光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

歷史教學(xué)工作計(jì)劃表 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇一

①教材培訓(xùn)實(shí)效化,；

②教研工作課題性化,；

③教研活動(dòng)專題化,；

④教師培訓(xùn)能力化。從而充分發(fā)揮教研室積極指導(dǎo)作用,。

以課程改革以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī),，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作，注意培訓(xùn)的實(shí)效,，把課程改革的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn),，在實(shí)施時(shí)，必須堅(jiān)持“以科研為先導(dǎo),，以教學(xué)為載體,，以活動(dòng)為紐帶，以管理為保證,，以質(zhì)量為歸宿”,。忠實(shí)地執(zhí)行國家、地方課程,，積極建設(shè)好校本課程,，保證課程改革實(shí)驗(yàn)的完整性；組織好形式多樣的教育活動(dòng),；不斷探索課必中的問題,，把握好課程改革的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程；加強(qiáng)管理,，能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程,，把政策的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)得課程；按規(guī)律,，扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量,，使課程改革顯示出強(qiáng)大的生命力。注重教學(xué)骨干的培養(yǎng),，實(shí)行以點(diǎn)帶面,，全面提高，努力做到課改工作研究化,，課改研究過程化,。

歷史教研活動(dòng)要立足于為全面提高未來勞動(dòng)者的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，立足于提高全體教師的思想政治和文化業(yè)務(wù)素質(zhì),，立足于全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量,?；谶@三方面的認(rèn)識,，尋找歷史學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn),，按教育科研的規(guī)范和要求,，開展課題研究,，重視經(jīng)驗(yàn)的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)教研室提出的“以研促教”的工作要求,。本學(xué)期我們要結(jié)合各種教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和改革,，通過專題和課題研究，來總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這樣促使教師更新教育觀念,，改革教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水平,。為使教研工作課題化,，我們確立工作目標(biāo)是：

①繼續(xù)以蘇州市級課題“中學(xué)歷史學(xué)業(yè)成績評價(jià)模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學(xué)改革,，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的組織能力和科研水平,，同時(shí)將課題研究方向由課內(nèi)向課外延伸，擴(kuò)大教學(xué)時(shí)空,，增強(qiáng)實(shí)踐性,，力求突出課題階段性成果的實(shí)效性和示范性。

②針對骨干教師的培養(yǎng)工程,，結(jié)合教研活動(dòng),，本學(xué)期我們要求吳江市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手,、教壇新秀,，每人必須確立或參與一項(xiàng)教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師,，以骨干教師來帶動(dòng)本校本組學(xué)科教研工作,，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍,。

③不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升課題研究的科學(xué)含量,，力求教研工作課題化有一個(gè)階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著,，新人輩出,。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準(zhǔn)備將具有實(shí)踐價(jià)值和理論水平的課題成果或教學(xué)論文匯編成冊,，供全體歷史教師學(xué)習(xí)和參考,。

針對以往教研活動(dòng)存在著弊端和不足，本學(xué)期教研活動(dòng)力求實(shí)效性和針對性,，每次教研活動(dòng)都確立一個(gè)專題,，注重在教學(xué)理念,、教學(xué)方法、課堂改革,、實(shí)踐性課題課程活動(dòng),、教學(xué)評價(jià)等方面下功夫，豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)形式,，不斷提高教研活動(dòng)的效益,。教研活動(dòng)專題化必須要做到以下幾個(gè)方面：

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育新理論，不管是哪一級的教研活動(dòng),，教育理論學(xué)習(xí)是必備內(nèi)容之一,，尤其是現(xiàn)代教學(xué)方法、教育名家經(jīng)驗(yàn),、多媒體網(wǎng)絡(luò)資料等,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的氛圍，引導(dǎo)廣大教師自覺學(xué)習(xí)和研究,。

②把課堂教學(xué)改革作為教研活動(dòng)的重點(diǎn),。加強(qiáng)示范課、新老教師的對比課,、新課型的研討課,、錄像觀摩課的評議工作，組織教師帶著問題參加聽課和評議,。

