī)范化建設,，以校本培訓為結合點,，提高我校教師的科研水平,，創(chuàng)新我校教育科研工作,。

1、圍繞課題研究目標,，加強我?？蒲姓n題的管理工作,，做好“十一五”課題的研究實施工作,，不斷提升我?？蒲姓n題的研究質(zhì)量,。

2、發(fā)揮校本培訓的功能,，.加強科研培訓工作,，以點帶面、創(chuàng)設科研氣氛,，以“十一五”課題研究為契機，繼續(xù)系統(tǒng)的進行科研理論知識的學習,，提高教師科研能力。造就一支品德高尚,，觀念新穎，業(yè)務精湛的師資隊伍,。

3,、狠抓科研制度的落實，規(guī)范科研管理工作,。

5、圍繞課題研究,，加強我校科研課題管理工作,，注重過程材料的積累，健全科研管理檔案,。

1、加強科研培訓,，促進專業(yè)發(fā)展。

（1）教師自學教育科研理論知識,，同時學校定期向教師推薦有關教育科研方面的文章，促進教師自我提高,。

（2）組織教師進行科研培訓、科研講座,，同時組織教師針對課題研究過程中遇到的問題學習相關理論知識,。

（3）鼓勵教師課前,、課中、課后進行反思,，提高教師反思質(zhì)量，促進教師深層次思考,。

（4）充分利用教育科研信息網(wǎng)，組織教師學習,。

2、積極開展課題課教研活動,，圍繞課題開展“研升杯”骨干教師風采展示活動，研究行為化,，促進教師教研水平、科研水平的提高,。

3加強課題研究，抓好課題管理,。

（1）實行學年組課題式集體備課,。引導教師在問題中開展研究，在研究中解決問題,。

（2）及時組織和整理課題研究過程材料，組織教師對現(xiàn)有課題進行整理,，對部分課題做好結題工作。

（3）．開通教師科研論壇,，結合我校十一五研究課題進行研究交流，促進課題的順利實施

4建立科研骨干培養(yǎng)機制,，繼續(xù)培養(yǎng)校級骨干教師,，以點帶面，帶動全校教師樹立科研意識,，提高科研水平。

三月份：

1,、制定本學期科研工作計劃。

2,、課題小組制定本學期課題研究計劃。

3,、科研課題組例會。

四月份：

1,、學校開展第三屆“研升杯”骨干教師風采展示活動,。

2,、科研培訓

3、以學年為單位進行小課題研究活動,。

4、課題小組召開課題研究會,。

五月份：

1,、第三屆“研升杯”骨干教師風采展示活動表彰大會

2、科研小組例會,。

4、調(diào)整課題研究的方案,。

六月份：

1、科研培訓,。

2、科研材料整理,。

3,、科研小組例會

4,、課題研究交流會

七月份：

科研工作總結。

小學音樂教學計劃 小學教學計劃的三個層次篇二

通過文獻資料和研究調(diào)查,，以及實踐中總結，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學校中,，女子籃球教學計劃全部是以技戰(zhàn)術教學為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃,，從而導致了我們學生,，在學習籃球之后，大多數(shù)女生還不知道什么是走步球,，什么是兩次運球,。

在以往的教學中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學內(nèi)容,，從來沒有納入實踐課的教學之中,，學生在理論課上，聽講的能力一般,，況且,，女生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以,，理論課講完后，能記住的很少很少,。所以才導致了許多值得我們深思的問題,。另外,，女生參加籃球運動的興趣不高，我們也要在教學中解決好這個問題,。在教學中,，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以,，要改變這種現(xiàn)狀,，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法,。從而制定一份更好,，更適應我們女生接受的教學計劃。

在中學體育教學中,，我們要考慮她們掌握籃球技術的現(xiàn)狀,，為我們的教學做好向?qū)?。在教學中,，我們要教授籃球技術,，還要講解籃規(guī)則，所以,，在教學計劃的制定中，我們要進行改革,，做出一份更好的教學計劃,。

