人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園大班教育讀書筆記篇一

在開(kāi)始玩之前,，他們會(huì)為自我的創(chuàng)作“儲(chǔ)備”足夠多的材料;在玩的過(guò)程中,，專注于兩手之間的作品,，完全不在意自我是蹲著還是席地而坐。我常常會(huì)被孩子強(qiáng)大的興趣和專注度所折服,，可是問(wèn)題也由此產(chǎn)生：孩子們過(guò)于的專注常常忽略自我在搭建時(shí)碰掉的玩具,、急于把作品移至展示臺(tái)卻忽略腳下被踢開(kāi)的積木。在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間,，孩子們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自我的作品都不舍得離開(kāi)展示臺(tái)附近,，根本就忘記了還有積木被遺留在建構(gòu)基地上?！安皇俏彝娴摹狈e木便由此產(chǎn)生,。

當(dāng)應(yīng)對(duì)如野花般零星在地的積木，我們很難再辨識(shí)出這是誰(shuí)拿到那里來(lái)的,，如果問(wèn)“是誰(shuí)玩的”,，得到的答案無(wú)疑是“不是我玩的”，所以這樣的查案似的問(wèn)題基本是過(guò)場(chǎng)話!前期,，我們的策略是要求“但凡進(jìn)入建構(gòu)區(qū)游戲的幼兒都要一齊收拾”,，但時(shí)間長(zhǎng)了，便發(fā)現(xiàn)每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔,，有時(shí)甚至他們沒(méi)有去玩過(guò),，也會(huì)因著“喜歡收拾”而進(jìn)取的加入其中，而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當(dāng)然的不收拾了,。對(duì)于此能夠看出隨著孩子的成長(zhǎng),，收拾問(wèn)題是有著不一樣原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于大班時(shí)良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成

以及滿足當(dāng)下被教師認(rèn)可而獲得成長(zhǎng)滿足感的心理需求,，而那些不收拾并推脫說(shuō)“不是我玩的”孩子,，一是因?yàn)樗麄兪帐拔锲返牧?xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，二是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)物品的歸屬意識(shí)上很明確,，如“這不是我?guī)?lái)的玩具!”,，三則有可能是他們職責(zé)感的萌芽相對(duì)晚些。

由此,，我所想到并實(shí)施的策略基于“行為后果法”產(chǎn)生的——把沒(méi)有被收拾的玩具送走!目的是讓幼兒感受不收拾玩具,，玩具會(huì)越來(lái)越少，以至于不能玩充分玩的后果,。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的,，表現(xiàn)出不舍之情，但一些男孩子更關(guān)注教室里還有幾箱玩具,，這一點(diǎn)也體現(xiàn)出了幼兒思維方式的差異,。所以，我意識(shí)到這一行動(dòng)需要持續(xù)一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行!接下來(lái)，我期待著孩子們良好行為的出現(xiàn),，能夠有多一點(diǎn)對(duì)團(tuán)體物品的職責(zé)感!

幼兒園大班教育讀書筆記篇二

時(shí)光如白駒過(guò)隙,，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。

記得有天我請(qǐng)假,，大班的娟娟老師代我的課,。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō),，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課,，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了,，我心里覺(jué)得酸酸的,。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話，但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣,，成為了每一天的生活,。

每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí),，他們總是一齊做,，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng),。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章,。雖然摁在眉頭，別人看不到,。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì),。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子,，表面看起來(lái)文文靜靜的,，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè)意和我說(shuō),，每一天一早過(guò)來(lái),，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么,、買什么東西了,。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō),。

我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝,，此刻越來(lái)越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的,，你不可能什么事都照顧的到,。

鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子,。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼,，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事,，但是他是個(gè)開(kāi)心果,，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑,。記得一天他突然說(shuō),，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美,。我也很高興,，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象,。

和孩子們的日子里,，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段,。很感謝孩子們給我的一切,。

幼兒園大班教育讀書筆記篇三

俗話說(shuō)得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒,。"不論是大人還是孩子都鐘愛(ài)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),，而批評(píng)打擊的一句話,，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師,，起首要看到孩子的進(jìn)步,，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。

只要咱們從孩子的實(shí)際起航,，把孩子的今日和昨日比擬,，你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的，從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng),。"你方才學(xué)畫時(shí),，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫手絹了,。""你這次做得比前次好多了,。"孩子受到鼓勵(lì)后,，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng),，對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒(méi)有疑難有著用心好處,。