歷史教學(xué)工作計(jì)劃表 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇二

歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,，對世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理,、動(dòng)之以情,，才能達(dá)到事半功倍的效果。

今期本人任教九年級的3,、4班的歷史教學(xué),，學(xué)生課堂紀(jì)律還比較不錯(cuò)，但兩極分化嚴(yán)重,，缺乏分析理解能力,，衷于死記硬背，不能活學(xué)活用,，對于文綜的開卷考試會很吃虧,，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動(dòng)化,、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段,，牢牢抓住學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識學(xué)好,。

因?yàn)槭钱厴I(yè)班,，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間,，教學(xué)進(jìn)度會大大加快,，計(jì)劃今期將世界歷史上下冊全授完。

通過本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力,，拓展學(xué)生的知識面，比較中國與其它各國的差異,，以此來增強(qiáng)愛國主義情感,。

每冊教材共分六個(gè)單元，上冊21課,，下冊19課,，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容,。每課的內(nèi)容多,，知識點(diǎn)多，且容易混淆,，要記憶的圖形也多,，教師要教會學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果,。

1,、講授切合實(shí)際、因材施教,。以“開放式”,、“啟發(fā)式”、“探究式”,、“討論式”為主,。

2、力求知識趣味化,。

3,、狠抓課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生積極參與,。

4,、練習(xí)要求規(guī)范認(rèn)真。

5,、作業(yè)批閱及時(shí),、認(rèn)真。

6,、培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,。

7、及時(shí)檢測,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

歷史教學(xué)工作計(jì)劃表 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇三

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)探究歷史選修3和必修1、2,、3,，重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會從不同角度全面分析歷史進(jìn)程,正確認(rèn)識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系,辨證地認(rèn)識歷史與現(xiàn)實(shí),、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法從不同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,。

根據(jù)新教材,、新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我制訂如下教學(xué)工作計(jì)劃：

本人任教高二c49,、c50,、c52、c57,、c58五個(gè)班的歷史課,，在五個(gè)班中，其中分三個(gè)層次,。普通班c49,、c50基礎(chǔ)偏差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，因此做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是本學(xué)期的重點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)班c52成績較好，學(xué)習(xí)認(rèn)真,，因此做好培優(yōu)輔尖工作更為重要,。c57、c58為理科,，搞好必修教材教學(xué),，總之，要面向全體學(xué)生，因材施教,，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?/p>

1,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法,，培養(yǎng)學(xué)生利用史料分析問題,，解決問題的能力。對易混淆的知識點(diǎn)能對比區(qū)分,，找出它們的異同,。

2,、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義,、國際主義教育，讓學(xué)生形成正確的世界觀,、價(jià)值觀,。

3、不歧視后進(jìn)生,，與學(xué)生多交流,，作學(xué)生的知心朋友，使每一位學(xué)生都能進(jìn)步,，使更多的學(xué)生能升入高一級學(xué)生深造,。

4.使學(xué)生正確認(rèn)識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系,辨證地認(rèn)識歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法,，從不同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,。

1,、每大周三課時(shí)，按進(jìn)度要求完成新課,，每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行單元測驗(yàn)或單元訓(xùn)練,，每小節(jié)做適當(dāng)練習(xí)。

2,、充分應(yīng)用好教材,，改變教法，突出引導(dǎo),，采用多種教學(xué)方法,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上去思考、討論,，發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力,。

3、指導(dǎo)學(xué)生上好活動(dòng)課，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力,。

4,、開展研究性課程活動(dòng)，在現(xiàn)代教育手段下,，進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)方法的探索,，具體做法有：

(1)以探究問題為目的。

沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù),。然而，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的,，對于學(xué)生來說,，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題，或只是膚淺性的問題,，要不然就是令人頭痛的問題(如被動(dòng)接受,、死記硬背、機(jī)械重復(fù)),。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、研究問題,、解決問題,，因此所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計(jì)的，要給學(xué)生機(jī)會去了解事情的基本情況,，使學(xué)生去深入探討,。