1、 移動技術：包括滑步,、后撤步、側(cè)身跑,、后退跑,、急停。

在這個計劃的制定過程,，考慮的是加強他們對于籃球運動中防守的練習。在本次教學中,，可以輔助以游戲來進行，加強學生學習的積極性,。另外，我們要打破常規(guī)的教學方法,，不單單只限于動作技術的教學，我們要在室外課堂的教學中,，加以籃球規(guī)則的講解,。比如說，在這一課時中,，我們可以在講解滑步的同時，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法,，滑步主要用于比賽的防守中,，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則,，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”,、“阻擋”,、“帶球撞人”等,。這樣,，讓我們的學生在學習技術的同時,，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法,，避免在課余參加籃球運動時,，造成無謂的犯規(guī)。所以說,，在這一個課時內(nèi),，我們不但完成了動作技術的教學,，而且讓學生掌握了一些簡單的規(guī)則,，提高了學生對于規(guī)則的了解程度,。以前專門組織講解規(guī)則，聽的時候都很認真,，下來后,，在實踐中運用的遠遠不理想。我們現(xiàn)在這種,，技術加理論教學的模式,，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力,。

2,、運球技術：包括原地的高低運球,、原地的體前變向運球、行進間直線快速運球,、行進間體前變向運球,。在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎,，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎，另外是讓學生第一次觸球時,，增加手對球籃球的感覺，也就是球感,、手感的練習。

在本節(jié)課中,，涉及的規(guī)則有：非法運球（兩次運球）,、走步球、腳踢球,、翻腕,、球回后場等。

3,、傳接球：

原地傳接球練習,，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球,，單手體側(cè)傳接球,，反彈球,。行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習,，行進間長傳配合練習,。涉及規(guī)則：漏接球,、三秒,、五秒、八秒,、二十四秒。

4,、行進間投籃：行進間單行抵手投籃,、行進間單手高手投籃。規(guī)則講解：比賽時間4×10分鐘,，暫停,、換人。

5,、持球突破：交*步持球突破

罰球練習,，附帶講解罰球站位及規(guī)則。 規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術犯規(guī),、違反體育道德犯規(guī),。

小學音樂教學計劃 小學教學計劃的三個層次篇三

本冊教材本冊教材共有28篇主體課文,，安排了12個主題單元，其中第7單元為開放單元,。這些單元與學生的經(jīng)驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境,，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發(fā)學生興趣,，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富,，文化含量加大,，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高,，需要師生深入開掘,。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調(diào)習作與閱讀結合,，與活動結合,，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達,。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫,、仿寫、補寫等小練筆,，引導學生積累,、領悟、及時揣摩寫法外,，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式,，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分,。本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,，集中體現(xiàn)在：①做重點發(fā)言人;②做討論主持人;③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見等;目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析,、判斷和綜合能力。

1.有初步的獨立識字能力,，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范,、端正、整潔地書寫正楷字;

2.能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感,、領悟內(nèi)容;

3.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句;

4.在交談中認真傾聽,，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見聞,，具體生動地講述故事;

5.能提出學習和生活中的問題，結合語文學習,，觀察自然和社會,，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文,、學會合作,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

1.準確把握教學目標,。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,，并且根據(jù)班級的實際情況,，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確,、適當,、集中,、有層次,、可操作。

2,、加強閱讀訓練,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，

以段的訓練為重點,，培養(yǎng)學生讀好一段話,，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀,、理解的機會。

3,、重視學習方法的指導,，根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。

4,、繼續(xù)抓好作文訓練,，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批,，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量,。

5,、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間,，并指導學生摘錄查好詞佳句,。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。

小學音樂教學計劃 小學教學計劃的三個層次篇四

第一單元(解決問題)

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題,，并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題,。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題,。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性,。

1,、結合現(xiàn)實生活中的具體情境,，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題,，知道小括號的作用。

2,、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣,，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力。

1,、小括號的使用。

2,、綜合算式的應用,。

單元課時安排：約4課時

課本第4頁例1

教學目標：

1,、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題,。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

3,、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感,。

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號的作用,，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

實物投影,、游樂園情境圖。

一,、情景導入，激發(fā)興趣

1,、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2,、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來,。