在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng),、游戲或其他活動(dòng),，教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考,，如外出參觀,、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸,，從而放松身心,，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，這樣教師就要對(duì)當(dāng)真,、能用心思考的幼兒多表?yè)P(yáng),，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用,。在勞動(dòng)中,，有的幼兒不怕臟、不怕累,，而有的幼兒則拈輕怕重,，有躲避勞動(dòng)的傾向,。教師就要批注勞動(dòng)的好處,，鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者，對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,，而是云云說(shuō):"__泛泛十分鐘愛(ài)勞動(dòng),，今日的勞動(dòng)熱忱還沒(méi)全闡揚(yáng)出來(lái)，但愿__成為小兄弟姐妹中最能干一位,。"恁地一說(shuō),，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境,，又造就了幼兒自小鐘愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)氣,。

對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),。老師滿意信托的目光,，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來(lái)氣力,。他們從老師的表情中知道本身做對(duì)了,，"啊，我進(jìn)步了老師多開(kāi)心呀。"于是孩子在盤算著,，怎樣讓老師更開(kāi)心,，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登,。

讓咱們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫忙孩子，咱們也但愿他們成功,、進(jìn)步,，但是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí),，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間,，這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。

幼兒園大班教育讀書筆記篇四

我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了,，從中班我們就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的自理能力,，叫他們洗手、洗臉,、自己吃飯,、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活,?？杉以L時(shí)有一些家長(zhǎng)仍說(shuō)孩子在家什么事情不會(huì)做也不想辦法做，就在那等著,；有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子就聽(tīng)老師的,，在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了，就在那等著你給他做,，我的還讓家長(zhǎng)喂飯呢,！我覺(jué)得造成這種結(jié)果的原因有兩點(diǎn)：

1、現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),。

2,、家長(zhǎng)怕麻煩，沒(méi)有耐心教孩子,，認(rèn)為孩子干活是添亂,。

幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成,，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,。自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。兒童的身體和手的基本協(xié)調(diào)動(dòng)作正處于鍛煉時(shí)期,。但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)卻忽視了孩子的這種愿望,，大多數(shù)包辦代替，他們過(guò)多的關(guān)愛(ài)不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性,，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展,。家長(zhǎng)的配合，可以對(duì)孩子生活自理能力形成極大的幫助,。在幼兒園生活活動(dòng),，是對(duì)孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺(tái)之一。因此,，教師的指導(dǎo)與家長(zhǎng)的配合尤其顯得重要,，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么,，家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)呢,？

1、培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的興趣,。根據(jù)孩子好動(dòng),、好模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念,。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事,，得到表?yè)P(yáng)后顯得異常興奮，家長(zhǎng)應(yīng)加以鼓勵(lì),，使孩子感到自己做得對(duì),，高興地堅(jiān)持下去，由無(wú)意識(shí)的模仿動(dòng)作變成有意識(shí)的自覺(jué)行為,。孩子還常會(huì)一面伸手一面說(shuō)“我來(lái)”,，要自己吃飯、洗手,、穿衣服……這又是進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育的好機(jī)會(huì),。孩子都有一個(gè)對(duì)做事充滿好奇的階段，如果好好利用,，孩子將來(lái)就會(huì)形成一個(gè)好的習(xí)慣，但可惜的是很多家長(zhǎng)嫌麻煩,，認(rèn)為孩子干活是添亂不讓干,，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長(zhǎng)一定要耐心鼓勵(lì)和幫助孩子獨(dú)立做這些事,，切莫為圖省事而包辦代替,。

2、讓孩子量力而行,。要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，為他們安排力所能及的勞動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間,。如讓三四歲的孩子學(xué)會(huì)照料自己的生活，自己吃飯,、漱口,、洗臉、穿脫衣服等,，讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),，如擦桌椅、掃地,、洗手帕等,。

3、教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能,。孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí),，家長(zhǎng)必須言傳身教，一步步給孩子做示范,，手把手地教,，以后再逐步讓他自己干。并要注意安全,、衛(wèi)生,，防止傷害事故的發(fā)生。

4,、經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。對(duì)孩子的勞動(dòng)成果，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，還要鼓勵(lì)孩子不怕困難,，敢于實(shí)踐，動(dòng)腦筋想辦法,，使勞動(dòng)進(jìn)行得又快又好,。