(2)以思維訓(xùn)練為核心。

歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固定化的過程,。無論從哪一個(gè)角度講,，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對歷史的正確認(rèn)識,，需要發(fā)散式,、復(fù)合式的思維，需要廣闊的,、全面的,、客觀的、辨證的,、變化的,、發(fā)展的視野，尤其是對歷史因果關(guān)系的思考,，是對人的思維水平的檢驗(yàn),。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化,，是思考的過程,，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,。所以,，任何教學(xué)方法都要以激話、調(diào)動(dòng),、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,，促動(dòng)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。

(3)以學(xué)生參與為形式,。

使學(xué)生參與教學(xué),，而且是積極、主動(dòng)地參與,，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題,。只有讓學(xué)生投身其中,，從做中學(xué)才會激發(fā)動(dòng)機(jī)引起興趣,，才能使學(xué)生思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn);才能使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與成功感;才能看出學(xué)生的鑒別力,、理解力,、創(chuàng)造力;才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流,，建立親密的合作關(guān)系,。因此，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況,。

(4)開展多媒體教學(xué)。

深入探討多媒體教學(xué)的模式,，精心制作課件,，爭取把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大限度。

(5)以周密設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案為準(zhǔn)備,。

任何教學(xué)方法的運(yùn)用,，都不是隨意的，也不是隨機(jī)的,，都要有事先周密的準(zhǔn)備和安排,，有具體的目標(biāo)，有明確的設(shè)計(jì)思想,，體現(xiàn)出一定的教學(xué)理念,。方法的實(shí)施是有步驟的,，而且要有回旋的余地。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，需要教師以認(rèn)真和客觀的態(tài)度來對待,。

總之，在教學(xué)方法的問題上,，我們特別強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué),，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,，成為能夠認(rèn)識歷史的真正主人。

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第一大周選修三第一單元1,、2,、3、4課,，第二單元1,、2、3,、4課,，第一、二單元復(fù)習(xí),、分析11

第二大周選修三第三單元1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8課第三單元測試11

第三大周選修三第三單元1、2,、3,、4、5,、6,、7、8課,，第三單元測評11

第四大周選修三第四單元1,、2、3,、4課,，第五單元1,、2、3,、4,、5、6,、7課,、第四、第五單元測評11

第五大周選修三第六單元1,、2,、3課，綜合講評,、測評11

第大周必修一講評11

第七大周必修二講評11

第八大周必修三講評11

第九大周必修一,、二、三講評,、綜合測試11

歷史教學(xué)工作計(jì)劃表 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇四

為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作,，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃,、有組織的順利的進(jìn)行,，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀念不斷更新，教學(xué)方法不斷改進(jìn),，綜合能力培養(yǎng)已成為當(dāng)前歷史教改的熱門話題,。所謂“綜合”大致包括：學(xué)科內(nèi)的綜合,、學(xué)科之間的交叉,、滲透與綜合，理論與實(shí)際的結(jié)合,、教學(xué)中滲透現(xiàn)代意識等,。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連,、延伸出包含能力要求的小問題,，如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果,，明顯體現(xiàn)出從基礎(chǔ)知識到歷史概念,，從古代到近代的綜合性和跨時(shí)代性，學(xué)科能力的特點(diǎn)十分明顯,。什么是學(xué)科能力要求呢,？“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達(dá)到的對歷史認(rèn)識的某種水準(zhǔn)”。文科班歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史,，更重要的是正確認(rèn)識和理解歷史,，所以,，我們過去強(qiáng)調(diào)重視學(xué)科能力培養(yǎng)作為教改和教學(xué)的主要方向。

歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學(xué)科,，它與人類社會各方面有著密切的聯(lián)系,，與政治、地理,、語言文化和其他自然科學(xué)血肉相連,、密不可分。高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求,，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征,、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映。因此我們在教學(xué)進(jìn)程中,，應(yīng)該有目的地選擇新材料和設(shè)置新情景,，有目的將史、政,、地知識有機(jī)地結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合,，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格,。