3,、讓學生觀察畫面，提出問題,。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言,，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入,，激發(fā)學生學習的興趣,。

二、合作交流，探索新知

1,、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發(fā)言,。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論,。

(1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4,、把學生解決問題的方法記錄在黑板上,。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二,、22-6=16(人)16+13=29(人)

5,、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同,。

6,、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7,、小結,。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決,。

三、練習鞏固,，應用實踐

1、練習一的第1題,，讓學生說明圖意,，明確計算的問題后,，讓學生獨立列式解答,。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,，給有困難的學生以啟發(fā),。

2、練習一的第4題,，讓學生自己獨立完成,。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內(nèi)容,，適當滲透思想教育,。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識,。

四,、課堂總結

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

五,、課堂作業(yè)

教學反思：

教學內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學目標：

1,、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題。

2,、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

> 3、通過學習,，使學生認識到小括號的作用,。

4、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感,。

教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性,，提高解決問題的能力。

教學難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題,。

教學準備：

實物投影、面包房情境圖,。

一,、情景導入，激發(fā)興趣

1,、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@,，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的,，想?

2、投影出示游樂園面包房圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來,。

3、讓學生觀察畫面,，提出問題,。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包?學生自由發(fā)言，提出問題,。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入,，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流,，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面,，你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包?

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算：還剩多少個面包?

(2)獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4,、把學生解決問題的方法記錄在黑板上,。

方法一,、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5,、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包?,，在解決問題的思路上不同,。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式,。

板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導,。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的,。

7,、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題,，并找到解決問題的辦法。

8,、小結,。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決。

三,、練習鞏固，應用實踐

1,、練習一的第2題,，讓學生說明圖意,，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答,。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā),。

2、練習一的第3題,，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,，強調(diào)小括號的使用。

[設計意圖]：讓學生在交流,、實踐中掌握知識,。

四,、課堂總結

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè),。

教學反思：

第三課時 解決問題

教學內(nèi)容：

課本第8頁例3

教學目標：

1,、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題,。

2,、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

3、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

4,、通過合作交流,，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅,。

教學準備：

實物投影,、蹺蹺板樂園圖。

教學重點,、教學難點：

用不同的方法解決問題,，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力,。

教學過程：

一,、情景導入,，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎?

2,、投影出示蹺蹺板情境圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”讓學生仔細觀察圖,。

3,、讓學生觀察畫面,，提出問題,。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人?學生自由發(fā)言,，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入,，激發(fā)學生學習的興趣,。

二、合作交流,，探索新知

1,、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發(fā)言,。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人?

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人?

(2)獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上,。(有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算)

5,、比較各種方法的異同,。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人,，只不過在解決問題的思路上略有不同,。

6,、學生嘗試列綜合算式,。

板書：(1)4x3+7=19(2)2x6+7=19(3)2x8+3=19 ……

交流：你是怎么想的?

7,、小結。

小學音樂教學計劃 小學教學計劃的三個層次篇五

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認識,，簡單的萬以內(nèi)的加法和

減法，圖形與變換,，克和千克,，統(tǒng)計,，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等,。

仍分成用2～6的乘法口訣求商,、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有的練習時間,。

仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認識,、10000以內(nèi)數(shù)的認識,，但更強調(diào)培養(yǎng)數(shù)感,。

（1）兩位數(shù)加,、減法的口算

（2）增加了：幾百幾十加,、減幾百幾十的筆算和估算

建立質(zhì)量觀念,，使學生初步認識克和千克,。

繼續(xù)探索稍復雜的圖形和數(shù)列的排列規(guī)律

如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化,。

一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列,。

結合所學的知識,，結合現(xiàn)實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題,。

（1）單獨安排一個單元。

（2）結合各部分知識的教學,，安排應用所學數(shù)學知識解決實際問題的內(nèi)容。

結合計算教學內(nèi)容進行,。

結合其他教學內(nèi)容安排例題或練習,。

圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）

（以1當5的條形統(tǒng)計圖,，簡單的復式統(tǒng)計表。）

仍然讓學生學習簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,，認識以1當5的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表,。