高二歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中,，將學(xué)生零星的,、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò),。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,，教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),，比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等,。這些內(nèi)容是極其豐富的,，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識,、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。為了使學(xué)生形成完整的知識體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元,。橫向的單元是局部的‘面’,。縱向的單元是‘線’,，‘線’的交織形成立體的知識體系,。在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,、鼓勵(lì)學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì),、思考和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度,、全方位思考問題。

歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識,。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時(shí)期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的繁榮階段隋,、唐,；封建社會的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的,，如封建中央集權(quán)政治制度,。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義,，表面上看,，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢,。我們在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征,，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識，受到教育,、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列,，已由原來的20%下降到14%，考試時(shí)間也大為縮短,，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低,。我認(rèn)為要解決這點(diǎn)必須從兩個(gè)方面來認(rèn)識，首先是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，正確認(rèn)識高中歷史教學(xué)的主要目的,，即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ),，只有這樣,，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次,，還要根據(jù)實(shí)際情況，正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系,，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法，重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,。原有的三段式復(fù)習(xí),，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,，但教學(xué)計(jì)劃應(yīng)作調(diào)整,，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度,。

當(dāng)前高校擴(kuò)招,，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和,，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低,，促使我們重新審視高二復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱及考試說明,，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高,。我認(rèn)為以下三點(diǎn)必須注意：教育要面向世界、面向未來,、教育要有利于一個(gè)國家的國際競爭,。而競爭，歸根到底是人才的競爭,。當(dāng)前新形勢下出臺的“3+x”高考方案,，正是為適應(yīng)培養(yǎng)綜合型、競爭型人才的舉措之一,、它必將對普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響?，F(xiàn)就我區(qū)實(shí)行文科綜合考試以來與我們高二歷史教學(xué)的實(shí)踐和體會談?wù)勛约旱目捶ā５谝?，適當(dāng)降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提,，恰恰相反，應(yīng)以能力的培養(yǎng)作為高二,。高二歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。第二，不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題、押題,，對基礎(chǔ)知識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求,，而重在基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，重在基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，重在基礎(chǔ)知識向能力的轉(zhuǎn)化,。第三，高考中整體難度的降低,，并不排除個(gè)別學(xué)科難度的增強(qiáng),。高校擴(kuò)招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試成績區(qū)分度的高低對高校新生質(zhì)量仍將起著重要的.影響,，故寄希望于靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實(shí),。應(yīng)該看到，實(shí)施3＋x高考后,，應(yīng)該是有力推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革,，有利與素質(zhì)教育的推進(jìn)，有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度,，是要適當(dāng)考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點(diǎn),，但減低難度并不意味著改變方向?！币膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學(xué)改革中取得的成績,。

歷史教學(xué)工作計(jì)劃表 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇五

根據(jù)實(shí)驗(yàn)區(qū)省份文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略,，特制訂高三歷史下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》,、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》,、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）,。歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材?？荚囌f明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可,。需特別注意：不同版本的教材要注意比較,，相互借鑒使用，在使用時(shí)要求同存異,。

新一輪課程改革剛剛開始的時(shí)候，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來推動(dòng)課程改革,?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革,，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn)：

第一,，基礎(chǔ)性,。

對基本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度,，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握,，就是要求掌握歷史人物、歷史事件,、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò),。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查,，著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度,，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題,，能力和方法不是空中樓閣,，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

第二,，歷史性,。

指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實(shí)”來實(shí)現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸,，歷史不同于思想教育和政治教育,，其獨(dú)立存在的價(jià)值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí),、不避熱點(diǎn),。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡單地考“熱點(diǎn)”，簡單地圖解歷史,，而是通過考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向,，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法,。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題,。

第三，人文性,。

就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實(shí),，具有現(xiàn)實(shí)性。指向?qū)W生的成長,，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成”,，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能,，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”,。2007年高考山東文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切,，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),，具有較強(qiáng)的情感色彩，對情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的考查也屢屢出現(xiàn),，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查,。

第四，研究性,。

通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識,，倡導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識,，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來,，證史一致,，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,。知識能力,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn),，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。2007年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題,。

第五，地域性,。

各省單獨(dú)命題,，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境,，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍,。2007年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國,、世界的地位為主題,。

3、明確內(nèi)容進(jìn)度

必修內(nèi)容：必修ⅰ《政治文明歷程》,、必修ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》,、必修?！段幕l(fā)展歷程》。

選修內(nèi)容：選修ⅰ《歷史上重大改革回眸》,、選修?！?0世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等,。

（1）時(shí)間安排：20xx年3月—4月,。

（2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主，整合必修,、選修模塊,，貫穿中外、聯(lián)通古今,。加大對知識點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解,，包括對各版本教材之間知識點(diǎn)的銜接，包括對歷史概念的把握,、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等,。

①專題的設(shè)計(jì)：專題設(shè)計(jì)形式要靈活，要服從教學(xué)的實(shí)際需要,?？刹扇∷姆N類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時(shí)段專題（某一特定時(shí)期,，如20世紀(jì)二,、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心,，包括熱點(diǎn)專題）,、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設(shè)計(jì)既要突出歷史主干知識,，又要注意重點(diǎn),、熱點(diǎn)問題，可縱可橫,，可大可小,。

②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法

第一、“知識歸類”：

把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中,。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列,，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點(diǎn)，形成知識鏈,，組成知識網(wǎng),，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

第二,、“分析比較”：

在專題史實(shí)的歸類完成之后,，著力分析專題的特點(diǎn),，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題（包括本專題與地理,、政治之間相關(guān)的問題）進(jìn)行分析和比較,，加深理論認(rèn)識，從微觀上升到宏觀,，從感性上升到理性,，從單科上升到綜合，以準(zhǔn)確,、完整地把握專題的特征,。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題,，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題,，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認(rèn)識和理解,。

第三,、“復(fù)習(xí)鞏固”：

是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容,，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準(zhǔn)備專題考試,。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主,、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí),，閱讀教材的規(guī)定章節(jié),，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等,。

第四,、“測試和講評”：

每次考試的時(shí)間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜,，也可兩個(gè)專題合在一起進(jìn)行考試,。“講評試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷,，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題,，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式,。學(xué)生失分一般有四種情況：

（1）知識欠缺,。

（2）能力欠缺。

（3）審題失誤,。

（4）技術(shù)失誤（如圖錯(cuò)選項(xiàng),、寫錯(cuò)年代,，錯(cuò)別字等）：教師應(yīng)對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯(cuò)題深入分析,，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因,，有針對性地糾正錯(cuò)誤，以免重犯,。

講評時(shí)尤其要注意總結(jié)解題方法,，培養(yǎng)解題能力，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)答題的步驟,、技巧和格式,。為了提高學(xué)生的身體能力，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練,，可設(shè)計(jì)一些問題，只要求學(xué)生回答解題思路,、方法和答案要點(diǎn),。這種訓(xùn)練費(fèi)時(shí)少，效果好,，抓住了問題的關(guān)鍵,，值得提倡。

（1）時(shí)間安排：20xx年5月,。

（2）第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí),，安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,，而且每練必改,，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性,、實(shí)效性,，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

歷史教學(xué)工作計(jì)劃表 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇六

為我校學(xué)生在高考中考出好成績,，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、考試大綱和考試說明，準(zhǔn)確把握考情,、教情,、學(xué)情，制定有效的備考策略,，力爭讓我校歷史學(xué)科在20xx年高考中取得優(yōu)異成績,。

1、把“三綱二題”作為復(fù)習(xí)的基本依據(jù),。

第一,、“三綱”即課程標(biāo)準(zhǔn),、20xx年考試大綱和20xx年考試說明。

第二,、“二題”即20xx年全國高考?xì)v史卷試題和20xx年全國各套高考?xì)v史卷,。

2、加強(qiáng)集體備課,，提高備考效益,。

第一、加強(qiáng)集體備課的組織管理,。集體備課要定時(shí)間,、定地點(diǎn)，要有計(jì)劃性（周四,、周六上午）,。

第二，優(yōu)化備課方式,。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡,，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實(shí)施的過渡,。