實踐活動的編排還處于一個開始階段,，對實踐活動的認識也各不相同,，究竟什么樣的活動才叫實踐活動,，應該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次,，在教材上應該怎么呈現(xiàn),，這確實是有很多問題需要去研究的,。就目前，我們認識的水平而言,，我們認為可以分兩個方面,，一是結合具體內(nèi)容進行，如“生活中的數(shù)學”,。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：

1,、在活動中鞏固數(shù)學知識。

２,、用數(shù)學知識解決簡單實際問題。

3,、體會課題研究的過程。我們的實踐活動,，一定要讓學生活動起來，在活動中體會,、應用數(shù)學知識。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個數(shù)學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”,，屬第一個層次，主要是通過活動,，讓學生一方面鞏固數(shù)學知識，這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的,，由此體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學的愉悅,，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力,。

小學音樂教學計劃 小學教學計劃的三個層次篇六

1,、突出個性發(fā)展,，尊重學生個性世界,，培養(yǎng)學生個性,。

2、語文教育要面向全體,，落實到每個學生,，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng),。

3,、語文教師要能夠主動開發(fā),、廣泛利用語文課程資源。

4,、語文教育不能夠單純局限于字,、詞,、句,、章的學習,，必須建立大語文觀,。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習,。

6,、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合,，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神,。

本班共有學生57人。其中男生29人,，女生28人,。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習,，有上進心,。從上個學期期末測試結果來看，學生能夠較好地完成學習任務,。學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法,。但有個別學生基礎較差,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差,，不能夠按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育,。

（一）教材結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”,。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能夠讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字,。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1,、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強

3,、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4,、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能

5,、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

6,、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言，增強語感,；三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術,；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告,。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個,，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

（二）閱讀教學

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1,、激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動,。

2,、不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì),。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。

2,、培養(yǎng)觀察、思維,、表達三種能力,。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一律不再注音,，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個,，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫,、筆順,，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正,。

（二）閱讀教學

1,、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確,、流利,，而且要做到有感情。進行閱讀教學,，一定要多讀少講,，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,，讀懂課文，有所感悟,；要做到讀有要求,，讀有層次，要通過多種形式的朗讀,，悟情傳情，培養(yǎng)語感,。讀的指導，應引導學生進入到文章的情境之中,，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情,。讀的指導,，要從整體入手,，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎上,，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀,。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度,。教師在教學時,，應為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法,，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果,。

2、通過課后的思考練習題,，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西,。

3,、要根據(jù)課文的不同特點,，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境,。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實,、有意義,，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合,、針對不同的對象,，圍繞不同的目的,，采用不同的表達方式,。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望,。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中,，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單,、表面，到交際得比較豐富,、深入的訓練過程,。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習作教學

1,、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵。

作文指導,，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題,，打開思路,，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容,。開始宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容很多,，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫,。至于怎么寫的問題，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,，在寫作中、在交流草稿的過程中指導,，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚,，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面,。

習作講評重在激勵。講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望,。

2、加強平時練筆的指導,。

一方面,，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受,、啟示,，仿寫句,、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,，讀寫結合,。另一方面,，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆,。應該幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,，是傾訴,、表達的需要,。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容,。教師要引導,、指導學生在生活中學語文,、用語文,，在服務生活的同時,，提高讀寫能力,。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同,；另一方面通過自己搜集資料,、調(diào)查訪問、親身操做,。

綜合性學習活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,，所以活動的.開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題,。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題,；

第二步：獲取資料,；

第三步：分析材料,，形成觀點；

第四步：依照樣本,，撰寫報告。

時 間

內(nèi) 容 課時

第1周～第3周第一組 走進西部 12課時

第3周～第4周第二組 永遠的童年 13課時

第5周～第6周第三組 語言的藝術 10課時

第7周～第10周第四組 他們讓我感動 12課時

第11周～第13周第五組 中國古典名著之旅 13課時

第14周～第15周第六組 走進信息世界 14課時

第16周～第17周第七組 作家筆下的人 10課時

第18周～第19周第八組 異域風情 10課時

選讀課文 8課時

總 計 102課時

小學音樂教學計劃 小學教學計劃的三個層次篇七

：略

這一冊的教材包括以下內(nèi)容：混合運算和應用題,，整數(shù)和整數(shù)四則運算,，量的計量,，小數(shù)的意義和性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，三角形、平行四邊形和梯形,。