第三,、優(yōu)化備課內(nèi)容。要認(rèn)真關(guān)注三情（考情,、學(xué)情,、材情）、三態(tài)（原生態(tài)知識,、衍生態(tài)知識,、動(dòng)態(tài)知識）、三生（尖子生,、邊緣生,、學(xué)困生）等問題。

3,、依循“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進(jìn)行課時(shí)復(fù)習(xí),，提高課堂效益。

第一步為“復(fù)習(xí)舊課”,。主要通過檢查提問進(jìn)行,。

第二步為“依案掌握要點(diǎn)”。首先,，解讀課標(biāo),，明確要點(diǎn)。其次,，結(jié)合教材理解記憶學(xué)案“知識概括梳理”部分的內(nèi)容,。再次,，通過教師提問、學(xué)生板演,、默寫,、互查互評等活動(dòng)進(jìn)行展示交流。

第三步為“問題質(zhì)疑討論”,。學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問,，通過合作學(xué)習(xí)或者由老師幫助解決疑難。

第四步為“知能拓展提高”,。通過優(yōu)化處理學(xué)案的“知新整合”完成,。

第五步為“鞏固反思感悟”。通過優(yōu)化處理學(xué)案中的“達(dá)標(biāo)測評”,，在精練中鞏固成果,，升華認(rèn)識。依循此模式進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),，要分塊落實(shí)“知識概括梳理”部分的內(nèi)容,。

4、優(yōu)化訓(xùn)練過程及講評課模式,，提高學(xué)生解題能力。

第一,、精心選題,。選題的基本依據(jù)是“三綱二題”。選題應(yīng)以“三新”（新材料,、新情景,、新視角）題型為主。

第二,、仿真訓(xùn)練,。訓(xùn)練要采用限時(shí)、閉卷的形式,。要使用答題卡（選擇題）和答題紙（非選擇題）,。

第三、精心批改,。限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必批,，逢批必記。

第四,、上好講評課,。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。

5,、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,，保證不因規(guī)范化問題而無謂失分,。

第一，注意審題的規(guī)范,。選擇題要審清主題,、題干和選項(xiàng)。非選擇題要審清限制語,、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料,。

第二，注意答題程序的規(guī)范,。應(yīng)在做完ⅰ卷后及時(shí)涂卡,，不能全部試題做完后再涂。在做非選擇題時(shí),，不宜跨題或跨問答題等,。

第三，注意答題紙使用的規(guī)范,。書寫時(shí)不要超出答題區(qū)域,。要將答案與題號和各小問的序號對應(yīng)好，以防錯(cuò)位,。選做題應(yīng)先寫題號等,。

第四，要注意書寫的要點(diǎn)化,、段落化,、序號化、整潔化以及語言的術(shù)語化等,。針對實(shí)高高三學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和能力素質(zhì),，特制定以下計(jì)劃：附一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

復(fù)習(xí)進(jìn)度：（基本按照xx歷史教研室意見，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行微調(diào),，備課組保持統(tǒng)一,。）

復(fù)習(xí)方法：

1、充分發(fā)掘利用一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新方案》,，完成相關(guān)填空和練習(xí),，掌握基本知識。

2,、備課組組織編寫知識點(diǎn)復(fù)習(xí)講義,，幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ),。

3,、每周利用自習(xí)課進(jìn)行一次限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)反饋，提高能力,。

4,、課前檢查，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),。

歷史教學(xué)工作計(jì)劃表 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇七

本學(xué)期將根據(jù)課改精神,，以全面推進(jìn)嘗試新教育教學(xué)方法為指導(dǎo)，以打造高效課堂為目標(biāo),，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主,，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化七年級歷史教學(xué),，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

本學(xué)期通過學(xué)習(xí)中國古代史，了解重要的歷史人物,。歷史現(xiàn)象,、歷史事件和歷史發(fā)展的線索；能夠閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料,。學(xué)會社會調(diào)查的方法,，能運(yùn)用所學(xué)知識分析和解釋歷史問題。

七年級學(xué)生剛接觸歷史,，表現(xiàn)為：好奇,、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng),、學(xué)習(xí)的積極性高,；從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課,，做好每一個(gè)課件,，及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效,。