這一冊的內(nèi)容都很重要，但是重點在第一,、二,、四,、五單元。

混合運算和應用題是本冊的一個重點,。這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序,，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題,，使學生進一步理解和掌握稍復雜的數(shù)量關系，提高學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力,，并繼續(xù)培養(yǎng)學生檢驗應用題的解答的技能和習慣。

第二單元整數(shù)和整數(shù)四則運算,，是在前三年半所學的有關內(nèi)容的基礎上,，進行復習,、概括,、整理和提高,，先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位,，總結十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義,、運算定律加以概括總結,，這樣就為學習小數(shù)、分數(shù)打下較好的基礎,。

在量的計量方面,，也是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加以系統(tǒng)整理,，一方面使學生所學的知識更加鞏固，另一方面為學習把單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準備,。

第四,、五單元系統(tǒng)地教學小數(shù)的意義和性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法。

這一冊的幾何初步知識,，主要是在已有的基礎上,，進一步加深認識直線、線段,、角,、三角形和平行四邊形，認識射線,、垂線、平行線,、梯形，并萄一些簡單圖形的作圖的方法,，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展,。

1. 使學生認識自然數(shù)和整數(shù),，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀,、寫有三級的多位數(shù)。

2. 使學生理解整數(shù)四則運算的意義,，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系,。

3. 使學生掌握加法和乘法的運算定律,，會應用它們進行一些簡便運算,；進一步提高整數(shù)口算,、筆算的熟練程度,。

4. 使學生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

5. 使學生初步謒簡單的數(shù)據(jù)整理的方法,，以及簡單的統(tǒng)計圖表；初步理解平均數(shù)的意義,，會求簡單的平均數(shù)。

6. 使學生進一步掌握四則混合運算順序,，會比較熟練地計算一般的三步式題,，會使用小括號,，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7. 使學生會解答一些數(shù)量關系稍復雜的兩步計算的應用題,，并會解答一些比較容易的三步計算的應用題,；初步學會檢驗的方法。8.結合有關內(nèi)容,，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣,，進行愛祖國,、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

1. 加強思想教育,、學習目的性教育,，使學生進一步端正學習態(tài)度,。

2. 以學生為主體,，提倡啟發(fā)式教學,，注重嘗試教學，激發(fā)學生求知欲,。

3. 重視抓課堂教學改革，采用多種方法調(diào)動學生積極性,，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時反饋,。

4. 做好后進生的輔導工作,，實施“課內(nèi)補課”的方法，組織互幫互學,。

5.培養(yǎng)學生的分析、比較和綜合能力,。

6. 培養(yǎng)學生的抽象,、概括能力。

7. 培養(yǎng)學生的遷移類推能力,。

8. 培養(yǎng)學生思維的靈活性。

單元

教 學 內(nèi) 容

課 時

周 次

備 注

一

混合運算和應用題

15

1. 混合運算

2

2. 兩,、三步計算的應用題

8

3. 簡單的數(shù)據(jù)處理和求平均數(shù)

3

整理和復習

2

機動時間

3

小學音樂教學計劃 小學教學計劃的三個層次篇八

（一）知識與技能：

1 . 認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù),，掌握十進制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,，進一步培養(yǎng)數(shù)感,。

2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，會進行相應的乘、除法估算和驗算,。

3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù),、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

4．認識直線,、射線和線段,，知道它們的區(qū)別,；認識常見的幾種角,，會比較角的大小,，會用量角器量出角的度數(shù),，能按指定度數(shù)畫角,。

5．認識垂線,、平行線,，會用直尺、三角板畫垂線和平行線,；掌握平行四邊形和梯形的特征,。

6．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識,，發(fā)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,，學會簡單的數(shù)據(jù)分析,，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

（二）過程與方法

1 . 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

2．初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,。

2．養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

重點：

大數(shù)的認識,，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識,。

難點：

1,、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

2,、使學生掌握乘法的估算方法。

3,、使學生理解垂直與平行的概念,，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線,。

4,、讓學生認識兩種復式條形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析,。

5,、使學生通過簡單的事例,，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用,。

（一）學生基本情況分析

1、認知情況

經(jīng)過三年級下學期的學習,，學生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次,，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，三（2）學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識（兩位數(shù)乘兩位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算,、認識小數(shù),、年月日,、不同形式的條形統(tǒng)計圖）,，為學好本冊教材打下了良好的基礎。

個別學生知識基礎比較薄弱,，表現(xiàn)在計算技能較差，對數(shù)學信息進行處理的能力弱,。

上學期三（2）平均分在80分左右,，及格率為95%左右,，優(yōu)秀率為65%以上。三年2班優(yōu)秀生比較突出,。班級后進生與年段班級相比也偏多，在做好課堂教學工作的同時,，要通過輔導能使這部分學生得以進步。

2,、情感、態(tài)度

學生課堂紀律較好,，學習能力較強，學習習慣較好,，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心,，懶惰,，有不做作業(yè)壞習慣,，所以在教學中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生的積極性,、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識,，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學生的能力,，發(fā)展智力。適當開展數(shù)學課外活動,，以拓寬知識面,，提高思維能力,，不斷增強學生素質(zhì),。

（二）本學期提高教學質(zhì)量的具體措施

1、大數(shù)認識的教學突出數(shù)學味,，聯(lián)系生活素材,，培養(yǎng)學生的數(shù)感,；計算教學注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感,。

3、教師向?qū)W生提供更為豐富的學習資源,，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學活動中去,。

4,、情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機,。

（1）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度,、價值觀的素材。

（2）注意反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的文化價值,。

（3）通過自主探索的活動,，讓學生獲得學習成功的體驗,，增進學好數(shù)學的信心。

5,、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展,。

既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力。

6,、注意學生差異,，因材施教,，加強個別輔導,。

7,、認真鉆研教材,，把握教材的重點、難點,，靈活地處理教材,。

8,、抓實常規(guī),，保證教育教學任務全面完成,。

堅持以教學為中心，強化管理,，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進學生嚴肅,、勤奮,、求真、善問的良好學風的形成,。

9、注重培養(yǎng)學生各方面的良好習慣,，強調(diào)“認真刻苦學習”,，不允許一個人掉隊,。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識識和實際能力,。

10、立足“數(shù)學家搖籃工程”,，開展豐富多彩的數(shù)學活動，努力使數(shù)學知識的學習情境化,、生活化、趣味化,，使學生愛學、樂學,，學有所得。

小學音樂教學計劃 小學教學計劃的三個層次篇九

三年級學生,，對一些基礎性的數(shù)學知識有了初步的認識,。學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在,，生活中處處有數(shù)學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎,，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

這冊實驗教材對于教學內(nèi)容的編排和處理,，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征,，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點,。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富,、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程,、鼓勵算法多樣化,、改變學生的學習方式,，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時,，由于教學內(nèi)容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點,。

1.改進筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

計算是幫助人們解決問題的工具,，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學內(nèi)容(27課時),，并且大量的是筆算的教學內(nèi)容,。當前的義務教育數(shù)學課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容,，不僅降低了筆算的復雜性和熟練程度,，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述算理等改革理念,。本冊實驗教材在處理筆算教學內(nèi)容時,，注意體現(xiàn)《標準》計算教學改革的理念，在內(nèi)容編排的順序,、例題的安排,、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

(1)精心設計教學順序,，加大教學的步子,。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規(guī)律，同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律,。實驗教材仍然根據(jù)計算教學的基本順序安排教學內(nèi)容,，但是根據(jù)《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標(復雜性和熟練要求大大降低)，重新安排教學的具體步驟，因而減少了教學的課時數(shù)和例題數(shù),。筆算加減法教學,，從現(xiàn)行教材的23課時減少為9課時，例題也從5個減少為2個;多位數(shù)乘一位數(shù)的教學,，從現(xiàn)行教材的17課時減少為13課時,，例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子,，節(jié)省了教學的時間,，留給學生更大的探索和思考空間。