1,、教材特點(diǎn)：

本學(xué)期初中歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性,、政治性,、科學(xué)性、知識性于一體,?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動(dòng),。

2,、教材內(nèi)容：

本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì),、民族融合及文化的歷史,，共21課。單元復(fù)習(xí)占4課時(shí),，期中復(fù)習(xí)占2課時(shí),，期末總復(fù)習(xí)占4課時(shí)。

3,、教材重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件,、人物的評價(jià)。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生能力。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊,。理清每個(gè)階段的歷史線索,，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

3,、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,。積極運(yùn)用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。

4,、加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作,，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決,。

歷史教學(xué)工作計(jì)劃表 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇八

圍繞本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃要求,，不斷更新教育理念，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率,，不斷提高教育教學(xué)水平,。

著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國各民族的優(yōu)秀文化,，重視學(xué)生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段,，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

新課標(biāo)教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識,，能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下,，突出了三點(diǎn)：

一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度,。

二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性,。

三是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

初一學(xué)生總體水平差不多,，但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極,。且這些學(xué)生處在長身體,、長知識的階段，每天都接觸社會,，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實(shí)的反映,，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中,，雖然是不定型的思想,，但也會影響其行為。

教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，應(yīng)經(jīng)常了解,、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù),。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),，同時(shí)也要兼顧兩頭。我應(yīng)該從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手,，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上提高歷史成績,。

本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。共22課,，每課教學(xué)一課時(shí),。每個(gè)單元后各設(shè)一節(jié)活動(dòng)課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動(dòng)課,。

第一個(gè)單元“繁榮與開放的社會”,，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”,?！胺睒s”與“開放”，是反映一個(gè)積極向上的社會的兩個(gè)側(cè)面,，具有同一性,。

第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題,。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”,，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面,，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響,。先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因,、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn),，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況,。

第三個(gè)單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”,，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。講述明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施,、鄭和下西洋的史實(shí),、戚繼光抗倭等史實(shí)，使學(xué)生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神,。通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”,，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述'閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn),，分析其歷史影響,。突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突,，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動(dòng)挨打作好鋪墊,。

1,、要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件,、歷史人物,、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念,，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢,，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

2,、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；解讀,、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力,；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力,。

3,、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識,，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德,，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格,，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng),。

重點(diǎn)：繁榮與開放的社會；民族關(guān)系的發(fā)展,，統(tǒng)一,。

難點(diǎn)：我國的民族關(guān)系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固的。

1,、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等,，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異,，崇尚個(gè)性和主體性,，鼓勵(lì)探索真理，在教師啟發(fā),、誘導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，這給教師提出更高要求,，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會和空間的同時(shí)，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識,，獨(dú)立思考問題和尋求解決問題的方法,。

所以在教學(xué)過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍,，注意師生雙方交往,、互動(dòng)、分享彼此的思考,，見解知識,，交流彼此的情感，觀念與理念,，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。

2、教材貫穿一些材料閱讀,，“想一想”等雖然不是教材的正文,，卻是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間,，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí),，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，形容視野,，發(fā)展學(xué)生的智力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí),，又實(shí)施了愛國主義教育,，人文精神教育，因此,，教學(xué)時(shí)要充分利用教材,，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察,、猜想,、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng),。

3,、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)統(tǒng)一,，準(zhǔn)確,；以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依；體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一,。

4,、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,，如課堂上答題、小討論,，故事會,，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中,，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié),。

5,、積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作,，通過課外讀物,，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事,，擴(kuò)大歷史的知識面,，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力,。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力,。