(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則,。總結,、理解并且記憶計算法則,，是以往筆算教學的重要環(huán)節(jié)。當前的數(shù)學課程改革,，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實的情境中理解

概念和法則,，避免機械記憶。因此,，在筆算教學中,，本冊實驗教材根據(jù)學生已有基礎，提出一些啟發(fā)性的問題,，引導學生利用知識的遷移,，拾級而上逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法,。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則,，只是在適當?shù)臅r候(如整理和復習時)，讓學生通過小組討論交流,，總結筆算時應注意的問題,。這樣,，一方面避免了學生在不完全理解算理,、算法的情況下，機械地記憶計算法則,，減輕了學生記憶的負擔;另一方面,，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學生采用不同的方法計算,，培養(yǎng)學生多樣,、靈活的解決問題能力。

(3)讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感,。計算是幫助人們解決問題的工具,，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以,，應該把計算與實際問題情境聯(lián)系起來,，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算,，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理,。這對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分,，仍然與前幾冊教材一樣,，注意在現(xiàn)實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起,，讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用,。

(4)筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度,。估算的學習對培養(yǎng)學生的數(shù)感具有重要的意義;同時,，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中,，常常只需要估算結果,。所以，估算是《標準》中要加強的計算教學內(nèi)容,。本冊實驗教材中大多數(shù)計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法,。這樣的安排，既適時地教學了估算,，體現(xiàn)了加強估算,、提倡算法多樣化的改革理念，又可培養(yǎng)學生能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǖ哪芰?，從而有利于發(fā)展學生的數(shù)感,。

2.量與計量的教學聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗,。

量與計量的各種概念,，例如千米、噸,、秒等,，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念,，如長度,、質(zhì)量、時間，都比較抽象,，但它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實的，與人們的生活,、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系,。所以，這部分知識的教學,，應使學生在學習過程中體驗,、感受、理解這些概念的含義,，初步發(fā)展起長度,、質(zhì)量和時間的觀念，認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，提高應用這些知識解決問題的能力,。因此，在有關量與計量內(nèi)容的編排上,，實驗教材注意設計豐富的,、現(xiàn)實的、具有探索性的活動,，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關的知識,，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

3.空間與圖形的教學,，強調(diào)實際操作與自主探索,，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。

在本冊實驗教材中,，關于空間與圖形的教學內(nèi)容,，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學生理解,、把握,、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識,，發(fā)展學生的空間觀念都有著重要的作用,。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗,，另一方面則是讓學生通過自主探索獲

得對知識的理解,。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件,，而且為發(fā)展學生的空間觀念奠定了很好的基礎,。

這部分內(nèi)容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個重要組成部分,，在實際生活中的應用也十分廣泛,，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據(jù)《標準》關于空間與圖形的教學目標,，在第一學段要求學生能估計一些物體的長度,，并進行測量。因此,，無論在測量一章還是在四邊形一章,，實驗教材都安排了有關估測長度的內(nèi)容和訓練。

這一冊教材的教學目標是,，使學生：

1.會筆算三位數(shù)的加,、減法,，會進行相應的估算和驗算,。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),，并會進行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),，會讀,、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小,，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法,。

4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形,、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形,、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量。

5.認識長度單位千米,，初步建立1千米的長度觀念,，知道1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒,，初步建立分、秒的時間觀念,，知道1分=60秒,，會進行一些有關時間的簡單計算,。

6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù),，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

8.體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

9.養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

10.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力

1,、重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經(jīng)驗,，提供豐富的感性材料,，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念,。

2,、培養(yǎng)學生估測、估算的意識,，重視培養(yǎng)學生的估測,、估算能力。

3,、讓學生通過解決實際問題來學習計算,，提高教學的實效性，

4,、運用遷移法進行教學,，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

5,、引導學生獨立思考,、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣,。恰當,、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力,。

6,、重視直觀教學,，充分發(fā)揮教具、學具的作用,。

7、注重學生對計算過程和方法的理解,，抓住重點,，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎,。

8,、讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗,、驗證的過程,，主動建構數(shù)學知識。