歷史教學(xué)工作計(jì)劃表 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇九

高一歷史主要是學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史?！吨袊F(xiàn)代史》主要講述中國自甲午戰(zhàn)爭以來,，直到新中國成立、改革開放以來的歷史,。中國近代史主要講述中國自甲午戰(zhàn)爭以來的屈辱史,、不甘心做亡國奴的中國人的抗?fàn)幨贰橹袊鴮ふ页雎返南冗M(jìn)中國人的探索史,，同時(shí)也是一部中國曲折前進(jìn)的發(fā)展史,。中國現(xiàn)代史是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民為探索社會主義建設(shè)道路的建設(shè)史。這是進(jìn)行國情教育和愛國教育的極好素材,。在教學(xué)中,，要注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問題的特點(diǎn)出發(fā),，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用,，充分發(fā)揮集體智慧，高效穩(wěn)妥地完成教學(xué)任務(wù),。

①初高中銜接問題及學(xué)生的歷史科的基礎(chǔ)薄弱問題,。學(xué)生剛剛進(jìn)入高中,，對于歷史的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識水平。在他們的概念里,，歷史是副科,，開卷考試，考試題的思維量不大,，平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間就是給語數(shù)外理化。一方面由于初次來到一個(gè)新環(huán)境,心理和作息習(xí)慣都有一個(gè)適應(yīng)的過程,另一方面由于初中的歷史基礎(chǔ)知識都比較薄弱,所以高一歷史教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育,。此外,教師在教學(xué)過程中應(yīng)穿插一些與歷史教學(xué)相關(guān)的歷史典故,盡量多地使用多媒體輔助教學(xué),將歷史知識與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過生動(dòng)活潑和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,。

②教師帶班多及課時(shí)少問題。我校高一年級共24個(gè)教學(xué)班,，每位歷史教師帶8個(gè)教學(xué)班,，每班每周只開1節(jié)歷史課。

③高一上學(xué)期學(xué)校不允許政,、史,、地訂教輔資料，沒有豐富多彩的史料可供學(xué)生閱讀,，沒有靈活多樣的題目可供學(xué)生參考,，只有靠老師的講解來吸引學(xué)生，作業(yè)就靠老師輪流打印活頁作業(yè),。

（一） 精心設(shè)計(jì)教學(xué),，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索,，增加歷史教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛

高中學(xué)生的思想認(rèn)識水平相較于初中生來說,已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升,。但是由于畢竟高一年級的學(xué)生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識和分析,也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞,輔助學(xué)生對當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析,。

（二） 細(xì)心組織教學(xué),，努力做到讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三） 充分利用課堂上有限的時(shí)間,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

（四） 注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識的方法,。讓學(xué)生改變初中對歷史學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)會高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法,。

（五） 組內(nèi)成員各盡所能,，相互聽課、學(xué)習(xí),，共同探討,，力爭較好地完成教學(xué)工作。

由于每周只有一節(jié)課,，到本學(xué)期末,，計(jì)劃上完《中國近代現(xiàn)代史》上冊的第一章至第二章第六節(jié),。其中第一章第一節(jié)、第五節(jié)和第二章第五節(jié)分別用兩課時(shí)上,，其余每節(jié)用一課時(shí)講,。

歷史教學(xué)工作計(jì)劃表 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇十

為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退，在此制定下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：

新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo),、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索,。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn),，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利推進(jìn),，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行第二,、三輪復(fù)習(xí),。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力,。第三輪復(fù)習(xí)（高考之前）,，查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能,，深化知識,。

本屆學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí),，理解運(yùn)用能力較差,。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對性,，有的放矢，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn),。

1、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,，授課時(shí)間為16周,。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上,、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊的基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

2,、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識,，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的能力,，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

3,、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,，比較,、概括的能力。

4,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程,，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài),，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一各項(xiàng)評析工作，相互學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)

1,、加強(qiáng)集體備課,，將其落到實(shí)處，而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,、本節(jié)知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn),。

2,、認(rèn)真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大,。每次訓(xùn)練做到有練必批,、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,，明確復(fù)習(xí)目標(biāo),。引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對知識的鞏固,，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率,。

3、精選,、精練,、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,，難題,、偏題要放棄。而且每練必改,，每練必評,，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性,，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。

4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,，對歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平,。

5,、最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整的知識體系,。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征,。回歸課本,，注重對知識的查漏補(bǔ)缺,。

6、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系,。整合知識模塊,，多角度思維，強(qiáng)化知識的遷移能力,。